IIPI{HflTO
YTBEPXAEHO
Ileaaronrqe cKr.rM CoB grotvr
MEOY nrares Ng7
or 30.08.2424 r.
Y rr.nres Ns7
npororon Ne I
OCHOBHAfl OEIUEOEPA3OBATEJIbHAfl TIPOTPAMMA
cPEmEro oEIrIEro OEPA3OBAHAtr
(oroc coo - 11 KJTACC)
MyHrrwrrAJrbrloro EIoruKETHoro oBrrIEoEPA3oBATEJrbHoro
yqPExruIrtrff"rlwflltb
7
ilMEHU nnAprUaJIA ABUAr{r,rn A.H. E(DEMOBA
2A24-202s
yqEEHbffi rOA
r. Mrunepoao
2024 r.
Содержание
Наименование
1. Целевой раздел программы
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной
программы среднего общего образования
1.1.2.Принципы и подходы к формированию основной
образовательной программы среднего общего образования
1.2. Планируемые результаты освоения учащимися основной
образовательной программы среднего общего образования.
1.2.1.
Личностные
результаты
освоения
основной
образовательной программы среднего общего образования
1.2.2.
Метапредметные
результаты
освоения
основной
образовательной программы среднего общего образования
1.2.3. Предметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
1.2.3.1 Русский язык
1.2.3.2 Литература
1.2.3.3 Иностранный язык (английский язык)
1.2.3.4 Алгебра. Геометрия. Вероятность и статистика
1.2.3.5 Информатика
1.2.3.6 История России. Всеобщая история.
1.2.3.7 Обществознание
1.2.3.8 География
1.2.3.9 Физика
1.2.3.10 Химия
1.2.3.11 Биология
1.2.3.12 Физическая культура
1.2.3.13 ОБЗР
1.2.4. Учебные предметы, курсы по выбору учащихся (ЭК
«Вопросы Отечественной истории»
1.2.5. ЭК «Человек и общество»
1.2.6. ЭК «Основы психологии»
1.2.7. ЭК «Основы педагогики»
1.2.8. Индивидуальный проект
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования.
стр
5
5
9
10
13
14
18
20
20
23
26
32
37
39
42
52
56
59
63
65
67
70
71
72
73
73
74
2
2. Содержательный раздел программы
2.1. Программа развития универсальных учебных действий
2.2. Программы учебных предметов
85
85
107
2.2.1. Общие положения
108
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования.
2.2.2.1. Русский язык
108
2.2.2.2. Литература
113
2.2.2.3. Иностранный язык (английский язык)
2.2.2.4. Алгебра. Геометрия Вероятность и статистика
120
125
2.2.2.5. Информатика
128
2.2.2.6. История России. Всеобщая история
131
2.2.2.7. Обществознание
161
2.2.2.8. География
164
2.2.2.9. Физика
167
2.2.2.10. Химия
168
2.2.2.11. Биология
171
2.2.2.12. Физическая культура
186
2.2.2.13. ОБЗР
184
2.2.2.14. Вопросы Отечественной истории (ЭК)
202
2.2.2.15 Человек и общество (ЭК)
205
2.2.2.16 Основы психологии (ЭК)
207
2.2.2.17 Основы педагогики (ЭК)
209
2.2.2.18. Индивидуальный проект
210
2.3. Программа воспитания и социализации учащихся при
получении среднего общего образования Приложение №1
2.4. Программа коррекционной работы Приложение №2
3. Организационный раздел программы
213
108
213
213
3
3.1. Учебный план освоения основной образовательной
программы среднего общего образования. Приложение №3
3.1.1. Календарный учебный график Приложение №4
3.2.2. План внеурочной деятельности Приложение №5
3.2. Система условий реализации основной образовательной
программы
3.2.1. Кадровые условия реализации основной образовательной
программы среднего общего образования Приложение №6
3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной
образовательной программы среднего общего образования
Приложение №7
3.2.3. Финансовые условия реализации основной образовательной
программы среднего общего образования Приложение №8
3.2.4.
Материально
технические
условия
основной
образовательной программы среднего общего образования
Приложение №9
3.2.5. Информационно - методические условия реализации
основной образовательной программы среднего общего
образования Приложение №10
3.2.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе
условий Приложение №11
3.2.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию
необходимой системы условий Приложение №12
213
213
213
213
213
213
213
213
213
213
213
4
1. Целевой раздел программы
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа среднего общего образования
МБОУ лицей №7 разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(далее по тексту — Стандарт) к структуре основной образовательной
программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и
организацию образовательного процесса и направлена на формирование
общей
культуры,
личностное
и
духовно-нравственное,
интеллектуальное
самосовершенствование
учащихся,
гражданское,
развитие,
социальное,
саморазвитие
обеспечивающие
их
и
социальную
успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление
здоровья.
Основная образовательная программа среднего общего образования
учитывает региональные, национальные и этнокультурные потребности,
обеспечивает
достижение
учащихся
образовательных
результатов
в
соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО, определяет
цели,
задачи,
планируемые
результаты,
содержание
и
организацию
образовательной деятельности на уровне среднего общего образования и
реализуется образовательной организацией через урочную и внеурочную
деятельность с соблюдением требований государственных санитарно эпидемиологических правил и нормативов.
Основная образовательная программа среднего общего образования
МБОУ лицея №7 разрабатывается самостоятельно с привлечением органов
самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер
управления образовательной организацией.
Нормативной базой для разработки
Основная образовательная
программа среднего общего образования МБОУ лицей №7 являются
следующие документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об
5
образовании в Российской Федерации»;
Государственная
программа
Российской
Федерации
«Развитие
образования» на 2012- 2020 годы;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N
413 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями);
Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 №613 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г №413»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
общеобразовательным
деятельности
программам
-
по
основным
образовательным
программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с
изменениями и дополнениями);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных
к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
Основная образовательная программа среднего общего образования
МБОУ
лицея
государственного
№7
в
соответствии
образовательного
с
требованиями
стандарта
содержит
федерального
три
раздела:
целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации основной образовательной программы
среднего общего образования, конкретизированные в соответствии с
требованиями Стандарта.
Целевой раздел включает:
6
пояснительную записку;
планируемые
результаты
освоения
учащимися
основной
образовательной программы среднего общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы среднего общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание образования и
включает образовательные программы, ориентированные на достижение
личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу
развития
универсальных
учебных
действий
при
получении среднего общего образования, включающую формирование
компетенций
учащихся
в
области
использования
информационно-
коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу воспитания и социализации учащихся при получении
среднего общего образования, включающую такие направления, как духовнонравственное развитие и воспитание учащихся, их социализация и
профессиональная
ориентация,
формирование
культуры
здорового
и
безопасного образа жизни, экологической культуры;
коррекционную программу.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации
образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов
основной образовательной программы. Организационный раздел включает:
учебный план среднего общего образования как один из основных
механизмов реализации основной образовательной программы;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
систему условий реализации основной образовательной программы в
соответствии с требованиями Стандарта.
Образовательная
программа
МБОУ
лицея
№7
предназначена
7
удовлетворить потребности:
ученика (освоении познавательных и ценностных основ личностного
и профессионального самоопределения на основе усвоения традиций и
ценностей культуры и цивилизации, в расширении возможностей для
реализации интереса к тому или иному учебному предмету в системе
непрерывной подготовки кадров);
учителя (гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль
профессиональной деятельности. Кроме того, образовательная программа
предоставляет
право
проектирования
учебной
программы,
выбора
диагностических методик и инновационных технологий.);
родителей (гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка»,
обозначенная в статье общества и государства (реализации образовательных
программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на
сохранение и воспроизводство достижений культуры и цивилизации,
соответствует статье 6 «Конвенции о правах ребенка»).
Программа соответствует основным характеристикам современного
образования:
доступности,
открытости,
перспективности
и
научной
обоснованности, вариативности, технологичности, поликультурности, носит
личностно-ориентированный и деятельностный характер; осуществляет
принцип равных возможностей для получения качественного среднего
общего образования.
Программа отвечает возрастным особенностям учащихся: активности,
информированности,
коммуникабельности,
способности
к
творчеству,
стремлению к познанию нового.
Осуществляет принцип преемственности основных образовательных
программ
начального
общего,
основного
общего,
среднего
общего
образования; создает условия для развития и самореализации учащихся, для
формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного
образа жизни учащихся.
8
1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной
программы среднего общего образования
Целями реализации основной образовательной программы среднего
общего образования являются:
становление и развитие личности учащегося в ее самобытности и
уникальности,
осознание
собственной
индивидуальности,
появление
жизненных планов, готовность к самоопределению;
достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций
и
компетентностей,
определяемых
общественными,
государственными
обучающегося
старшего
личностными,
потребностями
школьного
и
возраста,
семейными,
возможностями
индивидуальной
образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации
образовательной
среднего
организацией
общего
основной
образования
образовательной
предусматривает
решение
программы
следующих
основных задач:
формирование российской гражданской идентичности учащихся;
сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового
наследия многонационального народа Российской Федерации, реализация
права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и
культурой многонационального народа России;
обеспечение
равных
возможностей
получения
качественного
среднего общего образования;
обеспечение достижения учащимися образовательных результатов в
соответствии
с
требованиями,
установленными
Федеральным
государственным образовательным стандартом среднего общего образования
(далее – ФГОС СОО);
обеспечение
среднего
общего
реализации
образования
бесплатного
в
объеме
образования
основной
на
уровне
образовательной
программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов,
9
входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных
предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по
выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в
том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;
установление требований к воспитанию и социализации учащихся,
их самоидентификации посредством личностно и общественно значимой
деятельности, социального и гражданского становления, осознанного выбора
профессии, понимание значения профессиональной деятельности для
человека и общества, в том числе через реализацию образовательных
программ, входящих в основную образовательную программу;
обеспечение преемственности основных образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального
образования;
развитие государственно-общественного управления в образовании;
формирование основ оценки результатов освоения учащимися
основной
образовательной
программы,
деятельности
педагогических
работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
создание условий для развития и самореализации учащихся, для
формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного
образа жизни учащихся.
1.1.2.
Принципы
и
подходы
к
формированию
основной
образовательной программы среднего общего образования
Методологической основой ФГОС СОО является системнодеятельностный подход, который предполагает:
формирование
готовности
учащихся
к
саморазвитию
и
непрерывному образованию;
проектирование и конструирование развивающей образовательной
среды организации, осуществляющей образовательную деятельность;
активную учебно-познавательную деятельность учащихся;
10
построение
индивидуальных,
образовательной
возрастных,
деятельности
психологических,
с
учетом
физиологических
особенностей и здоровья учащихся.
Основная
образовательная
программа
формируется
на
основе
системно-деятельностного подхода. В связи с этим личностное, социальное,
познавательное развитие учащихся определяется характером организации их
деятельности, в первую очередь учебной, а процесс функционирования
образовательной организации, отраженный в основной образовательной
программе
(ООП),
рассматривается
как
совокупность
следующих
взаимосвязанных компонентов: цели образования; содержания образования
на уровне среднего общего образования; форм, методов, средств реализации
этого содержания (технологии преподавания, освоения, обучения); субъектов
системы образования (педагогов, учащихся, их родителей
(законных
представителей)); материальной базы как средства системы образования, в
том числе с учетом принципа преемственности начального общего,
основного общего, среднего общего, профессионального образования,
который может быть реализован как через содержание, так и через формы,
средства, технологии, методы и приемы работы.
Основная
образовательная
программа
при
конструировании
и
осуществлении образовательной деятельности ориентируется на личность
как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности, на создание
соответствующих условий для
саморазвития
творческого потенциала
личности.
Осуществление
подхода
позволяет
принципа
создать
индивидуально-дифференцированного
оптимальные
условия
для
реализации
потенциальных возможностей каждого учащегося.
Основная образовательная программа формируется с учетом
психолого-педагогических особенностей развития детей 15–18 лет,
связанных:
11
с формированием у учащихся системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, ценностных ориентаций,
мировоззрения как системы обобщенных представлений о мире в целом, об
окружающей действительности, других людях и самом себе, готовности
руководствоваться ими в деятельности;
с переходом от учебных действий, характерных для основной
школы и связанных с овладением учебной деятельностью в единстве
мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, к
учебно-профессиональной деятельности, реализующей профессиональные и
личностные устремления учащихся. Ведущее место у учащихся на уровне
среднего
общего
образования
занимают
мотивы,
связанные
с
самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим
образованием и самообразованием. Эти мотивы приобретают личностный
смысл и становятся действенными;
с освоением видов деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, с появлением интереса
к
теоретическим
проблемам,
к
способам
познания
и
учения,
к
самостоятельному поиску учебно-теоретических проблем, способности к
построению индивидуальной образовательной траектории;
с формированием у учащихся научного типа мышления, овладением
научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами;
с самостоятельным приобретением идентичности; повышением
требовательности к самому себе; углублением самооценки; бóльшим
реализмом в формировании целей и стремлении к тем или иным ролям;
ростом устойчивости к фрустрациям; усилением потребности влиять на
других людей.
Переход учащегося в старшую школу совпадает с первым периодом
юности, или первым периодом зрелости, который отличается сложностью
12
становления
личностных
новообразованием
черт.
юношеского
Центральным
возраста
психологическим
является
предварительное
самоопределение, построение жизненных планов на будущее, формирование
идентичности и устойчивого образа «Я». Направленность личности в
юношеском возрасте характеризуется ее ценностными ориентациями,
интересами,
отношениями,
установками,
мотивами,
переходом
от
подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. К этому периоду
фактически
завершается
психологических
становление
функций,
основных
необходимых
биологических
взрослому
человеку
и
для
полноценного существования. Социальное и личностное самоопределение в
данном возрасте предполагает не столько эмансипацию от взрослых, сколько
четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире.
Основная
образовательная
программа
формируется
с
учетом
принципа демократизации, который обеспечивает формирование и развитие
демократической культуры всех участников образовательных отношений на
основе сотрудничества, сотворчества, личной ответственности в том числе
через
развитие
органов
государственно-общественного
управления
образовательной организацией.
Основная образовательная программа формируется в соответствии с
требованиями ФГОС СОО и с учетом индивидуальных особенностей,
потребностей
и
запросов
учащихся
и
их
родителей
(законных
представителей) при получении среднего общего образования, включая
образовательные потребности учащихся с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидов, а также значимость данного уровня общего
образования
для
продолжения
обучения
в
профессиональной
образовательной организации или образовательной организации высшего
образования, профессиональной деятельности и успешной социализации.
1.2. Планируемые результаты освоения учащимися основной
образовательной программы среднего общего образования
13
1.2.1.
Личностные
результаты
освоения
основной
образовательной программы
Личностные результаты в сфере отношений учащихся к себе, к
своему здоровью, к познанию себя:
ориентация учащихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивных
жизненных
перспектив,
инициативность,
креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению, способность
ставить цели и строить жизненные планы;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким
достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
готовность и способность учащихся к отстаиванию личного
достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать
собственную
позицию
по
отношению
к
общественно-политическим
событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления
истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность
и
способность
учащихся
к
саморазвитию
и
самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами
гражданского
самосовершенствовании,
общества,
потребность
занятиях
в
физическом
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа
жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному
физическому и психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений учащихся к России
как к Родине (Отечеству):
1.
российская идентичность, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко14
культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм,
готовность к служению Отечеству, его защите;
2.
уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным символам
(герб, флаг, гимн);
3.
языку
формирование уважения к русскому языку как государственному
Российской
Федерации,
являющемуся
основой
российской
идентичности и главным фактором национального самоопределения;
4.
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям
народов, проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений учащихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:
гражданственность,
ответственного
члена
гражданская
российского
позиция
общества,
активного
осознающего
и
свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека,
которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц,
готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина
согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии
с
Конституцией
Российской
Федерации,
правовая
и
политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития
науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
15
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности,
готовность к договорному регулированию отношений в группе или
социальной организации;
готовность учащихся к конструктивному участию в принятии
решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных
формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно
значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи
народов;
воспитание
уважительного
отношения
к
национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
готовность
учащихся
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям.
Личностные
результаты
в
сфере
отношений
учащихся
с
окружающими людьми:
нравственное
сознание
и
поведение
на
основе
усвоения
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и
доброжелательное
отношение
к
другому
человеку,
его
мнению,
мировоззрению;
способность
к
сопереживанию
и
формирование
позитивного
отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать
первую помощь;
16
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в
том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного
сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и
нравственных
чувств
(чести,
долга,
справедливости,
милосердия
и
дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные
результаты
в
сфере
отношений
учащихся
к
окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
готовность
и
способность
к
образованию,
в
том
числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира; понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного
природопользования,
нетерпимое
отношение
к действиям,
приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому
обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений учащихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни;
положительный
образ
семьи,
родительства
(отцовства
и
материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
17
Личностные результаты в сфере отношения учащихся к труду, в
сфере социально-экономических отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
готовность учащихся к трудовой профессиональной деятельности
как
к
возможности
участия
в
решении
личных,
общественных,
государственных, общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым
достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к
разным видам трудовой деятельности;
готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического,
социального и академического благополучия учащихся:
физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие учащихся в жизни образовательной организации, ощущение
детьми безопасности и психологического комфорта, информационной
безопасности.
1.2.2. Метапредметные результаты освоения ООП
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы представлены тремя группами универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
18
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь
на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных
задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий
и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как
ресурс собственного развития;
19
выходить
за
рамки
учебного
предмета
и
осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и
способов действия;
выстраивать
индивидуальную
образовательную
траекторию,
учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные
ограничения;
менять
и
удерживать
разные
позиции
в
познавательной
деятельности.
3.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),
подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и
членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель,
выступающий, эксперт и т.д.);
координировать
и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать
конфликтогенные
ситуации
и
предотвращать
конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную
коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
1.2.3. Предметные результаты
1.2.3.1. Русский язык
Выпускник научится:
использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой
ситуации;
20
использовать знания о формах русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго) при создании текстов;
создавать устные и письменные высказывания, монологические и
диалогические
тексты
определенной
функционально-смысловой
принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных
жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения,
аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
выстраивать
композицию
текста,
используя
знания
о
его
структурных элементах;
подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа
текста и выбранного профиля обучения;
правильно использовать лексические и грамматические средства
связи предложений при построении текста;
создавать
устные
и
письменные
тексты
разных
жанров
в
соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;
сознательно использовать изобразительно-выразительные средства
языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;
использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с
полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с
выборочным извлечением информации);
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и
основную мысль;
извлекать необходимую информацию из различных источников и
переводить ее в текстовый формат;
преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
выбирать тему, определять цель и подбирать материал для
публичного выступления;
21
соблюдать культуру публичной речи;
соблюдать
лексические,
в
речевой
грамматические,
практике
основные
стилистические,
орфоэпические,
орфографические
и
пунктуационные нормы русского литературного языка;
оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия
языковым нормам;
использовать основные нормативные словари и справочники для
оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия
языковым нормам.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и
видеть взаимосвязь между ними;
анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые
средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
комментировать авторские высказывания на различные темы (в том
числе о богатстве и выразительности русского языка);
отличать
язык
художественной
литературы
от
других
разновидностей современного русского языка;
использовать синонимические ресурсы русского языка для более
точного выражения мысли и усиления выразительности речи;
иметь представление об историческом развитии русского языка и
истории русского языкознания;
выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в
соответствии с правилами ведения диалогической речи;
дифференцировать
главную
и
второстепенную
информацию,
известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;
проводить
самостоятельный
поиск
текстовой
и
нетекстовой
информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
22
сохранять стилевое единство при создании текста заданного
функционального стиля;
владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и
прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов;
создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
соблюдать культуру научного и делового общения в устной и
письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в
учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
осуществлять речевой самоконтроль;
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
использовать основные нормативные словари и справочники для
расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов (в том числе художественной литературы).
1.2.3.2. Литература
Выпускник научится:
демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой
литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие
темы или проблемы;
в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой
читательский опыт, а именно:
обосновывать выбор художественного произведения для анализа,
приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его
проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);
23
использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание
на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие
анализа;
давать объективное изложение текста: характеризуя произведение,
выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать
их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге
раскрывая сложность художественного мира произведения;
анализировать
особенности
развития
жанрово-родовой
и
связей
выбор
элементов
автора,
раскрывать
художественного
мира
произведения: места и времени действия, способы изображения действия и
его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или
развития их характеров;
определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в
художественном произведении (включая переносные и коннотативные
значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения
новизны,
эмоциональной
и
смысловой
наполненности,
эстетической
значимости;
анализировать авторский выбор определенных композиционных
решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь
определенных частей текста способствует формированию его общей
структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например,
выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между
счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора
и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что
в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория,
гипербола и т.п.);
осуществлять следующую продуктивную деятельность:
давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке
произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно
24
прочитанные
произведения,
художественного
мира
демонстрируя
произведения,
целостное
понимание
восприятие
принадлежности
произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства,
предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных
произведений.
Выпускник научиться:
давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в
том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной
библиотеки, исторических документов и т. п.);
анализировать
художественное
произведение
в
сочетании
воплощения в нем объективных законов литературного развития и
субъективных черт авторской индивидуальности;
анализировать
художественное
произведение
во
взаимосвязи
литературы с другими областями гуманитарного знания (философией,
историей, психологией и др.);
анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического
или лирического произведения (например, кинофильм или театральную
постановку;
запись
художественного
чтения;
серию
иллюстраций
к
произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.
Выпускник получит возможность узнать:
о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
об историко-культурном подходе в литературоведении;
об историко-литературном процессе X1X и XX веков;
о
наиболее
ярких
или
характерных
чертах
литературных
направлений или течений;
25
имена
ведущих
писателей,
значимые
факты
их
творческой
биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших
«вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и
отечественной культуре;
о
соотношении
и
взаимосвязях
литературы
с
историческим
периодом, эпохой.
1.2.3.3. Иностранный язык (английский язык)
Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в
рамках изученной тематики;
при помощи разнообразных языковых средств без подготовки
инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в
раздел «Предметное содержание речи»;
выражать и аргументировать личную точку зрения;
запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах
изученной тематики;
обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
формулировать несложные связные высказывания с использованием
основных
коммуникативных
рассуждение,
типов
речи
(описание,
повествование,
характеристика) в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
передавать
основное
содержание
прочитанного/
увиденного/услышанного;
давать
краткие
описания
и/или
комментарии
с
опорой
на
нелинейный текст (таблицы, графики);
строить высказывание на основе изображения с опорой или без
опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
26
понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического
характера
в
рамках
изученной
тематики
с
четким
нормативным
произношением;
выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных
аутентичных
аудиотекстов
различных
жанров
монологического
и
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся
четким нормативным произношением.
Чтение
читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей
и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и
жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты.
Письмо
писать несложные связные тексты по изученной тематике;
писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка;
письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи»;
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Фонетическая сторона речи
27
владеть
слухопроизносительными
навыками
в
рамках
тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в
зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках
тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные
фразовые глаголы;
определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с
родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (f1rstly, to beg1n w1th, however, as for me,
f1nally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной
и отрицательной формах);
употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, wh1ch, that, who, 1f, because, that’s why,
than, so, for, s1nce, dur1ng, so that, unless;
употреблять
в
речи
сложносочиненные
предложения
с
сочинительными союзами and, but, or;
28
употреблять в речи условные предложения реального (Cond1t1onal 1
– 1f 1 see J1m, 1’ll 1nv1te h1m to our school party) и нереального характера
(Cond1t1onal 11 – 1f 1 were you, 1 would start learn1ng French);
употреблять в речи предложения с конструкцией 1 w1sh (1 w1sh 1
had my own room);
употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (1 was so
busy that 1 forgot to phone my parents);
употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate do1ng
someth1ng; stop talk1ng;
употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to
speak;
употреблять в речи инфинитив цели (1 called to cancel our lesson);
употреблять в речи конструкцию 1t takes me … to do someth1ng;
использовать косвенную речь;
использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных
формах: Present S1mple, Present Cont1nuous, Future S1mple, Past S1mple, Past
Cont1nuous, Present Perfect, Present Perfect Cont1nuous, Past Perfect;
употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее
используемых времен: Present S1mple, Present Cont1nuous, Past S1mple,
Present Perfect;
употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени – to be go1ng to, Present Cont1nuous; Present
S1mple;
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, m1ght, would);
согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого;
употреблять в речи имена существительные в единственном числе и
во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
29
употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
употреблять
в
речи
личные,
притяжательные,
указательные,
неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many /
much, few / a few, l1ttle / a l1ttle) и наречия, выражающие время;
употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и
место действия.
Выпускник научиться:
Коммуникативные умения. Говорение, диалогическая речь
вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках
изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
проводить
подготовленное
интервью,
проверяя
и
получая
подтверждение какой-либо информации;
обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную
фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного
текста.
Аудирование
полно и точно воспринимать информацию в распространенных
коммуникативных ситуациях;
обобщать
прослушанную
информацию
и
выявлять
факты
в
соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
30
читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей
и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
произносить
звуки
английского
языка
четко,
естественным
произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
владеть орфографическими навыками;
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Лексическая сторона речи
использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно
употребляя их в соответствии со стилем речи;
узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocat1ons).
Грамматическая сторона речи
использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности
или вероятности в прошедшем времени (could + have done; m1ght + have
done);
употреблять в речи структуру have/get + someth1ng + Part1c1ple 11
(causat1ve form) как эквивалент страдательного залога;
употреблять в речи эмфатические конструкции типа 1t’s h1m who…
1t’s t1me you d1d smth;
употреблять в речи все формы страдательного залога;
употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Cont1nuous;
употреблять в речи условные предложения нереального характера
(Cond1t1onal 3);
31
употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения
регулярных действий в прошлом;
употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so …
as; e1ther … or; ne1ther … nor;
использовать
широкий
спектр
союзов
для
выражения
противопоставления и различия в сложных предложениях.
1.2.3.4. Алгебра. Геометрия. Вероятность и статистика.
Алгебра по итогу 11 класса:
Числа и вычисления
Свободно оперировать понятиями: натуральное и целое число,
множества натуральных и целых чисел; использовать признаки делимости
целых чисел, НОД и НОК натуральных чисел для решения задач, применять
алгоритм Евклида.
Свободно оперировать понятием остатка по модулю; записывать
натуральные числа в различных позиционных системах счисления.
Свободно оперировать понятиями: комплексное число и множество
комплексных чисел; представлять комплексные числа в алгебраической и
тригонометрической форме, выполнять арифметические операции с ними и
изображать на координатной плоскости.
Уравнения и неравенства
Свободно оперировать понятиями: иррациональные, показательные
и логарифмические неравенства; находить их решения с помощью
равносильных переходов.
Осуществлять отбор корней при решении тригонометрического
уравнения.
Свободно оперировать понятием тригонометрическое неравенство;
применять
необходимые
формулы
для
решения
основных
типов
тригонометрических неравенств.
32
Свободно оперировать понятиями: система и совокупность
уравнений и неравенств; равносильные системы и системы-следствия;
находить
решения
иррациональных,
системы
и
совокупностей
показательных
и
логарифмических
рациональных,
уравнений
и
неравенств.
Решать
логарифмические
рациональные,
и
иррациональные,
тригонометрические
уравнения
показательные,
и
неравенства,
содержащие модули и параметры.
Применять графические методы для решения уравнений и
неравенств, а также задач с параметрами.
Моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять
выражения, уравнения, неравенства и их системы по условию задачи,
исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат.
Функции и графики
Строить графики композиции функций с помощью элементарного
исследования и свойств композиции двух функций.
Строить геометрические образы уравнений и неравенств на
координатной плоскости.
Свободно оперировать понятиями: графики тригонометрических
функций. 84
Применять функции для моделирования и исследования реальных
процессов.
Начала математического анализа
Использовать
производную
для
исследования
функции
на
монотонность и экстремумы.
Находить
наибольшее
и
наименьшее
значения
функции
непрерывной на отрезке.
33
Использовать производную для нахождения наилучшего решения в
прикладных,
в
том
числе
социально-экономических,
задачах,
для
определения скорости и ускорения процесса, заданного формулой или
графиком.
Свободно оперировать понятиями: первообразная, определённый
интеграл; находить первообразные элементарных функций и вычислять
интеграл по формуле Ньютона―Лейбница.
Находить площади плоских фигур и объёмы тел с помощью
интеграла.
Иметь представление о математическом моделировании на примере
составления дифференциальных уравнений.
Решать прикладные задачи, в том числе социально-экономического
и физического характера, средствами математического анализа.
Геометрия по итогу 11 класса:
Свободно оперировать понятиями, связанными с цилиндрической,
конической и сферической поверхностями; объяснять способы получения.
Оперировать
понятиями,
связанными
с
телами
вращения:
цилиндром, конусом, сферой и шаром.
Распознавать тела вращения (цилиндр, конус, сфера и шар) и
объяснять способы получения тел вращения.
Классифицировать взаимное расположение сферы и плоскости.
Вычислять величины элементов многогранников и тел вращения;
объёмы и площади поверхностей многогранников и тел вращения,
геометрических тел с применением формул.
Свободно оперировать понятиями, связанными с комбинациями тел
вращения и многогранников: многогранник, вписанный в сферу и описанный
около сферы; сфера, вписанная в многогранник или тело вращения.
Вычислять соотношения между площадями поверхностей и
объёмами подобных
34
Изображать изучаемые фигуры; выполнять (выносные) плоские
чертежи из рисунков простых объёмных фигур: вид сверху, сбоку, снизу;
строить сечения тел вращения.
Извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о
пространственных геометрических фигурах, представленную на чертежах и
рисунках.
Свободно оперировать понятием вектор в пространстве.
Выполнять операции над векторами.
Задавать плоскость уравнением в декартовой системе координат.
Решать геометрические задачи на вычисление углов между прямыми
и плоскостями; вычисление расстояний от точки до плоскости; в целом, на
применение векторно-координатного метода при решении.
Свободно оперировать понятиями, связанными с движением в
пространстве; знать свойства движений.
выполнять изображения многогранником и тел вращения при
параллельном переносе, центральной симметрии, зеркальной симметрии, при
повороте вокруг прямой; преобразования подобия.
Строить сечения многогранников и тел вращения: сечения цилиндра
(параллельно и перпендикулярно оси), сечения конуса (параллельное
основанию и проходящее через вершину), сечения шара.
Использовать методы построения сечений: метод следов, метод
внутреннего проектирования, метод переноса секущей плоскости.
Доказывать геометрические утверждения.
Применять геометрические факты для решения стереометрических
задач, предполагающих несколько шагов решения, если условия применения
заданы в явной и неявной форме.
Решать задачи на доказательство математических отношений и
нахождение геометрических величин.
35
Применять программные средства и электронно-коммуникационные
системы при решении стереометрических задач.
Применять
полученные
знания
на
практике:
сравнивать,
анализировать и оценивать реальные ситуации; применять изученные
понятия, теоремы, свойства в процессе поиска решения математически
сформулированной проблемы, моделировать реальные ситуации на языке
геометрии,
исследовать
построенные
модели
с
использованием
геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры; решать практические
задачи, связанные с нахождением геометрических величин.
Иметь представления об основных этапах развития геометрии как
составной части фундамента развития технологий.
Освоение учебного курса «Вероятность и статистика»
По результатам 11 класса:
Оперировать понятиями: совместное распределение двух случайных
величин; использовать таблицу совместного распределения двух случайных
величин для выделения распределения каждой величины, определения
независимости случайных величин.
Свободно оперировать понятием математического ожидания
случайной величины (распределения); применять свойства математического
ожидания при решении задач; вычислять математическое ожидание
биномиального и геометрического распределений.
Свободно
оперировать
понятиями:
дисперсия,
стандартное
отклонение случайной величины; применять свойства дисперсии случайной
величины (распределения) при решении задач; вычислять дисперсию и
стандартное отклонение геометрического и биномиального распределений.
Вычислять выборочные характеристики по данной выборке и
оценивать
характеристики
генеральной
совокупности
данных
по
выборочным характеристикам. Оценивать вероятности событий и проверять
простейшие
статистические
гипотезы,
пользуясь
изученными
распределениями.
36
1.2.3.5. Информатика
Выпускник научится:
определять информационный объем графических и звуковых данных
при заданных условиях дискретизации;
строить логическое выражение по заданной таблице истинности;
решать несложные логические уравнения;
находить оптимальный путь во взвешенном графе;
определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных
данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых
последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа
данных; читать и понимать несложные программы, написанные на
выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого
уровня;
выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную)
несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и
текстовых данных;
создавать на алгоритмическом языке программы для решения
типовых задач базового уровня из различных предметных областей с
использованием основных алгоритмических конструкций;
использовать готовые прикладные компьютерные программы в
соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
понимать
и
использовать
основные
понятия,
связанные
со
сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);
использовать компьютерно-математические модели для анализа
соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые
параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать
результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
представлять результаты математического моделирования в наглядном виде,
готовить полученные данные для публикации;
37
аргументировать выбор программного обеспечения и технических
средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя
знания о принципах построения персонального компьютера и классификации
его программного обеспечения;
использовать электронные таблицы для выполнения учебных
заданий из различных предметных областей;
использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности
составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы),
выполнять сортировку и поиск записей в БД; описывать базы данных и
средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;
создавать
структурированные
текстовые
документы
и
демонстрационные материалы с использованием возможностей современных
программных средств;
применять антивирусные программы для обеспечения стабильной
работы технических средств ИКТ;
соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за
персональным компьютером в соответствии с нормами действующих
СанПиН.
Выпускник научится:
выполнять эквивалентные преобразования логических выражений,
используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых
запросов;
переводить заданное натуральное число из двоичной записи в
восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и
вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной
системах счисления;
использовать знания о графах, деревьях и списках при описании
реальных объектов и процессов;
строить
неравномерные
коды,
допускающие
однозначное
декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о
38
кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а
также о помехоустойчивых кодах;
понимать важность дискретизации данных; использовать знания о
постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа
данных;
использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной
среде программирования, включая тестирование и отладку программ;
использовать
основные
программирования
и
управляющие
библиотеки
конструкции
прикладных
последовательного
программ;
выполнять
созданные программы;
разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели;
оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов;
интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных
процессов;
анализировать
готовые
модели
на
предмет соответствия
реальному объекту или процессу;
применять базы данных и справочные системы при решении задач,
возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные
многотабличные базы данных;
классифицировать программное обеспечение в соответствии с
кругом выполняемых задач;
понимать основные принципы устройства современного компьютера
и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и
экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;
понимать
общие
принципы
разработки
и
функционирования
интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы
обеспечения
информационной
безопасности,
способы
и
средства
обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.
1.2.3.6. История России. Всеобщая история
Выпускник научится:
39
рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового
исторического процесса;
знать
основные
даты
и
временные
периоды
всеобщей
и
отечественной истории из раздела дидактических единиц;
определять
последовательность
и
длительность
исторических
событий, явлений, процессов;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших исторических событий;
представлять культурное наследие России и других стран;
работать с историческими документами;
сравнивать различные исторические документы, давать им общую
характеристику;
критически анализировать информацию из различных источников;
соотносить иллюстративный материал с историческими событиями,
явлениями, процессами, персоналиями;
использовать статистическую (информационную) таблицу, график,
диаграмму как источники информации;
использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
составлять описание исторических объектов и памятников на основе
текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
читать легенду исторической карты;
владеть основной современной терминологией исторической науки,
предусмотренной программой;
демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по
исторической тематике;
оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ
века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.
40
Выпускник научиться:
демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические
события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и
национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в
сокровищницу мировой культуры;
определять место и время создания исторических документов;
проводить
отбор
необходимой
информации
и
использовать
информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении
политической деятельности современных руководителей России и ведущих
зарубежных стран;
характеризовать современные версии и трактовки важнейших
проблем отечественной и всемирной истории;
понимать объективную и субъективную обусловленность оценок
российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения
социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и
революций;
использовать картографические источники для описания событий и
процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и
времени;
представлять историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков и др., заполнять контурную карту;
соотносить историческое время, исторические события, действия и
поступки исторических личностей ХХ века;
анализировать
и
оценивать
исторические
события
местного
масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века;
обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам
истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных
источников,
знание
исторических
фактов,
владение
исторической
терминологией;
41
приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
применять полученные знания при анализе современной политики
России;
владеть элементами проектной деятельности.
1.2.3.7. Обществознание
Человек. Человек в системе общественных отношений
Выпускник научится:
выделять черты социальной сущности человека;
определять роль духовных ценностей в обществе;
распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их
примерами;
различать виды искусства;
соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;
выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в
культурной жизни;
выявлять
роль
агентов
социализации
на
основных
этапах
социализации индивида;
раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
различать виды деятельности, приводить примеры основных видов
деятельности;
выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его
основания и последствия;
различать формы чувственного и рационального познания, поясняя
их примерами;
выявлять особенности научного познания;
различать абсолютную и относительную истины;
иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в
жизни человека;
42
выявлять
связь
науки
и
образования,
анализировать
факты
социальной действительности в контексте возрастания роли образования и
науки в современном обществе;
выражать и аргументировать собственное отношение к роли
образования и самообразования в жизни человека.
Общество как сложная динамическая система
характеризовать
общество
как
целостную
развивающуюся
(динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и
институтов;
выявлять,
информацию,
анализировать,
иллюстрирующую
систематизировать
многообразие
и
и
оценивать
противоречивость
социального развития;
приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных
изменений, аргументировать свои суждения, выводы;
формулировать собственные суждения о сущности, причинах и
последствиях
глобализации;
иллюстрировать
проявления
различных
глобальных проблем.
Экономика
раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни
общества;
конкретизировать примерами основные факторы производства и
факторные доходы;
объяснять
механизм
свободного
ценообразования,
приводить
примеры действия законов спроса и предложения;
влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь,
поведение основных участников экономики;
различать формы бизнеса;
извлекать социальную информацию из источников различного типа
о тенденциях развития современной рыночной экономики;
43
различать экономические и бухгалтерские издержки;
приводить
примеры
постоянных
и
переменных
издержек
производства;
различать
деятельность
различных
финансовых
институтов,
выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации
в банковской системе РФ;
различать
формы,
виды
проявления
инфляции,
оценивать
последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных
групп;
выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать
механизм их взаимодействия;
определять причины безработицы, различать ее виды;
высказывать
обоснованные
суждения
о
направлениях
государственной политики в области занятости;
объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки
зрения
экономической
рациональности,
анализировать
собственное
потребительское поведение;
анализировать практические ситуации, связанные с реализацией
гражданами своих экономических интересов;
приводить примеры участия государства в регулировании рыночной
экономики;
высказывать обоснованные суждения о различных направлениях
экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь
общества;
различать важнейшие измерители экономической деятельности и
показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой
внутренний продукт);
различать и сравнивать пути достижения экономического роста.
Социальные отношения
44
выделять критерии социальной стратификации;
анализировать
социальную
информацию
из
адаптированных
источников о структуре общества и направлениях ее изменения;
выделять особенности молодежи как социально-демографической
группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;
высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих
успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка
труда;
выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации
разрешения конфликтов;
конкретизировать примерами виды социальных норм;
характеризовать виды социального контроля и их социальную роль,
различать санкции социального контроля;
различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на
примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;
определять и оценивать возможную модель собственного поведения
в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;
различать
виды
социальной
мобильности,
конкретизировать
примерами;
выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов,
приводить примеры способов их разрешения;
характеризовать основные принципы национальной политики России
на современном этапе;
характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать
факторы, влияющие на формирование института современной семьи;
характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль
семьи в современном обществе;
высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на
демографическую ситуацию в стране;
45
формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни
современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и
значение веротерпимости;
осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной
информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать,
анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и
проблемные задачи;
оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими
людьми с позиций толерантности.
Политика
выделять
субъектов
политической
деятельности
и
объекты
политического воздействия;
различать политическую власть и другие виды власти;
устанавливать связи между социальными интересами, целями и
методами политической деятельности;
высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и
целей в политике;
раскрывать роль и функции политической системы;
характеризовать
государство
как
центральный
институт
политической системы;
различать типы политических режимов, давать оценку роли
политических режимов различных типов в общественном развитии;
обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях,
принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;
характеризовать демократическую избирательную систему;
различать
мажоритарную,
пропорциональную,
смешанную
избирательные системы;
устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского
общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;
46
определять роль политической элиты и политического лидера в
современном обществе;
конкретизировать примерами роль политической идеологии;
раскрывать на примерах функционирование различных партийных
систем;
формулировать
суждение
о
значении
многопартийности
и
идеологического плюрализма в современном обществе;
оценивать роль СМИ в современной политической жизни;
иллюстрировать
примерами
основные
этапы
политического
примеры
непосредственного
процесса;
различать
опосредованного
и
приводить
политического
участия,
высказывать
и
обоснованное
суждение о значении участия граждан в политике.
Правовое регулирование общественных отношений
сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;
выделять основные элементы системы права;
выстраивать иерархию нормативных актов;
выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской
Федерации;
различать понятия «права человека» и «права гражданина»,
ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами
и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и
свобод;
обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека
и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от
выполнения конституционных обязанностей;
аргументировать важность соблюдения норм экологического права и
характеризовать способы защиты экологических прав;
раскрывать содержание гражданских правоотношений;
47
применять полученные знания о нормах гражданского права в
практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;
различать организационно-правовые формы предприятий;
характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;
давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного
поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного
права в повседневной жизни;
находить и использовать в повседневной жизни информацию о
правилах приема в образовательные организации профессионального и
высшего образования;
характеризовать условия заключения, изменения и расторжения
трудового договора;
иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального
обеспечения;
извлекать и анализировать информацию по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ,
АПК РФ, УПК РФ);
объяснять
основные
идеи
международных
документов,
направленных на защиту прав человека.
Выпускник научится:
Человек. Человек в системе общественных отношений
Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
применять знания о методах познания социальных явлений и
процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;
оценивать разнообразные явления и процессы общественного
развития;
характеризовать основные методы научного познания;
выявлять особенности социального познания;
48
различать типы мировоззрений;
объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и
природного в понимании природы человека и его мировоззрения;
выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и
аргументировать ее.
Общество как сложная динамическая система
устанавливать причинно-следственные связи между состоянием
различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;
выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ,
тенденции и перспективы общественного развития;
систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в
целостной картине общества (его структурных элементов, процессов,
понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).
Экономика
выделять и формулировать характерные особенности рыночных
структур;
выявлять противоречия рынка;
раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;
раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;
обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;
различать
источники
финансирования
малых
и
крупных
основных
функций
предприятий;
определять
практическое
назначение
менеджмента;
определять место маркетинга в деятельности организации;
применять полученные знания для выполнения социальных ролей
работника и производителя;
оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка
труда;
49
раскрывать фазы экономического цикла;
высказывать
аргументированные
суждения
о
противоречивом
влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства
и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям
экономической глобализации;
извлекать информацию из различных источников для анализа
тенденций
общемирового
экономического
развития,
экономического
развития России.
Социальные отношения
выделять
причины
социального
неравенства
в
истории
и
современном обществе;
высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих
успешность самореализации молодежи в современных условиях;
анализировать ситуации, связанные с различными способами
разрешения социальных конфликтов;
выражать собственное отношение к различным способам разрешения
социальных конфликтов;
толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к
различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать
роль толерантности в современном мире;
находить и анализировать социальную информацию о тенденциях
развития семьи в современном обществе;
выявлять существенные параметры демографической ситуации в
России на основе анализа данных переписи населения в Российской
Федерации, давать им оценку;
выявлять причины
объяснять
с
опорой
на
и
последствия
имеющиеся
отклоняющегося
знания
способы
поведения,
преодоления
отклоняющегося поведения;
анализировать численность населения и динамику ее изменений в
мире и в России.
50
Политика
находить, анализировать информацию о формировании правового
государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять
проблемы;
выделять основные этапы избирательной кампании;
в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;
отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и
значении местного самоуправления;
самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и
деятельности политических лидеров;
характеризовать особенности политического процесса в России;
анализировать основные тенденции современного политического
процесса.
Правовое регулирование общественных отношений
действовать в пределах правовых норм для успешного решения
жизненных задач в разных сферах общественных отношений;
перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать
их функции;
характеризовать механизм судебной защиты прав человека и
гражданина в РФ;
ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
выявлять общественную опасность коррупции для гражданина,
общества и государства;
применять знание основных норм права в ситуациях повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения
соответствия закону;
51
характеризовать
основные
направления
деятельности
государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль
СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.
1.2.3.8. География
Выпускник научится:
понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в
решении проблем человечества;
определять
количественные
и
качественные
характеристики
географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений,
наблюдений, исследований;
составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
модели, отражающие географические закономерности различных явлений и
процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики
для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных и геоэкологических процессов и явлений;
сравнивать географические объекты между собой по заданным
критериям;
выявлять
экономических
закономерности
и
экологических
и
тенденции
процессов
и
развития
социально-
явлений
на
основе
картографических и статистических источников информации;
раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных
явлений и процессов;
выделять и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих
событий и ситуаций;
описывать
изменения
геосистем
в
результате
природных
и
антропогенных воздействий;
52
решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее
пригодности для жизни человека;
оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации,
миграции в странах и регионах мира;
объяснять
состав,
структуру
и
закономерности
размещения
населения мира, регионов, стран и их частей;
характеризовать географию рынка труда;
рассчитывать
численность населения
с учетом
естественного
движения и миграции населения стран, регионов мира;
анализировать факторы и объяснять закономерности размещения
отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;
характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и
регионов мира;
приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;
определять
принадлежность
стран
к
одному
из
уровней
экономического развития, используя показатель внутреннего валового
продукта;
оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи
различных
источников
информации
в
современных
условиях
функционирования экономики;
оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;
оценивать
роль
России
в
мировом
хозяйстве,
системе
международных финансово-экономических и политических отношений;
объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь
населения и развитие мирового хозяйства.
Выпускник научиться:
характеризовать процессы, происходящие в географической среде;
сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;
53
переводить один вид информации в другой посредством анализа
статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и
диаграммами;
составлять
географические
описания
населения,
хозяйства
и
экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;
делать прогнозы развития географических систем и комплексов в
результате изменения их компонентов;
выделять наиболее важные экологические, социально-экономические
проблемы;
давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям,
протекающим в географической оболочке;
понимать и характеризовать причины возникновения процессов и
явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;
оценивать
характер
взаимодействия
деятельности
человека
и
компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития;
раскрывать
сущность
интеграционных
процессов
в
мировом
сообществе;
прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира
под влиянием международных отношений;
оценивать
социально-экономические
последствия
изменения
вызванные
социально-
современной политической карты мира;
оценивать
геополитические
риски,
экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;
оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и
регионов мира;
оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое
хозяйство;
анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;
54
анализировать основные направления международных исследований
малоизученных территорий;
выявлять
особенности
геоэкономического
положения
современного
России,
ее
геополитического
роль
в
и
международном
географическом разделении труда;
понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между
государственной территорией и исключительной экономической зоной
России;
давать оценку международной деятельности, направленной на
решение глобальных проблем человечества.
Изучение
математики
в
средней
школе
дает
возможность
обучающимся достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контр примеры;
критичность
мышления,
умение
распознавать
логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
представление о математической науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития
цивилизации;
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при
решении математических задач;
умение
контролировать
процесс
и
результат
учебной
математической деятельности;
способность
к
эмоциональному
восприятию
математических
объектов, задач, решений, рассуждений;
в метапредметном направлении:
55
представления об идеях и о методах математики как универсальном
языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной
ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение
находить
в
различных
источниках
информацию,
необходимую для решения математических проблем, представлять ее в
понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной,
точной и вероятностной информации;
умение
понимать
и
использовать
математические
средства
наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать
необходимость их проверки;
умение
применять
индуктивные
и
дедуктивные
способы
рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умение
самостоятельно ставить цели,
выбирать и создавать
алгоритмы для решения учебных математических проблем;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на
решение задач исследовательского характера;
сформированность
компетентности
в
учебной
области
и
общепользовательской
использования
информационно-
коммуникационных технологий;
1.2.3.9. Физика
Выпускник научится:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании
современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий, в практической деятельности людей;
56
демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и
другими естественными науками;
устанавливать
взаимосвязь
естественно-научных
явлений
и
применять основные физические модели для их описания и объяснения;
использовать информацию физического содержания при решении
учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и критически ее оценивая;
различать
и
уметь
использовать
в
учебно-исследовательской
деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение,
эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного
познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и
место в научном познании;
проводить прямые и косвенные изменения физических величин,
выбирая
измерительные
приборы
с
учетом
необходимой
точности
измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой
величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
проводить
исследования
зависимостей
между
физическими
величинами: проводить измерения и определять на основе исследования
значение
параметров,
характеризующих
данную
зависимость
между
величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между
ними;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические законы с учетом границ их применимости;
решать качественные задачи (в том числе и межпредметного
характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать
логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в
задаче процесса (явления);
57
решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на
основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить
физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения,
проводить расчеты и проверять полученный результат;
учитывать границы применения изученных физических моделей при
решении физических и межпредметных задач;
использовать информацию и применять знания о принципах работы
и основных характеристиках изученных машин, приборов и других
технических
устройств
для
решения
практических,
учебно-
исследовательских и проектных задач;
использовать знания о физических объектах и процессах в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для
принятия решений в повседневной жизни.
Выпускник научится:
понимать и объяснять целостность физической теории, различать
границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также
прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов
на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать
системную
связь
между
основополагающими
научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле),
движение, сила, энергия;
выдвигать
гипотезы
на
основе
знания
основополагающих
физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
характеризовать
глобальные
проблемы,
стоящие
перед
человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в
решении этих проблем;
58
решать
практико-ориентированные
качественные
и
расчетные
физические задачи с выбором физической модели, используя несколько
физических законов или формул, связывающих известные физические
величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин,
приборов и технических устройств;
объяснять условия применения физических моделей при решении
физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при
помощи методов оценки.
1.2.3.10. Химия
Выпускник научится:
раскрывать на примерах роль химии в формировании современной
научной картины мира и в практической деятельности человека, взаимосвязь
между химией и другими естественными науками;
иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической
химии как науки на различных исторических этапах ее развития;
устанавливать причинно-следственные связи между строением
атомов химических элементов и периодическим изменением свойств
химических элементов и их соединений в соответствии с положением
химических элементов в периодической системе;
анализировать состав, строение и свойства веществ, применяя
положения
основных
химических
теорий:
химического
строения
органических соединений А.М. Бутлерова, строения атома, химической
связи, электролитической диссоциации кислот и оснований; устанавливать
причинно-следственные связи между свойствами вещества и его составом и
строением;
применять правила систематической международной номенклатуры
как средства различения и идентификации веществ по их составу и
строению;
59
составлять молекулярные и структурные формулы неорганических и
органических веществ как носителей информации о строении вещества, его
свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;
объяснять природу и способы образования химической связи:
ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной –
с целью определения химической активности веществ;
характеризовать
физические
свойства
неорганических
и
органических веществ и устанавливать зависимость физических свойств
веществ от типа кристаллической решетки;
характеризовать закономерности в изменении химических свойств
простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов;
приводить
примеры
химических
реакций,
раскрывающих
характерные химические свойства неорганических и органических веществ
изученных классов с целью их идентификации и объяснения области
применения;
определять механизм реакции в зависимости от условий проведения
реакции и прогнозировать возможность протекания химических реакций на
основе типа химической связи и активности реагентов;
устанавливать зависимость реакционной способности органических
соединений от характера взаимного влияния атомов в молекулах с целью
прогнозирования продуктов реакции;
устанавливать
зависимость
скорости
химической
реакции
и
смещения химического равновесия от различных факторов с целью
определения оптимальных условий протекания химических процессов;
устанавливать генетическую связь между классами неорганических и
органических веществ для обоснования принципиальной возможности
получения неорганических и органических соединений заданного состава и
строения;
60
подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций,
позволяющих
реализовать
лабораторные
и
промышленные
способы
получения важнейших неорганических и органических веществ;
определять характер среды в результате гидролиза неорганических и
органических
веществ
и
приводить
примеры
гидролиза
веществ
в
повседневной жизни человека, биологических обменных процессах и
промышленности;
приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в
природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
обосновывать
практическое
использование
неорганических
и
органических веществ и их реакций в промышленности и быту;
выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению
неорганических и органических веществ, относящихся к различным классам
соединений, в соответствии с правилами и приемами безопасной работы с
химическими веществами и лабораторным оборудованием;
проводить расчеты на основе химических формул и уравнений
реакций: нахождение молекулярной формулы органического вещества по его
плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по
продуктам
сгорания;
расчеты
массовой
доли
(массы)
химического
соединения в смеси; расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов
реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси); расчеты
массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически
возможного; расчеты теплового эффекта реакции; расчеты объемных
отношений газов при химических реакциях; расчеты массы (объема,
количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде
раствора с определенной массовой долей растворенного вещества;
использовать
методы
научного
познания:
анализ,
синтез,
моделирование химических процессов и явлений – при решении учебноисследовательских задач по изучению свойств, способов получения и
распознавания органических веществ;
61
владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и
токсичными веществами, средствами бытовой химии;
осуществлять
поиск
химической
информации
по
названиям,
идентификаторам, структурным формулам веществ;
критически
оценивать
и
интерпретировать
химическую
информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации,
ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественнонаучной
корректности в целях выявления ошибочных суждений
и
формирования собственной позиции;
устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и
следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых
решений на основе химических знаний;
представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед
человечеством,
и
перспективных
направлений
развития
химических
технологий, в том числе технологий современных материалов с различной
функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и
утилизации промышленных и бытовых отходов.
Выпускник получит возможность научиться:
формулировать
цель
исследования,
выдвигать
и
проверять
экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их
состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о
характере и продуктах различных химических реакций;
самостоятельно планировать и проводить химические эксперименты
с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным
оборудованием;
интерпретировать данные о составе и строении веществ, полученные
с помощью современных физико-химических методов;
описывать состояние электрона в атоме на основе современных
квантово-механических представлений о строении атома для объяснения
результатов спектрального анализа веществ;
62
характеризовать
роль
азотосодержащих
гетероциклических
соединений и нуклеиновых кислот как важнейших биологически активных
веществ;
прогнозировать
восстановительных
возможность
реакций,
протекания
лежащих
в
окислительно-
основе
природных
и
производственных процессов.
1.2.3.11. Биология
Выпускник научится:
раскрывать
на
примерах
роль
биологии
в
формировании
современной научной картины мира и в практической деятельности людей;
понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками:
биологией,
физикой,
химией;
устанавливать
взаимосвязь
природных
явлений;
понимать смысл, различать и описывать системную связь между
основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид,
экосистема, биосфера;
использовать основные методы научного познания в учебных
биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению
биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов,
анализировать их, формулировать выводы;
формулировать
гипотезы
на
основании
предложенной
биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;
сравнивать биологические объекты между собой по заданным
критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых
организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе
биологических теорий;
приводить
примеры
веществ
основных
групп
органических
соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
63
распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных)
по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения
и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;
распознавать популяцию и биологический вид по основным
признакам;
описывать фенотип многоклеточных растений и животных по
морфологическому критерию;
объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную
теорию;
классифицировать биологические объекты на основании одного или
нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и
размножения, особенности развития);
объяснять причины наследственных заболеваний;
выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов
изменчивости,
используя
закономерности
изменчивости;
сравнивать
наследственную и ненаследственную изменчивость;
выявлять
морфологические,
физиологические,
поведенческие
адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;
составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи
питания);
приводить
доказательства
необходимости
сохранения
биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;
оценивать достоверность биологической информации, полученной из
разных источников, выделять необходимую информацию для использования
ее в учебной деятельности и решении практических задач;
представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы,
графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;
оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в
практической деятельности человека и в собственной жизни;
64
объяснять
негативное
влияние
веществ
(алкоголя,
никотина,
наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;
объяснять последствия влияния мутагенов;
объяснять возможные причины наследственных заболеваний.
Выпускник научиться:
давать научное объяснение биологическим фактам, процессам,
явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную,
эволюционную),
учение
о
биосфере,
законы
наследственности,
закономерности изменчивости;
характеризовать современные направления в развитии биологии;
описывать их возможное использование в практической деятельности;
сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);
решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по
предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;
решать задачи на определение количества хромосом в соматических
и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или
митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);
решать генетические задачи на моногибридное скрещивание,
составлять
схемы
моногибридного
скрещивания,
применяя
законы
наследственности и используя биологическую терминологию и символику;
устанавливать тип наследования и характер проявления признака по
заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;
оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей
среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для
существования отдельных биологических объектов и целых природных
сообществ.
1.2.3.12. Физическая культура
Выпускник научится:
65
определять
влияние
оздоровительных
систем
физического
воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных
заболеваний и вредных привычек;
знать способы контроля и оценки
физического развития и
физической подготовленности;
знать правила и способы планирования системы индивидуальных
занятий физическими упражнениями общей, профессионально-прикладной и
оздоровительно-корригирующей направленности;
характеризовать
индивидуальные
особенности
физического
и
психического развития;
характеризовать основные формы организации занятий физической
культурой, определять их целевое назначение и знать особенности
проведения;
составлять и выполнять индивидуально ориентированные комплексы
оздоровительной и адаптивной физической культуры;
выполнять комплексы упражнений традиционных и современных
оздоровительных систем физического воспитания;
выполнять технические действия и тактические приемы базовых
видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
практически использовать приемы самомассажа и релаксации;
практически использовать приемы защиты и самообороны;
составлять
и
проводить
комплексы
физических
упражнений
различной направленности;
определять уровни индивидуального
физического развития и
развития физических качеств;
проводить мероприятия по профилактике травматизма во время
занятий физическими упражнениями;
владеть техникой выполнения тестовых испытаний Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
66
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
самостоятельно организовывать и осуществлять физкультурную
деятельность для проведения индивидуального, коллективного и семейного
досуга;
выполнять требования физической и спортивной подготовки,
определяемые вступительными экзаменами в профильные учреждения
профессионального образования;
проводить мероприятия по коррекции индивидуальных показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
физического
развития и физических качеств по результатам мониторинга;
выполнять
технические
приемы
и
тактические
действия
испытаний
(тестов)
национальных видов спорта;
выполнять
нормативные
требования
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
осуществлять судейство в избранном виде спорта;
составлять
и
выполнять
комплексы
специальной
физической
подготовки.
1.2.3.13. Основы безопасности и защиты Родины
Выпускник научится:
Предметные результаты учебного предмета «Основы безопасности и
защиты Родины» (ОБЗР) обязательной предметной области «Основы
безопасности и защиты Родины» Предметные результаты характеризуют
сформированность у учащихся активной жизненной позиции, осознанное
понимание значимости личного и группового безопасного поведения в
интересах благополучия и устойчивого развития личности, общества и
государства. Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих
проблем безопасности и способности построения модели индивидуального и
группового безопасного поведения в повседневной жизни. Предметные
результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны обеспечивать:
67
1)
знание
основ
законодательства
Российской
Федерации,
обеспечивающих национальную безопасность и защиту населения от
внешних
и
внутренних
угроз;
сформированность
представлений
о
государственной политике в области обеспечения государственной и
общественной
безопасности,
защиты
населения
и
территорий
от
чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы
предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданин в
области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам гражданской
обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном
мире; угрозах военного характера; роли Вооруженных Сил Российской
Федерации
в
общевоинских
обеспечении
уставов
защиты
Вооруженных
государства;
Сил
знание
Российской
положений
Федерации,
формирование представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной
подготовки; овладение знаниями требований безопасности при обращении со
стрелковым оружием; сформированность представлений о боевых свойствах
и поражающем действии оружия массового поражения, а также способах
защиты от него;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом
бое; понимание о возможностях применения современных достижений
научнотехнического прогресса в условиях современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как
фактора
построения
профессиональной траектории,
образовательных организаций
в том
числе
и
осуществляющих подготовку кадров
в
интересах обороны и безопасности государства, обеспечении законности и
правопорядка;
68
7)
сформированность
представлений
о
ценности
безопасного
поведения для личности, общества, государства; знание правил безопасного
поведения и способов их применения в собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках
опасности в различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных
местах, в природной среде, в социуме, в цифровой среде); владение
основными способами предупреждения опасных ситуаций; знать порядок
действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил
дорожного движения всеми участниками движения, правил безопасности на
транспорте. Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике, знание о порядке действий в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10) знания о способах безопасного поведения в природной среде;
умение
применять
их
на
чрезвычайных
ситуациях
представлений
об
практике;
природного
экологической
знать
порядок
характера;
безопасности,
действий
при
сформированность
ценности
бережного
отношения к природе, разумного природопользования;
11) знание основ пожарной безопасности; умение применять их на
практике для предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе
пожара и пожаре в быту, общественных местах, на транспорте, в природной
среде; знать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами
оказания первой помощи при неотложных состояниях, инфекционных и
неинфекционных
заболеваний,
сохранения
психического
здоровья;
сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в
сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к
вредным привычкам; знания о необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального и военного характера; умение применять
табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
69
13) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение
различать опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе
криминального характера; умение предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в
социальном взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в
цифровой среде; умение применять их на практике; умение распознавать
опасности в цифровой среде (в том числе криминального характера,
опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать
им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном
влиянии на жизнь личности, общества, государства деструктивной идеологии
в
том
числе
экстремизма,
терроризма;
знать
роль
государства
в
противодействии терроризму; уметь различать приемы вовлечения в
деструктивные
сообщества,
экстремистскую
и
террористическую
деятельность и противодействовать им; знать порядок действий при
объявлении разного уровня террористической опасности; знать порядок
действий при угрозе совершения террористического акта; совершении
террористического акта; проведении контртеррористической операции.
1.2.4. Учебные предметы, курсы по выбору учащихся
«Вопросы Отечественной истории»
Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору
учащихся должно обеспечить:
удовлетворение индивидуальных запросов учащихся;
общеобразовательную,
общекультурную
составляющую
данной
ступени общего образования;
развитие
личности
учащихся,
их
познавательных
интересов,
интеллектуальной и ценностно- смысловой сферы;
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной
70
области научного знания или вида деятельности;
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта
познавательной
деятельности,
профессионального
самоопределения
учащихся.
Результаты изучения дополнительных учебных предметов, курсов по
выбору учащихся:
развитие
личности
учащихся
средствами
предлагаемого
для
изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры учащихся, их
мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных,
регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к
саморазвитию и профессиональному самоопределению;
овладение систематическими знаниями и приобретение опыта
осуществления целесообразной и результативной деятельности;
развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению
ключевыми
компетентностями,
составляющими
основу
умения:
самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и
сотрудничеству,
осознанному
эффективному
использованию
решению
(разрешению)
информационных
и
проблем,
коммуникационных
технологий, самоорганизации и саморегуляции;
обеспечение академической мобильности и (или) возможности
поддерживать избранное направление образования;
обеспечение профессиональной ориентации учащихся.
1.2.5 ЭК «Человек и общество»
относительно
целостное представление об обществе и о человеке, о
сферах жизни общества, механизмах и регуляторах деятельности человека;
знание
базовых ключевых понятий обществознания в объёме
основной школы;
знания,
умения
и
ценностные
установки,
необходимые
для
сознательного выполнения учащимися своих социальных ролей;
71
умения
находить нужную социальную информацию в различных
источниках, адекватно её воспринимать, преобразовывать в соответствии с
решаемой
задачей
(анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями);
умения
давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей.
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности;
знание
основ нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли в жизни общества, умение применять эти нормы и
правила
к
анализу
конкретных
реальных
ситуации,
установка
на
необходимость руководствоваться этими правилами в собственной жизни;
знание
знание
особенностей труда и основных требований трудовой этики;
новых возможностей для коммуникаций в современном
обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации
для поиска и обработки необходимой социальной информации;
умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы,
вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения.
1.2.6. ЭК «Основы психологии»
Формирование
Выработка
Развитие
психологических знаний;
собственной личностной позиции;
способностей к критической переработке информации;
Осознание
особенностей человеческой психики и социального
поведения;
Выработка
собственной личностной позиции;
72
Развитие
умений конструктивно решать конфликты;
Осознание
возможности
и
необходимости
быть
субъектом
общественной жизни;
Развитие
способностей конструктивно строить взаимоотношения с
окружающими;
Воспитание
уверенности в себе, чувства собственного достоинства.
1.2.7. ЭК «Основы педагогики»
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
использовать
различные
модельно-схематические
средства
для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий
и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как
ресурс собственного развития;
выходить
за
рамки
учебного
предмета
и
осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и
способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
1.2.8 Индивидуальный проект
Индивидуальный
проект
представляет
собой
особую
форму
организации деятельности гимназистов (учебное исследование или учебный
73
проект) и выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской,
социальной, художественно- творческой, иной). Индивидуальный проект
выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного
времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного
проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного.
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность
навыков
коммуникативной,
учебно-
исследовательской деятельности, критического мышления;
способность
к
инновационной,
аналитической,
творческой,
интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также
самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий
при решении различных задач, используя знания одного или нескольких
учебных предметов или предметных областей;
способность
постановки
цели
и
формулирования
гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой
информации, структурирования аргументации результатов исследования на
основе собранных данных, презентации результатов.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов
освоения
основной
образовательной программы среднего общего
образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы среднего общего образования (далее –
система оценки) является частью системы оценки и управления качеством
образования в образовательной организации и служит одним из оснований
74
для разработки локального нормативного акта образовательной организации
о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации 1.
Общие положения
Основным
критериальной
объектом
базой
конкретизированы
в
системы
выступают
итоговых
оценки,
требования
планируемых
ее
содержательной
ФГОС
СОО,
результатах
и
которые
освоения
учащимися примерной основной образовательной программы среднего
общего образования. Итоговые планируемые результаты детализируются в
рабочих программах в виде промежуточных планируемых результатов.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в
образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС СОО
являются:
оценка образовательных достижений учащихся на различных этапах
обучения как основа их итоговой аттестации;
оценка результатов деятельности педагогических работников как
основа аттестационных процедур;
оценка результатов деятельности образовательной организации как
основа аккредитационных процедур.
Оценка образовательных достижений учащихся осуществляется в
рамках внутренней оценки образовательной организации, включающей
различные оценочные процедуры (стартовая диагностика, текущая и
тематическая оценка, портфолио, процедуры внутреннего мониторинга
образовательных достижений, промежуточная 2 и итоговая аттестации
учащихся),
а
также
процедур
внешней
оценки,
включающей
государственную итоговую аттестацию 3, независимую оценку качества
На основании локального акта МБОУ лицея №7 о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации определено в п. 2 статьи 30 Федерального закона
"Об образовании в Российской Федерации" (№ 273-ФЗ).
2
Осуществляется в соответствии со статьей 58 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации».
3
Осуществляется в соответствии со статьей 59 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации».
1
75
подготовки учащихся 4 и мониторинговые исследования муниципального,
регионального и федерального уровней.
Оценка
результатов
деятельности
педагогических
работников
осуществляется на основании:
мониторинга результатов образовательных достижений учащихся,
полученных в рамках внутренней оценки образовательной организации и в
рамках процедур внешней оценки;
мониторинга
(анализа
качества
уровня
уроков,
профессионального
качества
мастерства
учебных заданий,
учителя
предлагаемых
учителем).
мониторинг оценочной деятельности учителя с целью повышения
объективности оценивания осуществляется методическим объединением
учителей
по
данному предмету и
администрацией
образовательной
организации.
Результаты мониторингов являются
основанием
для
принятия
решений по повышению квалификации учителя.
Результаты
процедур
оценки
результатов
деятельности
образовательной организации обсуждаются на педагогическом совете и
являются основанием для принятия решений по коррекции текущей
образовательной деятельности, по совершенствованию образовательной
программы образовательной организации и уточнению и/или разработке
программы
развития
образовательной
организации,
а
также
служат
основанием для принятия иных необходимых управленческих решений.
Для оценки результатов деятельности педагогических работников и
оценки
результатов
приоритетными
деятельности
являются
оценочные
образовательной
процедуры,
организации
обеспечивающие
определение динамики достижения учащимися образовательных результатов
в процессе обучения.
