ПРИНЯТО
Педагогическим Советом
МБОУ лицея №7
от 23.06.2023г
протокол № 15
УТВЕРЖ ДЕНО
приказом МБОУ лицея №7
от 07.08.2023г № 217
Директор МБОУ,лицея №7
■
:
•В . Вдовенко
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС СОО)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 7
ИМЕНИ МАРШАЛА АВИАЦИИ А.Н. ЕФИМОВА
2023-2024 г. (Юкл.)
г. Миллерово
2023 г.
Содержание
Наименование
стр
1. Целевой раздел программы
5
1.1. Пояснительная записка
5
1.1.1. Цель реализации ФОП СОО
5
1.1.2. ФОП СОО учитывает следующие принципы
7
1.2. Планируемые результаты освоения учащимися ФОП СОО
9
1.2.1. Требования к личностным результатам освоения ФОП СОО
9
1.2.2. Метапредметные результаты освоения
10
1.2.3. Предметные результаты включают
11
1.2.3.1 Русский язык
12
1.2.3.2 Литература
17
1.2.3.3 Иностранный язык (английский язык)
25
1.2.3.4 Алгебра. Геометрия.
33
1.2.3.5 Информатика
37
1.2.3.6 История России. Всеобщая история.
38
1.2.3.7 Обществознание
51
12.3.8 География
56
1.2.3.9 Физика
61
1.2.3.10 Химия
64
1.2.3.11 Биология
68
1.2.3.12 Физическая культура
70
1.2.3.13 Основы безопасности жизнедеятельности
72
1.2.4. Учебные предметы, курсы по выбору учащихся
75
1.2.5. Индивидуальный проект.
76
1.3.
Система
оценки
достижения
планируемых
результатов
76
освоения ФОП СОО
2. Содержательный раздел программы
85
2
2.1. Программа учебных предметов
85
2.2. Программы учебных предметов
85
2.2.1. Общие положения
85
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне СОО
86
2.2.2.1. Русский язык
86
2.2.2.2. Литература
90
2.2.2.3. Иностранный язык (английский язык)
91
2.2.2.4. Алгебра. Геометрия
103
2.2.2.5. Информатика
107
2.2.2.6. История России. Всеобщая история
111
2.2.2.7. Обществознание
124
2.2.2.8. География
127
2.2.2.9. Физика
133
2.2.2.10. Химия
141
2.2.2.11. Биология
145
2.2.2.12. Физическая культура
164
2.2.2.13. Основы безопасности жизнедеятельности
167
2.2.2.14. Основы педагогики (Элективный курс)
177
2.2.2.15. Основы психологии (Элективный курс)
179
2.2.2.16. Индивидуальный проект
181
Программа коррекционной работы Приложение №1
185
Пояснительная записка к учебному плану МБОУ лицея №7
185
Приложение №2
Календарный учебный график Приложение №3
185
План внеурочной деятельности по ФГОС СОО Приложение №4
185
Кадровые
185
условия
реализации
основной
образовательной
программы среднего общего образования. Приложение №5
Психолого-педагогические
условия
реализации
основной
185
образовательной программы СОО Приложение №6
3
Финансово
основной
185
Материально - технические условия основной образовательной
185
-
экологические
условия
реализации
образовательной программы СОО Приложение №7
программы СОО Приложение №8
Информационно - методические условия реализации основной
185
образовательной программы СОО Приложение №9
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Приложение №10
План мероприятий (дорожная карта) по реализации ФГОС СОО
Приложение №11
185
185
4
1. Целевой раздел ФОП СОО
1.1. Пояснительная записка.
ФОП
содержание
СОО
общего
образовательную
внеурочной
является
основным
образования,
деятельность
деятельности
при
документом,
а
также
организации
учете
в
определяющим
регламентирующим
единстве
установленного
урочной
ФГОС
и
СОО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
1.1.1 Целями реализации ФОП СОО являются:
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
воспитание и социализация обучающихся, их самоидентификация
посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального
и гражданского становления;
преемственность основных образовательных программ дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального
образования;
организация учебного процесса с учётом целей, содержания и
планируемых результатов среднего общего образования, отражённых в
ФГОС СОО;
формирование
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности
обучающихся на основе индивидуализации и профессиональной ориентации
содержания среднего общего образования;
подготовка обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному
жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной
деятельности;
организация деятельности педагогического коллектива по созданию
индивидуальных программ и учебных планов для одарённых, успешных
обучающихся и (или) для обучающихся социальных групп, нуждающихся в
особом внимании и поддержке.
Достижение
поставленных
целей
реализации
ФОП
СОО
5
предусматривает решение следующих основных задач:
формирование
у
обучающихся
нравственных
убеждений,
эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры
межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук,
государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и
физического труда, развитие склонностей, интересов, способностей к
социальному самоопределению;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся
целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых
личностными,
потребностями
семейными,
и
общественными,
возможностями
государственными
обучающегося,
индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья;
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего
образования;
достижение планируемых результатов освоения ФОП СОО всеми
обучающимися,
в
том
числе
обучающимися
с
ограниченными
возможностями здоровья (далее – ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного среднего общего
образования;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе
проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий
и других, организацию общественно полезной деятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников в проектировании и развитии социальной среды
образовательной организации;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования
социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения
опыта реального управления и действия;
6
организация
проектирования,
социального
профессиональной
и
учебно-исследовательского
ориентации
обучающихся
при
поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с
базовыми организациями, организациями профессионального образования,
центрами профессиональной работы;
создание условий для сохранения и укрепления физического,
психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их
безопасности.
1.1.2 ФОП СОО учитывает следующие принципы:
принцип учёта ФГОС СОО: ФОП СОО базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС СОО к целям, содержанию, планируемым результатам
и условиям обучения на уровне среднего общего образования;
принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования
образовательной организации ФОП СОО характеризует право получения
образования на родном языке из числа языков народов Российской
Федерации и отражает механизмы реализации данного принципа в учебных
планах, планах внеурочной деятельности;
принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: ФОП СОО
обеспечивает конструирование учебного процесса в структуре учебной
деятельности, предусматривает механизмы формирования всех компонентов
учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции,
контроль и самоконтроль);
принцип индивидуализации обучения: ФОП СОО предусматривает
возможность и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных
планов для обучения детей с особыми способностями, потребностями и
интересами
с
учетом
мнения
родителей
(законных представителей)
обучающегося;
системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на
результаты
обучения,
на
развитие
активной
учебно-познавательной
деятельности обучающегося на основе освоения универсальных учебных
7
действий, познания и освоения мира личности, формирование его готовности
к саморазвитию и непрерывному образованию;
принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических
особенностей
обучающихся
при
построении
образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных
целей и путей их достижения;
принцип обеспечения фундаментального характера образования,
учета специфики изучаемых учебных предметов;
принцип
предусматривает
предполагающий
интеграции
связь
обучения
урочной
направленность
и
и
учебного
воспитания:
внеурочной
процесса
ФОП
СОО
деятельности,
на
достижение
личностных результатов освоения образовательной программы;
принцип здоровьесбережения: при организации образовательной
деятельности не допускается использование технологий, которые могут
нанести вред физическому и (или) психическому здоровью обучающихся,
приоритет использования здоровьесберегающих педагогических технологий.
Объём учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий
должны соответствовать требованиям, предусмотренным санитарными
правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января
2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 29 января 2021 г., регистрационный № 62296), действующими до
1 марта 2027 г. (далее – Гигиенические нормативы), и санитарными
правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18
8
декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующими до 1 января 2027
г. (далее – Санитарно-эпидемиологические требования).
ФОП СОО учитывает возрастные и психологические особенности
обучающихся. Общий объем аудиторной работы обучающихся за два
учебных года не может составлять менее 2170 часов и более 2516 часов в
соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к
учебной
нагрузке
при
предусмотренными
5-дневной
(или
Гигиеническими
6-дневной)
учебной
нормативами
и
неделе,
Санитарно-
эпидемиологическими требованиями 1.
. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов
обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том
числе для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы
среднего общего образования в порядке, установленном локальными
нормативными актами образовательной организации 2.
1.2. Планируемые результаты освоения ФОП СОО.
Планируемые
результаты освоения
ФОП СОО
соответствуют
современным целям среднего общего образования, представленным во
ФГОС СОО как система личностных, метапредметных и предметных
достижений обучающегося.
1.2.1. Требования к личностным результатам освоения ФОП СОО
включают
осознание
российской
гражданской
идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к обучению и личностному развитию; целенаправленное развитие
внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных
традиций,
формирование
системы
значимых
ценностно-смысловых
Часть 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
2
Часть 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
1
9
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные
планы.
Личностные результаты освоения ФОП СОО достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности образовательной организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения ФОП СОО отражают готовность
обучающихся
руководствоваться
системой
позитивных
ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части: гражданского воспитания, патриотического воспитания,
духовно-нравственного воспитания, эстетического воспитания, физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия, трудового воспитания, экологического воспитания, осознание
ценности
научного
познания,
адаптацию обучающегося
а
также
результаты,
к изменяющимся
условиям
обеспечивающие
социальной и
природной среды.
1.2.2. Метапредметные результаты включают:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из
различных учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную
научную
картину
мира)
и
универсальных
учебных
действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной
деятельности
и
организации
учебного
сотрудничества
с
10
педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной
и
социальной деятельности.
Метапредметные результаты сгруппированы по трем направлениям и
отражают
способность
обучающихся
использовать
на
практике
универсальные учебные действия, составляющие умение овладевать:
познавательными универсальными учебными действиями;
коммуникативными универсальными учебными действиями;
регулятивными универсальными учебными действиями.
Овладение познавательными универсальными учебными действиями
предполагает умение использовать базовые логические действия, базовые
исследовательские действия, работать с информацией.
Овладение системой коммуникативных универсальных учебных
действий обеспечивает сформированность социальных навыков общения,
совместной деятельности.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями
включает умения самоорганизации, самоконтроля, развитие эмоционального
интеллекта.
1.2.3. Предметные результаты включают:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных
знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей
предметной области; предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов.
Требования к предметным результатам:
сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на
применение знаний и конкретные умения;
определяют минимум содержания гарантированного государством
11
среднего общего образования, построенного в логике изучения каждого
учебного предмета;
определяют требования к результатам освоения программ среднего
общего образования по учебным предметам;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной
России и мира в целом, современного состояния науки.
Предметные результаты освоения ФОП СОО устанавливаются для
учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.
Предметные результаты освоения ФОП СОО для учебных предметов
на базовом уровне ориентированы на обеспечение общеобразовательной и
общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения ФОП СОО для учебных предметов
на углубленном уровне ориентированы на подготовку к последующему
профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей
обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым
уровнем, освоения основ наук, систематических знаний и способов действий,
присущих учебному предмету.
Предметные
результаты
освоения
ФОП
СОО
обеспечивают
возможность дальнейшего успешного профессионального обучения и
профессиональной деятельности.
1.2.3.1 Русский язык
. Общие сведения о языке.
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных
функциях языка; о лингвистике как науке.
Опознавать
лексику
значения; лексику,
с
национально-культурным
отражающую
традиционные
компонентом
российские
духовно-
нравственные ценности в художественных текстах и публицистике;
объяснять
значения
лингвистических
данных
словарей
лексических
(толковых,
единиц
этимологических
с
помощью
и
других);
12
комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и
культуры народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, одного из мировых языков (с использованием
статьи 68 Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 1
июня 2005 г. № 53-ФЗ «О государственном языке Российской Федерации»,
Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках
народов Российской Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в
обществе; использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи.
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные
единицы и уровни языковой системы, анализировать языковые единицы
разных уровней языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать
нормативный,
коммуникативный
и
этический
аспекты культуры речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать
коммуникативной
речевые
высказывания
целесообразности,
выразительности,
соответствия
с
уместности,
нормам
точки
зрения
точности,
ясности,
современного
русского
литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в
тексте.
13
Анализировать
и
характеризовать
особенности
произношения
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных,
некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
соблюдения
орфоэпических
и
акцентологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы
современного русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы.
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм современного
русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать
и
оценивать
высказывания
с
точки
зрения
уместности использования стилистически окрашенной и эмоциональноэкспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
паронимов;
словарь
иностранных
слов,
фразеологический
словарь,
этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы.
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
особенностей
употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы.
Выполнять морфологический анализ слова.
14
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей
речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
соблюдения
морфологических
норм
современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных
случаев употребления имён существительных, имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в
рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии.
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с
точки зрения соблюдения орфографических правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографический словарь.
Речь. Речевое общение.
Создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с
речевой ситуацией (объём устных монологических высказываний – не менее
100 слов; объём диалогического высказывания – не менее 7–8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать
образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
15
(объём сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие,
и прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объём
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным
ситуациям
официального/неофициального
общения,
статусу
адресанта/адресата и другим; использовать правила русского речевого
этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения, повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста.
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и
видах представленной в нём информации в речевой практике.
Понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
(объём сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие,
16
и прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объём
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат,
аннотация, отзыв, рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки.
1.2.3.2. Литература
1) осознание
причастности
к
отечественным
традициям
и
исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры, сформированность ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание
взаимосвязи
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
в том числе литературы народов России: пьеса А.Н. Островского «Гроза»;
роман И.А. Гончарова «Обломов»; роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»;
стихотворения Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, стихотворения и поэма «Кому на
Руси жить хорошо» Н.А. Некрасова; роман М.Е. Салтыкова-Щедрина
«История одного города» (избранные главы); роман Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание»; роман Л.Н. Толстого «Война и мир»; одно
произведение Н.С. Лескова; рассказы и пьеса «Вишнёвый сад» А.П. Чехова;
рассказы и пьеса «На дне» М. Горького; рассказы И.А. Бунина и А.И.
Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать» А.А. Блока; стихотворения и
поэма «Облако в штанах» В.В. Маяковского; стихотворения С.А. Есенина,
17
О.Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием»
А.А. Ахматовой; роман Н.А. Островского «Как закалялась сталь» (избранные
главы); роман М.А. Шолохова «Тихий Дон» (избранные главы); роман М.А.
Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»); роман А.А. Фадеева
«Молодая гвардия»; роман В.О. Богомолова «В августе сорок четвёртого»,
одно произведение А.П. Платонова; стихотворения А.Т. Твардовского, Б.Л.
Пастернака, повесть А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»;
произведения литературы второй половины XX – XXI века: не менее двух
прозаиков по выбору (в том числе Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, А.Г.
Битова,
Ю.В.
Бондарева,
Б.Л.
Васильева,
К.Д.
Воробьёва,
Ф.А.
Искандера,В.Л. Кондратьева, В.Г. Распутина, В.М. Шукшина и других); не
менее двух поэтов по выбору (в том числе И.А. Бродского, А.А.
Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, А.С.
Кушнера, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, Н.М. Рубцова и другие);
пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А.Н. Арбузова, А.В.
Вампилова, В.С. Розова и других); не менее двух произведений зарубежной
литературы (в том числе романы и повести Ч. Диккенса, Г. Флобера, Д.
Оруэлла, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Д. Сэлинджера, Р. Брэдбери;
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и другие); не
менее одного произведения из литератур народов России (в том числе
произведения
Г.
Айги,
Р.
Гамзатова,
М.
Джалиля,
М.
Карима,Д.
Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова, Ю.
Шесталова и других);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность
выявлять
в
произведениях
художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним
в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные темы;
18
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность
умений
выразительно
(с
учётом
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на
уровне
основного
общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и
новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и
пространство;
миф
и
литература;
историзм,
народность;
историко-
литературный процесс; литературные направления и течения: романтизм,
реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм;
литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи;
внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник,
верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный
перевод;
литературная критика;
10) умение
сопоставлять
произведения
русской
и
зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие);
11) сформированность представлений о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их в
19
речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров
(объём сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм
русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в
том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных
библиотек и электронных библиотечных систем.
Предметные результаты освоения программы по литературе к концу
10 класса должны обеспечивать:
1) осознание
причастности
к
отечественным
традициям
и
исторической преемственности поколений на основе установления связей
литературы с фактами социальной жизни, идеологическими течениями и
особенностями культурного развития страны в конкретную историческую
эпоху (вторая половина XIX века);
2) понимание
взаимосвязей
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления
произведений
литературной
классики
и
собственного
интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественный текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской и зарубежной классической литературы, а также
20
литератур народов России (вторая половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность
выявлять
в
произведениях
художественной
литературы XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных
высказываниях; участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь
устойчивые навыки устной и письменной речи в процессе чтения и
обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия
и
интеллектуального
понимания;
умение
эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
читательские впечатления;
8) сформированность
умений
выразительно
(с
учётом
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть
не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на
уровне
основного
общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и
новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и
пространство;
миф
и
литература;
историзм,
народность;
историко-
литературный процесс; литературные направления и течения: романтизм,
21
реализм; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая);
«вечные
темы»
и
взаимовлияние
«вечные
образы»
национальных
в
литературе;
литератур;
взаимосвязь
художественный
и
перевод;
литературная критика;
10) умение
сопоставлять
произведения
русской
и
зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (например, графика, живопись, театр, кино, музыка);
11) сформированность представлений о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования
прочитанного
в
устной
и
письменной
формах,
информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные
письменные
высказывания
с
учётом
норм
русского
литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в
том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных
библиотек и электронных библиотечных систем.
Основу
содержания
литературного
образования
в
10
классе
составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и
зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью
22
формирования целостного восприятия и понимания художественного
произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии
с возрастными особенностями обучающихся, их литературным развитием,
жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования
преемственно с учебным предметом «Литература» на уровне основного
общего образования, происходит углубление межпредметных связей с
русским
языком
и
учебными
предметами
предметной
области
«Общественно-научные предметы», что способствует развитию речи,
историзма
мышления,
формированию
художественного
вкуса
и
эстетического отношения к окружающему миру.
В федеральной рабочей программе по литературе учтены все этапы
российского историко-литературного процесса второй половины ХIХ –
начала ХХI века, представлены разделы, включающие произведения
литератур народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при
изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на
достижение планируемых результатов обучения литературе.
Цели изучения литературы на уровне среднего общего образования
состоят в сформированности чувства причастности к отечественным
культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии
ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических
идеалов; осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой
части
культуры
и
взаимосвязей
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности. Реализация
этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса
к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию
и сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании
содержания произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем,
23
понимании
коммуникативно-эстетических
возможностей
языка
художественных текстов и способствует совершенствованию устной и
письменной речи обучающихся на примере лучших литературных образцов.
Достижение целей изучения литературы возможно при комплексном
решении учебных и воспитательных задач, стоящих на уровне среднего
общего образования и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в приобщении обучающихся к лучшим образцам русской и
зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века,
воспитании уважения к отечественной классической литературе как
социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения
литературы
духовного
опыта
человечества,
этико-нравственных,
философско-мировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций
и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению
как средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в
чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление
ключевых проблем
произведений русской,
мировой классической и
современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на
формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы
внеурочных
собственной
читательской
мероприятиях,
деятельности,
содействующих
участвовать
повышению
интереса
во
к
литературе, чтению, образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
24
современными
понимания
читательскими
литературных
практиками,
текстов,
культурой
восприятия
самостоятельного
и
истолкования
прочитанного, направлены на развитие умений анализа и интерпретации
литературного произведения как художественного целого с учётом историколитературной
обусловленности,
культурного
контекста
и
связей
с
современностью с использованием теоретико-литературных знаний и
представления об историко-литературном процессе. Задачи связаны с
развитием представления о специфике литературы как вида искусства и
умением сопоставлять произведения русской и мировой литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств, с выявлением взаимообусловленности элементов формы и
содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей,
проблем, способствующих осмыслению художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности
и в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об
изобразительно-выразительных
возможностях
русского
языка
в
литературных текстах, овладение разными способами информационной
переработки текстов с использованием важнейших литературных ресурсов, в
том числе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее
– Интернет).
1.2.3.3. Английский язык
К концу 10 класса обучающийся научится:
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение
к
действию,
диалог-расспрос,
диалог-обмен
мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
25
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать
устные
(описание/характеристика,
связные
монологические
повествование/сообщение,
высказывания
рассуждение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения (объём монологического высказывания – до
14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 14 фраз);
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления,
с
разной
глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
(время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут);
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – 500–700 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и
другие) и понимать представленную в них информацию;
26
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы,
диаграммы
и/или
прочитанного/прослушанного
текста
с
использованием образца (объём высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 150
слов);
владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
27
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300
лексических
единиц,
тематического
обслуживающих
содержания
речи,
с
ситуации
общения
соблюдением
в
рамках
существующей
в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, nonи суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous,
-y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного
с основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных
с предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой
28
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование
имён
существительных
от
неопределённых форм
глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
интернациональные
слова,
единицы,
наиболее
синонимы,
частотные
антонимы,
фразовые
глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов
предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения,
в
том
числе
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
29
or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
30
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle
I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing
child, Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
lot of);
личные
притяжательные
местоимения
местоимения
в
именительном
(в
том
числе
и
объектном
падежах,
в
абсолютной
форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
31
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге;
владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и
другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
32
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной̆ форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
1.2.3.4 Алгебра. Геометрия
Предметные результаты по отдельным темам учебного курса
«Алгебра и начала математического анализа».
К концу 10 класса
обучающийся научится:
Числа и вычисления:
оперировать понятиями: рациональное и действительное число,
обыкновенная и десятичная дробь, проценты;
выполнять
арифметические
операции
с
рациональными
и
действительными числами;
выполнять
приближённые
вычисления,
используя
правила
округления, делать прикидку и оценку результата вычислений;
оперировать понятиями: степень с целым показателем, стандартная
форма
записи
действительного
числа,
корень
натуральной
степени,
использовать подходящую форму записи действительных чисел для решения
практических задач и представления данных;
оперировать понятиями: синус, косинус и тангенс произвольного угла,
использовать запись произвольного угла через обратные тригонометрические
функции.
Уравнения и неравенства:
оперировать понятиями: тождество, уравнение, неравенство, целое,
рациональное, иррациональное уравнение, неравенство, тригонометрическое
33
уравнение;
выполнять преобразования тригонометрических выражений и решать
тригонометрические уравнения;
выполнять преобразования целых, рациональных и иррациональных
выражений
и
решать
основные
типы
целых,
рациональных
и
иррациональных уравнений и неравенств;
применять уравнения и неравенства для решения математических
задач и задач из различных областей науки и реальной жизни;
моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять
выражения, уравнения, неравенства по условию задачи, исследовать
построенные модели с использованием аппарата алгебры.
Функции и графики:
оперировать понятиями: функция, способы задания функции, область
определения и множество значений функции, график функции, взаимно
обратные функции;
оперировать понятиями: чётность и нечётность функции, нули
функции, промежутки знакопостоянства;
использовать графики функций для решения уравнений;
строить и читать графики линейной функции, квадратичной функции,
степенной функции с целым показателем;
использовать графики функций для исследования процессов и
зависимостей при решении задач из других учебных предметов и реальной
жизни, выражать формулами зависимости между величинами.
Начала математического анализа:
оперировать понятиями: последовательность, арифметическая и
геометрическая прогрессии;
оперировать понятиями: бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия, сумма бесконечно убывающей геометрической прогрессии;
задавать последовательности различными способами;
использовать
свойства
последовательностей
и
прогрессий
для
34
решения реальных задач прикладного характера.
Множества и логика:
оперировать понятиями: множество, операции над множествами;
использовать
теоретико-множественный
аппарат
для
описания
реальных процессов и явлений, при решении задач из других учебных
предметов;
оперировать
понятиями:
определение,
теорема,
следствие,
доказательство.
Предметные результаты по отдельным темам учебного курса
«Геометрия». К концу 10 класса обучающийся научится:
оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость;
применять аксиомы стереометрии и следствия из них при решении
геометрических задач;
оперировать
понятиями:
параллельность
и
перпендикулярность
прямых и плоскостей;
классифицировать
взаимное
расположение
прямых
и плоскостей в пространстве;
оперировать понятиями: двугранный угол, грани двугранного угла,
ребро двугранного угла, линейный угол двугранного угла, градусная мера
двугранного угла;
оперировать понятиями: многогранник, выпуклый и невыпуклый
многогранник, элементы многогранника, правильный многогранник;
распознавать основные виды многогранников (пирамида, призма,
прямоугольный параллелепипед, куб);
классифицировать
многогранники,
выбирая
основания
для
классификации (выпуклые и невыпуклые многогранники, правильные
многогранники, прямые и наклонные призмы, параллелепипеды);
оперировать понятиями: секущая плоскость, сечение многогранников;
объяснять принципы построения сечений, используя метод следов;
строить
сечения
многогранников
методом
следов,
выполнять
35
(выносные) плоские чертежи из рисунков простых объёмных фигур: вид
сверху, сбоку, снизу;
решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам
или алгоритмам, применяя известные аналитические методы при решении
стандартных математических задач на вычисление расстояний между двумя
точками,
от
точки
до
прямой,
от
точки
до
плоскости,
между
скрещивающимися прямыми;
решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам
или алгоритмам, применяя известные аналитические методы при решении
стандартных
математических
скрещивающимися
прямыми,
задач
на
вычисление
между
прямой
и
углов
между
плоскостью,
между
плоскостями, двугранных углов;
вычислять объёмы и площади поверхностей многогранников (призма,
пирамида)
с
применением
формул,
вычислять
соотношения
между
площадями поверхностей, объёмами подобных многогранников;
оперировать понятиями: симметрия в пространстве, центр, ось и
плоскость симметрии, центр, ось и плоскость симметрии фигуры;
извлекать, преобразовывать и интерпретировать информацию о
пространственных геометрических фигурах, представленную на чертежах и
рисунках;
применять геометрические факты для решения стереометрических
задач, предполагающих несколько шагов решения, если условия применения
заданы в явной форме;
применять
простейшие
программные
средства
и
электронно-
коммуникационные системы при решении стереометрических задач;
приводить примеры математических закономерностей в природе и
жизни, распознавать проявление законов геометрии в искусстве;
применять полученные знания на практике: анализировать реальные
ситуации и применять изученные понятия в процессе поиска решения
математически
сформулированной
проблемы,
моделировать
реальные
36
ситуации
на
языке
геометрии,
исследовать
построенные
модели
с
использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решать
практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин.
1.2.3.5 Информатика
В процессе изучения курса информатики базового уровня в 10 классе
обучающимися будут достигнуты следующие предметные результаты:
владение представлениями о роли информации и связанных с ней
процессов в природе, технике и обществе, понятиями «информация»,
«информационный
процесс»,
«система»,
«компоненты
системы»,
«системный эффект», «информационная система», «система управления»;
владение методами поиска информации в сети Интернет, умение
критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
умение
характеризовать большие данные, приводить примеры
источников их получения и направления использования;
понимание основных принципов устройства и функционирования
современных стационарных и мобильных компьютеров, тенденций развития
компьютерных технологий;
владение навыками работы с операционными системами, основными
видами программного обеспечения для решения учебных задач по
выбранной специализации;
соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с
компьютерами и другими компонентами цифрового окружения, понимание
правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и
материалов, размещённых в сети Интернет;
понимание основных принципов дискретизации различных видов
информации,
умение
определять
информационный
объём
текстовых,
графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;
умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное
декодирование сообщений (префиксные коды);
владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять
37
представление заданного натурального числа в различных системах
счисления, выполнять преобразования логических выражений, используя
законы алгебры логики;
умение
создавать
структурированные
текстовые
документы
и
демонстрационные материалы с использованием возможностей современных
программных средств и облачных сервисов;
1.2.3.6 История России. Всеобщая история.