Осуществляется в соответствии со статьей 95 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации».
4
76
В соответствии с ФГОС СОО система оценки образовательной
организации реализует системно-деятельностный, комплексный и уровневый
подходы к оценке образовательных достижений.
Системно-деятельностный
подход
к
оценке
образовательных
достижений проявляется в оценке способности учащихся к решению учебнопознавательных
и
учебно-практических
задач.
Он
обеспечивается
содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают
планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
Комплексный
подход
к
оценке
образовательных
достижений
реализуется путем:
оценки
трех
метапредметных
групп
результатов:
(регулятивных,
личностных,
коммуникативных
и
предметных,
познавательных
универсальных учебных действий);
использования комплекса оценочных процедур как основы для
оценки динамики индивидуальных образовательных достижений и для
итоговой оценки;
использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно
дополняющих друг друга (стандартизированные устные и письменные
работы, проекты, практические работы, самооценка, наблюдения и др.);
Уровневый подход реализуется по отношению как к содержанию
оценки, так и к представлению и интерпретации результатов.
Уровневый подход к содержанию оценки на уровне среднего общего
образования обеспечивается следующими составляющими: для каждого
предмета предлагаются результаты двух уровней изучения – базового и
углубленного;
планируемые
результаты содержат блоки «Выпускник
научится» и «Выпускник получит возможность научиться».
Уровневый подход к представлению и интерпретации результатов
реализуется за счет фиксации различных уровней подготовки: базового
уровня и уровней выше и ниже базового. Достижение базового уровня
свидетельствует о способности учащихся решать типовые учебные задачи,
77
целенаправленно
отрабатываемые
со
всеми
учащимися
в
ходе
образовательной деятельности. Базовый уровень подготовки определяется на
основании выполнения учащимися заданий базового уровня, которые
оценивают планируемые результаты из блока «Выпускник научится»,
используют наиболее значимые программные элементы содержания и
трактуются как обязательные для освоения.
Интерпретация
результатов,
полученных
в
процессе
оценки
образовательных результатов, в целях управления качеством образования
возможна
при
условии
использования
контекстной
информации,
включающей информацию об особенностях учащихся, об организации
образовательной деятельности и т.п.
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных
результатов
Особенности оценки личностных результатов.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе
реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая
внеурочную деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных
результатов не выносится на итоговую оценку учащихся, а является
предметом
оценки
эффективности
воспитательно-образовательной
деятельности образовательной организации и образовательных систем
разного
уровня.
Оценка
личностных
результатов
образовательной
деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных
мониторинговых исследований. Инструментарий для них разрабатывается и
основывается на общепринятых в профессиональном сообществе методиках
психолого-педагогической диагностики.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности
отдельных личностных результатов, проявляющихся в соблюдении норм и
правил поведения, принятых в образовательной организации; участии в
общественной
жизни
образовательной
организации,
ближайшего
78
социального
окружения,
страны,
общественно-полезной
деятельности;
ответственности за результаты обучения; способности делать осознанный
выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии;
ценностно-смысловых установках учащихся, формируемых средствами
различных предметов в рамках системы общего образования.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних
мониторингов, допускается использовать только в виде агрегированных
(усредненных, анонимных) данных.
Внутренний
мониторинг
организуется
администрацией
образовательной организации и осуществляется классным руководителем
преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе учебных
занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного
года и представляются в виде характеристики по форме, установленной
образовательной организацией. Любое использование данных, полученных в
ходе мониторинговых исследований, возможно только в соответствии с
Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных».
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы, которые представлены в примерной программе формирования
универсальных учебных действий (разделы «Регулятивные универсальные
учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия»,
«Познавательные универсальные учебные действия»).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется
администрацией
мониторинга.
устанавливается
образовательной
Содержание
решением
и
организации
периодичность
педагогического
в
ходе
оценочных
совета.
внутреннего
процедур
Инструментарий
строится на межпредметной основе, в том числе и для отдельных групп
предметов (например, для предметов естественно-научного цикла, для
предметов социально-гуманитарного цикла и т. п.). Целесообразно в рамках
79
внутреннего
мониторинга
образовательной
организации
проводить
отдельные процедуры по оценке:
смыслового чтения,
познавательных учебных действий (включая логические приемы и
методы познания, специфические для отдельных образовательных областей);
ИКТ-компетентности;
сформированности
регулятивных
и
коммуникативных
универсальных учебных действий.
Наиболее адекватными формами оценки познавательных учебных
действий
могут
быть
письменные
измерительные
материалы,
ИКТ-
компетентности – практическая работа с использованием компьютера;
сформированности регулятивных и коммуникативных учебных действий –
наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных учебных
исследований и проектов.
Каждый
из
перечисленных
видов
диагностики
проводится
с
периодичностью не реже, чем один раз в ходе обучения на уровне среднего
общего образования.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита индивидуального итогового проекта.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка
предметных
результатов
представляет
собой
оценку
достижения учащимися планируемых результатов по отдельным предметам:
промежуточных планируемых результатов в рамках текущей и тематической
проверки и итоговых планируемых результатов в рамках итоговой оценки и
государственной итоговой аттестации.
Средством оценки планируемых результатов выступают учебные
задания, проверяющие способность к решению учебно-познавательных и
учебно-практических задач, предполагающие вариативные пути решения
(например, содержащие избыточные для решения проблемы данные или с
недостающими данными, или предполагают выбор оснований для решения
80
проблемы и т. п.), комплексные задания, ориентированные на проверку
целого комплекса умений; компетентностно-ориентированные задания,
позволяющие оценивать сформированность группы различных умений и
базирующиеся на контексте ситуаций «жизненного» характера.
Оценка предметных результатов ведется каждым учителем в ходе
процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а
также администрацией образовательной организации в ходе внутреннего
мониторинга учебных достижений.
Особенности оценки по отдельному предмету фиксируются в
приложении
к
образовательной
программе,
которое
утверждается
педагогическим советом образовательной организации и доводится до
сведения учащихся и их родителей (или лиц, их заменяющих). Описание
может включать:
список планируемых результатов (итоговых и промежуточных) с
указанием этапов их формирования (по каждому разделу/теме курса) и
способов
оценки
(например,
текущая/тематическая;
устный
опрос
/
письменная контрольная работа / лабораторная работа и т.п.);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию
(при необходимости – с учетом степени значимости отметок за отдельные
оценочные процедуры), а также критерии оценки;
описание итоговых работ (являющихся одним из оснований для
промежуточной
и итоговой
аттестации),
включая
нормы
оценки
и
демонстрационные версии итоговых работ;
график контрольных мероприятий.
Организация и содержание оценочных процедур
Стартовая
диагностика
представляет
собой
процедуру оценки
готовности к обучению на уровне среднего общего образования.
Стартовая
диагностика
освоения
метапредметных
результатов
проводится администрацией образовательной организации в начале 10-го
класса и выступает как основа (точка отсчета) для оценки динамики
81
образовательных достижений. Объектами оценки являются структура
мотивации
и
владение
познавательными
универсальными
учебными
действиями: универсальными и специфическими для основных учебных
предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с
информацией, знако-символическими средствами, логическими операциями.
Стартовая диагностика готовности к изучению отдельных предметов
(разделов) проводится учителем в начале изучения предметного курса
(раздела).
Результаты
корректировки
стартовой
учебных
диагностики
программ
и
являются
основанием
индивидуализации
для
учебной
деятельности (в том числе в рамках выбора уровня изучения предметов) с
учетом выделенных актуальных проблем, характерных для класса в целом и
выявленных групп риска.
Текущая
оценка
представляет
собой
процедуру
оценки
индивидуального продвижения в освоении учебной программы курса.
Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и
направляющей усилия обучающегося, и диагностической, способствующей
выявлению и осознанию учителем и обучающимся существующих проблем в
обучении. Объектом текущей оценки являются промежуточные предметные
планируемые образовательные результаты.
В ходе оценки сформированности метапредметных результатов
обучения рекомендуется особое внимание уделять выявлению проблем и
фиксации успешности продвижения
в овладении коммуникативными
умениями (умением внимательно относиться к чужой точке зрения, умением
рассуждать с точки зрения собеседника, не совпадающей с собственной
точкой зрения); инструментами само - и взаимооценки; инструментами и
приемами поисковой деятельности (способами выявления противоречий,
методов познания, адекватных базовой отрасли знания; обращения к
надежным источникам информации, доказательствам, разумным методам и
82
способам проверки, использования различных методов и способов фиксации
информации, ее преобразования и интерпретации).
В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов
проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие
работы, учебные исследования и учебные проекты, задания с закрытым
ответом и со свободно конструируемым ответом – полным и частичным,
индивидуальные и групповые формы оценки, само- и взаимооценка и др.).
Выбор форм, методов и моделей заданий определяется особенностями
предмета, особенностями контрольно-оценочной деятельности учителя.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации
учебной деятельности и корректировки индивидуального учебного плана, в
том числе и сроков изучения темы / раздела / предметного курса.
Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня
достижения промежуточных планируемых результатов по предмету, которые
приводятся в учебных методических комплектах к учебникам, входящих в
федеральный перечень, и в рабочих программах. По предметам, вводимым
образовательной организацией самостоятельно, планируемые результаты
устанавливаются
самой
образовательной
организацией.
Оценочные
процедуры подбираются так, чтобы они предусматривали возможность
оценки достижения всей совокупности планируемых результатов и каждого
из них. Результаты тематической оценки являются основанием для текущей
коррекции учебной деятельности и ее индивидуализации.
Портфолио представляет собой процедуру оценки динамики учебной
и творческой активности обучающегося, направленности, широты или
избирательности
интересов,
выраженности
проявлений
творческой
инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых данным
обучающимся. В портфолио включаются как документы, фиксирующие
достижения учащегося (например, наградные листы, дипломы, сертификаты
участия, рецензии, отзывы на работы и проч.), так и его работы. На уровне
среднего образования приоритет при отборе документов для портфолио
83
отдается документам внешних организаций (например, сертификаты участия,
дипломы и грамоты конкурсов и олимпиад, входящих в Перечень олимпиад,
который ежегодно утверждается Министерством образования и науки РФ).
Отбор работ и отзывов для портфолио ведется самим обучающимся
совместно с классным руководителем и при участии семьи. Включение
каких-либо материалов в портфолио без согласия учащегося не допускается.
Портфолио в части подборки документов формируется в электронном виде в
течение всех лет обучения в основной и средней школе. Результаты,
представленные в портфолио, используются при поступлении в высшие
учебные заведения.
Внутренний мониторинг образовательной организации представляет
собой процедуры оценки уровня достижения предметных и метапредметных
результатов, а также оценки той части личностных результатов, которые
связаны с оценкой поведения, прилежания, а также с оценкой готовности и
способности делать осознанный выбор будущей профессии. Результаты
внутреннего мониторинга являются основанием для рекомендаций по
текущей коррекции учебной деятельности и ее индивидуализации.
Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации
учащихся на уровне среднего общего образования и проводится в конце
каждой четверти (полугодия и внутри учебного года) и в конце учебного года
по каждому изучаемому предмету. Промежуточная аттестация проводится на
основе
результатов
накопленной
оценки
и
результатов
выполнения
тематических проверочных работ и может отражаться в дневнике.
Промежуточная
оценка,
фиксирующая
достижение
предметных
планируемых результатов и универсальных учебных действий на уровне не
ниже базового, является основанием для перевода в следующий класс и для
допуска учащегося к государственной итоговой аттестации. В случае
использования стандартизированных измерительных материалов критерий
достижения/освоения учебного материала задается на уровне выполнения не
84
менее 65% заданий базового уровня или получения 65 % от максимального
балла за выполнение заданий базового уровня.
Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется
Законом «Об образовании в Российской Федерации» (статья 58) и локальным
актом МБОУ лицея №7.
2. Содержательный раздел программы
2.1. Программа развития универсальных учебных действий
Структура примерной программы развития универсальных учебных
действий (УУД) сформирована в соответствии ФГОС СОО и содержит
значимую информацию о характеристиках, функциях и способах оценивания
УУД
на
уровне
среднего
общего
образования,
а
также
описание
особенностей, направлений и условий реализации учебно-исследовательской
и проектной деятельности.
Цели и задачи, включающие учебно-исследовательскую и проектную
деятельность учащихся как средство совершенствования их универсальных
учебных действий; описание места Программы и ее роли в реализации
требований ФГОС СОО
Примерная программа развития УУД является организационнометодической основой для реализации требований ФГОС СОО к личностным
и
метапредметным
результатам
освоения
основной
образовательной
программы. Требования включают:
освоение межпредметных понятий (например, система, модель,
проблема, анализ, синтез, факт, закономерность, феномен) и универсальных
учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
способность их использования в познавательной и социальной
практике;
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками;
85
способность
к
построению
индивидуальной
образовательной
траектории, владение навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности.
Программа направлена на:
повышение
эффективности
освоения
учащимися
основной
образовательной программы, а также усвоение знаний и учебных действий;
формирование у учащихся системных представлений и опыта
применения методов, технологий и форм организации проектной и учебноисследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных
результатов образования;
формирование навыков разработки, реализации и общественной
презентации
учащимися
результатов
исследования,
индивидуального
проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально
значимой проблемы.
Программа обеспечивает:
развитие у учащихся способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению;
формирование
личностных
ценностно-смысловых
ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных
отношений;
формирование
осуществления
умений
учебной
самостоятельного
деятельности
и
планирования
организации
и
учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуального
образовательного маршрута;
решение задач общекультурного, личностного и познавательного
развития учащихся;
повышение эффективности усвоения учащимися знаний и учебных
действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в
предметных областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной
деятельности;
86
создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм
учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся, а также их
самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
формирование навыков участия в различных формах организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах,
научных обществах,
научно-практических конференциях,
олимпиадах,
национальных образовательных программах и др.), возможность получения
практико-ориентированного результата;
практическую
направленность
проводимых
исследований
и
индивидуальных проектов;
возможность
учащимися
практического
коммуникативных
использования
навыков,
навыков
приобретенных
целеполагания,
планирования и самоконтроля;
подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и
профессиональной деятельности.
Цель программы развития УУД — обеспечить организационнометодические условия для реализации системно-деятельностного подхода
таким образом, чтобы приобретенные компетенции могли самостоятельно
использоваться учащимися в разных видах деятельности за пределами
образовательной организации,
в
том
числе
в профессиональных и
социальных пробах.
В соответствии с указанной целью примерная программа развития
УУД среднего общего образования определяет следующие задачи:
организацию взаимодействия педагогов, учащихся и, в случае
необходимости, их родителей по совершенствованию навыков проектной и
исследовательской деятельности, сформированных на предыдущих этапах
обучения, таким образом, чтобы стало возможным максимально широкое и
разнообразное применение универсальных учебных действий в новых для
учащихся ситуациях;
87
обеспечение
взаимосвязи
способов
организации
урочной
и
внеурочной деятельности учащихся по совершенствованию владения УУД, в
том числе на материале содержания учебных предметов;
включение
развивающих
задач,
способствующих
совершенствованию универсальных учебных действий, как в урочную, так и
во внеурочную деятельность учащихся;
обеспечение преемственности программы развития универсальных
учебных действий при переходе от основного общего к среднему общему
образованию.
Формирование
системы
универсальных
учебных
действий
осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личностной и
познавательной сфер учащихся. УУД представляют собой целостную
взаимосвязанную систему, определяемую общей логикой возрастного
развития. Отличительными особенностями старшего школьного возраста
являются:
активное
формирование
чувства
взрослости,
выработка
мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения.
Среднее общее образование — этап, когда все приобретенные ранее
компетенции должны использоваться в полной мере и приобрести характер
универсальных. Компетенции, сформированные в основной школе на
предметном содержании, теперь могут быть перенесены на жизненные
ситуации, не относящиеся к учебе в школе.
Описание
понятий,
функций,
состава
и
характеристик
универсальных учебных действий
Универсальные учебные действия целенаправленно формируются в
дошкольном, младшем школьном, подростковом возрастах и достигают
высокого уровня развития к моменту перехода учащихся на уровень среднего
общего образования. Помимо полноты структуры и сложности выполняемых
действий, выделяются и другие характеристики, важнейшей из которых
является уровень их рефлексивности (осознанности). Именно переход на
88
качественно новый уровень рефлексии выделяет старший школьный возраст
как особенный этап в становлении УУД.
Для удобства анализа универсальные учебные действия условно
разделяют
на
регулятивные,
коммуникативные,
познавательные.
В
целостном акте человеческой деятельности одновременно присутствуют все
названные виды универсальных учебных действий. Они проявляются,
становятся, формируются в процессе освоения культуры во всех ее аспектах.
Процесс
индивидуального
присвоения
умения
учиться
сопровождается усилением осознанности самого процесса учения, что
позволяет подросткам обращаться не только к предметным, но и к
метапредметным
основаниям
деятельности.
Универсальные
учебные
действия в процессе взросления из средства (того, что самим процессом
своего становления обеспечивает успешность решения предметных задач)
постепенно
превращаются
в
объект
(в
то,
что
может
учеником
рассматриваться, анализироваться, формироваться как бы непосредственно).
Этот процесс, с одной стороны, обусловлен спецификой возраста, а с другой
– глубоко индивидуален, взрослым не следует его форсировать.
На
уровне
среднего
общего
образования
в
соответствии
с
цикличностью возрастного развития происходит возврат к универсальным
учебным
действиям
как средству,
но уже
в достаточной степени
отрефлексированному, используемому для успешной постановки и решения
новых задач (учебных, познавательных, личностных). На этом базируется
начальная
профессионализация:
сформированные
в
универсальные
процессе
учебные
профессиональных
действия
проб
позволяют
старшекласснику понять свои дефициты с точки зрения компетентностного
развития, поставить задачу доращивания компетенций.
Другим принципиальным отличием старшего школьного возраста от
подросткового является широкий перенос сформированных универсальных
учебных
действий
на
внеучебные
ситуации.
Выращенные
на
базе
предметного обучения и отрефлексированные, универсальные учебные
89
действия начинают испытываться на универсальность в процессе пробных
действий в различных жизненных контекстах.
К уровню среднего общего образования в еще большей степени, чем к
уровню
основного
общего
образования,
предъявляется
требование
открытости: учащимся целесообразно предоставить возможность участвовать
в различных дистанционных учебных курсах (и это участие должно быть
объективировано на школьном уровне), осуществить управленческие или
предпринимательские пробы, проверить себя в гражданских и социальных
проектах, принять участие в волонтерском движении и т.п.
Динамика формирования универсальных учебных действий учитывает
возрастные особенности и социальную ситуацию, в которых действуют и
будут действовать обучающиеся, специфику образовательных стратегий
разного уровня (государства, региона, школы, семьи).
При переходе на уровень среднего общего образования важнейшее
значение приобретает начинающееся профессиональное самоопределение
учащихся (при том что по-прежнему важное место остается за личностным
самоопределением). Продолжается, но уже не столь ярко, как у подростков,
учебное
смыслообразование,
связанное
с
осознанием
связи
между
осуществляемой деятельностью и жизненными перспективами. В этом
возрасте усиливается полимотивированность деятельности, что, с одной
стороны, помогает школе и обществу решать свои задачи в отношении
обучения и развития старшеклассников, но, с другой, создает кризисную
ситуацию бесконечных проб, трудностей в самоопределении, остановки в
поиске, осуществлении окончательного выбора целей.
Недостаточный
уровень
сформированности
регулятивных
универсальных учебных действий к началу обучения на уровне среднего
общего образования существенно сказывается на успешности учащихся.
Переход
на
индивидуальные
образовательные
траектории,
сложное
планирование и проектирование своего будущего, согласование интересов
многих субъектов, оказывающихся в поле действия старшеклассников,
90
невозможны
без
базовых
управленческих
умений
(целеполагания,
планирования, руководства, контроля, коррекции). На уровне среднего
общего образования регулятивные действия должны прирасти за счет
развернутого управления ресурсами, умения выбирать успешные стратегии в
трудных ситуациях, в конечном счете, управлять своей деятельностью в
открытом образовательном пространстве.
Развитие регулятивных действий тесно переплетается с развитием
коммуникативных универсальных учебных действий. Старшеклассники при
нормальном развитии осознанно используют коллективно-распределенную
деятельность для решения разноплановых задач: учебных, познавательных,
исследовательских,
коммуникативные
проектных,
учебные
профессиональных.
действия
позволяют
Развитые
старшеклассникам
эффективно разрешать конфликты, выходить на новый уровень рефлексии в
учете разных позиций.
Последнее тесно связано с познавательной рефлексией. Старший
школьный возраст является ключевым для развития познавательных
универсальных
образовательной
учебных
действий
стратегии.
и
формирования
Центральным
собственной
новообразованием
для
старшеклассника становится сознательное и развернутое формирование
образовательного запроса.
Открытое образовательное пространство на уровне среднего общего
образования является залогом успешного формирования УУД. В открытом
образовательном пространстве происходит испытание сформированных
компетенций, обнаруживаются дефициты и выстраивается индивидуальная
программа личностного роста. Важной характеристикой уровня среднего
общего образования является повышение вариативности. Старшеклассник
оказывается в сложной ситуации выбора набора предметов, которые
изучаются на базовом и углубленном уровнях, выбора профиля и подготовки
к выбору будущей профессии. Это предъявляет повышенные требования к
построению учебных предметов (курсов) не только на углублённом, но и на
91
базовом уровне. Учителя и старшеклассники нацеливаются на то, чтобы
решить две задачи: во-первых, построить системное видение самого
учебного предмета и его связей с другими предметами (сферами
деятельности); во-вторых, осознать учебный предмет как набор средств
решения широкого класса предметных и полидисциплинарных задач. При
таком построении содержания образования создаются необходимые условия
для завершающего этапа формирования универсальных учебных действий в
школе.
Типовые задачи по формированию универсальных учебных
действий
Основные требования ко всем форматам урочной и внеурочной
работы, направленной на формирование универсальных учебных
действий на уровне среднего общего образования:
обеспечение возможности самостоятельной постановки целей и
задач в предметном обучении, проектной и учебно-исследовательской
деятельности учащихся;
обеспечение возможности самостоятельного выбора учащимися
темпа, режимов и форм освоения предметного материала;
обеспечение возможности конвертировать все образовательные
достижения учащихся, полученные вне рамок образовательной организации,
в результаты в форматах, принятых в данной образовательной организации
(оценки, портфолио и т. п.);
обеспечение наличия образовательных событий, в рамках которых
решаются
задачи,
носящие
полидисциплинарный
и
метапредметный
характер;
обеспечение
наличия
в
образовательной
деятельности
образовательных событий, в рамках которых решаются задачи, требующие от
учащихся самостоятельного выбора партнеров для коммуникации, форм и
методов ведения коммуникации;
92
обеспечение наличия в образовательной деятельности событий,
требующих от учащихся предъявления продуктов своей деятельности.
Формирование познавательных универсальных учебных действий
Задачи должны быть сконструированы таким образом, чтобы
формировать у учащихся умения:
а) объяснять явления с научной точки зрения;
б) разрабатывать дизайн научного исследования;
в) интерпретировать полученные данные и доказательства с разных
позиций и формулировать соответствующие выводы.
На
уровне
среднего
общего
образования
формирование
познавательных УУД обеспечивается созданием условий для восстановления
полидисциплинарных связей, формирования рефлексии обучающегося и
формирования метапредметных понятий и представлений.
Для обеспечения формирования познавательных УУД на уровне
среднего
общего
образовательные
образования
события,
выводящие
рекомендуется
учащихся
организовывать
на
восстановление
межпредметных связей, целостной картины мира. Например:
полидисциплинарные и метапредметные погружения и интенсивы;
методологические и философские семинары;
образовательные экспедиции и экскурсии;
учебно-исследовательская работа учащихся, которая предполагает:
выбор
тематики
исследования,
связанной
с
новейшими
достижениями в области науки и технологий;
выбор тематики исследований, связанных с учебными предметами,
не изучаемыми в школе: психологией, социологией, бизнесом и др.;
выбор тематики исследований, направленных на изучение проблем
местного сообщества, региона, мира в целом.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
Принципиальное отличие образовательной среды на уровне среднего
общего образования — открытость. Это предоставляет дополнительные
93
возможности для организации и обеспечения ситуаций, в которых учащийся
сможет самостоятельно ставить цель продуктивного взаимодействия с
другими людьми, сообществами и организациями и достигать ее.
Открытость
образовательной
среды
позволяет
обеспечивать
возможность коммуникации:
с учащимися других образовательных организаций региона, как с
ровесниками, так и с детьми иных возрастов;
представителями местного сообщества, бизнес-структур, культурной
и научной общественности для выполнения учебно-исследовательских работ
и реализации проектов;
представителями
власти,
местного
самоуправления,
фондов,
спонсорами и др.
Такое разнообразие выстраиваемых связей позволяет учащимся
самостоятельно ставить цели коммуникации, выбирать партнеров и способ
поведения во время коммуникации, освоение культурных и социальных норм
общения с представителями различных сообществ.
К типичным образовательным событиям и форматам, позволяющим
обеспечивать использование всех возможностей коммуникации, относятся:
межшкольные (межрегиональные) ассамблеи учащихся; материал,
используемый для постановки задачи на ассамблеях, должен носить
полидисциплинарный характер и касаться ближайшего будущего;
комплексные задачи, направленные на решение актуальных проблем,
лежащих
в
ближайшем
будущем
учащихся:
выбор
дальнейшей
образовательной или рабочей траектории, определение жизненных стратегий
и т.п.;
комплексные задачи, направленные на решение проблем местного
сообщества;
комплексные задачи, направленные на изменение и улучшение
реально существующих бизнес-практик;
94
социальные проекты, направленные на улучшение жизни местного
сообщества.
К таким проектам относятся:
а) участие в волонтерских акциях и движениях, самостоятельная
организация волонтерских акций;
б) участие в благотворительных акциях и движениях, самостоятельная
организация благотворительных акций;
б) создание и реализация социальных проектов разного масштаба и
направленности, выходящих за рамки образовательной организации;
Получение
предметных
знаний
в
структурах,
альтернативных
образовательной организации:
а) в заочных и дистанционных школах и университетах;
б) участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах;
в) самостоятельное освоение отдельных предметов и курсов;
г) самостоятельное освоение дополнительных иностранных языков.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий
На уровне среднего общего образования формирование регулятивных
УУД
обеспечивается
созданием
условий
для
самостоятельного
целенаправленного действия учащегося.
Для формирования регулятивных учебных действий целесообразно
использовать возможности самостоятельного формирования элементов
индивидуальной образовательной траектории. Например:
а) самостоятельное изучение дополнительных иностранных языков с
последующей сертификацией;
б) самостоятельное освоение глав, разделов и тем учебных предметов;
в) самостоятельное обучение в заочных и дистанционных школах и
университетах;
г) самостоятельное определение темы проекта, методов и способов
его реализации, источников ресурсов, необходимых для реализации проекта;
95
д)
самостоятельное
взаимодействие
с
источниками
ресурсов:
информационными источниками, фондами, представителями власти и т. п.;
е)
самостоятельное
управление
ресурсами,
в
том
числе
нематериальными;
ж) презентация результатов проектной работы на различных этапах ее
реализации.
Описание особенностей учебно-исследовательской и проектной
деятельности учащихся
Особенности учебно-исследовательской деятельности и проектной
работы старшеклассников обусловлены, в первую очередь, открытостью
образовательной организации на уровне среднего общего образования.
На уровне основного общего образования делается акцент на
освоении
учебно-исследовательской
и
проектной
работы
как
типа
деятельности, где материалом являются, прежде всего, учебные предметы.
На уровне среднего общего образования исследование и проект приобретают
статус инструментов учебной деятельности полидисциплинарного характера,
необходимых для освоения социальной жизни и культуры.
На уровне основного общего образования процесс становления
проектной деятельности предполагает и допускает наличие проб в рамках
совместной деятельности учащихся и учителя. На уровне среднего общего
образования проект реализуется самим старшеклассником или группой
учащихся. Они самостоятельно формулируют предпроектную идею, ставят
цели, описывают необходимые ресурсы и пр. Начинают использоваться
элементы математического моделирования и анализа как инструмента
интерпретации результатов исследования.
На уровне среднего общего образования сам учащийся определяет
параметры и критерии успешности реализации проекта. Кроме того, он
формирует навык принятия параметров и критериев успешности проекта,
предлагаемых другими, внешними по отношению к школе социальными и
культурными сообществами.
96
Презентацию результатов проектной работы целесообразно проводить
в МБОУ лицее №7, и в том числе в социальном и культурном пространстве.
Описание основных направлений учебно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся
Возможными направлениями проектной и учебно-исследовательской
деятельности являются:
исследовательское;
инженерное;
прикладное;
бизнес-проектирование;
информационное;
социальное;
игровое;
творческое.
На
уровне
среднего
общего
образования
приоритетными
направлениями являются:
социальное;
бизнес-проектирование;
исследовательское;
инженерное;
информационное.
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности
учащиеся получат представление:
о
философских
и
методологических
основаниях
научной
деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и
проектной деятельности;
о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод,
эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа
данных;
97
о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от
исследований в естественных науках;
об истории науки;
о новейших разработках в области науки и технологий;
о правилах и законах, регулирующих отношения в научной,
изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное
право, защита авторского права и др.);
о
деятельности
организаций,
сообществ
и
структур,
заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы
для
проведения
исследований
и
реализации
проектов
(фонды,
нескольких
учебных
государственные структуры и др.);
учащийся сможет:
решать
задачи,
находящиеся
на
стыке
дисциплин;
использовать основной алгоритм исследования при решении своих
учебно-познавательных задач;
использовать основные принципы проектной деятельности при
решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в
культурной и социальной жизни;
использовать
элементы
математического
моделирования
при
решении исследовательских задач;
использовать элементы математического анализа для интерпретации
результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в
ходе
освоения
принципов
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельностей учащиеся научатся:
формулировать
научную
гипотезу,
ставить
цель
в
рамках
исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь
с представлениями об общем благе;
98
восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида
научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в
общем культурном пространстве;
отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития
различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при
постановке собственных целей;
оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время),
необходимые для достижения поставленной цели;
находить различные источники материальных и нематериальных
ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и
реализации проектов в различных областях деятельности человека;
вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов,
точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты
исследования,
с
целью обеспечения
продуктивного
взаимовыгодного
сотрудничества;
самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать
систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности
реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по
завершении работы;
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения
исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;
адекватно оценивать
последствия
реализации своего
проекта
(изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);
адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или
исследования, видеть возможные варианты применения результатов.
Условия, обеспечивающих развитие универсальных учебных
действий
у
учащихся,
в
том
числе
системы
организационно-
методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся
99
Условия реализации основной образовательной программы, в том
числе программы развития УУД, должны обеспечить совершенствование
компетенций проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.
Условия включают:
укомплектованность образовательной организации педагогическими,
руководящими и иными работниками;
уровень
квалификации
педагогических
и
иных
работников
образовательной организации;
непрерывность
профессионального
развития
педагогических
работников образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования.
Педагогические
кадры
должны
иметь
необходимый
уровень
подготовки для реализации программы УУД, что может включать
следующее:
педагоги владеют представлениями о возрастных особенностях
учащихся начальной, основной и старшей школы;
педагоги прошли курсы повышения квалификации, посвященные
ФГОС;
педагоги участвовали в разработке программы по формированию
УУД
или
участвовали
во
внутришкольном
семинаре,
посвященном
особенностям применения выбранной программы по УУД;
педагоги могут строить образовательную деятельность в рамках
учебного
предмета
в
соответствии
с
особенностями
формирования
конкретных УУД;
педагоги осуществляют формирование УУД в рамках проектной,
исследовательской деятельности;
характер взаимодействия педагога и учащегося не противоречит
представлениям об условиях формирования УУД;
100
педагоги владеют методиками формирующего оценивания; наличие
позиции тьютора
или педагога,
владеющего навыками тьюторского
сопровождения учащихся;
педагоги умеют применять инструментарий для оценки качества
формирования УУД в рамках одного или нескольких предметов.
Наряду с общими можно выделить ряд специфических характеристик
организации
образовательного
обеспечивающих
формирование
пространства
УУД
в
старшей
открытом
школы,
образовательном
пространстве:
сетевое взаимодействие образовательной организации с другими
организациями общего и дополнительного образования, с учреждениями
культуры;
обеспечение
возможности
реализации
индивидуальной
образовательной траектории учащихся (разнообразие форм получения
образования
в
данной
образовательной
организации,
обеспечение
возможности выбора учащимся формы получения образования, уровня
освоения предметного материала, учителя, учебной группы, обеспечения
тьюторского сопровождения образовательной траектории учащегося);
обеспечение
возможности
«конвертации»
образовательных
достижений, полученных учащимися в иных образовательных структурах,
организациях и событиях, в учебные результаты основного образования;
привлечение дистанционных форм получения образования (онлайнкурсов, заочных школ, дистанционных университетов) как элемента
индивидуальной образовательной траектории учащихся;
привлечение сети Интернет в качестве образовательного ресурса:
интерактивные конференции и образовательные события с ровесниками из
других городов России и других стран, культурно-исторические и языковые
погружения с носителями иностранных языков и представителями иных
культур;
101
обеспечение возможности вовлечения учащихся
в проектную
деятельность, в том числе в деятельность социального проектирования и
социального предпринимательства;
обеспечение возможности вовлечения учащихся в разнообразную
исследовательскую деятельность;
обеспечение широкой социализации учащихся как через реализацию
социальных
проектов,
так
и
через
организованную
разнообразную
социальную практику: работу в волонтерских и благотворительных
организациях, участие в благотворительных акциях, марафонах и проектах.
К обязательным условиям успешного формирования УУД относится
создание методически единого пространства внутри образовательной
организации как во время уроков, так и вне их. Нецелесообразно допускать
ситуации,
при
пространство
которых
(нет
на
уроках
учебного
разрушается
сотрудничества),
коммуникативное
не
происходит
информационного обмена, не затребована читательская компетенция,
создаются препятствия для собственной поисковой, исследовательской,
проектной деятельности.
Создание условий для развития УУД — это не дополнение к
образовательной деятельности, а кардинальное изменение содержания, форм
и методов, при которых успешное обучение невозможно без одновременного
наращивания компетенций. Иными словами, перед учащимися ставятся такие
учебные задачи, решение которых невозможно без учебного сотрудничества
со сверстниками и взрослыми (а также с младшими, если речь идет о
разновозрастных задачах), без соответствующих управленческих умений, без
определенного
уровня
владения
информационно-коммуникативными
технологиями.
Например, читательская компетенция наращивается не за счет
специальных задач, лежащих вне программы или искусственно добавленных
к учебной программе, а за счет того, что поставленная учебная задача требует
разобраться в специально подобранных (и нередко деформированных)
102
учебных текстах, а ход к решению задачи лежит через анализ, понимание,
структурирование, трансформацию текста. Целесообразно, чтобы тексты для
формирования читательской компетентности подбирались педагогом или
группой педагогов-предметников. В таком случае шаг в познании будет
сопровождаться шагом в развитии универсальных учебных действий.
Все перечисленные элементы образовательной инфраструктуры
призваны обеспечить возможность самостоятельного действия учащихся,
высокую степень свободы выбора элементов образовательной траектории,
возможность
самостоятельного
принятия
решения,
самостоятельной
постановки задачи и достижения поставленной цели.
Методика и инструментарий оценки успешности освоения и
применения учащимися универсальных учебных действий
Наряду с традиционными формами оценивания метапредметных
образовательных результатов на уровне среднего общего образования
универсальные учебные действия оцениваются в рамках специально
организованных
образовательной
организацией
модельных
ситуаций,
отражающих специфику будущей профессиональной и социальной жизни
подростка (например, образовательное событие, защита реализованного
проекта, представление учебно-исследовательской работы).
Образовательное событие как формат оценки успешности освоения и
применения учащимися универсальных учебных действий
Материал
образовательного
события
должен
носить
полидисциплинарный характер;
в событии целесообразно обеспечить участие учащихся разных
возрастов и разных типов образовательных организаций и учреждений
(техникумов, колледжей, младших курсов вузов и др.).
в событии могут принимать участие представители бизнеса,
государственных структур, педагоги вузов, педагоги образовательных
организаций, чьи выпускники принимают участие в образовательном
событии;
103
во время проведения образовательного события могут быть
использованы различные форматы работы участников: индивидуальная и
групповая работа, презентации промежуточных и итоговых результатов
работы, стендовые доклады, дебаты и т.п.
Основные требования к инструментарию оценки универсальных
учебных действий во время реализации оценочного образовательного
события:
для каждого из форматов работы, реализуемых в ходе оценочного
образовательного
события,
педагогам
целесообразно
разработать
самостоятельный инструмент оценки; в качестве инструментов оценки могут
быть использованы оценочные листы, экспертные заключения и т.п.;
правила
проведения
образовательного
события,
параметры
и
критерии оценки каждой формы работы в рамках образовательного
оценочного события должны быть известны участникам заранее, до начала
события. По возможности, параметры и критерии оценки каждой формы
работы учащихся должны разрабатываться и обсуждаться с самими
старшеклассниками;
каждому
параметру
оценки
(оцениваемому
универсальному
учебному действию), занесенному в оценочный лист или экспертное
заключение, должны соответствовать точные критерии оценки: за что, при
каких условиях, исходя из каких принципов ставится то или иное количество
баллов;
на каждом этапе реализации образовательного события при
использовании оценочных листов в качестве инструмента оценки результаты
одних и тех же участников должны оценивать не менее двух экспертов
одновременно; оценки, выставленные экспертами, в таком случае должны
усредняться;
в рамках реализации оценочного образовательного события должна
быть предусмотрена возможность самооценки учащихся и включения
результатов самооценки в формирование итоговой оценки. В качестве
104
инструмента самооценки учащихся могут быть использованы те же
инструменты (оценочные листы), которые используются для оценки
учащихся экспертами.
Защита проекта как формат оценки успешности освоения и
применения учащимися универсальных учебных действий
Публично должны быть представлены два элемента проектной
работы:
защита темы проекта (проектной идеи);
защита реализованного проекта.
На защите темы проекта (проектной идеи) с учащимся должны быть
обсуждены:
актуальность проекта;
положительные эффекты от реализации проекта, важные как для
самого автора, так и для других людей;
ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые
для реализации проекта, возможные источники ресурсов;
риски
реализации
проекта
и
сложности,
которые
ожидают
обучающегося при реализации данного проекта;
В результате защиты темы проекта должна произойти (при
необходимости) такая корректировка, чтобы проект стал реализуемым и
позволил учащемуся предпринять реальное проектное действие.
На
защите
реализации
проекта
учащийся
представляет
свой
реализованный проект по следующему (примерному) плану:
1. Тема и краткое описание сути проекта.
2. Актуальность проекта.
3. Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат
как сам автор, так и другие люди.
4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были
привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
5. Ход реализации проекта.
105
6. Риски реализации проекта и сложности, которые учащемуся
удалось преодолеть в ходе его реализации.
Проектная работа должна быть обеспечена тьюторским (кураторским)
сопровождением. В функцию тьютора (куратора) входит: обсуждение с
учащимся проектной идеи и помощь в подготовке к ее защите и реализации,
посредничество
между
учащимися
и
экспертной
комиссией
(при
необходимости), другая помощь.
Регламент проведения защиты проектной идеи и реализованного
проекта, параметры и критерии оценки проектной деятельности должны быть
известны учащимся заранее. По возможности, параметры и критерии оценки
проектной деятельности должны разрабатываться и обсуждаться с самими
старшеклассниками.
Основные требования к инструментарию оценки сформированности
универсальных учебных действий при процедуре защиты реализованного
проекта:
оценке должна подвергаться не только защита реализованного
проекта, но и динамика изменений, внесенных в проект от момента замысла
(процедуры защиты проектной идеи) до воплощения; при этом должны
учитываться
целесообразность,
уместность,
полнота
этих изменений,
соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта;
для оценки проектной работы должна быть создана экспертная
комиссия, в которую должны обязательно входить педагоги и представители
администрации
образовательных
организаций,
где
учатся
дети,
представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках
которых выполняются проектные работы;
оценивание производится на основе критериальной модели;
для обработки всего массива оценок может быть предусмотрен
электронный инструмент; способ агрегации данных, формат вывода данных
и
способ
презентации
итоговых
оценок
обучающимся
и
другим
заинтересованным лицам определяет сама образовательная организация;
106
результаты оценивания универсальных учебных действий в формате,
принятом образовательной организацией доводятся до сведения учащихся.
Представление учебно-исследовательской работы как формат
оценки успешности освоения и применения учащимися универсальных
учебных действий
Исследовательское направление работы старшеклассников должно
носить выраженный научный характер. Для руководства исследовательской
работой учащихся необходимо привлекать специалистов и ученых из
различных областей знаний. Возможно выполнение исследовательских работ
и проектов учащимися вне школы – в лабораториях вузов, исследовательских
институтов, колледжей. В случае если нет организационной возможности
привлекать
специалистов
исследовательской
и
работой
ученых
для
учащихся
руководства
очно,
проектной
желательно
и
обеспечить
дистанционное руководство этой работой (посредством сети Интернет).
Исследовательские проекты могут иметь следующие направления:
естественно-научные исследования;
исследования в гуманитарных областях (в том числе выходящих за
рамки школьной программы, например в психологии, социологии);
экономические исследования;
социальные исследования;
научно-технические исследования.
Требования к исследовательским проектам: постановка задачи,
формулировка
гипотезы,
описание
инструментария
и
регламентов
исследования, проведение исследования и интерпретация полученных
результатов.
Для
исследований
в
естественно-научной,
научно-технической,
социальной и экономической областях желательным является использование
элементов
математического
моделирования
(с
использованием
компьютерных программ в том числе).
2.2. Программы учебных предметов
107
2.2.1.
Общие положения
Программы
учебных
предметов
на
уровне
среднего
общего
образования составлены в соответствии с ФГОС СОО, в том числе с
требованиями к результатам среднего общего образования, и сохраняют
преемственность с примерной основной образовательной программой
основного общего образования.
Программы по учебным предметам адресуются создателям рабочих
программ с целью сохранения ими единого образовательного пространства и
преемственности в задачах между уровнями образования.
Программы не задают жесткого объема содержания образования, не
разделяют его по годам обучения и не связывают с конкретными
педагогическими направлениями, технологиями и методиками. Программы
по учебным предметам не сковывают творческой инициативы авторов
рабочих программ по учебным предметам, сохраняют для них широкие
возможности реализации своих идей и взглядов на построение учебного
курса, выбор собственных образовательных траекторий, инновационных
форм и методов образовательной деятельности.
Программы разработаны с учетом актуальных задач воспитания,
обучения и развития учащихся и учитывают условия, необходимые для
развития личностных качеств выпускников.
Программы учебных предметов построены таким образом, чтобы
обеспечить
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Курсивом в программах учебных предметов обозначены дидактические
единицы,
соответствующие
блоку
результатов
«Выпускник
получит
возможность научиться».
2.2.2.
Основное содержание учебных предметов на уровне
2.2.2.1.
Русский язык
СОО
Русский язык обеспечивает развитие личности обучающегося,
участвует в создании единого культурно-образовательного пространства
108
страны и формировании российской идентичности у ее граждан.
В системе общего образования русский язык является не только
учебным предметом, но и средством обучения, поэтому его освоение
неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне среднего общего
образования. Предмет «Русский язык» входит в предметную область
«Русский язык и литература», включается в учебный план всех профилей и
является обязательным для прохождения итоговой аттестации.
Изучение русского языка способствует восприятию и пониманию
художественной литературы, формирует умение общаться и добиваться
успеха в процессе коммуникации, что во многом определяет социальную
успешность выпускников средней школы и их готовность к получению
профессионального образования на русском языке.
Как и на уровне основного общего образования, изучение русского
языка
на
уровне
среднего
общего
образования
направлено
на
совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой,
речевой
и
социолингвистический
ее
компоненты),
лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций. Но на уровне среднего
общего образования при обучении русскому языку основное внимание
уделяется
совершенствованию
коммуникативной
компетенции
через
практическую речевую деятельность.
Целью реализации основной образовательной программы среднего
общего образования по предмету «Русский язык» является освоение
содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися
результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными
ФГОС СОО.
Главными задачами реализации программы являются:
овладение
учащихся
понятий
функциональной
о
системе
грамотностью,
стилей,
формирование
у
изобразительно-выразительных
возможностях и нормах русского литературного языка, а также умений
применять знания о них в речевой практике;
109
овладение умением в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную
позицию и свое отношение к прочитанным текстам;
овладение умениями комплексного анализа предложенного текста;
овладение возможностями языка как средства коммуникации;
овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с
позиции соответствия языковым нормам, совершенствования собственных
коммуникативных способностей и речевой культуры.
Программа сохраняет преемственность с примерной основной
образовательной программой основного общего образования по русскому
языку и построена по модульному принципу. Содержание каждого модуля
может быть перегруппировано или интегрировано в другой модуль.
На уровне основного общего образования учащиеся уже освоили
основной объем теоретических сведений о языке, поэтому на уровне
среднего общего образования изучение предмета «Русский язык» в большей
степени нацелено на работу с текстом, а не с изолированными языковыми
явлениями, на систематизацию уже имеющихся знаний о языковой системе и
языковых нормах и совершенствование коммуникативных навыков. В то же
время учитель при необходимости имеет возможность организовать
повторение ранее изученного материала в рамках предметного содержания
модуля «Культура речи», посвященного нормам русского языка, или
отразить в содержании программы специфику того или иного профиля,
реализуемого образовательной организацией.
В целях подготовки
учащихся
к
будущей профессиональной
деятельности при изучении учебного предмета «Русский язык» особое
внимание уделяется способности выпускника соблюдать культуру научного
и делового общения, причем не только в письменной, но и в устной форме.
При разработке рабочей программы по учебному предмету «Русский
язык» на основе ПООП СОО необходимо обеспечить оптимальное
соотношение между теоретическим изучением языка и формированием
110
практических речевых навыков с целью достижения заявленных предметных
результатов.
Базовый уровень
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных
единиц и уровней языка.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский
язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном
общении, в межнациональном общении. Формы существования русского
национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в
русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков как
результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.
Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные
лингвисты.
Речь. Речевое общение
Речь
как
деятельность.
Виды
речевой
деятельности:
чтение,
аудирование, говорение, письмо.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения.
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая
и
диалогическая
речь.
Развитие
навыков
монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных
монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в
научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение
опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях
общения, ситуациях межкультурного общения.
Функциональная
стилистика
как
учение
о
функционально-
стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный,
официально-деловой,
публицистический),
разговорная
речь
и
язык
художественной литературы как разновидности современного русского
111
языка.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи
речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного,
публицистического, официально-делового стилей.
Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы,
конспект,
рецензия,
выписки,
реферат
и
др.),
публицистического
(выступление, статья, интервью, очерк, отзыв и др.), официально-делового
(резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной
речи (рассказ, беседа, спор). Основные виды сочинений. Совершенствование
умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых
типов, стилей и жанров.
Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия
языка художественной литературы от других разновидностей современного
русского языка. Основные признаки художественной речи.
Основные изобразительно-выразительные средства языка.
Текст. Признаки текста.
Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости
от коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.
Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации.
Лингвистический
анализ
текстов
различных
функциональных
разновидностей языка.
Культура речи
Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры
речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная
целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи.
Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и
самооценка на основе наблюдений за собственной речью.
Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования,
112
говорения и письма.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы,
определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.
Культура научного и делового общения (устная и письменная формы).
Особенности
речевого
этикета
в
официально-деловой,
научной
и
публицистической сферах общения. Культура разговорной речи.
Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм
русского
литературного
языка:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и
синтаксические), стилистические. Орфографические нормы, пунктуационные
нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и
навыков. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.
Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.
Нормативные
словари
современного
русского
языка
и
лингвистические справочники; их использование.
Литература
2.2.2.2.
Образовательная
программа
по
литературе
воплощает
идею
внедрения в практику российской школы деятельностного подхода к
организации обучения. Главным условием реализации данной идеи является
уже
заявленное
принципиально
в
образовательной
новое
осмысление
программе
результатов
основной
школы
образовательной
деятельности: освоение учебного предметного материала должно быть
соотнесено с личностными и метапредметными результатами. Планируемые
предметные
результаты,
определенные
программой
по
литературе,
предполагают формирование читательской компетентности и знакомство с
ресурсами для дальнейшего пополнения и углубления знаний о литературе.
Цель учебного предмета «Литература»: формирование культуры
читательского восприятия и достижение читательской самостоятельности
учащихся, основанных на навыках анализа и интерпретации литературных
текстов.
113
Стратегическая
цель
предмета
в
10
классах
–
завершение
формирования соответствующего возрастному и образовательному уровню
учащихся
отношения
к
чтению
художественной литературы как к
деятельности, имеющей личностную и социальную ценность, как к средству
самопознания и саморазвития.
Задачи учебного предмета «Литература»:
овладение
необходимым
понятийным
и
терминологическим
аппаратом, позволяющим обобщать и осмыслять читательский опыт в устной
и письменной форме;
овладение навыком анализа текста художественного произведения
(умение
выделять
основные
темы
произведения,
его
проблематику,
определять жанровые и родовые, сюжетные и композиционные решения
автора, место, время и способ изображения действия, стилистическое и
речевое своеобразие текста, прямой и переносные планы текста, умение
«видеть» подтексты);
формирование умения анализировать в устной и письменной форме
самостоятельно прочитанные произведения, их отдельные фрагменты,
аспекты;
формирование умения самостоятельно создавать тексты различных
жанров (ответы на вопросы, рецензии, аннотации и др.);
овладение умением определять стратегию своего чтения;
овладение умением делать читательский выбор;
формирование умения использовать в читательской, учебной и
исследовательской деятельности ресурсов библиотек;
овладение различными формами продуктивной читательской и
текстовой
деятельности
(проектные
и
исследовательские
работы
о
литературе, искусстве и др.);
знакомство
с
историей
литературы:
русской
и
зарубежной
литературной классикой, современным литературным процессом;
знакомство со смежными с литературой сферами искусства и
114
научного знания (культурология, психология, социология и др.).
Содержание программы
Анализ художественного текста
Определение темы (тем) и проблемы (проблем) произведения.
Определение жанрово-родовой принадлежности. Субъектная организация.
Пространство и время в художественном произведении. Роль сюжета,
своеобразие конфликта (конфликтов), его составляющих (вступление,
завязка, развитие, кульминация, развязка, эпилог). Предметный мир
произведения. Система образов персонажей. Ключевые мотивы и образы
произведения. Стих и проза как две основные формы организации текста.
Методы анализа
Мотивный анализ. Поуровневый анализ. Структурный анализ (метод
анализа бинарных оппозиций). Стиховедческий анализ.
Работа с интерпретациями и смежными видами искусств и областями
знания
Анализ и интерпретация: на базовом уровне учащиеся понимают
разницу между аналитической работой с текстом, его составляющими, – и
интерпретационной деятельностью. Интерпретация научная и творческая
(рецензия, сочинение и стилизация, пародия, иллюстрация, другой способ
визуализации); индивидуальная и коллективная (исполнение чтецом и
спектакль, экранизация). Связи литературы с историей; психологией;
философией; мифологией и религией; естественными науками (основы
историко-культурного комментирования, привлечение научных знаний для
интерпретации художественного произведения).
Самостоятельное чтение
Произведения для самостоятельного чтения предлагаются учащимся в
рамках списка литературы к модулю. На материале произведений из этого
списка учащиеся выполняют итоговую письменную работу по теме модуля
(демонстрируют уровень владения основными приемами и методами анализа
текста).
115
Создание собственного текста
В устной и письменной форме обобщение и анализ своего
читательского опыта. Устные жанры: краткий ответ на вопрос, сообщение (о
произведении, об авторе, об интерпретации произведения), мини-экскурсия,
устная защита проекта. Письменные жанры: краткий ответ на вопрос, минисочинение, сочинение-размышление, эссе, аннотация, рецензия, обзор
(литературы по теме, книжных новинок, критических статей), научное
сообщение, проект и презентация проекта. Критерии оценки письменных
работ, посвященных анализу самостоятельно прочитанных произведений,
приведены в разделе «Результаты».
Использование ресурса
Использование библиотечных, архивных, электронных ресурсов при
работе с произведением, изучаемым в классе. Развитие навыков обращения к
справочно-информационным ресурсам, в том числе и виртуальным.
Самостоятельная деятельность, связанная с поиском информации о писателе,
произведении, его интерпретациях. Формирование навыка ориентации в
периодических изданиях, других информационных ресурсах, освещающих
литературные
новинки,
рецензии
современных
критиков,
события
литературной жизни (премии, мероприятия, фестивали и т.п.).
Список рекомендуемых произведений и авторов к программе по
литературе для 11-х классов
Литература конца X1X - начала XX века. А.И. Куприн. Рассказы и
повести (одно произведение по выбору). Например, "Гранатовый браслет",
"Олеся" и другие. Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по
выбору). Например, "Иуда Искариот", "Большой шлем" и другие. М.
Горький. Рассказы (один по выбору). Например, "Старуха Изергиль", "Макар
Чудра", "Коновалов" и другие. Пьеса "На дне". Стихотворения поэтов
Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору).
Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и
другие.
116
Литература XX века.И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например,
"Антоновские
яблоки",
"Чистый
понедельник",
"Господин
из
Сан-
Франциско" и другие.
А.А. Блок. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
"Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "Река раскинулась.
Течет, грустит лениво..." (из цикла "На поле Куликовом"), "На железной
дороге", "О доблестях, о подвигах, о славе...", "О, весна, без конца и без
краю...", "О, я хочу безумно жить..." и другие. Поэма "Двенадцать".
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трех по выбору).
Например, "А вы могли бы?", "Нате!", "Послушайте!", "Лиличка!",
"Юбилейное", "Прозаседавшиеся", "Письмо Татьяне Яковлевой" и другие.
Поэма "Облако в штанах".
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
"Гой ты, Русь, моя родная...", "Письмо матери", "Собаке Качалова", "Спит
ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову,
не плачу...", "Я последний поэт деревни...", "Русь Советская", "Низкий дом с
голубыми ставнями..." и другие.
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трех по выбору).
Например, "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть
грядущих веков...", "Ленинград", "Мы живем, под собою не чуя страны..." и
другие.
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
"Моим стихам, написанным так рано...", "Кто создан из камня, кто создан из
глины...", "Идешь, на меня похожий...", "Мне нравится, что вы больны не
мной...", "Тоска по родине! Давно...", "Книги в красном переплете",
"Бабушке", "Красною кистью..." (из цикла "Стихи о Москве") и другие.
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
"Песня последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Смуглый
отрок бродил по аллеям...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Не с теми я,
кто бросил землю...", "Мужество", "Приморский сонет", "Родная земля" и
117
другие. Поэма "Реквием". М.А. Шолохов. Роман-эпопея "Тихий Дон"
(избранные главы). М.А. Булгаков. Романы "Белая гвардия", "Мастер и
Маргарита" (один роман по выбору).
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, "В прекрасном и яростном мире", "Котлован", "Возвращение" и
другие. А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору).
Например, "Вся суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери" ("В
краю, куда их вывезли гуртом..."), "Я знаю, никакой моей вины...", "Дробится
рваный цоколь монумента..." и другие.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем двух писателей по выбору). Например, В.П. Астафьев "Пастух и
пастушка"; Ю.В. Бондарев "Горячий снег"; В.В. Быков "Обелиск",
"Сотников", "Альпийская баллада"; Б.Л. Васильев "А зори здесь тихие", "В
списках не значился", "Завтра была война"; К.Д. Воробьев "Убиты под
Москвой", "Это мы, Господи!"; В.Л. Кондратьев "Сашка"; В.П. Некрасов "В
окопах Сталинграда"; Е.И. Носов "Красное вино победы", "Шопен, соната
номер два" и другие. А.А. Фадеев "Молодая гвардия". Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем двух поэтов
по
выбору).
Например,
Ю.В.
Друниной,
М.В.
Исаковского,
Ю.Д.
Левитанского, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого
и других. Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно
произведение по выбору). Например, В.С. Розов "Вечно живые" и другие.
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
"Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне
хочется дойти...", "Снег идет", "Любить иных - тяжелый крест...", "Быть
знаменитым некрасиво...", "Ночь", "Гамлет", "Зимняя ночь" и другие.
А.И. Солженицын. Произведения "Один день Ивана Денисовича",
"Архипелаг ГУЛАГ" (фрагменты книги). В.М. Шукшин. Рассказы (не менее
двух по выбору). Например, "Срезал", "Обида", "Микроскоп", "Мастер",
118
"Крепкий мужик", "Сапожки" и другие. В.Г. Распутин.
Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору).
Например, "Живи и помни", "Прощание с Матерой" и другие. Н.М. Рубцов.
Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Звезда полей", "Тихая
моя родина!..", "В горнице моей светло...", "Привет, Россия...", "Русский
огонек", "Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны..." и другие.
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
"На смерть Жукова", "Осенний крик ястреба", "Пилигримы", "Стансы" ("Ни
страны, ни погоста..."), "На столетие Анны Ахматовой", "Рождественский
романс", "Я входил вместо дикого зверя в клетку..." и другие.
Проза второй половины XX - начала XX1 века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков по выбору).
Например, Ф.А. Абрамов ("Братья и сестры" (фрагменты из романа), повесть
"Пелагея" и другие); Ч.Т. Айтматов (повести "Пегий пес, бегущий краем
моря", "Белый пароход" и другие); В.И. Белов (рассказы "На родине", "За
тремя волоками", "Бобришный угор" и другие); Г.Н. Владимов ("Верный
Руслан"); Ф.А.
Искандер (роман в
рассказах "Сандро из
Чегема"
(фрагменты), философская сказка "Кролики и удавы" и другие); Ю.П.
Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка", "Во сне ты горько
плакал" и другие); В.О. Пелевин (роман "Жизнь насекомых" и другие); Захар
Прилепин (роман "Санькя" и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть
"Пикник на обочине" и другие);
Ю.В. Трифонов (повести "Обмен", "Другая жизнь", "Дом на
набережной" и другие); В.Т. Шаламов ("Колымские рассказы", например,
"Одиночный замер", "Инжектор", "За письмом" и другие) и другие.
Поэзия второй половины XX - начала XX1 века. Стихотворения по
одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н.
Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г.
119
Чухонцева и других.
Драматургия второй половины XX - начала XX1 века. Пьесы
(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
"Иркутская история"; А.В. Вампилов "Старший сын"; Е.В. Гришковец "Как я
съел собаку"; К.В. Драгунская "Рыжая пьеса" и другие.
Литература народов России. Рассказы, повести, стихотворения (не
менее одного произведения по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу
"Хранитель огня"; повесть Ю. Шесталова "Синий ветер каслания" и другие;
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева и других. Зарубежная литература.
Зарубежная проза XX века (не менее одного произведения по выбору).
Например, произведения Р. Брэдбери "451 градус по Фаренгейту"; А. Камю
"Посторонний"; Ф. Кафки "Превращение"; Дж. Оруэлла "1984"; Э.М.
Ремарка "На западном фронте без перемен", "Три товарища"; Дж.
Сэлинджера "Над пропастью во ржи"; Г. Уэллса "Машина времени"; О.
Хаксли "О дивный новый мир"; Э. Хемингуэя "Старик и море" и других.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С. Элиота и
другие. Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, пьесы Б. Брехта "Мамаша Кураж и ее дети"; М.
Метерлинка "Синяя птица"; О. Уайльда "Идеальный муж"; Т. Уильямса
"Трамвай "Желание"; Б. Шоу"Пигмалион" и других.
2.2.2.3
Иностранный язык (английский язык)
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
диалогической
речи
в
рамках
изучаемого
предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального
общения. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать
беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи».
120
Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку.
Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение
обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы
текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях
официального общения, краткий комментарий точки зрения другого
человека.
Интервью.
Обмен,
проверка и подтверждение
собранной
фактической информации.
Монологическая речь
Совершенствование умения формулировать несложные связные
высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание
речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание,
повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное
содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать
изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы
текстов:
рассказ,
описание,
характеристика,
сообщение,
объявление,
презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.
Аудирование
Совершенствование умения понимать на слух основное содержание
несложных
аудио-
и
видеотекстов
различных
жанров
(радио-
и
телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического
характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики.
Выборочное
понимание
деталей
несложных
аудио-
и
видеотекстов
различных жанров монологического и диалогического характера. Типы
текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов.
Полное
и
точное
восприятие
информации
в
распространенных
коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.
Чтение
Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать
простые
аутентичные
тексты
различных
стилей
(публицистического,
121
художественного, разговорного) и жанров (рассказов, газетных статей,
рекламных объявлений, брошюр, проспектов). Использование различных
видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи. Умение отделять в прочитанных
текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов:
инструкции
по
использованию
приборов/техники,
каталог
товаров,
сообщение в газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный
буклет, публикации на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и
достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных
стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного,
официально-делового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного
характера, деловая переписка).
Письмо
Составление несложных связных текстов в рамках изученной
тематики. Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету,
письменно излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события.
Умение излагать факты, выражать свои суждения и чувства. Умение
письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы,
эссе, план мероприятия, биография, презентация, заявление об участии.
Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое
мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с
нормами,
принятыми
в
стране
изучаемого
языка.
Владение
орфографическими навыками.
Фонетическая сторона речи
Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
122
интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных
вопросах.
Умение
четко
произносить
отдельные
фонемы,
слова,
словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение
ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков
английского языка без выраженного акцента.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных синтаксических
конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и
употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных
(сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и
употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи.
Употребление в речи эмфатических конструкций (например, „1t’s h1m who
took the money”, “1t’s t1me you talked to her”). Употребление в речи
предложений с конструкциями … as; not so … as; e1ther … or; ne1ther … nor.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках
тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в том числе в
ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и
употребление
в
речи
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.
Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных фразовых
глаголов (look after, g1ve up, be over, wr1te down get on). Определение части
речи по аффиксу. Распознавание и употребление в речи различных средств
связи
для обеспечения
целостности
высказывания.
Распознавание
и
использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocat1ons – get to
know somebody, keep 1n touch w1th somebody, look forward to do1ng someth1ng)
в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи».
Предметное содержание речи
Повседневная жизнь
Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе.
123
Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с
друзьями.
Здоровье
Посещение врача. Здоровый образ жизни.
Спорт
Активный отдых. Экстремальные виды спорта.
Городская и сельская жизнь
Особенности городской и сельской жизни в России и странах
изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.
Научно-технический прогресс
Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.
Природа и экология
Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение
климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники
России и мира.
Современная молодежь
Увлечения
и
интересы.
Связь
с
предыдущими
поколениями.
Образовательные поездки.
Профессии
Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора
профессии. Образование и профессии.
Страны изучаемого языка
Географическое положение, климат, население, крупные города,
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом.
Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.
Иностранные языки
Изучение
иностранных
языков.
Иностранные
языки
в
профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся
личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран
изучаемого языка.
124
2.2.2.4
Алгебра. Геометрия. Вероятность и статистика
Алгебра и начала анализа
Повторение
Решение линейных уравнений и неравенств.
Решение систем
уравнений и неравенств
Решение квадратных уравнений и неравенств. Арифметическая и
геометрическая прогрессии
Действительные числа
Целые и рациональные числа. Действительные числа. Бесконечно
убывающая
геометрическая
натуральной
степени.
прогрессия.
Степень
с
Арифметический
рациональным
и
корень
действительным
показателем.
Делимость
чисел.
Понятие
делимости.
Делимость
суммы
и
произведения. Деление с остатком. Признаки делимости. Сравнения.
Решение уравнений в целых числах.
Многочлены. Алгебраические уравнения
Многочлены
от
одной
переменной.
Схема
Горнера.
Корень
многочлена. Теорема Безу и следствие из нее. Алгебраические уравнения.
Решение
алгебраических
уравнений
разложением
на
множители.
Симметрические многочлены. Многочлены от нескольких переменных.
Формулы сокращенного умножения для старших степеней. Бином Ньютона.
Системы уравнений.
Степенная, показательная и логарифмическая функции
Свойства и графики показательной, логарифмической и степенной
функций. Основные методы решения показательных и логарифмических
уравнений и неравенств. Число е. Натуральные логарифмы. Преобразование
иррациональных, показательных и логарифмических выражений. Решение
иррациональных, показательных и логарифмических уравнения, систем
уравнений и неравенств. Основные приемы решения систем уравнений:
подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных.
125
Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение систем уравнений с
двумя неизвестными (простейшие типы). Решение систем неравенств с одной
переменной.
Использование свойств и графиков функций при решении уравнений
и неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости
множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их
систем.
Применение метода интервалов для решения иррациональных,
показательных
и
логарифмических
неравенств.
Использование
функционально-графических представлений для решения и исследования
иррациональных уравнений, неравенств, систем уравнений и неравенств.
Тригонометрия
Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Радианная
мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные
тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и
тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла.
Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических
функций
в
произведение
тригонометрических
и
функций
произведения
через
тангенс
в
сумму.
половинного
Выражение
аргумента.
Преобразования тригонометрических выражений.
Простейшие
тригонометрических
тригонометрические
уравнений.
уравнения.
Примеры
решения
Решения
простейших
тригонометрических неравенств.
Область определения и множество значений
тригонометрических функций. Чётность, нечётность, периодичность
тригонометрических функций. Функции
y cos x, y sin x,
y tgx, y ctgx
их свойства и графики.
Геометрия
Введение
126
Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии. Некоторые следствия
из аксиом.
Параллельность прямых и плоскостей.
Параллельность
прямых,
прямой
и
плоскости.
Взаимное
расположение двух прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми.
Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед.
Перпендикулярность прямых и плоскостей.
Перпендикулярность
наклонные.
Угол
между
прямой
прямой
и
и
плоскости.
Перпендикуляр
плоскостью.
Двугранный
и
угол.
Перпендикулярность плоскостей. Трехгранный угол.
Многогранники.
Понятие
многогранника.
Призма.
Пирамида.
Правильные
многогранники
Векторы в пространстве
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и
умножение вектора на число. Угол между векторами. Коллинеарные
векторы.
Разложение
вектора
по
двум
неколлинеарным
векторам.
Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам
Вероятность и статистика
11 класс Совместное распределение двух случайных величин.
Независимые случайные величины. Математическое ожидание случайной
величины (распределения). Примеры применения математического ожидания
(страхование, лотерея). Математическое ожидание бинарной случайной
величины.
Математическое
Математическое
ожидание
ожидание
суммы
геометрического
случайных
и
величин.
биномиального
распределений. Дисперсия и стандартное отклонение случайной величины
(распределения). Дисперсия бинарной случайной величины. Математическое
ожидание произведения и дисперсия суммы независимых случайных
величин.
Дисперсия
и
стандартное
отклонение
биномиального
распределения. Дисперсия и стандартное отклонение геометрического
127
распределения.
Бернулли.
Неравенство
Чебышёва.
Закон больших чисел.
Выборочные
характеристики.
Теорема
Чебышёва.
Выборочный метод
Оценивание
вероятности
Теорема
исследований.
события
по
выборочным данным. Проверка простейших гипотез с помощью изученных
распределений. Непрерывные случайные величины. Примеры. Функция
плотности вероятности распределения. Равномерное распределение и его
свойства. Задачи, приводящие к показательному распределению. Задачи,
приводящие к нормальному распределению. Функция плотности вероятности
показательного распределения, функция плотности вероятности нормального
распределения. Функция плотности и свойства нормального распределения.
Последовательность одиночных независимых событий. Задачи, приводящие
к
распределению
Пуассона.
Ковариация
двух
случайных
величин.
Коэффициент линейной корреляции. Совместные наблюдения двух величин.
Выборочный коэффициент корреляции. Различие между линейной связью и
причинно-следственной связью. Линейная регрессия, метод наименьших
квадратов.
2.2.2.5
Структура
Информатика
содержания
общеобразовательного
предмета
(курса)
информатики в 10 классе основной школы может быть определена
следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
Информация и информационные процессы
Информатика и информация. Получение информации. Формы
представления информации. Информация в природе. Человек, информация,
знания. Свойства информации. Информация в технике.
Передача
информации.
Обработка
информации.
Хранение
информации.
Структура информации. Таблицы. Списки. Деревья. Графы.
Кодирование информации
Равномерное и неравномерное кодирование. Правило умножения.
Декодирование. Условие Фано.
128
Алфавитный подход к оценке количества информации.
Системы счисления. Перевод целых чисел в другую систему
счисления.
Двоичная система счисления. Арифметические операции. Сложение
и вычитание степеней числа 2. Достоинства и недостатки.
Кодирование графической информации. Цветовые модели. Растровое
кодирование.
Форматы
файлов.