1) понимание значимости России в мировых политических и
социально-экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений
страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение
Российской
революции,
Гражданской
войны,
новой
экономической
политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
Социалистических Республик, решающую роль СССР в победе над
нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения
космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения
Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших
событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития культуры народов СССР
(России);
2) знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад
в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в
ХХ – начале XXI в.;
3) умение
составлять
описание
(реконструкцию)
в
устной
и
письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории
родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI вв. и их
участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку)
с использованием фактического материала, в том числе, используя источники
38
разных типов;
4) умение выявлять существенные черты исторических событий,
явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в
соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические
события, явления, процессы;
5) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е
связи
исторических
событий,
явлений,
процессов;
характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и
истории России в ХХ – начале XXI вв.; определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ – начале
XXI вв.;
6) умение критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ
– начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим
периодом;
выявлять
общее
и
различия;
привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками;
7) умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран ХХ – начала XXI вв. в справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных
задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности;
8) умение
анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI вв.; сопоставлять
информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме
разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том
39
числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек,
музеев и других);
9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности
на
основе
ценностей
современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию народов России;
10) умение защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига
народа
при
защите
Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям российской истории;
11) знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России
и мира в ХХ – начале XXI вв.; выдающихся деятелей отечественной и
всемирной
истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных
ориентиров.
Предметные результаты изучения истории в 10 классе.
Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах 1914–1945 гг., знание достижений страны и ее
народа;
умение
революции,
характеризовать
Гражданской
войны,
историческое
новой
значение
экономической
Российской
политики,
индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение
советских научно-технологических успехов.
Достижение указанного предметного результата непосредственно
связано с усвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений,
процессов истории России 1914–1945 гг., умением верно интерпретировать
исторические факты, давать им оценку, умением противостоять попыткам
фальсификации истории, отстаивать историческую правду. Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
40
называть наиболее значимые события истории России 1914–1945 гг.,
объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России 1914–
1945 гг., их значение для истории России и человечества в целом;
используя знания по истории России и всемирной истории 1914–1945
гг., выявлять попытки фальсификации истории;
используя
знания
по
истории
России,
аргументированно
противостоять попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с
важнейшими событиями, явлениями, процессами истории России 1914–1945
гг.
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад
в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в
1914–1945 гг.
Достижение указанного предметного результата возможно при
комплексном использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме
знаний об исторической личности, обучающиеся должны осознать величие
личности человека, влияние его деятельности на ход истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России
1914–1945 гг., события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России 1914–1945 гг., оценивать значение их
деятельности для истории нашей станы и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий 1914–1945 гг., в
которых участвовали выдающиеся исторические личности, для истории
России;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
41
деятельности исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории 1914–1945 гг. и их участников, образа
жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с использованием
фактического материала, в том числе, используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и
терминов из истории России, и всемирной истории 1914–1945 гг., привлекая
учебные тексты и (или) дополнительные источники информации; корректно
использовать исторические понятия и термины в устной речи, при
подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории России и
всемирной
информации,
истории
1914–1945
представленной
в
гг.
с
использованием
исторических
контекстной
источниках,
учебной,
художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и
других;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ
жизни людей в России и других странах в 1914–1945 гг., анализируя
изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры 1914–1945 гг., их назначение, характеризовать обстоятельства их
создания, называть авторов памятников культуры, определять жанр, стиль,
особенности технических и художественных приемов создания памятников
культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической
42
информации из истории России и всемирной истории 1914–1945 гг. в форме
сложного плана, конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала
свое отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и
личностям истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
понимать необходимость фактической аргументации для обоснования
своей позиции; самостоятельно отбирать факты, которые могут быть
использованы для подтверждения или опровержения какой-либо оценки
исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения или опровержения
собственной или предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из
истории
России
и
всемирной
предложенную аргументацию,
истории
1914–1945
выбирать наиболее
гг.;
сравнивать
аргументированную
позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических событий,
явлений,
процессов
1914–1945
гг.;
систематизировать
историческую
информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов,
явлений истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
различать в исторической информации из курсов истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. события, явления, процессы; факты и
мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
группировать,
систематизировать
исторические
факты
по
самостоятельно определяемому признаку (хронологии, принадлежности к
историческим процессам, типологическим основаниям и другим);
обобщать
историческую
информацию
по
истории
России
и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
43
на
основе
изучения
исторического
материала
давать
оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1914–1945 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. по
самостоятельно
определенным
критериям;
на
основе
сравнения
самостоятельно делать выводы;
на
основе
изучения
исторического
материала
устанавливать
исторические аналогии.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е
связи
исторических
событий,
явлений,
процессов;
характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и
истории России в 1914–1945 гг.; определять современников исторических
событий истории России и человечества в целом в 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг. определять (различать) причины, предпосылки, поводы,
последствия, указывать итоги, значение исторических событий, явлений,
процессов;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е
связи между историческими событиями, явлениями, процессами на основе
анализа
исторической
ситуации/информации
из
истории
России
и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,
явлений, процессов;
44
соотносить события истории родного края, истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
определять
современников
исторических
событий,
явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1914–1945 гг.
Умение критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим
периодом;
выявлять
общее
и
различия;
привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
различать виды письменных исторических источников по истории
России и всемирной истории 1914–1945 гг.;
определять авторство письменного исторического источника по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., время и место его
создания, события, явления, процессы, о которых идет речь и другие,
соотносить
информацию
письменного
источника
с
историческим
контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном
историческом источнике, характерные признаки описываемых событий,
явлений, процессов по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
анализировать письменный исторический источник по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с точки зрения его темы, цели,
позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной
и дополнительной информации, достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. с учебным текстом, другими источниками
исторической информации (в том числе исторической картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более
45
письменных исторических источников по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг., делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения;
проводить
атрибуцию
вещественного
исторического
источника
(определять утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную
основу и технику создания, размер, надписи и другие; соотносить
вещественный исторический источник с периодом, к которому он относится
и другие); используя контекстную информацию, описывать вещественный
исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических
источников по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
(определять авторство, время создания, события, связанные с историческими
источниками); используя контекстную информацию, описывать визуальный
и аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. в справочной литературе, сети Интернет,
средствах массовой информации для решения познавательных задач;
оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при
поиске исторической информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических
источников, необходимых для изучения событий (явлений, процессов)
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные
визуальные
источники
исторической
информации,
иллюстрирующие
46
сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации,
необходимой для анализа исторических событий, процессов, явлений
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности.
Умение
анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по
истории
России
и
зарубежных
стран
1914–1945
гг.;
сопоставлять
информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме
разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек,
музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом
источнике исторической информации, характерные признаки описываемых
событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
отвечать
на
вопросы
по
содержанию
текстового
источника
исторической информации по истории России и зарубежных стран 1914–1945
гг. и составлять на его основе план, таблицу, схему;
узнавать,
обозначенные
показывать
условными
и
называть
знаками,
на
карте
(схеме)
характеризовать
объекты,
историческое
пространство (географические объекты, территории расселения народов,
государства, места расположения памятников культуры и другие), изучаемые
события, явления, процессы истории России и зарубежных стран 1914–1945
гг.;
47
привлекать контекстную информацию при работе с исторической
картой и рассказывать об исторических событиях, используя историческую
карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух
или более исторических картах (схемах) по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.; оформлять результаты анализа исторической карты
(схемы) в виде таблицы, схемы; делать выводы;
на основании информации, представленной на карте/схеме по истории
России
и
зарубежных
стран
1914–1945
гг.,
проводить
сравнение
исторических объектов (размеры территорий стран, расстояния и другое),
социально-экономических
и
геополитических
условий
существования
государств, народов, делать выводы;
сопоставлять
информацию,
представленную
на
исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., с
информацией из аутентичных исторических источников и источников
исторической информации;
определять
события,
явления,
процессы,
которым
посвящены
визуальные источники исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и
статистической информации по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг. проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с информацией из других
исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков,
схем, диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории,
для участия в подготовке учебных проектов по истории России 1914–1945
гг., в том числе на региональном материале, с использованием ресурсов
48
библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности
на
основе
ценностей
современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию народов России.
Достижение
данного
предметного
результата
предполагает
использование методов обучения и воспитания. Основой достижения
результата является понимание обучающимися особенностей развития нашей
страны как многонационального государства,
важности уважения
и
взаимопонимания между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и
историко-культурного развития России как многонационального государства,
знакомство с культурой, традициями и обычаями народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов
нашей страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих
целей в деле политического, социально-экономического и культурного
развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, важность учета в общении
традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны;
участвовать
в
диалогическом
и
полилогическом
общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и зарубежных стран
1914–1945 гг., создавать устные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого
этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления
49
подвига
народа
при
защите
Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей страны в других
важнейших событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг., осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к
событиям, явлениям, процессам истории России;
используя исторические факты, характеризовать значение достижений
народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории России и зарубежных стран 1914–1945
гг., выявлять в исторической информации попытки фальсификации истории,
приводить аргументы в защиту исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига
народа при защите Отечества.
Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и
мира в 1914–1945 гг.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной
истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
указывать хронологические рамки основных периодов отечественной
и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
называть даты важнейших событий и процессов отечественной и
всеобщей истории 1914–1945 гг.;
выявлять синхронность исторических процессов отечественной и
всеобщей истории 1914–1945 гг.,
делать выводы о тенденциях развития своей страны и других стран в
данный период;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и
последствия важнейших исторических событий, явлений, процессов истории
50
России 1914–1945 гг.
1.2.3.7 Обществознание
Владеть знаниями об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных
институтов; общественных потребностях и общественных отношениях;
социальной динамике и ее формах; особенностях процесса цифровизации и
влияния массовых коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности; перспективах развития современного
общества, тенденциях развития Российской Федерации; человеке как
субъекте
общественных
отношений
и
сознательной
деятельности;
особенностях социализации личности и ее этапах в современных условиях;
деятельности и ее структуре;
сознании, самосознании и социальном поведении; познании мира;
истине и ее критериях; формах и методах мышления; особенностях
профессиональной деятельности в области науки;
об историческом и этническом многообразии культур, связи духовной
и материальной культуры, особенностях профессиональной деятельности в
области науки и культуры;
об экономике как науке и хозяйстве, роли государства в экономике, в
том числе государственной политике поддержки малого бизнеса и
предпринимательства, конкуренции и импортозамещения, особенностях
рыночных отношений в современной экономике; роли государственного
бюджета в реализации полномочий органов государственной власти,
механизмах принятия бюджетных решений; особенностях профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том
числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности истории нашей
51
Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах
разделов «Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая
жизнь общества».
Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
явлений, в том числе достижений российской науки и искусства,
направлений научно-технологического развития Российской Федерации, при
изложении собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний, включая понятия: общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные интересы, глобализация,
личность, социализация, истина, мышление, духовная культура, духовные
ценности, народная культура, массовая культура, элитарная культура,
ценности и идеалы; образование, наука, искусство, религия, мораль,
мировоззрение, экономическая система, экономический рост, экономический
цикл, ограниченность ресурсов, общественные блага, валовой внутренний
продукт,
факторы
долгосрочного
экономического
роста;
механизмы
государственного регулирования экономики, между-народное разделение
труда;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе:
общество, личность, свобода, культура, экономика, собственность;
классифицировать и типологизировать на основе предложенных
критериев используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе:
виды и формы деятельности; формы познания, культуры; виды знания,
науки, религий; виды и уровни образования в Российской Федерации; виды
налоговых систем, издержек производства, безработицы, финансовых услуг;
типы и виды рыночных структур; факторы производства; источники
финансирования предприятий.
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать
52
примерами причинно-следственные, функциональные, иерархические и
другие связи подсистем и элементов общества; материальной и духовной
культуры; владеть уровнями и методами научного познания; мышления и
деятельности; общественного и индивидуального сознания; чувственного и
рационального познания; народной, массовой и элитарной культуры;
экономической
деятельности
и
проблем
устойчивого
развития;
макроэкономических показателей и качества жизни; спроса и предложения;
характеризовать причины и последствия преобразований в духовной,
экономической сферах жизни российского общества; противоречивого
характера
общественного
многообразия
современного
прогресса;
общества;
глобализации;
возрастания
культурного
роли
науки
в
современном обществе; инфляции, безработицы; функции образования,
науки,
религии
как
социальных
институтов;
морали;
искусства;
экономические функции государства; Центрального банка Российской
Федерации;
налоговой
системы
Российской
Федерации;
предпринимательства;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах,
графиках.
Иметь представления о методах изучения социальных явлений и
процессов в социальных науках, включая универсальные методы науки, а
также
специальные
методы
социального
познания,
социологические опросы, биографический метод,
в
том
числе
социальное
прогнозирование, метод моделирования и сравнительно-исторический
метод.
Применять знания, полученные при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества», для
анализа
социальной
информации
о
многообразии
путей
и
форм
общественного развития, российском обществе, об угрозах и вызовах
развития в XXI в., о развитии духовной культуры, о проблемах и
53
современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического
развития, полученной из источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность
с использованием полученных знаний об обществе, о его духовной культуре
и экономической жизни, о человеке, его познавательной деятельности и
творческой активности, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты.
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях,
осознания
значимости
определения
здорового
личной
образа
гражданской
жизни,
роли
позиции,
непрерывного
образования; использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
Формулировать,
основываясь
на
социальных
ценностях
и
54
приобретенных знаниях о человеке в обществе, духовной культуре, об
экономической жизни общества, собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности;
противоречивых последствий
глобализации;
соотношения
свободы
и
необходимости в деятельности человека; значения культурных ценностей и
норм в жизни общества, в духовном развитии личности; роли государства в
экономике;
путей
достижения
экономического
роста;
взаимосвязи
экономической свободы и социальной ответственности;
конкретизировать теоретические положения, в том числе о типах
общества; многообразии путей и форм общественного развития; человеке как
результате биологической и социокультурной эволюции; многообразии
видов деятельности и ее мотивации; этапах социализации; особенностях
научного познания в социально-гуманитарных науках; духовных ценностях;
субкультуре
и контркультуре; диалоге
культур; категориях морали;
возможностях самовоспитания; особенностях образования и науки в
современном
обществе;
свободе
совести;
значении
поддержания
межконфессионального мира в Российской Федерации; многообразии
функций искусства; достижениях современного российского искусства;
использовании
мер
государственной
предпринимательства
в
Российской
поддержки
Федерации;
малого
и
выборе
среднего
способов
рационального экономического поведения людей, особенностях труда
молодежи в условиях конкуренции на рынке труда, фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами
из
личного
социального опыта.
Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при
пользовании финансовыми услугами и инструментами, в том числе находить,
анализировать и использовать информацию для принятия ответственных
решений по достижению финансовых целей и управлению личными
финансами при реализации прав и обязанностей потребителя финансовых
услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил личной
55
финансовой безопасности.
Оценивать
социальную
информацию
по
проблемам
развития
современного общества, общественного и индивидуального сознания,
потребностей и интересов личности, научного познания в социальногуманитарных науках, духовной культуры, экономической жизни общества, в
том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять
степень
достоверности
информации;
соотносить
различные
оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм.
Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные
способы противодействия коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права,
экономической рациональности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и
наркомании.
1.2.3.8 География
1) понимание роли и места современной географической науки в
системе научных дисциплин, её участии в решении важнейших проблем
человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в
решении которых принимает участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в России;
2) освоение
и
применение
знаний
о
размещении
основных
географических объектов и территориальной организации природы и
общества: выбирать и использовать источники географической информации
для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
изученных
географических объектов в пространстве, новую многополярную модель
56
политического мироустройства, ареалы распространения основных религий;
приводить примеры наиболее крупных стран по численности
населения
и
площади
территории,
стран,
имеющих
различное
географическое положение, стран с различными формами правления и
государственного устройства, стран-лидеров по производству основных
видов
промышленной
и
сельскохозяйственной
продукции,
основных
международных магистралей и транспортных узлов, стран-лидеров по
запасам минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов;
3) сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях развития
природы, размещения населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию, ложную урбанизацию,
эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и демографический кризис
и распознавать их проявления в повседневной жизни;
использовать знания об основных географических закономерностях
для определения и сравнения свойств изученных географических объектов,
процессов и явлений, в том числе: для определения и сравнения показателей
уровня развития мирового хозяйства (объёмы валового внутреннего продукта
(ВВП), промышленного, сельскохозяйственного производства и другие) и
важнейших отраслей хозяйства в отдельных странах, сравнения показателей,
характеризующих демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и
качество жизни населения мира и отдельных стран, с использованием
источников географической информации, сравнения структуры экономики
аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран, регионов и стран по
обеспеченности минеральными, водными, земельными и лесными ресурсами
с
использованием
классификации
крупнейших
географического
устройства,
источников
положения,
уровню
географической
стран,
форме
в
том
информации,
числе
правления
социально-экономического
и
по
для
особенностям
государственного
развития,
типам
воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительно
57
России, для классификации ландшафтов с использованием источников
географической информации;
устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями
и размещением населения, в том числе между глобальным изменением
климата
и
изменением
уровня
Мирового
океана,
хозяйственной
деятельностью и возможными изменениями в размещении населения, между
развитием науки и технологии и возможностями человека прогнозировать
опасные природные явления и противостоять им;
устанавливать
взаимосвязи
между
значениями
показателей
рождаемости, смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и
возрастной структурой населения, развитием отраслей мирового хозяйства и
особенностями их влияния на окружающую среду;
формулировать
и
(или)
обосновывать
выводы
на
основе
использования географических знаний;
4) владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий: применять социально-экономические понятия:
политическая карта, государство, политико-географическое положение,
монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство,
воспроизводство населения, демографический взрыв, демографический
кризис, демографический переход, старение населения, состав населения,
структура
населения,
экономически
активное
население,
индекс
человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции
населения,
«климатические
демографическая
мегалополисы,
политика,
развитые
и
беженцы»,
субурбанизация,
развивающиеся,
расселение
ложная
новые
населения,
урбанизация,
индустриальные,
нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность, мировое хозяйство,
международная экономическая интеграция, международная хозяйственная
специализация, международное географическое разделение труда, отраслевая
и территориальная структура мирового хозяйства, транснациональные
58
корпорации (ТНК), «сланцевая революция», «водородная энергетика»,
«зелёная энергетика», органическое сельское хозяйство, глобализация
мировой экономики и деглобализация, «энергопереход», международные
экономические отношения, устойчивое развитие для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
5) сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять
цели и задачи проведения наблюдения (исследования); выбирать форму
фиксации результатов наблюдения (исследования);
6) сформированность умений находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых знаний о
природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления
закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и
использовать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы, соответствующие решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений;
определять и сравнивать по географическим картам различного
содержания и другим источникам географической информации качественные
и количественные показатели, характеризующие изученные географические
объекты, процессы и явления;
прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том
числе возрастной структуры населения отдельных стран с использованием
источников географической информации;
определять и находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или)
59
практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы
познания для решения практико-ориентированных задач;
7) владение умениями географического анализа и интерпретации
информации
из
различных
источников:
находить,
отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов
и
явлений,
отдельных
территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты и другие) географическую информацию о населении мира
и России, отраслевой и территориальной структуре мирового хозяйства,
географических особенностях развития отдельных отраслей;
формулировать
выводы
и
заключения
на
основе
анализа
и
интерпретации информации из различных источников;
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников;
использовать различные источники географической информации для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
8) сформированность умений применять географические знания для
объяснения
изученных
социально-экономических
и
геоэкологических
процессов и явлений, в том числе: объяснять особенности демографической
политики в странах с различным типом воспроизводства населения,
направления международных миграций, различия в уровнях урбанизации, в
уровне и качестве жизни населения, влияние природно-ресурсного капитала
на формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;
использовать
географические
знания
о
мировом
хозяйстве
и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
9) сформированность умений применять географические знания для
60
оценки разнообразных явлений и процессов:
оценивать географические факторы, определяющие сущность и
динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических
процессов;
оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал
одной из стран с использованием источников географической информации,
влияние урбанизации на окружающую среду, тенденции развития основных
отраслей мирового хозяйства и изменения его отраслевой и территориальной
структуры, изменение климата и уровня Мирового океана для различных
территорий, изменение содержания парниковых газов в атмосфере и меры,
предпринимаемые для уменьшения их выбросов;
10) сформированность
взаимодействия
природы
и
знаний
общества,
об
о
основных
природных
проблемах
и
социально-
экономических аспектах экологических проблем: описывать географические
аспекты проблем взаимодействия природы и общества: различия в
особенностях проявления глобальных изменений климата, повышения
уровня Мирового океана, в объёмах выбросов парниковых газов в разных
регионах
мира,
изменения
геосистем
в
результате
природных
и
антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на
планетарном уровне.
1.2.3.9 Физика
Предметные результаты освоения программы по физике. В процессе
изучения курса курса физики базового уровня в 10 классе обучающийся
научится:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании
современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий, в практической деятельности людей;
учитывать границы применения изученных физических моделей:
материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно твёрдое тело,
61
идеальный газ, модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел, точечный
электрический заряд при решении физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на
основе законов механики, молекулярно-кинетической теории строения
вещества
и
электродинамики:
равномерное
и
равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по окружности,
инерция, взаимодействие тел, диффузия, броуновское движение, строение
жидкостей и твёрдых тел, изменение объёма тел
при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение, влажность воздуха, повышение давления газа при
его нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами состояния газа в
изопроцессах, электризация тел, взаимодействие зарядов;
описывать механическое движение, используя физические величины:
координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила,
импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая
работа, механическая мощность; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые явления,
используя физические величины: давление газа, температура, средняя
кинетическая энергия хаотического движения молекул, среднеквадратичная
скорость молекул, количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения
и
единицы,
находить
формулы,
связывающие
данную
физическую величину с другими величинам;
описывать
электрические
изученные
явления
электрические
(процессы),
используя
свойства
вещества
физические
и
величины:
электрический заряд, электрическое поле, напряжённость поля, потенциал,
62
разность потенциалов; при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы; указывать
формулы,
связывающие
данную
физическую
величину
с
другими
величинами;
анализировать физические процессы и явления, используя физические
законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона,
закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса,
принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных систем
отсчёта, молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые
законы, связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной температурой, первый закон термодинамики, закон сохранения
электрического заряда, закон Кулона, при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы,
области) применимости;
объяснять
основные
принципы
действия
машин,
приборов
и
технических устройств; различать условия их безопасного использования в
повседневной жизни;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых, и косвенных измерений, при этом
формулировать
проблему/задачу
и
гипотезу
учебного
эксперимента,
собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт и
формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин,
при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные
методы оценки погрешностей измерений;
исследовать
зависимости
между
физическими
величинами
с
использованием прямых измерений, при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в
виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в
63
рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и проектной
деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного
оборудования;
решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи
выбирать физическую модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать
качественные
задачи:
выстраивать
логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с использованием изученных
законов, закономерностей и физических явлений;
использовать
при
решении
учебных
задач
современные
информационные технологии для поиска, структурирования, интерпретации
и представления учебной и научно-популярной информации, полученной из
различных источников, критически анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и зарубежных учёных-физиков
в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие
техники и технологий;
использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распределять обязанности и
планировать деятельность в нестандартных ситуациях, оценивать вклад
каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы.
1.2.3.10 Химия
К концу обучения в 10 классе предметные результаты освоения курса
«Органическая химия» отражают:
сформированность
представлений
о
химической
составляющей
64
естественно-научной картины мира, роли химии в познании явлений
природы,
в
формировании
мышления
и
культуры
личности,
её
функциональной грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и природной
среде;
владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, молекула, валентность, электроотрицательность, химическая
связь, структурная формула (развёрнутая и сокращённая), моль, молярная
масса, молярный объём, углеродный скелет, функциональная группа,
радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды,
кислород и азотсодержащие соединения, мономер, полимер, структурное
звено, высокомолекулярные соединения);
теории
и
законы
(теория
строения
органических
веществ
А.М. Бутлерова, закон сохранения массы веществ);
закономерности, символический язык химии;
мировоззренческие
знания,
лежащие
в
основе
понимания
причинности и системности химических явлений, фактологические сведения
о свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших
органических веществ в быту и практической деятельности человека;
сформированность умений выявлять характерные признаки понятий,
устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при
описании состава, строения и превращений органических соединений;
сформированность умений использовать химическую символику для
составления молекулярных и структурных (развёрнутой, сокращённой)
формул
органических
веществ
и
уравнений
химических
реакций,
изготавливать модели молекул органических веществ для иллюстрации их
химического и пространственного строения;
сформированность умений устанавливать принадлежность изученных
органических веществ по их составу и строению к определённому
65
классу/группе соединений (углеводороды, кислород и азотсодержащие
соединения, высокомолекулярные соединения), давать им названия по
систематической номенклатуре (IUPAC), а также приводить тривиальные
названия отдельных органических веществ (этилен, пропилен, ацетилен,
этиленгликоль, глицерин, фенол, формальдегид, ацетальдегид, муравьиная
кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота, стеариновая кислота, глюкоза,
фруктоза, крахмал, целлюлоза, глицин);
сформированность умения определять виды химической связи в
органических соединениях (одинарные и кратные);
сформированность умения применять положения теории строения
органических веществ А.М. Бутлерова для объяснения зависимости свойств
веществ от их состава и строения; закон сохранения массы веществ;
сформированность
умений
характеризовать
состав,
строение,
физические и химические свойства типичных представителей различных
классов органических веществ (метан, этан, этилен, пропилен, ацетилен,
бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3, бензол, метанол, этанол, этиленгликоль,
глицерин, фенол, ацетальдегид, муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза,
крахмал, целлюлоза, аминоуксусная кислота), иллюстрировать генетическую
связь между ними уравнениями соответствующих химических реакций с
использованием структурных формул;
сформированность
умения
характеризовать
источники
углеводородного сырья (нефть, природный газ, уголь), способы их
переработки и практическое применение продуктов переработки;
сформированность умений проводить вычисления по химическим
уравнениям (массы, объёма, количества исходного вещества или продукта
реакции по известным массе, объёму, количеству одного из исходных
веществ или продуктов реакции);
сформированность умений владеть системой знаний об основных
методах научного познания, используемых в химии при изучении веществ и
химических явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование),
66
использовать системные химические знания для принятия решений в
конкретных
жизненных
ситуациях,
связанных
с
веществами
и
их
применением;
сформированность
умений
соблюдать
правила
пользования
химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правила
обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов;
сформированность умений планировать и выполнять химический
эксперимент (превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции органических
веществ, денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков) в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием, представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
сформированность умений критически анализировать химическую
информацию, получаемую из разных источников (средства массовой
информации, Интернет и других);
сформированность
умений
соблюдать
правила
экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды, осознавать
опасность воздействия на живые организмы определённых органических
веществ,
понимая
концентрации),
смысл
пояснять
показателя
на
ПДК
примерах
(предельно
способы
допустимой
уменьшения
и
предотвращения их вредного воздействия на организм человека;
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение
применять знания об основных доступных методах познания веществ и
химических явлений;
для слепых и слабовидящих обучающихся: умение использовать
рельефно точечную систему обозначений Л. Брайля для записи химических
67
формул.
1.2.3.11 Биология
Предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» в 10
классе должны отражать:
сформированность знаний о месте и роли биологии в системе
естественных наук, в формировании естественно-научной картины мира, в
познании
законов
природы
и
решении
проблем
рационального
природопользования, о вкладе российских и зарубежных учёных в развитие
биологии;
владение
системой
биологических
знаний,
которая
включает:
основополагающие биологические термины и понятия (жизнь, клетка,
организм, метаболизм, гомеостаз, саморегуляция, самовоспроизведение,
наследственность, изменчивость, рост и развитие), биологические теории
(клеточная теория Т. Шванна, М. Шлейдена, Р. Вирхова, хромосомная теория
наследственности
многообразия
Т. Моргана),
и
учения
происхождения
(Н.И. Вавилова
культурных
–
о
центрах
растений),
законы
(единообразия потомков первого поколения, расщепления, чистоты гамет,
независимого
наследования
наследственной
Г. Менделя,
изменчивости
гомологических
Н.И. Вавилова),
рядов
в
принципы
(комплементарности);
владение основными методами научного познания, используемых в
биологических исследованиях живых объектов (описание, измерение,
наблюдение, эксперимент);
умение выделять существенные признаки: вирусов, клеток прокариот
и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов, в том числе
бактерий, грибов, растений, животных и человека, строения органов и систем
органов растений, животных, человека, процессов жизнедеятельности,
протекающих в организмах растений, животных и человека, биологических
процессов: обмена веществ (метаболизм), превращения энергии, брожения,
автотрофного и гетеротрофного типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза,
68
митоза, мейоза, гаметогенеза, эмбриогенеза, постэмбрионального развития,
размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза),
взаимодействия генов, гетерозиса, искусственного отбора;
умение устанавливать взаимосвязи между органоидами клетки и их
функциями, строением клеток разных тканей и их функциями, между
органами и системами органов у растений, животных и человека и их
функциями, между системами органов и их функциями, между этапами
обмена веществ, этапами клеточного цикла и жизненных циклов организмов,
этапами эмбрионального развития, генотипом и фенотипом, фенотипом и
факторами среды обитания;
умение выявлять отличительные признаки живых систем, в том числе
растений, животных и человека;
умение использовать соответствующие аргументы, биологическую
терминологию и символику для доказательства родства организмов разных
систематических групп;
умение
решать
биологические
задачи,
выявлять
причинно-
следственные связи между исследуемыми биологическими процессами и
явлениями,
делать
выводы
и
прогнозы
на
основании
полученных
результатов;
умение выполнять лабораторные и практические работы, соблюдать
правила при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
умение выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными
средствами, формулируя цель исследования, анализировать полученные
результаты и делать выводы;
умение участвовать в учебно-исследовательской работе по биологии,
экологии и медицине, проводимой на базе школьных научных обществ, и
публично
представлять
полученные
результаты
на
ученических
конференциях;
умение оценивать этические аспекты современных исследований в
области
биологии
и
медицины
(клонирование,
искусственное
69
оплодотворение, направленное изменение генома и создание трансгенных
организмов);
умение осуществлять осознанный выбор будущей профессиональной
деятельности в области биологии, медицины, биотехнологии, ветеринарии,
сельского хозяйства, пищевой промышленности, углублять познавательный
интерес, направленный на осознанный выбор соответствующей профессии и
продолжение
биологического
образования
в
организациях
среднего
профессионального и высшего образования.
1.2.3.12 Физическая культура
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по физической
культуре:
Раздел «Знания о физической культуре»:
характеризовать физическую культуру как явление культуры, её
направления и формы организации, роль и значение в жизни современного
человека и общества;
ориентироваться в основных статьях Федерального закона «О
физической культуре и спорте в Российской Федерации», руководствоваться
ими
при
организации
активного
отдыха
в
разнообразных
формах
физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности;
положительно оценивать связь современных оздоровительных систем
физической культуры и здоровья человека, раскрывать их целевое
назначение
и
самостоятельных
формы
организации,
занятий
с
учётом
возможность
использовать
индивидуальных
для
интересов
и
функциональных возможностей.
Раздел «Организация самостоятельных занятий»:
проектировать досуговую деятельность с включением в её содержание
разнообразных форм активного отдыха, тренировочных и оздоровительных
занятий, физкультурно-массовых мероприятий и спортивных соревнований;
контролировать
показатели
индивидуального
здоровья
и
70
функционального состояния организма, использовать их при планировании
содержания и направленности самостоятельных занятий кондиционной
тренировкой, оценке её эффективности;
планировать
системную
организацию
занятий
кондиционной
тренировкой, подбирать содержание и контролировать направленность
тренировочных воздействий на повышение физической работоспособности и
выполнение норм Комплекса «Готов к труду и обороне».
Раздел «Физическое совершенствование»:
выполнять
упражнения
корригирующей
и
профилактической
направленности, использовать их в режиме учебного дня и системе
самостоятельных оздоровительных занятий;
выполнять
оздоровительной
комплексы
упражнений
физической
из
культуры,
современных
использовать
систем
их
для
самостоятельных занятий с учётом индивидуальных интересов в физическом
развитии и физическом совершенствовании;
выполнять упражнения общефизической подготовки, использовать их
в планировании кондиционной тренировки;
демонстрировать основные технические и тактические действия в
игровых видах спорта в условиях учебной и соревновательной деятельности,
осуществлять судейство по одному из освоенных видов (футбол, волейбол,
баскетбол);
демонстрировать
приросты
показателей
в
развитии
основных
физических качеств, результатов в тестовых заданиях Комплекса «Готов к
труду и обороне».
планировать
системную
организацию
занятий
кондиционной
тренировкой, подбирать содержание и контролировать направленность
тренировочных воздействий на повышение физической работоспособности и
выполнение норм Комплекса «Готов к труду и обороне».
Раздел «Физическое совершенствование»:
выполнять
упражнения
корригирующей
и
профилактической
71
направленности, использовать их в режиме учебного дня и системе
самостоятельных оздоровительных занятий;
выполнять
оздоровительной
комплексы
упражнений
физической
из
культуры,
современных
использовать
систем
их
для
самостоятельных занятий с учётом индивидуальных интересов в физическом
развитии и физическом совершенствовании;
выполнять упражнения общефизической подготовки, использовать их
в планировании кондиционной тренировки;
демонстрировать основные технические и тактические действия в
игровых видах спорта в условиях учебной и соревновательной деятельности,
осуществлять судейство по одному из освоенных видов (футбол, волейбол,
баскетбол);
демонстрировать
приросты
показателей
в
развитии
основных
физических качеств, результатов в тестовых заданиях Комплекса «Готов к
труду и обороне».
1.2.3.13 Основы безопасности жизнедеятельности
Предметные
обучающихся
результаты
активной
характеризуют
жизненной
позиции,
сформированность
осознанное
у
понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в интересах
благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем
безопасности и способности построения модели индивидуального и
группового безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЖ, должны
обеспечивать:
1) сформированность
представлений
о
ценности
безопасного
поведения для личности, общества, государства; знание правил безопасного
поведения и способов их применения в собственном поведении;
2) сформированность
представлений
о
возможных
источниках
опасности в различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных
72
местах, в природной среде, в социуме, в цифровой среде); владение
основными способами предупреждения опасных и экстремальных ситуаций;
знание порядка действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
3) сформированность представлений о важности соблюдения правил
дорожного движения всеми участниками движения, правил безопасности на
транспорте; знание правил безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике; знание о порядке действий в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
4) знания о способах безопасного поведения в природной среде,
умение
применять их на практике; знание порядка действий при
чрезвычайных
ситуациях
представлений
об
природного
экологической
характера;
безопасности,
сформированность
ценности
бережного
отношения к природе, разумного природопользования;
5) владение основами медицинских знаний: владение приёмами
оказания первой помощи при неотложных состояниях; знание мер
профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформированность представлений о здоровом образе
жизни и его роли в сохранении психического и физического здоровья,
негативного отношения к вредным привычкам; знания о необходимых
действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера;
6) знания основ безопасного, конструктивного общения; умение
различать опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе
криминального характера; умение предупреждать опасные явления и
противодействовать им; сформированность нетерпимости к проявлениям
насилия в социальном взаимодействии;
7) знания о способах безопасного поведения в цифровой среде,
умение применять их на практике; умение распознавать опасности в
цифровой среде (в том числе криминального характера, опасности
вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
73
8) знание основ пожарной безопасности, умение применять их на
практике для предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе
пожара и пожаре в быту, общественных местах, на транспорте, в природной
среде; знать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности;
9) сформированность представлений об опасности и негативном
влиянии на жизнь личности, общества, государства экстремизма, терроризма;
знание роли государства в противодействии терроризму; умение различать
приёмы вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность и
противодействовать им; знание порядка действий при объявлении разного
уровня террористической опасности; знание порядка действий при угрозе
совершения террористического акта, при совершении террористического
акта, при проведении контртеррористической операции;
10) сформированность представлений о роли России в современном
мире, угрозах военного характера, роли вооружённых сил в обеспечении
мира; знание основ обороны государства и воинской службы, прав и
обязанностей гражданина в области гражданской обороны; знание действия
при сигналах гражданской обороны;
11) знание основ государственной политики в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера;
знание задач и основных принципов организации Единой системы
предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой области;
12) знание
основ
государственной
системы,
российского
законодательства, направленных на защиту населения от внешних и
внутренних угроз; сформированность представлений о роли государства,
общества и личности в обеспечении безопасности.
Достижение результатов освоения программы ОБЖ обеспечивается
посредством включения в указанную программу предметных результатов
освоения модулей ОБЖ.
Образовательная организация вправе самостоятельно определять
74
последовательность для освоения обучающимися модулей ОБЖ.
1.2.4 Учебные предметы, курсы по выбору учащихся:
ЭК Основы психологии
Распознавания эмоционального состояния людей;
Использование в общении различных речевых средств;
Анализ
проявления
психологических
защит
в
поведении
человека;
Преодоления барьеров в общении;
Конструктивно реагировать на негативные эмоции партнеров;
Умение строить отношения с окружающими;
Умение быть толерантным;
Способность к рефлексии и самосовершенствованию;
Выработка собственной личностной позиции;
Способность
конструктивно
строить
взаимоотношения
с
окружающими;
Осознание возможности и необходимости быть субъектом
общественной жизни.
ЭК Основы педагогики
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии,
по которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной
цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей,
основываясь на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
75
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать
путь
достижения
цели,
планировать
решение
поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью.
1.2.5. Индивидуальный проект
сформированность
навыков
коммуникативной,
учебно-
исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной,
аналитической,
творческой,
интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также
самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий
при
решении
различных
задач,
используя знания нескольких учебных предметов и/или предметных
областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой
информации, структурирования аргументации результатов исследования на
основе собранных данных, презентации результатов;
сформированность понятий проект, проектирование
владение знанием этапов проектной деятельности;
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов
освоения ФОП СОО.
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей
системы
образования,
обеспечению
преемственности
в
системе
непрерывного образования. Её основными функциями являются: ориентация
76
образовательного
освоения
ФОП
процесса
СОО
и
на
достижение
обеспечение
планируемых
эффективной
результатов
обратной
связи,
позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в
образовательной организации являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных
этапах обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а
также
основа
процедур
организации,
внутреннего
мониторинговых
мониторинга
исследований
образовательной
муниципального,
регионального и федерального уровней; оценка результатов деятельности
педагогических работников как основа аттестационных процедур;
оценка результатов деятельности образовательной организации как
основа аккредитационных процедур.
Основным
критериальной
объектом
базой
системы
выступают
оценки,
требования
её
содержательной
ФГОС
СОО,
и
которые
конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися
ФОП СОО. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней
оценки.
Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценку;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Внешняя оценка включает:
__________________________________
16
Статья 95 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
17
Статья 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
77
независимую оценку качества подготовки обучающихся16;
итоговую аттестацию17.
В соответствии с ФГОС СОО система оценки образовательной
организации реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный
подходы к оценке образовательных достижений.
Системно-деятельностный
подход
к
оценке
образовательных
достижений обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к
решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также в
оценке
уровня
функциональной
грамотности
обучающихся.
Он
обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых
выступают
планируемые
результаты
обучения,
выраженные
в
деятельностной форме.
Уровневый подход служит важнейшей основой для организации
индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по отношению
к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов
измерений.
Уровневый подход реализуется за счёт фиксации различных уровней
достижения обучающимися планируемых результатов. Достижение базового
уровня свидетельствует о способности обучающихся решать типовые
учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми обучающимися в
ходе учебного процесса, выступает достаточным для продолжения обучения
и усвоения последующего учебного материала.
Комплексный
подход
к
оценке
образовательных
достижений
реализуется через:
оценку предметных и метапредметных результатов;
использование комплекса оценочных процедур для выявления
динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для
итоговой оценки; использование контекстной информации (об особенностях
обучающихся, условиях и процессе обучения и другое) для интерпретации
полученных результатов в целях управления качеством образования;
78
использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно
дополняющих друг друга, в том числе оценок проектов, практических,
исследовательских, творческих работ, наблюдения;
использование
форм
работы,
обеспечивающих
возможность
включения обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность
(самоанализ, самооценка, взаимооценка);
использование мониторинга динамических показателей освоения
умений
и
знаний,
в
том
числе
формируемых
с
использованием
информационно-коммуникационных (цифровых) технологий.
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через
оценку
достижения
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной программы, которые устанавливаются требованиями ФГОС
СОО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе
реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая
внеурочную
деятельность.
Достижение
личностных
результатов
не
выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки
эффективности
воспитательно-образовательной
деятельности
образовательной организации и образовательных систем разного уровня.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности
отдельных личностных результатов, проявляющихся в участии обучающихся
в общественно значимых мероприятиях федерального, регионального,
муниципального, школьного уровней; в соблюдении норм и правил,
установленных в общеобразовательной организации; в ценностно-смысловых
установках обучающихся, формируемых средствами учебных предметов; в
ответственности за результаты обучения; способности делать осознанный
выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних
мониторингов, допускается использовать только в виде агрегированных
(усредненных, анонимных) данных.
79
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку
достижения планируемых результатов освоения ФОП СОО, которые
отражают совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных
универсальных учебных действий.
Формирование
комплексом
метапредметных
освоения
программ
результатов
учебных
предметов
обеспечивается
и
внеурочной
деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
освоение
обучающимися
универсальных
учебных
действий
(регулятивных, познавательных, коммуникативных);
способность использования универсальных учебных действий в
познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной
и
социальной деятельности.
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется
администрацией
образовательной
организации
в
ходе
внутреннего
мониторинга. Содержание и периодичность внутреннего мониторинга
устанавливается
решением
педагогического
совета
образовательной
организации. Инструментарий может строиться на межпредметной основе и
включать диагностические материалы по оценке читательской, естественнонаучной,
математической,
цифровой,
финансовой
грамотности,
сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий.
Формы оценки:
для проверки читательской грамотности – письменная работа на
межпредметной основе;
для проверки цифровой грамотности – практическая работа в
80
сочетании с письменной (компьютеризованной) частью;
для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и
познавательных универсальных учебных действий – экспертная оценка
процесса и результатов выполнения групповых и (или) индивидуальных
учебных исследований и проектов.
Каждый
из
перечисленных
видов
диагностики
проводится
с
периодичностью не менее чем один раз в два года.
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты
(далее вместе – проект) выполняются обучающимся в рамках одного из
учебных
предметов
продемонстрировать
или
свои
на
межпредметной
достижения
в
основе
с
самостоятельном
целью
освоении
содержания избранных областей знаний и (или) видов деятельности и
способность
проектировать
и
осуществлять
целесообразную
и
результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую,
социальную, художественно-творческую и другие).
Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
Результатом проекта является одна из следующих работ:
письменная
работа
(эссе,
реферат,
аналитические
материалы,
обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый
доклад и другие);
художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства), представленная в виде прозаического или
стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации,
исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и других;
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
отчётные материалы по социальному проекту.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и
направленности проекта разрабатываются образовательной организацией.
Проект оценивается по критериям сформированности:
познавательных универсальных учебных действий, включающих
81
способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
умение поставить проблему и выбрать способы её решения, в том числе
поиск и обработку информации, формулировку выводов и (или) обоснование
и реализацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза,
макета, объекта, творческого решения и других;
предметных
содержание
знаний
работы,
и
способов
грамотно
и
действий:
обоснованно
умение
в
раскрыть
соответствии
с
рассматриваемой проблемой или темой использовать имеющиеся знания и
способы действий;
регулятивных
самостоятельно
универсальных
планировать
и
учебных
управлять
действий:
своей
умение
познавательной
деятельностью во времени; использовать ресурсные возможности для
достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных ситуациях;
коммуникативных универсальных учебных действий: умение ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты,
аргументированно ответить на вопросы.
Предметные результаты освоения ФОП СОО с учётом специфики
содержания предметных областей, включающих конкретные учебные
предметы, ориентированы на применение обучающимися знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на
успешное обучение.
Оценка
достижения
предметных
обучающимися
результатов
планируемых
представляет
результатов
собой
по
оценку
отдельным
учебным предметам.
Основным предметом оценки является способность к решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на
изучаемом учебном материале, с использованием способов действий,
отвечающих содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных
(познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий, а также
82
компетентностей,
соответствующих
направлениям
функциональной
грамотности.
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим
работником в ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и
итогового контроля.
Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются
в приложении к ООП СОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному
предмету включает:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их
формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая), устно
(письменно), практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию
(при необходимости – с учётом степени значимости отметок за отдельные
оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий.
Стартовая диагностика проводится администрацией образовательной
организации с целью оценки готовности к обучению на уровне среднего
общего образования.
Стартовая диагностика проводится в начале 10 класса и выступает как
основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений
обучающихся.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность
учебной деятельности, владение универсальными и специфическими для
основных учебных предметов познавательными средствами, в том числе:
средствами работы с информацией, знаково-символическими средствами,
логическими операциями.
Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с
целью оценки готовности к изучению отдельных учебных предметов.
Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки
83
учебных программ и индивидуализации учебного процесса.
Текущая
оценка
представляет
собой
процедуру
оценки
индивидуального продвижения обучающегося в освоении программы
учебного предмета.
Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и
направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную
оценочную деятельность) и диагностической, способствующей выявлению и
осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих
проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые
результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом
планировании по учебному предмету.
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки
(устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы,
индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия,
листы продвижения и другие) с учётом особенностей учебного предмета.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации
учебного процесса.
Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня
достижения тематических планируемых результатов по учебному предмету.
Внутренний мониторинг представляет собой следующие процедуры:
стартовая диагностика;
оценка
уровня
достижения
предметных
и
метапредметных
результатов;
оценка уровня функциональной грамотности;
оценка
работника,
уровня
профессионального
осуществляемого
на
основе
мастерства
педагогического
выполнения
обучающимися
проверочных работ, анализа посещённых уроков, анализа качества учебных
заданий, предлагаемых педагогическим работником обучающимся.
Содержание
и
периодичность
внутреннего
мониторинга
84
устанавливается
решением
педагогического
совета
образовательной
организации. Результаты внутреннего мониторинга являются основанием
подготовки рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса и его
индивидуализации и (или) для повышения квалификации педагогического
работника.
2.
Содержательный раздел программы
2.1. Программы учебных предметов
2.2.1 Общие положения
Программы
учебных
предметов
на
уровне
среднего
общего
образования составлены в соответствии с ФГОС СОО, в том числе с
требованиями к результатам среднего общего образования, и сохраняют
преемственность с примерной основной образовательной программой
основного общего образования.
Программы по учебным предметам адресуются создателям рабочих
программ с целью сохранения ими единого образовательного пространства и
преемственности в задачах между уровнями образования.
Программы не задают жесткого объема содержания образования, не
разделяют его по годам обучения и не связывают с конкретными
педагогическими направлениями, технологиями и методиками. Программы
по учебным предметам не сковывают творческой инициативы авторов
рабочих программ по учебным предметам, сохраняют для них широкие
возможности реализации своих идей и взглядов на построение учебного
курса, выбор собственных образовательных траекторий, инновационных
форм и методов образовательной деятельности.
Программы разработаны с учетом актуальных задач воспитания,
обучения и развития обучающихся и учитывают условия, необходимые для
развития личностных качеств выпускников.
Программы учебных предметов построены таким образом, чтобы
обеспечить
Курсивом в
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
программах учебных предметов обозначены дидактические
85
единицы,
соответствующие
блоку
результатов
«Выпускник
получит
возможность научиться».
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне СОО
2.2.2.1. Русский язык
Общие сведения о языке.
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука.
Язык и культура.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации,
средство межнационального общения, национальный язык русского народа,
один из мировых языков.
Формы существования русского национального языка. Литературный
язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности,
жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе.
Язык и речь. Культура речи.
Система языка. Культура речи.
Система языка, её устройство, функционирование.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, её основные признаки и функции.
Виды
языковых
норм:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические
(морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные
правила (обзор, общее представление). Стилистические нормы современного
русского литературного языка (общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь
омонимов. Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь
антонимов. Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный
словарь.
Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
86
Орфографический
словарь.
Орфоэпический
словарь.
Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные
средства фонетики (повторение, обобщение).
Основные
нормы
современного
литературного
произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности
произношения
иноязычных
слов.
Нормы
ударения
в
современном
литературном русском языке.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы.
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Лексический анализ слова. Изобразительно-выразительные
средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола,
сравнение (повторение, обобщение).
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы,
антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их
употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм.
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления.
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная,
высокая,
сниженная.
(неодобрительное,
Эмоционально-оценочная
ласкательное,
шутливое
и
окраска
другое).
слова
Особенности
употребления.
Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые
слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы.
87
Морфемика
и
словообразование
как
разделы
лингвистики
(повторение, обобщение). Морфемный и словообразовательный анализ
слова. Словообразовательные трудности (обзор). Особенности употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур).
Морфология. Морфологические нормы.
Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Морфологический анализ слова. Особенности употребления в тексте слов
разных частей речи.
Морфологические нормы современного русского литературного
языка (общее представление).
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода,
числа, падежа.
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы.
Основные нормы употребления количественных, порядковых и
собирательных числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица
личных местоимений, возвратного местоимения себя.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с
суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения.
Орфография. Основные правила орфографии.
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Принципы и разделы русской орфографии. Правописание морфем; слитные,
дефисные и раздельные написания; употребление прописных и строчных
букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов.
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в
корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
88
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание
окончаний
имён
существительных,
имён
прилагательных и глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Речь. Речевое общение.
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение,
обобщение).
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения.
Речевая ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели,
предмет и тема речи; условия общения).
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости,
уважительного отношения говорящего к партнёру и другие). Устойчивые
формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального
общения,
статусу
адресанта/адресата
и
другим.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной
тезис (основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации.
Выбор
языковых
средств
оформления
публичного
выступления с учётом его цели, особенностей адресата, ситуации общения.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста.
Текст, его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
представление).
Информативность
текста.
Виды
информации
в
тексте.
Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста.
89
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.
2.2.2.2. Литература
Литература второй половины XIX века.
А.Н. Островский. Драма «Гроза».
И.А. Гончаров. Роман «Обломов».
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и всё былое...») и другие.
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер»,
«Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной
был полон сад. Лежали…» и другие.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение
покаяния» и другие.
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и другие.
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например,
«Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие.
Комедия «Вишнёвый сад».
90
Литературная критика второй половины XIX века.
Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России.
Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К.
Хетагурова и других.
Зарубежная литература.
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид
Копперфилд», «Большие надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари» и другие.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера и другие.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, пьесы Г. Гауптмана «Перед восходом
солнца», Г. Ибсена «Кукольный дом» и другие.
2.2.2.3. Иностранный язык (английский язык)
Коммуникативные умения.
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники.
91
Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и обязанности обучающегося.
Современный
(возможности
мир
профессий.
продолжения
Проблемы
образования
в
выбора
высшей
профессии
школе,
в
профессиональном колледже, выбор рабочей специальности, подработка для
обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино,
театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды.
Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актёры и другие.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования, а
именно умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера,
92
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её; высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные
умения
диалогической
речи
совершенствуются
в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования:
создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
93
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное
представление
(презентация)
результатов
выполненной
проектной работы.
Данные
умения
монологической
речи
развиваются
в
рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевы слов,
плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования.
Объём монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование.
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования: понимание на
слух аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной /интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование
предполагает
умение
с
пониманием
определять
основного
основную
содержания
тему/идею
и
текста
главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
предполагает
умение
выделять
данную
информацию,
94
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение.
Развитие сформированных на уровне основного общего образования
умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения
в
коммуникативной
их
содержание
задачи:
с
в
зависимости
пониманием
от
основного
поставленной
содержания,
с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события
(опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной
переработки
(смыслового
и
структурного
анализа
95
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения,
статья
научно-популярного
характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных
на уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми
в
стране/странах
изучаемого языка, объём сообщения – до 130 слов;
создание
небольшого
письменного
высказывания
(рассказа,
сочинения и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы
и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объём
письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объём – до 150 слов.
Языковые знания и навыки.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
96
произношение
слов
фраз/предложений
с
с
соблюдением
соблюдением
правильного
основных
ударения
и
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 140 слов.
Орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильная
расстановка
знаков
препинания
в
письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в
конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии
с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10 класса, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
97
сочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-,
under- и суффикса -ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причасти
98
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имён существительных от неопределённой формы
глаголов (to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich
people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные
Интернациональные
лексические
слова.
единицы.
Наиболее
Синонимы.
частотные
Антонимы.
фразовые
глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в
том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы99
связки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you
to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
100
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect
Continuous
Tense,
Future-in-the-Past
Tense)
и
наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a
playing child, Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
101
lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные
местоимения
(в
том
числе
в
абсолютной
форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка
при
изучении
тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны
изучаемого
достопримечательности,
языка
(культурные
выдающиеся
явления
и
люди: государственные
события,
деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены,
102
актёры и другие).
Компенсаторные умения.
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос,
при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие
необходимой
умения
игнорировать
для
информацию,
понимания
прочитанного/прослушанного
текста
или
не
являющуюся
основного
для
содержания,
нахождения
в
тексте
запрашиваемой информации.