Векторное
кодирование.
Трёхмерная
графика. Фрактальная графика.
Кодирование
звуковой
информации.
Оцифровка
звука.
Инструментальное кодирование звука. Кодирование видеоинформации.
Логические основы компьютеров
Логические операции «НЕ», «И», «ИЛИ». Операция «исключающее
ИЛИ». Импликация. Эквиваленция.
Логические
выражения.
Вычисление
логических
выражений.
Диаграммы Венна.
Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики.
Множества и логические выражения. Задача дополнения множества
до универсального множества.
Как устроен компьютер
Современные компьютерные системы. Стационарные компьютеры.
Мобильные устройства. Встроенные компьютеры.
Параллельные
вычисления.
Суперкомпьютеры.
Распределённые
вычисления. Облачные вычисления.
Выбор конфигурации компьютера.
Общие принципы устройства компьютеров. Принципы организации
памяти. Выполнение программы.
Архитектура компьютера. Особенности мобильных компьютеров.
Магистрально-модульная
организация
компьютера.
Взаимодействие
устройств. Обмен данными с внешним устройствами.
129
Облачные хранилища данных.
Программное обеспечение
Виды программного обеспечения. Программное обеспечение для
мобильных устройств. Инсталляция и обновление программ.
Авторские права. Типы лицензий на программное обеспечение.
Ответственность за незаконное использование ПО.
Коллективная работа над документами. Рецензирование. Онлайнофис. Правила коллективной работы
Пакеты прикладных программ. Офисные пакеты. Программы для
управления предприятием. Пакеты для решения научных задач. Программы
для дизайна и вёрстки. Системы автоматизированного проектирования.
Обработка
мультимедийной информации.
Обработка
звуковой
информации. Обработка видеоинформации.
Системное программное обеспечение. Операционные системы.
Драйверы устройств. Утилиты. Файловые системы.
Компьютерные сети
Сеть Интернет. Краткая история Интернета. Набор протоколов
TCP/1P. Адреса в Интернете. 1P-адреса и маски. Доменные имена. Адрес
ресурса (URL). Тестирование сети.
Службы Интернета. Всемирная паутина. Поиск в Интернете.
Электронная почта. Обмен файлами (FTP). Форумы. Общение в реальном
времени. Информационные системы.
Личное
информационное
пространство.
Организация
личных
компьютере.
Анализ
данных. Этикет. Интернет и право.
Алгоритмизация и программирование
Алгоритмы.
Этапы
решения
задач
на
алгоритмов. Оптимальные линейные программы. Анализ алгоритмов с
ветвлениями и циклами. Исполнитель Робот. Исполнитель Чертёжник.
Исполнитель Редактор.
130
Введение в язык Python. Простейшая программа. Переменные. Типы
данных. Размещение переменных в памяти. Арифметические выражения и
операции.
Вычисления. Деление нацело и остаток. Стандартные функции.
Ветвления. Условный оператор. Сложные условия.
Циклические алгоритмы. Цикл с условием. Циклы с постусловием.
Циклы по переменной.
Процедуры. Функции.
Рекурсия. Ханойские башни. Анализ рекурсивных функций.
Массивы. Ввод и вывод массива. Перебор элементов.
Символьные строки. Операции со строками.
Вычислительные задачи
Решение
уравнений.
Приближённые
методы.
Использование
табличных процессоров.
Информационная безопасность
Понятие
информационной
безопасности.
Средства
защиты
информации.
Информационная
безопасность
в
мире.
Информационная
безопасность в России.
Безопасность в интернете.
Сетевые угрозы. Мошенничество.
Шифрование данных. Правила личной безопасности в Интернете.
2.2.2.6
История России. Всеобщая история
Новейшая история
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Мир накануне Первой мировой войны
Индустриальное
общество.
Либерализм,
консерватизм,
социал-
демократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Расширение
избирательного
права.
Национализм.
«Империализм».
Колониальные и континентальные империи. Мировой порядок перед Первой
мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и
131
декларации. Гонка вооружений и милитаризация. Пропаганда. Региональные
конфликты накануне Первой мировой войны. Причины Первой мировой
войны.
Первая мировая война
Ситуация на Балканах. Сараевское убийство. Нападение АвстроВенгрии на Сербию. Вступление в войну Германии, России, Франции,
Великобритании, Японии, Черногории, Бельгии. Цели войны. Планы сторон.
«Бег к морю». Сражение на Марне. Победа российской армии под
Гумбиненом и поражение под Танненбергом. Наступление в Галиции.
Морское сражение при Гельголанде. Вступление в войну Османской империи.
Вступление в войну Болгарии и Италии. Поражение Сербии. Четверной союз
(Центральные державы). Верден. Отступление российской армии. Сомма.
Война в Месопотамии. Геноцид в Османской империи. Ютландское
сражение. Вступление в войну Румынии. Брусиловский прорыв. Вступление
в войну США. Революция 1917 г. и выход из войны России. 14 пунктов В.
Вильсона. Бои на Западном фронте. Война в Азии. Капитуляция государств
Четверного союза. Новые методы ведения войны. Националистическая
пропаганда. Борьба на истощение. Участие колоний в европейской войне.
Позиционная война. Новые практики политического насилия: массовые
вынужденные
переселения,
геноцид.
Политические,
экономические,
социальные и культурные последствия Первой мировой войны.
Межвоенный период (1918–1939)
Революционная волна после Первой мировой войны
Образование новых национальных государств. Народы бывшей
российской империи: независимость и вхождение в СССР. Ноябрьская
революция
в
Германии.
Веймарская
республика.
Антиколониальные
выступления в Азии и Северной Африке. Образование Коминтерна.
Венгерская советская республика. Образование республики в Турции и
кемализм.
Версальско-вашингтонская система
132
Планы
послевоенного
устройства
мира.
Парижская
мирная
конференция. Версальская система. Лига наций. Генуэзская конференция
1922 г. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская
конференция. Смягчение Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга.
Локарнские договоры. Формирование новых военно-политических блоков –
Малая Антанта, Балканская и Балтийская Антанты. Пацифистское
движение. Пакт Бриана-Келлога.
Страны Запада в 1920-е гг.
Реакция
на
«красную
угрозу».
Послевоенная
стабилизация.
Экономический бум. Процветание. Возникновение массового общества.
Либеральные политические режимы. Рост влияния социалистических партий
и профсоюзов. Авторитарные режимы в Европе: Польша и Испания. Б.
Муссолини и идеи фашизма. Приход фашистов к власти в Италии. Создание
фашистского режима. Кризис Матеотти. Фашистский режим в Италии.
Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии
Китай после Синьхайской революции. Революция в Китае и Северный
поход. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий
поход» Красной армии Китая. Становление демократических институтов и
политической
системы
колониальной
Индии.
Поиски
«индийской
национальной идеи». Национально-освободительное движение в Индии в
1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс и М. Ганди.
Великая
депрессия.
Мировой
экономический
кризис.
Преобразования Ф. Рузвельта в США
Начало Великой депрессии. Причины Великой депрессии. Мировой
экономический кризис. Социально-политические последствия Великой
депрессии. Закат либеральной идеологии. Победа Ф Д. Рузвельта на выборах
в США. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Кейнсианство. Государственное
регулирование
экономики.
экономического
кризиса.
Другие
стратегии
Тоталитарные
выхода
экономики.
из
мирового
Общественно-
политическое развитие стран Латинской Америки.
133
Нарастание агрессии. Германский нацизм
Нарастание агрессии в мире. Агрессия Японии против Китая в 1931–
1933 гг. НСДАП и А. Гитлер. «Пивной» путч. Приход нацистов к власти.
Поджог
Рейхстага.
«Ночь
длинных
ножей».
Нюрнбергские
законы.
Нацистская диктатура в Германии. Подготовка Германии к войне.
«Народный фронт» и Гражданская война в Испании
Борьба с фашизмом в Австрии и Франции. V11 Конгресс Коминтерна.
Политика «Народного фронта». Революция в Испании. Победа «Народного
фронта» в Испании. Франкистский мятеж и фашистское вмешательство.
Социальные преобразования в Испании. Политика «невмешательства».
Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Сражения при Гвадалахаре и
на Эбро. Поражение Испанской республики.
Политика «умиротворения» агрессора
Создание
оси
Берлин–Рим–Токио.
Оккупация
Рейнской
зоны.
Аншлюс Австрии. Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его
последствия. Присоединение Судетской области к Германии. Ликвидация
независимости Чехословакии. Итало-эфиопская война. Японо-китайская
война
и
советско-японские
конфликты.
Британско-франко-советские
переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его
последствия. Раздел Восточной Европы на сферы влияния Германии и СССР.
Развитие культуры в первой трети ХХ в.
Основные
направления
в искусстве.
Модернизм,
авангардизм,
сюрреализм, абстракционизм, реализм. Психоанализ. Потерянное поколение.
Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура.
Массовая культура. Олимпийское движение.
Вторая мировая война
Начало Второй мировой войны
Причины Второй мировой войны. Стратегические планы основных
воюющих сторон. Блицкриг. «Странная война», «линия Мажино». Разгром
Польши. Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины.
134
Советско-германский договор о дружбе и границе. Конец независимости
стран Балтии, присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР.
Советско-финляндская война и ее международные последствия. Захват
Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Германобританская борьба и захват Балкан. Битва за Британию. Рост советскогерманских противоречий.
Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США и его
причины. Пёрл-Харбор. Формирование Антигитлеровской коалиции и
выработка
основ
стратегии
союзников.
Ленд-лиз.
Идеологическое
и
политическое обоснование агрессивной политики нацистской Германии.
Планы Германии в отношении СССР. План «Ост». Планы союзников
Германии и позиция нейтральных государств.
Коренной перелом в войне
Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке.
Сражение при Эль-Аламейне. Стратегические бомбардировки немецких
территорий. Высадка в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в
войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. «Большая тройка».
Каирская декларация. Роспуск Коминтерна.
Жизнь во время войны. Сопротивление оккупантам
Условия жизни в СССР, Великобритании и Германии. «Новый
порядок». Нацистская политика геноцида, холокоста. Концентрационные
лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения.
Массовые расстрелы военнопленных и гражданских лиц. Жизнь на
оккупированных
территориях.
Движение
Сопротивления
и
коллаборационизм. Партизанская война в Югославии. Жизнь в США и
Японии. Положение в нейтральных государствах.
Разгром Германии, Японии и их союзников
Открытие Второго фронта и наступление союзников. Переход на
сторону антигитлеровской коалиции Румынии и Болгарии, выход из войны
135
Финляндии. Восстания в Париже, Варшаве, Словакии. Освобождение стран
Европы. Попытка переворота в Германии 20 июля 1944 г. Бои в Арденнах.
Висло-Одерская операция. Ялтинская конференция. Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении Европы. Противоречия между
союзниками по Антигитлеровской коалиции. Разгром Германии и взятие
Берлина. Капитуляция Германии.
Наступление союзников против Японии. Атомные бомбардировки
Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии и разгром
Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и
Токийский процесс над военными преступниками Германии и Японии.
Потсдамская конференция. Образование ООН. Цена Второй мировой войны
для воюющих стран. Итоги войны.
Соревнование социальных систем
Начало «холодной войны»
Причины «холодной войны». План Маршалла. Гражданская война в
Греции. Доктрина Трумэна. Политика сдерживания. «Народная демократия»
и установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол
Германии.
Коминформ.
Советско-югославский
конфликт.
Террор
в
Восточной Европе. Совет экономической взаимопомощи. НАТО. «Охота на
ведьм» в США.
Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы
Гонка вооружений. Испытания атомного и термоядерного оружия в
СССР. Ослабление международной напряженности после смерти И. Сталина.
Нормализация советско-югославских отношений. Организация Варшавского
договора. Ракетно-космическое соперничество. Первый искусственный
спутник Земли. Первый полет человека в космос. «Доктрина Эйзенхауэра».
Визит Н. Хрущева в США. Ухудшение советско-американских отношений в
1960–1961 гг. Д. Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний в трех средах.
Дальний Восток в 40–70-е гг. Войны и революции
136
Гражданская война в Китае. Образование КНР. Война в Корее.
Национально-освободительные и коммунистические движения в ЮгоВосточной Азии. Индокитайские войны. Поражение США и их союзников в
Индокитае. Советско-китайский конфликт.
«Разрядка»
Причины «разрядки». Визиты Р. Никсона в КНР и СССР. Договор
ОСВ-1
и
об
ограничении
ПРО.
Новая
восточная
политика
ФРГ.
Хельсинкский акт. Договор ОСВ-2. Ракетный кризис в Европе. Ввод
советских войск в Афганистан. Возвращение к политике «холодной войны».
Западная Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века
«Общество
экономического
потребления».
сообщества.
Возникновение
Германское
Европейского
«экономическое
чудо».
Возникновение V республики во Франции. Консервативная и трудовая
Великобритания. «Скандинавская модель» общественно-политического и
социально-экономического развития.
Проблема прав человека. «Бурные шестидесятые». Движение за
гражданские права в США. Новые течения в обществе и культуре.
Информационная революция. Энергетический кризис. Экологический
кризис и зеленое движение. Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х
гг. Демократизация стран Запада. Падение диктатур в Греции, Португалии и
Испании. Неоконсерватизм. Внутренняя политика Р. Рейгана.
Достижения и кризисы социалистического мира
«Реальный социализм». Волнения в ГДР в 1953 г. ХХ съезд КПСС.
Кризисы и восстания в Польше и Венгрии в 1956 г. «Пражская весна» 1968 г.
и ее подавление. Движение «Солидарность» в Польше. Югославская модель
социализма. Разрыв отношений Албании с СССР.
Строительство
социализма
в
Китае.
Мао
Цзэдун
и
маоизм.
«Культурная революция». Рыночные реформы в Китае. Коммунистический
режим в Северной Корее. Полпотовский режим в Камбодже.
137
Перестройка в СССР и «новое мышление». Экономические и
политические
последствия
реформ
в
Китае.
Антикоммунистические
революции в Восточной Европе. Распад Варшавского договора, СЭВ и СССР.
Воссоздание
независимых
государств
Балтии.
Общие
черты
демократических преобразований. Изменение политической карты мира.
Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.
Латинская Америка в 1950–1990-е гг.
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ века. Аграрные
реформы и импортзамещающая индустриализация. Революция на Кубе.
Социалистические
движения
в
Латинской
Америке.
«Аргентинский
парадокс». Экономические успехи и неудачи латиноамериканских стран.
Диктатуры и демократизация в Южной Америке. Революции и гражданские
войны в Центральной Америке.
Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг.
Колониальное
общество.
Роль
итогов
войны
в
подъеме
антиколониальных движений в Тропической и Южной Африке. Крушение
колониальной системы и ее последствия. Выбор пути развития. Попытки
создания демократии и возникновение диктатур в Африке. Система
апартеида на юге Африки. Страны социалистической ориентации.
Конфликт на Африканском Роге. Этнические конфликты в Африке.
Арабские
страны
и
возникновение
государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение в Иране. Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке.
Палестинская проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская
революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.
Обретение независимости странами Южной Азии. Д. Неру и его
преобразования. Конфронтация между Индией и Пакистаном, Индией и
КНР. Реформы И. Ганди. Индия в конце ХХ в. Индонезия при Сукарно и
Сухарто. Страны Юго-Восточной Азии после войны в Индокитае.
138
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии. Проблема Курильских островов. Японское экономическое чудо.
Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские
драконы».
Современный мир
Глобализация конца ХХ – начала XX1 вв. Информационная
революция, Интернет. Экономические кризисы 1998 и 2008 гг. Успехи и
трудности интеграционных процессов в Европе, Евразии, Тихоокеанском и
Атлантическом регионах. Изменение системы международных отношений.
Модернизационные процессы в странах Азии. Рост влияния Китая на
международной арене. Демократический и левый повороты в Южной
Америке. Международный терроризм. Война в Ираке. «Цветные революции».
«Арабская
весна»
политическое
и
и
ее
последствия.
Постсоветское
социально-экономическое
развитие,
пространство:
интеграционные
процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном мире.
История России
Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921
Россия в Первой мировой войне
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в
войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования.
Боевые
действия
на
австро-германском
и
кавказском
фронтах,
взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его
значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и
женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен.
Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и
начало морального разложения армии. Власть, экономика и общество в
условиях
войны.
Милитаризация
экономики.
Формирование
военно-
промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны
обществом.
Содействие
общественных
гражданского
организаций
помощи
населения
фронту.
армии
и
создание
Благотворительность.
139
Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки
в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания.
экономического
кризиса
и
смена
общественных
Нарастание
настроений:
от
патриотического подъема к усталости и отчаянию от войны. Кадровая
чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти.
«Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация
власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и
Казахстане. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и
«пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли
армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917 г.
Российская империя накануне революции. Территория и население.
Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического
кризиса.
Национальные
и
Война
как
конфессиональные
революционизирующий
проблемы.
фактор.
Незавершенность
и
противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические
партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология
революции 1917 г. Февраль – март: восстание в Петрограде и падение
монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики
внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы.
Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и
программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты. Весна – лето: «зыбкое равновесие» политических
сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский
кризис и конец «двоевластия». православная церковь. Всероссийский
Поместный
Корнилова
собор
против
и
восстановление
Временного
патриаршества.
правительства.
1
Выступление
сентября
1917
г.:
провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому
стилю): свержение Временного правительства и взятие власти большевиками
140
(«октябрьская
революция»).
Создание
коалиционного
правительства
большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических
преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и
экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение
Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств
Российской империи. Национализация промышленности.
«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение
церкви от государства и школы от церкви.
Созыв и разгон Учредительного собрания
Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма
власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах.
ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем.
Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных
совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 –
весной 1918 г.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток,
Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования
основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской
Центральной
рады.
Восстание
чехословацкого
корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери.
Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и
взаимоотношения.
Идеология
Белого
движения.
Комуч,
Директория,
правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение
населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в
Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые»
реквизиции.
Политика
«военного
коммунизма».
Продразверстка,
141
принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов
и административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка
плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование
военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его
масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу
чрезвычайных
органов
–
ЧК,
комбедов
и
ревкомов.
Особенности
Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на
Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в
Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о
земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав
народов России и ее значение. Эмиграция и формирование Русского
зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце
1921–1922 гг.
Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного
коммунизма»
«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной
комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая
пропаганда
коммунистических
идей.
«Окна
сатиры
РОСТА».
План
монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа.
Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация
рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества.
Ликвидация
сословных
привилегий.
Законодательное
закрепление
равноправия полов. Повседневная жизнь и общественные настроения.
Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники
и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты
бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Кустарные
промыслы как средство выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция.
Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки
на психологию населения.
142
Наш край в годы революции и Гражданской войны.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в годы нэпа. 1921–1928
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха.
Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление
верующих
и
преследование
священнослужителей.
Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др.
Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и
переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных
механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической
ситуации.
Замена
продразверстки
в
деревне
единым
продналогом.
Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа
1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов
развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации
труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда»
(1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по
вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные
реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских партий и установление в
СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба
за власть. В.И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в
партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в
создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920х гг. Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты».
Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства.
Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга.
143
Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей
«эксплуататорских классов». Лишенцы. Деревенский социум: кулаки,
середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы.
Отходничество. Сдача земли в аренду.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и
национальная
специфика.
Создание
рабочих и
инженерных кадров.
Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение
карточной системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические
последствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление
колхозного строя.
Создание
МТС.
коллективизации.
Национальные
Голод
в
СССР
в
и
региональные
1932–1933
гг.
особенности
как
следствие
коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и
национальных
республиках.
Сталинградский
и
Днепрострой,
Харьковский
Горьковский
тракторные
автозавод.
заводы,
Турксиб.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей
промышленности. Иностранные специалисты и технологии на стройках
СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной
промышленности.
Результаты,
цена
и
издержки
модернизации.
Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация
безработицы. Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение «культа
личности» Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты и
региональных
руководителей.
Партийные
органы
как
инструмент
сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании
диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса истории
ВКП(б)» и усиление идеологического контроля над обществом. Введение
паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 гг.
144
«Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов
и национальных республик. Репрессии против священнослужителей.
ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его
контингента.
Роль
принудительного
труда
в
осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий. Советская
социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение
общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение
традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей.
Советские
обряды
воинствующих
и
праздники.
безбожников».
Наступление
Обновленческое
на
религию.
движение
в
«Союз
церкви.
Положение нехристианских конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с
безграмотностью.
Сельские
избы-читальни.
Основные
направления
в
литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Достижения в
области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в
национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной
письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки.
Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия,
Институты красной профессуры. Создание «нового человека». Пропаганда
коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского
патриотизма.
Общественный
энтузиазм
периода
первых
пятилеток.
Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков.
Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и научноинженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и
первые награждения.
145
Культурная революция. От обязательного начального образования – к
массовой средней школе.
Установление жесткого государственного
контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов
и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как
художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура
русского зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание
новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые
и
конструкторы
гражданской
и
военной
техники.
Формирование
национальной интеллигенции. Общественные настроения. Повседневность
1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом
нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная
проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные
формы быта. Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х
гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые
универмаги.
Пионерия
и комсомол.
Военно-спортивные
организации.
Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники.
Личные подсобные хозяйства колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от
курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной
стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции.
Проблема «царских
долгов».
Договор в
Рапалло.
Выход СССР из
международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в
Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать
систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в
Испании и Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол
и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование
военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства.
Нарастание
негативных
тенденций
в
экономике.
146
Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР.
Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г.
Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной
Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия.
«Зимняя война» с Финляндией.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Великая Отечественная война. 1941–1945
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый
период войны (июнь 1941 – осень 1942). План «Барбаросса». Соотношение
сил сторон на 22 июня 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов
– всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном
этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование
Государственного
комитета
обороны.
И.В.
Сталин
–
Верховный
главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу.
Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление
советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и
Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны».
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на
осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в
контрнаступление
и
разгром
немецкой
группировки
под
Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. Неудача
Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы.
Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация
ленинградцев. «Дорога жизни». Перестройка экономики на военный лад.
Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение норм военной
дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский оккупационный
режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев
против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические
чистки
на
Уничтожение
оккупированной
военнопленных
территории
и
СССР.
медицинские
Нацистский
эксперименты
плен.
над
147
заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и
уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления
врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского
движения. Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.).
Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
«Дом Павлова». Окружение неприятельской группировки под Сталинградом
и наступление на Ржевском направлении. Разгром окруженных под
Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под
Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого
наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход
советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за
Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943
г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления
движения.
Ленинграда.
Антифашистское
Развертывание
подполье
массового
в крупных
партизанского
городах.
Значение
партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество
с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских
формирований из советских военнопленных. Генерал Власов и Русская
освободительная армия. Судебные процессы на территории СССР над
военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943–1946 гг. Человек
и война: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!».
Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и
сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь
эвакуированным.
Повседневность
военного
времени.
Фронтовая
повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и
на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на
148
производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение
в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры
и общественные инициативы по спасению детей. Создание Суворовских и
Нахимовских училищ. Культурное пространство войны. Песня «Священная
война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы,
художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты.
Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и
фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание
на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в 1943 г.
Патриотическое
служение
представителей
религиозных
конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема
второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский
авиационный полк «Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие
воинские части на советско-германском фронте.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны. Завершение освобождения территории СССР. Освобождение
правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной
Европе и освободительная миссия Красной Армии. Боевое содружество
советской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на
Эльбе. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская
операция. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе
войны и после ее окончания. Война и общество. Военно-экономическое
превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг. Восстановление
хозяйства в освобожденных районах. Начало советского «Атомного
проекта». Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ.
Депортация «репрессированных народов». Взаимоотношения государства и
церкви. Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция. Открытие
Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные
решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против
149
Японии.
Потсдамская
Политика
конференция.
денацификации,
Судьба
послевоенной
демилитаризации,
Германии.
демонополизации,
демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций. Советскояпонская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в
Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил.
Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их
последствия. Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г.
Устав ООН. Истоки «холодной войны». Нюрнбергский и Токийский
судебные процессы. Осуждение главных военных преступников.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий
вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции над фашизмом. Людские и
материальные потери. Изменения политической карты Европы.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг. «Поздний
сталинизм» (1945–1953)
Влияние последствий войны на советскую систему и общество.
Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о
послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение
жилищной
проблемы.
Демобилизация
армии.
Социальная
адаптация
фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков.
Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного
детства. Рост преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления.
Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской
продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское
хозяйство
и
положение
деревни.
Помощь
не
затронутых
войной
национальных республик в восстановлении западных регионов СССР.
Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский «атомный
проект», его успехи и его значение. Начало гонки вооружений. Положение на
послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и
коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена
150
карточной системы (1947 г.). Сталин и его окружение. Ужесточение
административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах
власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии.
«Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело
Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и «лысенковщина».
Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства трудового
законодательства военного времени. Союзный центр и национальные
регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых»
республиках. Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги
ООН. Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла».
Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной
Европы. Взаимоотношения со странами «народной демократии». Создание
Совета
экономической
взаимопомощи.
Конфликт
с
Югославией.
Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО).
Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее.
И.В. Сталин в оценках современников и историков.
«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х
Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена политического
курса. Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического
лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления «оттепели» в
политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX
съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад
Хрущева в стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и
противоречия. Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации
жертв массовых политических репрессий и смягчение политической
цензуры.
Возвращение
депортированных
народов.
Особенности
национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в
1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти
Хрущева.
151
Культурное
пространство
и
повседневная
жизнь.
Изменение
общественной атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф,
театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом
музее.
Образование
и
наука.
Приоткрытие
«железного
занавеса».
Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы
досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Учреждение
Московского кинофестиваля.
Роль телевидения
в жизни общества.
Легитимация моды и попытки создания «советской моды». Неофициальная
культура. Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и «кухни».
«Стиляги». Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения
на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».
Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР.
«Догнать и перегнать Америку». Попытки решения продовольственной
проблемы. Освоение целинных земель. Научно-техническая революция в
СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и гражданский
секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения
космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А.
Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые
советские ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР
на перемены в повседневной жизни людей. Реформы в промышленности.
Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав
союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре
советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над
сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного
труда. Расширение системы ведомственных НИИ. ХХ11 Съезд КПСС и
программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека».
Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к
«государству благосостояния»: мировой тренд и специфика советского
152
«социального государства». Общественные фонды потребления. Пенсионная
реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущевки». Рост доходов
населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя политика.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
Поиски нового международного имиджа страны. СССР и страны Запада.
Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия
ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г.,
Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956
г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире». Конец
«оттепели». Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия
власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева и приход к власти
Л.И. Брежнева.
Оценка
Хрущева
и
его
реформ
современниками
и
историками.
Наш край в 1953–1964 гг.
Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х
Приход
к
власти
Л.И.
Брежнева:
его
окружение
и
смена
политического курса. Поиски идеологических ориентиров. Десталинизация и
ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
аграрной политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г.
Концепция «развитого социализма». Попытки изменения вектора социальной
политики. Уровень жизни: достижения и проблемы. Нарастание застойных
тенденций в экономике и кризис идеологии. Рост теневой экономики.
Ведомственный монополизм. Замедление темпов развития. Исчерпание
потенциала
экстенсивной
индустриальной
модели.
Новые
попытки
реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности
развития агропромышленного комплекса. Советские научные и технические
приоритеты. МГУ им М.В. Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский
Академгородок.
Замедление
научно-технического
прогресса
в
СССР.
153
Отставание от Запада в производительности труда. «Лунная гонка» с США.
Успехи в математике. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в
городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в
крупные города и проблема «неперспективных деревень». Популярные
формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев.
Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные
настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы
производственной мотивации. Отношение к общественной собственности.
«Несуны». Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и
очереди.
Идейная
и
духовная
жизнь
советского
общества.
Развитие
физкультуры и спорта в СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве.
Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.). Диссидентский вызов.
Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын.
Религиозные искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием.
Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой
и конфронтацией. Возрастание международной напряженности. «Холодная
война» и мировые конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и
снижение
международного
авторитета
СССР.
Конфликт
с
Китаем.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика «разрядки».
Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в
Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной
Европе.
Кризис
просоветских
режимов.
Л.И.
Брежнев
в
оценках
современников и историков.
Наш край в 1964–1985 гг.
Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991)
154
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейнополитической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его
негативные последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его
окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее
противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике,
в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об
индивидуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков.
Принятие закона о приватизации государственных предприятий. Гласность
и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения.
Массовые
митинги,
собрания.
Либерализация
цензуры.
Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в
идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна
десталинизации.
Отношение
к
История
войне
в
страны
как
фактор
Афганистане.
политической
Неформальные
жизни.
политические
объединения. «Новое мышление» Горбачева. Отказ от идеологической
конфронтации
приоритета
двух
систем
общечеловеческих
и
провозглашение
ценностей
над
руководством
классовым
СССР
подходом.
Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу.
Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии.
Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы.
Завершение «холодной войны». Отношение к М.С. Горбачеву и его
внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация
советской политической системы. X1X конференция КПСС и ее решения.
Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов –
высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов
СССР и его значение. Образование оппозиционной Межрегиональной
депутатской группы. Демократы «первой волны», их лидеры и программы.
Раскол
в
КПСС.
Подъем
национальных
движений,
нагнетание
националистических и сепаратистских настроений. Проблема Нагорного
Карабаха и попытки ее решения руководством СССР. Обострение
155
межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина,
Молдавия.
Позиция
Последний
этап
Конституции
республиканских
«перестройки»:
СССР
о
лидеров
1990–1991
руководящей
и
национальных
гг.
роли
Отмена
КПСС.
6-й
элит.
статьи
Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Б.Н.
Ельцин – единый лидер демократических сил. Противостояние союзной
(Горбачев) и российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и
избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Учреждение в РСФСР
Конституционного суда и складывание системы разделения властей.
Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и республиканского
законодательства). Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР.
Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на
Северном Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План «автономизации» –
предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский
процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад
суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста
президента
РСФСР.
Избрание
Б.Н.
Ельцина
президентом
РСФСР.
Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический
фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и
коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение
карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки
магазинов
и
усталость
населения
от
усугубляющихся
проблем
на
потребительском рынке. Принятие принципиального решения об отказе от
планово-директивной экономики и переходе к рынку. Разработка союзным и
российским руководством программ перехода к рыночной экономике.
156
Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния
Горбачева.
Распад
КПСС.
Ликвидация
союзного
правительства
и
центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о
независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и
создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинское соглашения). Реакция
мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского
ядерного оружия. Россия как преемник СССР на международной арене.
Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.
М.С. Горбачев в оценках современников и историков.
Наш край в 1985–1991 гг.
Российская Федерация в 1992–2012 гг.
Становление новой России (1992–1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса
реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований.
Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного
проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром.
Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен.
«Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения.
Безработица. «Черный» рынок и криминализация жизни. Рост недовольства
граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности
осуществления реформ в регионах России.
От
сотрудничества
к
противостоянию
исполнительной
и
законодательной власти в 1992–1993 гг. Решение Конституционного суда
РФ по «делу КПСС». Нарастание политико-конституционного кризиса в
условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993
г. – попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б.Н.
157
Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция
регионов. Посреднические усилия Русской православной церкви. Трагические
события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома. Последующее
решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г. Всенародное
голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года.
Ликвидация
Советов
и
создание
новой
системы
государственного
устройства. Принятие Конституции России 1993 года и ее значение.
Полномочия президента как главы государства и гаранта Конституции.
Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы
построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики.
Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг. Обострение
межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра
с республиками. Договор с Татарстаном как способ восстановления
федеративных
отношений
с
республикой
территориальной целостности страны.
субъектов
Федерации.
Восстановление
Опасность
конституционного
и
восстановления
Взаимоотношения Центра и
исламского
порядка
фундаментализма.
в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль
иностранных
займов.
Проблема
сбора
налогов
и
стимулирования
инвестиций. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости
экономики от мировых цен на энергоносители. Сегментация экономики на
производственный и энергетический секторы. Положение крупного бизнеса
и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском сельском хозяйстве
и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые
пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны.
Дефолт 1998 г. и его последствия. Повседневная жизнь и общественные
настроения россиян в условиях реформ. Общественные настроения в зеркале
158
социологических исследований. Представления о либерализме и демократии.
Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода
предпринимательской
деятельности.
Возможность
выезда
за
рубеж.
Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки.
Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров.
Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни.
Решение проблем социально незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного
населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой
России суверенным государством. Россия – правопреемник СССР на
международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной
державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание
Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой семерке».
Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и
расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и
союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е гг. Российская
многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы.
Кризис
центральной
власти.
Президентские
выборы
1996
г.
Политтехнологии.
«Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства
В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном
Кавказе. Вторжение террористических группировок с территории Чечни в
Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка
Б.Н. Ельцина.
Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.
Наш край в 1992–1999 гг.
Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи модернизации
159
Политические
и
экономические
приоритеты.
Первое
и
второе
президентства В.В. Путина. Президентство Д.А. Медведева. Президентские
выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина президентом. Государственная Дума.
Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм и
сепаратизм.
Восстановление
единого
правового
пространства
страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая
угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество. Стратегия
развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое
положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999–
2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и
задачи инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе
мировой рыночной экономики. Человек и общество в конце XX – начале XX1 в.
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная
политика. Основные принципы и направления государственной социальной
политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование
образования и науки и его результаты. Особенности развития культуры.
Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни
и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению
рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские и
паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь. Качество,
уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные
представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством
вопроса о социальной ответственности бизнеса.
Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном
пространстве:
СМИ,
компьютеризация,
Интернет.
Массовая автомобилизация.
Внешняя политика в конце XX – начале XX1 в. Внешнеполитический
курс В.В. Путина. Постепенное восстановление лидирующих позиций России
160
в международных отношениях. Современная концепция российской внешней
политики в условиях многополярного мира. Участие в международной
борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС.
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы.
Деятельность «большой двадцатки». Переговоры о вступлении в ВТО.
Дальневосточное и другие направления политики России.
Культура и наука России в конце XX – начале XX1 в. Повышение
общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация
культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Система
платного
образования.
Сокращение
финансирования
науки,
падение
престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные
достижения российских ученых и невостребованность результатов их
открытий. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны.
Предоставление церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и
предметов
культа
для
религиозных
нужд.
Особенности
развития
современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.
Наш край в 2000–2012 гг.
2.2.2.7
Обществознание
Человек. Человек в системе общественных отношений
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Понятие культуры. Материальная и духовная культура, их взаимосвязь.
Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная; молодежная
субкультура, контркультура. Многообразие и диалог культур. Мораль.
Нравственная культура. Искусство, его основные функции. Религия.
Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Социализация индивида,
агенты (институты) социализации. Мышление, формы и методы мышления.
Мышление и деятельность. Мотивация деятельности, потребности и
интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Познание
161
мира. Формы познания. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная,
относительная
истина.
Виды
человеческих
знаний.
Естественные
и
социально-гуманитарные науки. Особенности научного познания. Уровни
научного познания. Способы и методы научного познания. Особенности
социального познания.
Духовная
жизнь и духовный мир человека.
Общественное и индивидуальное сознание. Мировоззрение, его типы.
Самосознание индивида и социальное поведение. Социальные ценности.
Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Основные направления
развития образования. Функции образования как социального института.
Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения
и навыки людей в условиях информационного общества.
Общество как сложная динамическая система
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное
взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как
формы социального изменения. Основные направления общественного
развития:
общественный
прогресс,
общественный
регресс.
Формы
социального прогресса: реформа, революция. Процессы глобализации.
Основные направления глобализации. Последствия глобализации. Общество
и человек перед лицом угроз и вызовов XX1 века.
Социальные отношения
Социальная
структура
общества
и
социальные
отношения.
Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы.
Молодежь как социальная группа. Социальный конфликт. Виды социальных
конфликтов, их причины. Способы разрешения конфликтов. Социальные
нормы, виды социальных норм. Отклоняющееся поведение (девиантное).
Социальный контроль и самоконтроль. Социальная мобильность, ее формы и
каналы в современном обществе. Этнические общности. Межнациональные
отношения,
этносоциальные
Конституционные
принципы
конфликты,
национальной
пути
их
политики
разрешения.
в
Российской
162
Федерации. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире.
Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в
Российской
Федерации.
Религиозные
объединения
и
организации
в
Российской Федерации.
Политика
Политическая деятельность. Политические институты. Политические
отношения. Политическая власть.
Политическая система, ее структура и
функции. Государство как основной институт политической системы.
Государство, его функции. Политический режим. Типология политических
режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Избирательная
система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Гражданское общество и правовое
государство. Политическая элита и политическое лидерство. Типология
лидерства. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейнополитические течения современности. Политические партии, их признаки,
функции, классификация, виды. Типы партийных систем. Понятие, признаки,
типология общественно-политических движений. Политическая психология.
Политическое
поведение.
Роль
средств
массовой
информации
в
политической жизни общества. Политический процесс. Политическое
участие. Абсентеизм, его причины и опасность. Особенности политического
процесса в России.
Правовое регулирование общественных отношений
Право в системе социальных норм. Система российского права:
элементы системы права; частное и публичное право; материальное и
процессуальное право. Источники права. Законотворческий процесс в
Российской
Федерации.
Конституционные
права
Гражданство
и
обязанности
Российской
гражданина
Федерации.
РФ.
Воинская
обязанность. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская
служба.
Права
и
обязанности
налогоплательщиков.
Юридическая
ответственность за налоговые правонарушения. Законодательство в сфере
163
антикоррупционной политики государства. Экологическое право. Право на
благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические
правонарушения.
Субъекты
Гражданское
гражданского
право.
права.
Гражданские
Имущественные
правоотношения.
права.
Право
собственности. Основания приобретения права собственности. Право на
результаты
интеллектуальной
деятельности.
Наследование.
Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты
имущественных и неимущественных прав. Организационно-правовые формы
предприятий. Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения
брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности
родителей и детей. Порядок приема на обучение в профессиональные
образовательные организации и образовательные организации высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Занятость и
трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения
трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального
обеспечения. Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные
правила
и
принципы
гражданского
процесса.
Особенности
административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Стадии
уголовного процесса.
Конституционное
судопроизводство.
Понятие
и
предмет международного права. Международная защита прав человека в
условиях мирного и военного времени. Правовая база противодействия
терроризму в Российской Федерации.
2.2.2.8
География
Раздел 6. Регионы и страны
Тема 1. Регионы мира. Зарубежная Европа.
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира:
Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская
Америка, Африка, Австралия и Океания. Зарубежная Европа: состав
(субрегионы: Западная Европа, Северная Европа, Южная Европа, Восточная
Европа), общая экономико-географическая характеристика. Общие черты и
164
особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран
субрегионов. Геополитические проблемы региона.
Практическая работа
1. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран
различных субрегионов зарубежной Европы с использованием источников
географической информации (по выбору учителя).
Тема 2. Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия,
Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия),
общая
экономико-географическая
особенности
природноресурсного
характеристика.
капитала,
Общие
населения
и
черты
и
хозяйства
субрегионов. Особенности экономикогеографического положения, природноресурсного капитала, населения, хозяйства
стран Зарубежной Азии,
современные проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии).
Современные экономические отношения России со странами Зарубежной
Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии).
Практическая работа
1. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте
основныхвидов продукции.
Тема 3. Америка: состав (субрегионы: США и Канада, Латинская
Америка), общая экономико-географическая характеристика. Особенности
природноресурсного
капитала,
населения
и
хозяйства
субрегионов.
Особенности экономикогеографического положения природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства стран Америки, современные проблемы (на
примере США, Канады, Мексики, Бразилии).
Практическая работа
1. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализа географических карт.
Тема 4. Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная
Африка, Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка). Общая
165
экономикогеографическая
характеристика.
Особенности
природно-
ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Экономические и
социальные проблемы региона. Особенности экономико-географического
положения, природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран
Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии).
Практическая работа
1. Сравнение на основе анализа статистических данных роли
сельского хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии.
Тема 5. Австралия и Океания. Австралия и Океания: особенности
географического положения.
Австралийский Союз:
главные
факторы
размещения населения и развития хозяйства. Экономико-географическое
положение,
природноресурсный
капитал.
Отрасли
международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта. Океания:
особенности природных ресурсов,
населения и хозяйства. Место в
международном географическом разделении труда.
Тема
6.
Россия
на
геополитической,
геоэкономической
и
геодемографической карте мира. Роль и место России в мировой
политике,/экономике, человеческом потенциале. Особенности интеграции
России
в
мировое
сообщество.
Географические
аспекты
решения
внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
Практическая работа
1. Изменение направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических и геополитических условиях.
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества Группы глобальных
проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и
причины роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема
разрыва в уровне социально-экономического развития между развитыми и
развивающимися странами и причина её возникновения. Геоэкология –
фокус
глобальных проблем
человечества.
Глобальные
экологические
166
проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия человека на
природу и влиянием природы на жизнь человека и его хозяйственную
деятельность. Проблема глобальных климатических изменений, проблема
стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая
проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества,
проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема сохранения
биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его
ресурсов.
Глобальные
продовольственная,
Взаимосвязь
проблемы
народонаселения:
демографическая,
роста городов, здоровья и долголетия человека.
глобальных геополитических,
экологических проблем
и
проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость
некоторых
переоценки
ранее
человечеством
устоявшихся
и
отдельными
экономических,
странами
политических,
идеологических и культурных ориентиров. Участие России в решении
глобальных проблем.
Практическая работа
1.
Выявление
примеров
взаимосвязи
глобальных
проблем
человечества на основе анализа различных источников географической
информации и участия России в их решении.
2.2.2.9
Физика
Физика и естественно-научный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного
исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и
процессов. Физический закон – границы применимости. Роль физики в
формировании современной научной картины мира, в практической
деятельности людей.
Механика
Границы
применимости
классической
механики.
Важнейшие
кинематические характеристики – перемещение, скорость, ускорение.
Основные модели тел и движений.
167
Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого
трения. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона.
Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение
импульса. Использование законов механики для объяснения движения
небесных тел и для развития космических исследований. Механическая
энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Работа силы.
Момент силы.
Молекулярная физика и термодинамика
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее
экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера
средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель
идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.
Уравнение Менделеева–Клапейрона.
Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых
процессов. Принципы действия тепловых машин.
Электродинамика
Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал
электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики.
Конденсатор.
Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома
для полной цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах,
полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.
2.2.2.10. Химия
Общая и неорганическая химия.
Теоретические основы химии.
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная
оболочка. Энергетические уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, dэлементы. Особенности распределения электронов по орбиталям в атомах
168
элементов первых четырёх периодов. Электронная конфигурация атомов.
Периодический
закон
и
Периодическая
система
химических
элементов Д.И. Менделеева. Связь периодического закона и Периодической
системы химических элементов Д.И. Менделеева с современной теорией
строения атомов. Закономерности изменения свойств химических элементов
и образуемых ими простых и сложных веществ по группам и периодам.
Значение периодического закона в развитии науки.
Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи
(ковалентная неполярная и полярная, ионная, металлическая). Механизмы
образования
ковалентной
химической
связи
(обменный
и
донорно-
акцепторный). Водородная связь. Валентность. Электроотрицательность.
Степень окисления. Ионы: катионы и анионы.
Вещества
молекулярного
и
немолекулярного
строения.
Закон
постоянства состава вещества. Типы кристаллических решёток. Зависимость
свойства веществ от типа кристаллической решётки.
Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные растворы.
Массовая доля вещества в растворе.
Классификация
неорганических
соединений.
Номенклатура
неорганических веществ. Генетическая связь неорганических веществ,
принадлежащих к различным классам.
Химическая
реакция.
Классификация
химических
реакций
в
неорганической и органической химии. Закон сохранения массы веществ,
закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях.
Скорость реакции, её зависимость от различных факторов. Обратимые
реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние
химического равновесия. Принцип Ле Шателье.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты.
Среда водных растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная. Реакции
ионного обмена.
Окислительно-восстановительные реакции.
169
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
демонстрация таблиц «Периодическая система химических элементов
Д.И. Менделеева», изучение моделей кристаллических решёток, наблюдение
и описание демонстрационных и лабораторных опытов (разложение
пероксида водорода в присутствии катализатора, определение среды
растворов веществ с помощью универсального индикатора, реакции ионного
обмена), проведение практической работы «Влияние различных факторов на
скорость химической реакции».
Расчётные задачи.
Расчёты
по
уравнениям
химических
реакций,
в
том
числе
термохимические расчёты, расчёты с использованием понятия «массовая
доля вещества».
Раздел 2. Неорганическая химия.
Неметаллы.
Положение
неметаллов
в
Периодической
системе
химических элементов Д.И. Менделеева и особенности строения атомов.
Физические свойства неметаллов. Аллотропия неметаллов (на примере
кислорода, серы, фосфора и углерода).
Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота,
фосфора,
углерода
и
кремния)
и
их
соединений
(оксидов,
кислородсодержащих кислот, водородных соединений).
Применение важнейших неметаллов и их соединений.
Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева. Особенности строения электронных оболочек
атомов металлов. Общие физические свойства металлов. Сплавы металлов.
Электрохимический ряд напряжений металлов.
Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций,
магний, алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений.
Общие способы получения металлов. Применение металлов в быту и
технике.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
170
изучение коллекции «Металлы и сплавы», образцов неметаллов, решение
экспериментальных задач, наблюдение и описание демонстрационных и
лабораторных опытов (взаимодействие гидроксида алюминия с растворами
кислот и щелочей, качественные реакции на катионы металлов).
Расчётные задачи.
Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству
вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ,
расчёты массы (объёма, количества вещества) продуктов реакции, если одно
из веществ имеет примеси.
. Химия и жизнь. Межпредметные связи.
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой
безопасности, развитии медицины. Понятие о научных методах познания
веществ и химических реакций.
Представления об общих научных принципах промышленного
получения важнейших веществ.
Человек в мире веществ и материалов: важнейшие строительные
материалы,
конструкционные
материалы,
краски,
стекло,
керамика,
материалы для электроники, наноматериалы, органические и минеральные
удобрения.
Химия и здоровье человека: правила использования лекарственных
препаратов, правила безопасного использования препаратов бытовой химии в
повседневной жизни.
2.2.2.11. Биология
Тема 1. Зарождение и развитие эволюционных представлений в
биологии.
Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения
дарвинизма. Жизнь и научная деятельность Ч. Дарвина.
Движущие
силы
эволюции
видов
по
Ч. Дарвину
(высокая
интенсивность размножения организмов, наследственная изменчивость,
борьба за существование, естественный и искусственный отбор).
171
Оформление синтетической теории эволюции (СТЭ). Нейтральная
теория
эволюции.
Современная
эволюционная
биология.
Значение
эволюционной теории в формировании естественно-научной картины мира.
Демонстрации:
Портреты:
Аристотель,
К. Линней,
Ж. Ламарк,
Э. Сент-Илер,
Ж. Кювье, Ч. Дарвин, С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен, Д. Холдейн,
Д.К. Беляев.
Таблицы и схемы: «Система живой природы (по К. Линнею)»,
«Лестница живых существ (по Ламарку)», «Механизм формирования
приспособлений у растений и животных (по Ламарку)», «Карта-схема
маршрута путешествия Ч. Дарвина», «Находки Ч. Дарвина», «Формы борьбы
за существование», «Породы голубей», «Многообразие культурных форм
капусты», «Породы домашних животных», «Схема образования новых видов
(по
Ч. Дарвину)»,
«Схема
соотношения
движущих
сил
эволюции»,
«Основные положения синтетической теории эволюции».
Тема 2. Микроэволюция и её результаты.
Популяция как элементарная единица эволюции. Современные
методы оценки генетического разнообразия и структуры популяций.
Изменение генофонда популяции как элементарное эволюционное явление.
Закон генетического равновесия Дж. Харди, В. Вайнберга.
Элементарные факторы (движущие силы) эволюции. Мутационный
процесс.
Комбинативная
ненаправленные
основателя.
изменчивость.
изменения
Миграции.
частот
Дрейф
аллелей
Изоляция
в
генов
–
случайные
популяциях.
популяций:
Эффект
географическая
(пространственная), биологическая (репродуктивная).
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы
естественного
отбора:
движущий,
стабилизирующий,
разрывающий
(дизруптивный). Половой отбор. Возникновение и эволюция социального
поведения животных.
Приспособленность
организмов
как
результат
микроэволюции.
172
Возникновение
приспособлений
у
организмов.
Ароморфозы
и
идиоадаптации. Примеры приспособлений у организмов: морфологические,
физиологические,
биохимические,
поведенческие.
Относительность
приспособленности организмов.
Вид, его критерии и структура. Видообразование как результат
микроэволюции. Изоляция – ключевой фактор видообразования. Пути и
способы
видообразования:
симпатрическое
(экологическое),
аллопатрическое
(географическое),
«мгновенное»
(полиплоидизация,
гибридизация). Длительность эволюционных процессов.
Механизмы формирования биологического разнообразия.
Роль эволюционной биологии в разработке научных методов
сохранения биоразнообразия. Микроэволюция и коэволюция паразитов и их
хозяев. Механизмы формирования устойчивости к антибиотикам и способы
борьбы с ней.
Демонстрации:
Портреты: С.С. Четвериков, Э. Майр.
Таблицы и схемы: «Мутационная изменчивость», «Популяционная
структура вида», «Схема проявления закона Харди–Вайнберга», «Движущие
силы эволюции», «Экологическая изоляция популяций севанской форели»,
«Географическая
изоляция
лиственницы
сибирской
и
лиственницы
даурской», «Популяционные волны численности хищников и жертв», «Схема
действия естественного отбора», «Формы борьбы за существование»,
«Индустриальный меланизм», «Живые ископаемые», «Покровительственная
окраска
животных»,
«Предупреждающая
окраска
животных»,
«Физиологические адаптации», «Приспособленность организмов и её
относительность», «Критерии вида», «Виды-двойники», «Структура вида в
природе», «Способы видообразования», «Географическое видообразование
трёх видов ландышей», «Экологическое видообразование видов синиц»,
«Полиплоиды растений», «Капустно-редечный гибрид».
Оборудование: гербарии растений, коллекции насекомых, чучела птиц
173
и зверей с примерами различных приспособлений, чучела птиц и зверей
разных
видов,
гербарии
растений
близких
видов,
образовавшихся
различными способами.
Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного
вида».
Лабораторная
работа
«Приспособления
организмов
и
их
относительная целесообразность».
Лабораторная работа «Сравнение видов по морфологическому
критерию».
Тема 3. Макроэволюция и её результаты.
Методы изучения макроэволюции. Палеонтологические методы
изучения
эволюции.
Переходные
формы
и
филогенетические
ряды
организмов.
Биогеографические методы изучения эволюции. Сравнение флоры и
фауны материков и островов. Биогеографические области Земли. Видыэндемики и реликты.
Эмбриологические
и
сравнительно-морфологические
методы
изучения эволюции. Генетические механизмы эволюции онтогенеза и
появления эволюционных новшеств. Гомологичные и аналогичные органы.
Рудиментарные
органы
и
атавизмы.
Молекулярно-генетические,
биохимические и математические методы изучения эволюции. Гомологичные
гены. Современные методы построения филогенетических деревьев.
Хромосомные мутации и эволюция геномов.
Общие
закономерности
(правила)
эволюции.
Необратимость
эволюции. Адаптивная радиация. Неравномерность темпов эволюции.
Демонстрации:
Портреты: К.М. Бэр, А.О. Ковалевский, Ф. Мюллер, Э. Геккель.
Таблицы и схемы: «Филогенетический ряд лошади», «Археоптерикс»,
«Зверозубые
ящеры»,
«Стегоцефалы»,
«Риниофиты»,
«Семенные
папоротники», «Биогеографические зоны Земли», «Дрейф континентов»,
174
«Реликты», «Начальные стадии эмбрионального развития позвоночных
животных»,
«Гомологичные
и
аналогичные
органы»,
«Рудименты»,
«Атавизмы», «Хромосомные наборы человека и шимпанзе», «Главные
направления эволюции», «Общие закономерности эволюции».
Оборудование: коллекции, гербарии, муляжи ископаемых остатков
организмов, муляжи гомологичных, аналогичных, рудиментарных органов и
атавизмов, коллекции насекомых.
Тема 4. Происхождение и развитие жизни на Земле.
Научные гипотезы происхождения жизни на Земле. Абиогенез и
панспермия. Донаучные представления о зарождении жизни (креационизм).
Гипотеза постоянного самозарождения жизни и её опровержение опытами
Ф. Реди,
Л. Спалланцани,
Л. Пастера.
Происхождение
жизни
и
астробиология.
Основные
этапы
неорганической
эволюции.
Планетарная
(геологическая) эволюция. Химическая эволюция. Абиогенный синтез
органических веществ из неорганических. Опыт С. Миллера и Г. Юри.
Образование полимеров из мономеров. Коацерватная гипотеза А.И. Опарина,
гипотеза
первичного
бульона
Д. Холдейна,
генетическая
гипотеза
Г. Мёллера. Рибозимы (Т. Чек) и гипотеза «мира РНК» У. Гилберта.
Формирование мембран и возникновение протоклетки.
История Земли и методы её изучения. Ископаемые органические
остатки. Геохронология и её методы. Относительная и абсолютная
геохронология. Геохронологическая шкала: эоны, эры, периоды, эпохи.
Начальные этапы органической эволюции. Появление и эволюция
первых клеток. Эволюция метаболизма. Возникновение первых экосистем.
Современные микробные биоплёнки как аналог первых на Земле сообществ.
Строматолиты. Прокариоты и эукариоты.
Происхождение
происхождение вирусов.
эукариот
(симбиогенез).
Эволюционное
Происхождение многоклеточных организмов.
Возникновение основных групп многоклеточных организмов.
175
Основные этапы эволюции высших растений. Основные ароморфозы
растений. Выход растений на сушу. Появление споровых растений и
завоевание ими суши. Семенные растения. Происхождение цветковых
растений.
Основные этапы эволюции животного мира. Основные ароморфозы
животных. Вендская фауна. Кембрийский взрыв – появление современных
типов. Первые хордовые животные. Жизнь в воде. Эволюция позвоночных.
Происхождение амфибий и рептилий. Происхождение млекопитающих и
птиц. Принцип ключевого ароморфоза. Освоение беспозвоночными и
позвоночными животными суши.
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам: архей, протерозой,
палеозой,
мезозой,
кайнозой.
Общая
характеристика
климата
и
геологических процессов. Появление и расцвет характерных организмов.
Углеобразование: его условия и влияние на газовый состав атмосферы.
Массовые вымирания – экологические кризисы прошлого. Причины и
следствия массовых вымираний. Современный экологический кризис, его
особенности. Проблема сохранения биоразнообразия на Земле.
Современная система органического мира. Принципы классификации
организмов. Основные систематические группы организмов.
Демонстрации:
Портреты: Ф. Реди,
Л. Спалланцани,
Л. Пастер,
И.И. Мечников,
А.И. Опарин, Д. Холдейн, Г. Мёллер, С. Миллер, Г. Юри.
Таблицы и схемы: «Схема опыта Ф. Реди», «Схема опыта Л. Пастера
по изучению самозарождения жизни», «Схема опыта С. Миллера, Г. Юри»,
«Этапы
неорганической
эволюции»,
«Геохронологическая
шкала»,
«Начальные этапы органической эволюции», «Схема образования эукариот
путём симбиогенеза», «Система живой природы», «Строение вируса»,
«Ароморфозы
растений»,
«Риниофиты»,
«Одноклеточные
водоросли»,
«Многоклеточные водоросли», «Мхи», «Папоротники», «Голосеменные
растения», «Органы цветковых растений», «Схема развития животного
176
мира», «Ароморфозы животных», «Простейшие», «Кишечнополостные»,
«Плоские
черви»,
«Членистоногие»,
«Рыбы»,
«Земноводные»,
«Пресмыкающиеся», «Птицы», «Млекопитающие», «Развитие жизни в
архейской эре», «Развитие жизни в протерозойской эре», «Развитие жизни в
палеозойской эре», «Развитие жизни в мезозойской эре», «Развитие жизни в
кайнозойской эре», «Современная система органического мира».
Оборудование: гербарии растений различных отделов, коллекции
насекомых, влажные препараты животных, раковины моллюсков, коллекции
иглокожих, скелеты позвоночных животных, чучела птиц и зверей,
коллекции окаменелостей, полезных ископаемых, муляжи органических
остатков организмов.
Виртуальная лабораторная работа «Моделирование опытов Миллера–
Юри по изучению абиогенного синтеза органических соединений в
первичной атмосфере».
Лабораторная работа «Изучение и описание ископаемых остатков
древних организмов».
Практическая работа «Изучение особенностей строения растений
разных отделов».
Практическая работа «Изучение особенностей строения позвоночных
животных».
Тема 5. Происхождение человека – антропогенез.
Разделы и задачи антропологии. Методы антропологии.
Становление представлений о происхождении человека. Религиозные
воззрения. Современные научные теории.
Сходство человека с животными. Систематическое положение
человека. Свидетельства сходства человека с животными: сравнительноморфологические,
эмбриологические,
физиолого-биохимические,
поведенческие. Отличия человека от животных. Прямохождение и комплекс
связанных с ним признаков. Развитие головного мозга и второй сигнальной
системы.
177
Движущие
силы
(факторы)
антропогенеза:
биологические,
социальные. Соотношение биологических и социальных факторов в
антропогенезе.
Основные стадии антропогенеза. Ранние человекообразные обезьяны
(проконсулы) и ранние понгиды – общие предки человекообразных обезьян и
людей. Австралопитеки – двуногие предки людей. Человек умелый, первые
изготовления орудий труда. Человек прямоходящий и первый выход людей
за
пределы
Африки.
Человек
гейдельбергский
–
общий
предок
неандертальского человека и человека разумного. Человек неандертальский
как вид людей холодного климата. Человек разумный современного типа,
денисовский
человек,
освоение
континентов
за
пределами
Африки.
Палеогенетика и палеогеномика.
Эволюция современного человека. Естественный отбор в популяциях
человека. Мутационный процесс и полиморфизм. Популяционные волны,
дрейф генов, миграция и «эффект основателя» в популяциях современного
человека.
Человеческие расы. Понятие о расе. Большие расы: европеоидная
(евразийская),
австрало-негроидная
(экваториальная),
монголоидная
(азиатско-американская). Время и пути расселения человека по планете.
Единство
человеческих
рас.
Научная
несостоятельность
расизма.
Приспособленность человека к разным условиям окружающей среды.
Влияние географической среды и дрейфа генов на морфологию и
физиологию человека.
Междисциплинарные
антропологии.
методы
Эволюционная
в
физической
антропология
и
(биологической)
палеоантропология
человеческих популяций. Биосоциальные исследования природы человека.
Исследование коэволюции биологического и социального в человеке.
Демонстрации:
Портреты: Ч. Дарвин, Л. Лики, Я.Я. Рогинский, М.М. Герасимов.
Таблицы и схемы: «Методы антропологии»,
«Головной мозг
178
человека», «Человекообразные обезьяны», «Скелет человека и скелет
шимпанзе», «Рудименты и атавизмы», «Движущие силы антропогенеза»,
«Эволюционное древо человека», «Австралопитек», «Человек умелый»,
«Человек
прямоходящий»,
«Денисовский
человек»
«Неандертальцы»,
«Кроманьонцы», «Предки человека», «Этапы эволюции человека», «Расы
человека».
Оборудование: муляжи окаменелостей, предметов материальной
культуры
предков
человека,
репродукции
(фотографии)
картин
с
мифологическими и библейскими сюжетами происхождения человека,
фотографии находок ископаемых остатков человека, скелет человека, модель
черепа человека и черепа шимпанзе, модель кисти человека и кисти
шимпанзе, модели торса предков человека.
Лабораторная работа «Изучение особенностей строения скелета
человека, связанных с прямохождением».
Практическая работа «Изучение экологических адаптаций человека».
Тема 6. Экология – наука о взаимоотношениях организмов и
надорганизменных систем с окружающей средой.
Зарождение и развитие экологии в трудах А. Гумбольдта, К.Ф. Рулье,
Н.А. Северцова, Э. Геккеля, А. Тенсли, В.Н. Сукачёва. Разделы и задачи
экологии. Связь экологии с другими науками.
Методы экологии. Полевые наблюдения. Эксперименты в экологии:
природные и лабораторные. Моделирование в экологии. Мониторинг
окружающей среды: локальный, региональный и глобальный.
Значение
экологических
знаний
для
человека.
Экологическое
мировоззрение как основа связей человечества с природой. Формирование
экологической культуры и экологической грамотности населения.
Демонстрации:
Портреты: А. Гумбольдт, К.Ф. Рулье, Н.А. Северцов, Э. Геккель,
А. Тенсли, В.Н. Сукачёв.
Таблицы и схемы: «Разделы экологии», «Методы экологии», «Схема
179
мониторинга окружающей среды».
Лабораторная
работа
«Изучение
методов
экологических
исследований».
Тема 7. Организмы и среда обитания.
Экологические
Классификация
факторы
экологических
и
закономерности
факторов:
их
абиотические,
действия.
биотические,
антропогенные. Общие закономерности действия экологических факторов.
Правило
минимума
(К. Шпренгель,
Ю. Либих).
Толерантность.
Эврибионтные и стенобионтные организмы.
Абиотические факторы. Свет как экологический фактор. Действие
разных участков солнечного спектра на организмы. Экологические группы
растений и животных по отношению к свету. Сигнальная роль света.
Фотопериодизм.
Температура как экологический фактор. Действие температуры на
организмы. Пойкилотермные и гомойотермные организмы. Эвритермные и
стенотермные организмы.
Влажность как экологический фактор. Приспособления растений к
поддержанию водного баланса. Классификация растений по отношению к
воде. Приспособления животных к изменению водного режима.
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная,
глубинная
подпочвенная,
внутриорганизменная.
Физико-химические
особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к
жизни в разных средах.
Биологические ритмы. Внешние и внутренние ритмы. Суточные и
годичные ритмы. Приспособленность организмов к сезонным изменениям
условий жизни.
Жизненные формы организмов. Понятие о жизненной форме.
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, многолетние
травы, однолетние травы. Жизненные формы животных: гидробионты,
геобионты, аэробионты. Особенности строения и образа жизни.
180
Биотические
факторы.
Виды
биотических
взаимодействий:
конкуренция, хищничество, симбиоз и его формы. Паразитизм, кооперация,
мутуализм, комменсализм (квартирантство, нахлебничество). Нетрофические
взаимодействия
(топические,
форические,
фабрические).
Значение
биотических взаимодействий для существования организмов в среде
обитания. Принцип конкурентного исключения.
Демонстрации:
Таблицы и схемы: «Экологические факторы», «Световой спектр»,
«Экологические группы животных по отношению к свету», «Теплокровные
животные», «Холоднокровные животные», «Физиологические адаптации
животных»,
«Жизненные
«Среды обитания
формы
организмов»,
растений»,
«Биологические
«Жизненные
формы
ритмы»,
животных»,
«Экосистема широколиственного леса», «Экосистема хвойного леса», «Цепи
питания», «Хищничество», «Паразитизм», «Конкуренция», «Симбиоз»,
«Комменсализм».
Оборудование: гербарии растений и животных, приспособленных к
влиянию различных экологических факторов, гербарии светолюбивых,
тенелюбивых и теневыносливых растений, светолюбивые, тенелюбивые и
теневыносливые комнатные растения, гербарии и коллекции теплолюбивых,
зимостойких, морозоустойчивых растений, чучела птиц и зверей, гербарии
растений, относящихся к гигрофитам, ксерофитам, мезофитам, комнатные
растения данных групп, коллекции животных, обитающих в разных средах,
гербарии и коллекции растений и животных, обладающих чертами
приспособленности к сезонным изменениям условий жизни, гербарии и
коллекции растений и животных различных жизненных форм, коллекции
животных, участвующих в различных биотических взаимодействиях.
Лабораторная работа «Выявление приспособлений организмов к
влиянию света».
Лабораторная работа «Выявление приспособлений организмов к
влиянию температуры».
181
Лабораторная работа «Анатомические особенности растений из
разных мест обитания».
. Тема 8. Экология видов и популяций.
Экологические
характеристики
популяции.
Популяция
как
биологическая система. Роль неоднородности среды, физических барьеров и
особенностей биологии видов в формировании пространственной структуры
популяций. Основные показатели популяции: численность, плотность,
возрастная и половая структура, рождаемость, прирост, темп роста,
смертность, миграция.
Экологическая структура популяции. Оценка численности популяции.
Динамика популяции и её регуляция. Биотический потенциал популяции.
Моделирование динамики популяции. Кривые роста численности популяции.
Кривые выживания. Регуляция численности популяций: роль факторов,
зависящих и не зависящих от плотности. Экологические стратегии видов (r- и
K-стратегии).
Понятие об экологической нише вида. Местообитание. Многомерная
модель экологической ниши Д.И. Хатчинсона. Размеры экологической ниши.
Потенциальная и реализованная ниши.
Вид как система популяций. Ареалы видов. Виды и их жизненные
стратегии. Экологические эквиваленты.
Закономерности поведения и миграций животных. Биологические
инвазии чужеродных видов.
Демонстрации:
Портрет: Д.И. Хатчинсон.
Таблицы и схемы: «Экологические характеристики популяции»,
«Пространственная
популяции»,
структура
«Скорость
популяции»,
заселения
«Возрастные
поверхности
Земли
пирамиды
различными
организмами», «Модель экологической ниши Д.И. Хатчинсона».
Оборудование: гербарии растений, коллекции животных.
Лабораторная
работа
«Приспособления
семян
растений
к
182
расселению».
Тема 9. Экология сообществ. Экологические системы.
Сообщества организмов. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе.
Экосистема как открытая система (А.Д. Тенсли). Функциональные
блоки организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты.
Трофические уровни. Трофические цепи и сети. Абиотические блоки
экосистем. Почвы и илы в экосистемах. Круговорот веществ и поток энергии
в экосистеме.
Основные
показатели
экосистемы.
Биомасса
и
продукция.
Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии.
Направленные
закономерные
смены
сообществ
–
сукцессии.
Первичные и вторичные сукцессии и их причины. Антропогенные
воздействия на сукцессии. Климаксное сообщество. Биоразнообразие и
полнота круговорота веществ – основа устойчивости сообществ.
Природные экосистемы.
Антропогенные экосистемы. Агроэкосистема. Агроценоз. Различия
между антропогенными и природными экосистемами.
Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистем. Городская
флора и фауна. Синантропизация городской фауны. Биологическое и
хозяйственное значение агроэкосистем и урбоэкосистем.
Закономерности формирования основных взаимодействий организмов
в экосистемах. Перенос энергии и веществ между смежными экосистемами.
Устойчивость организмов, популяций и экосистем в условиях естественных и
антропогенных воздействий.
Методология мониторинга естественных и антропогенных экосистем.
Демонстрации:
Портрет: А.Д. Тенсли.
Таблицы
и
схемы:
«Структура
биоценоза»,
«Экосистема
широколиственного леса», «Экосистема хвойного леса», «Функциональные
183
группы организмов в экосистеме», «Круговорот веществ в экосистеме»,
«Цепи питания (пастбищная, детритная)», «Экологическая пирамида чисел»,
«Экологическая пирамида биомассы», «Экологическая пирамида энергии»,
«Образование болота», «Первичная сукцессия», «Восстановление леса после
пожара», «Экосистема озера», «Агроценоз», «Круговорот веществ и поток
энергии в агроценозе», «Примеры урбоэкосистем».
Оборудование: гербарии растений, коллекции насекомых, чучела птиц
и зверей, гербарии культурных и дикорастущих растений, аквариум как
модель экосистемы.
Практическая работа «Изучение и описание урбоэкосистемы».
Лабораторная работа «Изучение разнообразия мелких почвенных
членистоногих в разных экосистемах».
Экскурсия «Экскурсия в типичный биогеоценоз (в дубраву, березняк,
ельник, на суходольный или пойменный луг, озеро, болото)».
Экскурсия «Экскурсия в агроэкосистему (на поле или в тепличное
хозяйство)».
. Тема 10. Биосфера – глобальная экосистема.
Биосфера – общепланетарная оболочка Земли, где существует или
существовала жизнь. Развитие представлений о биосфере в трудах Э. Зюсса.
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Области биосферы и её состав. Живое
вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы
как
глобальной
экосистемы.
Динамическое
равновесие
в
биосфере.
Круговороты веществ и биогеохимические циклы (углерода, азота).
Ритмичность явлений в биосфере.