2.2.2.4. Алгебра. Геометрия.
Числа и вычисления.
Рациональные числа. Обыкновенные и десятичные дроби, проценты,
бесконечные периодические дроби. Применение дробей и процентов для
решения прикладных задач из различных отраслей знаний и реальной жизни.
Действительные числа. Рациональные и иррациональные числа.
Арифметические
операции
с
действительными
числами.
Модуль
действительного числа и его свойства. Приближённые вычисления, правила
округления, прикидка и оценка результата вычислений.
Степень с целым показателем. Бином Ньютона. Использование
подходящей формы записи действительных чисел для решения практических
задач и представления данных.
Арифметический корень натуральной степени и его свойства.
Степень с рациональным показателем и её свойства, степень с
действительным показателем.
Логарифм числа. Свойства логарифма. Десятичные и натуральные
логарифмы.
Синус, косинус, тангенс, котангенс числового аргумента. Арксинус,
арккосинус и арктангенс числового аргумента.
103
Уравнения и неравенства.
Тождества и тождественные преобразования. Уравнение, корень
уравнения. Равносильные уравнения и уравнения-следствия. Неравенство,
решение неравенства.
Основные методы решения целых и дробно-рациональных уравнений
и неравенств. Многочлены от одной переменной. Деление многочлена на
многочлен
с
остатком.
Теорема
Безу.
Многочлены
с
целыми
коэффициентами. Теорема Виета.
Преобразования числовых выражений, содержащих степени и корни.
Иррациональные
уравнения.
Основные
методы
решения
иррациональных уравнений.
Показательные уравнения. Основные методы решения показательных
уравнений.
Преобразование выражений, содержащих логарифмы.
Логарифмические
уравнения.
Основные
методы
решения
логарифмических уравнений.
Основные
тригонометрические
формулы.
Преобразование
тригонометрических выражений. Решение тригонометрических уравнений.
Решение систем линейных уравнений. Матрица системы линейных
уравнений. Определитель матрицы 2×2, его геометрический смысл и
свойства, вычисление его значения, применение определителя для решения
системы линейных уравнений. Решение прикладных задач с помощью
системы линейных уравнений. Исследование построенной модели с
помощью матриц и определителей.
Построение математических моделей реальной ситуации с помощью
уравнений и неравенств. Применение уравнений и неравенств к решению
математических задач и задач из различных областей науки и реальной
жизни.
Функции и графики.
Функция, способы задания функции. Взаимно обратные функции.
104
Композиция функций. График функции. Элементарные преобразования
графиков функций.
Область определения и множество значений функции. Нули функции.
Промежутки знакопостоянства. Чётные и нечётные функции. Периодические
функции. Промежутки монотонности функции. Максимумы и минимумы
функции. Наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке.
Линейная, квадратичная и дробно-линейная функции. Элементарное
исследование и построение их графиков.
Степенная функция с натуральным и целым показателем. Её свойства
и график. Свойства и график корня n-ой степени как функции обратной
степени с натуральным показателем.
Показательная и логарифмическая функции, их свойства и графики.
Использование графиков функций для решения уравнений.
Тригонометрическая окружность, определение тригонометрических
функций числового аргумента.
Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях.
Графики реальных зависимостей.
Начала математического анализа.
Последовательности, способы задания последовательностей. Метод
математической
индукции.
Монотонные
и
ограниченные
последовательности. История возникновения математического анализа как
анализа бесконечно малых.
Арифметическая
и
геометрическая
прогрессии.
Бесконечно
убывающая геометрическая прогрессия. Сумма бесконечно убывающей
геометрической прогрессии. Линейный и экспоненциальный рост. Число е.
Формула сложных процентов. Использование прогрессии для решения
реальных задач прикладного характера.
Непрерывные функции и их свойства. Точки разрыва. Асимптоты
графиков функций. Свойства функций непрерывных на отрезке. Метод
интервалов для решения неравенств. Применение свойств непрерывных
105
функций для решения задач.
Первая и вторая производные функции. Определение, геометрический
и физический смысл производной. Уравнение касательной к графику
функции.
Производные
элементарных
функций.
Производная
суммы,
произведения, частного и композиции функций.
Множества и логика.
Множество,
операции
над
множествами
и
их
свойства.
Диаграммы Эйлера–Венна. Применение теоретико-множественного аппарата
для описания реальных процессов и явлений, при решении задач из других
учебных предметов.
Определение, теорема, свойство математического объекта, следствие,
доказательство, равносильные уравнения.
Прямые и плоскости в пространстве.
Основные
понятия
стереометрии.
Точка,
прямая,
плоскость,
пространство. Понятие об аксиоматическом построении стереометрии:
аксиомы стереометрии и следствия из них.
Взаимное расположение прямых в пространстве: пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые. Параллельность прямых и
плоскостей
в
пространстве:
параллельные
прямые
в
пространстве,
параллельность трёх прямых, параллельность прямой и плоскости. Углы с
сонаправленными сторонами, угол
Параллельность
плоскостей:
между прямыми в пространстве.
параллельные
плоскости,
свойства
параллельных плоскостей. Простейшие пространственные фигуры на
плоскости: тетраэдр, куб, параллелепипед, построение сечений.
Перпендикулярность прямой и плоскости: перпендикулярные прямые
в пространстве, прямые параллельные и перпендикулярные к плоскости,
признак перпендикулярности прямой и плоскости, теорема о прямой
перпендикулярной плоскости. Углы в пространстве: угол между прямой и
плоскостью,
двугранный
угол,
линейный
угол
двугранного
угла.
106
Перпендикуляр и наклонные: расстояние от точки до плоскости, расстояние
от
прямой
до
плоскости,
Перпендикулярность
проекция
плоскостей:
фигуры
признак
на
плоскость.
перпендикулярности
двух
плоскостей. Теорема о трёх перпендикулярах.
Многогранники.
Понятие
многогранника,
основные
элементы
многогранника,
выпуклые и невыпуклые многогранники, развёртка многогранника. Призма:
n-угольная призма, грани и основания призмы, прямая и наклонная призмы,
боковая и полная поверхность призмы. Параллелепипед, прямоугольный
параллелепипед и его свойства. Пирамида: n-угольная пирамида, грани и
основание пирамиды, боковая и полная поверхность пирамиды, правильная и
усечённая
пирамида.
Элементы
призмы
и
пирамиды.
Правильные
многогранники: понятие правильного многогранника, правильная призма и
правильная пирамида, правильная треугольная пирамида и правильный
тетраэдр, куб. Представление о правильных многогранниках: октаэдр,
додекаэдр и икосаэдр. Сечения призмы и пирамиды.
Симметрия в пространстве: симметрия относительно точки, прямой,
плоскости.
Элементы
симметрии
в
пирамидах,
параллелепипедах,
правильных многогранниках.
Вычисление элементов многогранников: рёбра, диагонали, углы.
Площадь боковой поверхности и полной поверхности прямой призмы,
площадь оснований, теорема о боковой поверхности прямой призмы.
Площадь боковой поверхности и поверхности правильной пирамиды,
теорема о площади усечённой пирамиды. Понятие об объёме. Объём
пирамиды, призмы.
Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями
поверхностей, объёмами подобных тел.
2.2.2.5. Информатика
Цифровая грамотность.
Требования
техники
безопасности
и
гигиены
при
работе
с
107
компьютерами и другими компонентами цифрового окружения.
Принципы работы компьютера. Персональный компьютер. Выбор
конфигурации компьютера в зависимости от решаемых задач.
Основные
Параллельные
тенденции
развития
вычисления.
компьютерных
технологий.
Многопроцессорные
системы.
Суперкомпьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства.
Программное
обеспечение
компьютеров.
Виды
программного
обеспечения и их назначение. Особенности программного обеспечения
мобильных устройств. Операционная система. Понятие о системном
администрировании.
Инсталляция
и
деинсталляция
программного
обеспечения.
Файловая система. Поиск в файловой системе. Организация хранения
и обработки данных с использованием интернет-сервисов, облачных
технологий и мобильных устройств.
Прикладные компьютерные программы для решения типовых задач
по
выбранной
специализации.
Системы
автоматизированного
проектирования.
Программное
обеспечение.
Лицензирование
программного
обеспечения и цифровых ресурсов. Проприетарное и свободное программное
обеспечение. Коммерческое и некоммерческое использование программного
обеспечения и цифровых ресурсов. Ответственность, устанавливаемая
законодательством Российской Федерации, за неправомерное использование
программного обеспечения и цифровых ресурсов.
Теоретические основы информатики.
Информация,
представления
данные
информации.
и
знания.
Двоичное
Универсальность
кодирование.
дискретного
Равномерные
и
неравномерные коды. Условие Фано. Подходы к измерению информации.
Сущность объёмного (алфавитного) подхода к измерению информации,
определение бита с точки зрения алфавитного подхода, связь между
размером алфавита и информационным весом символа (в предположении о
108
равновероятности появления символов), связь между единицами измерения
информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт. Сущность содержательного
(вероятностного) подхода к измерению информации, определение бита с
позиции содержания сообщения.
Информационные
процессы.
Передача
информации.
Источник,
приёмник, канал связи, сигнал, кодирование. Искажение информации при
передаче.
Скорость
передачи
данных
по
каналу
связи.
Хранение
информации, объём памяти. Обработка информации. Виды обработки
информации:
получение
нового
содержания,
изменение
формы
представления информации. Поиск информации. Роль информации и
информационных процессов в окружающем мире.
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Системы
управления. Управление как информационный процесс. Обратная связь.
Системы счисления. Развёрнутая запись целых и дробных чисел в
позиционных системах счисления. Свойства позиционной записи числа:
количество цифр в записи, признак делимости числа на основание системы
счисления. Алгоритм перевода целого числа из P-ичной системы счисления в
десятичную. Алгоритм перевода конечной P-ичной дроби в десятичную.
Алгоритм перевода целого числа из десятичной системы счисления в Pичную. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления,
перевод чисел между этими системами. Арифметические операции в
позиционных системах счисления.
Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера.
Кодирование текстов. Кодировка ASCII. Однобайтные кодировки.
Стандарт UNICODE. Кодировка UTF-8. Определение информационного
объёма текстовых сообщений.
Кодирование
изображений.
Оценка
информационного
объёма
растрового графического изображения при заданном разрешении и глубине
кодирования цвета.
Кодирование звука. Оценка информационного объёма звуковых
109
данных при заданных частоте дискретизации и разрядности кодирования.
Алгебра логики. Высказывания. Логические операции. Таблицы
истинности логических операций «дизъюнкция», «конъюнкция», «инверсия»,
«импликация»,
«эквиваленция».
Логические
выражения.
Вычисление
логического значения составного высказывания при известных значениях
входящих в него элементарных высказываний. Таблицы истинности
логических выражений. Логические операции и операции над множествами.
Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования
логических выражений. Логические функции. Построение логического
выражения
с
данной
таблицей
истинности.
Логические
элементы
компьютера. Триггер. Сумматор. Построение схемы на логических элементах
по логическому выражению. Запись логического выражения по логической
схеме.
Информационные технологии.
Текстовый процессор. Редактирование и форматирование. Проверка
орфографии и грамматики. Средства поиска и автозамены в текстовом
процессоре.
Использование
стилей.
Структурированные
текстовые
документы. Сноски, оглавление. Облачные сервисы. Коллективная работа с
документом. Инструменты рецензирования в текстовых процессорах.
Деловая
переписка.
Реферат.
Правила
цитирования
источников
и
оформления библиографических ссылок. Оформление списка литературы.
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств
(цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и других
устройств.). Графический редактор. Обработка графических объектов.
Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.
Обработка
изображения
и звука
с использованием
интернет-
приложений.
Мультимедиа.
Компьютерные
презентации.
Использование
мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных
работ.
110
Принципы построения и редактирования трёхмерных моделей.
2.2.2.6. История России. Всеобщая история.
Всеобщая история. 1914–1945 гг.
Введение. Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и
периодизация Новейшей истории. Изменение мира в ХХ – начале XXI вв.
Ключевые процессы и события Новейшей истории. Место России в мировой
истории ХХ – начала XXI вв.
Мир накануне и в годы Первой мировой войны.
Мир
в
Технический
начале
прогресс.
ХХ
в.
Развитие
Изменение
индустриального
социальной
структуры
общества.
общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия,
анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй – наследие XIX в. Империализм. Национализм. Старые
и
новые
лидеры
индустриального
мира.
Блоки
великих
держав:
Тройственный союз, Антанта. Региональные конфликты и войны в конце
XIX – начале ХХ вв.
Первая мировая война (1914–1918). Причины Первой мировой войны.
Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в
войну европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне.
Позиционная война. Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем
ходе войны. Изменения в составе воюющих блоков (вступление в войну
Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые
методы ведения войны. Власть и общество в годы войны. Положение
населения в тылу воюющих стран. Вынужденные переселения, геноцид. Рост
антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на
Западном фронте. Революция в России и выход Советской России из войны.
Капитуляция государств Четверного союза. Политические, экономические и
социальные последствия Первой мировой войны.
111
Мир в 1918–1939 гг.
От войны к миру.
Распад империй и образование новых национальных государств в
Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона.
Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918–1919 гг. в Европе. Ноябрьская
революция в Германии. Веймарская республика. Образование Коминтерна.
Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920–1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход
лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение фашистского движения
в Италии; Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение
тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой
экономический кризис 1929–1933 гг. и начало Великой депрессии.
Проявления и социально-политические последствия кризиса. «Новый курс»
Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное
регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического
кризиса. Становление нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход
нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая система,
экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка
Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах Европы в
1920–1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и
Народного фронта. Приход к власти и политика правительств Народного
фронта во Франции, Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в
Испании (участники, основные сражения). Позиции европейских держав в
отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида.
112
Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918–1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики.
Курс преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной
Азии. Революция 1925–1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская
война
с
коммунистами.
«Великий
Национально-освободительное
поход»
движение
в
Красной
Индии
в
армии
Китая.
1919–1939
гг.
Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910–1917 гг., ее итоги и значение.
Реформы и революционные движения в латиноамериканских странах.
Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920–1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга.
Советское государство в международных отношениях в 1920-х гг.
(Генуэзская
конференция,
соглашение
в
Рапалло,
выход
СССР
из
дипломатической изоляции). Пакт Бриана–Келлога. «Эра пацифизма».
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против
Китая (1931–1933). Итало-эфиопская война (1935 г.). Инициативы СССР по
созданию системы коллективной безопасности. Агрессивная политика
Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский
кризис.
Мюнхенское
соглашение
и
его
последствия.
Политика
«умиротворения» агрессора. Создание оси Берлин – Рим – Токио. Японокитайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол.
Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский
договор о ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914–1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий ХХ в. (физика, химия,
биология, медицина и другие). Технический прогресс в 1920–1930-х гг.
Изменение облика городов.
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной
113
культуре. Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм,
сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой
трети ХХ в. Кинематограф 1920–1930-х гг. Тоталитаризм и культура.
Массовая культура. Олимпийское движение.
Вторая мировая война.
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны.
Нападение Германии на Польшу и начало мировой войны. Стратегические
планы главных воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг. «Странная
война». Советско-финляндская война и ее международные последствия.
Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников.
Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом
океане. Нападение Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР;
план «Барбаросса», план «Ост». Начало Великой Отечественной войны. Ход
событий на советско-германском фронте в 1941 г. Нападение японских войск
на
Перл-Харбор,
вступление
США
в
войну.
Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз.
Положение
в
оккупированных
странах.
«Новый
порядок».
Нацистская политика геноцида, холокост. Концентрационные лагеря.
Принудительная
трудовая
Коллаборационизм.
миграция
Движение
и
насильственные
Сопротивления.
переселения.
Партизанская
война
в
Югославии.
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение
режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская
конференция. «Большая тройка».
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго
фронта в Европе, наступление союзников. Военные операции Красной
Армии в 1944–1945 гг., их роль в освобождении стран Европы. Восстания
против оккупантов и их пособников в европейских странах. Конференции
114
руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская
конференция. Разгром военных сил Германии и взятие Берлина. Капитуляция
Германии. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении
народов Европы. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Завершение мировой войны на Дальнем Востоке. Американские
атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну
против Японии,
разгром
Квантунской армии.
Капитуляция
Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны.
Обобщение.
История России. 1914–1945 гг.
Введение. Россия в начале ХХ в.
Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской
революции (1914–1922 гг.).
Россия в Первой мировой войне (1914–1918 гг.).
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в
войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования.
Боевые
действия
на
австро-германском
и
Кавказском
фронтах,
взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его
значение. Массовый героизм воинов. Людские потери. Политизация и начало
морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация
экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда
патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского
населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки
в деревне.
Нарастание
настроений.
экономического
Кадровая
чехарда
кризиса
в
и
смена
правительстве.
общественных
Взаимоотношения
представительной и исполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и
115
его программа. Распутинщина и десакрализация власти. Политические
партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Великая российская революция (1917–1922 гг.).
Понятие
Великой российской революции,
продолжавшейся
от
свержения самодержавия до создания Советского Союза. Три основных
этапа: Февральская революция, Октябрьская революция, Гражданская война.
Российская империя накануне революции. Территория и население.
Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического
кризиса.
Национальные
и
Война
как
конфессиональные
революционизирующий
проблемы.
фактор.
Незавершенность
и
противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические
партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Февраль–март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец
Российской империи. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт,
национальные
регионы.
Формирование
Временного
правительства
и
программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты. Весна – лето 1917 г.: зыбкое равновесие
политических сил при росте влияния большевиков во главе с В. И. Лениным.
Июльский кризис и конец двоевластия. Восстановление патриаршества.
Выступление
Л.Г.
Корнилова
против
Временного
правительства.
Провозглашение России республикой. Свержение Временного правительства
и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как
политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков.
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и
социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение
Брестского мира. Национализация промышленности. Декрет о земле и
принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви от государства.
116
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание
нового госаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком.
ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета
народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Гражданская война и ее последствия.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 –
весной 1918 г. Начало формирования основных очагов сопротивления
большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады.
Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие
потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и
взаимоотношения. Идеология Белого движения. Положение населения на
территориях антибольшевистских сил. Будни села: красные продотряды и
белые реквизиции.
Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная
трудовая повинность, административное распределение товаров и услуг.
Разработка
плана
ГОЭЛРО.
Создание
регулярной
Красной
Армии.
Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый
террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в
пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней
Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение
армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о
земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов
России и ее значение. Эмиграция и формирование русского зарубежья.
Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 гг.
Идеология и культура Советской России периода Гражданской
войны.
117
Создание
Государственной
комиссии
по
просвещению
и
Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических
идей. Национализация театров и кинематографа. Пролетаризация вузов,
организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни
общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление
равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары
по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и
рост социальной напряженности в деревне. Проблема массовой детской
беспризорности.
Наш край в 1914–1922 гг.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в годы нэпа (1921–1928 гг.).
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха.
Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление
верующих
и
преследование
священнослужителей.
Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и другие
Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и
товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации.
Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Стимулирование
кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и
разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. – Герой
Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по
118
вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР
однопартийной политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за
власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата.
Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Эмансипация
женщин.
Социальные
лифты.
Становление
системы
здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и
преступностью. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших
представителей «эксплуататорских классов». Деревенский социум: кулаки,
середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
инженерных
кадров.
Социалистическое
соревнование.
Ударники
и
стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис
снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание
МТС.
Голод
в
СССР
в
1932–1933
гг.
как
следствие
коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных
республиках. Строительство Московского метрополитена. Создание новых
отраслей промышленности. Форсирование военного производства и освоения
новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Результаты, цена и
издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную
державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как
инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в
поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «История ВКП(б). Краткий
119
курс». Усиление идеологического контроля над обществом. Введение
паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 гг.
Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик.
Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного
труда в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных
территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда
и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа.
Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Разрушение традиционной морали.
Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и
праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью.
Основные направления в литературе и архитектуре. Достижения в области
киноискусства. Советский авангард. Создание национальной письменности и
смена
алфавитов.
Деятельность
Наркомпроса.
Рабфаки.
Культура
и
идеология.
Создание
«нового
человека».
Пропаганда
коллективистских
ценностей. Воспитание интернационализма и советского патриотизма.
Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Развитие спорта.
Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность военной профессии
и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского Союза
(1934 г.) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к
массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля
над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в
пропаганде советской культуры. Социалистический реализм. Литература и
кинематограф 1930-х гг.
120
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных
центров. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной
техники. Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по
сравнению с периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная
проблема. Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным
ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол.
Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь
в деревне.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг.
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции
построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как
инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из
международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в
Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор
1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о
ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война с
Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии;
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Катынская трагедия.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)
Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)
План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г.
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов СССР.
121
Причины
поражений
Красной
Армии
на
начальном
этапе
войны.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание
дивизий
народного
ополчения.
Смоленское
сражение.
Наступление
советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и
Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на
осадном положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в
контрнаступление
и
разгром
немецкой
группировки
под
Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой – весной 1942 г. Итоги
Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского
населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,
населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве
и транспорте.
Нацистский оккупационный режим.
Нацистская
пропаганда.
Массовые
Генеральный план «Ост».
преступления
гитлеровцев против
советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на
оккупированной
территории
СССР.
Нацистский
плен.
Уничтожение
военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных
ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских
лагерях. Развертывание партизанского движения.
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942–1943 гг.)
Сталинградская битва. Германское наступление весной – летом 1942
г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. Дом Павлова. Окружение неприятельской группировки под
Сталинградом. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и
значение победы Красной Армии под Сталинградом.
122
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда. Битва на Курской дуге. Соотношение сил.
Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и
Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение
Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и
форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной
Армии летом – осенью 1943 г. СССР и союзники. Проблема второго фронта.
Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины,
масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских
военнопленных. Антисоветские национальные военные формирования в
составе вермахта. Судебные процессы на территории СССР над военными
преступниками и пособниками оккупантов в 1943–1946 гг.
Человек и война: единство фронта и тыла.
«Все для фронта, все для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль
женщин
и
подростков
в
промышленном
и
сельскохозяйственном
производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту.
Повседневность
военного
времени.
Фронтовая
повседневность.
Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт.
Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве.
Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне.
Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» –
призыв
к
сопротивлению
врагу.
Советские
писатели,
композиторы,
художники, ученые в условиях войны. Песенное творчество и фольклор.
Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны. Патриотическое
123
служение представителей религиозных конфессий. Культурные и научные
связи с союзниками.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны (1944 – сентябрь 1945 гг.)
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление
советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и
Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Встреча на
Эльбе. Висло-Одерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.
Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных
районах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация
повседневной
жизни.
Депортации
репрессированных
народов.
Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.:
основные
решения.
Потсдамская
конференция.
Судьба
послевоенной
Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре «Д»).
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии.
Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их
последствия.
Создание
ООН.
Осуждение
главных
военных
преступников.
Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий
вклад СССР в победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные
потери. Изменение политической карты мира.
Наш край в 1941–1945 гг.
Обобщение.
2.2.2.7. Обществознание
Человек в обществе.
Общество как система. Общественные отношения. Связи между
124
подсистемами и элементами общества. Общественные потребности и
социальные институты. Признаки и функции социальных институтов. Типы
обществ.
Постиндустриальное
(информационное)
общество
и
его
особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе.
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная
революция.
Реформа.
Общественный
прогресс,
его
критерии.
Противоречивый характер прогресса. Глобализация и ее противоречивые
последствия.
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Влияние социокультурных факторов на формирование личности. Личность в
современном
обществе.
Коммуникативные
качества
личности.
Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Социализация
личности и ее этапы. Агенты (институты) социализации. Общественное и
индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и
интересы. Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в
деятельности человека. Познавательная деятельность.
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление,
его формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его
виды. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина.
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки.
Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного
познания в социально-гуманитарных науках.
Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Духовная культура.
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского
общества. Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная,
массовая и элитарная культура.
Молодежная
субкультура.
Контркультура.
Функции
культуры.
Культурное многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад
125
российской культуры в формирование ценностей современного общества.
Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор.
Категории морали. Гражданственность. Патриотизм. Наука. Функции науки.
Возрастание роли науки в современном обществе. Направления научнотехнологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность
образования
в
информационном
обществе.
Значение
самообразования. Цифровые образовательные ресурсы.
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и
национальные религии. Значение поддержания межконфессионального мира
в Российской Федерации. Свобода совести.
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы
духовной культуры. Достижения современного российского искусства.
Особенности
профессиональной
деятельности
в
сфере
науки,
образования, искусства.
Экономическая жизнь общества.
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели
и качество жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность
ресурсов. Кривая производственных возможностей. Типы экономических
систем. Экономический рост и пути его достижения. Факторы долгосрочного
экономического
роста.
Понятие
экономического
цикла.
Фазы
экономического цикла. Причины экономических циклов.
Функционирование
Эластичность
спроса.
рынков.
Рыночное
Рыночный
предложение.
спрос.
Закон
Закон
спроса.
предложения.
Эластичность предложения. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Государственное
регулирование
рынков.
Конкуренция
и
монополия.
Государственная политика по развитию конкуренции. Антимонопольное
регулирование в Российской Федерации. Рынок труда. Заработная плата и
стимулирование труда. Занятость и безработица. Причины и виды
126
безработицы. Государственная политика Российской Федерации в области
занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и
социальная ответственность. Экономическая деятельность и проблемы
устойчивого
развития
общества.
Особенности
профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах.
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная
стоимость,
способы
и
источники
финансирования
предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого и
среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная
политика импортозамещения в Российской Федерации.
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская
система. Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая
безопасность. Денежные агрегаты. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия.
Экономика и государство. Экономические функции государства.
Общественные блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит
и профицит государственного бюджета. Принцип сбалансированности
государственного бюджета. Государственный долг. Налоговая система
Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов в
Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации.
Мировая экономика. Международное разделение труда. Экспорт и
импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли.
2.2.2.8. География
География как наука.
Традиционные и новые методы в географии. Географические
прогнозы. Традиционные и новые методы исследований в географических
127
науках, их использование в разных сферах человеческой деятельности.
Современные
направления
географических
исследований.
Источники
географической информации, ГИС. Географические прогнозы как результат
географических исследований.
Географическая
культура.
Элементы
географической
культуры:
географическая картина мира, географическое мышление, язык географии.
Их значимость для представителей разных профессий.
Природопользование и геоэкология.
Географическая
среда.
Географическая
среда
как
геосистема;
факторы, её формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным
природным условиям территорий, её изменение во времени. Географическая
и окружающая среда.
Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения
ландшафтного и культурного разнообразия на Земле.
Практическая работа «Классификация ландшафтов с использованием
источников географической информации».
Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные природные
явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового океана,
загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия
устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль географических
наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как один из
объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия.
Практическая
работа
«Определение
целей
и
задач
учебного
исследования, связанного с опасными природными явлениями и (или)
глобальными изменениями климата и (или) загрязнением Мирового океана,
выбор формы фиксации результатов наблюдения (исследования).
Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных
ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том
числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов.
128
Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном,
рудными
и
другими
полезными
ископаемыми.
Земельные
ресурсы.
Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной фонд
мира. Обезлесение – его причины и распространение. Роль природных
ресурсов Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в
жизни человечества и перспективы их использования. Агроклиматические
ресурсы. Рекреационные ресурсы.
Практические работы: «Оценка природно-ресурсного капитала одной
из стран (по выбору) по источникам географической информации»,
«Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных
ресурсов».
Современная политическая карта.
Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и
изменения,
на
политического
ней
происходящие.
мироустройства,
очаги
Новая
многополярная
геополитических
модель
конфликтов.
Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского и
приарктического государства.
Классификации и типология стран мира. Основные типы стран:
критерии их выделения. Формы правления государства и государственного
устройства.
Население мира.
Численность и воспроизводство населения. Численность населения
мира и динамика её изменения. Воспроизводство населения, его типы и
особенности в странах с различным уровнем социально-экономического
развития (демографический взрыв, демографический кризис, старение
населения). Демографическая политика и её направления в странах
различных типов воспроизводства населения. Теория демографического
перехода.
Практические работы: «Определение и сравнение темпов роста
129
населения крупных по численности населения стран, регионов мира (форма
фиксации результатов анализа по выбору обучающихся)», «Объяснение
особенности демографической политики в странах с различным типом
воспроизводства населения».
Состав и структура населения. Возрастной и половой состав
населения мира. Структура занятости населения в странах с различным
уровнем социально-экономического развития. Этнический состав населения.
Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения.
Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии, главные
районы распространения. Население мира и глобализация. География
культуры в системе географических наук. Современные цивилизации,
географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока.
Практические работы: «Сравнение половой и возрастной структуры в
странах различных типов воспроизводства населения на основе анализа
половозрастных
пирамид»,
«Прогнозирование
изменений
возрастной
структуры отдельных стран на основе анализа различных источников
географической информации».
Размещение населения. Географические особенности размещения
населения и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы
высокой и низкой плотности населения. Миграции населения: причины,
основные типы и направления. Расселение населения: типы и формы.
Понятие об урбанизации, её особенности в странах различных социальноэкономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
Практическая
работа
«Сравнение
и
объяснение
различий
в
соотношении городского и сельского населения разных регионов мира на
основе анализа статистических данных».
Качество
жизни
населения.
Качество
жизни
населения
как
совокупность экономических, социальных, культурных, экологических
условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни
населения. Индекс человеческого развития как интегральный показатель
130
сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира.
Практическая работа «Объяснение различий в показателях качества
жизни населения в отдельных регионах и странах мира на основе анализа
источников географической информации».
Мировое хозяйство.
Состав
и
структура
мирового
хозяйства.
Международное
географическое разделение труда. Мировое хозяйство: состав. Основные
этапы развития мирового хозяйства. Факторы размещения производства и их
влияние
на
современное
территориальная
и
развитие
мирового
функциональная
структура
хозяйства.
мирового
Отраслевая,
хозяйства.
Международное географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации. Условия формирования международной специализации стран
и
роль
географических
факторов
в
её
формировании.
Аграрные,
индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в
международном географическом разделении труда.
Практическая работа «Сравнение структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран».
Международная экономическая интеграция и глобализация мировой
экономики.
Международная
международные
отраслевые
экономическая
и
региональные
интеграция.
Крупнейшие
экономические
союзы.
Глобализация мировой экономики и её влияние на хозяйство стран разных
социально-экономических типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и
их роль в глобализации мировой экономики.
География главных отраслей мирового хозяйства.
Промышленность мира. Географические особенности размещения
основных видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам
и добыче нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,
«энергопереход».
География
отраслей
топливной
промышленности.
Крупнейшие страны-производители, экспортёры и импортёры нефти,
131
природного газа и угля. Организация стран-экспортёров нефти. Современные
тенденции развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая
революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика». Мировая
электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием ВИЭ. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой»
энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной промышленности
и различных типов электростанций, включая ВИЭ. Роль России как
крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в
мировой экономике.
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы
чёрной
и
цветной
металлургии.
Ведущие
страны-производители
и
экспортёры стали, меди и алюминия. Современные тенденции развития
отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду. Место России в
мировом производстве и экспорте цветных и чёрных металлов.
Машиностроительный
комплекс
мира.
Ведущие
страны-
производители и экспортёры продукции автомобилестроения, авиастроения и
микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и
продукции химии органического синтеза. Ведущие страны-производители
деловой древесины и продукции целлюлозно-бумажной промышленности.
Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду.
Практическая работа. «Представление в виде диаграмм данных о
динамике изменения объёмов и структуры производства электроэнергии в
мире».
Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные
тенденции
развития
отрасли.
Органическое
сельское
хозяйство.
Растениеводство. География производства основных продовольственных
132
культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из
главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические особенности.
Влияние
сельского
хозяйства
и
отдельных
его
отраслей
на
окружающую среду.
Практическая
работа
«Определение
направления
грузопотоков
продовольствия на основе анализа статистических материалов и создание
карты «Основные экспортёры и импортёры продовольствия».
Сфера
магистрали
услуг.
и
Мировой
транспортные
исследовательских
и
транспорт.
узлы.
Основные
Мировая
опытно-конструкторских
международные
система
работ
научно(НИОКР).
Международные экономические отношения: основные формы и факторы,
влияющие на их развитие. Мировая торговля и туризм.
2.2.2.9. Физика
Раздел 1. Физика и методы научного познания.
Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего
мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы.
Эксперимент в физике.
Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы.
Физические законы и теории. Границы применимости физических законов.
Принцип соответствия.
Роль и место физики в формировании современной научной картины
мира, в практической деятельности людей.
Демонстрации.
Аналоговые и цифровые измерительные приборы, компьютерные
датчики.
Раздел 2. Механика.
Тема 1. Кинематика
Механическое движение. Относительность механического движения.
133
Система отсчёта. Траектория.
Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная скорость) и
ускорение материальной точки, их проекции на оси системы координат.
Сложение перемещений и сложение скоростей.
Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики
зависимости
координат,
скорости,
ускорения,
пути
и
перемещения
материальной точки от времени.
Свободное падение. Ускорение свободного падения.
Криволинейное
движение.
Движение
материальной
точки
по
окружности с постоянной по модулю скоростью. Угловая скорость, линейная
скорость. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение.
Технические устройства и практическое применение: спидометр,
движение снарядов, цепные и ремённые передачи.
Демонстрации.
Модель
системы
отсчёта,
иллюстрация
кинематических
характеристик движения.
Преобразование движений с использованием простых механизмов.
Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве.
Наблюдение движения тела, брошенного под углом к горизонту и
горизонтально.
Измерение ускорения свободного падения.
Направление скорости при движении по окружности.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение неравномерного движения с целью определения мгновенной
скорости.
Исследование соотношения между путями, пройденными телом за
последовательные равные промежутки времени при равноускоренном
движении с начальной скоростью, равной нулю.
Изучение движения шарика в вязкой жидкости.
Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
134
Тема 2. Динамика.
Принцип
относительности
Галилея.
Первый
закон
Ньютона.
Инерциальные системы отсчёта.
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона
для материальной точки. Третий закон Ньютона для материальных точек.
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая
скорость.
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.
Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения.
Сухое трение. Сила трения скольжения и сила трения покоя. Коэффициент
трения. Сила сопротивления при движении тела в жидкости или газе.
Поступательное и вращательное движение абсолютно твёрдого тела.
Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы. Условия
равновесия твёрдого тела.
Технические устройства и практическое применение: подшипники,
движение искусственных спутников.
Демонстрации.
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Невесомость. Вес тела при ускоренном подъёме и падении.
Сравнение сил трения покоя, качения и скольжения.
Условия равновесия твёрдого тела. Виды равновесия.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение движения бруска по наклонной плоскости.
Исследование зависимости сил упругости, возникающих в пружине и
резиновом образце, от их деформации.
135
Исследование условий равновесия твёрдого тела, имеющего ось
вращения.
Тема 3. Законы сохранения в механике.
Импульс материальной точки (тела), системы материальных точек.
Импульс силы и изменение импульса тела. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Работа силы. Мощность силы.
Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об изменении
кинетической энергии.
Потенциальная
деформированной
энергия.
пружины.
Потенциальная
Потенциальная
энергия
энергия
упруго
тела
вблизи
Связь
работы
поверхности Земли.
Потенциальные
и
непотенциальные
силы.
непотенциальных сил с изменением механической энергии системы тел.
Закон сохранения механической энергии.
Упругие и неупругие столкновения.
Технические устройства и практическое применение: водомёт, копёр,
пружинный пистолет, движение ракет.
Демонстрации.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение абсолютно неупругого удара с помощью двух одинаковых
нитяных маятников.
Исследование связи работы силы с изменением механической энергии
тела на примере растяжения резинового жгута.
Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика.
Тема 1. Основы молекулярно-кинетической теории.
Основные
положения
молекулярно-кинетической
теории
и
их
136
опытное
обоснование.
Броуновское
движение.
Диффузия.
Характер
движения и взаимодействия частиц вещества. Модели строения газов,
жидкостей и твёрдых тел и объяснение свойств вещества на основе этих
моделей. Масса и размеры молекул. Количество вещества. Постоянная
Авогадро.
Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Шкала температур
Цельсия.
Модель
идеального
газа.
Основное
уравнение
молекулярно-
кинетической теории идеального газа. Абсолютная температура как мера
средней кинетической энергии теплового движения частиц газа. Шкала
температур Кельвина. Газовые законы. Уравнение Менделеева–Клапейрона.
Закон Дальтона. Изопроцессы в идеальном газе с постоянным количеством
вещества. Графическое представление изопроцессов: изотерма, изохора,
изобара.
Технические устройства и практическое применение: термометр,
барометр.
Демонстрации.
Опыты, доказывающие дискретное строение вещества, фотографии
молекул органических соединений.
Опыты по диффузии жидкостей и газов.
Модель броуновского движения.
Модель опыта Штерна.
Опыты,
доказывающие
существование
межмолекулярного
взаимодействия.
Модель, иллюстрирующая природу давления газа на стенки сосуда.
Опыты, иллюстрирующие уравнение состояния идеального газа,
изопроцессы.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Определение массы воздуха в классной комнате на основе измерений
объёма комнаты, давления и температуры воздуха в ней.
137
Исследование
зависимости
между
параметрами
состояния
разреженного газа.
Тема 2. Основы термодинамики.
Термодинамическая система. Внутренняя энергия термодинамической
системы и способы её изменения. Количество теплоты и работа. Внутренняя
энергия
одноатомного
идеального
газа.
Виды
теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоёмкость вещества.
Количество теплоты при теплопередаче.
Понятие об адиабатном процессе. Первый закон термодинамики.
Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Графическая
интерпретация работы газа.
Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.
Тепловые
машины.
Принципы
действия
тепловых
машин.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Коэффициент полезного
действия тепловой машины. Цикл Карно и его коэффициент полезного
действия. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Технические устройства и практическое применение: двигатель
внутреннего сгорания, бытовой холодильник, кондиционер.
Демонстрации.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы: вылет
пробки из бутылки под действием сжатого воздуха, нагревание эфира в
латунной трубке путём трения (видеодемонстрация).
Изменение
внутренней
энергии
(температуры)
тела
при
теплопередаче.
Опыт по адиабатному расширению воздуха (опыт с воздушным
огнивом).
Модели
паровой
турбины,
двигателя
внутреннего
сгорания,
реактивного двигателя.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Измерение удельной теплоёмкости.
138
Тема 3. Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы.
Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от давления.
Твёрдое тело. Кристаллические и аморфные тела. Анизотропия
свойств кристаллов. Жидкие кристаллы. Современные материалы. Плавление
и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Сублимация.
Уравнение теплового баланса.
Технические устройства и практическое применение: гигрометр и
психрометр, калориметр, технологии получения современных материалов, в
том числе наноматериалов, и нанотехнологии.
Демонстрации.
Свойства насыщенных паров.
Кипение при пониженном давлении.
Способы измерения влажности.
Наблюдение нагревания и плавления кристаллического вещества.
Демонстрация кристаллов.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Измерение относительной влажности воздуха.
Раздел 4. Электродинамика.
Тема 1. Электростатика.
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических
зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения
электрического заряда.
Взаимодействие зарядов. Закон Кулона. Точечный электрический
заряд. Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей. Линии напряжённости электрического
поля.
Работа
сил
электростатического
поля.
Потенциал.
Разность
потенциалов. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
139
Диэлектрическая проницаемость.
Электроёмкость.
Конденсатор.
Электроёмкость
плоского
конденсатора. Энергия заряженного конденсатора.
Технические устройства и практическое применение: электроскоп,
электрометр, электростатическая защита, заземление электроприборов,
конденсатор, копировальный аппарат, струйный принтер.
Демонстрации.
Устройство и принцип действия электрометра.
Взаимодействие наэлектризованных тел.
Электрическое поле заряженных тел.
Проводники в электростатическом поле.
Электростатическая защита.
Диэлектрики в электростатическом поле.
Зависимость электроёмкости плоского конденсатора от площади
пластин, расстояния между ними и диэлектрической проницаемости.
Энергия заряженного конденсатора.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Измерение электроёмкости конденсатора.
Тема 2. Постоянный электрический ток. Токи в различных средах.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники тока. Сила тока. Постоянный ток.
Напряжение. Закон Ома для участка цепи.
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление вещества.
Последовательное, параллельное, смешанное соединение проводников.
Работа
электрического
тока.
Закон
Джоуля–Ленца.
Мощность
электрического тока.
Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока.
Закон Ома для полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание.
Электронная
проводимость
твёрдых
металлов.
Зависимость
сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость.
140
Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков.
Полупроводники.
Собственная
и
примесная
проводимость
полупроводников. Свойства p–n-перехода. Полупроводниковые приборы.
Электрический
ток
в
растворах
и
расплавах
электролитов.
Электролитическая диссоциация. Электролиз.
Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный
разряд. Молния. Плазма.
Технические устройства и практическое применение: амперметр,
вольтметр, реостат, источники тока, электронагревательные приборы,
электроосветительные приборы, термометр сопротивления, вакуумный диод,
термисторы и фоторезисторы, полупроводниковый диод, гальваника.
Демонстрации.
Измерение силы тока и напряжения.
Зависимость сопротивления цилиндрических проводников от длины,
площади поперечного сечения и материала.
Смешанное соединение проводников.
Прямое измерение электродвижущей силы. Короткое замыкание
гальванического элемента и оценка внутреннего сопротивления.
Зависимость сопротивления металлов от температуры.
Проводимость электролитов.
Искровой разряд и проводимость воздуха.
Односторонняя проводимость диода.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение смешанного соединения резисторов.
Измерение электродвижущей силы источника тока и его внутреннего
сопротивления.
Наблюдение электролиза.
2.2.2.10. Химия
Органическая химия.
Теоретические основы органической химии.
141
Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение
в получении новых веществ и материалов. Теория строения органических
соединений А.М. Бутлерова, её основные положения. Структурные формулы
органических
веществ.
Гомология,
изомерия.
Химическая
связь
в
органических соединениях – одинарные и кратные связи.
Представление
о
классификации
органических
веществ.
Номенклатура органических соединений (систематическая) и тривиальные
названия важнейших представителей классов органических веществ.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами органических веществ и материалами на их
основе, моделирование молекул органических веществ, наблюдение и
описание демонстрационных опытов по превращению органических веществ
при нагревании (плавление, обугливание и горение).
Углеводороды.
Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан –
простейшие представители алканов: физические и химические свойства
(реакции замещения и горения), нахождение в природе, получение и
применение.
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен –
простейшие представители алкенов: физические и химические свойства
(реакции
гидрирования,
галогенирования,
гидратации,
окисления
и
полимеризации), получение и применение.
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3: строение, важнейшие
химические свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического
каучука и резины.
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд.
Ацетилен
–
простейший
представитель
алкинов:
состав,
строение,
физические и химические свойства (реакции гидрирования, галогенирования,
гидратации, горения), получение и применение.
Арены. Бензол: состав, строение, физические и химические свойства
142
(реакции галогенирования
Токсичность
аренов.
и нитрования),
Генетическая
получение
и применение.
между
углеводородами,
связь
принадлежащими к различным классам.
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные
нефтяные газы. Нефть и её происхождение. Способы переработки нефти:
перегонка, крекинг (термический, каталитический), пиролиз. Продукты
переработки нефти, их применение в промышленности и в быту. Каменный
уголь и продукты его переработки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами пластмасс, каучуков и резины, коллекции
«Нефть»
и
«Уголь»,
моделирование
молекул
углеводородов
и
галогенопроизводных, проведение практической работы: получение этилена
и изучение его свойств.
Расчётные задачи.
Вычисления по уравнению химической реакции (массы, объёма,
количества исходного вещества или продукта реакции по известным массе,
объёму, количеству одного из исходных веществ или продуктов реакции).
Кислородсодержащие органические соединения.
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение,
физические и химические свойства (реакции с активными металлами,
галогеноводородами, горение), применение. Водородные связи между
молекулами спиртов. Действие метанола и этанола на организм человека.
Многоатомные
физические
и
спирты.
химические
Этиленгликоль
свойства
и
глицерин:
(взаимодействие
строение,
со щелочными
металлами, качественная реакция на многоатомные спирты). Действие на
организм человека. Применение глицерина и этиленгликоля.
Фенол: строение молекулы, физические и химические свойства.
Токсичность фенола. Применение фенола.
Альдегиды. Формальдегид, ацетальдегид: строение, физические и
химические свойства (реакции окисления и восстановления, качественные
143
реакции), получение и применение.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Муравьиная и
уксусная кислоты: строение, физические и химические свойства (свойства,
общие для класса кислот, реакция этерификации), получение и применение.
Стеариновая и олеиновая кислоты как представители высших карбоновых
кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их моющее действие.
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз
сложных эфиров. Жиры. Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая
роль жиров.
Углеводы:
состав,
классификация
углеводов
(моно-,
ди-
и
полисахариды). Глюкоза – простейший моносахарид: особенности строения
молекулы,
физические
и
химические
свойства
(взаимодействие
с
гидроксидом меди(II), окисление аммиачным раствором оксида серебра(I),
восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе, применение,
биологическая роль. Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение крахмала и
целлюлозы. Физические и химические свойства крахмала (гидролиз,
качественная реакция с иодом).
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
проведение, наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение
спиртов, качественные реакции одноатомных спиртов (окисление этанола
оксидом меди(II)), многоатомных спиртов (взаимодействие глицерина с
гидроксидом меди(II)), альдегидов (окисление аммиачным раствором оксида
серебра(I) и гидроксидом меди(II), взаимодействие крахмала с иодом),
проведение практической работы: свойства раствора уксусной кислоты.
Расчётные задачи.
Вычисления по уравнению химической реакции (массы, объёма,
количества исходного вещества или продукта реакции по известным массе,
объёму, количеству одного из исходных веществ или продуктов реакции).
Азотсодержащие органические соединения.
144
Аминокислоты
как
амфотерные
органические
соединения.
Физические и химические свойства аминокислот (на примере глицина).
Биологическое значение аминокислот. Пептиды.
Белки как природные высокомолекулярные соединения. Первичная,
вторичная и третичная структура белков. Химические свойства белков:
гидролиз, денатурация, качественные реакции на белки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
наблюдение и описание демонстрационных опытов: денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков.
Высокомолекулярные соединения.
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная
масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений –
полимеризация и поликонденсация.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, пластмасс,
каучуков.
2.2.2.11. Биология
Тема 1. Биология как наука.
Современная биология – комплексная наука. Краткая история
развития биологии. Биологические науки и изучаемые ими проблемы.
Фундаментальные, прикладные и поисковые научные исследования в
биологии.
Значение биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира. Профессии, связанные с биологией. Значение
биологии в практической деятельности человека: медицине, сельском
хозяйстве, промышленности, охране природы.
Демонстрации:
Портреты: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин,
У. Гарвей,
Г. Мендель,
В.И. Вернадский,
И.П. Павлов,
И.И. Мечников,
145
Н.И. Вавилов, Н.В. Тимофеев-Ресовский, Дж. Уотсон, Ф. Крик, Д.К. Беляев.
Таблицы и схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система
биологических наук».
Тема 2. Живые системы и их изучение.
Живые системы как предмет изучения биологии. Свойства живых
систем: единство химического состава, дискретность и целостность,
сложность и упорядоченность структуры, открытость, самоорганизация,
самовоспроизведение, раздражимость, изменчивость, рост и развитие.
Уровни организации живых систем: молекулярный, клеточный,
тканевый,
организменный,
популяционно-видовой,
экосистемный
(биогеоценотический), биосферный. Процессы, происходящие в живых
системах. Основные признаки живого. Жизнь как форма существования
материи. Науки, изучающие живые системы на разных уровнях организации.
Изучение живых систем. Методы биологической науки. Наблюдение,
измерение, эксперимент, систематизация, метаанализ. Понятие о зависимой и
независимой переменной. Планирование эксперимента. Постановка и
проверка гипотез. Нулевая гипотеза. Понятие выборки и её достоверность.
Разброс в биологических данных. Оценка достоверности полученных
результатов. Причины искажения результатов эксперимента. Понятие
статистического теста.
Таблицы и схемы: «Основные признаки жизни», «Биологические
системы», «Свойства живой материи», «Уровни организации живой
природы», «Строение животной клетки», «Ткани животных», «Системы
органов человеческого организма», «Биогеоценоз», «Биосфера», «Методы
изучения живой природы».
Оборудование:
лабораторное
оборудование
для
проведения
наблюдений, измерений, экспериментов.
Практическая
работа
«Использование
различных методов
при
изучении живых систем».
Тема 3. Биология клетки.
146
Клетка – структурно-функциональная единица живого. История
открытия клетки. Работы Р. Гука, А. Левенгука. Клеточная теория (Т. Шванн,
М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной
теории.
Методы
молекулярной
и
клеточной
биологии:
микроскопия,
хроматография, электрофорез, метод меченых атомов, дифференциальное
центрифугирование, культивирование клеток. Электронная микроскопия.
Демонстрации:
Портреты: Р. Гук, А. Левенгук, Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов,
К.М. Бэр.
Таблицы
и
схемы:
«Световой
микроскоп»,
«Электронный
микроскоп», «История развития методов микроскопии».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты растительных,
животных и бактериальных клеток.
Практическая
(хроматография,
работа
«Изучение
электрофорез,
методов
дифференциальное
клеточной
биологии
центрифугирование,
ПЦР)».
4. Тема 4. Химическая организация клетки.
Химический состав клетки. Макро-, микро- и ультрамикроэлементы.
Вода и её роль как растворителя, реагента, участие в структурировании
клетки, теплорегуляции. Минеральные вещества клетки, их биологическая
роль. Роль катионов и анионов в клетке.
Органические вещества клетки. Биологические полимеры. Белки.
Аминокислотный состав белков. Структуры белковой молекулы. Первичная
структура белка, пептидная связь. Вторичная, третичная, четвертичная
структуры.
Денатурация.
Свойства
белков.
Классификация
белков.
Биологические функции белков.
Углеводы.
Моносахариды,
дисахариды,
олигосахариды
и
полисахариды. Общий план строения и физико-химические свойства
углеводов. Биологические функции углеводов.
147
Липиды.
Гидрофильно-гидрофобные
свойства.
Классификация
липидов. Триглицериды, фосфолипиды, воски, стероиды. Биологические
функции липидов. Общие свойства биологических мембран – текучесть,
способность к самозамыканию, полупроницаемость.
Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеиновых кислот.
Нуклеотиды. Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа. Структура
ДНК – двойная спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК.
Виды РНК. Функции РНК в клетке.
Строение молекулы АТФ. Макроэргические связи в молекуле АТФ.
Биологические функции АТФ. Восстановленные переносчики, их функции в
клетке. Секвенирование ДНК.
Структурная
биология:
биохимические
и
биофизические
исследования состава и пространственной структуры биомолекул.
Демонстрации:
Портреты: Л. Полинг, Дж. Уотсон, Ф. Крик, М. Уилкинс, Р. Франклин,
Ф. Сэнгер, С. Прузинер.
Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой
природе», «Распределение химических элементов в живой природе».
Таблицы и схемы: «Периодическая таблица химических элементов»,
«Строение молекулы воды», «Вещества в составе организмов», «Строение
молекулы белка», «Структуры белковой молекулы», «Строение молекул
углеводов»,
«Строение
молекул
липидов»,
«Нуклеиновые
кислоты»,
«Строение молекулы АТФ».
Оборудование: химическая посуда и оборудование.
Лабораторная работа «Обнаружение белков с помощью качественных
реакций».
Лабораторная
работа
«Исследование
нуклеиновых
кислот,
выделенных из клеток различных организмов».
Тема 5. Строение и функции клетки.
Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Структурно148
функциональные образования клетки.
Строение прокариотической клетки. Клеточная стенка бактерий и
архей.
Особенности
строения
гетеротрофной
и
автотрофной
прокариотических клеток. Место и роль прокариот в биоценозах.
Строение
Плазматическая
и
функционирование
мембрана
(плазмалемма).
эукариотической
Структура
клетки.
плазматической
мембраны. Транспорт веществ через плазматическую мембрану: пассивный
(диффузия, облегчённая диффузия), активный (первичный и вторичный
активный транспорт). Полупроницаемость мембраны. Работа натрийкалиевого насоса. Эндоцитоз: пиноцитоз, фагоцитоз. Экзоцитоз. Клеточная
стенка. Структура и функции клеточной стенки растений, грибов.
Цитоплазма.
Цитозоль.
Цитоскелет.
Движение
цитоплазмы.
Органоиды клетки. Одномембранные органоиды клетки: эндоплазматическая
сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, их строение и функции.
Взаимосвязь одномембранных органоидов клетки. Строение гранулярного
ретикулума. Синтез растворимых белков. Синтез клеточных мембран.
Гладкий
(агранулярный)
эндоплазматический
ретикулум.
Секреторная
функция аппарата Гольджи. Транспорт веществ в клетке. Вакуоли
растительных клеток. Клеточный сок. Тургор.
Полуавтономные
органоиды
клетки:
митохондрии,
пластиды.
Строение и функции митохондрий и пластид. Первичные, вторичные и
сложные
пластиды
фотосинтезирующих
эукариот.
Хлоропласты,
хромопласты, лейкопласты высших растений.
Немембранные органоиды клетки Строение и функции немембранных
органоидов клетки. Рибосомы. Микрофиламенты. Мышечные клетки.
Микротрубочки. Клеточный центр. Строение и движение жгутиков и
ресничек. Микротрубочки цитоплазмы. Центриоль.
Ядро. Оболочка ядра, хроматин, кариоплазма, ядрышки, их строение и
функции. Ядерный белковый матрикс. Пространственное расположение
хромосом в интерфазном ядре. Белки хроматина – гистоны.
149
Клеточные
включения.
Сравнительная
характеристика
клеток
эукариот (растительной, животной, грибной).
Демонстрации:
Портреты: К.С. Мережковский, Л. Маргулис.
Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение
животной
клетки»,
«Строение
растительной
клетки»,
«Строение
митохондрии», «Ядро», «Строение прокариотической клетки».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты растительных,
животных клеток, микропрепараты бактериальных клеток.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
клеток
различных
организмов».
Практическая работа «Изучение свойств клеточной мембраны».
Лабораторная работа «Исследование плазмолиза и деплазмолиза в
растительных клетках».