Зональность биосферы. Понятие о биоме. Основные биомы суши:
тундра, хвойные леса, смешанные и широколиственные леса, степи, саванны,
пустыни, тропические леса, высокогорья. Климат, растительный и животный
мир биомов суши.
Структура
и функция
живых систем,
оценка их ресурсного
184
потенциала и биосферных функций.
Демонстрации:
Портреты: В.И. Вернадский, Э. Зюсс.
Таблицы и схемы: «Геосферы Земли», «Круговорот азота в природе»,
«Круговорот углерода в природе», «Круговорот кислорода в природе»,
«Круговорот воды в природе», «Основные биомы суши», «Климатические
пояса Земли», «Тундра», «Тайга», «Смешанный лес», «Широколиственный
лес», «Степь», «Саванна», «Пустыня», «Тропический лес».
Оборудование:
гербарии
растений
разных
биомов,
коллекции
животных.
Тема 11. Человек и окружающая среда.
Экологические кризисы и их причины. Воздействие человека на
биосферу. Загрязнение воздушной среды. Охрана воздуха. Загрязнение
водной среды. Охрана водных ресурсов. Разрушение почвы. Охрана
почвенных ресурсов. Изменение климата.
Антропогенное воздействие на растительный и животный мир.
Охрана растительного и животного мира. Основные принципы охраны
природы. Красные книги. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).
Ботанические сады и зоологические парки.
Основные принципы устойчивого развития человечества и природы.
Рациональное
природопользование
и
сохранение
биологического
разнообразия Земли. Общие закономерности глобальных экологических
кризисов. Особенности современного кризиса и его вероятные последствия.
Развитие методов мониторинга развития опасных техногенных
процессов.
Демонстрации:
Таблицы
гидросферы»,
и
схемы:
«Загрязнение
«Загрязнение
почвы»,
атмосферы»,
«Парниковый
«Загрязнение
эффект»,
«Особо
охраняемые природные территории», «Модели управляемого мира».
Оборудование: фотографии охраняемых растений и животных
185
Красной книги Российской Федерации, Красной книги региона.
2.2.2.12. Физическая культура
Знания о физической культуре Здоровый образ жизни современного
человека. Роль и значение адаптации
организма в организации и
планировании мероприятий здорового образа жизни;
характеристика основных этапов адаптации. Основные компоненты
здорового образа жизни и их влияние на здоровье современного человека.
Рациональная организация труда как фактор сохранения и укрепления
здоровья.
Оптимизация работоспособности в режиме трудовой деятельности.
Влияние занятий физической культурой на профилактику и искоренение
вредных привычек.
Личная гигиена, закаливание организма и банные процедуры как
компоненты
здорового
образа
жизни.
Понятие
«профессионально-
ориентированная физическая культура», цель и задачи, содержательное
наполнение. Оздоровительная физическая культура в режиме учебной и
профессиональной деятельности. Определение индивидуального расхода
энергии в процессе занятий оздоровительной физической культурой.
Взаимосвязь состояния здоровья с продолжительностью жизни человека.
Роль и значение занятий физической культурой в укреплении и сохранении
здоровья в разных возрастных периодах. Профилактика травматизма и
оказание перовой помощи во время занятий физической культурой. Причины
возникновения травм и способы их предупреждения; правила профилактики
травм во время самостоятельных занятий оздоровительной физической
культурой.
Способы и приёмы оказания первой помощи при ушибах разных
частей тела и сотрясении мозга;
переломах, вывихах и ранениях;
обморожении;
солнечном и тепловом ударах.
186
Способы самостоятельной двигательной деятельности Современные
оздоровительные методы и процедуры в режиме здорового образа жизни.
Релаксация как метод восстановления после психического и физического
напряжения; характеристика основных методов, приёмов и процедур,
правила их проведения (методика Э. Джекобсона; аутогенная тренировка И.
Шульца; дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой; синхрогимнастика
по методу «Ключ»).
Массаж как средство оздоровительной физической культуры, правила
организации
и
проведения
процедур
массажа.
Основные
приёмы
самомассажа, их воздействие на организм человека. Банные процедуры, их
назначение и правила проведения, основные способы парения.
Самостоятельная подготовка к выполнению нормативных требований
комплекса ГТО. Структурная организация самостоятельной подготовки к
выполнению
требований
комплекса
ГТО;
способы
определения
направленности её тренировочных занятий в годичном цикле. Техника
выполнения обязательных и дополнительных тестовых упражнений, способы
их освоения и оценивания. Самостоятельная физическая подготовка и
особенности планирования её направленности по тренировочным циклам;
правила контроля и индивидуализации содержания физической нагрузки.
Физическое
деятельность.
совершенствование
Упражнения
для
Физкультурно-оздоровительная
профилактики
острых респираторных
заболеваний; целлюлита; снижения массы тела. Стретчинг и шейпинг как
современные оздоровительные системы физической культуры: цель, задачи,
формы организации. Способы индивидуализации содержания и физических
нагрузок при планировании системной организации занятий кондиционной
тренировкой.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Модуль «Спортивные игры».
187
Футбол. Повторение правил игры в футбол, соблюдение их в процессе
игровой деятельности. Совершенствование основных технических приёмов и
тактических действий в условиях учебной и игровой деятельности.
Баскетбол. Повторение правил игры в баскетбол, соблюдение их в
процессе игровой деятельности. Совершенствование основных технических
приёмов и тактических действий в условиях учебной и игровой деятельности.
Волейбол. Повторение правил игры в баскетбол, соблюдение их в
процессе игровой деятельности. Совершенствование основных технических
приёмов и тактических действий в условиях учебной и игровой деятельности.
Прикладно-ориентированная двигательная деятельность.
Модуль «Атлетические единоборства».
Атлетические
единоборства
в
системе
профессионально-
ориентированной двигательной деятельности: её цели и задачи, формы
организации тренировочных занятий. Основные технические приёмы
атлетических единоборств и способы их самостоятельного разучивания
(самостраховка, стойки, захваты, броски).
Модуль «Спортивная и физическая подготовка».
Техническая и специальная физическая подготовка по избранному
виду спорта; выполнение соревновательных действий в стандартных и
вариативных условиях. Физическая подготовка к выполнению нормативов
комплекса ГТО с использованием средств базовой физической подготовки,
видов спорта и оздоровительных систем физической кульуры, национальных
видов спорта, культурно-этнических игр.
Модуль «Базовая физическая подготовка»
Общая физическая подготовка. Развитие силовых способностей.
Комплексы общеразвивающих и локально воздействующих упражнений,
отягощённых весом собственного тела и с использованием дополнительных
средств (гантелей, эспандера, набивных мячей, штанги и т. п.). Комплексы
упражнений на тренажёрных устройствах. Упражнения на гимнастических
снарядах (брусьях, перекладинах, гимнастической стенке и т. п.). Броски
188
набивного мяча двумя и одной рукой из положений стоя и сидя (вверх,
вперёд, назад, в стороны, снизу и сбоку, от груди, изза головы). Прыжковые
упражнения с дополнительным отягощением (напрыгивание и спрыгивание,
прыжки через скакалку, многоскоки, прыжки через препятствия и т. п.). Бег с
дополнительным отягощением (в горку и с горки, на короткие дистанции,
эстафеты). Передвижения в висе и упоре на руках. Лазанье (по канату, по
гимнастической
стенке
с
дополнительным
отягощением).
Переноска
непредельных тяжестей (сверстников способом на спине). Подвижные игры с
силовой направленностью (импровизированный баскетбол с набивным
мячом и т. п.). Развитие скоростных способностей. Бег на месте в
максимальном темпе (в упоре о гимнастическую стенку и без упора).
Челночный бег. Бег по разметке с максимальным темпом. Повторный бег с
максимальной скоростью и максимальной частотой шагов (10—15 м). Бег с
ускорениями из разных исходных положений. Бег с максимальной скоростью
и собиранием малых предметов, лежащих на полу и на разной высоте.
Стартовые ускорения по дифференцированному сигналу. Метание малых
мячей по движущимся мишеням (катящейся, раскачивающейся, летящей).
Ловля теннисного мяча после отскока от пола, стены (правой и левой рукой).
Передача теннисного мяча в парах правой (левой) рукой и попеременно.
Ведение теннисного мяча ногами с ускорением по прямой, по кругу, вокруг
стоек. Прыжки через скакалку на месте и в движении с максимальной
частотой прыжков. Преодоление полосы препятствий, включающей в себя
прыжки на разную высоту и длину, по разметке; бег с максимальной
скоростью в разных направлениях и с преодолением опор различной высоты
и ширины; повороты; обегание различных предметов (легкоатлетических
стоек, мячей, лежащих на полу или подвешенных на высоте). Эстафеты и
подвижные игры со скоростной направленностью. Технические действия из
базовых видов спорта, выполняемые с максимальной скоростью движений.
Развитие выносливости. Равномерный бег и передвижение на лыжах в
режимах
умеренной
и
большой
интенсивности.
Повторный
бег
и
189
передвижение на лыжах в режимах максимальной и субмакси-мальной
интенсивности.
Кроссовый
бег
и маршбросок
на
лыжах.
Развитие
координации движений. Жонглирование большими (волейбольными) и
малыми (теннисными) мячами. Жонглирование гимнастической палкой.
Жонглирование волейбольным мячом головой. Метание малых и больших
мячей в мишень (неподвижную и двигающуюся). Передвижения по
возвышенной и наклонной, ограниченной по ширине опоре (без предмета и с
предметом на голове). Упражнения в статическом равновесии. Упражнения в
воспроизведении пространственной точности движений руками, ногами,
туловищем. Упражнение на точность дифференцирования мышечных
усилий. Подвижные и спортивные игры. Развитие гибкости. Комплексы
общеразвивающих упражнений (активных и пассивных), выполняемых с
большой амплитудой движений. Упражнения на растяжение и расслабление
мышц. Специальные упражнения для развития подвижности суставов
(полушпагат,
шпагат,
выкруты
гимнастической
палки).
Упражнения
культурно-этнической направленности. Сюжетно-образные и обрядовые
игры. Технические действия национальных видов спорта. Специальная
физическая подготовка. Модуль «Гимнастика» Развитие гибкости. Наклоны
туловища вперёд, назад, в стороны с возрастающей амплитудой движений в
положении стоя, сидя, сидя ноги в стороны. Упражнения с гимнастической
палкой (укороченной скакалкой) для развития подвижности плечевого
сустава
(выкруты).
Комплексы
общеразвивающих
упражнений
с
повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных и
коленных суставов для развития подвижности позвоночного столба.
Комплексы активных и пассивных упражнений с большой амплитудой
движений. Упражнения для развития подвижности суставов (полушпагат,
шпагат, складка, мост). Развитие координации движений. Прохождение
усложнённой полосы препятствий, включающей быстрые кувырки (вперёд,
назад), кувырки по наклонной плоскости, преодоление препятствий прыжком
с опорой на руку, безопорным прыжком, быстрым лазаньем. Броски
190
теннисного мяча правой и левой рукой в подвижную и неподвижную
мишень, с места и с разбега. Касание правой и левой ногой мишеней,
подвешенных на разной высоте, с места и с разбега. Разнообразные прыжки
через гимнастическую скакалку на месте и с продвижением. Прыжки на
точность отталкивания и приземления. Развитие силовых способностей.
Подтягивание в висе и отжимание в упоре. Передвижения в висе и упоре на
руках на перекладине (мальчики); подтягивание в висе стоя (лёжа) на низкой
перекладине (девочки); отжимания в упоре лёжа с изменяющейся высотой
опоры для рук и ног; отжимание в упоре на низких брусьях; поднимание ног
в висе на гимнастической стенке до посильной высоты; из положения лёжа
на гимнастическом козле (ноги зафиксированы) сгибание туловища с
различной амплитудой движений (на животе и на спине); комплексы
упражнений с гантелями с индивидуально подобранной массой (движения
руками, повороты на месте, наклоны, подскоки со взмахом рук); метание
набивного мяча из различных исходных положений; комплексы упражнений
избирательного
воздействия
на
отдельные
мышечные
группы
(с
увеличивающимся темпом движений без потери качества выполнения);
элементы атлетической гимнастики (по типу «подкачки»); приседания на
одной ноге «пистолетом» (с опорой на руку для сохранения равновесия).
Развитие выносливости. Упражнения с непредельными отягощениями,
выполняемые
в
режиме
умеренной
интенсивности
в
сочетании
с
напряжением мышц и фиксацией положений тела. Повторное выполнение
гимнастических упражнений с уменьшающимся интервалом отдыха (по типу
«круговой
тренировки»).
Комплексы
упражнений
с
отягощением,
выполняемые в режиме непрерывного и интервального методов.
Модуль «Лёгкая атлетика»
Развитие выносливости.
Бег с максимальной скоростью в режиме повторноинтервального
метода. Бег по пересечённой местности (кроссовый бег). Гладкий бег с
равномерной скоростью в разных зонах интенсивности. Повторный бег с
191
препятствиями в максимальном темпе. Равномерный повторный бег с
финальным ускорением (на разные дистанции). Равномерный бег с
дополнительным отягощением в режиме «до отказа».
Развитие
силовых
способностей.
Специальные
прыжковые
упражнения с дополнительным отягощением. Прыжки вверх с доставанием
подвешенных предметов. Прыжки в полуприседе (на месте, с продвижением
в разные стороны). Запрыгивание с последующим спрыгиванием. Прыжки в
глубину по методу ударной тренировки. Прыжки в высоту с продвижением и
изменением направлений, поворотами вправо и влево, на правой, левой ноге
и поочерёдно.
Бег с препятствиями. Бег в горку с дополнительным отягощением и
без него. Комплексы упражнений с набивными мячами.
Упражнения с локальным отягощением на мышечные группы.
Комплексы силовых упражнений по методу круговой тренировки.
Развитие скоростных способностей. Бег на месте с максимальной
скоростью и темпом с опорой на руки и без опоры. Максимальный бег в
горку и с горки. Повторный бег на короткие дистанции с максимальной
скоростью (по прямой, на повороте и со старта). Бег с максимальной
скоростью «с ходу». Прыжки через скакалку в максимальном темпе.
Ускорение, переходящее в многоскоки, и многоскоки, переходящие в бег с
ускорением.
Подвижные и спортивные игры, эстафеты. Развитие координации
движений.
Специализированные
комплексы
упражнений
на
развитие
координации (разрабатываются на основе учебного материала модулей
«Гимнастика» и «Спортивные игры»)
Модуль
«Спортивные
игры»
Баскетбол.
Развитие
скоростных
способностей. Ходьба и бег в различных направлениях с максимальной
скоростью с внезапными остановками и выполнением различных заданий
(например, прыжки вверх, назад, вправо, влево, приседания). Ускорения с
изменением направления движения. Бег с максимальной частотой (темпом)
192
шагов с опорой на руки и без опоры. Выпрыгивание вверх с доставанием
ориентиров левой (правой) рукой. Челночный бег (чередование прохождения
заданных отрезков дистанции лицом и спиной вперёд). Бег с максимальной
скоростью с предварительным выполнением многоскоков. Передвижения с
ускорениями и максимальной скоростью приставными шагами левым и
правым боком. Ведение баскетбольного мяча с ускорением и максимальной
скоростью. Прыжки вверх на обеих ногах и на одной ноге с места и с разбега.
Прыжки с поворотами на точность приземления. Передача мяча двумя
руками от груди в максимальном темпе при встречном беге в колоннах.
Кувырки вперёд, назад, боком с последующим рывком на 3—5 м.
Подвижные и спортивные игры, эстафеты. Развитие силовых
способностей. Комплексы упражнений с дополнительным отягощением на
основные мышечные группы. Ходьба и прыжки в глубоком приседе. Прыжки
на одной ноге и обеих ногах с продвижением вперёд, по кругу, «змейкой», на
месте с поворотом на 180 и 360. Прыжки через скакалку в максимальном
темпе на месте и с передвижением (с дополнительным отягощением и без
него).
Напрыгивание
и
спрыгивание
с
последующим
ускорением.
Многоскоки с последующим ускорением и ускорение с последующим
выполнением многоскоков. Броски набивного мяча из различных исходных
положений, с различной траекторией полёта одной рукой и обеими руками,
стоя, сидя, в полуприседе. Развитие выносливости. Повторный бег с
максимальной скоростью, с уменьшающимся интервалом отдыха. Гладкий
бег по методу непрерывноинтервального упражнения. Гладкий бег в режиме
большой и умеренной интенсивности. Игра в баскетбол с увеличивающимся
объёмом времени игры.
Развитие координации движений. Броски баскетбольного мяча по
неподвижной и подвижной мишени. Акробатические упражнения (двойные и
тройные кувырки вперёд и назад). Бег с «тенью» (повторение движений
партнёра). Бег по гимнастической скамейке, по гимнастическому бревну
разной высоты. Прыжки по разметкам с изменяющейся амплитудой
193
движений. Броски малого мяча в стену одной рукой (обеими руками) с
последующей его ловлей (обеими руками и одной рукой) после отскока от
стены (от пола). Ведение мяча с изменяющейся по команде скоростью и
направлением передвижения.
Футбол. Развитие скоростных способностей. Старты из различных
положений с последующим ускорением. Бег с максимальной скоростью по
прямой, с остановками (по свистку, хлопку, заданному сигналу), с
ускорениями, «рывками», изменением направления передвижения. Бег в
максимальном темпе. Бег и ходьба спиной вперёд с изменением темпа и
направления
движения
(по
прямой,
по
кругу,
«змейкой»).
Бег
с
максимальной скоростью с поворотами на 180 и 360. Прыжки через скакалку
в максимальном темпе. Прыжки по разметке на правой (левой) ноге, между
стоек, спиной вперёд. Прыжки вверх на обеих ногах и одной ноге с
продвижением вперёд. Удары по мячу в стенку в максимальном темпе.
Ведение мяча с остановками и ускорениями, «дриблинг» мяча с изменением
направления движения. Кувырки вперёд, назад, боком с последующим
рывком.
Подвижные и спортивные игры, эстафеты. Развитие силовых
способностей. Комплексы упражнений с дополнительным отягощением на
основные мышечные группы. Многоскоки через препятствия. Спрыгивание с
возвышенной опоры с последующим ускорением, прыжком в длину и в
высоту. Прыжки на обеих ногах с дополнительным отягощением (вперёд,
назад, в приседе, с продвижением вперёд).
Развитие выносливости. Равномерный бег на средние и длинные
дистанции. Повторные ускорения с уменьшающимся интервалом отдыха.
Повторный бег на короткие дистанции с максимальной скоростью и
уменьшающимся интервалом отдыха. Гладкий бег в режиме непрерывноинтервального метода. Передвижение на лыжах в режиме большой и
умеренной интенсивности.
2.2.2.13. ОБЗР
194
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»: выделять и
классифицировать источники опасности в природной среде;
знать особенности безопасного поведения при нахождении в
природной среде, в том числе в лесу, на водоёмах, в горах;
иметь представление о способах ориентирования на местности;
знать разные способы ориентирования, сравнивать их особенности,
выделять преимущества и недостатки;
знать правила безопасного поведения, минимизирующие риски
потеряться в природной среде;
знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде;
иметь представление об основных источниках опасности при
автономном нахождении в природной среде, способах подачи сигнала о
помощи;
иметь представление о способах сооружения убежища для защиты от
перегрева и переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения
при встрече с дикими животными;
иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении,
отморожении, навыки транспортировки пострадавших;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации;
выделять наиболее характерные риски для своего региона с учётом
географических,
климатических
особенностей,
традиций
ведения
хозяйственной деятельности, отдыха на природе;
раскрывать
применение
принципов
безопасного
поведения
(предвидеть опасность; по возможности избежать её;
при необходимости действовать) для природных чрезвычайных
ситуаций;
указывать причины и признаки возникновения природных пожаров;
понимать влияние поведения человека на риски возникновения
природных пожаров;
195
иметь представление
о безопасных
действиях при
угрозе
и
возникновении природного пожара;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными геологическими явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
прогнозирования,
предупреждения,
смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениями и процессами;
иметь
представление
о
правилах безопасного
поведения
при
природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
прогнозирования,
предупреждения,
смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими явлениями и процессами;
иметь
природных
представление
о
чрезвычайных
правилах безопасного
ситуациях,
поведения
вызванных
при
опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными метеорологическими явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
прогнозирования,
предупреждения,
смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами;
196
знать правила безопасного поведения при природных чрезвычайных
ситуациях,
вызванных
опасными
метеорологическими
явлениями
и
процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения;
характеризовать
источники
экологических
угроз,
обосновывать
влияние человеческого фактора на риски их возникновения; характеризовать
значение риск-ориентированного подхода к обеспечению экологической
безопасности; иметь навыки экологической грамотности и разумного
природопользования.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой
помощи»: объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья»,
«здоровый
образ
жизни»,
«лечение»,
«профилактика»
и
выявлять
взаимосвязь между ними; понимать степень влияния биологических,
социально-экономических, экологических, психологических факторов на
здоровье;
понимать значение здорового образа жизни и его элементов для
человека, приводить примеры из собственного опыта;
характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы
распространения и передачи инфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;
понимать
заболеваний,
роль
вакцинации
приводить примеры;
в
профилактике
понимать значение
инфекционных
национального
календаря профилактических прививок и вакцинации населения, роль
вакцинации для общества в целом;
объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим
показаниям»;
197
иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера, действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера (на примере эпидемии);
приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к
обеспечению
безопасности
при
чрезвычайных
ситуациях
биолого-
социального характера;
характеризовать
наиболее
распространённые
неинфекционные
заболевания (сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и другие),
оценивать основные факторы риска их возникновения и степень опасности;
характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний
(инсульт, сердечный приступ и другие);
иметь навыки вызова скорой медицинской помощи; понимать
значение образа жизни в профилактике и защите от неинфекционных
заболеваний;
раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики
неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации;
объяснять
смысл
понятий
«психическое
здоровье»
и
«психологическое благополучие», характеризовать их влияние на жизнь
человека;
знать основные критерии психического здоровья и психологического
благополучия;
характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие;
иметь представление об основных направления сохранения и
укрепления психического здоровья и психологического благополучия;
характеризовать
негативное
влияние
вредных
привычек
на
умственную и физическую работоспособность, благополучие человека;
характеризовать роль раннего выявления психических расстройств и
создания благоприятных условий для развития;
198
объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»; иметь навыки,
позволяющие
минимизировать
влияние
хронического
стресса;
характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии
обращения за помощью;
знать правовые основы оказания первой помощи в Российской
Федерации;
объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская
помощь», их соотношение;
знать о состояниях, при которых оказывается первая помощь, и
действиях при оказании первой помощи;
иметь навыки применения
алгоритма
первой помощи;
иметь
представление о безопасных действиях по оказанию первой помощи в
различных условиях (травмы глаза; «сложные» кровотечения;
первая помощь с использованием подручных средств; первая помощь
при нескольких травмах одновременно).
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»: объяснять смысл понятия
«общение»;
характеризовать роль общения в жизни человека, приводить примеры
межличностного общения и общения в группе;
иметь навыки конструктивного общения;
объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа»,
«большая группа»;
характеризовать взаимодействие в группе;
понимать влияние групповых норм и ценностей на комфортное и
безопасное взаимодействие в группе, приводить примеры;
объяснять смысл понятия «конфликт»;
знать стадии развития конфликта, приводить примеры;
характеризовать
факторы,
способствующие
и
препятствующие
развитию конфликта;
иметь навыки конструктивного разрешения конфликта;
199
знать
условия
привлечения
третьей
стороны для
разрешения
конфликта;
иметь представление о способах пресечения опасных проявлений
конфликтов;
раскрывать
способы
противодействия
буллингу,
проявлениям
насилия;
характеризовать
способы
психологического
воздействия;
характеризовать особенности убеждающей коммуникации;
объяснять смысл понятия «манипуляция»;
называть характеристики манипулятивного воздействия, приводить
примеры;
иметь представления о способах противодействия манипуляции;
раскрывать механизмы воздействия на большую группу (заражение,
убеждение, внушение, подражание и другие), приводить примеры;
иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических
технологиях и способах противодействия.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»:
характеризовать цифровую среду, её влияние на жизнь человека;
объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след»,
«персональные данные»;
анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость,
вредоносное программное обеспечение, сетевое мошенничество и травля,
вовлечение в деструктивные сообщества, запрещённый контент и другие),
раскрывать их характерные признаки;
иметь навыки безопасных действий по снижению рисков, и защите от
опасностей цифровой среды;
объяснять смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное
программное обеспечение»;
характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски,
источником которых является вредоносное программное обеспечение;
200
иметь навыки безопасного использования устройств и программ;
перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением людей
в цифровой среде;
характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде
(имитация близких социальных отношений;
травля; шантаж разглашением сведений; вовлечение в деструктивную,
противоправную деятельность), способы их выявления и противодействия
им; иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;
объяснять
смысл
и
взаимосвязь
понятий
«достоверность
информации», «информационный пузырь», «фейк»; иметь представление о
способах
проверки
достоверности,
легитимности
информации,
её
соответствия правовым и морально-этическим нормам;
раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой,
выработать навыки безопасных действий по защите прав в цифровой среде;
объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности
граждан и юридических лиц в информационном пространстве.
Модуль
терроризму»:
№
11.
«Основы
характеризовать
противодействия
экстремизм
и
экстремизму
терроризм
как
и
угрозу
благополучию человека, стабильности общества и государства;
объяснять смысл и взаимосвязь понятий «экстремизм» и «терроризм»;
анализировать
варианты
их
проявления
и
возможные
последствия;
характеризовать признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность, выработать навыки безопасных действий при их обнаружении;
иметь
представление
о
методах
и
видах
террористической
деятельности; знать уровни террористической опасности, иметь навыки
безопасных действий при их объявлении;
иметь
представление
о
безопасных
действиях
при
угрозе
(обнаружение бесхозных вещей, подозрительных предметов и другие) и в
случае террористического акта (подрыв взрывного устройства, наезд
201
транспортного средства, попадание в заложники и другие), проведении
контртеррористической операции;
раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной
системы противодействия экстремизму и терроризму;
объяснять
права,
обязанности
и
иметь
представление
об
ответственности граждан и юридических лиц в области противодействия
экстремизму и терроризму.
2.2.2.14. Вопросы Отечественной истории (ЭК)
«История России с древности до конца X111 в.»
Восточные
славяне
во
второй
половине
первого
тысячелетия. Восточнославянские племена и их соседи. Индоевропейцы.
Славяне: западные, восточные, южные. Взаимоотношения славян с финноугорскими и балтийскими племенами.
Занятие,
общественный
строй,
верования
восточных
славян. Занятия восточных славян: пашенное земледелие (подсечно-огневая
система,
перелог),
скотоводство,
рыболовство,
охота,
бортничество.
Общественный строй: вече. Князь, дружина, ополчение. Торговый путь «из
варяг в греки». Язычество. Пантеон богов. Идолы, волхвы.
Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть
временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и
слова «Русь». Начало династии Рюриковичей.
Русь при первых князьях. Олег. Военные походы, торговые
договоры. Князь Игорь, полюдье. Княгиня Ольга: налоговая реформа.
Святослав. Владимир Красно Солнышко. Принятие христианства на Руси.
Христианская культура и языческие традиции. Княжение Ярослава Мудрого,
«Русская Правда», Категории населения. Владимир Мономах.
Культура древней Руси. Письменность и просвещение. Литература:
«Повесть временных лет», «Слово о Законе и Благодати». Былины. Развитие
зодчества (крестово-купольный храм). Живопись: иконопись, мозаика,
фрески. Прикладное искусство.
202
Феодальная раздробленность: причины, особенность. Причины
распада
Древнерусского
государства.
Усиление
экономической
и
политической самостоятельности русских земель.
Русские
земли
и
княжества
в
период
феодальной
раздробленности. Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская земля:
вече, посадник, тысяцкий, епископ. Галицко-Волынское княжество.
Борьба Руси с иноземными захватчиками. Сражение на реке Калка.
Северо-Восточный поход Батыя на Русь. Юго-Западный поход Батыя на
Русь. Русь и Орда (иго, ярлык, выход). Экспансия с Запада.
Культура X11-X111 веков. «Слово о полку Игореве». «Моление»
Даниила Заточника. Зодчество: Успенский и Дмитриевский соборы, Золотые
ворота
во
Владимире-на-Клязьме,
церковь
Покрова
на
Нерли.
Изобразительное искусство. Культура в период монголо-татарского ига.
«Слово о погибели Русской земли», «Повесть о разорении Рязани Батыем»,
«Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище». Архитектура. Иконопись.
Феофан Грек. Андрей Рублев.
Повторительно-обобщающий урок по теме «История России с
древности до конца X111 века». Проверка уровня знаний и умений по
пройденной теме. Решение заданий части «А», «В», «С».
«История России с начала X1V до конца XV1 вв.»
Начало образования Российского централизованного государства.
Москва как центр объединения русских земель. Политические, социальные,
экономические и территориально-географические причины превращения
Москвы в центр объединения русских земель. Политика московских князей.
Борьба за власть внутри Московского великокняжеского дома. Причины
возвышения
Москвы.
Московский
князь
Иван
Данилович
Калита,
особенности внутренней и внешней политики. Дмитрий Иванович Донской.
Куликовская битва. Поход Тохтамыша на Русь.
Политика
московских
князей
в
первой
половине XV в. Династическая война 1427 – 1452 гг. Василий 11 Темный.
203
Завершение
объединения
русских
земель
и
образование
Российского государства. Правление Ивана 111. Присоединение Новгорода.
«Стояние на Угре». «Судебник 1497». Василий 111.
Россия при Иване 1V. Регентство Елены Глинской. 1547 год –
венчание на царствование. Избранная рада. Земский собор. Приказная
система центральных органов власти. Судебник. «Стоглав». Опричнина
Ивана Грозного.
Расширение
территории
России
в XV1 веке.
Ливонская
война. Присоединение Казанского княжества. Присоединение Астраханского
княжества. Присоединение Сибири. Ливонская война.
Смута. Правление
Федора
Ивановича.
Борис Годунов.
Гибель
царевича Дмитрия. Лжедмитрий 1. Правление Лжедмитрия 1. Правление
Василия
Шуйского.
Выступление
под
предводительством
Ивана
Болотникова. Лжедмитрий 11 – «тушинский вор». «Семибоярщина». Первое
народное ополчение (Ляпунов). Второе народное ополчение (Д. Пожарский,
К. Минин). Земский собор 1613 г.
Культура России в X1V-XV1 веков. «Хождение за два моря» А.
Никитин. Начало книгопечатания в России. Иван Федоров. Живопись.
Архитектура.
Успенский
собор.
Шатровый
стиль.
Собор
Василия
Блаженного. Федор Конь.
Повторительно-обобщающий урок по теме «История России с
начала X1V до конца XV1 веков». Проверка уровня знаний и умений по
пройденной теме. Решение заданий части «А», «В», «С».
«История России XV11-XV111 веков»
Первые Романовы. Итоги смутного времени. Экономическая система
в XV11 в. Внутренняя политика России в XV11 в. Михаил Романов и
Филарет. Алексей Михайлович. Соборное уложение. Федор Алексеевич.
Царевна Софья.
Церковный раскол. Социальные движения в XV11 веке. Патриарх
Никон. Церковные реформы. Раскол. Старообрядцы. Протопоп Аввакум.
204
Внешняя
политика
России
в XV11 веке. Поляновский
мир.
Воссоединение Украины с Россией. Освоение Сибири и Дальнего Востока.
Культура
России
в XV11 веке. Светский
характер
культуры.
Научные знания. Литература. Театр. Архитектура. Живопись.
Россия при Петре 1. Великое посольство. Северная война. Основные
сражения. Ништадтский мирный договор. Реформы Петра в области
экономике, управления, военном деле, социальной сфере. Народные
выступления в первой половине XV111 века.
Период дворцовых переворотов. Россия в период дворцовых
переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть. Екатерина 1 и А.Д.
Меншиков. Петр 111. Анна Иоанновна, бироновщина, кондиции. Россия при
Елизавете Петровне.
Внутренняя политика Екатерины 11. Петр 111. Екатерина 11.
Эпоха
«просвещенного
абсолютизма».
Развитие
промышленности
и
торговли. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
Россия
в
войнах
второй
половины XV111 века. Россия
в
Семилетней войне. Русско-турецкие войны: выход к Черному морю. П.А.
Румянцев. Г.А. Потемкин. Ф.Ф. Ушаков. А.В. Суворов. Разделы Польши.
Культура России в XV111 веке. Эпоха Просвещения. Развитие
образования. Наука и техника. Литература. Живопись – парадные портреты.
Скульптура. Архитектура. Театр.
Повторительно-обобщающий
России XV11-XV111
веков». Проверка
урок
уровня
по
теме
«История
знаний и
умений по
пройденной теме. Решение заданий части 1и 2.
2.2.2.15. Человек и общество(ЭК)
Человек и общество Общество как форма жизнедеятельности людей.
Взаимодействие природы и общества. Основные сферы общественной жизни,
их взаимосвязь. Биологическое и социальное в человеке. Личность.
Особенности подросткового возраста. Деятельность человека и её основные
формы (труд, игра, учеба). Человек и его ближайшее окружение.
205
Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и их
конструктивное разрешение.
Сфера духовной культуры Сфера духовной культуры и её
особенности. Наука в жизни современного общества. Образование и его
значение в условиях информационного общества. Возможности получения
общего и профессионального образования в Российской Федерации. Религия,
религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного
общества.
Свобода
совести.
Мораль.
Гуманизм.
Патриотизм,
гражданственность.
Экономика Экономика, её роль в жизни общества. Товары и услуги,
потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономические системы и
собственность. Производство, производительность труда. Разделение труда и
специализация.
Обмен,
торговля.
Рынок
и
рыночный
механизм.
Предпринимательство. Малое предприятие и фермерское хозяйство. Деньги.
Заработная плата и стимулирование труда. Неравенство доходов и
экономические
меры
социальной
поддержки.
Налоги,
уплачиваемые
гражданами. Экономические цели и функции государства.
Социальная сфера Социальная структура общества. Семья как малая
группа. Отношения между поколениями. Многообразие социальных ролей в
подростковом возрасте. Социальные нормы и ценности. Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни. Социальный конфликт и
пути его решения. Межнациональные отношения.
Сфера политики и социального управления
Власть. Роль политики в жизни общества. Понятие и признаки
государства. Разделение властей. Формы государства. Политический режим.
Демократия. Местное самоуправление. Участие граждан в политической
жизни. Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в
общественной жизни страны. Гражданское общество и правовое государство.
206
Право Право, его роль в жизни общества и государства. Нормы права.
Нормативный правовой акт. Понятие правоотношений. Признаки и виды
правонарушений.
Понятие
и
виды
юридической
ответственности.
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное
устройство России. Органы государственной власти Российской Федерации.
Правоохранительные органы. Судебная система. Взаимоотношения органов
государственной власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних.
Механизмы
реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международноправовая
защита
жертв
вооружённых
конфликтов.
Гражданские
правоотношения. Права собственности. Права потребителей. Семейные
правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Право на труд и
трудовые
правоотношения.
Административные
Основные
понятия
Трудоустройство
правоотношения,
и
институты
несовершеннолетних.
правонарушения
уголовного
и
наказания.
права.
Уголовная
ответственность несовершеннолетних.
2.2.2.16. Основы психологии
Структура, функции и средства общения
Введение. Общение. Структура и средства общения. Знакомство с
задачами курса «Психология общения». Структура и средства общения.
Невербальные средства общения. Речевые средства общения.
Роль невербальных средств в передаче информации. Мимика.
Интонация. Форма изложения. 6. Позиции в общении. Теория Э. Берна об
эго-состояниях личности. Схема Томаса А. Харриса.
Стили общения. Виды общения. Этикет.
Манипулирование.
Причины
манипулирования.
Типы
манипулятивных систем.
Урок - дискуссия "Что мешает открытому общению?"
207
Условия и технологии эффективной коммуникации
Механизмы
межличностного
восприятия.
Основные
феномены
межличностного восприятия. Ошибки превосходства и привлекательности.
Психологические защиты. Механизмы психологических защит.
Барьеры
в
общении.
Что
мешает
полноценному
общению.
Стереотипизация.
Конструктивное общение. Контроль эмоций. Трудности и барьеры,
возникающие в повседневном общении.
Активное и пассивное слушание. Процесс слушания. Виды слушания.
Приемы
расположения
к
себе.
Самопрезентация.
Приёмы
расположения к себе. Комплимены. Похвала и поддержка.
Конструктивное преодоление конфликтов
Конфликт.
Стили
разрешения
конфликтов.
Понятие
«конфликт».Стили разрешения конфликтов.
Управление конфликтами. Динамика конфликта. Конструктивное
разрешение конфликта. Контроль эмоций.
Психология семейных отношений
Психологические аспекты семейных отношений. Проблемы на ранних
этапах существования семьи.
Функции семьи. Значение гармоничных отношений в браке.
Детско-родительские отношения. Стили семейного воспитания
Психология малых групп
Коллектив и личность. Роль процесса социализации в развитии
личности. Виды групп. Этапы формирования коллектива.
Лидерство. Психологические качества лидера. Типы лидеров. Стили
управления.
Социально -психологические особенности взаимодействия в малой
группе. Конформизм. Групповые нормы. Факторы, влияющие на уровень
конформости.
Развитие навыков уверенного отказа. Право на отказ. Приёмы
208
противостоянию давления.
Деловое общение
Деловая беседа. Функции деловой беседы. Фазы беседы. Как
воспринимать критику.
Психологические особенности публичного выступления. Неречевые
компоненты публичного выступления. Контроль эмоций.
Экзамен психологические аспекты. Стратегии построения работы на
экзамене. Приёмы самонастройки и аутотренинга.
Профориентация
Профессиональное самоопределение. Профориентационная игра «Кто
есть кто?»
Проектирование
профессионального
жизненного
пути.
Выбор
профессии. Условия выбора профессии. Ошибки при выборе профессии.
2.2.2.17. Основы педагогики
Модуль 1. Путь в профессию
Виды и формы получения профессионального образования.
Знакомство с учреждениями высшего и среднего профессионального
педагогического образования. Экскурсии в учреждения профессионального
образования.
Круглый стол «Дороги, которые мы выбираем».
Модуль
2.
Педагогические
технологии
организации
образовательной деятельности
Технология игровой деятельности – виды игр, их функции и задачи.
Квестовые, экскурсионные технологии, технологии малых форм и т. Д. Дигитехнологии. Проектные технологии. Социальное проектирование. Мастерклассы учителей школы.
Модуль 3. Исследовательский
Методы исследования. Определение исследовательских, социальных
проблем. Проведение исследования. Презентация результатов исследования.
Модуль 4. Проектный
209
Виды проектов. Требования к проектной деятельности. Этапы работы
над проектом.
Разработка
проекта
занятия
(урока,
мероприятия,
КТД,
образовательных событий в рамках реализации программ внеурочной
деятельности «Образовываясь, развиваюсь» и «Если не я, то кто же» на
уровне основного общего образования МБОУ СОШ № 19. Предзащита
проекта в форме деловой игры «Оптимисты-пессимисты».
Реализации
проектных
идей.
Проведение
уроков,
занятий,
образовательных событий.
Защита проекта.
Анализ
проведенных
мероприятий.
Формирование
сборника
сценариев и разработок.
Модуль 5. Рефлексивный
Проведение мониторинга профессиональной готовности. Творческий
проект «Моя будущая профессия». Презентация профессии, составление
развернутой профессиограммы.
Составление резюме.
2.2.2.18. Индивидуальный проект
Образование, научное познание, научная деятельность. Образование
как ценность. Выбор образовательного пути. Роль науки в развитии
общества. Особенности научного познания. Организация проектной и
исследовательской деятельности. Понятие проекта, проектной деятельности,
проектной
культуры.
исследовательской
Типология
деятельности.
проектов.
Отличия
Понятие
понятий
исследования,
«проект»,
«исследование».
Учебное исследование
Понятие «проблема», «обыденно-практическое знание» и «научное
знание», их различия, «объект исследования», «предмет исследования».
Постановка проблемы. Оценка качества постановки исследовательской
проблемы. Выбор темы исследования, связанной с новейшими достижениями
210
в области науки и технологий. Выбор темы исследований, связанных с
учебными предметами, не изучаемыми в школе (психология, социология,
бизнес и др.). Понятие «гипотеза», «описательные и объяснительные
гипотезы». Требования, предъявляемые к гипотезе. Оценка качества
разработки гипотезы. Проверка гипотезразных типов. Метод сбора исходной
информации, статистической проверки гипотез. Типы измерительных шкал,
их особенностей и назначения и составление индивидуального рабочего
плана
исследования.
Определение
и
Поиск
подбор
источников
методик
информации
исследования.
и
Отбор
литературы.
фактического
материала для исследования. Проведение опытно- экспериментальной
работы. Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики,
диаграммы, рисунки, иллюстрации. Обработка полученных материалов:
анализ, выводы, заключение. Структурные компоненты исследования.
Требования, предъявляемые к
текста
введения
и
оформлению Исследования (оформление
основных разделов
исследования,
требования
к
оформлению текста, рисунков, таблиц, графиков, формул, приложений и
списка литературы). Параметры и критерии оценки исследовательской
деятельности. Самооценка. Практическая работа «Разработка критериев
оценки исследования» Практическая работа «Публичное представление
результатов исследования».
Учебный проект
Выбор
Обоснование
темы
проекта.
актуальности
Выбор
темы.
предметной
Понятие
«проблема».
приоритетов при выборе проблемы из перечня.
методом
области
проекта.
Расстановка
Оценка альтернатив
попарного сравнения. «Оценочная шкала» для оценки степени
актуальности
проблемы,
ее
обоснование.
Требования
к
результату
постановки проблемы, критерии к оценке проблем. Способы решения
проблемы, результативность, эффективность. Методы «мозгового штурма»,
диаграммы Исикавы,
«морфологического ящика» Цвикки.
Оценка
вариантов решения проблемы, прогнозирование и оценивание ожидаемых
211
результатов.
Практическая
работа
«Поиск
решения
проблемы»
Понятие «цель проекта», «план действий», «бюджет проекта». Требования к
поставленной цели и плану действий. Формулирование цели. Разработка
план действий (состав и продолжительность работ, разработка плана-графика
проекта, его бюджета). График Ганта.
Оценка качества плана. Практическая работа «Построение графика
(диаграммы) Ганта» Понятие «рисков проекта». Ранжирование рисков
проекта. Вероятность возникновения рисков, их последствия. Основные виды
рисков.
Практическая работа «Управление рисками» Ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели. Виды ресурсов для реализации проекта:
материальные
и
нематериальные
(такие,
как
время),
Источники
материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для
проведения исследований и реализации проектов в различных областях
деятельности человека.
Практическая работа «Поиск ресурсов для реализации проекта»
Требований к структуре проекта. Оформление текста введения и основных
разделов проекта. Требования к оформлению текста, рисунков, таблиц,
графиков,
уравнений,
формул.
Приложения,
их
классификация.
Библиографический список.
Практическая работа «Анализ соблюдения требований к структуре
проекта» Критерии оценки проектной деятельности. Показатели оценки
проектной деятельности. Оценочные листы. Критерии самооценки проектной
деятельности.
Практическая работа «Самооценка проектной деятельности».
Практическая работа «Разработка и защита индивидуального
проекта».
212
Приложение №1
Программа воспитания и социализации учащихся при получении
среднего общего образования
Пояснительная записка
Рабочая
программа воспитания
(далее по тексту - Программа)
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея № 7
(далее по тексту – МБОУ лицей №7) разработана с учётом Федерального
закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», на основе Федерального закона от 04.09.2022 № 371-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации
от 29 мая 2015г. № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 2025 гг. (распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября
2020г.
№ 2945-р),
Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021г. № 400),
письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022
года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания»,
в
соответствии
с
примерной
программой
воспитания,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему
образованию
(протокол
от
23.06.2022г.
№
3/22),
приказа
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования» (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228).
Программа является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой
в МБОУ лицее №7, разрабатывается с учетом государственной политики в
области образования и воспитания.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса на уровнях начального общего, основного
общего, среднего общего образования, соотносится с примерными рабочими
программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа
предназначена
для
планирования
и
организации
системной воспитательной деятельности с целью достижения учащимися
личностных результатов образования, определённых ФГОС; разработана и
утверждена с участием коллегиальных органов управления МБОУ лицеем
№7 (в том числе Совета учащихся, Общешкольного совета родителей).
Программа
реализуется
в
единстве
урочной
и
внеурочной
деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания.
Программа предусматривает приобщение учащихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе,
предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности учащихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ
общего
образования
руководствоваться
должны
системой
отражать
позитивных
готовность
ценностных
учащихся
ориентаций
и
расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического,
физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
Приложение - календарный план воспитательной работы.
Раздел I. Целевой
Содержание воспитания учащихся в МБОУ лицее №7 определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
учащихся. Вариативный компонент содержания воспитания учащихся
включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий
народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ лицее №7 планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания
детей
является
развитие
высоконравственной
личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
1.1. Цели и задачи
Современный российский общенациональный воспитательный
идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий
судьбу
Отечества
как
свою
личную,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования, цель воспитания учащихся в
МБОУ лицее №7:
развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей
и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;
формирование
у
учащихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачами воспитания учащихся в МБОУ лицее №7 являются:
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
формирование и развитие позитивных личностных отношений к
этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО.
1.2. Личностные
результаты
освоения
учащимися
образовательных программ включают:
•
осознание российской гражданской идентичности;
•
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
•
готовность учащихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
•
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;
•
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ лицее №7 планируется и
осуществляется
на
основе
культурно-исторического,
ориентированного
подходов
аксиологического,
антропологического,
системно-деятельностного,
и
с
учетом
принципов
личностновоспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей
и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
безопасной
1.3. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности МБОУ лицея№7 по основным направлениям воспитания в
соответствии
с
руководствоваться
ФГОС
СОО
ценностями
и
и
отражает
приобретать
готовность
учащихся
первоначальный
опыт
деятельности на их основе, в том числе в части:
•
российской
гражданского воспитания, способствующего формированию
гражданской
идентичности, принадлежности
к общности
граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в
российском
государстве
и
субъекту
тысячелетней
Российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры;
•
патриотического воспитания – основанного на воспитании
любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам
России,
историческое
национального
просвещение,
исторического
формирование
сознания,
российского
российской
культурной
идентичности.
•
духовно-нравственного
воспитания
на
основе
духовно-
нравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
воспитание
честности,
доброты,
милосердия,
сопереживания,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к
памяти предков.
•
эстетического воспитания, способствующего формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных
ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства.
•
физического воспитания, ориентированного на формирование
культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие
физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья,
навыков безопасного поведения
в природной
и
социальной
среде,
чрезвычайных ситуациях.
•
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к
труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации
на
трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе,
достижение выдающихся
результатов в профессиональной
деятельности.
•
экологического воспитания, способствующего формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей
среде
на
основе
российских
традиционных
духовных
ценностей, навыков охраны, защиты природы, восстановления окружающей
среды.
•
Ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к
получению знаний, качественного образования с учётом личностных
интересов и потребностей.
1.4. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения учащимися ООП
СОО установлены ФГОС СОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены
целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности учащегося,
на
достижение
которых
направлена
деятельность
педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитанием
(гражданских,
учащихся на основе российских базовых
конституционных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания, воспитательного пространства.
Гражданско-патриотическое воспитание
• знающий и любящий свою малую родину, свой край;
• имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории,
расположении;
• сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
• понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своего края,
своей Родины – России, Российского государства;
• понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
• имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и
ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
• принимающий участие в жизни класса, МБОУ лицея №7, в доступной по возрасту
социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
• уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
• сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
• доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших;
• умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки;
• владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий;
• сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
• способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
• проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
• проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
• бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
• владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
• ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
• сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
• сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
• проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
• проявляющий интерес к разным профессиям;
• участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
• понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
• проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
• выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
• выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
• обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании;
• имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад общеобразовательной организации
Участниками образовательных отношений МБОУ лицея №7 в части
воспитания являются педагогические и другие работники, учащиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций в
соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами
МБОУ
лицея
несовершеннолетних
№7.
учащихся
Родители
имеют
(законные
представители)
преимущественное
право
на
воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Нормативные
ценностно-целевые основы воспитания учащихся в МБОУ лицее №7
определяются
содержанием
российских
гражданских
(базовых,
общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в
Конституции Российской Федерации.
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный
уклад, который задает и удерживает ценности, принципы и традиции
воспитания,
нравственную
культуру
взаимоотношений,
поведения
участников воспитательного процесса, взрослых и детских сообществ, в том
числе за пределами МБОУ лицея №7, в сетевой среде; определяет
особенности воспитательной деятельности, выражающий самобытный облик
МБОУ лицея №7, его «лицо» и репутацию в окружающем социуме,
образовательном пространстве.
Средняя общеобразовательная школа №7 была открыта 1 октября
1995 года в новом жилом районе города – военном городке имени Маршала
авиации А.Н. Ефимова. В 2008 г. МОУ СОШ №7 стала МОУ лицеем №7, а
затем – МБОУ лицеем №7. В настоящее время набор учащихся в МБОУ
лицей №7 осуществляется как из микрорайона расположения военного
городка, так и из других микрорайонов города.
Изучение
социального
заказа
на
образовательные
услуги
позволило определить, что большинство родителей ориентированы на
прочные
фундаментальные
знания,
качественное
образование
и
заинтересовано в разностороннем развитии способностей учащихся.
Члены педагогического коллектива МБОУ лицея №7 имеют высокие
профессиональные достижения, являются победителями национального
проекта «Образование», победителями районных конкурсов «Учитель года»,
«Самый классный классный», «Современный урок – современным детям»,
«Современный
классный
час
–
современным
детям»,
являются
руководителями районных методических объединений на протяжении
многих лет.
В МБОУ лицее №7 – 730 учащихся. Увеличивается количество
многодетных, неполных семей, а также количество семей с опекаемыми
детьми. Растет количество детей-инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья. Наблюдается ежегодное движение числа детей
среди учащихся.
Процесс воспитания в МБОУ лицее №7 ориентирован на интеграцию
урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования через
создание событийного пространства в детско-взрослой среде. В МБОУ лицее
№7 сложилась система традиционных школьных событий, в которую
включены не только учащиеся, их семьи и педагогические работники, но и
социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы по мере взросления
ребенка увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора). Педагоги ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных
детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений.
В МБОУ лицее №7 созданы условия, при которых все учащиеся,
в том числе дети с особыми образовательными потребностями, становятся
активными участниками жизни школы, что обеспечивает им точку
приложения своих знаний, способностей и навыков творчества. Традиции,
сложившиеся в МБОУ лицее №7, являются эмоциональными событиями,
воспитывающими у детей чувство гордости за свои интеллектуальные и
творческие достижения, осознание важности своего персонального вклада в
достижения МБОУ лицея №7, понимание перспектив своего личностного
развития в контексте развития города, страны. Процесс взаимодействия всех
участников образовательного процесса и совместной жизнедеятельности
взрослых и детей направлен на укрепление общешкольного коллектива,
органов детского самоуправления ученического актива, укрепления и
пропаганды общешкольных традиций и реализуется в традиционных
формах работы и мероприятиях: «День Знаний», «День здоровья», «День
учителя», «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пятиклассники»,
«Новогодние
«Выборы
праздники»,
президента
«Вахта
ученического
Памяти»,
«День
самоуправления»,
самоуправления»,
«Прощание
с
Азбукой», «Посвящение первоклассников в пешеходы», «Праздник 8 Марта»,
«Смотр строя и песни», «День защитника Отечества», «Конкурсы чтецов»,
«День Победы», «Окна Победы», экологические акции и субботники («Сад
Победы», «Сдай макулатуру. Спаси дерево», «Зелёная Россия», «Каждой
пичужке - кормушка», «Покормите птиц зимой», «Берегите лес от пожаров»),
мероприятия, посвященные Дню города, спортивные мероприятия, праздник
Последнего звонка, проведение Уроков мужества, Уроков памяти, Уроков
здоровья, тематических единых классных часов, Недели профориентации,
работа
учащихся
в
Совете
учащихся,
работа
школьных
отрядов:
волонтерского отряда, отрядов ЮИД, ДЮП, юнармейского отряда, работа
социально-психологической
службы,
профилактические
мероприятия,
библиотечные уроки, музейные уроки, участие в проектах и Днях единых
действий РДДМ, участие в профилактических акциях. Учащиеся принимают
активное участие в трудовых делах школы и класса, в совместных
общественно значимых делах города и района, что способствует развитию
общественной
активности,
гражданского
отношения
формированию
к
Отечеству,
нравственного
воспитанию
идеала,
нравственного
потенциала, сознательного отношения к труду.
МБОУ лицей № 7 занимает важное положение в структуре
микрорайона и во многом определяет жизнь микрорайона. Реализация
социокультурного
контекста
опирается
на
построение
социального
партнерства МБОУ лицея №7 с организациями-партнерами, такими, как
МБУ ДО ДДиЮ, МБУ ДО ДЮСШ, МБУ ДО СЮТ, МБОУ ДО ЭБЦ, ВДПО
г.Миллерово, ФГКУ «19 отряд федеральной противопожарной службы по
Ростовской области», ГИБДД, пограничное управление ФСБ России по РО в
г.Миллерово, МУК «ДК Миллеровского района», МБУЗ ЦРБ Миллеровского
района,
МБУ
культуры
Миллеровского
района,
межпоселенческая
центральная библиотека, Миллеровский краеведческий музей, Миллеровский
поисково-спасательный отряд. С 2023 года МБОУ лицей №7 тесно
взаимодействует с местным отделением РДДМ «Движение Первых».
На основании договоров о сетевом взаимодействии МБОУ лицей №7
сотрудничает с ВИТИ НИЯУ МИФИ, Донецким институтом (филиалом
Южного Университета), Филиалом «Южный территориальный округ» ФГУП
«РосРАО»,
Институтом
им.
Платова
г.
Каменск-Шахтинского.
Организовано участие учащихся МБОУ лицея №7 в олимпиадах, конкурсах и
научно-практических конференциях в рамках взаимодействия с ИСОиП
(филиал ДГТУ г.Шахты), ЮФУ, ДонГАУ, ДГТУ. Кроме того, МБОУ лицей
№7 имеет сертификат Представительства некоммерческой организации
«Благотворительный фонд наследия Менделеева», и с марта 2016г. открыто
представительство фонда.
05.09.2022г. в МБОУ лицее №7 был открыт Центр образования «Точка
роста» в рамках федерального проекта «Современная школа» национального
проекта «Образование». Работа Центра образования «Точка роста» призвана
обеспечить повышение охвата учащихся программами основного общего и
дополнительного образования естественно-научной направленности.
Процесс воспитания в МБОУ лицее №7 основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и учащихся:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и
ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье,
приоритета безопасности ребенка при нахождении в МБОУ лицее №7;
ориентир на создание психологически комфортной среды для
каждого ребенка и взрослого, на основе конструктивного взаимодействия
учащихся и педагогов;
реализация процесса воспитания через организацию ярких и
содержательных событий, объединяющих детей и взрослых общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
организация
преемственности
всех
возрастных
ступеней
воспитания на основе совместных дел;
системность, целесообразность и событийность воспитания как
условий его эффективности.
Основными традициями воспитания в МБОУ лицее №7 являются
следующие:
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогов;
коллективная
разработка,
коллективное
планирование,
коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
ступени
социального
роста
учащихся
(от
пассивного
наблюдателя до участника, от участника до организатора, от организатора до
лидера того или иного дела);
конструктивное межличностное, межклассное и межвозврастное
взаимодействие учащихся, а также их социальная активность
(наставничество, т.е. шефство более старших классов над младшими);
ориентация на формирование и активизацию ученического
самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, на
установление в нем доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
по
формирование корпуса классных руководителей, реализующего
отношению
к
учащимся
защитную,
личностно
развивающую,
организационную, посредническую (в том числе и в разрешении конфликтов)
функции.
Основные воспитывающие общности в МБОУ лицее №7:
-
детские
(сверстников
и
разновозрастные).
Общество
сверстников – необходимое условие полноценного развития учащегося, где
он апробирует, осваивает, приобретает способы поведения, обучается вместе
учиться, играть, трудиться, достигать поставленной цели, строить отношения.
Основная
цель
–
создавать
в
детских
взаимоотношениях
дух
доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу,
оказывать сопротивление плохим поступкам, поведению, общими усилиями
достигать
цели.
взаимодействия
В
МБОУ
учащихся
лицее
№7
разного
обеспечивается
возраста,
при
возможность
возможности
взаимодействие с детьми в дошкольных образовательных организациях.
Детские
общности
также
реализуют
воспитательный
потенциал
инклюзивного образования, поддержки учащихся с ОВЗ;
- детско-взрослые.
Учащиеся сначала приобщаются к правилам,
нормам, способам деятельности взрослых и затем усваивают их. Они
образуются системой связей и отношений участников, обладают спецификой
в зависимости от решаемых воспитательных задач. Основная цель –
содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное
уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;
профессионально-родительские. Общность работников школы и всех
взрослых членов семей учащихся. Основная задача общности – объединение
усилий по воспитанию учащегося в семье и школе, решение противоречий и
проблем, разносторонняя поддержка учащихся для их оптимального и
полноценного личностного развития, воспитания;
- профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое
всеми сотрудниками МБОУ лицея №7, которые должны разделять те
ценности, которые заложены в основу Программы.
Программа содержит теоретическое положения и календарный план
воспитательной работы, основанные на
практических наработках МБОУ
лицея №7 по формированию целостной воспитательной среды и целостного
пространства духовно-нравственного развития школьника, определяемого как
уклад
школьной
жизни,
интегрированного
в
урочную,
внеурочную,
внешкольную, семейную деятельность учащегося и его родителей (законных
представителей), при этом обеспечивая духовно-нравственное развитие
учащихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское
общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в
рамках всех направлений деятельности МБОУ лицея №7. Содержание, виды
и формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих
модулях.
Инвариантные модули: «Основные школьные дела», «Классное
руководство»,
«Урочная
деятельность»,
«Внеурочная
деятельность»,
«Внешкольные мероприятия», «Организация предметнопространственной
среды», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»,
«Самоуправление»,
«Профилактика
и
безопасность»,
«Социальное
партнерство», «Профориентация».
Вариативные
модули:
«Патриотизм»,
«Детские общественные
объединения»,
«Экскурсии
«Школьные
и
походы»,
медиа»,
«Экологическое
«Школьный
музей»,
воспитание»,
«Добровольческая
деятельность», «Школьный театр», «Школьный спортивный клуб».
2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»
Основные
школьные
дела
–
это
главные
традиционные
общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть лицеистов
и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются
совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с
педагогами в единый коллектив. Основные школьные дела являются
понятными, личностно значимыми, это своеобразная форма духовного
самовыражения и обогащения ребенка.
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности),
ориентированные на преобразование окружающего МБОУ лицей №7
социума: благотворительная ярмарка «Время делать добро», «Безопасная
дорога», акции «Георгиевская лента», «Бессмертный полк», «Сад Победы»:
- проводимые для жителей города, семьями учащихся спортивные
состязания, праздники, которые открывают возможности для творческой
самореализации учащихся и включают их в деятельную заботу об
окружающих: месячник здорового образа жизни, спортивный праздник
«Папа, мама, я – спортивная семья», «Весеннее ассорти», флешмобы,
посвященные ко «Дню Народного Единства», ко «Дню матери», ко «Дню
учителя»,
«Ко
дню
космонавтики»,
«1
мая»
и
«Дню
Победы»,
легкоатлетическая эстафета, посвященная 9 мая.
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы МБОУ лицея №7:
День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где
происходит знакомство первоклассников и ребят, прибывших в новом
учебном году в МБОУ лицей №7, с образовательной организацией.
Последний звонок. Каждый год – это неповторимое событие,
которое позволяет всем участникам образовательного процесса осознать
важность преемственности «поколений» не только учащимися выпускных
классов, но и младшими гимназистами. Последние звонки в лицее всегда
неповторимы, в полной мере демонстрируют все таланты выпускников, так
как целиком и полностью весь сюжет праздника придумывается самими
ребятами и ими же реализуется.
День
учителя.
Ежегодно
учащиеся
демонстрируют
уважительное отношения к учителю, труду педагога через поздравление,
творческих концертов. Данное мероприятие формирует доброжелательное
отношение
между
учащимися
и
педагогами,
развитие
творческих
способностей учащихся.
День Матери, значимый праздник для всех учащихся, родителей,
педагогов, знаменуется праздничными мероприятиями в каждом классе.
Праздник «8 Марта». Традиционно учащиеся совместно с
педагогами создают праздничное настроение, которая помогает учащимся в
раскрытии их способностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать
уверенность в себе, продолжать выразительно и эмоционально читать стихи,
участвовать в сценках, играх. Работать над сплочением коллектива.
Празднование Дня Победы в МБОУ лицее организуется в
разных формах: участие в митинге, в торжественном параде, смотр военной
песни и строя «Юность присягает России». Совместно с родителями
учащиеся являются участниками всероссийского шествия «Бессмертный
полк», «Сад Победы», конкурса чтецов «Салют! Победа!», военнопатриотического мероприятия «Плац-парад». Такое общешкольное дело
будет способствовать формированию российской гражданской идентичности
учащихся, развитию ценностных отношений подростков к вкладу советского
народа в Победу над фашизмом, к исторической памяти о событиях тех
трагических лет;
торжественные ритуалы - освящения, связанные с переходом
учащихся
на
следующую
ступень
образования,
символизирующие
приобретение ими новых социальных статусов в лицее и развивающие
школьную идентичность детей: церемония вручения аттестатов, открытие
спортивного сезона;
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым
событиям в России, мире: торжественная линейка, посвященная памяти
Беслана и борьбе с терроризмом и др.
•
участие в социальных проектах, совместно разрабатываемых и
реализуемых учащимися и педагогами МБОУ лицея №7, в том числе с
участием организаций — социальных партнёров МБОУ лицея №7, комплексы
дел
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности;
•
участие
патриотической,
в
коллективных
творческих
историко-краеведческой,
делах
экологической,
гражданской,
трудовой,
спортивно-оздоровительной направленности:
экологическая акция «Сохрани дерево» по сбору макулатуры,
патриотическая акция «Блокадный хлеб», «Георгиевская ленточка»,
«Ветеран живет рядом»,
волонтерская акция «Книги - Донбассу», «Дари тепло», «Своих не
бросаем»;
спортивный месячник «Мы – за ЗОЖ»,
месячник патриотических акций «Я – патриот России» и др.
церемонии награждения (по итогам четверти и года)
учащихся и педагогов за активное участие в жизни МБОУ лицея №7, защиту
чести
МБОУ
лицея
№7
в
конкурсах,
соревнованиях,
олимпиадах,
значительный вклад в развитие лицея, г. Миллерово, Миллеровского района,
Ростовской области; что способствует поощрению социальной активности
детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами
и учащимися, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
выбор
общешкольный
и
делегирование
Совет
учащихся,
представителей
ответственных
классов
за
в
подготовку
общешкольных ключевых дел;
участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение
в
рамках
класса
итогового
анализа
детьми
общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом
анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела
МБОУ лицея №7 в одной из возможных для них ролей: сценаристов,
постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в
освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими учащимися, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через
индивидуальные беседы с ним, через включение его в совместную работу с
другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка,
через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.2. Модуль «Классное руководство»
Реализация
воспитательного потенциала классного руководства
предусматривает:
планирование и проведение классных часов;
поддержку
активной
позиции
каждого
учащегося,
предоставления им возможности обсуждения и принятия решений, создания
благоприятной среды для общения;
инициирование и поддержку участия класса в общешкольных
мероприятиях, делах, оказание необходимой помощи учащимся в их
подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития
учащихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них учащихся с
разными потребностями, давать им возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на
командообразование; внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии; празднования в классе дней рождения учащихся, классные
«огоньки» и вечера;
выработку совместно с учащимися правил поведения класса,
помогающих освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в МБОУ лицее №7;
изучение особенностей личностного развития учащихся класса
через наблюдение за их поведением в повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями (законными представителями), учителями, а также (при
необходимости) с педагогом-психологом;
проблем
доверительное общение и поддержку учащихся в решении
(налаживание
взаимоотношений
с
одноклассниками
или
педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем,
коррекцию поведения учащихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями (законными представителями), с другими учащимися
класса;
портфолио,
индивидуальную работу с учащимися класса по ведению личных
в
которых
они
фиксируют
свои
учебные,
творческие,
спортивные, личностные достижения;
регулярные
консультации
с
учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по
вопросам обучения и воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов
между учителями и учащимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем
класса, интеграцию воспитательных влияний педагогов на учащихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих
им возможность лучше узнавать и понимать детей, общаясь и наблюдая их во
внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей (законных представителей) о школьных успехах
и проблемах учащихся, их положении в классе, о жизни класса в целом,
помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей
учащихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и МБОУ лицее №7;
проведение
в
классе
праздников,
фестивалей,
конкурсов,
соревнований и т. д.
2.2.3. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков (аудиторных занятий
в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:
максимальное использование
воспитательных
возможностей
содержания учебных предметов для формирования у учащихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей; подбор
соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение педагогами в рабочие программы по всем учебным
предметам, курсам, модулям целевых ориентиров воспитания в качестве
воспитательных целей уроков занятий, освоения учебной тематики, их
реализация в обучении;
курсов,
включение педагогами в рабочие программы учебных предметов,
модулей,
тематики
в соответствии
с календарным
планом
воспитательной работы МБОУ лицея №7;
выбор
методов,
методик,
технологий,
оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным
идеалом, целью и задачами воспитания; реализация приоритета воспитания в
учебной деятельности;
полноценную реализацию потенциала уроков в предметных
областях целевой воспитательной духовно-нравственной направленности по
основам религиозных культур и светской этики в начальной школе, основам
духовно-нравственной культуры народов России в основной школе с учетом
выбора родителями (законными представителями учащихся) учащихся
учебных
предметов,
курсов,
модулей
в
соответствии
с
их
мировоззренческими и культурными потребностями;
привлечение
внимания
учащихся
к
ценностному
аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение
интерактивных
форм
учебной
работы:
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного
диалога;
групповой
работы,
которая
учит
строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
побуждение учащихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы,
установление и поддержка доброжелательной атмосферы;
организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
учащихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего учащимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности в
форме индивидуальных и групповых проектов, что дает возможность
приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к
чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с
использованием открытых образовательных ресурсов, систем управления
позволяет создать условия для реализации провозглашенных ЮНЕСКО
ведущих принципов образования XXI века: «образование для всех»,
«образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в любое
время». У учащихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации,
социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и
качественно решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру.
2.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях обеспечения индивидуальных потребностей учащихся 10-11 классов
происходит в рамках выбранных ими курсов:
Направление ВД
Наименование курса
Внеурочная
деятельность по
«Математическая
грамотность»
Количество часов по классам
10 «А» 10 «Б» 11 «А» итого
1
1
1
3
формированию
функциональной
грамотности, проектная
деятельность
Внеурочная
деятельность,
направленная на
развитие личности,
профориентацию,
предпрофильную
подготовку
Внеурочная
деятельность по
реализации комплекса
воспитательных
мероприятий
Внеурочная
деятельность по
организации
деятельности
ученических сообществ
Внеурочная
деятельность по
организации
педагогической
поддержки
Внеурочная
деятельность по
обеспечению
безопасности жизни и
здоровья учащихся
Внеурочная
деятельность по
учебным предметам
образовательной
программы
Итого
Воспитание
«Читательская
грамотность»
1
2
2
5
«Билет в будущее»
1
1
1
3
1
1
1
3
«Музейное дело»
«Разговоры о важном»
1
1
«Мы - патриоты России»
3
3
«Основы педагогики»
1
1
«Нравственные основы
семейной жизни»
«Игротека»
1
1
«Мир биологии»
1
1
«Английский клуб»
10
на
занятиях
курсов
6
10
внеурочной
2
2
1
3
2
1
1
10
30
деятельности
осуществляется преимущественно через:
•
вовлечение учащихся в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
•
поощрение
педагогами
детских
инициатив,
проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
•
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
•
поддержку учащихся с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным
предметам, курсам, модулям в рамках предметных недель «Профиль»,
«Гуманитарий»,
«Технология»,
«Духовность»,
«Начальная
школа»,
«Внеурочная деятельность»;
организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) учащихся, экскурсии,
походы выходного дня (в музей, на выставки, на предприятия и др.) с
привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) учащихся (для изучения историко-культурных
мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов
и
писателей,
деятелей
науки,
природных
и
историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны и др.);
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;
внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно
с социальными партнерами МБОУ лицея №7.