Практическая
работа
«Изучение
движения
цитоплазмы
в
растительных клетках».
Тема 6. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы
обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный. Участие кислорода в
обменных процессах. Энергетическое обеспечение клетки: превращение
АТФ в обменных процессах. Ферментативный характер реакций клеточного
метаболизма. Ферменты, их строение, свойства и механизм действия.
Коферменты. Отличия ферментов от неорганических катализаторов. Белкиактиваторы и белки-ингибиторы. Зависимость скорости ферментативных
реакций от различных факторов.
Первичный синтез органических веществ в клетке. Фотосинтез.
Световая и темновая фазы. Продуктивность фотосинтеза. Влияние различных
факторов на скорость фотосинтеза. Значение фотосинтеза.
Хемосинтез.
Разнообразие
организмов-хемосинтетиков:
нитрифицирующие бактерии, железобактерии, серобактерии, водородные
150
бактерии. Значение хемосинтеза.
Анаэробные организмы. Виды брожения. Продукты брожения и их
использование человеком. Анаэробные микроорганизмы как объекты
биотехнологии и возбудители болезней.
Аэробные
организмы.
Этапы
энергетического
обмена.
Подготовительный этап. Гликолиз – бескислородное расщепление глюкозы.
Биологическое окисление, или клеточное дыхание. Роль митохондрий
в
процессах
биологического
окисления.
Циклические
реакции.
Окислительное фосфорилирование. Преимущества аэробного пути обмена
веществ перед анаэробным. Эффективность энергетического обмена.
Демонстрации:
Портреты:
Д. Пристли,
К.А. Тимирязев,
С. Н. Виноградский,
В. А. Энгельгардт, П. Митчелл, Г.А. Заварзин.
Таблицы
и
схемы:
«Фотосинтез»,
«Энергетический
обмен»,
«Биосинтез белка», «Строение фермента», «Хемосинтез».
Оборудование: световой микроскоп, оборудование для приготовления
постоянных и временных микропрепаратов.
Лабораторная
работа
«Изучение
каталитической
активности
ферментов (на примере амилазы или каталазы)».
Лабораторная
работа
«Изучение
ферментативного расщепления
пероксида водорода в растительных и животных клетках».
Лабораторная
работа
«Сравнение
процессов
фотосинтеза
и
хемосинтеза».
Лабораторная работа «Сравнение процессов брожения и дыхания».
Тема 7. Наследственная информация и реализация её в клетке.
Реакции матричного синтеза. Принцип комплементарности в реакциях
матричного синтеза. Реализация наследственной информации. Генетический
код, его свойства. Транскрипция – матричный синтез РНК. Принципы
транскрипции: комплементарность, антипараллельность, асимметричность.
Трансляция и её этапы. Участие транспортных РНК в биосинтезе
151
белка. Условия биосинтеза белка. Кодирование аминокислот. Роль рибосом в
биосинтезе белка.
Организация генома у прокариот и эукариот. Регуляция активности
генов у прокариот. Гипотеза оперона (Ф. Жакоб, Ж. Мано). Регуляция
обменных процессов в клетке. Клеточный гомеостаз.
Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты.
Строение простых и сложных вирусов, ретровирусов, бактериофагов.
Вирусные заболевания человека, животных, растений. СПИД, COVID19, социальные и медицинские проблемы.
Демонстрации:
Портреты: Н.К. Кольцов, Д.И. Ивановский.
Таблицы и схемы: «Биосинтез белка», «Генетический код», «Вирусы»,
«Бактериофаги».
Практическая работа «Создание модели вируса».
Тема 8. Жизненный цикл клетки.
Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Интерфаза и митоз.
Особенности процессов, протекающих в интерфазе. Подготовка клетки к
делению.
Пресинтетический
(постмитотический),
синтетический
и
постсинтетический (премитотический) периоды интерфазы.
Матричный синтез ДНК – репликация. Принципы репликации ДНК:
комплементарность,
полуконсервативный
синтез,
антипараллельность.
Механизм репликации ДНК. Хромосомы. Строение хромосом. Теломеры и
теломераза. Хромосомный набор клетки – кариотип. Диплоидный и
гаплоидный
наборы
хромосом.
Гомологичные
хромосомы.
Половые
хромосомы.
Деление клетки – митоз. Стадии митоза и происходящие в них
процессы. Типы митоза. Кариокинез и цитокинез. Биологическое значение
митоза.
Регуляция митотического цикла клетки. Программируемая клеточная
гибель – апоптоз.
152
Клеточное ядро, хромосомы, функциональная геномика.
Демонстрации:
Таблицы и схемы: «Жизненный цикл клетки», «Митоз», «Строение
хромосом», «Репликация ДНК».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты: «Митоз в
клетках корешка лука».
Лабораторная
работа
«Изучение
хромосом
на
готовых
микропрепаратах».
Лабораторная работа «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка
лука (на готовых микропрепаратах)».
Тема 9. Строение и функции организмов.
Биологическое
разнообразие
организмов.
Одноклеточные,
колониальные, многоклеточные организмы.
Особенности
организмов.
строения
Бактерии,
археи,
и
жизнедеятельности
одноклеточные
грибы,
одноклеточных
одноклеточные
водоросли, другие протисты. Колониальные организмы.
Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Ткани, органы и
системы органов. Организм как единое целое. Гомеостаз.
Ткани растений.
Типы растительных тканей: образовательная,
покровная, проводящая, основная, механическая. Особенности строения,
функций и расположения тканей в органах растений.
Ткани животных и человека. Типы животных тканей: эпителиальная,
соединительная, мышечная, нервная. Особенности строения, функций и
расположения тканей в органах животных и человека.
Органы. Вегетативные и генеративные органы растений. Органы и
системы органов животных и человека. Функции органов и систем органов.
Опора тела организмов. Каркас растений. Скелеты одноклеточных и
многоклеточных животных. Наружный и внутренний скелет. Строение и
типы соединения костей.
Движение
организмов.
Движение
одноклеточных
организмов:
153
амёбоидное, жгутиковое, ресничное. Движение многоклеточных растений:
тропизмы и настии. Движение многоклеточных животных и человека:
мышечная система. Рефлекс. Скелетные мышцы и их работа.
Питание
организмов.
Поглощение
воды,
углекислого
газа
и
минеральных веществ растениями. Питание животных. Внутриполостное и
внутриклеточное пищеварение. Питание позвоночных животных. Отделы
пищеварительного тракта. Пищеварительные железы. Пищеварительная
система человека.
Дыхание
организмов.
Дыхание
растений.
Дыхание
животных.
Диффузия газов через поверхность клетки. Кожное дыхание. Дыхательная
поверхность. Жаберное и лёгочное
животных
и
позвоночных
дыхание. Дыхание позвоночных
человека.
Эволюционное
животных.
Дыхательная
усложнение
система
строения
человека.
вентиляции лёгких у птиц и млекопитающих.
Регуляция
лёгких
Механизм
дыхания.
Дыхательные объёмы.
Транспорт веществ у организмов. Транспортные системы растений.
Транспорт веществ у животных. Кровеносная система и её органы.
Кровеносная
система
позвоночных
животных
и
человека.
Сердце,
кровеносные сосуды и кровь. Круги кровообращения. Эволюционные
усложнения строения кровеносной системы позвоночных животных. Работа
сердца и её регуляция.
Выделение у организмов. Выделение у растений. Выделение у
животных. Сократительные вакуоли. Органы выделения. Фильтрация,
секреция и обратное всасывание как механизмы работы органов выделения.
Связь полости тела с кровеносной и выделительной системами. Выделение у
позвоночных животных и человека. Почки. Строение и функционирование
нефрона. Образование мочи у человека.
Защита у организмов. Защита у одноклеточных организмов. Споры
бактерий и цисты простейших. Защита у многоклеточных растений.
Кутикула. Средства пассивной и химической защиты. Фитонциды.
154
Защита у многоклеточных животных. Покровы и их производные.
Защита организма от болезней. Иммунная система человека. Клеточный и
гуморальный иммунитет. Врождённый и приобретённый специфический
иммунитет.
Теория
Ф.М. Бернет,
клонально-селективного
С. Тонегава).
Воспалительные
иммунитета
(П. Эрлих,
ответы организмов.
Роль
врождённого иммунитета в развитии системных заболеваний.
Раздражимость
и
регуляция
у
организмов.
Раздражимость
у
одноклеточных организмов. Таксисы. Раздражимость и регуляция
у
растений. Ростовые вещества и их значение.
Нервная система и рефлекторная регуляция у животных. Нервная
система и её отделы. Эволюционное усложнение строения нервной системы
у животных. Отделы головного мозга позвоночных животных. Рефлекс и
рефлекторная дуга. Безусловные и условные рефлексы.
Гуморальная регуляция и эндокринная система животных и человека.
Железы
эндокринной
системы
и
их гормоны.
Действие
гормонов.
Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Гипоталамо-гипофизарная
система.
Демонстрации:
Портрет: И.П. Павлов.
Таблицы и схемы: «Одноклеточные водоросли», «Многоклеточные
водоросли», «Бактерии», «Простейшие», «Органы цветковых растений»,
«Системы
органов
позвоночных
животных»,
«Внутреннее
строение
насекомых», «Ткани растений», «Корневые системы», «Строение стебля»,
«Строение листовой пластинки», «Ткани животных», «Скелет человека»,
«Пищеварительная
система»,
система»,
«Нервная
«Кровеносная
система»,
система»,
«Кожа»,
«Дыхательная
«Мышечная
система»,
«Выделительная система», «Эндокринная система», «Строение мышцы»,
«Иммунитет»,
«Кровеносные
«Кишечнополостные»,
«Схема
системы позвоночных животных»,
питания
растений»,
«Строение
гидры»,
«Строение планарии», «Внутреннее строение дождевого червя», «Нервная
155
система
рыб»,
пресмыкающихся»,
«Нервная
система
«Нервная
система
лягушки»,
«Нервная
система
птиц»,
«Нервная
система
млекопитающих», «Нервная система человека», «Рефлекс».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты одноклеточных
организмов, микропрепараты тканей, раковины моллюсков, коллекции
насекомых, иглокожих, живые экземпляры комнатных растений, гербарии
растений
разных
отделов,
влажные
препараты
животных,
скелеты
позвоночных, коллекции беспозвоночных животных, скелет человека,
оборудование для демонстрации почвенного и воздушного питания растений,
расщепления крахмала и белков под действием ферментов, оборудование для
демонстрации опытов по измерению жизненной ёмкости лёгких, механизма
дыхательных движений, модели головного мозга различных животных.
Лабораторная работа «Изучение тканей растений».
Лабораторная работа «Изучение тканей животных».
Лабораторная работа «Изучение органов цветкового растения».
Тема 10. Размножение и развитие организмов.
Формы размножения организмов: бесполое (включая вегетативное) и
половое.
Виды
бесполого
размножения:
почкование,
споруляция,
фрагментация, клонирование.
Половое размножение. Половые клетки, или гаметы. Мейоз. Стадии
мейоза. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл
мейоза и полового процесса. Мейоз и его место в жизненном цикле
организмов.
Предзародышевое развитие. Гаметогенез у животных. Половые
железы. Образование и развитие половых клеток. Сперматогенез и оогенез.
Строение половых клеток.
Оплодотворение и эмбриональное развитие животных. Способы
оплодотворения: наружное, внутреннее. Партеногенез.
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбриология –
наука о развитии организмов. Стадии эмбриогенеза животных (на примере
156
лягушки).
Дробление.
Типы
дробления.
Особенности
дробления
млекопитающих. Зародышевые листки (гаструляция). Закладка органов и
тканей из зародышевых листков. Взаимное влияние частей развивающегося
зародыша (эмбриональная индукция). Закладка плана строения животного
как
результат
иерархических
взаимодействий
генов.
Влияние
на
эмбриональное развитие различных факторов окружающей среды.
Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и
непрямое развитие. Развитие с метаморфозом у беспозвоночных и
позвоночных животных. Биологическое значение прямого и непрямого
развития, их распространение в природе. Типы роста животных. Факторы
регуляции роста животных и человека. Стадии постэмбрионального развития
у животных и человека. Периоды онтогенеза человека. Старение и смерть как
биологические процессы.
Размножение и развитие растений. Гаметофит и спорофит. Мейоз в
жизненном
цикле
Гаметогенез
у
растений.
растений.
Образование
Оплодотворение
спор
и
в
процессе
развитие
мейоза.
растительных
организмов. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Образование и
развитие семени.
Механизмы регуляции онтогенеза у растений и животных.
Демонстрации:
Портреты: С.Г. Навашин, Х. Шпеман.
Таблицы и схемы: «Вегетативное размножение», «Типы бесполого
размножения», «Размножение хламидомонады», «Размножение эвглены»,
«Размножение гидры», «Мейоз», «Хромосомы», «Гаметогенез», «Строение
яйцеклетки и сперматозоида», «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и
непрямое развитие», «Развитие майского жука», «Развитие саранчи»,
«Развитие лягушки», «Двойное оплодотворение у цветковых растений»,
«Строение семян однодольных и двудольных растений», «Жизненный цикл
морской
капусты»,
«Жизненный
цикл
мха»,
«Жизненный
цикл
папоротника», «Жизненный цикл сосны».
157
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты яйцеклеток и
сперматозоидов, модель «Цикл развития лягушки».
Лабораторная работа «Изучение строения половых клеток на готовых
микропрепаратах».
Практическая работа «Выявление признаков сходства зародышей
позвоночных животных».
Лабораторная работа «Строение органов размножения высших
растений».
Тема 11. Генетика – наука о наследственности и изменчивости
организмов.
История становления и развития генетики как науки. Работы
Г. Менделя, Г. де Фриза, Т. Моргана. Роль отечественных учёных в развитии
генетики.
Работы
Н.К. Кольцова,
Н.И. Вавилова,
А.Н. Белозерского,
Г.Д. Карпеченко, Ю.А. Филипченко, Н.В. Тимофеева-Ресовского.
Основные
генетические
понятия
и
символы.
Гомологичные
хромосомы, аллельные гены, альтернативные признаки, доминантный и
рецессивный признак, гомозигота, гетерозигота, чистая линия, гибриды,
генотип,
фенотип.
Основные
методы
генетики:
гибридологический,
цитологический, молекулярно-генетический.
Демонстрации:
Портреты:
Н.И. Вавилов,
Г. Мендель,
Г. де Фриз,
А.Н. Белозерский,
Т. Морган,
Г.Д. Карпеченко,
Н.К. Кольцов,
Ю.А. Филипченко,
Н.В. Тимофеев-Ресовский.
Таблицы и схемы: «Методы генетики», «Схемы скрещивания».
Лабораторная
работа
«Дрозофила
как
объект
генетических
исследований».
Тема 12. Закономерности наследственности.
Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон
единообразия гибридов первого поколения. Правило доминирования. Второй
закон Менделя – закон расщепления признаков. Цитологические основы
158
моногибридного скрещивания. Гипотеза чистоты гамет.
Анализирующее
скрещивание.
Промежуточный
характер
наследования. Расщепление признаков при неполном доминировании.
Дигибридное
независимого
скрещивание.
наследования
Третий
признаков.
закон
Менделя
Цитологические
–
закон
основы
дигибридного скрещивания.
Сцепленное наследование признаков. Работы Т. Моргана. Сцепленное
наследование генов, нарушение сцепления между генами. Хромосомная
теория наследственности.
Генетика пола. Хромосомный механизм определения пола. Аутосомы
и половые хромосомы. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая
структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Генотип как целостная система. Плейотропия – множественное
действие гена. Множественный аллелизм. Взаимодействие неаллельных
генов. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия.
Генетический контроль развития растений, животных и человека, а
также физиологических процессов, поведения и когнитивных функций.
Генетические механизмы симбиогенеза, механизмы взаимодействия «хозяин
– паразит» и «хозяин – микробиом». Генетические аспекты контроля и
изменения наследственной информации в поколениях клеток и организмов.
Демонстрации:
Портреты: Г. Мендель, Т. Морган.
Таблицы и схемы: «Первый и второй законы Менделя», «Третий закон
Менделя», «Анализирующее скрещивание», «Неполное доминирование»,
«Сцепленное наследование признаков у дрозофилы», «Генетика пола»,
«Кариотип
человека»,
«Кариотип
дрозофилы»,
«Кариотип
птицы»,
«Множественный аллелизм», «Взаимодействие генов».
Оборудование: модель для демонстрации законов единообразия
гибридов первого поколения и расщепления признаков, модель для
демонстрации закона независимого наследования признаков, модель для
159
демонстрации сцепленного наследования признаков, световой микроскоп,
микропрепарат: «Дрозофила».
Практическая
работа
«Изучение
результатов
моногибридного
скрещивания у дрозофилы».
Практическая
работа
«Изучение
результатов
дигибридного
скрещивания у дрозофилы».
Тема 13. Закономерности изменчивости.
Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа.
Изменчивость признаков. Качественные и количественные признаки. Виды
изменчивости: ненаследственная и наследственная.
Модификационная изменчивость. Роль среды в формировании
модификационной изменчивости. Норма реакции признака. Вариационный
ряд и вариационная кривая (В. Иоганнсен). Свойства модификационной
изменчивости.
Генотипическая
изменчивости.
Виды
изменчивость.
генотипической
Свойства
генотипической
изменчивости:
комбинативная,
мутационная.
Комбинативная изменчивость. Мейоз и половой процесс – основа
комбинативной изменчивости. Роль комбинативной изменчивости в создании
генетического разнообразия в пределах одного вида.
Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные,
геномные.
Спонтанные
и
индуцированные
мутации.
Ядерные
и
цитоплазматические мутации. Соматические и половые мутации. Причины
возникновения
мутаций.
Мутагены
и
их
влияние
на
организмы.
Закономерности мутационного процесса. Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Внеядерная изменчивость и
наследственность.
Демонстрации:
Портреты: Г. де Фриз, В. Иоганнсен, Н.И. Вавилов.
Таблицы и схемы: «Виды изменчивости»,
«Модификационная
160
изменчивость»,
«Комбинативная
изменчивость»,
«Мейоз»,
«Оплодотворение», «Генетические заболевания человека», «Виды мутаций».
Оборудование: живые и гербарные экземпляры комнатных растений,
рисунки (фотографии) животных с различными видами изменчивости.
Лабораторная
модификационной
работа
изменчивости.
«Исследование
Построение
закономерностей
вариационного
ряда
и
вариационной кривой».
Практическая
работа
«Мутации
у
дрозофилы
(на
готовых
микропрепаратах)».
Тема 14. Генетика человека.
Кариотип человека. Международная программа исследования генома
человека.
Методы
близнецовый,
изучения
генетики
цитогенетический,
молекулярно-генетический.
человека:
генеалогический,
популяционно-статистический,
Современное
определение
генотипа:
полногеномное секвенирование, генотипирование, в том числе с помощью
ПЦР-анализа. Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные
болезни человека. Болезни с наследственной предрасположенностью.
Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека. Медико-генетическое консультирование. Стволовые
клетки. Понятие «генетического груза». Этические аспекты исследований в
области редактирования генома и стволовых клеток.
Генетические факторы повышенной чувствительности человека к
физическому и химическому загрязнению окружающей среды. Генетическая
предрасположенность человека к патологиям.
Демонстрации:
Таблицы и схемы: «Кариотип человека», «Методы изучения генетики
человека», «Генетические заболевания человека».
Практическая работа «Составление и анализ родословной».
Тема 15. Селекция организмов.
Доместикация и селекция. Зарождение селекции и доместикации.
161
Учение
Н.И. Вавилова
о
Центрах
происхождения
и
многообразия
культурных растений. Роль селекции в создании сортов растений и пород
животных.
Сорт,
порода,
штамм.
Закон
гомологических
рядов
в
наследственной изменчивости Н.И. Вавилова, его значение для селекционной
работы.
Методы селекционной работы. Искусственный отбор: массовый и
индивидуальный.
Этапы
комбинационной
селекции.
Испытание
производителей по потомству. Отбор по генотипу с помощью оценки
фенотипа потомства и отбор по генотипу с помощью анализа ДНК.
Искусственный
мутагенез
как
метод
селекционной
работы.
Радиационный и химический мутагенез как источник мутаций у культурных
форм организмов. Использование геномного редактирования и методов
рекомбинантных ДНК для получения исходного материала для селекции.
Получение
полиплоидов.
Близкородственное
скрещивание,
Внутривидовая
или
гибридизация.
инбридинг.
Неродственное
скрещивание, или аутбридинг. Гетерозис и его причины. Использование
гетерозиса в селекции. Отдалённая гибридизация. Преодоление бесплодия
межвидовых гибридов. Достижения селекции растений и животных.
Сохранение и изучение генетических ресурсов культурных растений и
их
диких
родичей
для
создания
новых
сортов
и
гибридов
сельскохозяйственных культур.
Демонстрации:
Портреты:
Н.И. Вавилов,
И.В. Мичурин,
Г.Д. Карпеченко,
П.П. Лукьяненко, Б.Л. Астауров, Н. Борлоуг, Д.К. Беляев.
Таблицы
и
схемы:
«Центры
происхождения
и
многообразия
культурных растений», «Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости»,
«Методы
селекции»,
«Отдалённая
гибридизация»,
«Мутагенез».
Лабораторная работа «Изучение сортов культурных растений и пород
домашних животных».
162
Лабораторная работа «Изучение методов селекции растений».
Практическая работа «Прививка растений».
Экскурсия «Основные методы и достижения селекции растений и
животных
(на
селекционную
станцию,
племенную
ферму,
сортоиспытательный участок, в тепличное хозяйство, в лабораторию
агроуниверситета или научного центра)».
Тема 16. Биотехнология и синтетическая биология.
Объекты, используемые в биотехнологии, – клеточные и тканевые
культуры,
микроорганизмы,
биотехнология:
хлебопечение,
их
характеристика.
получение
Традиционная
кисломолочных
продуктов,
виноделие. Микробиологический синтез. Объекты микробиологических
технологий. Производство белка, аминокислот и витаминов.
Создание технологий и инструментов целенаправленного изменения и
конструирования геномов с целью получения организмов и их компонентов,
содержащих не встречающиеся в природе биосинтетические пути.
Клеточная инженерия. Методы культуры клеток и тканей растений и
животных.
Криобанки.
Соматическая
гибридизация
и
соматический
эмбриогенез. Использование гаплоидов в селекции растений. Искусственное
оплодотворение. Реконструкция яйцеклеток и клонирование животных.
Метод трансплантации ядер клеток.
Хромосомная и генная инженерия. Искусственный синтез гена и
конструирование
рекомбинантных
ДНК.
Достижения
и
перспективы
хромосомной и генной инженерии. Экологические и этические проблемы
генной инженерии.
Медицинские биотехнологии. Постгеномная цифровая медицина.
ПЦР-диагностика.
Метаболомный
анализ,
геноцентрический
анализ
протеома человека для оценки состояния его здоровья. Использование
стволовых клеток. Таргетная терапия рака. 3D-биоинженерия для разработки
фундаментальных основ медицинских технологий, создания комплексных
тканей сочетанием технологий трёхмерного биопринтинга и скаффолдинга
163
для решения задач персонализированной медицины.
Создание векторных вакцин с целью обеспечения комбинированной
защиты от возбудителей ОРВИ, установление молекулярных механизмов
функционирования РНК-содержащих вирусов, вызывающих особо опасные
заболевания человека и животных.
Демонстрации:
Таблицы
промышленном
и
схемы:
производстве»,
«Использование
«Клеточная
микроорганизмов
инженерия»,
в
«Генная
инженерия».
Лабораторная работа «Изучение объектов биотехнологии».
Практическая работа «Получение молочнокислых продуктов».
Экскурсия «Биотехнология – важнейшая производительная сила
современности (на биотехнологическое производство)».
2.2.2.12. Физическая культура
Знания о физической культуре.
Физическая культура как социальное явление. Истоки возникновения
культуры как социального явления, характеристика основных направлений её
развития (индивидуальная, национальная, мировая). Культура как способ
развития человека, её связь с условиями жизни и деятельности. Физическая
культура как явление культуры, связанное с преобразованием физической
природы человека.
Характеристика системной организации физической культуры в
современном обществе, основные направления её развития и формы
организации
(оздоровительная,
прикладно-ориентированная,
соревновательно-достиженческая).
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» как основа прикладно-ориентированной физической культуры,
история и развитие комплекса «Готов к труду и обороне» в Союзе Советских
социалистических республик (далее – СССР) и Российской Федерации.
Характеристика структурной организации комплекса «Готов к труду и
164
обороне» в современном обществе, нормативные требования пятой ступени
для учащихся 16–17 лет.
Законодательные основы развития физической культуры в Российской
Федерации. Извлечения из статей, касающихся соблюдения прав и
обязанностей граждан в занятиях физической культурой и спортом:
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ, Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 373-ФЗ.
Физическая культура как средство укрепления здоровья человека.
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика
основных компонентов здоровья, их связь с занятиями физической
культурой. Общие представления об истории и развитии популярных систем
оздоровительной физической культуры, их целевая ориентация и предметное
содержание.
Способы самостоятельной двигательной деятельности.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в условиях активного
отдыха и досуга. Общее представление о видах и формах деятельности в
структурной
организации
образа
жизни
современного
человека
(профессиональная, бытовая и досуговая). Основные типы и виды активного
отдыха, их целевое предназначение и содержательное наполнение.
Кондиционная тренировка как системная организация комплексных и
целевых занятий оздоровительной физической культурой, особенности
планирования физических нагрузок и содержательного наполнения.
Медицинский осмотр учащихся как необходимое условие для
организации
самостоятельных
занятий
оздоровительной
физической
культурой. Контроль текущего состояния организма с помощью пробы
Руфье, характеристика способов применения и критериев оценивания.
Оперативный контроль в системе самостоятельных занятий кондиционной
тренировкой, цель и задачи контроля, способы организации и проведения
измерительных процедур.
165
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная
деятельность.
Упражнения
оздоровительной гимнастики как средство профилактики нарушения осанки
и
органов
зрения,
предупреждения
перенапряжения
мышц
опорно-
двигательного аппарата при длительной работе за компьютером.
Атлетическая
и
аэробная
гимнастика
как
современные
оздоровительные системы физической культуры: цель, задачи, формы
организации. Способы индивидуализации содержания и физических нагрузок
при
планировании
системной
организации
занятий
кондиционной
тренировкой.
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Модуль
«Спортивные
игры».
Футбол. Техники игровых действий: вбрасывание мяча с лицевой
линии, выполнение углового и штрафного ударов в изменяющихся игровых
ситуациях. Закрепление правил игры в условиях игровой и учебной
деятельности.
Баскетбол. Техника выполнения игровых действий: вбрасывание мяча
с лицевой линии, способы овладения мячом при «спорном мяче»,
выполнение штрафных бросков. Выполнение правил 3–8–24 секунды в
условиях игровой деятельности. Закрепление правил игры в условиях
игровой и учебной деятельности.
Волейбол. Техника выполнения игровых действий: «постановка
блока», атакующий удар (с места и в движении). Тактические действия в
защите и нападении. Закрепление правил игры в условиях игровой и учебной
деятельности.
Прикладно-ориентированная
двигательная
деятельность.
Модуль
«Плавательная подготовка». Спортивные и прикладные упражнения в
плавании: брасс на спине, плавание на боку, прыжки в воду вниз ногами.