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МБОУ лицея №7
обогащает внутренний мир учащихся, способствует формированию у них
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует
позитивному восприятию процесса обучения и воспитания.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие
формы работы с предметно-эстетической средой МБОУ лицея №7 как:
оформление интерьера школьных помещений и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения
негативных установок школьников на учебные и вне учебные занятия;
оформление
мероприятий
по
фойе
1-го
этажа
интеллектуальному
как
ресурса
развитию,
организации
патриотическому,
экологическому, духовно-нравственному воспитанию, как информационное
пространство для выражения творческой, интеллектуальной активности
учащихся разных возрастных категорий;
событийный дизайн – оформление пространства проведения
конкретных
событий
торжественных
линеек,
МБОУ
лицея
творческих
№7
(праздников,
вечеров,
церемоний,
выставок,
собраний,
конференций и т.п.);
•
обязательное
традиционным
оформление
государственным
и
здания
МБОУ
общешкольным
лицея
№7
к
праздникам
и
мероприятиям (День Знаний, День матери, Новый год, День Победы, День
России и др.),
• создание красочных фотозон ко Дню учителя, к Празднику
последнего звонка, к началу работы оздоровительного лагеря дневного
пребывания.
• Создание фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в
лицее (проведенных акциях, ключевых делах, экскурсиях, встречах с
интересными людьми, собраниях, конференциях т.п.)
• оформление конкурсов рисунков
к
знаменательным
датам
календаря, выставки фоторабот учащихся, стендовые презентации по
подготовке к ГИА и ЕГЭ, информационные стенды «Твоя будущая
профессия», «Сдаем «ГТО»;
• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб,
• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им
проявить свои фантазию и творческие способности;
• акцентирование
внимания
предметно-эстетической
среды
учащихся
(стенды,
посредством
элементов
мотивационные
плакаты,
инсталляции) на важных для воспитания ценностях образовательной
организации, ее традициях, правилах;
• наличие стенда «Наша гордость» с информацией об отличниках
МБОУ лицея
№7 – выдающиеся
достижения
отдельных учащихся
предъявляются как стимул к подражанию, а данным учащимся как признание
их заслуг.
2.2.7.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными
представителями)»
Реализация
воспитательного
потенциала
взаимодействия
с
родителями (законными представителями) учащихся осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и лицея. Работа с родителями (законными
представителями)
учащихся
обеспечивает
формирование
и
развитие
психолого-педагогической компетентности родительской общественности
посредством различных форм просвещения и консультирования.
Приоритетная
форма
организации
работы
с
родителями
(законными представителями) – вовлечение родителей в событийное
пространство лицейской жизни через совместную деятельность родителей и
учащихся.
Работа с родителями (законными представителями) учащихся в МБОУ
лицей №7 осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
через участие родителей (законных представителей) в управлении
МБОУ лицеем №7 в Управляющем Совете и Общешкольном Совете
родителей с целью участия в решении вопросов воспитания, образования и
социализации детей;
общешкольные родительские собрания, проходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения, воспитания и социализации
учащихся;
родительский всеобуч «Я и мой ребенок» для повышения
психолого-педагогической компетентности родителей через встречи со
специалистами социально-психологической службы МБОУ лицея №7,
врачами, работниками социальной службы;
организация
взаимодействия
педагогического
коллектива
и
родительской общественности в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности (в рамках
месячника ЗОЖ, военно-патриотического месячника «Я – патриот России» и
др.);
использование дистанционных ресурсов в работе с целью
эффективного взаимодействия с классными руководителями, родителями
(законными представителями) и педагогами, а также своевременного
информирования родителей (законных представителей) о возникновении той
или иной проблемы социального характера, (сайт МБОУ лицея №7, цифровая
образовательная платформа Дневник.ру);
через классные родительские собрания в 5-9 классах, в тематике
которых учитываются возрастные особенности детей, запросы родителей,
раскрывается накопленный опыт семейного воспитания (для будущих
первоклассников, для родителей в период изменения социальной ситуации
развития
их
ребенка
старшеклассников
по
(адаптация
организации
5-х
сдачи
классов),
для
государственной
родителей
итоговой
аттестации; по различным тематикам профилактики правонарушений и
преступлений среди несовершеннолетних);
психолого-педагогические практикумы, проводимые классным
руководителем и/или педагогом-психологом для родителей одного класса или
специально выделенной группы родителей, имеющих подобные проблемы;
совместную
деятельность,
предоставляющая
родителям
(законным представителям), педагогам и детям площадку для совместного
проведения досуга и общения, позволяющего развивать детско-взрослые
общности, участвуя в совместном художественном творчестве, труде,
добротворческих делах: проект «Профессия моих родителей», фестиваль
«Парад лицейских наук», проект «ВОв в моей семье» и др.;
организация родительских групп в социальных сетях и чатах
(ВКонтакте, WhatsApp).
Кроме того, осуществляется:
организация деятельности специалистов МБОУ лицея №7 по
запросу родителей (законных представителей) для решения конфликтных
ситуаций (Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений МБОУ
лицея №7, служба медиации);
организация деятельности комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений в МБОУ лицее №7;
участие родителей (законных представителей) в деятельности
психолого-педагогического консилиума, собираемого в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка
(ППк);
индивидуальные
консультации
родителей
(законных
представителей) учащихся со специалистами, педагогами, администрацией
МБОУ лицея №7 c целью координации совместных усилий педагогов и
родителей (законных представителей) по вопросам воспитания, образования
и социализации учащихся;
организация деятельности консультационного пункта с целью
повышения компетентности родителей (законных представителей) учащихся,
получающих образование в форме семейного, а также обучающихся на дому,
детей-инвалидов и детей с ОВЗ в вопросах обучения и воспитания,
предоставления
им
услуг
психолого-педагогической,
методической
и
консультативной помощи по направлениям: профессиональная ориентация,
социализация, прохождение ГИА, профилактика девиантного поведения;
образование детей с ОВЗ, инвалидностью; семейная форм образования;
дополнительное образование детей; обучение ребёнка на дому;
организация
индивидуальной
профилактической
работы
в
отношении несовершеннолетних семей, находящихся в социально опасном
положении:
своевременное
находящихся
в
СОП;
выявление
несовершеннолетних
социально-педагогическую
и
семей,
реабилитацию
несовершеннолетних, находящихся в СОП, и (или) предупреждение
совершения ими или в их отношении преступлений, правонарушений или
антиобщественных действий;
диагностические методы работы с родителями (законными
представителями), служащие развитию родительской зрелости: наблюдение,
индивидуальная беседа, тестирование, анкетирование, анализ детских
рисунков и рассказов детей о семье, метод ранжирования.
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» обучающиеся имеют право на участие
в управлении образовательной организацией в порядке, установленном ее
уставом (ст.34 п.17). Это право учащиеся могут реализовать через систему
ученического самоуправления, а именно через создание по инициативе
учащихся Совета учащихся (ст. 26 п. 6 Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Реализация воспитательного
потенциала
системы
ученического
самоуправления в МБОУ лицее №7 предусматривает:
обеспечение деятельности Совета учащихся, избранного путем
прямых выборов в МБОУ лицее №7, по направлениям работы; первичного
отделения РДДМ, представление интересов учащихся в процессе управления
МБОУ лицеем №7,защита прав учащихся;
участие в разработке, обсуждении и реализации рабочей
программы воспитания в МБОУ лицее №7;
объединение усилий Совета учащихся, участников первичного
отделения РДДМ, педагогов и родителей (законных представителей) по
реализации законных интересов учащихся в процессе обучения в МБОУ
лицее №7;
участие Совета учащихся, участников первичного отделения
РДДМ в анализе результатов воспитательной деятельности с учетом их
возраста.
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика девиантного поведения учащихся, конфликтов между
учащимися, учащимися и педагогами — такое направление деятельности,
целью которого является создание условий для успешного формирования и
развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных
трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости
участников образовательных отношений к неблагоприятным факторам.
Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в МБОУ лицее №7 предусматривает:
целенаправленную
работу
педагогического
коллектива
по
созданию в МБОУ лицее №7 эффективной профилактической среды
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности
как условия
успешной
воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска учащихся по разным направлениям (агрессивное
поведение, тревожность, мотивация к обучению, зависимости и др.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с учащимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
реализацию в МБОУ лицее №7 профилактических программ,
направленных на работу как с девиантными учащимися, так и с их
окружением, сообществами класса, сверстников, лицея в целом, организацию
межведомственного взаимодействия;
вовлечение учащихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков, реализуемые в МБОУ лицее №7 и в социокультурном окружении с
учащимися,
педагогами,
родителями
(законными
представителями)
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, безопасность в
цифровой среде, профилактика вовлечения в деструктивные группы в
социальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения,
культы, субкультуры, безопасность дорожного движения, безопасность на
воде, на транспорте, противопожарная безопасность, гражданская оборона,
антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
развитие у всех групп учащихся навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому
давлению;
укрепление безопасности жизнедеятельности в школе силами
административного ресурса, профилактика правонарушений, девиаций,
организация деятельности, альтернативной девиантному поведению, в
рамках Детской Организации «Непоседы», участие в выполнении проектов
РДДМ, предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп
учащихся
(оставивших
обучение,
криминальной
направленности,
агрессивного поведения и др.);
поддержка и профилактика расширения групп детей, семей
учащихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и
сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, дети с ОВЗ и т.
д.).
2.2.10. Модуль «Социальное партнёрство»
МБОУ лицей №7 взаимодействует с другими образовательными
организациями,
организациями
культуры
и
спорта,
общественными
объединениями, разделяющими в своей деятельности цель и задачи
воспитания, ценности и традиции уклада лицея. Реализация воспитательного
потенциала социального партнёрства МБОУ лицея №7 при соблюдении
требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной
работы
(дни
открытых
дверей,
государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
отдельных
участие представителей организаций-партнёров в проведении
уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные), куда приглашаются представители организацийпартнёров, на которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся
жизни школы, муниципального образования, региона, страны;
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
т. д.
направленности,
ориентированные на воспитание учащихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
2.2.11. Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
предусматривает просвещение, диагностику и консультирование учащихся,
их
родителей
(законных
представителей),
педагогов
по
вопросам
профориентации, а также организацию профессиональных проб учащихся.
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы МБОУ
лицея №7 предусматривает:
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,
решение кейсов, расширяющие знания учащихся о профессиях, способах
выбора профессий, особенностях, условиях той или иной профессиональной
деятельности;
циклы профориентационных часов, направленных на подготовку
учащегося
к
осознанному
планированию
и
реализации
своего
профессионального будущего;
экскурсии
на
предприятия
города,
дающие
начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
совместное
ресурсов,
с
педагогами
посвященных
профориентационного
интересующим
выбору
изучение
профессий,
онлайн-тестирования,
профессиям
и
учащимися
онлайн
направлениям
интернет-
прохождение
курсов
по
профессионального
образования;
индивидуальное
консультирование
педагогом-психологом
учащихся 10-11 классов и их родителей (законных представителей) по
вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей, которые могут иметь значение в выборе ими будущей
профессии;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов -
проект ранней профессиональной ориентации учащихся 10-11 классов «Билет
в будущее», интерактивная цифровая платформа для профориентации
школьников «ПроеКТОрия»;
освоение учащимися основ профессии в рамках курсов («Основы
педагогики», «Основы психологии», включенных в обязательную часть
образовательной программы в 10 классе);
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
дней открытых дверей в организациях профессионального образования
(ВУЗы и ССУЗы Миллеровского р-на и Ростовской обл.) в рамках развития
социального партнерства;
сотрудничество
с
ВУЗами
(ДГТУ,
ДонГАУ,
Донецким
институтом Южного Университета, ЮФУ, ВИТИ НИЯУ МИФИ, Каменским
институтом им. М.Платова ( филиал НПИ), РХТУ им. Д.И. Менделеева
(г.Москва), ИСО и П г. Шахты (филиал ДГТУ) и др. (9 классы);
организация «Профильной школы»
от Донецкого института
управления, бизнеса и права Южного Университета по образовательным
программам «Психология», «Менеджемент», «Физика», «Информатика»,
«Экономика»);
проведение исследовательской работы в рамках краеведения
(изучение работы предприятий города и района, знакомство с трудовыми
подвигами земляков, изучение инновационного опыта) и распространение
положительного опыта на научно-практических конференциях в ВУЗах
Ростовской области и других областях.
Вариативные модули
2.2.12. Модуль «Патриотизм»
Патриотическое воспитание на этапе среднего общего образования
предполагает ценностное отношение учащихся к предлагаемому учебному
материалу и фактам социальной жизни, самостоятельный анализ и выбор
стратегий действия в современной, окружающей их, реальности. Акцент в
организации патриотического воспитания делается не только на освоение
новой актуальной информации, но и на развитие навыков научной
интерпретации этой информации, включая оценку ее достоверности и
авторитета источника.
Целью патриотического воспитания учащихся среднего общего
образования
является:
формирование
российского
национального
(общероссийского) исторического сознания и культурной идентичности,
уважения к другим народам России.
Достижение цели предусматривает решение следующих задач:
1.
Получение
опыта
научно-исследовательской
деятельности
учащихся, связанной с социально-культурными проблемами региона и
России.
2. Расширение опыта участия в мероприятиях, позволяющих
учащимся реализовать свои знания, отношение и патриотическую позицию в
рамках воспитательного пространства МБОУ лицея №7.
3. Создание условий для персонального выбора профессиональной
деятельности, прежде всего, в силовых структурах.
Патриотическое воспитание является самостоятельным направлением
деятельности педагогов-воспитателей, однако рекомендуется обогатить его
комплексом мероприятий духовно-нравственного, семейного и трудового
воспитания.
Духовно-нравственное
воспитание
как
основа
патриотического
воспитания на этапе среднего основного воспитания выстраивается как
развитие готовности учащихся служить Отечеству и брать на себя
ответственность за его будущее. Ценность «Родина» приобретает статус
высшей социальной ценности.
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями учащихся
является одним из основных условий результативности патриотического
воспитания. Цель взаимодействия педагогического коллектива с семьями
учащихся – создание единого воспитательного пространства «семья-школа»,
поддерживающего проявления патриотической позиции.
Деятельность в рамках воспитательной работы данного модуля
направлена на:
воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям
человека;
формирование ценностных представлений о любви к России,
народам Российской Федерации, к своей малой родине;
усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение
Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское
общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о
мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», «долг», «справедливость»,
«доверие» и др.;
развитие
нравственных
представлений
о
долге,
чести
и
достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;
развитие
компетенции
и
ценностных
представлений
о
верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и
межкультурном взаимодействии;
формирование у учащихся представлений о ценностях культурно-
исторического наследия России, уважительного отношения к национальным
героям и культурным представлениям российского народа, развитие
мотивации
к
научно-исследовательской
деятельности,
позволяющей
объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические достижения
и противоречивые периоды в развитии российского государства;
повышение уровня компетентности учащихся в восприятии и
интерпретации социально-экономических и политических процессов, и
формирование
на
этой
основе
активной
гражданской
позиции
и
патриотической ответственности за судьбу страны.
Действенными
формами
работы
в
данном
направлении
воспитательной деятельности являются:
мероприятия
и
проекты,
направленные
на
развитие
межпоколенного диалога (например, поддержка ветеранов войны и труда,
взаимодействие со старшими членами семьи в вопросах определения
ценностей
национальных
и
семейных
традиций,
профессиональной
ориентации, культурно-эстетических взглядов, нравственных принципов
(Например, проекты «Дорогие мои старики», «Они прославили наш город»,
акция «Забота», встречи с родственниками ветеранов Великой Отечественной
войны, с тружениками тыла, организация помощи ветеранам, вдовам
ветеранов,
матерям
погибших
воинов
при
исполнении
служебных
обязанностей);
проекты
и
отдельные
мероприятия,
направленные
на
исследование истории родного края, природного и культурного наследия
страны, Ростовской области, Миллеровского района: исследовательская
работа на уроках истории и обществознания, организация лекторской и
исследовательской
работы
на
базе
школьного
музея,
экскурсии
в
краеведческий музей г. Миллерово, музеи других школ города и района;
туристические поездки; экскурсии по родному краю; изучение истории
родного края, народных обычаев, фольклора;
отдельные
мероприятия
и
проекты,
направленные
на
воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны
(ключевые дела МБОУ лицея №7, посвященные Дню Победы и Дню
защитника Отечества, линейки, посвященные памятным датам истории
страны).
2.2.13. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе МБОУ лицея №7 детские общественные
объединения
формирование,
–
это
добровольное,
созданное
по
самоуправляемое,
инициативе
учащихся
некоммерческое
и
взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих
целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой
основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об
общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
•
утверждение
общественном
и
последовательную
объединении
реализацию
демократических
в
процедур
детском
(выборы
руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов
общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.),
дающих учащимся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих учащимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими
делами могут являться: посильная помощь, оказываемая учащимися
пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий
для посетителей этих учреждений); участие учащихся в работе на
прилегающей территории (работа в пришкольном саду, уход за деревьями и
кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
•
рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации
деятельности
детского
общественного
объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
театрализаций и т. п.).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной
детско-юношеской
организации
молодёжи «Движение
государственной
первых»,
-
Российского
движения
общероссийской
детско-молодёжной
организации,
детей
и
общественнообразовано
Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Оно создано в соответствии с
Федеральным законом «О российском движении детей и молодежи» от
14.07.2022 N 261-ФЗ и ориентировано на формирование социальной
активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на
основе их группового взаимодействия. Деятельность отделения РДДМ в
МБОУ лицее №7 направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию
досуга и занятости учащихся. Участником школьного отделения РДДМ
может стать любой учащийся старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно
принимают решение об участии в проектах РДДМ. Подростки получают
навыки эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с
другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Всероссийское
военно-патриотическое
движение
«Юнармия»
является направлением РДДМ «Движение первых». В 2017 г. в МБОУ лицее
№7 был создан первый юнармейский отряд с целью разностороннего военнопатриотического,
гражданского,
совершенствования
личности
нравственного
детей
и
воспитания
подростков,
сохранение
и
и
приумножение патриотических традиций, формирование у молодежи
готовности и практической способности к выполнению гражданского долга и
конституционных
обязанностей
по
защите
Отечества,
формирование
сплоченного и дружного коллектива.
Основными задачами являются:
активности,
воспитание
у
патриотизма,
молодежи
высокой
приверженности
гражданско-социальной
идеям
интернационализма,
противодействия идеологии экстремизма;
изучение истории страны и военно-исторического наследия
Отечества, развитие краеведения, расширение знаний об истории и
выдающихся людях малой Родины;
развитие в молодежной среде ответственности, принципов
коллективизма, системы нравственных установок личности на основе
присущей российскому обществу системы ценностей;
формирование положительной мотивации у молодых людей к
прохождению военной
службы и
подготовке юношей
к службе
в
Вооруженных Силах Российской Федерации;
укрепление физической закалки и физической выносливости;
активное приобщение молодежи к военно-техническим знаниям и
техническому творчеству;
стимулирование
потребности
в
самообразовании
и
самосовершенствовании.
Члены юнармейского отряда «Стрижи» участвуют в мероприятиях,
по поисковой деятельности по увековечиванию памяти об исторических
событиях и судьбах Героев Отечества в рамках акции «Книга Памяти», в
организации патриотических мероприятий, проектов, акций, посвященных
Дню Победы, Дню защитника Отечества, Дню Героев Отечества и другим
важным событиям Российской истории,
организуют
лекции
и
экскурсии
в
Музейном
комплексе
«НАСЛЕДИЕ», библиотеке МБОУ лицея №7, встречи с интересными
людьми, в том числе с военнослужащими Российской Армии.
участвуют в профориентационных мероприятиях, направленных
на повышение интереса у учащихся к службе в ВС РФ, в том числе в учебнополевых сборах, военно-спортивных играх, соревнованиях, акциях.
Учащиеся МБОУ лицея №7 принимают участие в мероприятиях и
Всероссийских акциях «Дней единых действий», в таких, как: День знаний,
День туризма, День учителя, День народного единства, День матери, День
героев
Отечества,
книгодарения,
День
День
Конституции
защитника
РФ,
Отечества,
Международный
День
день
космонавтики,
Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы,
День защиты детей.
2.2.14. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными
учащимися и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео
информации)
–
развитие
коммуникативной
культуры
учащихся,
формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
различных видов и форм деятельности:
•
библиотечные уроки – вид деятельности по формированию
информационной культуры личности учащегося, подготовке ребенка к
продуктивной
самостоятельной
работе
с
источниками
информации.
Используемые формы: традиционные формы виртуальные экскурсии и
путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки –
персоналии,
литературные
интеллектуальные
путешествия,
турниры,
конференции
библиографические
с
элементами
игры,
игровой
деятельности. Также применяется и нестандартные формы урок-информация,
урок-размышление,
урок
–
диспут,
урок-презентация,
урок-видео-
путешествие.
•
школьный медиацентр
«Голос Лицея»
–
созданная
из
заинтересованных учащихся группа информационно-технической поддержки
школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное
сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей,
капустников, вечеров, дискотек.
•
разновозрастной пресс-центр «Слово Лицея» - совет учащихся,
целью которого является освещение (через стенд «РДШ», сайт МБОУ лицея
№7, газетные публикации, сайты городских средств массовой информации)
наиболее интересных моментов жизни лицея, популяризация ключевых
общешкольных дел, деятельности ученического самоуправления и РДДМ,
деятельности объединений дополнительного образования детей).
стенд «РДДМ» используется для освещения школьных событий,
создания живой, активно работающей информационной среды. В материалы
стенда размещается информация о различных мероприятиях, которые
проводятся в МБОУ лицее №7 и за его пределами, общешкольных ключевых
делах, деятельности органов ученического самоуправления; организуются
конкурсы рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и
научно-популярных статей.
разнопрофильные группы в социальной сети «ВКонтакте» -
разновозрастные сообщества учащихся и педагогов, поддерживающие
информационное пространство лицея с целью освещения его деятельности,
привлечения
внимания
общественности
к
МБОУ
лицею
№7,
информационного продвижения его ценностей и организации виртуальной
диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями
(законными
представителями) могут открыто обсуждаться
социально
значимые вопросы.
2.2.15. Модуль «Экологическое воспитание»
Целью экологического воспитания учащихся 10-11 классов является
формирование у подрастающего поколения экологического сознания и
навыков
осознанного
поведения
в
окружающей
среде,
содействие
профессиональному самоопределению школьников.
Достижение цели предусматривает решение следующих задач:
отбор и внедрение эффективных форм реализации мероприятий,
направленных на экологическое воспитание учащихся;
повышение
уровня
экологической
культуры
и
естественнонаучной грамотности учащихся;
формирование у учащихся системы нравственно-ценностного
отношения к природе и окружающей среде, навыков осознанного поведения в
природе, личной ответственности за сохранение окружающей среды;
содействие повышению познавательного интереса обучающихся
к вопросам экологии, профессиональному самоопределению учащихся.
Традиционные формы организации деятельности учащихся:
экологические игры, квесты, викторины, конкурсы;
экскурсии;
экологическое волонтерство;
экологические субботники;
природоохранные акции;
проектно-исследовательская деятельность;
научно-практические конференции;
экологические семинары;
профориентационные игры (деловые игры, квесты, решение
кейсов);
виртуальные экскурсии в профессиональные образовательные
организации и предприятия экологического профиля;
встречи со специалистами экологических профессий и др.
Показателями
эффективности
реализуемых
форм
организации
деятельности учащихся старшего школьного звена являются:
повышение
у
учащихся
уровня
экологической
культуры,
социальной адаптации, самооценки, мотивации обучения;
сформированное у учащихся экологическое сознание;
сформированная у учащихся система ценностных отношений к
природе и окружающему миру;
практическое применение учащимися нравственно-этических
норм и деятельностных принципов поведения во взаимоотношениях человека
и природы, общества и человека;
осознание учащимися личной ответственности за сохранение
окружающей среды;
осведомленность учащихся о профессиях в сфере экологии и
природопользования.
2.2.16. Модуль «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают учащимся расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные
условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности,
преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения
рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти
воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и
форм деятельности:
•
регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые
классными руководителями;
•
ежегодные походы на природу, экскурсионные поездки по
туристическим
маршрутам,
организуемые
в
классах
их
классными
руководителями и родителями (законными представителями) учащихся,
после окончания учебного года;
•
выездные экскурсии в музеи, в театры, на предприятия; на
представления в кинотеатр, цирк.
2.2.17. Модуль «Школьный музей»
Формированию ценностного отношения учащихся к общественным
ценностям, усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта
поведения в соответствии с этими ценностями в Лицее во многом
способствуют материалы
Музейного
комплекса
«НАСЛЕДИЕ»
имени
дважды
Героя
Советского Союза Маршала авиации А.Н. Ефимова (Далее по тексту –
Музейный комплекс «НАСЛЕДИЕ»). Музейный комплекс «НАСЛЕДИЕ»
включает в себя:
Музей природы и быта Дона (открыт 28.04.2004г.).
Музей имени дважды Героя Советского Союза маршала авиации
А.Н. Ефимова (открыт 25.12.2006г.).
В целях единой координации краеведческой и музейной работы в
школе музеи в сентябре 2007 года были объединены в музейный комплекс
«НАСЛЕДИЕ». В 2009 году музейный комплекс получил официальный
статус школьного музея. Музейный комплекс «НАСЛЕДИЕ» получил
Свидетельство о занесении в Книгу Почета Общероссийской общественной
организации ветеранов войны и военной службы по решению Президиума
Комитета ООО ВВ и ВС.
Целью работы Музейного комплекса «НАСЛЕДИЕ» является:
содействие в героико-патриотическом и духовно-нравственном
воспитании гражданина, любящего и знающего свою малую Родину;
создание
условий
для
формирования
гражданского
и
национального самосознания учащихся;
использование средств музейной педагогики для воспитания
творческой личности.
Направления деятельности:
пополнение музейных фондов;
краеведческая работа;
выставочно-экспозиционная работа;
учет и хранение материалов;
воспитательно-просветительская
работа
(экскурсии
силами
экскурсоводов детского объединения «Патриот», которые разрабатывают
темы экскурсий для школьников разных возрастных категорий: для
дошкольников, учащихся начальной школы, учащихся 5-9 и 10-11 классов);
Уроки Мужества, посвященные освобождению г.Миллерово от
немецко-фашистских захватчиков;
участие в конкурсах, конференциях, семинарах различного
уровня;
встречи
с
участниками
Великой
Отечественной
войны,
ветеранами боевых действий и Вооруженных Сил;
коллективный просмотр художественных фильмов о Великой
Отечественной войне (с последующим обсуждением) и др.
В
работе
разнообразные
Музейного
формы
и
комплекса
методы,
«НАСЛЕДИЕ»
используются
соответствующие
современным
требованиям и условиям, интересам, возможностям, особенностям учащихся.
Это позволяет каждому ребенку выбрать себе деятельность по душе.
Работая индивидуально, учащиеся самостоятельно готовят доклады,
рефераты, оформляют персональные выставки рисунков, фотографий,
поделок.
Групповые и коллективные общности, как правило, разновозрастные,
при этом учащиеся проживают различные социальные роли. Дети в группах
создают музейные экспедиции, готовят буклеты по различной тематике,
составляют путеводители по городу, по местам, связанным с детством,
юностью Маршала авиации дважды Героя Советского Союза А.Н. Ефимова,
а также других прославленных земляков. Интерактивные формы работы
используются при организации краеведческих экспедиций, конференций (как
школьных, так и городских), проведении краеведческих олимпиад и др.
Материалы
Музейного
комплекса
«НАСЛЕДИЕ»
широко
используются при проведении уроков, внеурочных мероприятиях. При этом
дети не просто прослушивают информацию учителя, но погружаются в
среду, перемещаются в историческом пространстве. Они непосредственно
включаются
в
деятельность,
и
занятия
становятся
наиболее
запоминающимися и результативными.
2.2.18. Модуль «Добровольческая деятельность»
Добровольческая
школьников в
деятельность
(волонтерство)
общественно-полезных делах,
–
это
деятельности
участие
на благо
конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство
позволяет учащимся проявить такие качества как внимание, забота,
уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру,
умение общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию,
умение сопереживать.
Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим
образом:
На внешкольном уровне:
участие в организации культурных, спортивных, развлекательных
мероприятий районного и городского уровня;
участие в организации культурных, спортивных, развлекательных
мероприятий, проводимых на базе лицея (в том числе районного, городского
характера);
посильная помощь, оказываемая учащимися пожилым людям,
проживающим
в
микрорайоне
лицея;
привлечение
учащихся
к
сотрудничеству с учреждениями социальной сферы (детский сад, социальнореабилитационный
центр для
культурно-просветительских
несовершеннолетних)
и
развлекательных
–
в проведении
мероприятий
для
посетителей этих учреждений;
участие (с согласия родителей или законных представителей) к
сбору помощи нуждающимся.
На общешкольном уровне:
вовлечение учащихся в организацию праздников, торжественных
мероприятий, встреч с гостями МБОУ лицея №7;
организация
работы
с
младшими
учащимися:
участие
в
организации для них праздников, утренников, тематических мероприятий;
участие в работе на прилегающей к МБОУ лицею №7 территории
(работа в школьном саду, благоустройство клумб, уход за деревьями и
кустарниками).
Направления работы волонтерских отрядов, созданных на базе МБОУ
лицея №7, следующие:
1.
Экологический отряд «Зеленая волна»:
работа
по
благоустройству
пришкольной
территории
и
озеленению территории военного городка;
уход за аллеей Победы, заложенной к 70-летию Великой Победы;
озеленение стелы при въезде в микрорайон;
работа в школьном саду;
агитационная работа по раздельному сбору мусора;
исследовательская
работа,
связанная
с
улучшением
экологической обстановки.
2.
Волонтерский отряд «Надежда»:
пропаганда здорового образа жизни и отказа от вредных
привычек, агитбригада «Твой выбор».
3.
Отряд «Патриот»:
сбор, оформление, хранение информации в Музейном комплексе
«НАСЛЕДИЕ»;
встречи с ветеранами боевых действий и встречи с родителями
героев, погибших в горячих точках;
экскурсионная деятельность.
4.
Юнармейский отряд «Стрижи»
- участие в патриотических
мероприятиях.
5.
Отряд ЮИД «Светофорчик»:
пропаганда безопасного поведения на проезжей части пешеходов,
велосипедистов и пассажиров,
проведение занятий с младшими школьниками, организация
профилактических рейдов в микрорайоне МБОУ лицея №7;
участие в городских и районных соревнованиях отрядов ЮИД.
6.
Отряд ДЮП «Спасатель»:
пропаганда безопасного обращения с огнем,
изучение пожарного дела и опыта лучших пожарных,
экскурсии в пожарную часть,
участие в соревнованиях по пожарно-прикладным видам спорта,
участие в городских, районных, региональных конкурсах ДЮП.
2.2.19. Модуль «Школьный спортивный клуб»
Реализация данного модуля включает в себя знания, установки,
личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и
укрепление физического и психического здоровья учащихся всех возрастов в
Школьном спортивном клубе им. А.Н. Ефимова. Модуль включает комплекс
мероприятий
по
формированию
культуры
здоровья
учащихся,
способствующий познавательному и эмоциональному развитию ребенка,
развитию интереса к физической культуре и спорту, пропаганде здорового
подвижного образа жизни и пропаганду всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Модуль призван сформировать:
1.
представления о:
факторах, оказывающих влияние на здоровье;
правильном (здоровом) питании и его режиме, полезных
продуктах;
рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха;
двигательной активности;
причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и
других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее
жизни;
благополучие;
собственном теле, возможностях и ограничениях его физических
функций, возможностях компенсации;
2.
умения
следить
за
своим
физическим
состоянием;
осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять
здоровье;
3.
формирование системы привычек по физической тренировке
4.
развитие системы профилактических умений по охране здоровья;
5.
воспитание привычки к здоровому образу жизни.
тела;
Ключевые
мероприятия:
уроки
физической
культуры,
работа
Школьного спортивного клуба им. А.Н. Ефимова, школьная спартакиада,
уроки спорта, спортивные соревнования, система классных часов по
здоровьесбережению, сдача нормативов всероссийского физкультурноспортивного комплекса «ГТО», муниципальная спартакиада – участие в
районных соревнованиях, организация работы сети спортивных кружков и
секций на базе МБОУ лицея №7 в рамках внеурочной деятельности и
дополнительного образования, товарищеские спортивные встречи.
2.2.20. Модуль «Школьный театр»
Школьное
театральное
движение
«АРТИСТиК»
основано
на
применении театральной педагогики и системе музыкально-эстетического
воспитания учащихся в. Имеющиеся ресурсы творческих педагогов,
активных и талантливых детей и любящих родителей дают возможность
создать в МБОУ лицее №7 интересную насыщенную жизнь, состоящую из
концертов, капустников, театральных постановок, праздничных мероприятий
и массовых праздников высокого уровня подготовки и качества проведения.
Театральное движение может быть и уроком и увлекательной игрой,
средством погружения в другую эпоху и открытием неизвестных граней
современности. Он помогает усваивать в практике диалога нравственные и
научные истины, учит быть самим собой и «другим», перевоплощаться в
героя и проживать множество жизней, духовных коллизий, драматических
испытаний характера. Иными словами, театральная деятельность — путь
ребенка в общечеловеческую культуру, к нравственным ценностям своего
народа.
Цель модуля: Создание условий для гармоничного развития личности
ребенка
через
формирование
основных
компетенций
посредством
театральной деятельности.
Задачи:
выявление
талантливых,
творчески
активных
учащихся
и
формирование их в детское театральное сообщество;
планирование и обеспечение высокого качества и уровня
основных мероприятий, где необходимо участие и включение театральных
постановок, инсценировок, концертных номеров, массовок;
обучение учащихся навыкам актёрского мастерства, пению,
танцам,
выразительному
пению,
костюмированию,
созданию
и
использованию реквизита;
создание
базы
сценариев,
фотографий
и
видеозаписей
театральных мероприятий;
мотивация педагогов к профессиональному, личностному росту
через возможность демонстрации своего опыта.
Задачи школьного театрального сообщества совпадает с идеей
организации
целостного
образовательного
пространства
школы
как
культурного мира, в котором он, школьный театр, становясь художественноэстетическим образовательным действом, проявляет свою неповторимость и
глубину, красоту и парадоксальность. Театральное движение позволяет
развивать интеллектуальные, коммуникативные и предметно-практические
качества личности школьника, творческое его воображение, развивать
художественный вкус и эстетическое чувство прекрасного, воспитывать
уважительное отношение между членами коллектива, воспитание в детях
добра, любви к ближним, внимания к людям, родной земле, неравнодушного
отношения к окружающему миру, любовь к культуре и истории своей страны,
вместе
с
тем
воспитывать
дисциплинированность,
собранность,
настойчивость, работоспособность, смелость, волю. Все что необходимо для
участия в этом движении школьнику – это желание. Участие будет по
возможностям, способностям, силам и желанию.
Раздел 3. Организационный раздел
3.1. Кадровое обеспечение
Специфика кадров МБОУ лицея №7 определяется высоким уровнем
профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на
успех
в
профессиональной
деятельности,
в
развитии
творческих
способностей. Из 64 педагогов 13 педагогов имеют I квалификационную
категорию (20%), 31 человек – высшую (48% педагогов). Все педагоги
прошли
обучение
и
владеют
современными
образовательными
технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения
инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг
экспериментальной и инновационной деятельности и рефлексивный анализ
ее хода и результатов.
В МБОУ лицее №7 создан Штаб воспитательной работы, а также
работает методическое объединение «Классный руководитель» (в которое
входят 31 классный руководитель), на заседаниях которых происходит
изучение
нормативно-правовой
базы,
обеспечивающей
успешный
воспитательный процесс.
Состав Штаба воспитательной работы МБОУ лицея № 7
в 2024-2025уч.г.
№
1
2
3
4
ФИО
Вдовенко Виктор Викторович
Кузнецова Ирина Васильевна
Чернышева Наталья Александровна
Качкина Любовь Евгеньевна
5
Кутькова Виктория Сергеевна
6
7
8
Рабочая Елена Валентиновна
Супруненко Ирина Анатольевна
Баранова Ирина Сергеевна
9
10
11
12
Солоп Наталья Петровна
Топольскова Ирина Николаевна
Кадочникова Даниэла
Околот Татьяна Александровна
13
Петренко Виталий Иванович
14
15
Кирьянов Алексей Геннадьевич
Чудакова Анна Ярославовна
16
Дудина Кристина Александровна
Должность
Руководитель ШВР
Заместитель директора
Заместитель директора
Советник
директора
по
воспитательной работе и работе
с детскими общественными
объединениями
Советник
директора
по
воспитательной работе и работе
с детскими общественными
объединениями
Социальный педагог
Социальный педагог
Руководитель
Школьного
спортивного
клуба
им.
А.Н.ЕФимова
Заведующая библиотекой
Врач-педиатр
Член Совета учащихся
Член
родительской
общественности
Начальник штаба отделения
ВВПОД
«Юнармия»
Миллеровского района
Выпускник МБОУ лицея №7
Руководитель
Музейного
комплекса «Наследие»
Педагог-организатор
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров
по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи - один из
главных
вопросов
в
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Мероприятия по подготовке кадров:
•
сопровождение молодых педагогических работников, вновь
поступивших
на
работу
педагогических
работников
(работа
школы
наставничества);
•
индивидуальная работа с педагогическими работниками по
запросам (в том числе и по вопросам классного руководства);
•
контроль оформления учебно-педагогической документации;
•
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по
педагогическим и другим проблемам духовно-нравственного воспитания и
просвещения учащихся;
•
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах,
вебинарах по вопросам воспитания;
•
участие
в
работе
районных
методических
объединений,
представление опыта работы МБОУ лицея №7.
С 2022 г. в МБОУ лицее №7 введена должность Советника
директора
по
воспитательной
работе
по
инициативе
Министерства
просвещения в рамках проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ».
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Реализация решений по вопросам воспитательной деятельности, по
нормативному, методическому обеспечению воспитательной деятельности
происходит через:
1.
Подготовку приказов и локальных актов МБОУ лицея №7 по
внедрению рабочей программы воспитания в образовательный процесс.
2.
Обеспечение использования педагогами методических пособий,
содержащих методические рекомендации, видеоуроков и видео-мероприятий
по учебно-воспитательной работе.
3.
Создание Программы воспитания на 2024-2025 г. с приложением
плана воспитательной работы школы на все уровни образования (НОО, ООО,
СОО).
4.
Обновление содержания воспитательных программ в целях
реализации всех направлений Программы воспитания.
5.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих
программ МБОУ лицея №7.
6.
Организация работы сайта МБОУ лицея №7, на котором будут
отражены реальные результаты Программы воспитания.
3.3. Требования к условиям работы с детьми с особыми
образовательными потребностями
В настоящее время
в МБОУ лицее №7 получают образование 26
(3,2%) детей с ОВЗ и 5 (0,2%) детей-инвалидов во всех уровнях образования.
Дети ОВЗ и дети-инвалиды получают образование на равных, со всеми
учащимися, для этого создана благоприятная доброжелательная среда, они
находятся
под
пристальным
контролем
классных
руководителей
и
социально-психологической службы. Дети-инвалиды и дети с ОВЗ имеют
возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в
работе органов самоуправления, волонтерских и экологических отрядов,
участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных
праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, лицея.
Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
На
уровне
воспитывающей
составляющих строится
среды:
максимально доступная
во
для
всех
детей
локальных
с ОВЗ;
событийная воспитывающая среда обеспечивает возможность включения
каждого ребенка в различные
формы жизни
детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации
уникальности достижений каждого учащегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных
ролей, ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации
целей и смыслов сообщества, приобретается опыт развития отношений
между учащимися, родителями (законными представителями), педагогами.
Детская
и
детско-взрослая
общность
в
инклюзивном
образовании
развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На
уровне
деятельностей:
педагогическое
проектирование
совместной деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых
группах детей, в детско-родительских группах обеспечивает условия
освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде, развивает
активность и ответственность каждого учащегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной
работы, отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и
культурной ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает
возможность его участия в жизни класса, школы, событиях группы,
формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих
силах.
Особыми задачами воспитания учащихся с ОВЗ являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
детей с ОВЗ с окружающими для их успешной адаптации и интеграции в
МБОУ лицее №7;
формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и
их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение
воспитательной
деятельности
с
учетом
индивидуальных особенностей каждого учащегося с ОВЗ;
активное
привлечение
семьи
окружения к воспитанию учащихся с ОВЗ;
и
ближайшего
социального
учащихся
обеспечение
с
ОВЗ
психолого-педагогической
поддержки
семей
в развитии, содействие повышению уровня их
педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
В М Б ОУ л и ц е е №7 о сущ е с т вл я ют с я следующие уровни
психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на
уровне класса, на уровне лицея.
Основными
формами
психолого-педагогического
сопровождения
являются:
диагностика, направленная на выявление особенностей статуса
учащегося. Она проводится на этапе знакомства с ребенком, после зачисления
его в школу и в конце каждого учебного года;
консультирование
педагогов
и
родителей
(законных
представителей), которое осуществляется учителем и психологом с учетом
результатов диагностики, а также администрацией МБОУ лицея №7;
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение;
коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного
времени.
К
основным
направлениям
психолого-педагогического
сопровождения можно отнести:
сохранение и укрепление психологического здоровья;
мониторинг возможностей и способностей учащихся;
формирование у учащихся понимания ценности здоровья и
безопасного образа жизни;
выявление и поддержку детей с особыми образовательными
потребностями и особыми возможностями здоровья;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной
среде и среде сверстников;
поддержку
самоуправления;
детских
объединений
и
ученического
выявление и поддержку одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Содержание программы психолого-педагогического сопровождения
определяют следующие принципы:
—
Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию
специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной
пользой и в интересах ребёнка.
—
Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики,
коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей
развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями
здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов
различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в
решении проблем ребёнка; участие в данном
процессе всех участников образовательного процесса.
—
Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям
(законным представителям) непрерывность помощи до полного решения
проблемы или определения подхода к её решению.
—
условий
Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных
для
получения образования
детьми,
имеющими
умеренно
ограниченные возможности здоровья.
—
Рекомендательный
обеспечивает
соблюдение
характер
оказания
гарантированных
помощи.
Принцип
законодательством
прав
родителей (законных представителей) детей с умеренно ограниченными
возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования,
защищать законные права и интересы детей.
Программа
коррекционной
работы
включает
в
себя
взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное
содержание:
диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья,
проведение
их
комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им
психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного
учреждения;
коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную
специализированную помощь в освоении содержания образования и
коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с
ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного
учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий
у учащихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);
консультативная
работа
обеспечивает
актуальность,
системность и гибкость работы с детьми с умеренно ограниченными
возможностями
здоровья
дифференцированных
и
их
семей
по
психолого-педагогических
вопросам
условий
реализации
обучения,
воспитания, коррекции, развития и социализации учащихся;
информационно-просветительская
работа
по
вопросам,
связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории
детей, со всеми участниками образовательного процесса, их родителями
(законными представителями), педагогическими работниками.
Требования к организации среды для детей с ОВЗ отражаются в
примерных адаптированных основных образовательных программах для
детей каждой нозологической группы.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции учащихся
Сформированная в МБОУ лицее №7 система поощрения проявлений
активной жизненной позиции и социальной успешности учащихся призвана
способствовать формированию у учащихся ориентации на активную
жизненную позицию,
инициативность,
максимально вовлекать
их в
совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений
активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
учащихся строится на принципах:
учащихся
публичности, открытости поощрений (информирование всех
о
награждении,
проведение
награждений
в
присутствии
значительного числа учащихся);
соответствия процедуры награждения укладу жизни МБОУ лицея
№7, специфической символике, выработанной и существующей в укладе
школы;
прозрачности правил поощрения (наличие локального акта,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
сочетании
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград дает возможность
стимулировать как индивидуальную, так и коллективную активность
учащихся);
привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей
(законных
представителей)
учащихся,
представителей
родительского сообщества, самих учащихся, представителей ученического
самоуправления – Совета учащихся), сторонние организации, их статусных
представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов
наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы
учащихся
и
поощрения
проявлений
социальной
успешности:
активной
жизненной
индивидуальные
и
позиции
групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность учащихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения учащегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио
обязательно ведение портфолио класса (имеется локальный акт).
Рейтинг — размещение учащихся или групп в последовательности,
определяемой их успешностью, достижениями в чем-либо.
Благотворительная поддержка учащихся, групп учащихся (классов и
др.) заключается в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи
учащихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами ожидаемых результатов воспитания, личностными
результатами учащихся на уровнях начального общего образования,
установленными ФГОС СОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в МБОУ лицее
№7 является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью
выявления основных проблем и последующего их решения, с привлечением
(при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
•
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
•
приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует
на изучение, прежде всего, не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада школы, качество воспитывающей среды,
содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, учащимися и родителями (законными представителями);
•
развивающий характер осуществляемого анализа. Ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и
задач
воспитания,
умелого планирования
воспитательной
работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
учащимися, коллегами, социальными партнерами);
•
распределённая ответственность за результаты личностного
развития учащихся. Ориентирует на понимание того, что личностное
развитие учащихся — это результат как организованного социального
воспитания (в котором МБОУ лицей №7 участвует наряду с другими
социальными
институтами),
так
и
их
стихийной
социализации
и
саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития учащихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития учащихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора и советником директора по воспитанию с последующим
обсуждением
результатов
на
заседании
Методического
объединения
«Классный руководитель» или Педагогического Совета. Основным способом
получения
информации
о
результатах
воспитания,
социализации
и
саморазвития учащихся является педагогическое наблюдение.
2.
Внимание педагогических работников сосредотачивается на
вопросах:
•
какие проблемы, затруднения в личностном развитии учащихся
удалось решить за прошедший учебный год;
•
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
•
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
3.
Состояние организуемой совместной деятельности учащихся и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности учащихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора, советником директора по
воспитанию, классными руководителями с привлечением актива родителей
(законных представителей) учащихся, актива Совета учащихся. Способами
получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
учащихся и педагогических работников являются анкетирования и беседы с
учащимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями Совета учащихся. Результаты обсуждаются
на заседании Методического объединения «Классный руководитель» или
Педагогического
Совета.
Внимание
сосредоточивается
на
вопросах,
связанных с качеством
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
деятельности классных руководителей и их классов;
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности учащихся;
качества проведенных внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнерства;
деятельности по профориентации учащихся;
действующих в МБОУ лицее №7 детских общественных
объединений;
работы школьных медиа;
работы Музейного комплекса «Наследие»;
добровольческой деятельности учащихся;
работы школьного спортивного клуба им. Ефимова;
работы театрального коллектива.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого
заместителемдиректора (совместно с советником директора по воспитанию)
в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются Педагогическим
Советом.
Календарный план воспитательной работы СОО МБОУ лицея №7
на 2024-2025уч.г.
Инвариантные модули
1.
Модуль «Основные школьные дела»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведения
Августсентябрь
Акция «Внимание, дети!»
10-11
Праздник «День города».
10-11
Август
Праздник «День государственного
флага РФ»
10-11
Август
Праздник «День знаний».
Торжественная линейка «Первый
звонок».
10-11
1 сентября
Акция «Голосует молодежь!»
(выборы лидеров школьного
самоуправления).
10-11
Cентябрь
День солидарности в борьбе с
10-11
03.09
Ответственные
Заместитель
директора,
классные
руководители,
руководитель
отряда ЮИД
«Светофорчик»,
педагогорганизатор
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Заместитель
терроризмом (Акция "Помнить,
чтобы жить". Линейка памяти
жертв Беслана).
Декада противодействия
идеологии терроризма и
экстремизма (классные часы).
директора,
педагогорганизатор
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Руководитель
отряда ДЮП
«Спасатель»
10-11
Сентябрь
Месячник пожарной
безопасности. Беседы по
противопожарной безопасности.
Конкурс рисунков «Огонь – друг.
Огонь - враг».
Международный день
распространения грамотности
10-11
Сентябрь
10-11
09.09
Спортивное мероприятие
«Зарядка с чемпионом».
10-11
Сентябрь
Международный
день
пожилых людей. Конкурс
рисунков «Старость надо
уважать», «Бабушка рядышком с
дедушкой».
10-11
01.10
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
учитель ИЗО
Месячник ЗОЖ «Лицей –
территория здоровья».
10-11
Октябрь
Праздник «День Учителя». День
Самоуправления.
10-11
05.10
Всероссийский урок
"Экология и
энергосбережение" в рамках
Всероссийского фестиваля
энергосбережения
10-11
К 16.10
Международный день библиотек.
Неделя живой классики.
Всероссийский урок
безопасности школьников в сети
Интернет. «Профилактика
интернет-угроз и угроз жизни
детей». «Урок медиабезопасности»
День памяти
политических репрессий. Уроки
памяти.
10-11
16-20.10
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Зав.библиотекой
10-11
К 30.10
10-11
К 30.10
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Учителя
физкультуры
Заместитель
директора,
классные
руководители,
учителя
информатики
Заместитель
директора,
педагог-
Акция «Вместе против
коррупции»
10-11
Октябрь
Акция «День защиты животных»
10-11
Октябрь
Акция «Безопасные каникулы»
10-11
Октябрь
День народного единства.
Информационная акция.
10-11
04.10
Акция «Нет курению!»,
посвященная международному
Дню отказа от курения.
10-11
15.10
Всемирная акция памяти жертв
ДТП. Линейка памяти жертв ДТП.
10-11
19.10
Неделя правовых знаний «Что
есть Закон?»
10-11
Ноябрь
День правовой защиты
(просмотр видеоролика “Наши
права»)
10-11
Ноябрь
Декада толерантности «В
единстве наша сила». Классные
часы:
«Мои друзья представители разных
культур»,
«Будьте бдительны»,
«Уроки антитеррора»,
«Понятия террор и
терроризм»
Праздник «День Матери».
Праздничный концерт.
Фотоконкурс «С мамой рядом».
Конкурс рисунков «Загляни в
10-11
Ноябрь
10-11
Ноябрь
организатор
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Заместитель
директора,
руководитель
отряда ЮИД
«Светофорчик»,
классные
руководители,
педагогорганизатор
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Заместитель
директора,
классные
руководители
Социальный
педагог,
классные
руководители
Заместитель
директора,
классные
руководители,
педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
мамины глаза»
День Неизвестного солдата.
Акция «Письмо неизвестному
солдату».
10-11
03.12
Международный день инвалидов.
Информационная акция.
10-11
03.12
День народного единства.
Информационная акция.
10-11
04.12
Битва за Москву.
Информационная акция.
10-11
05.12
Международный день
добровольцев. Информационная
акция.
10-11
05.12
День Александра Невского.
Информационная акция.
10-11
06.12
Декада «Я помню! Я горжусь!» ко
Дню Героев Отечества
10-11
09.12
День прав человека.
Информационная акция.
10-11
10.12
День конституции РФ.
Мероприятия на тему
«Конституция—основной закон
нашей жизни»
10-11
12.12
Правовая игра-викторина «Я
люблю Россию»
10-11
12.12
Правовая игра-викторина
«Человек и закон»
10-11
12.12
учитель ИЗО,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители,
учитель ИЗО
Учителя истории и
обществознания,
классные
руководители
Учителя истории и
обществознания,
классные
руководители
Декада инвалидов. Акция «Тепло
души»
10-11
Декабрь
Акция «Безопасные каникулы»
10-11
Декабрь
Организация Новогодних
праздничных мероприятий.
Новогодний марафон
“Здравствуй, Новый год!».
10-11
Декабрь
День спасателя. Информационная
акция.
10-11
Декабрь
Праздник «Рождественские
чудеса».
10-11
Январь
Месячник патриотических акций
и спортивной работы ко Дню
защитника Отечества «Я –
патриот России».
10-11
Январьфевраль
Международный день памяти
жертв Холокоста. Конкурс
презентаций.
10-11
Январь
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады. Акция «Блокадный
хлеб».
10-11
К 27.01
День Российской науки. Выставка
детского творчества.
10-11
Февраль
Заместитель
директора,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Заместитель
директора,
руководитель
отряда ЮИД
«Светофорчик»,
классные
руководители,
педагогорганизатор
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
руководитель
отряда ДЮП
«Спасатель»
Руководитель
МО
«Духовность»,
классные
руководители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Руководитель
юнармейского
отряда
«Стрижи»,
советник по
воспитанию
Заместитель
директора,
руководители
День воинской славы России.
Информационная акция.
10-11
02.02
День русской науки.
Информационная акция.
10-11
08.02
Международный день родного
языка. Информационная акция.
10-11
21.02
День защитника Отечества.
Организация мероприятий.
10-11
К 23.02
Праздничные мероприятия,
посвящённые Международному
Женскому Дню 8 марта.
10-11
Март
Конкурс-фотовыставка «Коса –
девичья краса»
10-11
Март
Конкурс-фестиваль театральных
коллективов «Театр, где играют
дети».
10-11
Март
День воссоединения Крыма с
Россией. Информационная акция.
10-11
Декада по профориентации «Мой
выбор». Организация
мероприятий.
10-11
Март
Акция «Безопасные каникулы»
10-11
Март
10-11
Апрель
Месячник ЗОЖ «Здоровое
18.12
МО
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Руководитель
МО
“Гуманитарий»,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Заместитель
директора,
руководитель
отряда ЮИД
«Светофорчик»,
классные
руководители,
педагогорганизатор
Педагог-
поколение». Акция «Путь к
здоровью!»
Декада «Здравствуй, космос!».
Всемирный день авиации и
космонавтики. Гагаринский урок
«Космос – это мы».
День древонасаждения. Акция
«Мой красивый школьный
двор»
10-11
10-11
Праздник «День Победы».
Декада «Я помню, я
горжусь!». Мероприятия в
честь празднования Великой
Победы (акции «Бессмертный
полк», Вахта памяти,
«Пи сьм о в ет ерану », проект
«Окна Победы», конкурс
боевых листков «Путь к
Победе» и др.).
Спортивные мероприятия ко
Всемирному дню здоровья.
Международный день семьи.
Выставка семейных фотографий
«Мой дом. Моя семья».
10-11
12.04
Апрель
Май
10-11
Май
10-11
15.05
День славянской письменности и
культуры. Информационная
акция.
Торжественная линейка
«Последний звонок»
10-11
24.05
10-11
Май
Всероссийская акция
«Внимание, дети!»
10-11
Май-июнь
Акция «Безопасные каникулы»
10-11
Май
Международный день защиты
детей. Организация
мероприятий.
День эколога. Информационная
10-11
01.06
10-11
05.06
организатор,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора,
классные
руководители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Учителя
физкультуры
Педагогорганизатор,
классные
руководители
МО
«Гуманитарий»
Заместитель
директора,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
руководитель
отряда ЮИД
«Светофорчик»
Руководитель
отряда ЮИД
«Светофорчик»,
классные
руководители,
педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Педагог-
акция.
Пушкинский день России.
Организация мероприятий.
День памяти и скорби.
Организация мероприятий.
Международный день борьбы с
употреблением наркотиков и их
незаконным оборотом. День
здоровья.
День России. Акция «Окна
России»
День памяти и скорби. Акция
«Свеча памяти»
Торжественные мероприятия в
честь окончания 11 класса.
10-11
06.06
10-11
22.06
10-11
26.06
10-11
12.06
10-11
22.06
11
Июнь
организатор
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор
Классные
руководители
2. Модуль «Классное руководство»
Дела, события, мероприятия
Анализ воспитательной работы
в классе за 2023-2024уч.г.,
составление плана
воспитательной работы на 20242025уч.г.
Организация работы
Методического Объединения
«Классный руководитель».
Индивидуальные консультации
с классными руководителями,
консультативная помощь
в подготовке мероприятий,
классных часов, акций
различной направленности;
классных часов, направленных
на предупреждение
социальной агрессии и
противоправной
деятельности при
использовании Интернета
Организация работы
классного руководителя по
ведению портфолио
учащихся класса и
«Портфолио
класса».
Проведение классных часов,
акций, участие в Днях
единых действий в рамках
Классы
10-11
Сроки
проведения
Сентябрь
Ответственные
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Заместитель
директора
10-11
В течение
года
Заместитель
директора
10-11
В течение
года
Заместитель
директора
10-11
В течение
года
Заместитель
директора
РДДМ
Организация консультативной и
методической помощи
классным руководителям по
профилактике
девиантного поведения
несовершеннолетних
Мониторинг социальных сетей
учащихся
10-11
В течение
года
Заместитель
директора
10-11
В течение
года
Классные
руководители
Изучение методических
рекомендаций по организации
работы и планирование
воспитательной работы на 20242025ч.г.
Организация работы по
внеурочному модулю «Разговоры
о важном»
Составление социального
паспорта класса.
Оформление документации по
воспитательной работе, в том
числе с учащимися «группы
риска».
10-11
Сентябрь
Заместитель
директора
10-11
В течение
года
Классные
руководители
Организация дежурства по
классам, по МБОУ лицею №7.
10-11
Вовлечение учащихся (в том
числе «группы риска») в работу
объединений дополнительного
образования детей г. Миллерово и
Миллеровского района.
Комплектование групп и
оформление документации по
внеурочной деятельности.
Классный час «Законы школьной
жизни. Правила внутреннего
распорядка Лицея. Внешний вид и
дисциплина».
Организация участия учащихся в
олимпиадах, конкурсах по
предметам.
10-11
Сентябрь
10-11
Сентябрь
Классные
руководители
10-11
Сентябрь
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Классные
руководители
Организация и проведение Дней
здоровья.
10-11
В течение
года
Организация работы по
«Образовательной программе
10-11
10-11
Сентябрь
10-11
Сентябрь
Сентябрь
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора,
классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
учителя
физкультуры
Ежемесячно Заместитель
директора,
деятельности по формированию
навыков безопасного поведения
учащихся на дорогах «Добрая
дорога» для учащихся 1-11
классов МБОУ лицея №7 на 20242025уч.г.»
Организация работы по
«Комплексному плану
профилактической работы МБОУ
лицея №7 на 2024-2025уч.г.»
Организация профилактической
работы с учащимися, состоящими
на различных формах учета.
Организация работы по
«Программе индивидуальной
коррекционной работы с
учащимися «группы риска»
МБОУ лицея №7
«Самостоятельный подросток» на
2023-2024уч.г."
Организация работы по
программе «Профилактика
употребления ПАВ учащимися
МБОУ лицея №7» на 20242025уч.г. (в т.ч. проведение
Уроков здоровья, часов
профилактики).
Организация работы по
«Программе всеобуча «Я и мой
ребенок» для родителей
(законных представителей)
несовершен-нолетних по
вопросам профилактики насилия
и жестокого обращения в семье,
суицидального поведения
несовер-шеннолетних в МБОУ
лицее №7 на 2024-2025уч.г.».
Организация работы по охране
жизни и здоровья учащихся
(Инструктажи. Ведение журналов
по технике безопасности)
Разработка схемы-маршрута
«Безопасная дорога в Лицей» с
учащимися класса.
Организация горячего питания в
классе.
10-11
Проведение индивидуальных и
10-11
классные
руководители,
педагогорганизатор,
руководитель
отряда ЮИД
«Светофорчик»
Ежемесячно Заместитель
директора,
классные
руководители
В течение
Классные
года
руководители
10-11
В течение
года
Классные
руководители,
педагог-психолог
10-11
В течение
года
Классные
руководители,
социальный
педагог
10-11
В течение
года
Заместитель
директора,
классные
руководители,
педагог-психолог,
социальный
педагог
10-11
В течение
года
Классные
руководители
10-11
Сентябрь
Классные
руководители
10-11
В течение
года
10-11
В течение
Заместитель
директора,
классные
руководители,
социальный
педагог
Классные
групповых консультаций с
учащимися, родителями
(законными представителями),
педагогами по вопросам
воспитания, образования,
социализации учащихся
(соблюдение единых требований в
воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов и т.д.).
Проведение индивидуальной
10-11
работы по коррекции социально
вредных привычек.
года
руководители,
педагоги-психологи
В течение
года
Организация участия в школьных,
городских, районных и областных
спортивных мероприятиях по
различным видам спорта, в сдаче
нормативов ВСК «ГТО».
Организация экскурсий,
посещение выездных
мероприятий, концертов и
выставок в учреждениях
культуры.
10-11
В течение
года
Классные
руководители,
педагог-психолог,
социальный
педагог
Классные
руководители,
учителя
физкультуры
10-11
В течение
года
Классные
руководители,
родительские
комитеты
3. Модуль «Урочная деятельность»
Дела, события, мероприятия
Классы
Реализация воспитательного
потенциала урока через его
содержание (по плану учителя)
10-11
Сроки
проведения
В течение года
Ответственные
Активизация познавательной
деятельности учащихся на уроках
через установление доверительных
отношений между учителем и
учащимися.
Деятельность учителя по
соблюдению учащимися на уроке
общепринятых норм поведения,
правил общения со старшими
(учителями) и сверстниками
(школьниками), по выработке у
учащихся принципов учебной
дисциплины и самоорганизации.
Организация работы учащихся на
уроке с информацией с целью ее
обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Заместитель
директора,
учителяпредметники
10-11
В течение года
Заместитель
директора,
учителяпредметники
Заместитель
директора,
учителяпредметники
Заместитель
директора,
учителяпредметники
поводу, выработки своего к ней
отношения.
Использование воспитательных
возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию
детям примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для
чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для
обсуждения в классе.
Применение интерактивных форм
работы учащихся на уроках:
интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную
мотивацию школьников;
дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в
парах, которые учат командной
работе и взаимодействию с
другими детьми.
Использование игровых технологий
с целью мотивации учащихся к
получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных
отношений в классе и
установлению доброжелательной
атмосферы во время урока.
Организация и проведение
предметных недель:
«Гуманитарий»
«Профиль»
«Духовность»
«Технология»
«Внеурочная деятельность»
Организация мероприятий в Центре
образования «Точка роста» в рамках
федерального проекта
«Современная школа»
национального проекта
«Образование»
Всероссийский открытый урок
ОБЖ (урок подготовки к действиям
в условиях чрезвычайных ситуаций)
10-11
В течение года
Заместитель
директора,
учителяпредметники
10-11
В течение года
Учителяпредметники
10-11
В течение года
Заместитель
директора,
учителяпредметники
10-11
В течение года
Учителяпредметники,
классные
руководители
10-11
В течение года
Учителяпредметники
10-11
01.09
День добрых дел (организация
акции в классе, в лицее)
10-11
06.09
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
Международный день
распространения грамотности
(информационная минутка на уроке
русского языка)
День образования Ростовской
области
(информационная минутка)
10-11
08.09
10-11
13.09
Всероссийский открытый урок
ОБЖ (приуроченный ко Дню
гражданской обороны Российской
Федерации)
День казачьей воинской славы
(информационная минутка на
уроках истории)
10-11
04.10
10-11
14.10
День символов Ростовской области:
герба, флага и гимна
(информационная минутка)
10-11
28.10
День межнационального мира и
согласия (информационная
минутка)
10-11
02.11
День рождения Н.А. Некрасова
(информационная минутка на
уроках литературы)
10-11
10.12
День рождения А.П. Чехова
(информационная минутка на
уроках литературы)
10-11
29.01
Интерактивные уроки русского
языка к Международному дню
родного языка
10-11
К 21.02
Всемирный день иммунитета
(информационная минутка на
уроках биологии)
10-11
01.03
Всемирный день поэзии
(информационная минутка на
уроках литературы)
10-11
21.03
Дни защиты от экологической
опасности (информационные
минутки на уроках биологии,
проведение мероприятий по
10-11
22.03-05.04
классные
руководители,
педагогорганизатор
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
классам)
День рождения В.А. Закруткина
(информационные минутки на
уроках литературы)
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
10-11
27.03
Всемирный день здоровья
(организация учащихся в
спортивных мероприятиях класса)
10-11
07.04
День древонасаждения
(информационная минутка в
каждом классе, организация участия
в акции)
Национальный день донора в
России (информационная минутка в
каждом классе)
10-11
13.04
10-11
20.04
Всероссийский открытый урок
ОБЖ (День пожарной охраны)
10-11
30.04
Международный день музеев
(информационная минутка,
организация участия в
мероприятиях Музейного комплекса
«Наследие»)
День рождения М.А. Шолохова
(информационная минутка на
уроках литературы, организация
участия в мероприятиях)
День славянской письменности и
культуры (информационная
минутка на всех уроках)
10-11
18.05
10-11
24.05
10-11
24.05
День памяти погибших шахтеров
российского Донбасса (приурочено
ко Дню смерти дважды Героя
Социалистического труда
М.П.Чиха) (информационная
минутка на уроках)
День эколога (организация участия
в мероприятиях)
День медицинского работника
(организация участия в акции)
День рождения М.И. Платова,
атамана Донского казачьего войска
(организация участия в
мероприятиях)
День рождения А.В. Калинина
(организация участия в
мероприятиях)
День освобождения Ростовской
10-11
02.06
10-11
05.06
10-11
16.06
10-11
08.08
10-11
22.08
Советник по
воспитанию
10-11
30.08
Советник по
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Учителяпредметники,
классные
руководители
Советник по
воспитанию
Советник по
воспитанию
Советник по
воспитанию
области от немецко-фашистских
захватчиков
воспитанию
4. «Внеурочная деятельность»
Класс
Количество
часов
Руководитель курса
1
Печорина И.А.
Билет в будущее
1
Печорина И.А.
Математическая грамотность
1
Меткая З.А.
Читательская грамотность
1
Рабочая Е.В.
Основы педагогики
1
Печорина И.А.
Мир биологии
1
Дрынкина Н.В.
Мы – патриоты России
3
Кузнецова И.В.
Игротека
1
Баранова И.С.
Разговоры о важном
1
Шпортова М.А.
Билет в будущее
1
Шпортова М.А.
Математическая грамотность
1
Меткая З.А.
Читательская грамотность
2
Шпортова М.А.
Мир биологии
1
Дрынкина Н.В.
Мы – патриоты России
3
Кузнецова И.В.
Игротека
1
Баранова И.С.
1
Чернышева Н.А.
основы 2
Чернышева Н.А.
Название курса
10 «А» (10 час.) Разговоры о важном
10 «Б» (10 час.)
11 «А» (10 час.) Разговоры о важном
Нравственные
семейной жизни
Читательская грамотность
2
Шпортова М.А.
Английский клуб
1
Остроушенко Н.И.
Билет в будущее
1
Остроушенко Н.И.
Математическая грамотность
1
Тараканова О.И.
Музейное дело
1
Чудакова А.Я.
Игротека
1
Баранова И.С.
5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведения
Ответственные
Участие во внешкольных
мероприятиях, организуемых
совместно с социальными
партнерами г. Миллерово и
Миллеровского района, а также
Ростовской области
Участие во внешкольных
тематических мероприятиях
воспитательной направленности,
организуемые педагогами по
изучаемым предметам, курсам,
модулям
Участие в коллективнотворческих делах городского и
районного значения,
приуроченных к памятным датам
Российской истории,
национальным праздникам
Участие в муниципальных
конкурсах, выставках, акциях
патриотической,
интеллектуальной, спортивной
направленности
Заместитель
директора,
советник по
воспитанию,
классные
руководители
10-11
Сентябрь
Заместитель
директора,
советник по
воспитанию,
классные
руководители
В течение
10-11
Заместитель
года
директора,
советник по
воспитанию,
классные
руководители
10-11
В течение
Заместитель
года
директора,
советник по
воспитанию,
классные
руководители
В течение
Участие в экологических акциях
10-11
Заместитель
года
на территории МБОУ лицея №7 и
директора,
микрорайона
советник по
воспитанию,
классные
руководители
6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Оформление класса
государственной символикой
Российской Федерации.
Организация и проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской
Федерации
Оформление классных уголков и
Уголков безопасности.
Акция «Класс – мой дом, и мне
комфортно в нем» по
благоустройству и озеленению
кабинетов.
Праздничное украшение
кабинетов к праздничным датам,
календарным событиям.
Праздничное украшение окон
кабинетов к праздничным
10-11
В течение
года
Классы
Сроки
проведения
Сентябрь
10-11
Ответственные
Заместитель
директора
В течение
года
Классные
руководители
В течение
года
Сентябрь
Классные
руководители
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Классные
руководители
10-11
10-11
10-11
событиям (9 мая – «Окна
Победы», 12 июня - День России
и др.)