Модуль «Спортивная и физическая подготовка». Техническая и
специальная физическая подготовка по избранному виду спорта, выполнение
166
соревновательных действий в стандартных и вариативных условиях.
Физическая подготовка к выполнению нормативов комплекса «Готов к труду
и обороне» с использованием средств базовой физической подготовки, видов
спорта и оздоровительных систем физической культуры, национальных
видов спорта, культурно-этнических игр.
2.2.2.13. ОБЖ
Модуль № 1. «Основы комплексной безопасности».
Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе.
Корпоративный, индивидуальный, групповой уровень культуры
безопасности.
Общественно-государственный
уровень
культуры
безопасности жизнедеятельности.
Личностный фактор в обеспечении безопасности жизнедеятельности
населения в стране.
Общие правила безопасности жизнедеятельности.
Опасности
вовлечения
антиобщественную
общественного
молодёжи
деятельность.
порядка.
Меры
в
противозаконную
Ответственность
за
противодействия
вовлечению
и
нарушения
в
несанкционированные публичные мероприятия.
Явные и скрытые опасности современных развлечений молодёжи.
Зацепинг. Административная ответственность за занятия зацепингом и
руфингом. Диггерство и его опасности. Ответственность за диггерство.
Паркур. Селфи. Основные меры безопасности для паркура и селфи.
Флешмоб.
Ответственность
за
участие
в
флешмобе,
носящем
антиобщественный характер.
Как не стать жертвой информационной войны.
Безопасность на транспорте. Порядок действий при дорожнотранспортных
происшествиях
разного
характера
(при
отсутствии
пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности
возгорания).
Обязанности участников дорожного движения. Правила дорожного
167
движения для пешеходов, пассажиров, водителей.
Правила безопасного поведения в общественном транспорте, в такси,
маршрутном такси. Правила безопасного поведения в случае возникновения
пожара на транспорте.
Безопасное поведение на различных видах транспорта.
Электросамокат.
Питбайк.
Моноколесо.
Сегвей.
Гироскутер.
Основные меры безопасности при езде на средствах индивидуальной
мобильности. Административная и уголовная ответственность за нарушение
правил при вождении.
Дорожные знаки (основные группы). Порядок движения. Дорожная
разметка и её виды (горизонтальная и вертикальная). Правила дорожного
движения, установленные для водителей велосипедов, мотоциклов и
мопедов. Ответственность за нарушение Правил дорожного движения и мер
оказания первой помощи.
Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте, на
воздушном и водном транспорте. Как действовать при аварийных ситуациях
на воздушном, железнодорожном и водном транспорте.
Источники
помещениях.
опасности
Правила
в
быту.
поведения
Причины
и
пожаров
действия
при
в
жилых
пожаре.
Электробезопасность в повседневной жизни. Меры предосторожности для
исключения поражения электрическим током. Права, обязанности и
ответственность граждан в области пожарной безопасности. Средства
бытовой химии. Правила обращения с ними и хранения. Аварии на
коммунальных системах жизнеобеспечения. Порядок вызова аварийных
служб и взаимодействия с ними.
Информационная и финансовая безопасность.
Информационная
безопасность Российской Федерации. Угроза информационной безопасности.
Информационная безопасность детей. Правила информационной
безопасности в социальных сетях. Адреса электронной почты. Никнейм.
Гражданская,
административная
и
уголовная
ответственность
в
168
информационной сфере.
Основные правила финансовой безопасности в информационной
сфере. Финансовая безопасность в сфере наличных денег, банковских карт.
Уголовная ответственность за мошенничество. Защита прав потребителя, в
том числе при совершении покупок в Интернете.
Безопасность в общественных местах. Порядок действий при риске
возникновения или возникновении толпы, давки. Эмоциональное заражение
в толпе, способы самопомощи. Правила безопасного поведения при
проявлении агрессии, при угрозе возникновения пожара.
Порядок действий при попадании в опасную ситуацию. Порядок
действий в случаях, когда потерялся человек.
Безопасность
в
социуме.
Конфликтные
ситуации.
Способы
разрешения конфликтных ситуаций. Опасные проявления конфликтов.
Способы противодействия буллингу и проявлению насилия.
Модуль № 2. «Основы обороны государства».
Правовые
основы
подготовки
граждан
к
военной
службе.
Стратегические национальные приоритеты. Цели обороны. Предназначение
Вооружённых Сил Российской Федерации. Войска, воинские формирования,
службы, которые привлекаются к обороне страны.
Составляющие воинской обязанности в мирное и военное время.
Организация воинского учёта. Подготовка граждан к военной службе.
Заключение комиссии по результатам медицинского освидетельствования о
годности гражданина к военной службе.
Допризывная подготовка. Подготовка по основам военной службы в
образовательных
организациях
в
рамках
освоения
образовательной
программы среднего общего образования. Подготовка граждан по военноучётным специальностям солдат, матросов, сержантов и старшин в
различных объединениях и организациях. Составные части добровольной
подготовки граждан к военной службе. Военно-прикладные виды спорта.
Спортивная подготовка граждан.
169
Вооружённые Силы Российской Федерации – гарант обеспечения
национальной безопасности Российской Федерации. История создания
российской армии. Победа в Великой Отечественной войне (1941–1945).
Вооружённые Силы Советского Союза в 1946–1991 гг. Вооружённые Силы
Российской Федерации (созданы в 1992 г.).
Дни воинской славы (победные дни) России. Памятные даты России.
Стратегические национальные приоритеты Российской Федерации.
Угроза национальной безопасности. Повышение угрозы использования
военной силы.
Национальные интересы Российской Федерации и стратегические
национальные
приоритеты.
Обеспечение
национальной
безопасности
Российской Федерации. Стратегические цели обороны. Достижение целей
обороны. Военная доктрина Российской Федерации. Основные задачи
Российской Федерации по сдерживанию и предотвращению военных
конфликтов. Гибридная война и способы противодействия ей.
Структура Вооружённых Сил Российской Федерации. Виды и рода
войск Вооружённых Сил Российской Федерации. Воинские должности и
звания в Вооружённых Силах Российской Федерации. Воинские звания
военнослужащих.
Военная
форма
одежды
и
знаки
различия
военнослужащих.
Современное состояние Вооружённых Сил Российской Федерации.
Совершенствование системы военного образования. Всероссийское детскоюношеское военно-патриотическое общественное движение «ЮНАРМИЯ».
Модернизация вооружения, военной и специальной техники в Вооружённых
Силах Российской Федерации. Требования к кандидатам на прохождение
военной службы в научной роте.
Модуль № 3. «Военно-профессиональная деятельность».
Выбор воинской профессии. Индивидуальные качества, которыми
должны обладать претенденты на командные должности, военные связисты,
водители, военнослужащие, находящиеся на должностях специального
170
назначения.
Организация подготовки офицерских кадров для Вооружённых Сил
Российской Федерации, МВД России, ФСБ России, МЧС России.
Воинские символы и традиции Вооружённых Сил Российской
Федерации. Ордена Российской Федерации – знаки отличия, почётные
государственные награды за особые заслуги.
Традиции, ритуалы Вооружённых Сил Российской Федерации.
Воинский долг. Дружба и войсковое товарищество. Порядок вручения
Боевого знамени воинской части и приведения к Военной присяге
(принесения обязательства).
Ритуал подъёма и спуска Государственного флага Российской
Федерации. Вручение воинской части государственной награды.
Призыв граждан на военную службу. Воинская обязанность граждан
Российской Федерации в мирное время, в период мобилизации, военного
положения и в военное время. Граждане, подлежащие (не подлежащие)
призыву на военную службу, освобождение от призыва на военную службу.
Отсрочка от призыва граждан на военную службу. Сроки призыва граждан
на военную службу. Поступление на военную службу по контракту.
Альтернативная гражданская служба.
Модуль № 4. «Защита населения Российской Федерации от опасных и
чрезвычайных ситуаций».
Основы законодательства Российской Федерации по организации
защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Стратегия
национальной безопасности Российской Федерации (2021). Основные
направления деятельности государства по защите населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций.
Права, обязанности и ответственность гражданина в области
организации защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций (на
защиту жизни, здоровья и личного имущества в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций и других).
171
Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Структура и основные задачи РСЧС.
Функциональные
и
территориальные
подсистемы
РСЧС.
Структура,
основные задачи, деятельность МЧС России.
Общероссийская
комплексная
система
информирования
и
оповещения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН).
Цель и задачи ОКСИОН. Режимы функционирования ОКСИОН.
Гражданская оборона и её основные задачи на современном этапе.
Подготовка населения в области гражданской обороны. Подготовка
обучаемых гражданской обороне в общеобразовательных организациях.
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Составные части системы
оповещения населения. Действия по сигналам гражданской обороны.
Правила поведения населения в зонах химического и радиационного
загрязнения. Оказание первой помощи при поражении аварийно-химически
опасными веществами. Правила поведения при угрозе чрезвычайных
ситуаций,
возникающих при ведении военных действий.
Эвакуация
гражданского населения и её виды. Упреждающая и заблаговременная
эвакуация. Общая и частичная эвакуация.
Средства
индивидуальной
защиты
населения.
Средства
индивидуальной защиты органов дыхания и средства индивидуальной
зашиты кожи. Использование медицинских средств индивидуальной защиты.
Инженерная защита населения и неотложные работы в зоне
поражения. Защитные сооружения гражданской обороны. Размещение
населения в защитных сооружениях.
Аварийно-спасательные работы и другие неотложные работы в зоне
поражения. Задачи аварийно-спасательных и неотложных работ. Приёмы и
способы выполнения спасательных работ. Соблюдение мер безопасности при
работах.
«Безопасность в природной среде и экологическая безопасность».
Источники опасности в природной
среде. Основные правила
172
безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Ориентирование на
местности. Современные средства навигации (компас, GPS). Безопасность в
автономных условиях.
Чрезвычайные
ситуации
природного
характера
(геологические,
гидрологические, метеорологические, природные пожары). Возможности
прогнозирования и предупреждения.
Экологическая безопасность и охрана окружающей среды. Нормы
предельно
допустимой
концентрации
вредных
веществ.
Правила
использования питьевой воды. Качество продуктов питания. Правила
хранения и употребления продуктов питания.
Средства защиты и предупреждения от экологических опасностей.
Бытовые приборы контроля воздуха. TDS-метры (солемеры). Шумомеры.
Люксметры. Бытовые дозиметры (радиометры). Бытовые нитратомеры.
Основные виды экологических знаков. Знаки, свидетельствующие об
экологической чистоте товаров, а также о безопасности их для окружающей
среды. Знаки, информирующие об экологически чистых способах утилизации
самого товара и его упаковки.
«Основы противодействия экстремизму и терроризму».
Разновидности экстремистской деятельности. Внешние и внутренние
экстремистские угрозы.
Деструктивные
молодёжные
субкультуры
и
экстремистские
объединения. Терроризм – крайняя форма экстремизма. Разновидности
террористической деятельности.
Праворадикальные
группировки
нацистской
направленности
и
леворадикальные сообщества. Правила безопасности, которые следует
соблюдать, чтобы не попасть в сферу влияния неформальной группировки.
Ответственность
граждан
за
участие
в
экстремистской
и
террористической деятельности. Статьи Уголовного кодекса Российской
Федерации,
предусмотренные
за
участие
в
экстремистской
и
террористической деятельности.
173
Противодействие экстремизму и терроризму на государственном
уровне.
Национальный антитеррористический комитет (НАК) и его
предназначение. Основные задачи НАК. Федеральный оперативный штаб.
Уровни
террористической
опасности.
Принятие
решения
об
установлении уровня террористической опасности. Меры по обеспечению
безопасности личности, общества и государства, которые принимаются в
соответствии с установленным уровнем террористической опасности.
Особенности
проведения
контртеррористических
операций.
Обязанности руководителя контртеррористической операции. Группировка
сил и средств для проведения контртеррористической операции.
Экстремизм и терроризм на современном этапе. Внутренние и
внешние экстремистские угрозы. Наиболее опасные проявления экстремизма.
Виды современной террористической деятельности. Терроризм, который
опирается на религиозные мотивы. Терроризм на криминальной основе.
Терроризм
на
национальной
основе.
Технологический
терроризм.
Кибертерроризм.
Борьба с угрозой экстремистской и террористической опасности.
Способы
противодействия
террористическую
вовлечению
деятельность.
в
Формирование
экстремистскую
и
антитеррористического
поведения. Праворадикальные группировки нацистской направленности и
леворадикальные сообщества. Как не стать участником или жертвой
молодёжных право- и леворадикальных сообществ. Радикальный ислам –
опасное экстремистское течение. Как избежать вербовки в экстремистскую
организацию.
Меры
личной
образовательную
безопасности
организацию.
при
Действия
вооружённом
при
нападении
угрозе
на
совершения
террористического акта. Обнаружение подозрительного предмета, в котором
может быть замаскировано взрывное устройство. Безопасное поведение в
толпе. Безопасное поведение при захвате в заложники.
«Основы здорового образа жизни».
174
Здоровый образ жизни как средство обеспечения благополучия
личности. Государственная правовая база для обеспечения безопасности
населения и формирования у него культуры безопасности, составляющей
которой является ведение здорового образа жизни.
Систематические
занятия
физической
культурой
и
спортом.
Выполнение нормативов ГТО. Основные составляющие здорового образа
жизни. Главная цель здорового образа жизни – сохранение здоровья.
Рациональное питание. Вредные привычки. Главное правило здорового
образа жизни. Преимущества правило здорового образа жизни. Способы
сохранения психического здоровья.
Репродуктивное
здоровье.
Факторы,
оказывающие
негативное
влияние на репродуктивную функцию. Влияние уровня репродуктивного
здоровья каждого человека и общества в целом на демографическую
ситуацию страны.
Наркотизм – одна из главных угроз общественному здоровью.
Правовые основы государственной политики в сфере контроля за оборотом
наркотических средств, психотропных веществ и в области противодействия
их незаконному обороту в целях охраны здоровья граждан, государственной
и общественной безопасности.
Наказания
психотропными
Российской
за
действия,
веществами,
Федерации.
связанные
предусмотренные
Профилактика
с
наркотическими
в
Уголовном
наркомании.
и
кодексе
Психоактивные
вещества (ПАВ). Формирование индивидуального негативного отношения к
наркотикам.
Комплексы профилактики психоактивных веществ (ПАВ). Первичная
профилактика
злоупотребления
ПАВ.
Вторичная
профилактика
злоупотребления ПАВ. Третичная профилактика злоупотребления ПАВ.
«Основы медицинских знаний и оказание первой помощи».
Освоение основ медицинских знаний.
Основы законодательства Российской Федерации в сфере санитарно175
эпидемиологического благополучия населения. Среда обитания человека.
Санитарно-эпидемиологическая обстановка. Карантин.
Виды неинфекционных заболеваний. Как избежать возникновения и
прогрессирования неинфекционных заболеваний. Роль диспансеризации в
профилактике
неинфекционных
заболеваний.
Виды
инфекционных
заболеваний. Профилактика инфекционных болезней. Вакцинация.
Биологическая
ситуации.
безопасность.
Источник
Безопасность
при
Биолого-социальные
биолого-социальной
возникновении
чрезвычайные
чрезвычайной
биолого-социальных
ситуации.
чрезвычайных
ситуаций. Способы личной защиты в случае сообщения об эпидемии.
Пандемия
новой
коронавирусной
инфекции
СOVID-19.
Правила
профилактики коронавируса.
Первая помощь и правила её оказания. Признаки угрожающих жизни
и здоровью состояний, требующие вызова скорой медицинской помощи.
Правила вызова скорой медицинской помощи. Уголовная ответственность за
оставление пострадавшего, находящегося в беспомощном состоянии, без
возможности получения помощи.
Оказание первой помощи пострадавшему до передачи его в руки
специалистам из бригады скорой медицинской помощи. Реанимационные
мероприятия.
Первая помощь при нарушениях сердечной деятельности. Острая
сердечная недостаточность (ОСН). Неотложные мероприятия при ОСН.
Первая помощь при травмах и травматическом шоке. Первая помощь при
ранениях. Виды ран. Кровотечения наружные и внутренние. Правила
оказания помощи при различных видах кровотечений. Первая помощь при
острой боли в животе, эпилепсии, ожогах. Первая помощь при пищевых
отравлениях и отравлениях угарным газом, бытовой химией, удобрениями,
средствами для уничтожения грызунов и насекомых, лекарственными
препаратами и алкоголем, кислотами и щелочами.
Первая помощь при утоплении и коме. Первая помощь при
176
отравлении психоактивными веществами. Общие признаки отравления
психоактивными веществами.
Составы аптечек для оказания первой помощи в различных условиях.
Правила и способы переноски (транспортировки) пострадавших.
«Элементы начальной военной подготовки».
Строевая подготовка и воинское приветствие. Строи и управление
ими. Строевая подготовка. Выполнение воинского приветствия на месте и в
движении.
Оружие пехотинца и правила обращения с ним. Автомат Калашникова
(АК-74). Основы и правила стрельбы. Устройство и принцип действия
ручных гранат. Ручная осколочная граната Ф-1 (оборонительная). Ручная
осколочная граната РГД-5.
Действия в современном общевойсковом бою. Состав и вооружение
мотострелкового отделения на БМП. Инженерное оборудование позиции
солдата. Одиночный окоп.
Способы передвижения в бою при действиях в пешем порядке.
Средства индивидуальной защиты и оказание первой помощи в бою.
Фильтрующий противогаз. Респиратор. Общевойсковой защитный комплект
(ОЗК). Табельные медицинские средства индивидуальной защиты. Первая
помощь в бою. Различные способы переноски и оттаскивания раненых с поля
боя.
Сооружения
для
защиты
личного
состава.
Открытая
щель.
Перекрытая щель. Блиндаж. Укрытия для боевой техники. Убежища для
личного состава.
2.2.2.14. Основы педагогики(ЭК)
Модуль 1. Мотивационный
Введение.
Современный
рынок
труда
и
его
требования
к
профессионалу. Образование на современном этапе. Личностные качества
педагога. Обсуждение-дискуссия образов учителей в фильмах «Завтра была
177
война», «Уроки французского», «Доживем до понедельника»; деловая игра
по личным воспоминаниям об учителях. Эссе «Каким должен быть учитель?»
Мотивы выбора профессии. Интересы и склонности в выборе
профессии. Способности общие и специальные. Способности к практическим
видам деятельности.
Мир педагогических профессий: воспитатель, психолог, методист,
логопед, тренер, учитель. Преподаватель, педагог-организатор, педагог
дополнительного образования, социальный педагог. Инспектор по делам
несовершеннолетних, профориентолог, тьютор, и т.д.
Изучение
профессиональных
склонностей.
Использование
образовательных порталов «Профориентир» для организации тестирования и
опроса на выявление профессиональных предпочтений. Беседа с психологом
по результатам профдиагностики.
Образ «Я». Профессиональная перспектива. Форсайт сессия «Я через
20 лет».
Модуль 2. Психологический (9 часов)
Психология как наука. Темперамент, характер, способности. Основы
целеполагания. Мотивация деятельности.
Психолого-возрастные
особенности
школьников.
Психическая
регуляция поведения и деятельности. Положение в группе. Психология
малых групп. Особенности межличностного общения. Правила эффективного
общения.
Тренинг
по
разрешению
конфликтных
ситуаций
в
детском
коллективе.
Модуль 3. Педагогическое взаимодействие (7 часов)
Педагогическая этика, сферы ответственности учителя (педагога) –
вовлечение каждого ребёнка в образовательный процесс, обеспечение
индивидуальной и совместной деятельности, эмоциональной безопасности и
безопасности жизни и здоровья детей. Решение педагогических задач,
содержащих примеры нарушения этики педагога. Анализ решений.
178
Профессиональная педагогическая позиция. Решение ситуационных
задач.
«Педагогические алгоритмы». Как работать с детским коллективом на
уроке. Педагогические техники решения педагогических задач. Приемы
педагогической техники.
Открытые уроки лучших учителей школы. Анализ посещенных
уроков
Модуль 4. Практический (102 часа) 3
Исторические
этапы
развития
социальной
культурно-досуговой
деятельности (СКД). Сценарно-режиссерские технологии.
досуговые программы. Энциклопедия КТД.
Культурно-
Постановочная технология
номера в праздничных зрелищах. Лидерская площадка. Школа подготовки
помощников вожатых. Искусство организатора. Тренинг «Вожатый + и ++».
2.2.2.15. Основы психологии (ЭК)
Предмет психологии. История развития и отрасли психологии.
Основные цели и задачи курса. Понятие «психология». Методы
психологии: основные и вспомогательные. Отрасли психологии
Внимание. Виды познавательных процессов. Определение внимания.
Виды внимания. Структура и характеристики внимания. Факторы, влияющие
на произвольное внимание. Нарушения внимания. Развитие внимания.
Воображение. Виды и функции воображения.
Память. Определение памяти, основные процессы и продуктивность
памяти. Виды памяти. Законы и механизмы запоминания, сохранения и
забывания информации. Условия, влияющие на запоминание. Мнемотехника.
Мышление. Что такое мышление. Виды мышления. Мыслительные
операции. Пути развития и активизации мышления
Модуль реализуется через сетевое взаимодействие с МБОУ ДОД ЦДТ: программа
дополнительного образования «Школа вожатых»
3
179
Способности.
Интеллект.
Понятие
«способности».
Виды
способностей. Уровни способностей. Измерение способностей. Понятие
«Интеллект». Стороны интеллекта. Коэффициент интеллекта. Развитие
интеллектуальных способностей
Творческие способности. Креативность. Понятие «креативность».
Параметры креативности. Взаимосвязь между креативностью и интеллектом.
Развитие креативности.
Мозг и психика. Межполушарная асимметрия мозга. Функции
правого и левого полушария. Влияние МПАМ на эмоциональную жизнь
человека. Доминирование полушарий.
Индивид. Личность. Индивидуальность. Структура личности.
Психоаналитическая теория личности. З. Фрейд
Индивидуальная теория личности. А. Адлер
Бихевиоризм
Гуманистическая теория личности. А. Маслоу
Темперамент. Понятие «темперамент». Теории о темпераменте.
Темперамент и свойства нервной системы. Типы темперамента. Интроверсия
и экстраверсия.
Характер. Понятие «характер». Условия формирования характера.
Акцентуации характера. Типы акцентуаций характера.
Самосознание. "Я -концепция".Структура и функции самосознания.
Понятие «Я- концепции»
Самоотношение. Значение самоуважения, чувства собственного
достоинства для жизнедеятельности человека.
Эмоции и чувства. Определения «эмоция» и «чувство». Формы
переживания чувств. Виды эмоций
180
Любовь. Экология любви. Любовь в жизни человека.
Разные стороны чувства любви.Модели любви. Характер отношений.
Дружба.Феномен дружбы.
Стресс. Определение «стресса» и «дистресса». Фазы развития стресса.
Влияние стресса на организм человека.
Саморегуляция.
Как
справиться
со
стрессом.
Виды
методов
саморегуляции.
Профилактика
аддиктивного
поведения.
Понятие
«аддиктивное
поведение». Стадии формирования аддиктивного поведения. Возникновение
и развитие зависимостей. Умение сказать «нет».
Позитивное
мышление.
Определение
«позитивное
мышление».
Приемы развития навыков позитивного мышления.
Психологические особенности развития ребенка. Ранний и младший
школьный возраст. Общие вопросы возрастной психологии.
Подростковый
возраст.
Психологические
и
физиологические
особенности подросткового возраста.
Юность.
Психологические
и
физиологические
особенности
юношеского возраста.
2.2.2.16. Индивидуальный проект
Культура исследования и проектирования
Знакомство с современными научными представлениями о нормах
проектной и исследовательской деятельности,
а
также
анализ
уже
реализованных проектов.
Что такое проект. Основные понятия, применяемые в области
проектирования: проект; технологические, социальные, экономические,
волонтёрские, организационные, смешанные проекты.
181
Анализирование проекта. Самостоятельная работа обучающихся
(индивидуально и в группах) на основе найденного материала из открытых
источников и содержания школьных предметов, изученных ранее (истории,
биологии, физики, химии).
Выдвижение идеи проекта. Процесс проектирования и его отличие от
других профессиональных занятий.
«Сто двадцать лет на службе стране». Проект П. А. Столыпина.
Рассмотрение примера масштабного проекта от первоначальной идеи с
системой аргументации до полной его реализации.
Техническое проектирование и конструирование. Разбор понятий:
проектно - конструкторская деятельность, конструирование, техническое
проектирование.
Социальное проектирование как возможность улучшить социальную
сферу и закрепить определённую систему ценностей в сознании учащихся.
Волонтёрские проекты и сообщества. Виды волонтёрских проектов:
социокультурные, информационно-консультативные, экологические.
Анализ проекта сверстника. Знакомство и обсуждение социального
проекта
«Дети
одного
Солнца»,
разработанного
и
реализованного
старшеклассником.
Анализ проекта сверстника. Обсуждение возможностей IT-технологий
для решения практических задач в разных сферах деятельности человека.
Исследование как элемент проекта и как тип деятельности. Основные
элементы и понятия, применяемые в исследовательской деятельности:
исследование, цель, задача, объект, предмет, метод и субъект исследования.
Самоопределение
Самостоятельная работа обучающихся с ключевыми элементами
проекта.
Проекты и технологии: выбор сферы деятельности.
Создаём элементы образа будущего: что мы хотим изменить своим
проектом.
182
Формируем отношение к проблемам.
Знакомимся с проектными движениями.
Первичное самоопределение. Обоснование актуальности темы для
проекта/исследования.
Замысел проекта
Понятия «проблема» и «позиция» в работе над проектом.
Выдвижение и формулировка цели проекта.
Целеполагание, постановка задач и прогнозирование результатов
проекта.
Роль акции в реализации проектов.
Ресурсы и бюджет проекта.
Поиск недостающей информации, её обработка и анализ.
Условия реализации проекта
Анализ необходимых условий реализации проектов и знакомство с
понятиями разных предметных дисциплин.
Планирование
действий.
Освоение
понятий:
планирование,
прогнозирование, спонсор, инвестор, благотворитель.
Источники
финансирования
проекта.
Освоение
понятий:
кредитование, бизнес-план, венчурные фонды и компании, бизнес-ангелы,
долговые и долевые ценные бумаги, дивиденды, фондовый рынок,
краудфандинг.
Сторонники и команда проекта, эффективность использования вклада
каждого участника. Особенности работы команды над проектом, проектная
команда, роли и функции в проекте.
Модели и способы управления проектами.
Трудности реализации проекта
Переход от замысла к реализации проекта. Освоение понятий:
жизненный цикл проекта, жизненный цикл продукта (изделия), эксплуатация,
утилизация.
Возможные риски проектов, способы их предвидения и преодоления.
183
Практическое занятие по анализу проектного замысла «Завод по
переработке пластика».
Практическое занятие по анализу проектного замысла «Превратим
мусор в ресурс». Сравнение проектных замыслов.
Практическое занятие по анализу региональных проектов школьников
по туризму и краеведению.
Предварительная
защита
и
экспертная
оценка
проектных
и
исследовательских работ
Позиция эксперта.
Предварительная защита проектов и исследовательских работ,
подготовка к взаимодействию с экспертами.
Оценка проекта сверстников: проект «Разработка портативного
металлоискателя». Проектно-конструкторское решение в рамках проекта и
его экспертная оценка.