Оформлении пространства
проведения значимых
календарных событий,
праздничных дат, (1 сентября,
День матери, День учителя,
Новый год и др.), церемоний,
торжественных линеек,
творческих вечеров (событийный
дизайн)
Оформление фойе к предметным
неделям методических
объединений:
«Гуманитарий»
«Профиль»
«Технология»
«Духовность»
«Внеурочная
деятельность»
Оформление и обновление
стендов в фойе, содержащих
новостную информацию
позитивного гражданскопатриотического, духовнонравственного содержания,
фотоотчеты об интересных
событиях, поздравления педагогов
и учащихся
Подготовка и размещение
регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ учащихся в
разных предметных областях,
демонстрирующих их
способности, знакомящих с
работами друг друга
Оформление, поддержание,
использование в воспитательном
процессе портретов лиц, событий
в истории России (акция «Парта
Героя»)
Оформление пространств
проведения значимых событий
10-11
В течение
года
Классные
руководители,
учитель ИЗО
10-11
В течение
года
Руководители
МО
10-11
В течение
года
Классные
руководители,
педагогорганизатор,
учитель ИЗО
10-11
В течение
года
Классные
руководители,
учитель ИЗО
10-11
В течение
года
Классные
руководители
Классные
руководители,
педагогорганизатор,
учитель ИЗО
7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Дела, события, мероприятия
Организация деятельности
10-11
Классы
10-11
В течение
года
Сроки
проведения
В течение
Ответственные
Директор,
Общешкольного Совета
родителей.
Организация деятельности
Управляющего Совета.
года
заместитель
директора
Директор,
заместитель
директора
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Организация деятельности
родительских комитетов
классов.
Конструктивное взаимодействие
педагогического коллектива МБОУ
лицея №7 и семей учащихся для
целостного развития личности и
успешной социализации учащихся
10-11
В течение
года
10-11
В
течени
е года
Вовлечение родителей (законных
представителей) учащихся в
активную творческую жизнь
учащихся, культурно-массовые,
спортивные, профилактические
мероприятия в рамках проведения
Года семьи.
Проведение общешкольных
родительских собраний.
10-11
В течение
года
10-11
Директор,
заместитель
директора
Реализация Программы всеобуча
«Я и мой ребенок» для родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних по вопросам
профилактики насилия и
жестокого обращения в семье,
суицидального поведения
несовершеннолетних.
10-11
1 раз в
четверть, и
при
необходимо
сти
В течение
года
Информационное оповещение
родителей (законных
представителей) через
официальный сайт МБОУ лицея
№7.
Формирование системы
информирования учащихся-детей
ветеранов специальной военной
операции (далее по тексту – СВО),
членов их семей о дополнительных
ресурсах оказания комплексной
помощи семьям ветеранов
(участников) СВО
10-11
В течение
года
Заместитель
директора
10-11
В течение
года
Заместитель
директора,
социальный
педагог
Директор,
заместители
директора,
классные
руководители,
педагоги,
педагогпсихолог,
социальный
педагог
Классные
руководители
Классные
руководители,
заместитель
директора,
педагогпсихолог,
социальный
педагог
Разработка памяток и буклетов для
родителей (законных
представителей) и учащихся по
вопросам предоставления мер
социальной поддержки в сфере
образования и иных видов помощи
учащимся, родители (законные
представители) которых являются
ветеранами (участниками) СВО
Организация межведомственного
взаимодействия для оказания
необходимой помощи и поддержки
детей, родители (законные
представители) которых являются
ветеранами (участниками) СВО
Организация индивидуальных
консультаций для родителей
(законных представителей) силами
специалистов социальнопсихологической и логопедической
службы, в том числе из семей
участников (ветеранов) СВО
Организация деятельности Совета
по профилактике правонарушений и
безнадзорности по вопросам
воспитания, обучения, социализации
учащихся.
Проведение тематических
консультаций для
родителей (законных
представителей) учащихся 10-11
классов по подготовке к ВПР,ЕГЭ.
10-11
В течение
года
Заместитель
директора,
социальный
педагог
10-11
В течение
года
Заместитель
директора,
социальный
педагог
10-11
В течение
года
10-11
В течение
года
Социальный
педагог,
педагогипсихологи,
педагог-логопед,
педагогдефектолог
Заместитель
директора
10-11
В течение
года
Заместитель
директора,
педагог-психолог
Индивидуальное
консультирование родителей
(законных представителей)
слабоуспевающих учащихся,
учащихся с ОВЗ, инвалидов, детей
с девиантным поведением по
вопросам воспитания, обучения,
социализации.
10-11
В течение
года
Заместитель
директора,
педагогпсихолог,
классные
руководители
Создание условий для участия
семей в обеспечении
информационной безопасности
несовершеннолетних:
Лекторий «Возможности
услуги «Родительский
контроль»
Круглый стол
«Компьютерная
безопасность детей»
Родительское собрание
10-11
В течение
года
учитель
информатики
«Приоритет прав и
обязанностей родителей
(законных представителей)
в обеспечении
информационной
безопасности детей»
Индивидуальные
консультации с родителями,
чьи дети используют
запрещенные сайты,
литературу.
Мониторинговые мероприятия:
Анкетирование по текущим
вопросам:
удовлетворенность
организацией питания
учащихся, оценка работы
МБОУ лицея №7.
Проведение опросов:
Образовательные установки
для вашего ребенка,
способы взаимодействия с
работниками МБОУ лицея
№7.
10-11
Сентябрь,
май
Классные
руководители
Август
Заместитель
директора
План общешкольных и классных (в том числе параллельных)
родительский собраний
Тема
Срок
Ответственный
Общешкольные родительские собрания
Результаты работы школы за прошедший
учебный год и основные направления
учебно-воспитательной деятельности в
предстоящем учебном году
Сентябрь
Директор, заместители
директора
Успеваемость учащихся в первом
полугодии учебного года
декабрь
заместитель директора,
педагог-психолог
Организация отдыха, оздоровления и
занятости учащихся в период летних
каникул
май
директор, заместитель
директора, медсестра
Классные родительские собрания
10 и 11 классы: «Профессиональная
направленность и профессиональные
интересы»
1–11 классы: «Безопасность детей в
период праздников и зимних каникул»
1–11 классы: «Причины снижения
1-я четверть
классные руководители
2-я четверть
классные руководители
1–11 классов
классные руководители
успеваемости учащихся и пути их
устранения»
1–11 классов, педагогпсихолог
10 и 11 классы: «Об организации и
проведении государственной аттестации
выпускников»
заместитель директора
классные руководители
9 и 11 классов
1–11 классы: «Профилактика интернетрисков и угроз жизни детей и подростков»
классные руководители
1–11-го классов,
педагог-психолог
10 класс: «Профессиональное
самоопределение учащихся»
3-я четверть
классный руководитель
10 и 11 классы: «Нормативно-правовые
основы проведения государственной
итоговой аттестации»
классные руководители
9 и 11 классов
10 и 11 классы: «Социальнопсихологическое тестирование учащихся»
классные руководители
8–11 классов
1–11 классы: «Результаты обучения по
итогам учебного года»
4-я четверть
9 и 11 классы: «Подготовка к ГИА и
выпускному»
классные руководители
1-11-классов
классный руководитель
8. Модуль «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведения
В течение
года
Организация работы по участию
класса в конкурсе «Портфолио
класса».
Вовлечение учащихся в
общественно полезные акции, дела
мероприятия различной
направленности
10-11
10-11
В течение
года
Выборы актива класса.
Распределение обязанностей.
10-11
Cентябрь
Организация работы детской
организации «Непоседы»
10-11
В течение
года
Организация деятельности
учащихся 10-11 классов в
проектах РДДМ
10-11
В течение
года
Организация общественно
10-11
В течение
Ответственные
Классные
руководители,
педагог-организатор
Заместитель
директора, педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора, педагогорганизатор
Заместитель
директора, педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Заместитель
директора, педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Заместитель
полезных акций, дел, мероприятий
различной направленности
года
директора, педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Дела, события, мероприятия
Сроки
проведения
Сентябрь
Ответственные
10-11
Сентябрь
10-11
Сентябрь
Классные
руководители
Классные
руководители
10-11
Сентябрь
Вовлечение учащихся (в том числе
«группы риска») в работу
объединений дополнительного
образования детей г. Миллерово и
Миллеровского района.
Комплектование и оформление
документации по внеурочной
деятельности ФГОС СОО.
Изучение материалов «Законы
школьной жизни. Правила
внутреннего распорядка Лицея.
Внешний вид и дисциплина».
Организация участия учащихся в
олимпиадах, конкурсах по
предметам.
10-11
Сентябрь
10-11
Сентябрь
10-11
Сентябрь
10-11
В течение
года
Классные
руководители
Организация и проведение Дней
здоровья.
10-11
В течение
года
Организация работы по
«Образовательной программе
деятельности по формированию
навыков безопасного поведения
учащихся на дорогах «Добрая
дорога» для учащихся 1-11 классов
МБОУ лицея №7 на 2024-2025уч.г.»
10-11
Ежемесячно
Классные
руководители,
учителя
физкультуры
Заместитель
директора, классные
руководители,
педагог-организатор,
руководитель отряда
ЮИД
«Светофорчик»
Изучение нормативных документов
по организации работы МБОУ
лицея №7 по обеспечению
безопасности образовательного
процесса и профилактике
правонарушений среди
несовершеннолетних
Составление социального паспорта
класса.
Оформление документации
классного руководителя, в том
числе с учащимися «группы риска».
Организация дежурства по классам.
Классы
10-11
Заместитель
директора
Заместитель
директора, классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора, классные
руководители
Классные
руководители
Организация работы по
«Комплексному плану
профилактической работы МБОУ
лицея №7 на 2024-2025уч.г.»
Организация профилактической
работы с учащимися, состоящими
на различных формах учета.
Организация работы по программе
«Профилактика употребления
учащимися ПАВ» на 2024-2025уч.г.
(в т.ч. проведение Уроков здоровья,
часов профилактики).
Организация работы по охране
жизни и здоровья учащихся
(Инструктажи. Ведение журналов
безопасности)
Разработка схемы-маршрута
«Безопасная дорога в Лицей».
Проведение тренировочных
эвакуаций в различных
чрезвычайных ситуациях.
10-11
Ежемесячно
Заместитель
директора, классные
руководители
10-11
В течение
года
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Классные
руководители,
социальный педагог
10-11
В течение
года
Классные
руководители
10-11
Сентябрь
10-11
В течение
года
Проведение индивидуальной
работы по коррекции социально
вредных привычек.
10-11
В течение
года
Организация участия в школьных,
городских, районных и областных
спортивных мероприятиях по
различным видам спорта, в сдаче
нормативов ВСК «ГТО».
Организация экскурсий, посещение
выездных мероприятий, концертов
и выставок в учреждениях
культуры.
10-11
В течение
года
Классные
руководители
Классные
руководители,
педагог-психолог,
социальный педагог
Классные
руководители,
педагог-психолог,
социальный педагог
Классные
руководители,
учителя
физкультуры
10-11
В течение
года
Классные
руководители,
советник по
воспитанию
10. Модуль «Социальное партнерство»
Дела, события, мероприятия
Классы
Организация взаимодействия с
социальными партнерами –
учреждениями образования и
культуры:
Миллеровская епархия
Центральная городская
библиотека
Городской краеведческий музей
Музыкальная школа
Художественная школа
Дом Офицеров
ДДиЮ г. Миллерово
ДЮСШ
Мальчевский ДДиЮ
СЮТ
ЭБЦ
РИНХ
Миллеровский кадетский
техникум
Общеобразовательные
учреждения г. Миллерово и
Миллеровского района
Организация взаимодействия с
социальными партнерами –
учреждениями здравоохранения:
ЦРБ
Детская поликлиника
Военная поликлиника
Наркологический кабинет
10-11
Сроки
проведения
В течение года
10-11
В течение года
Организация взаимодействия с
Администрацией г.Миллерово:
МУ Управление Образования
МиРЦ
УСЗН
Военный комиссариат
Молодежный отдел
Молодежный парламент
Центр занятости населения
10-11
В течение года
Организация взаимодействия с
правоохранительными органами:
ОВД
Прокуратура
10-11
В течение года
Ответственные
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители,
директор
пришкольного
лагеря, советник
по воспитанию
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители,
директор
пришкольного
лагеря, советник
по воспитанию
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители,
директор
пришкольного
лагеря, советник
по воспитанию
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
ГИБДД
КДН
ОПДН
Организация взаимодействия с СМИ
г.Миллерово:
Интернет-агентство новостей г.
Миллерово
Газета «Ярмарка»
Газета «Наш край»
10-11
В течение года
классные
руководители,
директор
пришкольного
лагеря, советник
по воспитанию
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители,
директор
пришкольного
лагеря, советник
по воспитанию
11. Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Организация сотрудничества с ЦЗН
г. Миллерово по вопросам
профессионального самоопределения
и тестирования учащихся, по
вопросам трудоустройства
подростков в каникулярное время
Внеурочная деятельность,
направленная на
самоопределение (курсы «Билет в
будущее», «Основы педагогики»,
«Практическая педагогика»)
Профориентационные часы общения
(«Профессии моей семьи», «Моя
мечта о будущей профессии», «Путь
в профессию начинается в школе»)
Проведение внеклассных
мероприятий в рамках Недели
профориентации,
профориентационных декад и
месячников.
Профориентационные встречи с
представителями различных
профессий.
Участие в работе всероссийских
профориентационных проектов
(просмотр видео-лекций, участие в
мастер-классах, посещение открытых
Классы
Ответственные
10-11
Сроки
проведения
В течение года
10-11
В течение года
Руководители
курсов, классные
руководители
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Классные
руководители
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Заместитель
директора,
классные
руководители
Заместитель
директора,
классные
руководители
онлайн-уроков, онлайн уроки
финансовой грамотности,
регистрация пользователей на
платформе проекта «Билет в
будущее», тестирование на
платформе «Билет в будущее»,
Всероссийские открытые уроки на
портале «ПроеКТОриЯ»)
Посещение дней открытых дверей
учебных заведений г. Миллерово и
Ростовской области
Индивидуальные консультации
педагога-психолога по вопросам
профессионального самоопределения
учащихся
10-11
В течение года
Классные
руководители
10-11
В течение года
Педагог-психолог
Вариативные модули
12. Модуль «Патриотизм»
Дела, события, мероприятия
Классы
День символов Ростовской области:
герба, флага и гимна.
День межнационального мира и
согласия.
10-11
Сроки
проведения
Октябрь
10-11
Ноябрь
Мероприятия в
единства.
10-11
К 04.11
Классные
руководители
День Государственного герба РФ.
10-11
30.11
День неизвестного солдата.
10-11
03.12
День Героев Отечества.
10-11
09.12
Праздничные
посвящённые
Отечества.
10-11
К 23.02
Советник
по воспитанию
Классные
руководители
Советник
по воспитанию
Классные
руководители
Советник
по воспитанию
Классные
руководители
Советник
по воспитанию
Классные
руководители
Советник
по воспитанию
Классные
руководители
Советник
по воспитанию
День
народного
мероприятия,
Дню защитника
Мероприятия ко Дню воссоединения 10-11
Крыма с Россией.
18.03
Мероприятия, посвященные 9 мая.
С 21.04
по 09.05
10-11
Ответственные
Советник
по воспитанию
Классные
руководители
Классные
руководители
Проведение линейки в День памяти и 10-11
скорби.
22.06
Классные
руководители
13. Модуль «Детские общественные объединения»
10-11
Сроки
проведения
Сентябрь
День единых действий «День
знаний»
10-11
01.09
Торжественная акция «Доброе утро,
Учитель».
10-11
Октябрь
День рождения Лицея. Фотозона.
10-11
Октябрь
Участие в проектах и акциях РДДМ
10-11
В течение
года
Акция «Пятерка для мамы»,
Поздравительная программа от прессцентра.
10-11
Ноябрь
Международный день добровольца.
Информационная акция.
10-11
Декабрь
День Героев Отечества.
Информационная акция.
10-11
Декабрь
Новогодние праздники.
Оформление школьных окон и
здания. Творческая мастерская Деда
Мороза.
10-11
Декабрь
Дела, события, мероприятия
Вступление учащихся в объединение
РДДМ
Классы
Ответственные
Классные
руководители,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Классные
руководители,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
руководитель
пресс-центра
Педагогорганизатор,
руководитель
пресс-центра
Педагогорганизатор,
руководитель
пресс-центра,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Акция памяти «Блокадный хлеб»
10-11
Январь
День единых действий «День
книгодарения».
10-11
14.02
День единых действий «День
защитника Отечества».
10-11
3.02
День единых действий
«Международный женский
день».
10-11
07.03
День единых действий «Всемирный
день здоровья». Акция «Будь
здоров!».
10-11
07.04
День единых действий «День
космонавтики».
10-11
12.04
День единых действий «День
защиты исторических памятников».
Информационная акция.
10-11
18.04
День единых действий «День Земли».
Информационная акция.
10-11
22.04
День единых действий «День
Победы». Участие во
всероссийских патриотических
акциях «Георгиевская ленточка»,
«Окна Победы».
10-11
09.05
День единых действий «День музеев».
Информационная акция.
10-11
18.05
День единых действий «День детских
организаций». Информационная
акция.
10-11
19.05
Педагогорганизатор,
руководитель
юнармейского
отряда «Стрижи»
Зав.библиотекой,
педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Учителя
физкультуры
Педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
учителя
физкультуры,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
учителя истории,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
учителя
географии,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Праздник «Последний звонок».
Проведение тематических
мероприятий, посвящённых
окончанию учебного года.
10-11
25.05
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
14. Модуль «Школьные медиа»
Дела, события, мероприятия
Книжные выставки, стенды,
информационные уголки,
освещающие деятельность в
области гражданской защиты,
правила поведения учащихся
Кинолектории, посвященные:
освобождению Ленинграда
от фашистской блокады
Дню памяти жертв
Холокоста
Дню народного единства
Дню защитника Отечества
Дню Победы
Подготовка фотовыставок,
видеороликов,
видеопроектов, посвященных
памятным и
праздничным датам
Классы
10-11
Сроки
проведения
Сентябрь
Ответственные
Зав.
библиотекой
10-11
В течение года Руководитель
медиа-центра,
педагогорганизатор
10-11
В течение года Руководитель
медиа-центра,
педагогорганизатор,
классные
руководители
В течение года Руководитель
медиа-центра,
педагогорганизатор
В течение года Руководитель
пресс-центра,
педагогорганизатор
В течение
Классные
руководители,
года
педагогорганизатор,
руководитель
пресс-центра,
родительские
комитеты
Участие в работе школьного медиацентра «Голос Лицея».
10-11
Участие в работе школьного прессцентра «Слово Лицея».
10-11
Видео-, фотосъемка культурномассовых и спортивных
мероприятий в классах и в МБОУ
лицее №7 силами родительской
общественности.
10-11
15. Модуль «Экологическое воспитание»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведения
Ответственные
Всемирный день мира
10-11
1 сентября
Всероссийский день озера Байкал
10-11
Экологическая акция «Экодежурный
по стране»
10-11
второе
воскресенье
сентября
Сентябрь
Акция «Сохрани дерево-сдай
макулатуру»
10-11
Акция «Сбор отработанных батареек»
10-11
Экологические субботники
Советник по
воспитанию,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Советник по
воспитанию
1 раз в
учебную
четверть
В течение
учебного года
Советник по
воспитанию
10-11
Сентябрь, май
Советник по
воспитанию
Уход за комнатными растениями
10-11
В течение года
Классные
руководители
Всемирный день защиты животных
10-11
04.10
День образования Международного 10-11
союза
охраны природы (МСОП)
День работников заповедного дела
10-11
05.10
Международный
энергосбережения
14.10
день 10-11
11.11
10-11
12.11
Международный день переработки 10-11
вторсырья
День
создания
Всероссийского 10-11
общества
охраны природы (ВООП)
Международный
день
домашних 10-11
животных
15.11
Международный день добровольцев
(волонтеров)
10-11
05.12
Всемирный день заповедников и
национальных парков
10-11
11.01
Праздник «Синичкин день»
29.11
30.11
Советник по
воспитанию
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя
биологии,
классные
руководители
Советник
по
воспитанию
Учителя биологии,
классные
руководители
Советник по
воспитанию
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
День орнитолога в России
10-11
19.02
Всемирный день защиты морских
млекопитающих
10-11
19 .02
Всемирный день кошек. Выставка 10-11
рисунков,
фотографий
Международный день леса
10-11
01.03
Всемирный
(День воды)
день водных ресурсов 10-11
22.03
Всемирный метеорологический день 10-11
и День
работников Гидрометеорологической
службы
России
Всемирный день охраны здоровья
10-11
23.03
Международный день экологических 10-11
знаний
15.04
Международный день Земли
10-11
22.04
День древонасаждений
10-11
Апрель
Всемирный день Солнца
10-11
03.05
Международный день сохранения 10-11
биологического разнообразия (флоры
и фауны Земли)
Всемирный
день
охраны 10-11
окружающей среды
(День эколога)
Всемирный день океанов
10-11
22.05
21.03
07.04
05.06
08.06
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Советник по
воспитанию,
учитель ИЗО
Учителя
биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Заместитель
директора
Учителя биологии,
классные
руководители
Учителя биологии,
классные
руководители
Советник по
воспитанию
Советник по
воспитанию
16. Модуль «Экскурсии и походы»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведения
Ответственные
Походы в городской краеведческий
музей, музеи школ города и района,
на выездные представления театра и
цирка
Организация участия в
экскурсионных поездках в города
России
Участие в походах выходного дня,
экскурсиях на предприятия г.
Миллерово и Миллеровского района
10-11
В течение года Классные
руководители
10-11
В течение года Классные
руководители
10-11
В течение года Классные
руководители
17. Модуль «Школьный музей»
№ Дела, события, мероприятия
Экскурсионная работа
1 Проведение экскурсий для
учащихся МБОУ лицея №7,
других образовательных
учреждений, представителей
предприятий и организаций:
«История МБОУ лицея №7»
«Есть такая профессия Родину
защищать!»
(о
А.П.Кармазеве)
«Природа и быт Донского
края»
«Миллерово
город
воинской доблести»
«Оружие Победы»
«История космоса. Юрий
Гагарин на Дону»
«Города- Герои»
«Освобождение Ростова-наДону- - города воинской
славы».
«Наши земляки - участники
Великой
Отечественной
войны».
«Памятные места родного
города»
«Награды
Великой
Отечественной войны»
«Награды СВО»
«Наши земляки - герои
СВО»
Поисковая работа
Классы
10-11
Сроки
проведения
Ответственные
В течение
года, по плану
работы
Музейного
комплекса
«Наследие»
Совет Музейного
комплекса
«Наследие»,
классные
руководители,
педагогорганизатор
2
Сбор сведений об участниках
ВОВ, родственниках
учащихся и учителей,
пополнение Книги памяти
10-11
В течение года
3
Исследовательский проект
«Мы - хранители памяти»
10-11
Май
Экспозиционно-выставочная работа
4 Участие в патриотических
10-11
акциях «Бессмертный полк»,
«Окна Победы» и др.
5
Конкурс фотографий
«Памятные места г.
Миллерово».
Культурно-массовая работа
6 Проведение Уроков
мужества к памятным
историческим датам:
3 сентября – День окончани
я Второй мировой войны, Де
нь солидарности в борьбе с т
ерроризмом
5 декабря – Битва за Москв
у
6 декабря – День Александр
а Невского
9 декабря – День Героев От
ечества
12 декабря – День Конститу
ции РФ
27 января – День снятия бло
кады Ленинграда
2 февраля – День воинской
славы России
3 февраля – день юного ант
ифашиста
15 февраля – День вывода с
оветских войск из Афганиста
на
23 февраля – День защитни
ка Отечества
В течение года
10-11
Сентябрь
10-11
В течение года
Совет Музейного
комплекса
«Наследие»,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Классные
руководители,
учителя истории
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Совет Музейного
комплекса
«Наследие»,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Совет Музейного
комплекса
«Наследие»,
заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители,
директор
пришкольного
лагеря
18 марта – День воссоедине
ния Крыма с Россией
12 апреля – День космонавт
ики
9 мая – День Победы
12 июня – День России
22 июня – День памяти и ск
орби
22 августа – День Государст
венного флага РФ
25 августа – День воинской
славы России
7
8
Организация встреч:
с воинами- интернационали
стами
с участниками контр-терро
ристических операций воору
женных сил РФ
с воинами-пограничниками
Миллеровского погранотряда
с выпускниками МБОУ лиц
ея №7 – военнослужащими
с курсантами военных учил
ищ.
Организация мероприятий в
День памяти событий в
Беслане.
Организация работы
лекторской группы к
памятным дням воинской
славы (Юнармейский отряд
«Стрижи»)
10-11
В течение года
Совет Музейного
комплекса
«Наследие»,
заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
10-11
В течение года
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Учителя
физкультуры
Участие в школьных
10-11
патриотических
мероприятиях, акциях в
рамках Месячника
патриотических акций «Я –
патриот России»
10 Участие в спортивных
10-11
мероприятиях, посвященных
выдающимся памятным
датам и героям–землякам.
Методическая и исследовательская работа
9
Январьфевраль
В течение года
11 Методическая поддержка и
консультационная помощь
классным руководителям и
учащимся в подготовке
бесед, классных часов,
исследовательских проектов,
массовых мероприятий с
использованием материалов
музейного комплекса
«Наследие».
10-11
В течение года
Совет и актив
Музейного
комплекса
«Наследие»,
советник по
воспитанию
18. Модуль «Добровольческая деятельность»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведения
Ответственные
Организация общественно
полезных акций, дел,
мероприятий различной
направленности (в
экологических, патриотических
акциях на территории МБОУ
лицея №7),
10-11
В течение года
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
советник по
воспитанию
Организация просветительской
деятельности в 10-11 классах по
природосбережению,
профилактике вредных
привычек, пропаганде ЗОЖ,
пропаганде ПДД и безопасного
поведения и т.д. силами
учащихся 10-11 классов (в
рамках наставничества)
10-11
В течение
года
Педагогорганизатор,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
19. Модуль «Школьный театр»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведен
ия
В течение
года
Участие в конкурсах театрального
мастерства среди ОУ г. Миллерово
10-11
Подготовка к праздничным концертам
10-11
В течение
года
Подготовка Новогодних утренников.
10-11
В течение
года
Ответственные
Руководитель
курса «Театр»,
классные
руководители
Руководитель
курса «Театр»,
классные
руководители
Руководитель
курса «Театр»,
классные
руководители
Мероприятия во Всемирный день
театра.
10-11
27.03.24.
Подготовка к конкурсу чтецов в
честь Дня Победы и других
памятных дат
10-11
В течение
года
Руководитель
курса «Театр»,
классные
руководители
Руководител
ь
курса
«Театр»,
классные
руководител
и
20. Модуль «Школьный спортивный клуб»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения
В течение года Руководитель
школьного
спортивного клуба
им. А.Н. Ефимова,
классные
руководители,
учителя
физкультуры
В течение года Педагогорганизатор,
учителя
физкультуры,
классные
руководители
Участие в спортивных
мероприятиях школьного,
городского, районного и областного
уровней
10-11
Участие в спортивнооздоровительных мероприятиях по
плану Месячников:
Месячника ЗОЖ
Месячника военно-патриотической
и спортивно-массовой работы в
честь Дня защитников Отечества
10-11
Организация работы по сдаче норм
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду и обороне»
Организация и проведение
Дней здоровья
10-11
В течение года Учителя
физкультуры
10-11
В течение года Учителя
физкультуры
Приложение №2
Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы направлена на создание системы
комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в
освоении
основной
образовательной
программы
среднего
общего
образования.
Цели и задачи программы коррекционной работы с учащимися при
получении среднего общего образования.
Цель программы коррекционной работы заключается в определении
комплексной системы психолого-педагогической и социальной помощи
учащихся с ОВЗ для успешного освоения основной образовательной
программы на основе компенсации первичных нарушений и пропедевтики
производных отклонений в развитии, активизации ресурсов социальнопсихологической адаптации личности ребенка.
В процессе разработки и реализации программы коррекционной
работы, решаются следующие задачи:
определение особых образовательных потребностей учащихся с
ОВЗ и оказание им специализированной помощи при освоении основной
образовательной программы среднего общего образования;
определение оптимальных специальных условий для получения
среднего общего образования учащихся с ОВЗ, для развития их личностных,
познавательных, коммуникативных способностей;
разработка и использование индивидуально-ориентированных
коррекционных образовательных программ, учебных планов для обучения
школьников с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей;
учащихся
реализация комплексного психолого-социального сопровождения
с
ОВЗ
(в
соответствии
с
рекомендациями
психолого-
педагогической комиссии (ПМПК), психолого- педагогического консилиума
школы (ППк));
реализация комплексной системы мероприятий по социальной
адаптации и профессиональной ориентации учащихся с ОВЗ;
обеспечение сетевого взаимодействия специалистов разного
профиля в комплексной работе с учащихся с ОВЗ;
осуществление
информационно-просветительской
и
консультативной работы с родителями (законными представителями)
учащихся с ОВЗ.
Программа базируется как на общих дидактических принципах
(систематичность, активность, доступность, последовательность, наглядность
и др.), так и на специальных принципах, ориентированных на учет
особенностей учащихся с ОВЗ:
принцип системности – единство в подходах к диагностике,
обучению и коррекции нарушений детей с ОВЗ, взаимодействие учителей и
специалистов различного профиля в решении проблем этих детей;
принцип обходного пути – формирование новой функциональной
системы в обход пострадавшего звена, опоры на сохранные анализаторы;
принцип комплексности – преодоление нарушений должно
носить комплексный
психолого-педагогический
характер и включать
совместную работу педагогов, педагога-психолога, медицинских работников
и др.).
Перечень
и
содержание
индивидуально
ориентированных
коррекционных направлений работы, способствующих освоению учащихся с
особыми
образовательными
потребностями
основной
образовательной
программы среднего общего образования.
Направления
коррекционной
коррекционно-развивающее,
работы
консультативное,
-
диагностическое,
информационно-
просветительское -раскрываются содержательно в разных организационных
формах деятельности МБОУ лицея №7 (учебной урочной и внеурочной,
внешкольной).
Характеристика содержания направлений коррекционной работы.
Диагностическая работа включает:
выявление особых образовательных потребностей учащихся с
ОВЗ при освоении основной образовательной программы среднего общего
образования;
проведение комплексной социально-психолого-педагогической
диагностики нарушений в психическом и(или) физическом развитии
учащихся с ОВЗ;
определение уровня актуального и зоны ближайшего развития
учащихся с ОВЗ, выявление его резервных возможностей;
изучение
развития
эмоционально-волевой,
познавательной,
речевой сфер и личностных особенностей учащихся;
изучение социальной ситуации развития и условий семейного
воспитания ребенка;
изучение адаптивных возможностей и уровня социализации
ребенка с ОВЗ;
мониторинг
динамики
развития,
успешности
освоения
образовательных программ среднего общего образования.
Коррекционно-развивающая работа включает:
разработку и реализацию индивидуально ориентированных
коррекционных программ; выбор и использование специальных методик,
методов и приемов обучения в соответствии с особыми образовательными
потребностями учащихся с ОВЗ;
организацию и проведение
коррекционно-развивающих
занятий,
индивидуальных и групповых
необходимых
для
преодоления
нарушений развития и трудностей обучения;
коррекцию
и
развитие
высших
психических
функций,
эмоционально-волевой, познавательной и коммуникативно-речевой сфер;
развитие
формирование
и
укрепление
адекватных
форм
зрелых
личностных
утверждения
установок,
самостоятельности,
личностной автономии;
формирование способов регуляции поведения и эмоциональных
состояний;
развитие форм и навыков личностного общения в группе
сверстников, коммуникативной компетенции;
развитие
компетенций,
необходимых
для
продолжения
образования и профессионального самоопределения;
совершенствование
навыков
получения
и
использования
информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных
компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;
социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий
жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа включает:
выработку
совместных
обоснованных
рекомендаций
по
основным направлениям работы с учащихся с ОВЗ, единых для всех
участников образовательного процесса;
консультирование
специалистами
педагогов
по
выбору
индивидуально ориентированных методов и приемов работы с учащихся с
ОВЗ, отбора и адаптации содержания предметных программ;
консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии
воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ;
консультационную поддержку и помощь, направленные на
содействие свободному и осознанному выбору учащихся с ОВЗ профессии,
формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами,
индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.
Информационно-просветительская работа включает:
информационную
поддержку
образовательной
деятельности
учащихся с особыми образовательными потребностями, их родителей
(законных представителей), педагогических работников;
различные формы просветительской деятельности (лекции,
беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на
разъяснение участникам образовательного процесса – учащихся (как
имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям
(законным
представителям),
педагогическим
работникам
–
вопросов,
связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения
учащихся с ОВЗ;
проведение
тематических
выступлений
для
педагогов
и
родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуальнотипологических особенностей различных категорий детей с ОВЗ.
Мероприятия по диагностической работе:
Направление
изучения ребенка
Медицинское
Психолого–
логопедическое
Содержание работы, методы
Сроки
диагностики
Обследование учащегося врачом.
Сентябрь
Физическое состояние
учащегося; изменения в
физическом развитии (рост, вес и т.
д.); утомляемость; состояние
анализаторов.
Наблюдения во время занятий, на
переменах и т. д.
Обследование актуального уровня
В течение
психического и речевого развития,
года
определение зоны ближайшего
развития. Внимание: устойчивость,
переключаемость с одного вида
деятельности на другой, объем,
работоспособность.
Мышление: визуальное (линейное,
структурное); понятийное
(интуитивное, логическое);
абстрактное, речевое, образное.
Память: зрительная, слуховая,
моторная, смешанная. Быстрота и
прочность запоминания;
индивидуальные особенности;
моторика; речь. Наблюдение за
учащимся на занятиях.
Изучение письменных работ.
Ответственный
Медицинский
работник
Классный
руководитель
Педагогпсихолог
Социально–
педагогическое
Эмоционально-волевая настроения В течение
способность к волевому усилию,
года
проявления. особенности личности:
интересы, отребности, идеалы,
убеждения; долга.
Соблюдение правил поведения в
обществе, коллективом: роль в
коллективе,
симпатии,
окружающими,
отношение
к
младшим и старшим товарищам.
Уровень притязаний и самооценка.
Наблюдения во время занятий,
изучение работ ученика.
Анкетирование по выявлению
школьных трудностей.
Беседа с родителями и учителямипредметниками.
Анкета для родителей и учителей.
Наблюдение за учеником в
различных видах деятельности.
Классный
руководитель,
педагог
психолог
Мероприятия по коррекционно-развивающей работе
Мероприятие
1. Организация и проведение
коррекционно-развивающих занятий
(индивидуальных) для преодоления
трудностей обучения
2. Организация и проведение
коррекционно-развивающих занятий
(индивидуальных) для преодоления
нарушений развития
3. Организация обучения по
индивидуальным образовательным
траекториям (учёт особых
образовательных потребностей
учащихся)
4. Организация и проведение
систематической работы по развитию
памяти, внимания и мышления (в
группах)
5. Организация и проведение
систематической работы по развитию
памяти, внимания и
мышления(индивидуально)
6. Организация и проведение
рефлексивных занятий по определению
Сроки
2 часа в неделю
Ответственный
Педагог
В течение года по
отдельному плану
Учитель
физкультуры
В течение года
Педагогипредметники
В течение года
Педагоги
В течение года по
отдельному плану
В течение года по
отдельно
Педагог-психолог
Педагог
сильных и слабых сторон учебной
деятельности учащихся
7.Организация и проведение
презентаций обучающимися опыта
реализации учебной деятельности
8.Организация и проведение обучения и
воспитания по дополнительным
образовательным программа
9.Организация и проведение
мероприятий по социальной адаптации
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
му плану
В течение года
Педагог
В течение года
Педагогипредметники
В течение года
Педагогипредметники
Мероприятия по проведению консультативной работы
Мероприятия по проведению консультативной работы предполагают
непрерывность специального сопровождения учащихся с ограниченными
возможностями здоровья и их семей по вопросам их развития и
социализации.
В содержание непрерывного специального сопровождения ученика
психологом входит:
1. Сбор сведений об учащемся у педагогов, родителей.
2. Изучение истории развития учащегося.
3. Изучение работ учащегося.
4. Непосредственное обследование учащегося. Беседа с целью
уточнения мотивации, запаса представлений об окружающем мире, уровня
развития речи.
5. Выявление и раскрытие причин и характера тех или иных
особенностей психического развития учащегося.
5. Проведение консультаций для педагогов, работающих с данным
учеником.
6.
Проведение консультаций для родителей данного ученика.
7. Получение обратной связи по результатам примененных
рекомендаций.
Мероприятия по проведению информационно-просветительской
работы
Мероприятие
Сроки
1. Проведение тематических выступлений для
педагогов и родителей по разъяснению индивидуальноипологических особенностей различных категорий
обучающихся ограниченными возможностями здоровья Сентябрь
Ответственный
Педагог- психолог
ПедагогСентябрь
психолог
2. Размещение информационных стендов, поясняющих
особенности образовательного процесса и
сопровождения учащихся сограниченными
возможностями здоровья
Приложение №3
Пояснительная записка
к учебному плану МБОУ лицея № 7
г. Миллерово, Ростовской области
на 2024-2025 учебный год.
Основные положения учебного плана
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения лицея № 7 имени маршала авиации А.Н. Ефимова (далее по
тексту – Учебный план), отражает организационно-педагогические условия,
необходимые
для
достижения
результатов
освоения
основной
образовательной программы; фиксирует максимальный объем учебной
нагрузки учащихся, предусмотренными Санитарными правилами и нормами
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее по тексту Гигиенические нормативы), и Санитарными правилами СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации
от
28.09.2020
№
28
(далее
по
тексту
-
Санитарно-
эпидемиологические требования), состав и структуру предметных областей;
определяет перечень учебных предметов, распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
В соответствии с ч. 6.1. ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее по тексту
–
Федеральный закон) содержание и планируемые результаты разработанных
МБОУ лицеем №7 основных общеобразовательных программ должны быть
не
ниже
соответствующих
содержания
и
планируемых
результатов
федеральных основных общеобразовательных программ (часть 6.1 введена
Федеральным законом от 24.09.2022 № 371-ФЗ)
Учебный
план
формируется
в
соответствии
с
требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования (далее - ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО), с учетом
примерной основной образовательной программы начального общего
образования, примерной основной образовательной программы основного
общего образования, примерной основной образовательной программы
среднего общего образования (далее - ПООП НОО, ПООП ООО, ПООП
СОО).
Учебный план – нормативный документ, который определяет
перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам
обучения учебных предметов, дисциплин (модулей).
МБОУ лицей №7 предусматривает непосредственное применение при
реализации обязательной части образовательной программы начального
общего образования федеральных рабочих программ по учебным предметам
«Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир», а при
реализации обязательной части образовательных программ основного
общего и среднего общего образования федеральных рабочих программ по
учебным
предметам
«Обществознание»,
жизнедеятельности»
«Русский
язык»,
«География»
(ч.
6.3.
ст.
и
12
«Литература»,
«Основы
Федерального
«История»,
безопасности
закона,
введена
Федеральным законом от 24.09.2022 № 371-ФЗ).
МБОУ лицей №7 предусматривает непосредственное применение при
реализации обязательной части образовательной программы начального
общего образования федеральных рабочих программ по учебным предметам
«Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Труд
(технология)»;
при
реализации
обязательной
части
образовательных
программ основного общего образования - «Русский язык», «Литература»,
«История»,
«Обществознание»,
«География»,
«Труд
(технология)»
и
«Основы безопасности и защиты Родины»; при реализации обязательной
части образовательных программ среднего общего образования - «Русский
язык»,
«Литература»,
«История»,
«Обществознание»,
«География»
и
«Основы безопасности и защиты Родины» (ч. 6.3. ст. 12 Федерального
закона).
В 2024-2025 учебном году реализуются обновленные федеральные
государственные образовательные стандарты начального общего, основного
общего и среднего общего образования (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО) во всех общеобразовательных организациях, расположенных на
территории Ростовской области (1-3 классы – обязательное введение, 4
классы – по рекомендации Минпросвещения России (письма от 15.02.2022 №
АЗ-113/03, от 22.05.2023 № 03-870) и мере готовности; 5-7 классы обязательное введение; 8-9 классы – по рекомендации Минпросвещения
России (письмо от 15.02.2022 № АЗ-113/03, от 22.05.2023 № 03-870) и по
мере готовности, 10-11 классы – обязательное введение).
МБОУ лицей №7 вправе непосредственно применять при реализации
соответствующих основных общеобразовательных программ федеральные
основные
общеобразовательные
программы,
а
также
предусмотреть
применение федерального учебного плана. В этом случае соответствующая
учебно-методическая документация не разрабатывается (ч. 6.4. ст. 12
Федерального закона, введена Федеральным законом от 24.09.2022 № 371ФЗ).
В 2024-2025 учебном году реализуются федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования в МБОУ лицее №7,
расположенном на территории Ростовской области, на уровне начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования.
Учебный
план
предусматривает
введения
учебных
курсов,
обеспечивающих образовательные потребности и интересы учащихся, в том
числе этнокультурных.
При наличии необходимых условий МБОУ лицей №7 вправе
разрабатывать индивидуальные учебные планы для группы или отдельных
учащихся.
Учебный план общеобразовательной организации определяет формы
проведения промежуточной аттестации отдельной части или всего объема
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы
в соответствии с порядком, установленным образовательной организацией.
При
разработке
порядка
общеобразовательной
организации
следует
придерживаться рекомендаций Минпросвещения России и Рособрнадзора по
основным подходам к формированию графика оценочных процедур (от
06.08.2021 № СК-228/03, № 01.169/08-01).
Цели реализации Учебного плана
Основными показателями и критериями успешной реализации
учебного плана являются:
освоение учащимися образовательных программ не ниже
уровня государственного стандарта;
создание каждому учащемуся условий для самоопределения и
развития;
согласованность программ, их преемственность.
Пути успешной реализации Учебного плана:
анализ потребностей всех участников образовательного процесса
в развитии образовательного учреждения;
психолого-педагогическая
диагностика
и
коррекция
образовательных усилий;
отработка новых образовательных программ, УМК, внедрение
эффективных
образовательных
экспериментальной деятельности;
траекторий,
результативность
опытно-
повышение профессиональной квалификации преподавателей,
создание условий, способствующих творческому росту;
укрепление материально-технической базы образовательного
процесса;
система педагогического мониторинга.
Ожидаемый от реализации Учебного плана результат:
1. Проблемный склад мышления, выраженный интерес к решению
нестандартных
задач,
мышления
качества,
–
гибкость,
самостоятельность,
способствующие
альтернативность
творческой
самореализации
личности, развитию инициативы и предприимчивости.
2.
Высокий
уровень
самосознания,
возрастающее
чувство
собственного достоинства.
3. Культура общения, способность к сотрудничеству.
4. Отсутствие иждивенческих привычек и настроений.
5. Дисциплинированность, ответственность перед коллегами и
партнерами, обязательность при выполнении взятых на себя задач.
6. Стремление делать карьеру, потребность подниматься вверх по
социальной лестнице, понимание, что реализация такой потребности
предполагает повышение своего образовательного уровня.
7. Уверенность в «товарных» качествах своей рабочей силы, умение
ориентироваться в социально-экономической жизни города и района.
8.
Бережливость,
экономность,
деловитость,
хозяйственная
инициатива.
9. Нравственно-гуманистические качества, чувство сострадания к
другим людям, желание помогать нуждающимся.
Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и
цели, стоящие перед МБОУ лицеем №7 и создают возможности для развития
способностей каждого учащегося с учетом его интересов и психологических
особенностей. Учебный план является основой для создания эффективной
педагогической
системы
доступного
качественного
образования,
способствующей развитию и становлению личности, ориентированной на
осознанное
самоопределение
и
непрерывное
самосовершенствование.
Учебный план формирует наряду с другими компонентами образовательное
пространство образовательного учреждения разработан в преемственности с
планом на 2024-2025 учебный год и ориентирован на:
выполнение
требований
федерального
государственного
образовательного стандарта начального, основного общего образования;
обеспечение базового и профильного уровня образования;
вариативность и личностную ориентацию образовательного
процесса в МБОУ лицее №7;
возможность выбора учащимися личностно значимых элементов
содержания образования и соответствующих им форм учебной деятельности;
практическую
направленность
образовательной
среды
на
формирование у выпускника набора ключевых компетенций во всех сферах
самоопределения личности.
Учебный план МБОУ лицея №7 состоит из двух частей: обязательной
части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Учебный
план
МБОУ
лицея
№7
обсужден
на
заседании
Педагогического Совета, рассмотрен Управляющим Советом МБОУ лицея
№7 и утвержден приказом директора МБОУ лицея №7.
Учебный план МБОУ лицея №7 формируется в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования (далее - ФГОС НОО (обновленный), ФГОС ООО
(обновленный – в 5-9 классе), ФГОС СОО -10 класс (обновленный) и 11
класс, с учетом примерной основной образовательной программы начального
общего образования, примерной основной образовательной программы
основного общего образования, примерной основной образовательной
программы среднего общего образования (далее - ПООП НОО, ПООП ООО,
ПООП СОО).
Учебный план представляет недельный вариант распределения
учебных часов начального общего, основного общего и среднего общего
образования в 2024-2025 учебном году, фиксирует максимальный объём
учебной нагрузки учащихся, перечень обязательных учебных предметов
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего и основного общего образования, федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
определяет часть, формируемую участниками образовательных отношений
(компонента образовательного учреждения), распределяет учебное время,
отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным
предметам.
При наличии необходимых условий МБОУ лицей №7 разрабатывает
индивидуальные учебные планы для отдельных учащихся. Индивидуальный
учебный
план
разрабатывается
в
соответствии
со
спецификой
и
возможностями МБОУ лицея №7 и обеспечивает освоение образовательной
программы
на
основе
индивидуализации
содержания
с
учетом
образовательных потребностей конкретного учащегося.
1.1. Реализуемые основные общеобразовательные программы:
1.1.1.
общеобразовательная
программа
начального
общего
образования (1-4 классы) – ФГОС НОО (обновленная);
1.1.2. общеобразовательная программа основного общего образования
(5класс -7 класс);
1.1.3. общеобразовательная программа основного общего образования
(8-9 классы) ФГОС ООО (обновленная);
1.1.4. общеобразовательная программа среднего общего образования
(10 класс), (11 классы-ФГОС СОО);
1.2. Режим работы МБОУ лицея № 7
Понедельник – пятница: с 8.00 часов до 18.00 часов.
В воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством
Российской Федерации) МБОУ лицей №7 не работает.
1.3. Расписание звонков
Для 1 классов - I и II четверти
Урок
Начало
1
2
3
4
5
8:00
8:35
00:10
8:45
9:20
00:20
9:40
10:15
00:20
10:35
11:05
00:20
11:25
12:00
динамический час
12:00
12:30
внеурочная деятельность
12:30
13:05
00:10
13:15
13:50
III и IV четверти
8:00
8:40
00:10
8:50
9:30
00:20
9:50
10:30
00:20
10:50
11:30
00:20
11:50
12:30
динамический час
12:00
12:30
внеурочная деятельность
13:00
13:40
00:10
13:50
14:30
6
7
1
2
3
4
5
Окончание
Для 2-11 классов (I и II четверти (I полугодие),
III и IV четверти (II полугодие)
Перемена
Урок
Начало
Окончание
Перемена
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8:00
8:50
9:50
10:50
11:50
12:50
13:40
14:30
15:20
8:40
9:30
10:30
11:30
12:30
13:30
14:20
15:10
16:00
00:10
00:20
00:20
00:20
00:20
00:10
00:10
00:10
00:10
Для
учащихся
2-11кл.
организован
динамический час (30 мин.) между уроками и
занятиями по внеурочной деятельности
согласно индивидуального расписания
каждого класса
1.4. Требования к объему домашних заданий
Домашние задания не задаются:
в первых классах;
во 2 – 4 классах – на выходные, праздничные, каникулярные дни;
в 5 – 11 классах - на праздничные, каникулярные дни, исключение
составляют устные предметы и предметы, изучаемые один раз в неделю;
Домашние задания не задаются по следующим предметам:
во 2 – 4 классах – технология, изобразительное искусство, музыка,
физическая культура, внеурочная деятельность;
в 5 – 11 классах – физическая культура.
Затраты на выполнение домашних заданий не должны превышать (в
астрономических часах):
во 2 – 3 классах – 1,5 ч.;
в 4 – 5 классах – 2 ч.;
в 6 – 8 классах – 2,5 ч.;
в 9 – 11 классах – до 3,5ч.
Объем домашних заданий на устных предметах не должен превышать
объема изученного материала на уроке. Норма домашнего задания на
письменных предметах не более 1/3 от объема выполняемой работы на уроке.
(Локальный акт №1.33/1 МБОУ лицея №7 от 29.08.2019 г., приказ от
29.08.2019 г. №267).
1.5. Форма проведения промежуточной аттестации:
Учебный
план
определяет
формы проведения
промежуточной
аттестации отдельной части или всего объема учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля) образовательной программы в соответствии с
порядком, установленным МБОУ лицея №7. При разработке порядка МБОУ
лицея №7 следует придерживаться рекомендаций Минпросвещения России и
Рособрнадзора по основным подходам к формированию графика оценочных
процедур (от 06.08.2022 № СК-228/03, № 01.169/08-01).
Формой проведения промежуточной аттестации учащихся по всем
предметам учебного плана 2–11 классов является выведение годовых
отметок успеваемости на основе четвертных (полугодовых) отметок
успеваемости,
выставленных
учащимся
в
течение
соответствующего
учебного года. Фиксация результатов промежуточной аттестации во 2–11
классах осуществляется по всем учебным предметам по пятибалльной
системе.
Контрольно-измерительные
материалы
по
каждому
предмету
разрабатываются учителем, и фиксируются в рабочих программах по
учебному предмету.
2.
2.1.
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Пояснительная
записка
для
10-11
-ых
психолого
-
педагогических классов
В условиях динамики, сложности и высокого темпа инновационных
процессов в отечественном образовании Ростовская область, отвечая на
современные вызовы и цели государственной политики в сфере образования,
регламентированные Указом Президента Российский Федерации В.В. Путина
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года», определяет развитие единого
регионального
образовательного
пространства
непрерывного
профессионального роста педагогических кадров как приоритетную целевую
установку.
В соответствии с пунктом 9 перечня поручений Департамента
государственной политики и управления в сфере общего образования
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
по
итогам
Всероссийского совещания с руководителями органов исполнительной
власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное
управление в сфере образования, в 2024 году в регионах обеспечивают
открытие профильных педагогических классов.
Реализация
профильного
обучения
рассматривается
как
осуществление дифференциации образования, включающее с психологопедагогических позиций создание оптимальных условий для выявления
задатков, развития интересов и способностей каждого учащегося, с
социальных
позиций
наиболее
полное
раскрытие
и
рациональное
использование возможностей каждого члена общества, с методических
позиций построение новой дидактической системы мотивации и организации
индивидуализированного обучения учащихся. В соответствии с пунктом 25
статьи 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»
направленность
(профиль)
образования
–
ориентация образовательной программы на конкретные области знания и
виды деятельности, определяющая предметно-тематическое содержание,
преобладающие виды учебной деятельности учащегося и требования к
результатам освоения образовательной программы. Профильное обучение
позволяет учащимся выбрать конкретную приоритетную область, связанную
с определенным видом деятельности человека, для более глубокого
изучения. Поскольку выбор предполагает ряд вариантов, то переход к
профильному
обучению
–это,
прежде
всего,
расширение
свободы,
вариативности школьного образования. В отличие от углубленного изучения
отдельных предметов, профильное обучение позволяет школьникам изучать
не один, а группу предметов, взаимодополняющих друг друга.
В соответствии с ФГОС СОО количество учебных занятий за 2 года
на одного учащегося составляет не менее 2170 часов (не менее 31 часа в
неделю)
Учебный план реализует ООП СОО, отражает организационнопедагогические условия, необходимые для достижения результатов освоения
основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС
СОО, организации образовательной деятельности, определяет состав и объем
учебных предметов, курсов и их распределение по классам (годам) обучения,
формы промежуточной аттестации.
МБОУ лицей №7 составляет учебный план для 10 и 11 классов исходя
из своего календарного учебного графика на текущий учебный год.
МБОУ
лицей
обеспечивает
реализацию
Учебного
плана
универсального. В рамках универсального профиля изучаются учебные
предметы только на базовом уровне и изучение учебных предметов:
математики и биологии на углубленном уровне.
Для реализации выбранного направления в предпрофессиональной
подготовке учащихся МБОУ лицей №7 разработал соответствующие
программы
элективных
курсов
«Основы
педагогики»
и
«Основы
психологии» по 1 часу в неделю. Учебный план психолого-педагогической
направленности учитывает, что универсальный профиль является способом
введения учащихся в педагогическую практику, строится с ориентацией на
будущую сферу профессиональной деятельности, с учетом предполагаемого
продолжения образования учащихся. Цель МБОУ лицея №7 в организации
психолого-педагогических классов: освоение различных видов практик в
общении и деятельности, направленных на развитие социальной зрелости
учащихся, выявление и формирование устойчивого интереса к профессии,
основных умений и навыков, компетенций, необходимых для осуществления
психолого-педагогической деятельности.
Учащийся имеет право на обучение по индивидуальному учебному
плану в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке,
установленном локальными актами МБОУ лицея №7.
Учебный
план
универсального
профиля
обучения
и
(или)
индивидуальный учебный план должны содержать не менее 13 учебных
предметов
(«Русский
«Математика»,
язык»,
«Литература»,
«Информатика»,
«История»,
«Иностранный
язык»,
«Обществознание»,
«География», «Физика», «Химия», «Биология», «Физическая культура»,
«Основы безопасности и защиты Родины») и предусматривать изучение не
менее 2 учебных предметов на углубленном уровне из соответствующей
профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной
области.
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности
учащихся (учебное исследование или учебный проект) выполняется
учащимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в
рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов в любой
избранной области деятельности: познавательной, практической, учебноисследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.
Индивидуальный проект выполняется учащимся в течение одного
года в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.
Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершенного
учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского,
инженерного. И на учебный проект отводится по федеральному компоненту
1 час.
В предметную область «Математика и информатика» включены
обязательные учебные предметы «Информатика» - 1 час. В рамках
универсального профиля учебный предмет «Математика (включая алгебру и
начала математического анализа, геометрию)» изучается на углубленном
уровне и составляет 6 часов в неделю.
В предметную область «Естественно-научные предметы» включены
обязательные учебные предметы: «Физика» - 2часа. «Химия» - 1 час. В
рамках универсального профиля учебный предмет «Биология» изучается на
углубленном уровне и составляет 3часа в неделю.
Предметная область «Общественно-научные предметы» представлена
обязательными учебными предметами «История России. Всеобщая История»
- 2 часа. «Обществознание» - 2 часа и учебным предметом «География» - 1
час.
Предметная область «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» представлена обязательными учебными предметами
«Физическая культура» в соответствии с ФГОС СОО при 5 - дневной
учебной неделе изучается 3 часа в неделю.
Обязательный учебный предмет «Основы безопасности и защиты
Родины» (базовый уровень – 1 час в неделю) включает проведение в 10
классах 5-ти дневных учебных сборов в количестве 35 часов с целью
обучения начальным знаниям в области обороны и подготовки по основам
военной службы.
2.2. Недельный учебный план для 10 -11-ых психолого-педагогических
классов
Количество часов в неделю
Русский язык
и литература
Иностранный
язык
Математика
и информатика
11 класс
Федерный
компон
ент
Федерный
компон
ент
Обязательная часть
Компон
ент ОУ
10 класс
Классы
Русский язык
Литература
Английский язык
2(Б)
2(Б)
3(Б)
3 (Б)
3(Б)
3 (Б)
Алгебра и начала анализа
4 (У)
4 (У)
Геометрия
2(Б)
2(Б)
Компон
ент ОУ
Учебные предметы
Общественнонаучные
предметы
Етественнонаучные
предметы
Основы
безопасности и
защиты Родины
Физическая
культура
Информатика
Вероятность и статистика
История России. Всеобщая
история
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
1(Б)
1(Б)
2(Б)
1(Б)
1(Б)
2(Б)
2(Б)
1(Б)
2(Б)
1 (Б)
3(У)
1(Б)
2(Б)
1(Б)
2(Б)
1 (Б)
3(У)
1(Б)
2(Б)
2(Б)
1(Б)
1(Б)
Основы безопасности и
защиты Родины
Физическая культура
Индивидуальный проект
ЭК «Основы педагогики»
ЭК «Основы психологии»
1*
1*
Итого:
1*
1*
32
Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений
Учебные недели
32
2
34
1156
Всего часов
2
34
1156
(У) – углубленный уровень, (Б) – базовый уровень ЭК – элективный курс
1* - в качестве компонента общеобразовательного учреждения
4.3. Особенности
учебного
плана
для
10-11
психолого-
педагогических классов
Завершается формирование учебного плана универсального профиля
элективными курсами:
«Основы педагогики» - 1 час;
«Основы психологии» - 1 час.
Деление классов на группы
При проведении учебных занятий по предметам «Иностранный язык
(английский язык)», «Информатика», «Физкультура» в 10 и 11 классах (при
наполняемости класса 25 человек).
Учебный план для учащихся ОВЗ и инвалидов, учащихся на дому,
включает предметы учебного плана в полном объеме. (Приложение №1)
4.1. Пояснительная записка для 10-го естественно-научного
класса
В 2024-2025 учебном году в 10 МБОУ лицея №7 реализуется и
вводится ФГОС СОО.
ФГОС СОО определяет количество часов учебных занятий на уровне
среднего общего образования и перечень обязательных учебных предметов.
В соответствии с ФГОС СОО количество учебных занятий за 2 года
на одного учащегося составляет не менее 2170 часов (не менее 31 часа в
неделю)
Учащийся имеет право на обучение по индивидуальному учебному
плану в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке,
установленном локальными актами МБОУ лицея №7.
МБОУ лицей №7 обеспечивает реализацию учебного плана одного
профиля обучения - универсального.
Учебный
план
универсального
профиля
обучения
и
(или)
индивидуальный учебный план должны содержать не менее 13 учебных
предметов
(«Русский
«Математика»,
язык»,
«Литература»,
«Информатика»,
«История»,
«Иностранный
язык»,
«Обществознание»,
«География», «Физика», «Химия», «Биология», «Физическая культура»,
«Основы безопасности и защиты Родины») и предусматривать изучение не
менее 2 учебных предметов на углубленном уровне из соответствующей
профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной
области.
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности
учащихся (учебное исследование или учебный проект) выполняется
учащимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в
рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов в любой
избранной области деятельности: познавательной, практической, учебноисследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.
Индивидуальный проект выполняется учащимся в течение одного
года в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.
Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершенного
учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского,
инженерного. И на учебный проект отводится по федеральному компоненту
1 час.
МБОУ лицей №7 составляет учебный план исходя из своего
календарного учебного графика на текущий учебный год.
Учебные предметы «Русский язык», «Литература», «Родной язык»,
«Родная литература», «Иностранный язык», «История», «География»,
«Информатика», «Физика», «Биология» изучаются на базовом и углубленном
уровнях.
Предметная
область
«Русский
язык
и
литература»
включает
обязательные учебные предметы «Русский язык» - 1 час и «Литература»- 3
часа. Часы образовательного компонента отводятся на усиление учебного
предмета «Русский язык» в рамках расширенного базового содержания -1
час.
В рамках универсального профиля изучаются учебных предметы
только на базовом уровне и изучение учебных предметов: математики и
химии на углубленном уровне.
В предметную область «Математика и информатика» включены
обязательные учебные предметы «Информатика» - 1 час. В рамках
универсального профиля учебный предмет «Математика (включая алгебру и
начала математического анализа, геометрию)» изучается на углубленном
уровне и составляет 6 часов в неделю.
В предметную область «Естественно-научные предметы» включены
обязательные учебные предметы: «Физика» - 2часа. «Биология» - 1 час. В
рамках универсального профиля учебный предмет «Химия» изучается на
углубленном уровне и составляет 3часа в неделю.
Предметная область «Общественно-научные предметы» представлена
обязательными учебными предметами «История России. Всеобщая История»
- 2 часа. «Обществознание» - 2 часа и учебным предметом «География» - 1
час.
Предметная область «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» представлена обязательными учебными предметами
«Физическая культура» в соответствии с ФГОС СОО при 5 - дневной
учебной неделе изучается 3 часа в неделю. Обязательный учебный предмет
«Основы безопасности и защиты Родины» (базовый уровень – 1 час в
неделю) включает проведение в 10-ых классах 5-ти дневных учебных сборов
в количестве 35 часов с целью обучения начальным знаниям в области
обороны и подготовки по основам военной службы.
Завершается формирование учебного плана универсального профиля
элективным курсом «Вопросы Отечественной истории» в 10-м классе в
количестве 1 часа и элективного курса «Человек и общество» в 10 классе в
количестве 1 часа.
Допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе в 10-11
классах составляет не более 34 часа, что соответствует требованиям СанПиН
2.4.2.2821-10.
Учебный план для учащихся, учащихся индивидуально на дому,
включает предметы учебного плана в полном объеме.
Недельный учебный план для 10 -го естественно-научного
профиля
Учебные предметы
Классы
Русский язык
и литература
Иностранный язык
Математика
и информатика
Общественно-научные
предметы
Федерный
компон
ент
Обязательная часть
Количество часов в
неделю
10 класс
Русский язык
Литература
Английский язык
Алгебра и начала анализа
Геометрия
Информатика
Вероятность и статистика
История России. Всеобщая история
2(Б)
3(Б)
3 (Б)
4 (У)
2(Б)
1(Б)
1(Б)
2(Б)
Компон
ент ОУ
4.4.
Етественнонаучные предметы
Основы безопасности
и защиты Родины
Физическая культура
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Основы безопасности и защиты
Родины
Физическая культура
Индивидуальный проект
ЭК « Вопросы Отечественной
истории »
ЭК « Человек и общество »
Итого:
2(Б)
1(Б)
2(Б)
3 (У)
1(Б)
1(Б)
2(Б)
1(Б)
1*
1*
32
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Учебные недели
2
34
1156
Всего часов
(У) – углубленный уровень, (Б) – базовый уровень ЭК – элективный курс
1* - в качестве компонента общеобразовательного учреждения
4.5. Особенности учебного плана для 10-го естественно-научного
класса
Завершается формирование учебного плана универсального профиля
элективными курсами:
«Вопросы Отечественной истории» - 1 час;
«Человек и общество» - 1 час.
Деление классов на группы
При проведении учебных занятий по предметам «Иностранный язык
(английский язык)», «Информатика», «Физкультура» в 10 и 11 классах (при
наполняемости класса 25 человек).
Учебный план для учащихся ОВЗ и инвалидов, учащихся на дому,
включает предметы учебного плана в полном объеме. (Приложение №1)
Приложение № 4
Календарный учебный график
Этап
образовательного
процесса
Начало учебного года
Продолжительность
учебного года
Полугодовой
контроль
Продолжительность
учебной недели
Итоговый контроль
Государственная
(итоговая) аттестация
Окончание учебного
года
Продолжительность
урока
Продолжительность
каникул:
осенние
зимние
весенние
11 класс
2 сентября
34 недели
16-26 декабря
5дней
15-23мая
По приказу МО РФ(ЕГЭ)
В соответствии с расписанием ГИА
40 минут
1 четверть – с 28.10.2024 г. по 05.11.2024 г.
2 четверть - с 31.12.2024 г. по 08.01.2025 г.
3 четверть - с 24.03.2025 г. по 01.04.2025 г.
Приложение №5
План внеурочной деятельности
по ФГОС СОО для 10-11 класса
МБОУ лицея №7 на 2024 – 2025 учебный год
I. Пояснительная записка
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную
деятельность, направленную на достижение планируемых результатов
освоения
ФГОС
НОО,
ФГОС
ООО,
ФГОС
СОО
(предметных,
метапредметных и личностных), осуществляемую в формах, отличных от
урочной.
План внеурочной деятельности в МБОУ лицее №7 по ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО на 2024-2025уч.г. (далее по тексту – План
внеурочной
деятельности)
направленийвнеурочной
определяет
деятельности,
содержательное
учебное
время,
наполнение
отводимое
на
реализацию внеурочной деятельности, общий объем нагрузки учащихся в
классах, реализующих ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Внеурочная
деятельность
организуется
в
соответствии
со
следующими нормативными документамии методическими рекомендациями:
Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об
образовании в Российской Федерации».
ПриказМинпросвещенияРоссииот31.05.2021№287«Обутвержден
иифедеральногогосударственногообразовательногостандартаосновногообщег
ообразования»(ЗарегистрировановМинюстеРоссии05.07.2021№64101)http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
05.07.2022г. №ТВ–1290/03 «О направлении методических рекомендаций»
(Информационно-методическое
деятельности
в
государственных
рамках
письмо
реализации
образовательных
основного общего образования).
об
организации
обновленных
стандартов
начального
внеурочной
федеральных
общего
и
Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 г. № 03-871 «Об
организации занятий «Разговоры о важном».
Методические рекомендации по формированию функциональной
грамотности учащихся –http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/.
СанитарныеправилаСП2.4.3648-20«Санитарно-
эпидемиологическиетребования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от28.09.2020 №28(далее– СП2.4.3648-20).
Санитарные
правила
и
нормы
СанПиН
1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685-21).
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025
годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р).
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400).
Федеральных
государственных
образовательных
стандартов
(далее — ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования
(Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).
Приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» - ФГОС НОО.
Приказом МОиН РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» - ФГОС ООО.
Приказом МОиН РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего образования» - ФГОС СОО.
Приказом Министерства Просвещения РФ от 11.12.2020 №712
«О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
учащихся».
Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 22.03.2021 г № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
общеобразовательным
деятельности
программам
–
по
основным
образовательным
программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Письмом МОиН РФ от 18.08.2017 №09-1672 «О направлении
Методических
рекомендаций
внеурочной
деятельности
общеобразовательных
по
уточнению
в
рамках
программ,
в
том
понятия
и
содержания
реализации
основных
числе
в
части
проектной
деятельности».
Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от
05.09.2018 г. №03-ПГ-МП42216 «Об участии учеников муниципальных и
государственных школ Российской Федерации во внеурочной деятельности».
Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения лицея №7 имени маршала авиации А.Н. Ефимова.
Основной
образовательной
программой
муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения лицея №7 имени маршала
авиации А.Н. Ефимова.
II. Содержательное наполнение внеурочной деятельности
План
внеурочной
деятельности
основывается
на
единстве
и
преемственности образовательного процесса всех уровней НОО, ООО, СОО.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности; разрабатывается и
утверждается
с
участием
общеобразовательной
коллегиальных
организацией,
в
том
органов
числе
управления
Совета
учащихся,
Общешкольного Советов родителей (законных представителей); реализуется
в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами
воспитания;
предусматривает
приобщение
учащихся
к
российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском
обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
историческое
просвещение,
формирование
российской
культурной
и
гражданской идентичности учащихся.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в
соответствии
с
особенностями
общеобразовательной
организации:
организационно-правовой формой, контингентом учащихся и их родителей
(законных представителей), направленностью образовательной программы, в
том числе предусматривающей углублённое изучение отдельных учебных
предметов,
учитывающей
этнокультурные
интересы,
особые
образовательные потребности учащихся.
План
внеурочной
деятельности
представляет
собой
описание
целостной системы функционирования МБОУ лицея №7 в сфере внеурочной
деятельности и включает в себя:
внеурочную
деятельность
по
учебным
предметам
образовательной программы (учебные курсы, учебные модули по выбору
учащихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
учащихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение учебных
предметов, с целью удовлетворения различных интересов учащихся,
потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также
учитывающие
этнокультурные
интересы,
особые
образовательные
потребности учащихся с ОВЗ;
внеурочную деятельность по формированию функциональной
грамотности
(читательской,
математической,
естественно-научной,
финансовой) учащихся (интегрированные курсы, метапредметные кружки,
факультативы, научные сообщества, в том числе направленные на
реализацию проектной и исследовательской деятельности);
внеурочную
деятельность
по
развитию
личности,
ее
способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов,
самореализации учащихся, в том числе одаренных, через организацию
социальных практик (в том числе волонтерство), включая общественно
полезную деятельность, профессиональные пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование предпринимательских навыков, практическую
подготовку, использование возможностей организаций дополнительного
образования, профессиональных образовательных организаций и социальных
партнеров в профессионально-производственном окружении;
внеурочную
деятельность,
направленную
на
реализацию
комплекса воспитательных мероприятий на уровне МБОУ лицея №7, класса,
занятия, в том числе в творческих объединениях по интересам, культурные и
социальные
практики
специфики
региона,
с
учетом
историко-культурной
потребностей
учащихся,
и
этнической
родителей
(законных
представителей) несовершеннолетних учащихся;
внеурочную
ученических
сообществ
ученических
классов,
деятельность
по
организации
деятельности
(подростковых
коллективов),
в
разновозрастных
объединений
по
том
числе
интересам,
юношеских общественных объединений, организаций и т. д.;
внеурочную деятельность, направленную на организационное
обеспечение
учебной
деятельности
(организационные
собрания,
взаимодействие с родителями (законными представителями) по обеспечению
успешной реализации образовательной программы и т. д.);
внеурочную
деятельность,
направленную
на
обеспечение
благополучия учащихся в пространстве школы (безопасности жизни и
здоровья учащихся, безопасных межличностных отношений в учебных
группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков,
возникающих в процессе взаимодействия с окружающей средой, социальной
защиты учащихся).
III. Планирование внеурочной деятельности
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных
программ начального общего, основного общего
и образования при
формировании плана внеурочной деятельности в соответствии с ФОП ООО
предусмотрены:
Внеурочная
деятельность
по
учебным
предметам
образовательной программы – от 2 до 4 часов;
Внеурочная деятельность по формированию функциональной
грамотности – от 1до 3 часов;
Внеурочная
деятельность
по
развитию
личности,
ее
способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов,
самореализации учащихся – от 1 до 2 часов;
Внеурочная
деятельность,
направленная
на
реализацию
комплекса воспитательных мероприятий на уровне МБОУ лицея №7 и
внеурочная
деятельность
по
организации
деятельности
ученических
сообществ (подростковых коллективов) –от2 до 4 часов (при этом при
подготовке и проведении коллективных мероприятий в классе или
общешкольных мероприятий за 1-2 недели может быть использовано до 20
часов);
Внеурочная
деятельность,
направленная
на
организацию
педагогической поддержки учащихся и внеурочная деятельность по
обеспечению жизни их здоровья учащихся – от 2 до 3 часов.
Основноесодержаниерекомендуемыхзанятийвнеурочнойдеятельности
отражено в таблице:
Направление
Количество
внеурочнойдеятел
часов
ьности
внеделю
Информационно1
просветительские
занятияпатриотич
еской,нравственно
й
иэкологическойна
правленности
«Разговорыоважно
м»
Занятияпо
формированиюф
ункциональнойгр
амотностиучащи
хся
1-3
Основноесодержаниезанятий
Основнаяцель:развитиеценностногоотношения
учащихсяксвоейРодине–
России,населяющимеелюдям,ееуникальнойистории
,богатойприродеивеликойкультуре.
Основная
задача:
формированиесоответствующейвн
утреннейпозицииличностишкольника,необходимой
емудляконструктивногоиответственного
поведениявобществе.
Основныетемызанятийсвязанысважнейшимиаспек
тамижизничеловекавсовременнойРоссии:знаниемр
однойисторииипониманиемсложностейсовременно
го
мира,техническимпрогрессомисохранениемприрод
ы,ориентациейвмировойхудожественнойкультуреи
повседневной
культуре
поведения,доброжелательным
кокружающимиответственнымотношениемк
собственнымпоступкам.
Основнаяцель:развитиеспособностиучащихсяприме
нятьприобретённыезнания,
уменияинавыки для
решения
задачвразличныхсферахжизнедеятельности,(обеспе
чениесвязиобучениясжизнью).
Основнаязадача:формированиеиразвитиефункцион
альнойграмотностишкольников:читательской,мате
матической,естественнонаучной,финансовой,направленнойнаразвитие
креативного мышления и глобальныхкомпетенций.
Основныеорганизационныеформы:интегрированны
екурсы,метапредметныекружки илифакультативы.
Занятия,
направленные
наудовлетворени
епрофориентацио
нныхинтересов
ипотребностейуч
ащихся
1-2
Основная цель: развитие ценностного
отношенияучащихсяктрудукакосновномуспособудо
стиженияжизненногоблагополучияиощущенияувер
енностивжизни.
Основнаязадача:формированиеготовностишкольни
ковкосознанномувыборунаправления продолжения
своего
образованияибудущейпрофессии,осознаниеважност
иполучаемых
в
школе
знаний
для
дальнейшейпрофессиональнойивнепрофессиональн
ойдеятельности.
Основные
организационные
формыпрофориентационныебеседы,деловыеигры,к
весты,решениекейсов,изучениеспециализированны
хцифровыхресурсов,профессиональныепробы,моде
лирующиепрофессиональнуюдеятельность,экскурс
ии,посещениеярмарокпрофессийипрофориентацион
ныхпарков.
Основноесодержание:знакомствосмиромпрофесси
йиспособамиполученияпрофессиональногообразова
ния;созданиеусловийдляразвитиянадпрофессиональ
ныхнавыков(общения,работывкоманде,поведениявк
онфликтнойситуацииит.п.);создание условий для
познания
учащимсясамогосебя,своихмотивов,устремлений,ск
лонностейкакусловийдляформированияуверенност
ивсебе,способностиадекватно
оцениватьсвоисилыивозможности.
Занятия,
связанные
среализацией
особыхинтеллекту
альных
исоциокультурны
хпотребностейуча
щихся
2-3
Основнаяцель:интеллектуальноеиобщекультурноер
азвитиеучащихся,удовлетворениеихособыхпознават
ельных,культурных,
оздоровительных
потребностей иинтересов.
Основная
задача:
формирование
ценностногоотношенияучащихсякзнаниям,какзалог
уихсобственногобудущего,иккультуре в целом, как
к
духовному
богатствуобщества,сохраняющемунациональнуюса
мобытность народов России.
Основные
направления
деятельности:
занятияподополнительномуилиуглубленномуизуче
ниюучебныхпредметовилимодулей;занятияврамках
исследовательскойипроектной
деятельности;
занятия,
связанные
сосвоениемрегиональногокомпонентаобразованияи
лиособымиэтнокультурнымиинтересамиучастников
образовательныхотношений;дополнительныезаняти
ядляшкольников,испытывающихзатруднениявосвое
нии
учебной
программы
или
трудности
восвоенииязыкаобучения;специальныезанятиядляу
чащихсясограниченнымивозможностями здоровья
или
испытывающимизатруднениявсоциальнойкоммуни
кации.
Занятия,направле
нные
наудовлетворение
интересов
ипотребностей
учащихсяв
творческоми
физическомразви
тии,
помощьв
самореализации,
раскрытиииразви
тии
способностейи
талантов
2-3
Основнаяцель:удовлетворениеинтересовипотребнос
тейучащихсявтворческомифизическомразвитии,пом
ощьвсамореализации,раскрытиииразвитииспособно
стейи талантов.
Основные задачи: раскрытие творческих
способностейшкольников,формированиеу
них чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, формирование
ценностного
отношенияккультуре;физическоеразвитие
учащихся,привитиеимлюбвикспортуи
побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности,
формированиеустановокназащитуслабых;
оздоровление школьников, привитие им
любвиксвоемукраю,егоистории,культуре,
природе,развитиеихсамостоятельностии
ответственности, формирование
навыков
самообслуживающеготруда.
Основныеорганизационныеформы:занятия
учащихся
в
различных
творческих
объединениях (музыкальных, хоровых или
танцевальныхстудиях,театральныхкружках
или кружках художественного творчества,
журналистских,
поэтических
или
писательских клубах и т.п.);
организацияспортивных турниров
и
соревнований);
занятия
учащихся в объединениях туристскокраеведческой
направленности
(экскурсии,развитиешкольного Музейного
комплекса «Наследие»)
IV. Цель и идеи внеурочной деятельности
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
принимающий
творческий,
судьбу
Отечества
компетентный
как
свою
гражданин
личную,
России,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования
в
интересах человека,
общества,
государства.
Основными
задачами
воспитания на современном этапе развития нашего общества являются:
формирование у учащихся гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности,
способности к успешной социализации в обществе.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное
воздействие на человека играет определённую роль, так как именно
посредством его в сознании и поведении детей формируются основные
социальные,
нравственные
руководствуется
общество
и
в
культурные
своей
ценности,
жизнедеятельности.
которыми
Поэтому
от
эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние
общественного сознания и общественной жизни.
Воспитательная
педагогического
парадигма
коллектива
МБОУ
лицея
максимального
№7
требует
содействия
от
развитию
потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой
мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости,
обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать
рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания учащихся в
МБОУ лицее №7: развитие личности, создание условий для самоопределения
и
социализации
на
основе
социокультурных,
духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Цели внеурочной деятельности:
создание условий для достижения учащимися необходимого для
жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой
обществом системы ценностей;
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию
социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
развитие
здоровой,
творчески
растущей
личности,
сформированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной
к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую
практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив;
создание условий для многогранного развития и социализации
каждого учащегося в
свободное от учёбы время.
Задачи воспитания учащихся в МБОУ лицее №7:
усвоение
учащимися
знаний
норм,
духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные
результаты освоения учащимися общеобразовательных программ включают
осознание
российской
гражданской
идентичности,
сформированность
ценностей самостоятельности и инициативы, готовность учащихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие
мотивации
к
целенаправленной
социально
значимой
деятельности,
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Задачи внеурочной деятельности:
Обучающие
Развитие познавательного интереса, включение учащихся в
разностороннюю деятельность.
Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в
свободное от учёбы время.
Приобретение
определенных
знаний,
умений
по
видам
деятельности, предусмотренных данной программой.
Развитие
мотиваций
к
следующим
видам
деятельности:
спортивной, интеллектуальной, эстетической, патриотической, социальной.
Освоение
основополагающих
элементов
научного
знания,
лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его
применения и преобразования в условиях решения жизненных задач.
Воспитательные
Формирование
навыков
позитивного
коммуникативного
общения.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества
с педагогами, сверстниками, старшими, родителями в решении общих
проблем.
Воспитание
трудолюбия,
способности
к
преодолению
трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным
ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)
для формирования здорового образа жизни.
Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-
ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к
учению.
Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения
к
правам, свободам и обязанностям человека.
Воспитание
нравственных
чувств
и
этического
сознания;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей
среде (экологическое воспитание).
Развивающие
Развитие
личностных
свойств:
самостоятельности,
ответственности, активности.
Развитие личности учащегося, его творческих способностей.
Формирование потребности в самопознании.
Организационные
Создание условий для эффективной реализации основных
целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во
внеурочное время.
Организация общественно-полезной и досуговой деятельности
учащихся совместно с общественными организациями, ДДТ, спортивной
школой, школой искусств, библиотеками, семьями учащихся.
Совершенствование
системы
мониторинга
эффективности
воспитательной работы в школе.
Организация информационной поддержки учащихся.
Совершенствование материально-технической базы организации
досуга учащихся.
Задачи внеурочной деятельности совпадают с задачами духовнонравственного развития, воспитания и социализации, направлены на
достижение воспитательного результата и воспитательного эффекта.
Воспитательный
результат
внеурочной
деятельности
–
непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря
его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или
иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности
ребенка (последствие результата).
Воспитательная деятельность в МБОУ лицее №7 планируется и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического,
культурно-исторического,
ориентированного
системно-деятельностного,
подходов
и
с
учётом
личностно-
принципов
воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей
и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Уровни воспитательных результатов:
Первый уровень результатов – приобретение учащимися социальных
знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений
учащегося к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом. Для достижения данного уровня, результатов особое
значение имеет равноправное взаимодействие учащихся в защищенной,
дружественной им социальной среде.
Третий
уровень
результатов
–
получение
учащимся
опыта
самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет его взаимодействие с социальными
субъектами за пределами МБОУ лицея №7, в открытой общественной среде.
План внеурочной деятельности педагогически целесообразен, так как
способствует
более
разностороннему
раскрытию
индивидуальных
способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке,
развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию
активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности,
умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид
внеклассной
деятельности:
творческой,
познавательной,
спортивной,
трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия
школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой
воспитательный эффект.
Организованная в МБОУ лицее №7 система внеурочной деятельности
позволяет
максимально
потребности
и
развить
способности
или
каждого
сформировать
учащегося,
познавательные
которая
обеспечит
воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой
момент их деятельности, но наиболее продуктивно осуществляется в
свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по
желанию учащихся и и их родителей (законных представителей) на
реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы
обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых
столов, конференций, диспутов, викторин, праздничных мероприятий,
классных
часов,
олимпиад,
соревнований,
поисковых
и
научных
исследований и т.д. Посещая занятия различных курсов, учащиеся прекрасно
адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе
руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители
стараются
раскрыть
у учащихся
различные
способности,
например,
организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в
духовном развитии детей.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на
каждого
ученика,
чтобы
он
мог
ощутить
свою
уникальность
и
востребованность.
Для внеурочной деятельности учащихся в МБОУ лицее №7 созданы
необходимые условия. Вся система работы МБОУ лицея №7 по данному
направлению призвана предоставить возможность:
свободного выбора детьми курсов, которые близки им по
природе, отвечают их внутренним потребностям;
помогают
удовлетворить
образовательные
запросы,
почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты,
способности;
стать активным в решении жизненных и социальных проблем,
уметь нести ответственность за свой выбор;
быть активным гражданином своей страны, способным любить и
беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за
сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую
культуру.
В современных условиях всё больше требуются активные волевые
личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные
проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой
связи возникает необходимость акцентировать внимание:
на регуляции социального поведения ребёнка;
привитие
детям
аккуратности
в
обращении
с
учебными
принадлежностями;
сохранение положительного отношения к школе и учению;
воспитание здорового образа жизни;
интегрирование
усилий
учителя
и
родителей
(законных
представителей);
привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.
V. Принципы внеурочной деятельности
В основу Плана внеурочной деятельности положены следующие
принципы:
непрерывное
дополнительное
образование
как
механизм
обеспечения полноты и цельности образования в целом;
развитие
индивидуальности
каждого
ребёнка
в
процессе
социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной
деятельности;
единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов
дополнительного образования;
процессом;
системная
организация
управления
учебно-воспитательным
включение учащихся в активную деятельность;
доступность и наглядность;
связь теории с практикой;
учёт возрастных особенностей;
сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
целенаправленность и последовательность деятельности (от
простого к сложному).
VI. Направления воспитания
План внеурочной деятельности реализуется в единстве учебной и
воспитательной деятельности МБОУ лицея №7 по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское
гражданской
воспитание—
идентичности,
формирование
принадлежности
к
российской
общности
граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры;
патриотическое воспитание— воспитание любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное
воспитание—воспитание
на
основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов
России,
формирование
традиционных
российских
семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое
воспитание—
формирование
эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей,
приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
трудовое
воспитание
— воспитание
уважения
к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
VII. Формы внеурочной деятельности:
изучение правил спортивных игр, истории развития игры;
организация
подвижных
игр,
«Весёлых
стартов»,
«Дней
здоровья», внутришкольных спортивных соревнований;
проведение бесед по охране здоровья;
участие
во всероссийских,
республиканских,
городских и
районных соревнованиях.
организация экскурсий, Дней музея, Дней музыки и др.;
проведение предметных недель;
организация конкурсов, олимпиад, конференций, экскурсий;
участие в «Вахте памяти»;
участие в социально-направленных акциях;
организация показательных выступлений;
проведение тематических классных часов;
встречи с ветеранами ВОВ и труда, с сотрудниками полиции,
«Уроки мужества»;
встреча с интересными людьми;
разработка проектов к урокам, участие в Дне самоуправления,
организация конкурсов, олимпиад, КТД;
участие в профессиональных пробах и др.
В реализации Плана внеурочной деятельности участвуют:
педагоги МБОУ лицея №7, реализующие программу;
педагоги-психологи.
На содержание Плана внеурочной деятельности оказали влияние
следующие факторы:
сложившиеся традиции МБОУ лицея №7;
особенности возраста, класса, индивидуальности детей;
особенности руководителей курсов, их интересы, склонности,
установки;
материально-техническая база МБОУ лицея №7.
VIII. Ожидаемые результаты
Личностные:
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к познанию, ценностно-смысловые
установки, отражающие индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции личностных качеств;
сформированность основ гражданской идентичности.
Предметные:
получение нового знания и опыта его применения.
Метапредметные:
освоение универсальных учебных действий;
овладение ключевыми компетенциями.
Воспитательный
результат
внеурочной
деятельности-
непосредственное духовно-нравственное приобретение учащегося благодаря
его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный
эффект
внеурочной
деятельности-влияние
(последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на
процесс развития личности учащегося.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на уровне начального
общего,
основного
общего,
среднего
общего
образования
строго
ориентированы на воспитательные результаты.
Внеурочная
деятельность
способствует
тому,
что
учащийся
самостоятельно действует в общественной жизни, может приобрести опыт
исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт
самообслуживания,
самоорганизации
и
организации
совместной
деятельности с другими детьми.
Происходит внедрение эффективных форм организации отдыха,
оздоровления и занятости детей; улучшение психологической и социальной
комфортности в едином воспитательном пространстве; укрепление здоровья
воспитанников; развитие творческой активности каждого ребёнка; снижение
количества
правонарушений
среди
несовершеннолетних;
полное
их
отсутствие; укрепление связи между семьёй и школой.
Эффективность внеурочной деятельности зависит от качества работы
по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой.
Управление реализацией программой осуществляется через планирование,
контроль и корректировку действий. Управление внеурочной деятельностью
в МБОУ лицее №7 происходит по следующим направлениям:
организация работы с кадрами;
организация работы с ученическим коллективом;
организация
работы
с
родителями,
общественными
организациями, социальными партнёрами;
мониторинг эффективности инновационных процессов.
Контроль результативности и эффективности осуществляется путем
проведения
мониторинговых
исследований,
диагностики
учащихся,
педагогов, родителей (законных представителей).
Результаты обучения учащихся могут отслеживаются через участие в
общешкольных, районных, городских, республиканских, всероссийских
мероприятиях; участия учащихся, в конкурсах различного уровня, в
школьной научно-исследовательской конференции.
IX.
Промежуточная
аттестация
учащихся
и
контроль
за
посещаемостью
Промежуточная аттестация учащихся, осваивающих программы
внеурочной деятельности, не проводится.
Текущий контроль за посещением учащимися класса занятий
внеурочной деятельности и занятий в организациях дополнительного
образования осуществляется классным руководителем и преподавателем,
ведущим
курс.
Посещаемость
ежедневно
отмечается
в
журнале
посещаемости.
Результаты могут быть учтены в форме защиты проектной работы,
выполнения норматива, выполнения индивидуальной или коллективной
работы, отчета о выполненной работе и т.п., в соответствии с рабочей
программой учителя и с учетом особенностей реализуемой программы.
Посещаемость ежедневно отмечается в журнале посещаемости.
X. Режим внеурочной деятельности
В 2024-2025 учебном году внеурочная деятельность реализуется в 1-4,
5-9, 10-11 классах в соответствии с требованиями обновленного ФГОС.
В соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами организован перерыв между последним уроком и началом
занятий внеурочной деятельности не менее 30 минут. Продолжительность
занятий внеурочной деятельности зависит от возраста и вида деятельности,
должна составлять 45 минут, но не более полутора часов в день. (СанПиН
2.4.2.3648-20). Перерыв между занятиями внеурочной деятельности 10минут.
Домашние задания не предусмотрены.
Занятия внеурочной деятельности проводятся в МБОУ лицее №7 в
течение учебного дня с группой учащихся, сформированной на базе класса, с
учетом интересов детей, выбора родителей (законных представителей) по
отдельному расписанию. Наполняемость групп при проведении занятий
составляет не менее 15 человек.
Учащиеся
в группах имеют возможность заниматься
видами
деятельности по интересам.
Для учащихся, посещающих занятия в организациях дополнительного
образования (ДЮСШ, музыкальной школе и др. организациях) количество
часов внеурочной деятельности может быть сокращено.
Расписаниевнеурочныхзанятийсоставляетсяотдельноотрасписанияуро
ков.
Максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной
деятельности (в академических часах) не более 10 часов в неделю.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при
определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются
обязательными для финансирования.
Количество
часов,
выделяемых
на
внеурочную
деятельность,
составляет за 5 лет обучения на этапе основной школы не более 1720 часов, в
год — не более 340 часов. Для недопущения перегрузки учащихся
допускается
перенос
образовательной
нагрузки,
реализуемой
через
внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества
часов.
Внеурочная
деятельность
в
каникулярное
время
может
реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным
пребыванием на базе МБОУ лицея №7, в походах, поездках, экскурсиях и т.
д.).
Реализация
курсов
внеурочной
деятельности
проводится
без
балльного оценивания результатов.
Внеурочная деятельность осуществляется непосредственно в МБОУ
лицее №7. Основное преимущество организации внеурочной деятельности
непосредственно в МБОУ лицее №7 заключается в создании условий для
полноценного пребывания ребёнка в образовательной организации в течение
дня, содержательном единстве учебной, воспитательной и развивающей
деятельности в рамках основной образовательной программы МБОУ лицея
№7.
При реализации плана внеурочной деятельности в МБОУ лицее №7
предусмотрена вариативность содержания внеурочной деятельности с учетом
образовательных потребностей и интересов учащихся.
XI.
этап
1
Проектный
(август
–
сентябрь 2024г.)
Этапы реализации внеурочной деятельности:
Задачи
Подготовка
педагогических
кадров к работе
с учащимися
по внеурочной
деятельности
Реализация
2
Практический программы
(сентябрь 2024 –
май 2025уч.г.)
3
Обобщающий
(май 2025г.)
Подведение
итогов
Мероприятия
Предполагается осуществить разработку модели
внеурочной деятельности, создать творческие
лаборатории и программы их деятельности,
определить
концептуальные
положения
и
диагностические
средства
мониторинга
за
результатами
развития
личности
учащихся.
Индивидуальные собеседования с преподавателямипредметниками,
педагогамипсихологами(руководителями курсов), готовыми к
деятельности в данном направлении.
Реализация
подпрограмм,
апробация
и
использование
в
образовательном
процессе
личностно ориентированных технологий, приемов,
методов обучения и воспитания школьников,
социальной и психологической поддержки личности
ребенка в процессе развития и раскрытия его
индивидуальных
особенностей;
проведение
мониторинга развития личности учащегося
Обобщение
опыта
работы
администрации,
педагогов, родителей и учащихся МБОУ лицея №7
по моделированию и построению программы
внеурочной деятельности, наметить перспективы и
пути дальнейшего развития программы.
Организация
и
проведение
общешкольных
мероприятий, конкурс учащихся.
XII. Требования к оформлению программы курсов внеурочной
деятельности
Программа курсов внеурочной деятельности составляется на один
учебный год педагогом индивидуально, в соответствии с целями и задачами
основной образовательной программы МБОУ лицея №7 и с учетом
особенностей детей.
Рабочая программа внеурочной деятельности является обязательным
документом для административного контроля степени освоения содержания,
курсаучащимися и достижения ими планируемых результатов.
Структура
рабочей
программы
внеурочной
деятельности
определяется Положением с учетом требований (п.19.5 ФГОС НОО, п.18.2.2
ФГОС ООО, п. 18.2.2 ФГОС СОО).
Структура программы курсов внеурочной деятельности:
Элементы
рабочей программы по
внеурочной
деятельности
Титульный
лист
(приложение №1)
Содержание элементов рабочей программы по внеурочной
деятельности
- название программы;
- направление развития личности школьника;
- вид внеурочной деятельности школьника, в рамках которого
реализуется программа;
- возраст учащихся;
- разработчик программы;
- название населенного пункта;
- год разработки рабочей программы ;
Результаты
освоения - личностные результаты
курса
внеурочной - метапредметные результаты
деятельности
(приложение №2)
Содержание
курса - раздел, темы курса
внеурочной
- краткое содержание
деятельности
- формы организации занятий и виды деятельности
(приложение №3)
Тематическое
- целевые приоритеты (согласно программы воспитания)
планирование
- № п/п
(приложение №4)
- название раздела, темы
- количество часов
Календарно-№ п/п
тематическое
-тема занятия
планирование
- количество часов
(приложение №5)
- календарные сроки (план/факт)
- корректировка
Оформление и хранение рабочих программ
Рабочая
программа
внеурочной
и
кружковой
деятельности
оформляется в электронном и печатном варианте.
Электронный вариант и печатная
версия рабочей программы
внеурочной и кружковой деятельности хранятся у заместителя директора по
воспитательной работе.
Электронная версия рабочей программы внеурочной и кружковой
деятельности форматируется в редакторе Word шрифтом TimesNewRoman,
кегль 12, межстрочный интервал одинарный, выровненный по ширине, поля
со всех сторон 1-3 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются
при помощи средств Word, листы формата А 4; таблицы встраиваются
непосредственно
в
текст.
Календарно-тематическое
планирование
представляются в виде таблицы. Титульный лист рабочей программы
внеурочной и кружковой деятельности не нумеруется.
Печатная версия рабочей программы дублирует электронную версию.
XIII. Недельный план внеурочной деятельности
Направление ВД
Наименование курса
Внеурочная
«Математическая
деятельность по
грамотность»
формированию
функциональной
«Читательская грамотность»
грамотности, проектная
деятельность
Внеурочная
деятельность,
направленная на
развитие личности,
профориентацию,
предпрофильную
подготовку
Внеурочная
деятельность по
реализации комплекса
воспитательных
мероприятий
«Билет в будущее»
Количество часов по классам
10
10
11 «А» итого
«А»
«Б»
1
1
1
3
1
2
2
5
1
1
1
3
1
1
1
3
«Музейное дело»
«Разговоры о важном»
1
1
Внеурочная
деятельность по
организации
деятельности
ученических сообществ
Внеурочная
деятельность по
организации
педагогической
поддержки
Внеурочная
деятельность по
обеспечению
безопасности жизни и
здоровья учащихся
Внеурочная
деятельность по
учебным предметам
образовательной
программы
Итого
«Мы - патриоты России»
3
«Основы педагогики»
1
3
1
«Нравственные основы
семейной жизни»
«Игротека»
1
1
«Мир биологии»
1
1
«Английский клуб»
10
6
10
2
2
1
3
2
1
1
10
30
XIV. Кадровое обеспечение курсов внеурочной деятельности по
ФГОС СОО в 2024-2025уч.г.
10-11 классы
Класс
10 «А»
(10 час.)
10 «Б» (10
час.)
11 «А»
(10 час.)
Название курса
Разговор о важном
Количест
во часов
1
Руководитель курса
Печорина И.А.
Билет в будущее
Математическая грамотность
Читательская грамотность
Основы педагогики
Мир биологии
Мы-патриоты России
Игротека
Разговор о важном
1
1
1
1
1
3
1
1
Печорина И.А.
Меткая З.А.
Рабочая Е.В.
Печорина И.А.
Дрынкина Н.В.
Кузнецова И.В.
Баранова И.С.
Шпортова М.А.
Математическая грамотность
Билет в будущее
Читательская грамотность
Мир биологии
Мы-патриоты России
Игротека
Разговор о важном
1
1
2
1
3
1
1
Меткая З.А.
Шпортова М.А.
Шпортова М.А.
Дрынкина Н.В.
Кузнецова И.В.
Баранова И.С.
Чернышева Н.А.
Нравственные основы
семейной жизни
2
Чернышева Н.А.
Читательская грамотность
Английский клуб
Билет в будущее
Математическая грамотность
Музейное дело
Игротека
2
1
1
1
1
1
Шпортова М.А.
Остроушенко Н.И.
Остроушенко Н.И.
Тараканова О.И.
Чудакова А.Я.
Баранова И.С.
Приложение №6
Кадровые условия реализации основной общеобразовательной программы среднего общего образования
№
п/
п
Фамилия,
имя, отчество
учителя
Образование
(когда и
какие учебные
заведения
окончил)
Направление
подготовки
или
специальнос
ть по
диплому
1.
Авдякова
Ирина
Владимировна
Среднее
профессиональн
ое
Каменское
педагогическое
училище
28.06.1991 г.
Физическая
культура
Данные о повышении квалификации,
профессиональной переподготовке
Преподаваемые
предметы и
курсы
внеурочной
деятельности
с указанием
классов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Физическая
Прослушал курс: Оказание первой помощи
культура
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.2020- (1,2,4,5 классы)
18.09.2020 сертификат № 940 20 часов
ФГОС ООО
ООО «Центр повышения квалификации и
(внеурочная
переподготовки «Луч знаний»
деятельность)
Программа
повышения
квалификации:
(5,7 классы)
«Педагогическая деятельность по физической
культуре в средней школе в условиях реализации
ФГОС ООО» 23.07.2021-05.08.2021 удостоверение
№ 180002603510 144 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 29.10.2021
удостоверение № 526-2357194 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Квалифика
ционная
категория
Соответстви
е
занимаемой
должности
по
должности
«учитель»
16.09.2022.
Приказ №
2.
Багавеева
Ризида
Гимаевна
Высшее.
Казанский
государственны
й
педагогический
институт
27.06.1985 г.
Музыка
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178701 18
часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 383 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020 удостоверение № 470-1149347 49 часов
АНОДПО «Гуманитарно-технический
университет»
Программа повышения квалификации: «Методика
преподавания музыки и оценка эффективности
обучения учащихся в условиях реализации ФГОС
ООО» 11.02.2021 по 01.03.2021 удостоверение №
613101697170 108 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1149347 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Музыка
(1-4, 5 классы)
ФГОС ООО
(внеурочная
деятельность)
(6 классы)
Первая.
24.12.2021г.
Приказ №
1157
3.
Базовая
Ирина
Ивановна
Высшее.
Каменское
педагогическое
училище
31.05.1995 г.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
15.06.1998 г.
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178702 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022, удостоверение №
150000124574, 36 часов.
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
в начальных Прослушал курс: Оказание первой помощи
классах
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 384 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Педагогика и Программа профессиональной переподготовки:
методика
«Организация работы классного руководителя в
начального
образовательной
организации»
16.05.2021.
образования удостоверение № 483-612773 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 10.11.2021
удостоверение № 526-612773 73 часа
Начальные
классы
(2 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(2 классы)
Высшая
23.10.2020
Приказ
№ 845
4.
Беседина
Елена
Николаевна
Среднее
специальное.
Ростовское
педагогическое
Дошкольное
воспитание
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО
(стажировка)»
11.10.2021-03.12.2021
удостоверение № 611200921369 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178703 18
часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа
повышения
квалификации:
«Особенности организации работы учителя
начальных классов по обучению и воспитанию
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья в условиях реализации ФГОС»
01.07.2023г. – 25.07.2023г. удостоверение №
612415863395 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 385 20 часов
Дошкольная
группа
(1 ставка)
ФГОС НОО
Высшая
25.06.2021г.
Приказ
№ 587
училище№ 1 МО
РСФСР
22.06.1991 г.
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования:
«Методическое
сопровождение
профессиональной деятельности педагога в
условиях реализации национального проекта
«Образование»
и
национальной
системы
учительского роста»
Проблема:
«Методическое
сопровождение
профессиональной деятельности педагога в
условиях реализации национального проекта
«Образование»
и
национальной
системы
учительского
роста»
20.09.2021.-24.09.2021
удостоверение № 611200920546 36 часов.
ООО «Инфоурок», г. Смоленск
Программа
повышения
квалификации
«Дошкольное
образование
в
условиях
модернизации и требований ФГОС ДО»
08.12.2021. – 29.12.2021. удостоверение № ПК
00276261 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178704 18
часов
ООО «Инфоурок», г. Смоленск
Программа повышения квалификации «Основы
(Внеурочная
деятельность)
ОПК (3 классы)
5.
Боева
Наталия
Михайловна
Высшее.
Педагогический
колледж
КабардиноБалкарского
государственног
о университета
30.06.2000 г
Российский
государственны
й гуманитарный
университет
10.11.2005 г.
религиозных культур и светской этики: проблемы
и перспективы преподавания в начальной школе»
05.09.2022. – 21.09.2022. удостоверение № ПК
00408194 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171499 36 часов
ЧОУ ДПО «Учебный центр информационных
Преподавание
технологий ВИЖН»
в начальных Программа профессиональной переподготовки:
классах
Олигофренопедагогика 23.03.2020 - 22.05.2020
диплом № 0000206 280 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 386 20 часов
Психология
ЧОУДПО «Учебный центр информационных
технологий ВИЖН»
Программа профессиональной переподготовки:
учитель-логопед 26.05.2020-10.08.2020 диплом №
0000250 280 часов
ООО «Столичный учебный центр»
Программа
повышения
квалификации:
«Продуктивность
учебной
деятельности:
Совершенствование
профессиональных
компетенций
учителей
начальных
классов
общеобразовательной организации в рамках
реализации ФГОС НОО» 11.09.2020 - 06.10.2020
удостоверение № ПК 0045298 72 часа
ООО «Столичный учебный центр»
Учительдефектолог
(1 ставка)
Первая по
должности
«учитель
начальных
классов»
22.04.2022г.
Приказ
№ 413
Соответстви
е
занимаемой
должности
по
должности
«учительдефектолог»
16.09.2022.
Приказ №
Программа
повышения
квалификации:
«Обучающиеся ОВЗ: Особенности организации
учебной деятельности в соответствии с ФГОС»
11.09.2020 - 06.10.2020 удостоверение № ПК
0045314 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1683405 73 часа
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Программа
повышения
квалификации:
«Функциональная
грамотность
школьников»
01.12.2021. – 15.12.2021. удостоверение ПК №
00262704 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178705 18
часов
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Программа повышения квалификации
«Инклюзивное и интегративное образование детей
с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС
НОО ОВЗ»
16.06.2022 – 07.09.2022, удостоверение ПК №
00397669, 72 часа
6.
Бондарева
Татьяна
Евгеньевна
Высшее.
Каменский
педагогический
колледж
25.06.2003г.
Луганский
национальный
педагогический
Автономная некоммерческая организация
дополнительного профессионального
образования «Волгоградская Гуманитарная
Академия профессиональной подготовки
специалистов социальной сферы» (АНО ДПО
«ВГАППССС»)
Дополнительная профессиональная программа
повышения квалификации «Алгоритмизация и
содержание деятельности учителя-дефектолога в
рамках
психолого-медико-педагогического
консилиума (ППк)» 07.06.2023. – 29.06.2023,
удостоверение от 30.06.2023. № 342419027686, 108
часов
Автономная некоммерческая организация
дополнительного профессионального
образования «Волгоградская Гуманитарная
Академия профессиональной подготовки
специалистов социальной сферы» (АНО ДПО
«ВГАППССС»)
Дополнительная профессиональная программа
повышения квалификации «Алгоритмизация и
содержание деятельности учителя-логопеда в
рамках
психолого-медико-педагогического
консилиума (ППк)» 07.06.2023. – 29.06.2023,
удостоверение от 30.06.2023. № 342419027687, 108
часов
ГОУ СПО Каменский педагогический колледж
Преподавание Программа профессиональной переподготовки:
в начальных Коррекционная
педагогика
25.12.2002г.классах
14.06.2003г. диплом ПП № 525076
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
Начальное
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020образование 26.06.2020 сертификат № 387 20 часов
Начальные
классы
(2 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(2 классы)
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
университет им.
Т. Шевченко
16.02.2007 г.
7.
Бурдинова
Светлана
Васильевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й университет
24.06.1995 г.
Математика
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Курсы
повышения
квалификации
по
дополнительной профессиональной программе
«Современные образовательные технологии в
профессиональной
деятельности
учителя
начальных классов в соответствии ФГОС НОО и
введения обновленных ФГОС» 07.11.2022. –
19.11.2022. удостоверение № 192418110901, 72
часа.
ООО «Центр подготовки государственных и
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
Программа профессиональной переподготовки:
«Теория и методика преподавания предмета
«Информатика» в общеобразовательной школе:
деятельность учителя информатики» 29.09.2017г.
диплом № 612405873201 524 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 388 20 часов
ООО «Центр онлайн-обучения нетологиягрупп»
Программа
повышения
квалификации:
«Подготовка учащихся к ЕГЭ по информатике в
рамках
ФГОС»
10.07.2020-09.09.2020
удостоверение № 020450 48 часов
ООО «Центр онлайн-обучения Нетология групп»
Программа
повышения
квалификации:
«Подготовка учащихся к ЕГЭ по математике:
профильный
уровень»
08.09.2020-07.12.2020
удостоверение № 000694 72 часа
Математика
(5,6,9 классы)
Информатика
(7,9,10,11
классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(6, 9 классы)
ФГОС СОО
(Внеурочная
деятельность)
(11 класс)
Высшая
23.11.2018г.
Приказ
№ 881
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554072 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
28.11.2020 удостоверение № 470-1466779 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 27.11.2020
удостоверение № 443-1466779 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-586348 73 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
математической грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000053021
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178707 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
04.04.2022. – 08.04.2022. удостоверение №
611201174368 36 часов
ФГАОУВО «Московский физико-технический
институт (национальный исследовательский
университет)»
8.
Ваулина Анна
Олеговна
Высшее
Иркутский
государственны
й университет
18.06.2015 г.
Педагогическ
ое
образование
Профиль:
обществознан
ие
Дополнительная профессиональная программа
повышения квалификации «Быстрый старт в
искусственный интеллект»
05.09.2022. – 03.10.2022. удостоверение №
772417961133 72 часа
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Информатика»»
17.04.2023, удостоверение 612419548033, 18 часов
ООО «Инфоурок»
Программа профессиональной переподготовки:
«История: теория и методика преподавания в
образовательной организации» с 21.03.2018 г. по
16.05.2018 г. диплом № 000000005625 300 часов
ООО «Инфоурок»
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 16.03.202027.03.2020 сертификат № 217 20 часов
ООО «Инфоурок»
Программа профессиональной переподготовки:
«Методика
организации
образовательного
процесса в начальном общем образовании» с
21.03.2020 г. по 05.08.2020 г. диплом №
000000063003 600 часов
ООО «Инфоурок»
Программа профессиональной переподготовки:
«Экономика и право: теория и методика
преподавания в образовательной организации» с
Начальные
классы
(2 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(2 классы)
Первая
23.12.2019 г.
Приказ №
29-ат
9.
Вдовенко
Виктор
Викторович
высшее
Ростовский-наДону
История и
обществознан
ие с
01.10.2020 г. по 02.06.2021 г. диплом №
000000097379 470 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
22.05.2021.
удостоверение № 483-852843 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 30.10.2021
удостоверение № 526-852843 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178708 18
часов
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Программа профессиональной переподготовки:
«Методика
преподавания
истории
и
обществознания в общеобразовательной школе» с
17.10.2022. по 10.05.2023. удостоверение ПК
00516995 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020-
Директор
1 ставка
История и
Высшая
21.12.2018г.
Приказ
государственны
й
педагогический
институт
01.07.1990 г.
дополнительн
ой
специальност
ью советское
государство и
право
26.06.2020 сертификат № 389 20 часов
обществознание
(6 классы)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Технологии научно-педагогической
экспертизы
эффективности
инновационных
процессов в образовании»
Проблема:
«Организация
и
содержание
внеурочной деятельности в условиях ФГОС»
03.02.2020-21.02.2020
удостоверение
№
611200565447 72 часа
Автономная некоммерческая организация
дополнительного профессионального
образования «Каменский дорожный учебный
комбинат»
Программа профессиональной переподготовки:
«Техника и технология наземного транспорта»
Квалификация: «Специалист, ответственный за
безопасность дорожного движения»
01.02.2017-03.04.2017 диплом № 612404563027 275
часов
ООО «Приволжский центр дополнительного
профессионального образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Противодействие
коррупции»
24.07.202005.08.2020 удостоверение № 183101312903 72 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Участник вебинара для учителей истории и
обществознания: «Методологические подходы к
№ 965
формированию функциональной грамотности
посредством
обучения
истории
и
обществознанию» 13.11.2020 сертификат б/н
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «История и обществознание»
Проблема: «Проектирование образовательного
процесса по истории и обществознанию в условиях
реализации ФГОС и НСУР» 28.09.2020-25.12.2020
удостоверение № 611200912672 144 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554073 16
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Управление образованием»
10.
Голованова
Наталия
Григорьевна
Среднее
специальное
Вешенское
педагогическое
училище
Проблема:
«Управление
инновационной
деятельностью в школе: анализ практики,
экспертиза
и
мониторинг» 24.01.2022.
–
11.03.2022г. удостоверение № 611201168499 144
часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178709 18
часов
Преподавание
ЧОУДПО «Институт переподготовки и
в начальных
повышения квалификации» г. Новочеркасск
классах
Программа профессиональной переподготовки:
Педагогическая деятельность педагога-воспитателя
группы продленного дня в ОУ 16.08.2017г. 03.10.2017 г. диплом № 612405072479 288 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 390 20 часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа
повышения
квалификации:
«Современные методы преподавания технологии и
оценка эффективности обучения в условиях
реализации ФГОС ООО и СОО» 06.09.202012.09.2020 удостоверение№ 180002534448 72 часа
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Технология
(6,7,9 классы)
ОБЖ
(8-9 классы)
ФГОС ООО
Внеурочная
деятельность
(5,6,8 классы)
Соответстви
е
занимаемой
должности
19.03.2020
Приказ
№45/1
Соответстви
е
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ
№267
Программа профессиональной переподготовки:
«Основы безопасности жизнедеятельности и
безопасность
жизнедеятельности:
теория и
методика
преподавания
в
образовательной
организации» 27.08.2020-21.09.2020 диплом №
180000423897 300 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 14.11.2021
удостоверение № 526-654044 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178711 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО
и ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных
ФГОС НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
16.05.2022. – 23.05.2022. удостоверение №
611201178142 36 часов
11.
Даниленко
Наталья
Сергеевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
21.09.2000 г.
Учитель логопед
OOO «Инфоурок» г. Смоленск
Программа профессиональной переподготовки
«Тьюторское сопровождение в образовательных
организациях»
09.11.2022. диплом № 000000161696, 300 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогические
особенности
организации
сопровождения детей, в том числе с ОВЗ»
17.04.2023. – 19.05.2023. удостоверение №
611201273943 72 часа
Всерегиональный научно-образовательный
центр «Современные образовательные
технологии (ООО «ВНОЦ «СОТех»)
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
логопедической
работы
в
образовательном учреждении по преодолению
нарушений чтения и письма (дизорфография,
дисграфия, дислексия)» 28.01.2020-10.02.2020
Удостоверение № 24/100604 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 16.03.202027.03.2020 сертификат № 206 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-2357161 73 часа
Учительлогопед
(0,5 ставки)
Высшая
23.10.2020
Приказ
№ 845
12.
Демидова
Наталья
Николаевна
Высшее.
Луганский
национальный
педагогический
университет им.
Т. Шевченко
30.06.2001г.
Начальное
обучение и
украинский
язык и
литература
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112830, 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 392 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогика и основы начального образования»
23.07.2021. – 02.09.2021. диплом ПП № 0144062
996 часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»»
Программа повышения квалификации: «Новые
методы и технологии преподавания в начальной
школе по ФГОС» 05.09.2021. – 08.09.2021.
удостоверение № 180002795494 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 26.10.2021
удостоверение № 526-645827 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Начальные
классы
(4 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(4 классы)
Высшая
26.11.2021.
Приказ №
1043
13.
Дроговозова
Екатерина
Игоревна
Высшее
Луганский
национальный
университет им.
Тараса
Шевченко
Дизайн
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178712 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274389 36 часов
ООО «Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения квалификации
педагогов», г. Москва
Программа: Особенности ведения и реализации
обновленного ФГОС НОО»
12.07.2023. – 09.08.2023. удостоверение ПК №
0054680, 144 часа
ООО «Инфоурок», г. Смоленск
Программа
повышения
квалификации
«Организация
образовательного
процесса:
воспитательная
работа,
дополнительное
образование, внеурочная деятельность»
09.08.2023. – 06.09.2023., удостоверение ПК №
00569474
ООО «Инфоурок»
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация деятельности педагога-психолога в
образовательной
организации»
03.09.202013.01.2021 диплом 000000081814 600 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Педагогпсихолог
(1 ставка)
ФГОС ООО
Внеурочная
деятельность
Соответстви
е
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ
30.06.2011
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.202018.09.2020 сертификат № 941 20 часов
ООО «Инфоурок»
Программа
повышения
квалификации:
«Организация работы с обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в
соответствии с ФГОС» 13.01.2021-27.01.2021
удостоверение ПК №00179839 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1683143 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и психология»
Проблема: «Психолого-педагогические технологии
обучения детей с ОВЗ в условиях реализации
инклюзивного
образования»
29.11.2021
10.12.2021 удостоверение № 611201166442 72 часа.
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего
образование «Московский государственный
психолого-педагогический университет»
Дополнительная профессиональная программа
«Организация деятельности педагога-психолога в
системе
общего
образования:
психологопедагогическое
сопровождение
и
(5,7 классы)
№267
14.
Дрынкина
Наталья
Валерьевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й
межведомственное взаимодействие» 18.10.2021 –
15.11.2021. удостоверение № 772414580051 72
часа.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178725 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Психолого-педагогические технологии обучения
детей с ОВЗ в условиях реализации инклюзивного
образования»
05.12.2022. – 16.12.2022. удостоверение №
611201269799 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогические
особенности
организации
сопровождения детей, в том числе с ОВЗ»
17.04.2023. – 19.05.2023. удостоверение №
611201273946 72 часа
Биология,
МБУ ДПО «МиРЦ»
химия и
Прослушал курс: Оказание первой помощи
естествознани пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020е
26.06.2020 сертификат № 393 20 часов
Биология
(6,7,8,9,11
классы)
ФГОС ООО
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
педагогический
университет
28.06.1995 г.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
09.06.2020-27.11.2020 удостоверение № ПК
0592478 73 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554077 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
12.05.2021.
удостоверение № 483-1466165 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
(Внеурочная
деятельность)
(6,7,9 классы)
ФГОС СОО
(Внеурочная
деятельность)
(11 класс)
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 03.11.2021
удостоверение № 526-1466165 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание учебного предмета «Биология»
согласно
Федеральному
государственному
образовательному
стандарту»
17.10.202118.10.2021 удостоверение № ПК 0748345 36 часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022.
по 19.04.2022. удостоверение о ПК №
150000066656 56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: ««Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»»
04.04.2022. – 08.04.2022. удостоверение №
611201174643 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
15.
Думин
Андрей
Александрович
Высшее.
Ростовский
государственны
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178726 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171502 36 часов
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Биология»»
17.04.2023, удостоверение 612419548018, 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогические
особенности
организации
сопровождения детей, в том числе с ОВЗ»
17.04.2023. – 19.05.2023. удостоверение №
611201273946 72 часа
Общетехниче
ООО «Центр подготовки государственных и
ские
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
дисциплины и Программа профессиональной переподготовки по
Физика
(7,9 классы)
Технология
Высшая.
22.02.2019г.
Приказ
й
педагогический
институт
22.05.1996 г.
труд
дополнительной профессиональной программе:
«Теория и методика преподавания предмета
«Физическая культура» в общеобразовательной
школе:
деятельность
учителя
физической
культуры» 16.02.2018г.-14.05.2018г. диплом №
612407908252 524 часа
ООО «Центр подготовки государственных и
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
Программа профессиональной переподготовки по
дополнительной профессиональной программе:
«Теория и методика преподавания предмета
«Физика»
в
общеобразовательной
школе:
деятельность учителя физики» 02.04.2018г.31.08.2018г. диплом № 612407908268 524 часа
ООО «Центр подготовки государственных и
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
Программа профессиональной переподготовки по
дополнительной профессиональной программе:
«Теория и методика преподавания предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности» в
общеобразовательной школе: деятельность учителя
основ
безопасности
жизнедеятельности»
17.05.2018г.-31.07.2018г. диплом № 612407908269
524 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 394 20 часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
(5,6,7,8,9
классы)
№ 131
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554078 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание предметной области «Технология»
согласно концепции преподавания предметной
области «Технология»» 05.09.2021-07.09.2021
удостоверение № ПК 0718098 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
05.09.2021-07.09.2021 удостоверение № ПК
0718098 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание физической культуры согласно
концепции преподавания учебного предмета
«Физическая культура»» 10.09.2021-12.09.2021
удостоверение № ПК 0717818 53 часа
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная программа профессионального
образования: «Школа современного учителя
физики»
20.09.2021.г. - 10.12.2021 г. удостоверение №
040000389894 100 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178727 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО
и ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных
ФГОС НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
16.05.2022. – 23.05.2022. удостоверение №
611201178145 36 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
16.
Жириков
Валерий
Анатольевич
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
30.06.1993 г.
Иностранные
языки
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«использование
современного
учебного
оборудования в центрах образования естественнонаучной и технологической направленности
«Точка роста»»
24.05.2023. – 26.06.2023., удостоверение №
150000318661, 36 часов.
ЧОУВО «Южный университет (ИУБиП)»
Профессиональная переподготовка по программе:
Менеджмент. 16.03.2015г. – 10.10.2015г. диплом №
612403103582
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 395 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
28.11.2020 удостоверение № 470-1484948 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 27.11.2020
удостоверение № 443-1484948 17 часов
ООО «Результат»
Изучил материалы по теме: «Порядок организации
и осуществления образовательной деятельности в
соответствии с ФГОС НОО И ООО» сертификат
Заместитель
директора
(1 ставка)
Английский
язык
(8,9 классы)
Высшая
25.11.2022г.
Приказ
№ 1189
№б/н 17.08.2021
ООО «Межреспубликанский институт
повышения квалификации и переподготовки
кадров при Президиуме ФРО» г. Брянск
Программа дополнительного профессионального
образования (повышение квалификации)
«Планирование и реализация дополнительных
мероприятий по усилению мер безопасности в
образовательных организациях 72 часа»
Удостоверение о повышении квалификации
№000000040843520, регистрационный №
240540843520 01.09.2021.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Преподавание истории в образовательных
организациях» 08.07.2021 – 17.08.2021. диплом ПП
№ 0131633 969 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Преподавание обществознания и права в
образовательных организациях» 08.07.2021 –
17.08.2021. диплом ПП № 0131633 917 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
31.10.2021. удостоверение № 526-1484948 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Актуальные вопросы истории России в
17.
Жирикова
Наталья
Николаевна
Высшее.
Ростовское
педагогическое
Дошкольное
воспитание
современных реалиях» 13.05.2022. удостоверение
№ 531-1484948 16 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178728 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000126036, 36 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации
«Организация уроков иностранных языков в
соответствии с требованиями ФГОС ООО, ФГОС
СОО» 22.08.2022 – 24.08.2022. удостоверение ПК
№ 0883621 36 часов
ФГАОУ ВО «Южный федеральный
университет»
Профессиональная переподготовка по программе:
Учительлогопед
(0,5 ставки)
Первая
24.06.2022г.
Приказ
училище №1
01.07.1991 г.
ФГОУ ВПО
«Южный
федеральный
университет»
23.04.2008 г.
18.
Зайцева
Марина
Валентиновна
Среднее
специальное.
Каменское
высшее
педагогическое
училище
Логопедия. 10.10.2014г.-02.10.2015г. диплом №
612402989541 1200 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Дошкольная Прослушал курс: «Оказание первой помощи
педагогика и пострадавшим
при
несчастных
случаях»
психология
15.06.2020-26.06.2020 сертификат № 396 20 часов.
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»» г. Красноярск
Программа
повышения
квалификации
(дополнительная профессиональная программа):
«Логопедия: Организация обучения, воспитание,
коррекция нарушений развития и социальной
адаптации обучающихся с тяжёлыми речевыми
нарушениями в условиях реализации ФГОС»,
05.09.2021. – 09.09.2021., удостоверение №
180002795791 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
31.10.2021. удостоверение № 526-1779940 73 часа
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112825, 72 часа
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
в начальных Прослушал курс: Оказание первой помощи
классах
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 397 20 часов
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки
№ 647
Начальные
классы
(2 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
Высшая
22.11.2019
Приказ
№ 879
(колледж)
26.06.1995 г.
Программа обучения: «Подготовка организаторов
ППЭ 02.03.2020 сертификат
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-1773649 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1773649 (73 часа)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО
(стажировка)»
11.10.2021-03.12.2021
удостоверение № 611200921377 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
(2 классы)
27.05.2022. удостоверение № 611201178729 18
часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»»
Дополнительная профессиональная программа:
«Специфика преподавания основ финансовой
грамотности в начальных классах» 24.06.2022. –
27.06.2022. удостоверение № 180003050485 36
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171503 36 часов
19.
Ильченко
Нина
Павловна
Высшее.
Таганрогский
государственны
й
педагогический
институт
04.07.2000 г
Педагогика и
методика
начального
образования
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 398 20 часов
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки
Программа обучения: «Подготовка организаторов
ППЭ 02.03.2020 сертификат
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
18.05.2021.
Начальные
классы
(3 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(3 классы)
Высшая
23.10.2020
Приказ
№ 845
удостоверение № 483-595114 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 30.10.2021
удостоверение № 526-595114 73 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО (стажировка)» 11.10.2021 - 03.12.2021
удостоверение № 611200921378 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178730 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
20.
Качкина
Любовь
Евгеньевна
Высшее.
Ростовское
высшее
педагогическое
училище
(колледж) №1
27.05.1996 г.
Луганский
национальный
университет
имени Тараса
Шевченко
19.05.2014 г.
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274392 36 часов
Преподавание
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
в начальных
Университета (ИУБиП)»
классах
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель музыки»
08.05.2019г. - 19.07.2019 г. диплом №
612408864440 260 часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Педагогика
Программа профессиональной переподготовки:
высшей
«воспитатель
группы
продленного
дня»
школы
08.05.2019г.-19.07.2019г. диплом № 612408864441
260 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 399 20 часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020-
Музыка
(6,7,8 классы)
ОРКСЭ
(4 классы)
ОДНКНР
(6 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(5,6,7,8 классы)
ФГОС СОО
(Внеурочная
деятельность)
(10 класс)
Высшая
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
14.10.2020 удостоверение № 611200554082 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 01.12.2020
удостоверение № 443-599449 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
01.12.2020 удостоверение № 470-5994490 49 часов
Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Формирование и развитие педагогической ИКТкомпетентности в соответствии с требованиями
ФГОС и профессионального стандарта» 01.12.2020
удостоверение № 443-599449 66 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 02.11.2021
удостоверение № 526-599449 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
21.
Кибалова
Ирина
Николаевна
Среднее
специальное.
Вешенское
педагогическое
училище им.
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178731 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171504 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Проектирование содержания предмета ОРКСЭ в
соответствии с требованиями обновленного ФГОС
НОО»
05.12.2022. – 09.12.2022. удостоверение №
611201268028 36 часов
Федеральное государственное образовательное
учреждение «Международный детский центр
«Артек»»
Дополнительная профессиональная программа
повышения
квалификации
«Эффективное
управление воспитательной деятельностью в
образовательной организации»
17.09.2023., удостоверение № 912700000893 72
часа
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
в начальных Прослушал курс: Оказание первой помощи
классах
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020общеобразова 26.06.2020 сертификат № 400 20 часов
тельной
Начальные
классы
(1 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
Высшая
25.10.2019г.
Приказ
№ 795
М.А. Шолохова
3.06.1989 г.
школы
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 25.11.2020
удостоверение № 443-613042 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 28.10.2021
удостоверение № 526-613042 73 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО
(стажировка)»
11.10.2021-03.12.2021
удостоверение № 611200921379 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178732 18
часов
деятельность)
(1 классы)
22.
Кирсанова
Татьяна
Владимировна
Среднее
специальное.
Каменское
высшее
педагогическое
училище
(колледж)
25.06.1999
Иностранный
язык
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171505 36 часов
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки ЕГЭ 2019
Учебный курс: Подготовка организаторов в
аудитории 11.03.2019г. сертификат № 0d53d2d043b8-11e9-a4d7-97db9a60ffd7
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 401 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
10.06.2020 - 29.11.2020 удостоверение № ПК
0604473 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-1469579 250 часов
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
Английский
язык
(2,5,6,8 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(5,6 классы)
Первая
23.04.2021.
Приказ
№ 335
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178733 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000126511, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка в
условиях
обновленного ФГОС»
23.
Колесникова
Елена
Евгеньевна
Высшее
Московский
педагогический
государственны
й университет
01.07.2015
Биология
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182281 72 часа
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагог - организатор» 08.05.2019г. - 19.07.2019г.
диплом № 612408864442 260 часов
ООО «Столичный учебный центр»
Профессиональная переподготовка по программе:
«Учитель физической культуры: Преподавание
физической
культуры
в
образовательной
организации» 28.07.2019г-31.12.2019г. диплом №
ПП 0018006 600 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 19.11.2021
удостоверение № 526-1683395 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178734 18
часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: «Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях» 16.09.2022
сертификат № 132 20 часов
ФГОС НОО
(внеурочная
деятельность)
(3 классы)
Соответстви
е
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ
№267
24.
Косаренко
Евгений
Александрович
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
22.06.1993 г.
История
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Развитие
профессиональных
компетенций
учителя физической культуры в условиях
требований
обновленных
ФГОС
общего
образования»
19.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182341 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
История,
воспитания» г. Саратов
Обществознани
Программа повышения квалификации:
е
«Преподавание отечественной истории и
(5-е классы)
всемирной истории согласно Федеральному
государственному образовательному стандарту»
08.09.2021. – 10.09.2021. удостоверение № 329117829 41 час
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации:
«Преподавание обществознания согласно
концепции преподавания учебного предмета
«Обществознание»» 08.09.2021. – 09.09.2021.
удостоверение № 331-117835 36 часов
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим
при
несчастных
случаях
20.09.2021г. сертификат № 73 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 19.11.2021
25.
Кузнецова
Ирина
Васильевна
Высшее.
Горьковский
государственны
й
педагогический
институт
иностранных
языков им. Н.А.
Добролюбова
18.06.1984 г.
Английский и
немецкий
языки
удостоверение № 526-2320221 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178735 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
23.05.2022. – 27.05.2022. удостоверение №
611201178503 36 часов
ЧОУВО «Южный университет (ИУБ и П)»
Профессиональная переподготовка по программе:
Менеджмент. 16.03.2015г. - 10.09.2015г. диплом №
612409759808
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 402 20 часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
Заместитель
директора по
ВР
(1 ставка)
Английский
язык
(9,10 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(8,9 класс)
ФГОС СОО
(Внеурочная
деятельность)
(10 класс)
Высшая
20.03.2020
Приказ №
211
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554084 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
01.12.2020 - 01.12.2020 удостоверение № ПК
0603174 73 часа
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Инновационные
методы
преподавания
дисциплины «Английский язык» в условиях
выполнения ФГОС» 23.11.2021. – 30.11.2021.
удостоверение № 192415720657
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178736 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171508 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182285 72 часа
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Английский язык»»
17.04.2023, удостоверение 612419548017, 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Организация допрофессиональной подготовки
школьников в психолого-педагогических классах»
17.04.2023. – 21.04.2023. удостоверение №
26.
Кутькова
Виктория
Сергеевна
высшее
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
30.06.2001
Изобразитель
ное искусство
и черчение
611201445487 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС
ООО, ФГОС СОО в работе учителя (английский
язык)» 13.06.2023. – 17.06.2023. удостоверение №
611201449894 36 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 403 20 часов
ОУ Фонд «педагогический университет «Первое
сентября» г. Москва
Программа
повышения
квалификации:
«Руководство
художественно-творческой
деятельностью
детей:
реализация
ФГОС
дошкольного и начального общего образования»
29.12.2020 - 09.01.2021 удостоверение № Е-А2280222 16 часов
ОУ Фонд «педагогический университет «Первое
сентября» г. Москва
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
дисциплин
образовательной
области
«Искусство»
12.02.2021-25.02.2021
удостоверение № Е-А-2287242 108 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 03.11.2021
удостоверение № 526-647383 73 часа
ИЗО
(2-7 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(5-8 классы)
Первая
23.06.2023г.
Приказ
№ 612
БУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Изобразительное искусство»
Проблема: «Развитие медиатворчества учителя
изобразительного искусства средствами облачных
технологий в условиях ФГОС» 14.03.2022. –
22.04.2022. удостоверение № 611201171433 72 часа
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000127096, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178737 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
27.
Луганская
Екатерина
Сергеевна
Среднее
специальное.
Вешенское
педагогическое
училище им.
М.А. Шолохова
27.06.1997 г.
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171509 36 часов
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
в начальных Прослушал курс: Оказание первой помощи
классах
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020общеобразова 26.06.2020 сертификат № 405 20 часов
тельной
ООО «Центр инновационного образования и
школы
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 28.11.2020
удостоверение № 443-613802 17 часа
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа повышения квалификации: «Методика
организации
образовательного
процесса
в
начальном общем образовании в соответствии с
ФГОС» 13.08.2021 - 16.08.2021 удостоверение №
180002604635 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» с
03.09.2021 по 06.09.2021. удостоверение ПК №
0719355 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
Начальные
классы
(1 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(1 классы)
Первая
23.11.2018г.
Приказ
№ 881
28.
29.
Луганская
Анастасия
Александровна
Луковенко
Инна
Николаевна
Среднее
профессиональн
ое образование
ГБПОУ
Ростовской
области
«Каменский
педагогический
колледж» г.
КаменскШахтинский,
Ростовской
области
Высшее
Донской
педагогический
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178739 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000127096, 36 часов.
Преподавание
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
в начальных
Курган
классах
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112829, 72 часа
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Преподавание Прослушала курс: Оказание первой помощи
в начальных пострадавшим
при
несчастных
случаях
Педагогорганизатор,
ФГОС НОО
«Шахматы»,
Английский
язык
(2-5,7 классы)
Первая
21.12.2018г.
Приказ
колледж
28.06.1999г.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
1.06.2002г.
классах
Педагогика и
методика
начального
образования
08.10.2018г. сертификат № 1428 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-622119 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
26.10.2021. удостоверение № 526-622119 73 часа
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(7 классы)
№ 965
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение
150000127318, 36 часов.
№
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178740 18
часов
ООО «Высшая школа делового
администрирования»
Программа повышения квалификации «Методика
обучения финансовой грамотности в рамках
внеурочной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС» 21.07.2022. – 04.08.2022.
удостоверение № КПК 4379586921
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182287 72 часа
30.
Макарова
Марина
Анатольевна
Высшее.
Вёшенский
педагогический
колледж им.
М.А. Шолохова
24.06.1999 г.
Луганский
национальный
университет им.
Т. Шевченко
29.05.2013 г
Луганский
национальный
университет им.
Т. Шевченко
19.05.2014 г.
Преподавание
в начальных
классах и
иностранного
языка
(немец.) в
основной
школе
Начальное
образование
Педагогика
высшей
школы
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 406 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 08.06.2020
- 22.12.2020 удостоверение № ПК 0606208 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
12.05.2021.
удостоверение № 483-665630 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 04.11.2021
удостоверение № 526-665630 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
Начальные
классы
(3 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(3 классы)
Высшая
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178741 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274397 36 часов
31.
Максимова
Валентина
Владимировна
Высшее
Кокчетавский
педагогический
институт
01.07.1985 г.
Русский язык
и литература
ООО «Межотраслевой Институт
Госаттестации»
Программа
дополнительного
образования:
«Использование электронного обучения (ЭО) и
дистанционных
образовательных
технологий
(ДОТ) в педагогической практике»
01.09.2020. – 11.09.2020. удостоверение №
183101530032 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование
предметных
и
методических компетенций педагогических
работников (в том
числе
в
области
формирования функциональной грамотности) в
рамках реализации федерального проекта
Высшая
24.06.2022г.
Приказ
№ 647
«Учитель будущего»» с 02.07.2020. по 30.11.2020.
удостоверение о ПК № 040000236764 112 часов.
32.
Мельдер
Карина
Сергеевна
Высшее.
Таганрогский
государственны
й
педагогический
институт
26.06.1995 г.
Педагогика и
методика
начального
обучения
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112839, 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 407 20 часов
Педагогический университет «Первое
сентября»
Программа
повышения
квалификации:
Современные технологии начального общего
образования (в условиях ФГОС НОО) 28.10.2020 09.11.2020. удостоверение № E-А-2274883 16 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Управление образованием»
Проблема: «Нормативное правовое обеспечение
государственной
итоговой
аттестации
обучающихся образовательных учреждений в
формате
ЕГЭ»
15.03.2021-26.03.2021
удостоверение № 611200915009 72 часа
Педагогический университет «Первое
сентября»
Начальные
классы
(4 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(4 классы)
Высшая
24.04.2023г.
Приказ
№ 385
Программа
повышения
квалификации:
«Организация образовательного процесса в
начальной школе в свете требований ФГОС НОО»
04.08.2021 - 17.08.2021 удостоверение № E-А23099063 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
18.05.2021.
удостоверение № 483-595114 250 часов
Педагогический университет «Первое
сентября»
Модульный курс: «Формирование предметных,
метапредметных и личностных навыков в
соответствии с новыми ФГОС 2021» 02.11.2021.
удостоверение № E-С-2317457 6 часов
Педагогический университет «Первое
сентября»
Модульный курс: «Сплочение коллектива детей
через Тераплей-игры» 02.11.2021. удостоверение
№ E-С-2317573 6 часов
Педагогический университет «Первое
сентября»
Модульный
курс:
«Дистанционная
форма
обучения младших школьников в условиях
карантина» 04.11.2021. удостоверение № E-С2317851 6 часов
Педагогический университет «Первое
сентября»
Модульный
курс:
«Идеи
для
создания
увлекательного интерактивного дистанционного
урока» 08.11.2021. удостоверение № E-С-2318488 6
часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования:
«Функциональная
грамотность
учителя: технологии развития креативного и
критического мышления»
Проблема: «Функциональная грамотность учителя:
технологии развития креативного и критического
мышления» 14.09.2021-16.09.2021 удостоверение
№ 611200920486 18 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Правовые и организационнометодические
основы
экспертизы
профессиональной деятельности педагогических
работников»
Проблема: «Экспертная оценка профессиональной
деятельности
педагогических
работников»
28.02.2022. – 04.03.2022.
удостоверение №
611200555012 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178744 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274399 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171510 36 часов
33.
Мельникова
Ирина
Владимировна
Высшее
Вёшенский
педагогический
колледж им.
М.А. Шолохова
26.06.2003 г.
ООО «Столичный учебный центр»
Преподавание Программа профессиональной переподготовки:
в начальных «Менеджер
образования:
Эффективный
классах с
менеджмент в образовательной организации»
дополнительн 08.02.2018г.-05.06.2018г. диплом ПП № 0002757
ой
600 часов
Заместитель
директора по
УР
(1 ставка)
Математика
(7,9 классы)
Высшая
20.12.2019
Приказ
№ 976
Луганский
национальный
педагогический
университет им.
Т. Шевченко
30.06.2008 г.
подготовкой
по технологии
Математика
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 408 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
08.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
0592447 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Обработка
персональных
данных
в
образовательных
организациях» 15.10.2020 удостоверение № 459645693 17 часов
ЧПОУ ДИ ЮУ г. Донецк
Программа
повышения
квалификации:
«Психолого-педагогические технологии в условиях
реализации ФГОС по предметам (математика)»
29.11.2021. – 20.12.2021. удостоверение №
612415863251 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(7,9 классы)
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
математической грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000053250
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский
институт повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников
образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178745 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Внутренняя оценка качества образования:
развитие в соответствии с обновленными ФГОС»
30.05.2022. – 04.07.2022., удостоверение №
230000039788, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171511 36 часов
34.
Меткая
Зоя
Анатольевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
30.06.1978 г.
Математика
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 409 20 часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа профессиональной переподготовки:
«Учитель физики и астрономии» 21.08.202015.09.2020 диплом № 180000423670 300 часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554087 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Математика
(5,10,11 классы)
Астрономия
(11 класс)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(5 класс)
ФГОС СОО
(Внеурочная
деятельность)
(10,11 классы)
Высшая
25.03.2022.
Приказ №
295
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
20.08.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
0604445 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Математика»
Проблема: «Методика преподавания математики с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных образовательных технологий в
логике
ФГОС»
16.11.2020-18.12.2020
удостоверение № 611200769038 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021. удостоверение № 526-586348 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
04.04.2022. – 08.04.2022.
611201174381 36 часов
удостоверение
№
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178746 18
часов
35.
Миронова
Надежда
Константиновн
а
Высшее
Российский
государственны
й торговоэкономический
университет
14.06.2006
Финансы и
кредит
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Прошла профессиональную переподготовку по
программе:
«Химия:
теория
и
методика
преподавания в образовательной организации».
12.08.2020 - 16.12.2020 диплом № 000000079418
600 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.2020
- 18.09.2020 сертификат № 939 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
д/о
21.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
0592454 73 часа
36.
Михайлова
Римма
Павловна
высшее,
ГОУ высшего
профессиональн
ого образования
«Армавирский
государственны
й
педагогический
университет»
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020 удостоверение № 470-1683386 49 часов
ФГАОУ высшего образования «СанктПетербургский государственный университет
аэрокосмического приборостроения»
Дополнительная профессиональная программа
«Оказание первой помощи» 29.11.2021. –
02.12.2021. удостоверение № 782414147803 16
часов
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Прошла курсы повышения квалификации по
программе: «Специфика преподавания финансовой
грамотности в общеобразовательной школе».
27.09.2022 – 12.10.2022 удостоверение ПК №
00420764 72 часа
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Прошла курсы профессиональной переподготовки
по программе: «Тьюторское сопровождение в
образовательных организациях». 28.08.2022 –
02.11.2022
Диплом
о
профессиональной
подготовке № 000000161086 300 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Первая
03.06.2021.
№3-А
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182289,, 72 часа
37.
Орлова
Мария
Сергеевна
Среднее
специальное
Каменский
педагогический
колледж
23.06.2021
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 12 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45113002, 72 часа
Преподавание
ГБПОУРО «Каменский педагогический
в начальных
колледж»
классах
Программа профессиональной переподготовки:
«Русский язык и литература в образовании»
диплом № 610400006672 01.10.2020 - 01.07.2021
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим
при
несчастных
случаях
20.09.2021г. сертификат № 70 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 11.11.2021
удостоверение № 526-2372919 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
д/о
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178748 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного профессионального
образования:
«Реализация
требований
обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
Проблема: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201180003 36 часов
38.
Остроушенко
Нина
Ивановна
Высшее.
Измаильский
государственны
й
педагогический
институт
10.07.1985 г.
Иностранный
язык
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 411 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
19.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
Английский
язык
(2,6,7,8,11
классы)
ФГОС ООО
(внеурочная
деятельность
(6,7 классы)
Высшая
25.02.2022г.
Приказ
№ 177
0592450 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554091 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
25.11.2020 удостоверение № 470-1496138 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 25.11.2020
удостоверение № 443-1496138 17 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Иностранный язык»
Проблема: «ФГОС: критериальный подход к
оцениванию развёрнутых ответов участников
ГИА-9 по иностранному языку» 01.02.2021 05.03.2021 удостоверение № 611200913984 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178749 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182294 72 часа
39.
Петренко
Татьяна
Михайловна
Высшее.
Ростовский
государственны
й университет
Биология
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 412 20 часов
Начальные
классы
(3 класс)
ФГОС НОО
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
10.06.2004 г.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020 удостоверение № 470-805499 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-805499 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 01.11.2021
удостоверение № 526-805499 (73 часа)
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178750 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
(Внеурочная
деятельность)
(3 классы)
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274400 36 часов
40.
Печорина
Инна
Александровна
Высшее.
Брянский
государственны
й
педагогический
институт им.
И.Г.
Петровского
03.06.1995 г.
Труд
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель основ
безопасности жизнедеятельности» 08.05.2019г.19.07.2019г. диплом № 612408864444
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель ОРКСЭ,
ОДНКНР, ОПК» 08.05.2019г.-19.07.2019г. диплом
№ 612408864437
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 413 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
Технология
(5-8 классы)
ОДНКНР
(5 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(6-7 классы)
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
26.11.2020 удостоверение № 470-660642 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-660642 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 11.11.2021
удостоверение № 526-660642 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание предметной области «Технология»
согласно Концепции преподавания предметной
области «Технология» с 09.11.2021 по 10.11.2021.
удостоверение ПК № 0777526 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178751 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО
и ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных
ФГОС НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
16.05.2022. – 23.05.2022. удостоверение №
611201178154 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171514 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Основы
преподавания ОДНКНР в соответствии с
обновленными ФГОС» 08.11.2022. - 11.11.2022.,
удостоверение № ПК 0936639 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Проектирование содержания предмета ОРКСЭ в
соответствии с требованиями обновленного ФГОС
НОО»
05.12.2022. – 09.12.2022.
611201268035 36 часов
41.
Пчелинцева
Елена
Модестовна
Высшее.
Московский
государственны
й
педагогический
институт им.
В.И. Ленина
27.06.1980 г.
Химия
удостоверение
№
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 415 20 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554093 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
26.11.2020 - 28.11.2020 удостоверение № ПК
0604464 73 часа
Химия
(7-11 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(8,9 классы)
Высшая.
24.12.2021г.
Приказ №
1157
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020 удостоверение № 470-1776161 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-1776161 17 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Химия»
Проблема: «Методика организации урока химии с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных образовательных технологий в
логике
ФГОС»
01.03.2021-09.04.2021
удостоверение № 611200914663 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022.
по 19.04.2022. удостоверение о ПК №
150000066970 56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178753 18
часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Использование
современного
учебного
оборудования
в
центрах
образования
естественно-научной
и
технологической
направленностей «Точка роста»» 16.08.2022 20.09.2022. удостоверение о ПК № 230000049380
36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Дополнительная профессиональная программа
повышения квалификации: «Совершенствование
предметно-методических компетенций экспертов
42.
Рабочая
Елена
Валентиновна
Высшее.
Брянский
государственны
й
педагогический
институт
25.06.1996 г.
Русский язык
и литература
ОПК ГИА-9»
13.03.2023. – 07.04.2023. удостоверение №
611201443556 72 часа.
МБУ ДПО «МиРЦ»
Русский
Прослушал курс: Оказание первой помощи язык/Литерату
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
ра
- 26.06.2020 сертификат № 414 20 часов
(5,7,9,11 классы)
Родной русский
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
язык/Литерату
повышения квалификации и профессиональной
ра Дона
(9 классы)
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного профессионального
ФГОС ООО
образования: «Моделирование уроков учебного
(Внеурочная
предмета «Русский родной язык»»
деятельность)
Проблема: «Проектирование содержания обучения
(5,9 классы)
русскому родному языку в поликультурном
ФГОС СОО
образовательном
пространстве
в
условиях
(внеурочная
реализации
ФГОС»
05.10.2020
-10.10.2020
деятельность
удостоверение 3 611200788710
(11 класс)
Социальный
педагог
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
(0,5 ставки)
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 -
Высшая
24.04.2023г.
Приказ
№ 385
14.10.2020 удостоверение № 611200554094 16
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного профессионального
образования «Русский язык и литература»
Проблема: ФГОС: критериальный подход к
оцениванию задания с развернутым ответом
участников ГИА-9 по русскому языку» 26.10.2020.
– 13.11.2020. удостоверение № 611200765406 72
часа
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Профессиональная переподготовка по программе:
«Социальная педагогика» с 13.11.2020 - 15.01.2021
г. диплом № 612410484782 260 часов
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Профессиональная
компетентность
учителя
русского языка и литературы в условиях
реализации
Федерального
государственного
образовательного стандарта (ФГОС)» 16.02.2021 24.02.2021 удостоверение № 192414033254 36
часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-665789 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 09.11.2021
удостоверение № 526-665789 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Педагогика и психология»
Проблема:
«Психологическая
профилактика
суицидальных
рисков
в
среде
несовершеннолетних» 31.01.2022. – 11.02.2022г.
удостоверение № 611201169220 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
читательской грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000041257
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178754 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000128504, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171516 36 часов
Центр педагогического дополнительного
образования Бизнес-школы РГЭУ (РИНХ)
Программа повышения квалификации «Навыки
ведения профилактической деятельности. Формы и
методы своевременного выявления первичных
признаков
злоупотребления
психоактивными
веществами несовершеннолетних»
24.11.2022. – 25.11.2022., удостоверение №
612416332610, 16 часов.
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя русского языка и
литературы: достижения российской науки»
01.03.2023. – 24.04.2023., удостоверение №
150000228328, 60 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС
ООО, ФГОС СОО в работе учителя (русский
язык)» 22.05.2023. – 26.05.2023. удостоверение №
611201448439 36 часов
43.
Рвачева
Ирина
Николаевна
Высшее
Луганский
национальный
университет
имени Т.
Шевченко
30.06.2009 г.
Информатика
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
27.11.2020 удостоверение № 470-5 49 часов
Информатика
(8 классы)
ФГОС ООО
(внеурочная
деятельность
(5,6 классы)
Соответстви
е
занимаемой
должности
приказ
16.10.2020
№ 185
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 14.11.2021
удостоверение № 526-1470376 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Информатика»
Проблема:
«Современные
технологии
и
педагогические практики эффективной реализации
ФГОС по информатике» 11.10.2021 - 19.11.2021
удостоверение № 611201163102 72 часа.
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
(протокол 3)
«Информационная
безопасность
детей:
социальные и технологические аспекты» с
14.02.2022. по 01.04.2022. удостоверение о ПК №
150000026981 48 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178755 18
часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: «Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях» 16.09.2022
сертификат № 133 20 часов
44.
Сабитлова
Елена
Олеговна
Высшее
Луганский
национальный
аграрный
университет
21.06.2008г.
Южный
федеральный
университет
Город Ростовна-Дону
26.02.2021 г.
Промышленн
ГБПОУ Ростовской области «Каменский
ое и
педагогический колледж»
гражданское Программа профессиональной переподготовки:
строительство «Иностранный (английский) язык в образовании»
02.10.2017г. - 17.03.2018г. диплом №610400003083
384 часа
Педагогическ
ое
образование
АНО «Институт безопасности труда»
Программа профессиональной переподготовки:
«Специалист в области охраны труда» 27.12.2018г.
– 27.03.2019г. диплом № 000641 256 часов
ООО «Центр инновационного образования и
Английский
язык
(3,4,5,6 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(5 класс)
Первая
23.06.2023г.
Приказ
№ 612
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
20.05.2021.
удостоверение № 483-587930 250 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего
образования «Южный федеральный
университет» г. Ростов-на-Дону
Программа магистратуры по направлению 44.04.01
Педагогическое образование, диплом магистра
106132 0008606, дата выдачи 26.02.2021.
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Инновационные
методы
преподавания
дисциплины «Английский язык» в условиях
выполнения ФГОС» 30.12.2021 - 06.01.2022.
удостоверение № 192415721861 36 часов.
ООО «РеКом» г. Ростов-на-Дону
Программа: «Охрана труда для руководителей и
специалистов» 21.02.2022., удостоверение № ОТ3912-22-31-8-1 40 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 04.02.2022.
сертификат № 1 20 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178756 18
часов
ООО «Реком», г. Ростов-на-Дону
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Охрана труда для
руководителей
и
специалистов»
Протокол
проверки знаний ОТ-3912-22-31-8 от 21.02.2022. 40
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000128681, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182299 72 часа
45.
Солоп
Наталья
Петровна
Среднее
специальное.
Ростовское
культурнопросветительско
е училище
05.09.1983 г.
Библиотечное
дело
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель ОРКСЭ,
ОДНКНР, ОПК» 08.05.2019г. - 19.07.2019г. диплом
№ 612408864438
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 417 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 23.11.2021
удостоверение № 526-1494055 73 часа
«ГБУ ДПО Ростовской области» «Ростовский
институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования»
Программа:
«Библиотечно-информационная
деятельность» проблема: «Совершенствование
системы
профессиональных
компетенций
библиотекаря ОО в контексте ФГОС» 08.11.2021г.
- 03.12.2021г. удостоверение № 611201165326 72
часа
Заведующая
библиотекой
(1 ставка)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(2 классы)
Соответстви
е
занимаемой
должности
14.12.2018г.
Приказ
№ 210
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Основы
преподавания
ОРКСЭ
в
соответствии
с
обновленными ФГОС» 07.09.2022. – 13.09.2022.
удостоверение ПК 0892159 80 часов
46.
Супруненко
Ирина
Анатольевна
Высшее.
Луганский
государственны
й
педагогический
институт
23.06.1990 г.
География
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 12 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112992, 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 418 20 часов
ООО «Инфоурок»
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация
социально-педагогической
деятельности в условиях реализации ФГОС»
06.05.2020 - 25.11.2020 диплом № 000000076975
300 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
География
(6-9,11 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(9 класс)
Высшая
23.04.2021.
Приказ
№ 335
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554098 16
часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
проектно-исследовательской
деятельности в ходе изучения географии в
условиях реализации ФГОС» 22.02.2021-28.02.2021
удостоверение № 180002666934 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
12.05.2021.
удостоверение № 483-1467527 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1467527 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Педагогика и психология»
Проблема:
«Психологическая
профилактика
суицидальных
рисков
в
среде
несовершеннолетних» 31.01.2022. – 11.02.2022г.
удостоверение № 611201169224 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022.
по 19.04.2022. удостоверение о ПК №
150000067054 56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178757 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000129164, 36 часов.
47.
Тараканова
Ольга
Ивановна
Высшее.
Каменский
педагогический
колледж
16.06.2004 г.
Южный
федеральный
университет
12.04.2008 г.
Математика
Математика
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «География»»
17.04.2023, удостоверение 612419548016, 18 часов
ГОУ СПО Каменский педагогический колледж
Программа профессиональной переподготовки:
информатика 01.10.2001г. - 16.06.2004г. диплом
ПП № 852973
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 420 20 часов
Центр педагогических инициатив и развития
образования «Новый век» г. Тюмень
Программа
повышения
квалификации:
«Реализация адаптированных образовательных
программ для детей с ОВЗ» 28.11.2020 - 28.12.2020
удостоверение № 7847525 108 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Математика
(8,8 классы)
Информатика
(7,8,9 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(6,8,9 классы)
Высшая
25.12.2020г.
Приказ
№ 1072
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
26.08.2021.
удостоверение № 483-2313545 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 14.11.2021
удостоверение № 526-2313545 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Теоретико-методологические подходы к решению
задач воспитания в школьном курсе информатики
и ИКТ» 25.04.2022. справка № 355-5XU20136446
36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Углублённое
преподавание
математики
в
условиях
реализации
Концепции
развития
математического образования в Российской
Федерации»
25.04.2022.
справка
№
3305XU20136446 43 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
математической грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000053410
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178758 18
часов
48.
Теплинская
Светлана
Игоревна
Высшее.
Луганский
государственны
й
педагогический
институт
10.06.1992 г.
Донской
государственны
й технический
университет
30.06.2016 г.
География
Сервис
ЧОУВО «Южный университет (ИУБиП)»
Профессиональная переподготовка по программе:
Менеджмент.16.03.2015г.-10.10.2015г. диплом №
612403103598
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 421 20 часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа повышения квалификации:
«Формирование универсальных учебных действий
в урочной и внеурочной деятельности в условиях
реализации ФГОС» 72 часа. 20.11.2020-18.12.2020
удостоверение № 612412765001 72 часа
Заместитель
директора по
УР
(1 ставка)
Высшая.
22.03.2019г.
Приказ
№ 207
ЧПОУ ДИ ЮУ г. Донецк
Программа
повышения
квалификации:
«Психолого-педагогические технологии в системе
дополнительного
образования
в
условиях
реализации ФГОС» 13.12.2021. – 29.12.2021.
удостоверение № 612415863253 72 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Управление образованием»
Проблема:
«Управление
инновационной
деятельностью в школе: анализ практики,
экспертиза
и
мониторинг» 24.01.2022.
–
11.03.2022г. удостоверение № 611201168515 144
часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178759 18
часов
49.
Ткачева
Юлия
Михайловна
Высшее
Луганский
национальный
университет
имени Тараса
Психология
АНОДП «Волгоградская Гуманитарная
академия профессиональной подготовки
специалистов социальной сферы»
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогика и методика начального образования в
Начальные
классы
(1 класс)
ФГОС НОО
внеурочная
Шевченко
18.06.2009
рамках реализации ФГОС» 17.02.2021 - 08.07.2021
диплом № 342400072261
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим
при
несчастных
случаях
20.09.2021г. сертификат № 72 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.11.2021.
удостоверение № 483-1032407 (250 часов)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 20.11.2021
удостоверение № 526-1032407 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178760 18
часов
АНО «Центр непрерывного развития личности
деятельность
(1 классы)
50.
Топольскова
Ирина
Николаевна
Высшее.
Ростовский
медицинский
институт
23.06.1990 г.
Педиатрия
и реализации человеческого потенциала»
Дополнительная профессиональная программа:
Организационно-методическое
обеспечение
профориентационной
деятельности
педагоганавигатора в рамках реализации Всероссийского
проекта
«Билет
в
будущее»
28.11.2022.
удостоверение № 771803444429 72 часа
Институт переподготовки и повышения
квалификации г. Новочеркасск
Профессиональная переподготовка по программе:
Педагогическая деятельность в дополнительном
образовании в соответствии с ФГОС 30.03.2017г.17.05.2017г. удостоверение № 612405072613 288
часов
СО АНО «Первый консалтинговый институт
социально-экономического развития»
Программа
повышения
квалификации:
«Реализация ФГОС во внеурочной деятельности» с
24.01.2020 - 25.02.2020 удостоверение ПК №
0528102 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 422 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(8 классы)
Соответстви
е
занимаемой
должности
приказ
16.10.2020
№ 185
(протокол 1)
22.06.2020 - 30.11.2020 удостоверение № ПК
0604014 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
27.11.2020 удостоверение № 470-1683438 49 часа
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Оказание первой помощи в образовательной
организации» 12 сентября 2023 г., удостоверение
№ IT 45113005, 72 часа
51.
Удовенко
Анастасия
Александровна
Среднее
профессиональн
ое
Каменский
педагогический
колледж
02.07.2020
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 13 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45113179, 72 часа
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
в начальных Прослушал курс: Оказание первой помощи
классах
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.2020
- 18.09.2020 сертификат № 937 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-1683317 17 часа)
Начальные
классы
(4 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(4 классы)
Соответстви
е
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ
№267
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 15.11.2021
удостоверение № 526-1683317 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178761 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274409 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Формирование функциональной грамотности
обучающихся средствами предметного содержания
начальной школы»
21.11.2022. – 02.12.2022. удостоверение №
611201267391 72 часа
52.
Чернышева
Наталья
Александровна
Высшее.
Каменское
высшее
педагогическое
училищеколледж
01.07.1997 г.
Южный
федеральный
университет
25.05.2010 г.
Преподавание
ЧОУВО «Южный университет (ИУБиП)»
в начальных Профессиональная переподготовка по программе:
классах
Менеджмент.01.12.2015
г.
диплом
№
612403103915
Биология
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель географии»
08.05.2019г. - 19.07.2019г. диплом № 612408864445
260 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 423 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
16.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
0592459 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
Заместитель
директора по
Ур (1 ставка)
География
(5,10 классы)
Биология
(5, 10 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(5 классы)
ФГОС СОО
(Внеурочная
деятельность)
(10 класс)
Высшая
19.10.2018г.
Приказ
№ 789
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554100 16
часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание учебного предмета «Биология»
согласно
ФГОС»
16.06.2021
-18.06.2021
удостоверение ПК № 0682662 36 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
13.01.2022.
удостоверение № 483-661795 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание географии согласно Концепции
развития
географического
образования
в
Российской Федерации» 19.01.2022. – 21.01.2022.
удостоверение ПК № 0785390 36 часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022.
по 19.04.2022. удостоверение о ПК №
150000067127 56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178762 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Внутренняя оценка качества образования:
развитие в соответствии с обновленными ФГОС»
30.05.2022. – 04.07.2022. удостоверение №
230000039788, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171520 36 часов
53.
Чудакова
Анна
Ярославовна
Высшее.
Южный
федеральный
университет
08.04.2009 г
История
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
История/Общес
Университета (ИУБиП)»
твознание
Программа профессиональной переподготовки: (5,10,11 классы)
«Педагогическое образование: педагог-психолог» Индивидуальн
20.09.2019г. - 06.12.2019г. диплом № 612409877166
ый проект
260 часов
(11 класс)
Элективный
МБУ ДПО «МиРЦ»
курс
Прослушал курс: Оказание первой помощи
(10,11 классы)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
ФГОС ООО
- 26.06.2020 сертификат № 424 20 часов
(Внеурочная
деятельность)
(7,9 классы)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
19.06.2020 - 02.12.2020 удостоверение № ПК
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
0603203 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения в образовательной организации»,
02.12.2020 удостоверение № 470-1504026 49 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178764 18
часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа повышения квалификации: «Методика
преподавания истории и обществознания с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий
ФГОС» 07.07.2022г. – 28.07.2022г. диплом №
612415863316 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение
611201171521 36 часов
54.
Шпортова
Марина
Александровна
Высшее.
Шахтинское
высшее
педагогическое
училище
22.06.1996 г.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
08.06.2005 г.
№
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Обществознание»»
17.04.2023, удостоверение 612419548045, 18 часов
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
Русский
русского
Прослушал курс: Оказание первой помощи язык/Литерату
языка и
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
ра
литературы в - 26.06.2020 сертификат № 426 20 часов
(7,8,9,10 классы)
основной
Родной русский
школе
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения язык/литератур
квалификации и профессиональной
а Дона
Русский язык
(10 класс)
переподготовки работников образования»
и литература Программа дополнительного профессионального
ФГОС ООО
образования: «Моделирование уроков учебного
(Внеурочная
предмета «Русский родной язык»»
деятельность)
Проблема: «Проектирование содержания обучения
(8,9 классы)
русскому родному языку в поликультурном
ФГОС СОО
образовательном
пространстве
в
условиях
(Внеурочная
реализации
ФГОС»
05.10.2020
-10.10.2020
деятельность)
удостоверение № 611200788722 36 часов
(10 класс)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Высшая
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема: «Преподавание учебного курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554101 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-1485195 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и
технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
03.12.2020 удостоверение № 470-1485195 49 часов
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Профессиональная
компетентность
учителя
русского языка и литературы в условиях
реализации
Федерального
государственного
образовательного стандарта (ФГОС)» 17.02.2021 25.02.2021 удостоверение № 192414033274 36
часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 08.11.2021
удостоверение № 526-1485195 73 часа
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
читательской грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000041415
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178766 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171522 36 часов
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Русский язык»»
17.04.2023, удостоверение 612419548030, 18 часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя русского языка и
литературы: достижения российской науки»
01.03.2023. – 24.04.2023.,
150000228391, 60 часов.
удостоверение
№
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС
ООО, ФГОС СОО в работе учителя (русский
язык)» 22.05.2023. – 26.05.2023. удостоверение №
611201448450 36 часов
55.
Ющенко
Ольга
Викторовна
Высшее.
Армавирский
государственны
й
педагогический
институт
13.06.2001 г.
Филология
Вешенский педагогический колледж им. М.А.
Русский
Шолохова
язык/литератур
Программа профессиональной переподготовки:
а
дошкольное образование 30.04.2016г. диплом №
(5,6,8 классы)
612401986395
ФГОС ООО
Внеурочная
деятельность
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
(5,6,8 классы)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 427 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
25.11.2020 удостоверение № 470-1464071 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
Соответстви
е
занимаемой
должности
приказ
16.10.2020
№ 185
(протокол 4)
удостоверение № 443-1464071 17 часов
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
Программа
повышения
квалификации:
«Профессиональная
компетентность
учителя
русского языка и литературы в условиях
реализации ФГОС» 17.02.2021 - 25.02.2021
удостоверение № 192414033275 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1464071 73 часа
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
ФГБУ «Федеральный институт родных языков
народов Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
Русский язык как государственный язык
Российской
Федерации:
образовательные
практики» 23.12.2021. – 29.12.2021. удостоверение
№ 320000080270 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178767 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000130178, 36 часов.
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя русского языка и
литературы: достижения российской науки»
01.03.2023. – 24.04.2023., удостоверение №
150000228394, 60 часов.
Директор МБОУ лицея №7 __________________________В.В. Вдовенко
Приложение № 7
Психолого-педагогические условия реализации ООП СОО
Психолого-педагогические условия, созданные в МБОУ лицее №7,
обеспечивают
исполнение
требований
федеральных
государственных
образовательных стандартов среднего общего образования к психологопедагогическим условиям реализации основной образовательной программы
среднего общего образования, в частности:
1) обеспечивают преемственность содержания и форм организации
образовательной деятельности при реализации образовательных
программ начального образования, основного общего и среднего общего
образования;
2) способствуют социально-психологической адаптации учащихся к
условиям
МБОУ
лицея
психофизиологического
№7
с
развития,
учетом
специфики
включая
их
особенности
возрастного
адаптации
к
социальной среде;
3)
формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности работников МБОУ лицея №7 и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних учащихся;
4) профилактику формирования у учащихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной тревожности.
В МБОУ лицее №7 психолого-педагогическое сопровождение
реализации программы среднего общего образования осуществляется
квалифицированными специалистами:
—педагогом-психологом
—учителем-логопедом
—учителем-дефектологом
—тьюторами
—социальным педагогом.
В процессе реализации основной образовательной программы
среднего общего образования обеспечивается психолого-педагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений
посредством
системной деятельности и отдельных мероприятий, обеспечивающих:
—формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности;
—сохранение и укрепление психологического благополучия и
психического здоровья учащихся;
—поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
—формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
—дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с
учетом особенностей когнитивного и эмоционального развития учащихся;
—мониторинг
возможностей
и
способностей
обучающихся,
выявление,
поддержка и сопровождение одаренных детей, учащихся с ОВЗ;
—создание
условий
для
последующего
профессионального
самоопределения;
—формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде
и среде сверстников;
—поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
—формирование
психологической
культуры
поведения
в
информационной
среде;
—развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
В процессе реализации основной образовательной программы
осуществляется индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение
всех участников образовательных отношений, в том числе:
—учащихся, испытывающих трудности в освоении программы
среднего общего образования, развитии и социальной адаптации
—учащихся,
проявляющих
одаренных
—учащихся с ОВЗ
индивидуальные
способности,
и
—педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников,
обеспечивающих реализацию программы среднего общего образования
—родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
учащихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных
отношений реализуется диверсифицировано, на уровне лицея,
классов, групп, а также на индивидуальном уровне.
В процессе реализации основной образовательной программы
используются такие формы психолого-педагогического сопровождения как:
диагностика, направленная на определение особенностей статуса
учащегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на
следующий уровень образования и в конце каждого учебного года;
консультирование
педагогов
и
родителей,
которое
осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а
также администрацией МБОУ лицея №7;
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение,
коррекционная работа, осуществляемая в течение всего
учебного времени.
Приложение № 8
Финансово-экономические условия реализации образовательной
программы среднего общего образования
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной
программы СОО опирается на исполнение расходных обязательств,
обеспечивающих
общедоступное
обязательств
соответствии
конституционное
общее
образование.
отражается
с
в
право
граждан
Объём
муниципальном
требованиями
на
бесплатное
действующих
задании
федеральных
и
расходных
учредителя
в
государственных
образовательных стандартов начального общего образования.
Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и
качества предоставляемых образовательным учреждением услуг с размерами
направляемых на эти цели средств бюджета.
Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной
образовательной программы СОО осуществляется на основе нормативного
подушевого финансирования.
Применение принципа нормативного подушевого финансирования на
уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости
бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже
уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.
Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально
допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации
основной образовательной программы в учреждениях Ростовской области в
соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год,
определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных
в городской и сельской местности.
Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать
следующие расходы на год:
оплату труда работников образовательных учреждений с учётом
районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;
расходы,
непосредственно
связанные
с
обеспечением
образовательного процесса (приобретение учебников, учебно-наглядных
пособий,
технических
средств
обучения,
расходных
материалов,
канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с
подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование
этой сетью), иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с
обеспечением образовательного процесса за исключением расходов на
содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местного
бюджета;
Формирование фонда оплаты труда МБОУ лицея №7 осуществляется
в пределах объема финансовых средств, предоставляемых учреждению на
текущий финансовый год за счет субвенции из областного бюджета в
соответствии с количеством учащихся, нормативами расходов по заработной
плате на одного учащегося, получающего образование по программам
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования, утвержденными законом Ростовской области в
областном
бюджете,
коэффициентов
формам
с
применением
районного
коэффициента,
удорожания образовательной услуги по видам классов и
обучения,
поправочных
коэффициентов
для
данного
образовательного учреждения, утвержденных нормативным правовым актом
органа местного самоуправления.
МБОУ лицей №7 самостоятельно определяет:
соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты
соотношение
труда;
фонда
оплаты
труда
педагогического,
административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;
соотношение общей и специальной частей внутри базовой части
фонда оплаты труда;
порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты
труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными
актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда
обязательно участие органа – Профсоюз МБОУ лицея №7.
Для обеспечения требований ФГОС СОО на основе проведённого
анализа
материально-технических
условий
реализации
основной
образовательной программы СОО МБОУ лицей№7:
проводит
экономический
расчёт
стоимости
обеспечения
требований Стандарта по каждой позиции;
устанавливает
предмет
закупок,
количество
и
стоимость
пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к
условиям реализации ООП СОО;
определяет величину затрат на обеспечение требований к
условиям реализации ООП СОО;
соотносит необходимые затраты с региональным и (или)
муниципальным
графиком
внедрения
ФГОС
СОО
и
определяет
распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к
условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;
определяет
объёмы
финансирования,
обеспечивающие
реализацию внеурочной деятельности учащихся, включённой в основную
образовательную программу СОО;
разрабатывает
финансовый
механизм
интеграции
между
общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного
образования
детей,
а
также
другими
социальными
партнёрами,
организующими внеурочную деятельность учащихся, и отражает его в своих
локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие осуществляться
на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций,
клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе
образовательного учреждения (учреждения дополнительного образования и
др.);
привлекает
в
порядке,
установленном
законодательством
Российской Федерации в области образования, дополнительные финансовые
средства
за
счет добровольных пожертвований и целевых взносов
физических и (или) юридических лиц, аренды помещений.
Приложение № 9
Материально-
технические
условия
реализации
основной
образовательной программы среднего общего образования
Материально-техническая
база
обеспечивает
образовательную
деятельность по образовательным программам среднего общего образования
и
соответствует
действующим
санитарным
и
противопожарным
требованиям, что подтверждается лицензионными документами Состояние
материально-технических условий реализации основных образовательных
программ МБОУ лицея №7 отвечают характеристикам современного
образования, требованиям к оснащенности учебных и административных
помещений, параметрам эргономико- дидактической приспособленности
материальных условий кабинетов. Соответствуют возрастным особенностям
и
возможностям
учащихся
и
позволяют
обеспечить
реализацию
современных образовательных и иных потребностей и возможностей
учащихся.
В соответствии с положениями ФГОС СОО материально-технические
условия реализации ООП СОО МБОУ лицея №7 обеспечивают:
1.
возможность
достижения
обучающимися
установленных
Стандартом требований к результатам освоения ООП СОО;
2. соблюдение:
санитарно-гигиенических
(требования
к
водоснабжению,
норм
образовательного
канализации,
освещению,
процесса
воздушно-
тепловому режиму и т. д.);
санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов,
санузлов, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего
места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда; своевременных сроков и необходимых
объемов текущего и капитального ремонта;
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры МБОУ
лицея №7.
Соответствие материально-технических условий реализации
основных образовательных программ МБОУ лицея №7
Требование
Возможность
достижения
учащимися
установленных
ФГОС
требований к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
Показатели
Соответствие МБОУ
лицея №7 требованиям
ФГОС к материальнотехническим условиям
реализации основных
образовательных
программ
Обеспеченность МБОУ
лицея №7 учебниками в
соответствии с ФГОС
Документационное обеспечение
Акт приемки готовности МБОУ лицея
№7 к учебному году, акты очередных и
внеочередных проверок надзорных
органов о соответствии требованиям
действующих санитарных и
противопожарных норм, план
мероприятий по устранению нарушений,
выявленных в ходе проверок надзорных
органов о соответствии МБОУ лицея №7
требованиям действующих санитарных
и противопожарных норм (при наличии
нарушений)
Информация об обеспеченности
учебниками с указанием %
обеспеченности по каждому предмету
учебного плана
МБОУ лицей №7 располагает достаточной материально-технической
базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности
учащихся среднего общего образования, предусмотренной ФГОС.
Материально-технические
условия
реализации
основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ лицея
№7
№
п/п
1
Требуемые материальнотехнические условия реализации
основной общеобразовательной
программы начального общего
образования в соответствии с
ФГОС начального общего
образования
2
Наличие материально-технических условий реализации
основной общеобразовательной программы начального
общего образования в соответствии с требованиями
ФГОС начального общего образования
3
1
Участок (территория)
организации, осуществляющей
образовательную деятельность
(площадь, инсоляция, освещение,
размещение, необходимый набор
зон для обеспечения
образовательной и хозяйственной
деятельности организации,
осуществляющей
образовательную деятельность и
их оборудование)
2
Здание организации,
осуществляющей
образовательную деятельность
(высота и архитектура здания,
необходимый набор и
размещение помещений для
осуществления образовательной
деятельности при получении
начального общего образования,
их площадь, освещенность,
расположение и размеры рабочих,
игровых зон для индивидуальных
занятий в учебных кабинетах
организации, осуществляющей
образовательную деятельность,
для активной деятельности, сна и
отдыха, структура которых
должна обеспечивать
возможность для организации
урочной и внеурочной учебной
деятельности)
Общая площадь территории 13659,6 м2, площадь
застройки занимает 5144,9 м2.
Территория ограждена металлическим забором,
заасфальтирована.
Озеленена более чем на 50%, имеются разнообразные
насаждения древесные и кустарниковые растения.
Территория оснащена уличными фонарями.
На территории расположены: учебный корпус 4794,5 м2,
теплица 281,9 м 2, трансформаторная 59,3 м2,
вентиляционные 9,2 м2
На территории выделены зоны: зона отдыха,
физкультурно-спортивная и хозяйственная.
Зона отдыха - сквер с разнообразными древесными и
кустарными насаждениями.
Физкультурно - спортивная зона: футбольное поле
(ворота, сетка, баскетбольные щиты), беговая дорожка.
Хозяйственная зона имеет площадку для сбора мусора
на 2 контейнера, мусоросборники имеют плотно
закрывающиеся крышки, пришкольный участок
(клумбы с цветочно-декоративными культурами).
Уровни шума на территории не превышают
гигиенические нормативы для помещений жилых,
общественных зданий.
Территория, прилегающая к зданию МБОУ лицея №7,
огорожена
Школа расположена в типовом трехэтажном здании.
Год ввода в эксплуатацию - 1995г. (1 здание). площадь
(общая 12956,6 м2, 1 эт- 3828,7 м 2; 2 эт- 3280,0 м 2; 3 эт1497,1 м2), высота – 7,52 м
Проектная мощность – 660 чел.
Обучение учащихся организовано в 1 смену.
Количество обучающихся 10-11 классов- 55 чел,
Учебные и специализированные помещения для
реализации образовательных программ среднего общего
образования:
- кабинет труда и технологии: №127 (5=83,5 м2), №133
(56=77,3 м2), №134 (57=80,4 м2), № 135 (49= 52,2 м2),
расположенные на 1 этаже;
- кабинет физики – 1 шт №248 (52=69,6 м2) с
лаборантской №249 (53=34,8 м2), расположенные на 2
этаже;
- кабинет биологии №253 (57=69,8 м2) с лаборантской
№254 (58=34,6 м2), расположенные на 2 этаже;
- кабинет химии №315 (8=69,7 м2) с лаборантской №315
(7=35,1 м2), расположенные на 3 этаже;
- кабинет информатики и ИКТ №310 (4=70,2 м2), №312
(6=51,9 м2), расположенные на 3 этаже;
- кабинет иностранного языка – 4 шт №250 (54=14,7 м2),
№252 (56=35,1 м2), №257 (94= 61,9 м2), расположенные
на 2 этаже и кабинет №314 (9=35,3 м2), расположенный
на 3 этаже.
- кабинет истории №256 (93=62,9 м2), расположенный на
2 этаже, №318 (45=62,1м2) расположенный на 3 этаже;
- кабинет географии №330 (15=62,4 м2), расположен на 3
этаже;
- кабинет русского языка №319 (44=61,8 м2), №320
(43=62,1м2), №321 (42=62,8 м2), №332 (13=63,9 м2),
3
Помещения библиотек (площадь,
размещение рабочих зон, наличие
читального зала, число
читательских мест, медиатеки)
4
Помещение для питания
обучающихся, а также для
хранения и приготовления пищи,
расположенные на 3 этаже;
- кабинет математики №328 (32=61,5 м2), №329 (16=62,3
м2), расположенные на 3 этаже
- кабинет естествознания №331 (14= 62 м2),
расположенные на 3 этаже.
В МБОУ лицее №7 имеются отдельные помещения для
уборочного инвентаря, санузлы для учащихся,
рекреации, гардероб (112=43,9 м2) обучающихся.
2 спортивных зала размещены на 1 этаже, (10= 157,1 м2,
9= 524,25 м2), имеются душевые и раздевалки, кабинет
инструктора и снарядная.
Бассейн имеет две чаши- большую и малую и размещен
в отдельном блоке здания лицея, большая чаша бассейна
предназначена для детей старших классов и находится
на 2 этаже (48- 149,9 м2, Н=4,97, 25х 8х 1,5/1,8, объем
большой чаши V= 330 м3) с душевыми и раздевальными;
В крыле бассейна имеется кабинет инструктора,
тренажерная с беговыми дорожками и кабинет
медперсонала, оборудованы подсобные помещения для
хранения инвентаря, туалеты для обучающихся и
персонала.
В здании школы имеется питьевой фонтанчик,
информационные стенды для учащихся.
В МБОУ лицее №7 функционирует освещение, в том
числе аварийное и пожарное.
Библиотека имеет абонементную, читательскую зоны,
хранилище для учебников, что обеспечивает доступ
учащихся и педагогов к традиционным и современным
источникам информации. Книгохранилище библиотеки
располагается в отдельном помещении, оборудованном
стеллажами,
Обеспеченность обучающихся учебниками из фонда
библиотеки составляет 100 %.
Образовательный процесс в полном объеме оснащен
библиотечно-информационными ресурсами, в том числе
книгопечатной продукцией для обучающихся по всем
дисциплинам учебного плана, а также программами и
методическими пособиями для педагогов,
дидактическим и иллюстративно-наглядным
материалом, что позволяет создать условия для
качественной реализации основных
общеобразовательных программ.
Общая площадь 217,4 м2, помещение имеет 2 выхода,
библиотечный фонд - 20448 экз.
количество читательских мест - 40
наличие медиатеки -имеется шт.
Рабочее место библиотекаря оборудовано компьютером,
МФУ, обеспечен бесперебойный выход в Интернет.
В библиотеке школы оборудованы стеллажи, стол
выдачи книг, каталоги, стеллажи для выставок
контрольных экземпляров учебников и учебных
пособий, новинок художественной литературы.
В библиотеке оборудовано рабочее место для читателей:
установлен 1 компьютер, телевизор.
Столовая рассчитана на 200 человек.
Общая площадь обеденного зала- 206,9 м2,
Внутренняя отделка помещений пищеблока:
обеспечивающее возможность
организации качественного
горячего питания, в том числе
горячих завтраков
штукатурка, окрашенная масляными (низ стен) и
водоэмульсионными (верхние панели стен и потолок)
красками;
Тип предприятия - пищеблок, работающий на сырье и
имеет набор помещений: производственные цеха
(горячий, мясо- рыбный, пекарский, первичной
обработки овощей, овощной цех, цех для обработки
яйца, помещение нарезки и хранения хлеба),
холодильная камера, продуктовая кладовая и
вспомогательные помещения - моечная для столовой и
кухонной посуды, помещение для холодильного
оборудования, помещение для пищевых отходов.
Также имеются административно-бытовые помещения.
При проектировании столовой применены технологии,
исключающие пересечение потоков сырья,
полуфабрикатов, готовой продукции.
Ассортимент -первые, вторые, холодные блюда,
выпечка, холодные и горячие напитки.
Производственные цеха оснащены механическим и
тепловым оборудованием, работающим на
электричестве.
Технологическое оборудование:
•
столы для очистки и первичной обработки
продукции (мясо, рыба, овощи), моечные раковины для
овощей, мяса, рыбы.
•
электрическая мясорубка, весы кухонные
настольные, весы кухонные напольные;
«Горячий участок» оснащён следующим
оборудованием:
•
плита 6-ти комфорочная -1ед;
•
плита 4-х комфорочная – 1ед;
•
паровой котёл- 2 ед;
•
электросковорода – 1ед;
•
конвектомт – 2 ед;
•
посудомоечная машина – 1ед;
Холодильное оборудование:
•
холодильник – 2 ед;
•
морозильная камера – 2 ед;
Оборудование в рабочем состоянии.
Кухонная, столовая посуда изготовлена из материалов,
разрешённых для контакта с пищевыми продуктами;
кухонная посуда имеет маркировку для сырых и
готовых пищевых продуктов; количество столовой
посуды соответствует двукратному списочному составу
одновременно питающихся детей;
Условия для мытья кухонной и столовой посуды:
•
горячая вода централизованная;
•
количество моечных ванн для мытья посуды –
4шт;
•
количество моечных ванн для кухонной посуды –
2шт;
•
для мытья посуды используется моющее средство
«Прогресс», дезинфицирующее средство «ДП 2Т
улучшенный».
Обеспечение условий для соблюдения правил личной
гиены: обеспечивается наличием в производственном
помещении раковины для мытья рук, в обеденном
5
Помещения, предназначенные для
занятий: - музыкой;
изобразительным искусством;
хореографией;
моделированием;
техническим творчеством;
-естественнонаучными
исследованиями;
иностранными языками.
6
Актовый зал
зале столовой установлены умывальники из расчета 1
кран на 10 посадочных мест.
Умывальники установлены с учетом росто- возрастных
особенностей обучающихся: на высоте 0,5м от пола для
обучающихся начальных классов и на высоте 0,8 м от
пола для обучающихся 5-11 классов.
Рядом с умывальниками предусмотрены
электрополотенца в количестве 2 штук.
Под умывальниками предусмотрены мусорные ведра с
педальным спуском.
Количество обеденных столов - 30 шт., стульев – 180 шт
В МБОУ лицее №7 имеются:
- занятия музыкой проходят в кабинете музыки,
расположенном на 2 этаже, №235 (17= 55 м2), №237 (1555,4 м2). В каждом кабинете установлен компьютер,
проектор, баян, видеокамера, музыкальный центр.
- танцевальный зал, расположенный на 2 этаже (18= 77,7
м2); кабинете установлен музыкальный центр
- мастерская трудового обучения мальчиков на 1 этаже
5= 83,5 м2, с кабинетом мастера и инвентарной.
- организаторская №230 (25=77,1 м2) для занятий
детским творчеством. В кабинете новая мебель, в том
числе для занятий шахматами, полученная по программе
точка роста.
В мастерской трудового обучения мальчиков принято
левостороннее освещение с перпендикулярным
расположением верстаков к светонесущей стене.
Слесарные верстаки оснащены предохранительной
сеткой. Установлены станки - сверлильный, точильный,
шлифовальный.
- класс кулинарии расположен на 1 этаже (49= 52,2 м2) и
оснащён следующим оборудованием:
•
плита -1ед;
•
столы для готовки – 2 ед;
- имеются 4 кабинета иностранных языков:
Кабинет 250 (54=14,7 м2), кабинет 252 (56=35,1 м2),
кабинет 257 (94= 61,9 м2), расположенные на 2 этаже и
кабинет №314 (9=35,3 м2), расположенный на 3 этаже.
Для занятий иностранными языками используются
ноутбуки, проектор, программное обеспечение
В кабинете 250 находится комплект лингафонного
оборудования (аудиоконцентратор, аудиопанели с
наушниками и микрофонами 15 шт)
Актовый зал расположен на 2 этаже (9=206,4 м2, с
учетом сцены, размер сцены = 8,75м х 5,06 м)
В актовом зале МБОУ лицея №7 имеется возможность
использования мультимедийной техники для
проведения массовых мероприятий.
Используется музыкальная аппаратура, в том числе:
микшерный пульт, радиосистема двойная вокальная,
микрофоны
7
Спортивный зал, бассейн, игровое
и спортивное оборудование
8
Помещение для медицинского
персонала
9
Иные помещения (Оснащенность
необходимым оборудованием, в
том числе для организации
образовательного процесса с
детьми- инвалидами и детьми с
ограниченными возможностями
здоровья)
В МБОУ лицее №7 имеется 2 спортивных зала на 1
этаже – с душевыми и раздевальными, имеется кабинет
инструктора, снарядная.
Спортивное оборудование (мячи, скакалки, шведская
стенка, спортивные снаряды и т.п.) имеются.
В МБОУ лицее №7 имеется 2 бассейна, размещенных в
отдельном блоке здания МБОУ лицея №7:
- малая чаша бассейна для начальных классов
размещена на 1 этаже (81- 49,9 м2, Н=6,35, 10х 6х
0,6/0,8, объем малой чаши V= 42 м3) с душевыми и
раздевальными;
- большая чаша бассейна для детей старшего возраста
размещена на 2 этаже (48- 149,9 м2, Н=4,97, 25х 8х
1,5/1,8, объем большой чаши V= 330 м3) с душевыми и
раздевальными;
В крыле бассейна имеется кабинет инструктора,
тренажерная с беговыми дорожками и кабинет
медперсонала, оборудованы подсобные помещения для
хранения инвентаря, туалеты для обучающихся и
персонала.
Медицинский блок включает медицинский кабинет
(8=32,7 м2) и процедурный кабинет.
Оснащение: стол медицинский со встроенной тумбой,
столы подкатные, кушетка медицинская, компьютер,
принтер, стерилизатор суховоздушный, облучатель
воздуха бактерицидный, диагностический центр
АРМИС, электронные весы со стойкой.
В санузле медкабинета предусмотрен унитаз.
Имеется комната для уборочного инвентаря.
Имеется класс для занятий с логопедом №224 (3=36,3
м2). Класс оснащен автоматизированным рабочим
местом преподавателя, МФУ.
Имеется кабинет для занятий с социологами №281
(51=10,4 м2). Кабинет оснащен ноутбуком.
Имеется кабинет для занятий с психологами №260
(97=20,5 м2). Кабинет оснащен мультимедийным
компьютером в сборе
Имеется ресурсный класс №231 (26=80,4 м2). Кабинет
разделен на зоны (учебную и игровую), у каждой зоны
свой выход. Класс оснащен ноутбуком, принтером и
прибором для очистки воздуха (рециркулятор
бактерицидный).
Имеется оборудованный кабинет для детей с ОВЗ №180
(111= 19,3 м2). Кабинет оборудован: аппаратнопрограммным комплексом для детей с нарушениями
ОДА (включая ДЦП), аппаратно-программным
комплексом для слабовидящих детей, аппаратнопрограммным комплексом для слабослышащих детей,
Система видеоконференцсвязи, принтер
На центральном входе имеется пандус, по путям
следования имеется тактильная полоса и перила в 2х.
уровнях.
Оборудованный туалет для детей с ограниченными
возможностями, имеется специальная раковина в
обеденном зале.
В МБОУ лицее №7 имеется 3 музея:
- музей ВОВ,
10
Мебель
Офисное оснащение
Хозяйственный инвентарь
- музей быта,
- музей имени маршала авиации А.Н. Ефимова, чье имя
носит лицей. В музее имеются экспонаты, подаренные
самим маршалом;
- теплица.
Кабинеты для детей 5-9 классов офисной мебелью
(книжные шкафы, стеллажи) и ученической мебелью
оснащены в полной мере. Кроме того, получена новая
мебель для кабинетов №230, №253,254,248, 249, 315,316
по программе Точка роста (шкафы, столы, стулья,
кушетки и столы для игры в шахматы);
Оснащение техническими средствами обучения:
Мультимедийный проектор- 11 шт;
Компьютер в сборе- 24 шт;
Ноутбук- 23 шт;
Принтер- 8 шт;
МФУ- 12 шт;
Тележка для компьютеров оснащенная электрикой Т61 шт;
Точка беспроводного доступа к тележке с
компьютерами- 1 шт;
Телевизор ТВ ЖК- 7 шт;
Музыкальный центр- 4 шт;
Интерактивная доска прямой проекции- 6 шт;
Баян- 1 шт;
Акустическая система- 1 шт;
Микшерный пульт- 1 шт;
радиосистема двойная вокальная- 1 шт;
Видеокамера- 1 шт;
Аудиоконцентратор- 1 шт;
Аудиопанель- 15 шт;
Диктофон цифровой- 6 шт;
учебно- лабораторное оборудование для кабинета
ОБЖ- 1 шт;
наглядные пособия по БДД- 1 шт;
комплект учебно-лабораторного оборудования "ГИАлаборатория 2017»- 6 шт;
Кроме того, получена новая техника:
- по программе реализации ЦОС- 28 ноутбуков, принтер
и 28 лазерных манипуляторов (мышь) каб.№310;
- по программе Точка Роста- 3 ноутбука, 1 принтер,
цифровые лаборатории для школьников по физике,
химии, биологии и экологии- 10 шт, моноблочное
интерактивное устройство- шт, образовательный
конструктор для практики блочного программирования
КЛИК, образовательный набор для изучения
многокомпонентных робототехнических систем и
манипуляционных роботов (образовательный
робототехнический комплект СТЕМ), образовательный
набор по механике, мехатронике и робототехнике,
четырёхосевой учебный робот-манипулятор, наглядные
пособия по химии, биологии и физике (каб.№253, 248,
315, 250);
- по программе борьбы с коронавирусом COVID–19 – 50
шт приборов для очистки воздуха-рециркулятор
бактерицидный;
Уборочный инвентарь имеется в наличие.
Садовый инвентарь имеется.
11
12
Расходные материалы и
канцелярские принадлежности
(бумага для ручного и машинного
письма, инструменты письма (в
тетрадях и на доске),
изобразительного искусства,
Технологической обработки и
конструирования, химические
реактивы, носители цифровой
информации)
Санитарно- эпидемилогические
требования к образовательному
процессу (требования к
водоснабжению, канализации,
освещению, воздушно- тепловому
режиму).
13
Требования к санитарно-бытовым
условиям (оборудование
гардероба, сан узлов)
14
Требования к социально-бытовым
условиям (оборудование в
учебных и учебновспомогательных кабинетах)
15
Административные помещения:
Кабинет директора, кабинеты
заместителей директора,
делопроизводителя
Требования пожарной
безопасности
16
Имеется, приобретается по мере необходимости
Водоснабжение, канализация, отопление,
электроснабжение - подключено к городским
коммуникациям.
Канализование: централизованное;
Отопление - централизованное;
Освещение: комбинированное (естественное и
искусственное);
Вентиляция: естественная, проветривание в отсутствии
детей;
Величины параметров микроклимата соответствует
СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания".
Кабинеты оснащены бытовыми термометрами.
Гардероб для 1-4 классов – 17,8 м2. Гардероб
оборудован вешалками для одежды, обуви.
Сан. узлы для учащихся начальной школы расположены
на двух этажах здания (6 сан/узлов) оборудованы:
раковинами для мытья рук, унитазами с сиденьями,
писюарами в туалете для мальчиков, педальными
ведрами, держателями для т/б и бумажных полотенец, в
сан.узлах постоянно имеется т/бумага, бумажные
полотенца, мыло.
При уборке помещений используются моющие и
дезинфицирующие средства.
Санузлы с умывальником для персонала 3 шт.
Санузел с умывальником в мед. кабинете 1 шт.
Материально-техническая база МБОУ лицей №7
качественно обеспечивает образовательную
деятельность, полностью обеспечены всем
необходимым учебные кабинеты (оснащены
современной мебелью, техникой, эстетически
оформлены).
В каждом кабинете имеется автоматизированное
рабочее место, оснащенное ноутбуком или ПК,
принтером или МФУ
В целях обеспечения пожарной безопасности
проводятся мероприятия:
Издан приказ о назначении ответственного за пожарную
безопасность;
Разработаны и утверждены инструкции по ПБ
17
Требования электробезопасности
18
Требования охраны труда
работников
Разработан и утвержден план эвакуации и порядок
оповещения людей устанавливающие обязанности и
действия работников на случай возникновения пожара
Организованы обучения пожарно-технического
минимума сотрудников
Проводятся инструктажи по ПБ 1 раз в полгода, с вновь
прибывшими сотрудниками проводится вводный
инструктаж, с записями в специальных журналах.
В достаточном количестве запасные и эвакуационные
выходы здания подготовлены для экстренной эвакуации
сотрудников и учащихся, которые содержатся в
надлежащем порядке.
Проводятся практические тренировки по эвакуации
сотрудников и учащихся тушению условного пожара. (1
раз в месяц)
Здание обеспечено автоматической пожарной
сигнализацией и системой оповещения, с выводом
пожарной автоматики на центральный пункт пожарной
связи ЕДДС.
Имеются первичные средства пожаротушения.
Огнетушители проверяются 1 раз в квартал.
Согласно графика проводятся испытания
электроустановок
Проверка источника внутреннего противопожарного
водоснабжения (2 раза в год)
Проверка технического состояния и водоотдачи
пожарных кранов (2 раза в год)
Заключены договора с обслуживающими
организациями.
В целях обеспечения электробезопасности:
-издается приказ о назначении ответственного за
электробезопасность;
-разработаны и утверждены инструкции по
электробезопасности 1 группы;
-составлены перечни должностей по
электробезопасности 1 группы;
-разработана программа на 1 группу
электробезопасности;
-один раз в год проводятся инструктажи по ЭБ;
-с вновь прибывшими сотрудниками проводятся
вводные инструктажи по ЭБ;
-ответственный за ЭБ 1 раз в три года проходит
обучение в Ростехнадзоре, 1 раз в год сдает экзамен на 4
группу;
-согласно графику, проводится проверка сопротивления
изоляции электросети и заземления кухонного
оборудования;
-электророзетки и электровыключатели содержатся в
исправном состоянии;
-электрощитовая расположена на 1 этаже здания,
оснащена огнетушителем, оборудована стальной
огнестойкой дверью, имеются диэлектрические коврики
и перчатки.
Изданы приказы:
-о назначении ответственного за обеспечение охраны
труда;
-о создании постоянно действующей комиссии;
19
-о проведении обучения, проверки знаний.
Разработаны и утверждены все необходимые
инструкции.
Оформлены журналы по охране труда.
Разработаны и утверждены программы (первичного
инструктажа, обучения и проверки знаний требований
ОТ, оказания доврачебной медицинской помощи)
Основой обеспечения надежной защиты МБОУ лицея
№7 от угроз террористического характера и иных
посягательств экстремистского характера является их
надлежащая инженерно-техническая укрепленность
(ворота, металлический забор по периметру) в
сочетании с оборудованием системами:
- пожарная автоматика передачи тревожных сообщений
на пульт ЕДДС «01»;
- автоматическая система речевого оповещения о
пожаре;
- автоматическая система пожарной сигнализации;
- комплекс средств тревожной сигнализации (тревожная
кнопка).
Охрану МБОУ лицей №7 осуществляет ООО ЧОО
"СЛУЖБА ОХРАНЫ - ДОН" круглосуточно.
Разработана необходимая документация по действиям
при ЧС и по обеспечению безопасности:
- план действий по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера МБОУ лицей №7;
- паспорт безопасности (антитеррористической
защищенности) МБОУ лицей №7
- паспорт дорожной безопасности МБОУ лицей №7
Создана комиссия по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной
безопасности МБОУ лицей №7
Требования к
антитеррористической
безопасности
Для обеспечения требований ФГОС на основе проведенного анализа
материально-технических условий реализации образовательной программы
среднего общего образования МБОУ лицей №7:
1)
проводит
экономический
расчет
стоимости
обеспечения
требований ФГОС;
2)
устанавливает
предмет
закупок,
количество
и
стоимость
пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к
условиям
реализации
образовательной
программы
среднего
общего
образования;
3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям
реализации образовательной программы среднего общего образования;
4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным)
графиком внедрения ФГОС НОО и определяет распределение по годам
освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации
образовательной программы среднего общего образования.
Примерный расчет нормативных затрат оказания государственных
услуг
по
образования
Федерации
реализации
определяет
образовательной
нормативные
(муниципального
программы
затраты
образования)
среднего
субъекта
связанных
с
общего
Российской
оказанием
государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, государственных услуг по реализации
образовательных программ в соответствии с законом «Об образовании в
Российской Федерации» (п. 10, ст. 2).
Работа по совершенствованию материально - технической базы
МБОУ лицея №7 ведется планово, в пределах бюджетных ассигнований,
предусмотренных на очередной финансовый год.
Приложение№ 10
Информационно-методические условия реализации основной
образовательной программы среднего общего образования
Класс
1
10 класс
Название учебника
Автор
2
Русский язык 10-11
кл.
3
Рыбченкова Л.М. и др.
Литература в 2- х ч.
Английский
Алгебра и начала
математического
анализа
Геометрия 10-11
История России 19141945 гг.
Всеобщая история
1914-1945гг
Обществознание
География 10-11 кл
Физика
Химия (базовый
уровень)
11класс
Информатика
(базовый и
углублённый уровни)
(в 2 частях)
Основы безопасности
жизнедеятельности
(базовый) 10-11 кл
Физическая культ 1011
Русский язык
Литература в 2-х ч.
Лебедев Ю.В.
Афанасьева О. В., Дули Д.,
Михеева И.В. и др.
Мерзляк А.Г., Номировский
Д.А., Поляков В.М.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,
Кадомцев СБ. и др.
Мединский В.Р., Торкунов
А.В.
Мединский В.Р., Чубарьян
А.О.
Издательство
4
Просвещение
2023г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2018г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2023г.
Боголюбов Л.Н., Лазебникова
А.Ю., Матвеев А.И. и другие;
под редакцией
Просвещение
БогвлюбоваЛ.Н.,Лазебниковой
А.Ю
Максаковский В.П.
Просвещение
Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б.,
Сотский Н.Н. / Под ред.
Парфентьевой НА.
Габриелян О.С., Остроумов
И.Г., Сладков С.А.
Год
издания
5
2021г.
2015 г.,
2016г.
Просвещение
2015г.
Просвещение
2023г.
Бином
2019г.
ВЕНТАНАГРАФ
2019 г.
Просвещение
2013г.
Дрофа
2018г.
Академия
2017г.
Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Ким С.В., Горский В .А
Лях В.И.
Пахнова Т.М.
СухихИ.Н.
Английский
Математика: алгебра
н начала
математического
анализа, геометрия*
Алгебра и начала
математического
анализа (базовый и
углублённый
VDOBHHl
Геометрия 10-11
История России 1945
г. - начало ХХI века
Обществознание
(базовый уровень)
География
Физика (базовый
уровень)
Химия (углублённый
уровень)
Биология (базовый
уровень)
Афанасьева О. В., Дули Д.,
Михеева И.В. и др.
Колягин Ю.М., Ткачёва М.В.,
Фёдорова Н.Е. и др.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,
Кадомцев СБ. и др.
Мединский В.Р., Торкунов
А.В.
Боголюбов Л.Н., Городецкая
Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. /
Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю.
Максаковский В.П.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,
Чаругин В.М. / Под ред.
Парфентьевой Н.А.
Еремин В.В. Кузьменко RE,
Дроздов А.А. и др./ Под ред.
Лунина В.В.
Беляев Д.К., ДымшицГ.М.,
Бородин П.М. и др. / Под ред.
Беляева Д. К., Дымшииа Г.М.
Информатика
(базовый и
углублённый уровни)
(в 2 частях)
Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Основы безопасности
жизнедеятельности
(базовый VDOBCHbi
Ким С.В., Горский В .А
Физическая культ 1011
Лях В.И., Зданевич А.А.
Астрономия
Воронцов-Вельяминов Б.А.,
Страут Е.К.
Зав. библиотекой _______________ Н.П. Солоп
Просвещение
2018г.
АО
«Издательств
о
«Просвещени
е»
2020г.
Просвещение
2020г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2020г.
Просвещение
2016г.
Просвещение
2020г.
Дрофа
2020г.
Просвещение
2020г.
Бином
2020г.
ВЕНТАНАГРАФ
2020г.
Просвещение
2013г.
Дрофа
2017г.
Приложение №11
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Интегративным
результатом
выполнения
требований
основной
образовательной программы МБОУ лицей № 7 является создание и
поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам
достижения
личностного,
(интеллектуального),
трудового
социального,
коммуникативного,
развития
обучающихся.
познавательного
эстетического,
Созданные
в
физического,
образовательной
организации, реализующей ООП СОО, условия:
•
соответствуют требованиям ФГОС СОО;
•
обеспечивают достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы МБОУ лицей № 7 и реализацию
предусмотренных в ней образовательных программ;
•
учитывают особенности школы, ее организационную структуру,
запросы участников образовательного процесса;
•
предоставляют
возможность
взаимодействия
с
социальными
партнерами, использования ресурсов социума, в том числе и сетевого
взаимодействия.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО раздел основной
образовательной программы» МБОУ лицей № 7, характеризующий систему
условий, содержит:
-
описание
экономических,
кадровых,
психолого-педагогических,
материально-технических,
финансово-
информационно-методических
условий и ресурсов;
-
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с целями и приоритетами ООП СОО МБОУ лицей № 7;
-
механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
-
сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой
системы условий;
систему оценки условий.
-
Система условий реализации ООП МБОУ лицея №7 базируется на
результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной
аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:
анализ имеющихся в образовательной организации условий и
-
ресурсов реализации основной образовательной программы основного
общего образования;
установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также
-
целям и задачам основной образовательной программы МБОУ лицея №7,
сформированным с учетом потребностей всех участников образовательного
процесса;
-
выявление
проблемных
зон
и
установление
необходимых
изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с
требованиями ФГОС;
-
процесса
разработку с привлечением всех участников образовательного
и
возможных партнеров
механизмов
достижения
целевых
ориентиров в системе условий;
-
разработку
сетевого
графика
(дорожной
карты)
создания
необходимой системы условий;
-
разработку
механизмов
мониторинга,
оценки
и
коррекции
реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной
карты).
п\п
1.
Целевой ориентир в системе
условий
Наличие нормативных актов и их
использование всеми участниками
образовательной деятельности
Механизмы
достижения
целевых
ориентиров в системе условий
- разработка и утверждение локальных
актов в соответствии с Уставом
школы;
- внесение изменений в локальные
акты в соответствии с изменением
действующего законодательства;
- качественное правовое обеспечение
всех направлений деятельности
Наличие учебного плана,
учитывающего индивидуальные
способности и возможности
здоровья учащихся
2.
3.
Наличие плана внеурочной
деятельности учащихся
4.
Наличие педагогов, способных
реализовать ООП СОО (по
квалификации, по педагогическому
стажу, наличие званий, победители
профессиональных конкурсов,
участие в проектах и т.п.)
5.
Обоснованное и эффективное
использование информационной
среды (локальной среды, сайта,
цифровых образовательных
ресурсов, компьютерных классов,
владение ИКТ- технологиями
педагогами) в образовательной
деятельности
6.
Наличие баланса между внешней и
внутренней оценкой (самооценкой)
деятельности всех субъектов
образовательной деятельности при
реализации ООП СОО
основной школы в соответствии с
ООП СОО.
- реализация индивидуальных
способностей и возможностей
учащихся в образовательной
деятельности;
- эффективная система
управленческой деятельности в
образовательной организации;
- реализация плана мониторинга
качества образования.
- реализация индивидуальных
способностей и возможностей
учащихся во внеурочной деятельности;
- реализация плана мониторинга
качества образования.
- подбор квалифицированных кадров
для работы в МБОУ лицее№7;
- повышение квалификации
педагогических работников;
- аттестация педагогических
работников; -мониторинг
инновационной готовности и
профессиональной компетентности
педагогических работников;
-эффективное методическое
сопровождение деятельности
педагогических работников
- приобретение цифровых
образовательных ресурсов для МБОУ
лицея №7;
- повышение профессиональной
компетентности педагогических
работников по программам
информатизации образовательного
пространства МБОУ лицея №7;
- качественная организация работы
официального сайта школы;
- реализация
плана
мониторинга
качества образования
- эффективная реализация Положения о
текущей и промежуточной аттестации
учащихся в рамках урочной и
внеурочной деятельности; соответствие
лицензионным требованиям и
7.
8.
аккредитационным нормам
образовательной деятельности;
- приобретение учебников, учебных
пособий (в т.ч. электронных),
цифровых образовательных ресурсов;
- проведение смотра-конкурса учебных
Наличие учебников и учебных
кабинетов;
пособий (в т.ч. электронных) для
- эффективное методическое
реализации задач ООП СОО; наличие
сопровождение деятельности
учебных и дидактических
педагогических работников;
материалов, включая цифровые
- реализация
плана
мониторинга
образовательные ресурсы.
качества образования
Наличие современной
- эффективная работа школьной
инфраструктуры школы
столовой, обеспеченность учащихся
горячим питанием; наличие
лицензированного медицинского
кабинета; положительная динамика
состояния здоровья учащихся
Приложение № 12
План мероприятий (дорожная карта)
по реализации ФГОС СОО МБОУ лицея №7 на 2024-2025 учебный год
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
I. Нормативно-правовое обеспечение
1
Изучение нормативных документов по ФГОС в течение года Заместитель
федерального, регионального,
директора по УР
муниципального уровней
Чернышева Н.А.,
рабочая группа
2
Анализ перечня оборудования, необходимого август
для реализации ФГОС СОО
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
3
Разработка, актуализация вариантов
нормативных документов на 2023–2024
учебный год
август
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
4
Разработка внутришкольного контроля по
введению ФГОС СОО
август
Директор,
заместитель
директора по УР
II. Организационное обеспечение введения ФГОС
1
Разработка системы методического
в течение года Директор МБОУ
сопровождения, обеспечивающего успешную
лицея №7,
работу по введению ФГОС СОО
заместитель
директора по УР
2
Проведение индивидуальных консультаций в течение года Директор,
по вопросам работы по введению ФГОС СОО
заместитель
директора по УР
3
Организация работы с родителями по
вопросам работы по введению ФГОС ООО
в течение года Директор,
заместитель
директора по УР
4
Разработка, утверждение и проведение
семинаров, курсов по введению ФГОС СОО
в течение года Заместитель
директора по УР
5
Определение перечня учебников и учебных
пособий, используемых в соответствии с
ФГОС СОО
первое
полугодие
Директор,
заместитель
директора по УР,
учителяпредметники,
заведующая
библиотекой Солоп
Н.П.
6
Разработка годового календарного учебного
графика МБОУ лицея №7на 2024–2025
учебный год
В течение
года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
7
Разработка и утверждение рабочих программ В течение
учебных предметов и внеурочной
года
деятельности в контексте ФГОС СОО
Директор,
заместитель
директора по УР,
заместитель
директора по ВР
учителяпредметники
8
Опрос родителей (законных представителей) август
и учащихся по изучению образовательных
потребностей и интересов для распределения
часов вариативной части учебного плана и
внеурочной деятельности
Заместитель
директора по УР,
заместитель
директора по ВР
III. Методическое обеспечение
1
Заявка на повышение квалификации в рамках В течение
введения ФГОС СОО
года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
2
Педагогический Совет «Работа с детьми,
ноябрь
имеющими особые образовательные
потребности, как фактор повышения качества
образования»
Заместитель
директора по УР
3
Педагогический Совет «Общесоциальные
навыки в общении»
январь
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова И.В.
4
Методический семинар «Накопительная
система оценивания (портфолио)»
январь
Заместитель
директора по УР,
классные
руководители
5
Методический семинар «Формирование
метапредметных результатов образования
(определенных ФГОС – универсальных
учебных действий и умения учиться в
целом)»
март
Заместитель
директора по УР
6
Составление изменений ООП СОО
июнь–август
2024 года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР,
рабочая группа
IV. Кадровое обеспечение
1
Повышение квалификации учителей,
администрации
в течение года Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
2
Выявление затруднений в организации
профессиональной деятельности педагогов
в течение года Заместитель
директора по УР
3
Выявление профессиональных затруднений
педагогов в период перехода на ФГОС СОО
в течение года Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
4
Проведение инструктивно-методических
в течение года
совещаний и практико-ориентированных
обучающих семинаров по вопросам введения
ФГОС для учителей МБОУ лицея №7:
1) изучение нормативно – правовых
документов, регламентирующих
преподавание каждого предмета в условиях
рвведения ФГОС СОО;
2) «Школа современного урока»
3) Использование ИКТ в образовательном
процессе
4) Индивидуальный проект
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.,
рабочая группа,
учителяпредметники
V. Информационное обеспечение
1
Пополнение страницы на сайте МБОУ лицея в течение года администратор сайта
№7 о работе по ФГОС СОО
(инженер Рвачева
И.Н.)
2
Проведение организационного собрания
сентябрь
родителей, презентация ООП по ФГОС СОО
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
3
Обеспечение публичной отчетности МБОУ
лицея №7 о ходе и результатах введения
ФГОС СОО: методические семинары,
«круглые столы», публичный отчет и др.
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.,
рабочая группа,
учителяпредметники,
рабочая группа
апрельсентябрь
VI. Материально-техническое обеспечение
1
Инвентаризация материально-технической
базы основной МБОУ лицея №7
октябрь–
ноябрь 2024
года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР,
учителяпредметники,
зам.директора по ХР
Солоп С.Н.
2
Подготовка учебных кабинетов, мастерских
для работы по ФГОС СОО
август
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
3
Анализ библиотечного фонда печатных и
ЭОР, комплектование библиотечного фонда
декабрь–март Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР,
зав.библиотекой
VII. Финансово-экономическое обеспечение
1
Заключение доп. соглашений к трудовому
договору с педагогами, участвующими в
процессе реализации ФГОС СОО
август
Директор МБОУ
лицея №7, секретарь
Чижевская Е.А.