Начальный этап исследования и его экспертная оценка.
Дополнительные возможности улучшения проекта
Технология как мост от идеи к продукту. Освоение понятий:
изобретение, технология, технологическая долина, агротехнологии.
Видим за проектом инфраструктуру.
Опросы как эффективный инструмент проектирования. Освоение
понятий: анкета, социологический опрос, интернет-опрос, генеральная
совокупность, выборка респондентов.
Возможности социальных сетей. Сетевые формы проектов. Освоение
понятий: таргетированная реклама, реклама по бартеру и возможности
продвижения проектов в социальных сетях.
Алгоритм создания и использования видеоролика для продвижения
проекта.
Оформление
и
предъявление
результатов
проектной
и
исследовательской деятельности.
Презентация и защита индивидуального проекта.
184
Приложение №1
Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы направлена на создание системы
комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в
освоении
основной
образовательной
программы
среднего
общего
образования.
Цели и задачи программы коррекционной работы с учащимися при
получении среднего общего образования.
Цель программы коррекционной работы заключается в определении
комплексной системы психолого-педагогической и социальной помощи
учащихся с ОВЗ для успешного освоения основной образовательной
программы на основе компенсации первичных нарушений и пропедевтики
производных отклонений в развитии, активизации ресурсов социальнопсихологической адаптации личности ребенка.
В процессе разработки и реализации программы коррекционной
работы, решаются следующие задачи:
определение особых образовательных потребностей учащихся с
ОВЗ и оказание им специализированной помощи при освоении основной
образовательной программы среднего общего образования;
определение оптимальных специальных условий для получения
среднего общего образования учащихся с ОВЗ, для развития их личностных,
познавательных, коммуникативных способностей;
разработка и использование индивидуально-ориентированных
коррекционных образовательных программ, учебных планов для обучения
школьников с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей;
учащихся
реализация комплексного психолого-социального сопровождения
с
ОВЗ
(в
соответствии
с
рекомендациями
психолого-
педагогической комиссии (ПМПК), психолого- педагогического консилиума
школы (ППк));
реализация комплексной системы мероприятий по социальной
адаптации и профессиональной ориентации учащихся с ОВЗ;
обеспечение сетевого взаимодействия специалистов разного
профиля в комплексной работе с учащихся с ОВЗ;
осуществление
информационно-просветительской
и
консультативной работы с родителями (законными представителями)
учащихся с ОВЗ.
Программа базируется как на общих дидактических принципах
(систематичность, активность, доступность, последовательность, наглядность
и др.), так и на специальных принципах, ориентированных на учет
особенностей учащихся с ОВЗ:
принцип системности – единство в подходах к диагностике,
обучению и коррекции нарушений детей с ОВЗ, взаимодействие учителей и
специалистов различного профиля в решении проблем этих детей;
принцип обходного пути – формирование новой функциональной
системы в обход пострадавшего звена, опоры на сохранные анализаторы;
принцип комплексности – преодоление нарушений должно
носить комплексный
психолого-педагогический
характер и включать
совместную работу педагогов, педагога-психолога, медицинских работников
и др.).
Перечень
и
содержание
индивидуально
ориентированных
коррекционных направлений работы, способствующих освоению учащихся с
особыми
образовательными
потребностями
основной
образовательной
программы среднего общего образования.
Направления
коррекционной
коррекционно-развивающее,
работы
консультативное,
-
диагностическое,
информационно-
просветительское -раскрываются содержательно в разных организационных
формах деятельности МБОУ лицея №7 (учебной урочной и внеурочной,
внешкольной).
Характеристика содержания направлений коррекционной работы.
Диагностическая работа включает:
выявление особых образовательных потребностей учащихся с
ОВЗ при освоении основной образовательной программы среднего общего
образования;
проведение комплексной социально-психолого-педагогической
диагностики нарушений в психическом и(или) физическом развитии
учащихся с ОВЗ;
определение уровня актуального и зоны ближайшего развития
учащихся с ОВЗ, выявление его резервных возможностей;
изучение
развития
эмоционально-волевой,
познавательной,
речевой сфер и личностных особенностей учащихся;
изучение социальной ситуации развития и условий семейного
воспитания ребенка;
изучение адаптивных возможностей и уровня социализации
ребенка с ОВЗ;
мониторинг
динамики
развития,
успешности
освоения
образовательных программ среднего общего образования.
Коррекционно-развивающая работа включает:
разработку и реализацию индивидуально ориентированных
коррекционных программ; выбор и использование специальных методик,
методов и приемов обучения в соответствии с особыми образовательными
потребностями учащихся с ОВЗ;
организацию и проведение
коррекционно-развивающих
занятий,
индивидуальных и групповых
необходимых
для
преодоления
нарушений развития и трудностей обучения;
коррекцию
и
развитие
высших
психических
функций,
эмоционально-волевой, познавательной и коммуникативно-речевой сфер;
развитие
и
укрепление
зрелых
личностных
установок,
формирование
адекватных
форм
утверждения
самостоятельности,
личностной автономии;
формирование способов регуляции поведения и эмоциональных
состояний;
развитие форм и навыков личностного общения в группе
сверстников, коммуникативной компетенции;
развитие
компетенций,
необходимых
для
продолжения
образования и профессионального самоопределения;
совершенствование
навыков
получения
и
использования
информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных
компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;
социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий
жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа включает:
выработку
совместных
обоснованных
рекомендаций
по
основным направлениям работы с учащихся с ОВЗ, единых для всех
участников образовательного процесса;
консультирование
специалистами
педагогов
по
выбору
индивидуально ориентированных методов и приемов работы с учащихся с
ОВЗ, отбора и адаптации содержания предметных программ;
консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии
воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ;
консультационную поддержку и помощь, направленные на
содействие свободному и осознанному выбору учащихся с ОВЗ профессии,
формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами,
индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.
Информационно-просветительская работа включает:
информационную
поддержку
образовательной
деятельности
учащихся с особыми образовательными потребностями, их родителей
(законных представителей), педагогических работников;
различные формы просветительской деятельности (лекции,
беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на
разъяснение участникам образовательного процесса – учащихся (как
имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям
(законным
представителям),
педагогическим
работникам
–
вопросов,
связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения
учащихся с ОВЗ;
проведение
тематических
выступлений
для
педагогов
и
родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуальнотипологических особенностей различных категорий детей с ОВЗ.
Мероприятия по диагностической работе:
Направление
изучения ребенка
Медицинское
Психолого–
логопедическое
Содержание работы, методы
Сроки
диагностики
Обследование учащегося врачом.
Сентябрь
Физическое состояние
учащегося; изменения в
физическом развитии (рост, вес и т.
д.); утомляемость; состояние
анализаторов.
Наблюдения во время занятий, на
переменах и т. д.
Обследование актуального уровня
В течение
психического и речевого развития,
года
определение зоны ближайшего
развития. Внимание: устойчивость,
переключаемость с одного вида
деятельности на другой, объем,
работоспособность.
Мышление: визуальное (линейное,
структурное); понятийное
(интуитивное, логическое);
абстрактное, речевое, образное.
Память: зрительная, слуховая,
моторная, смешанная. Быстрота и
прочность запоминания;
индивидуальные особенности;
моторика; речь. Наблюдение за
учащимся на занятиях.
Изучение письменных работ.
Ответственный
Медицинский
работник
Классный
руководитель
Педагогпсихолог
Социально–
педагогическое
Эмоционально-волевая настроения В течение
способность к волевому усилию,
года
проявления. особенности личности:
интересы, потребности, идеалы,
убеждения; долга.
Соблюдение правил поведения в
обществе, коллективом: роль в
коллективе,
симпатии,
окружающими,
отношение
к
младшим и старшим товарищам.
Уровень притязаний и самооценка.
Наблюдения во время занятий,
изучение работ ученика.
Анкетирование по выявлению
школьных трудностей.
Беседа с родителями и учителямипредметниками.
Анкета для родителей и учителей.
Наблюдение за учеником в
различных видах деятельности.
Классный
руководитель,
педагог
психолог
Мероприятия по коррекционно-развивающей работе
Мероприятие
1. Организация и проведение
коррекционно-развивающих занятий
(индивидуальных) для преодоления
трудностей обучения
2. Организация и проведение
коррекционно-развивающих занятий
(индивидуальных) для преодоления
нарушений развития
3. Организация обучения по
индивидуальным образовательным
траекториям (учёт особых
образовательных потребностей
учащихся)
4. Организация и проведение
систематической работы по развитию
памяти, внимания и мышления (в
группах)
5. Организация и проведение
систематической работы по развитию
памяти, внимания и
Сроки
2 часа в неделю
Ответственный
Педагог
В течение года по
отдельному плану
Учитель
физкультуры
В течение года
Педагогипредметники
В течение года
Педагоги
В течение года по
отдельному плану
Педагог-психолог
мышления(индивидуально)
6. Организация и проведение
рефлексивных занятий по определению
сильных и слабых сторон учебной
деятельности учащихся
7.Организация и проведение
презентаций обучающимися опыта
реализации учебной деятельности
8.Организация и проведение обучения и
воспитания по дополнительным
образовательным программа
9.Организация и проведение
мероприятий по социальной адаптации
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
В течение года по
отдельно
му плану
Педагог
В течение года
Педагог
В течение года
Педагогипредметники
В течение года
Педагогипредметники
Мероприятия по проведению консультативной работы
Мероприятия по проведению консультативной работы предполагают
непрерывность специального сопровождения учащихся с ограниченными
возможностями здоровья и их семей по вопросам их развития и
социализации.
В содержание непрерывного специального сопровождения ученика
психологом входит:
1. Сбор сведений об учащемся у педагогов, родителей.
2. Изучение истории развития учащегося.
3. Изучение работ учащегося.
4. Непосредственное обследование учащегося. Беседа с целью
уточнения мотивации, запаса представлений об окружающем мире, уровня
развития речи.
5. Выявление и раскрытие причин и характера тех или иных
особенностей психического развития учащегося.
6. Проведение консультаций для педагогов, работающих с данным
учеником.
7. Проведение консультаций для родителей данного ученика.
8.
Получение
обратной
связи
по
результатам
примененных
рекомендаций.
Мероприятия по проведению информационно-просветительской
работы
Мероприятие
Сроки
Сентябрь
психолог
1. Проведение тематических выступлений для
педагогов и родителей по разъяснению
индивидуально-ипологических особенностей
различных категорий обучающихся
ограниченными возможностями здоровья
2. Размещение информационных стендов,
поясняющих особенности образовательного
процесса и сопровождения учащихся с
ограниченными возможностями здоровья
Ответственный
Педагог-
Сентябрь
Педагогпсихолог
Приложение №2
Пояснительная записка
к учебному плану МБОУ лицея № 7
г. Миллерово, Ростовской области
на 2023-2024 учебный год.
Основные положения учебного плана
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения лицея № 7 имени маршала авиации А.Н. Ефимова (далее по
тексту – Учебный план), отражает организационно-педагогические условия,
необходимые
для
достижения
результатов
освоения
основной
образовательной программы; фиксирует максимальный объем учебной
нагрузки учащихся, предусмотренными Санитарными правилами и нормами
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее по тексту Гигиенические нормативы), и Санитарными правилами СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации
от
28.09.2020
№
28
(далее
по
тексту
-
Санитарно-
эпидемиологические требования), состав и структуру предметных областей;
определяет перечень учебных предметов, распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
В соответствии с ч. 6.1. ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее по тексту
–
Федеральный закон) содержание и планируемые результаты разработанных
МБОУ лицеем №7 основных общеобразовательных программ соответствуют
содержанию
и
планируемых
результатов
федеральных
основных
общеобразовательных программ (часть 6.1 введена Федеральным законом от
24.09.2022 № 371-ФЗ) Учебный план формируется в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования (далее по тексту - ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО),
с
учетом
примерной
основной
образовательной
программы
начального общего образования, примерной основной образовательной
программы
основного
общего
образования,
примерной
основной
образовательной программы среднего общего образования (далее - ФООП
НОО, ФООП ООО, ФООП СОО).
Учебный план – нормативный документ, который определяет
перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам
обучения учебных предметов, дисциплин (модулей).
МБОУ лицей №7 предусматривает непосредственное применение при
реализации обязательной части образовательной программы начального
общего образования федеральных рабочих программ по учебным предметам
«Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир», а при
реализации обязательной части образовательных программ основного
общего и среднего общего образования федеральных рабочих программ по
учебным
предметам
«Русский
«Обществознание»,
жизнедеятельности»
язык»,
«География»
(ч.
6.3.
ст.
«Литература»,
и
12
«Основы
Федерального
«История»,
безопасности
закона,
введена
Федеральным законом от 24.09.2022 № 371-ФЗ).
В 2023-2024 учебном году реализуются федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования в МБОУ лицее №7,
расположенном на территории Ростовской области, на уровне начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования.
Учебный
план
предусматривает
введения
учебных
курсов,
обеспечивающих образовательные потребности и интересы учащихся, в том
числе этнокультурных.
Цели реализации Учебного плана
Основными показателями и критериями успешной реализации
учебного плана являются:
освоение учащимися образовательных программ не ниже уровня
государственного стандарта;
создание каждому учащемуся условий для самоопределения и
развития;
согласованность программ, их преемственность.
Пути успешной реализации Учебного плана:
анализ потребностей всех участников образовательного процесса
в развитии образовательного учреждения;
психолого-педагогическая
диагностика
и
коррекция
образовательных усилий;
отработка новых образовательных программ, УМК, внедрение
эффективных
образовательных
траекторий,
результативность
опытно-
экспериментальной деятельности;
повышение профессиональной квалификации преподавателей,
создание условий, способствующих творческому росту;
укрепление материально-технической базы образовательного
процесса;
система педагогического мониторинга.
Ожидаемый от реализации Учебного плана результат:
1. Проблемный склад мышления, выраженный интерес к решению
нестандартных
мышления
–
задач,
гибкость,
качества,
самостоятельность,
способствующие
альтернативность
творческой
самореализации
личности, развитию инициативы и предприимчивости.
2.
Высокий
уровень
самосознания,
возрастающее
собственного достоинства.
3. Культура общения, способность к сотрудничеству.
4. Отсутствие иждивенческих привычек и настроений.
чувство
5. Дисциплинированность, ответственность перед коллегами и
партнерами, обязательность при выполнении взятых на себя задач.
6. Стремление делать карьеру, потребность подниматься вверх по
социальной лестнице, понимание, что реализация такой потребности
предполагает повышение своего образовательного уровня.
7. Уверенность в «товарных» качествах своей рабочей силы, умение
ориентироваться в социально-экономической жизни города и района.
8.
Бережливость,
экономность,
деловитость,
хозяйственная
инициатива.
9. Нравственно-гуманистические
качества, чувство сострадания к
другим людям, желание помогать нуждающимся.
Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и
цели, стоящие перед МБОУ лицеем №7 и создают возможности для развития
способностей каждого учащегося с учетом его интересов и психологических
особенностей. Учебный план является основой для создания эффективной
педагогической
системы
доступного
качественного
образования,
способствующей развитию и становлению личности, ориентированной на
осознанное
самоопределение
и
непрерывное
самосовершенствование.
Учебный план формирует наряду с другими компонентами образовательное
пространство образовательного учреждения разработан в преемственности с
планом на 2022-2023 учебный год и ориентирован на:
выполнение
требований
федерального
государственного
образовательного стандарта начального, основного общего образования;
обеспечение базового и профильного уровня образования;
вариативность и личностную ориентацию образовательного
процесса в МБОУ лицее №7;
возможность выбора учащимися личностно значимых элементов
содержания образования и соответствующих им форм учебной деятельности;
практическую
направленность
образовательной
среды
на
формирование у выпускника набора ключевых компетенций во всех сферах
самоопределения личности.
Учебный план МБОУ лицея №7 состоит из двух частей: обязательной
части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Учебный
план
МБОУ
лицея
№7
обсужден
на
заседании
Педагогического Совета, рассмотрен Управляющим Советом МБОУ лицея
№7 и утвержден приказом директора МБОУ лицея №7.
Учебный план МБОУ лицея №7 формируется в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования (далее - ФГОС НОО (обновленный), ФГОС ООО
(обновленный – в 5-9 классе), ФГОС СОО -10 класс (обновленный), с учетом
примерной основной образовательной программы начального общего
образования, примерной основной образовательной программы основного
общего образования, примерной основной образовательной программы
среднего общего образования (далее - ПООП НОО, ПООП ООО, ПООП
СОО).
Учебный план представляет недельный вариант распределения
учебных часов начального общего, основного общего и среднего общего
образования
в 2023-2024 учебном году, фиксирует максимальный объём
учебной нагрузки учащихся, перечень обязательных учебных предметов
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего и основного общего образования, федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
определяет часть, формируемую участниками образовательных отношений
(компонента образовательного учреждения), распределяет учебное время,
отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным
предметам.
При наличии необходимых условий МБОУ лицей №7 разрабатывает
индивидуальные учебные планы для отдельных учащихся. Индивидуальный
учебный
план
разрабатывается
в
соответствии
со
спецификой
и
возможностями МБОУ лицея №7 и обеспечивает освоение образовательной
программы
на
основе
индивидуализации
содержания
с
учетом
образовательных потребностей конкретного учащегося.
1.1 Нормативная база
Учебный план МБОУ лицея №7 на 2023 – 2024 учебный год
сформирован в соответствии с:
1. Конституция Российской Федерации;
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации»
от 29.12.2012 № 273 (с изменениями);
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
5.
Санитарно-эпидемиологическими
«Профилактика
новой
правила
коронавирусной
СП3.1.3597-20
инфекции(COVID-19),
утвержденными постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 22.05.2020 № 15;
6. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.03.2021 года
№
115
«Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования»;
6. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858 «Об
утверждении
федерального
перечня
учебников,
допущенных
к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных
учебников»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
02.08.2022 № 653 «Об утверждении федерального перечня электронных
образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального
общего,
основного
общего,
среднего
общего
образования»;
Приказом Минпросвещения РФ от 05.12.2022 года № 1053 «О
внесении
изменений
образовательной
в
Порядок
деятельности
по
организации
основным
и
осуществления
общеобразовательным
программам – общеобразовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
8. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
15.02.2022 № АЗ-113/03 «Информационно-методическое письмо о введении
федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования»;
9. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 16
ноября 2022 года № 992 «Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16
ноября 2022 года №993 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования»;
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23
ноября 2022 года № 1014 «Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования»;
12. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30
ноября 2022 года № 874 «Об утверждении Порядка разработки и
утверждения федеральных основных общеобразовательных программ.
13. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
05.07.2022
№
ТВ-1290/03
«Информационно-методическое
письмо
об
организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных
федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования»;
14. Письмо Департамента государственной политики и управления в
сфере
общего
образования
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 23.08.2022 № 03-1221 «Информационно-разъяснительное
письмо об основных изменениях, внесенных в федеральные государственные
образовательные стандарты начального общего и основного общего
образования»;
15. Письмо МОиН РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических
рекомендациях по реализации элективных курсов»;
13. Примерной рабочей программой Учебного предмета «физическая
культура» (модуль «плавание»), протокол заседания ФУМО от 24 декабря
2020 № 5/20;
16. Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении
курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;
17. Письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123
«Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья
к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;
18. Письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761 «Об
изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской
этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;
19. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 01 сентября
2016 г. № 08-1803 «О рекомендациях по реализации предметной области
ОДНКНР для основного общего образования»;
20. Письмо от 06.08.2021 г. №СК-228/03 Федеральной службой по
надзору в сфере образования и науки;
21. Рекомендации Минпросвещения России и Рособрнадзора по
основным подходам к формированию графика оценочных процедур (от
06.08.2022 № СК-228/03, № 01.169/08-01);
22. Письмо Министерства общего и профессионального образования
Ростовской области от 23.06.2017 № 24/4.1-5038 «О введении учебного
предмета « Астрономия»;
23.Рекомендации по составлению учебного плана образовательных
организаций,
реализующих
основные
образовательные
программы
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
расположенных на территории Ростовской области, на 2023-2024 учебный
год, (приложение к письму Министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 31.05.2023 № 24/2.2-8662;
24. Устав МБОУ лицея №7.
В МБОУ лицее №7 согласно части 6.3 статьи 12 Федерального
закона № 273-ФЗ в обязательном порядке будут реализовываться
федеральные рабочие программы по учебным предметам:
«Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий
мир» (начальное общее образование);
«Русский
«Обществознание»,
язык»,
«География»
«Литература»,
и
«Основы
«История»,
безопасности
жизнедеятельности» (основное общее и среднее общее образование)
1.2. Реализуемые основные общеобразовательные программы
общеобразовательная программа начального общего образования
(1-4 классы) – ФГОС НОО (обновленная);
общеобразовательная программа основного общего образования
(5класс-9 класс) – ФГОС ООО (обновленная);
общеобразовательная программа среднего общего образования (
10 класс) – обновленная, (11 классы-ФГОС СОО 2010);
Пояснительная
записка
для
10-
А
класса
«Психолого
–
педагогической направленности»
В условиях динамики, сложности и высокого темпа инновационных
процессов в отечественном образовании Ростовская область, отвечая на
современные вызовы и цели государственной политики в сфере образования,
регламентированные Указом Президента Российский Федерации В.В. Путина
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года», определяет развитие единого
регионального
образовательного
пространства
непрерывного
профессионального роста педагогических кадров как приоритетную целевую
установку.
В соответствии с пунктом 9 перечня поручений Департамента
государственной политики и управления в сфере общего образования
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
по
итогам
Всероссийского совещания с руководителями органов исполнительной
власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное
управление в сфере образования, к 2024 году в регионах обеспечивают
открытие профильных педагогических классов.
Учебный план среднего общего образования отражает работу МБОУ
лицея №7 в режиме 5-дневной рабочей недели, где в обязательном порядке
реализуется профильное обучение.
Учитывая
реальные
методические
и
материально-технические
возможности, социальный заказ учащихся и их родителей (законных
представителей) в 2023 – 2024 учебном году МБОУ лицей №7 обеспечивает
реализацию учебного плана «Психолого – педагогической направленности» в
рамках универсального профиля.
Учебный
план
«Психолого-педагогической
направленности»
универсального профиля учитывает, что профиль является способом
введения учащихся в педагогическую практику. Учебный план профиля
строится с ориентацией на будущую сферу профессиональной деятельности,
с учетом предполагаемого продолжения образования учащихся.
Реализация профильного обучения для 10-А
класса «Психолого –
педагогической направленности» в рамках универсального профиля с учетом
обновленных ФГОС СОО ( далее по тексту - 10-А класс) рассматривается как
осуществление дифференциации образования, включающее с психологопедагогических позиций создание оптимальных условий для выявления
задатков, развития интересов и способностей каждого учащегося, с
социальных
позиций
наиболее
полное
раскрытие
и
рациональное
использование возможностей каждого члена общества, с методических
позиций построение новой дидактической системы мотивации и организации
индивидуализированного обучения учащихся. В соответствии с пунктом 25
статьи 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»
направленность
(профиль)
образования
–
ориентация образовательной программы на конкретные области знания и
виды деятельности, определяющая предметно-тематическое содержание,
преобладающие виды учебной деятельности учащегося и требования к
результатам освоения образовательной программы. Профильное обучение
позволяет учащимся выбрать конкретную приоритетную область, связанную
с определенным видом деятельности человека, для более глубокого
изучения. Поскольку выбор предполагает ряд вариантов, то переход к
профильному обучению – это, прежде всего, расширение свободы,
вариативности школьного образования. В отличие от углубленного изучения
отдельных предметов, профильное обучение позволяет школьникам изучать
не один, а группу предметов, взаимодополняющих друг друга.
Учебный план реализует ООП СОО, отражает организационнопедагогические условия, необходимые для достижения результатов освоения
основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС
СОО, организации образовательной деятельности, определяет состав и объем
учебных предметов, курсов и их распределение по классам (годам) обучения,
формы промежуточной аттестации.
Учебный план психолого-педагогической направленности учитывает,
что профиль является способом введения учащихся в педагогическую
практику, строится с ориентацией на будущую сферу профессиональной
деятельности,
с
учетом
предполагаемого
продолжения
образования
учащихся.
Цель МБОУ лицея №7 в организации психолого-педагогического
класса: освоение различных видов практик в общении и деятельности,
направленных на развитие социальной зрелости учащихся, выявление и
формирование устойчивого интереса к профессии, основных умений и
навыков,
компетенций,
необходимых
для
осуществления
психолого-
педагогической деятельности.
В соответствии с ФГОС СОО количество учебных занятий за 2 года
на одного учащегося составляет не менее 2170 часов (не менее 31 часа в
неделю)
Учащийся имеет право на обучение по индивидуальному учебному
плану в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке,
установленном локальными актами МБОУ лицея №7.
Общими для учебного плана являются обязательные учебные
предметы
«Русский
«Математика
(включая
язык»,
алгебру
«Литература»,
и
начала
«Иностранный
математического
язык»,
анализа,
геометрию)», «История», «Астрономия», «Физическая культура», «Основы
безопасности жизнедеятельности», а также индивидуальный проект.
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности
учащихся (учебное исследование или учебный проект) выполняется
учащимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в
рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов в любой
избранной области деятельности: познавательной, практической, учебноисследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.
Индивидуальный проект выполняется учащимся в течение одного
года в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.
Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершенного
учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского,
инженерного. И на учебный проект отводится по федеральному компоненту
1 час.
МБОУ лицей №7 составляет учебный план для 10-А класс исходя из
своего календарного учебного графика на текущий учебный год.
Учебные предметы «Русский язык», «Литература», «Иностранный
язык», «История», «География», «Информатика», «Физика», «Химия»,
«Биология» изучаются на базовом и углубленном уровнях.
Предметная
область
«Русский
язык
и
литература»
включает
обязательные учебные предметы «Русский язык» - 1 час и «Литература» - 3
часа. Предметная область «Родной язык и родная литература» не включает
обязательные учебные предметы «Русский родной язык» и «Родная
литература (русская)».
В рамках универсального профиля изучаются учебных предметы
только на базовом уровне и изучение учебных предметов: математики и
биологии в 10-А классе, на углубленном уровне.
В предметную область «Математика и информатика» включены
обязательные учебные предметы «Информатика» - 1 час. В рамках
универсального профиля учебный предмет «Математика (включая алгебру и
начала математического анализа, геометрию и вероятность и статистику)»
изучается на углубленном уровне и составляет 8 часов в неделю в 10-А
классе
В предметную область «Естественно-научные предметы» включены
обязательные учебные предметы: «Физика» - 2часа. «Биология» - 3 часа в
10-А классе, В рамках универсального профиля учебный предмет «Химия»
в 10 -А классе изучается на базовом уровне и составляет – 1 час.
Предметная область «Общественно-научные предметы» представлена
обязательными учебными предметами «История России. Всеобщая История»
- 2 часа. «Обществознание» - 2 часа и учебным предметом «География» - 1
час.
Предметная область «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» представлена обязательными учебными предметами
«Физическая культура» в соответствии с ФГОС СОО при 5 - дневной
учебной неделе изучается в 10-А классе 2 часа в неделю, третий час
реализовывается за счет часов внеурочной деятельности.
Обязательный
учебный
предмет
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» (базовый уровень – 1 час в неделю) включает модуль
НВП) начальной военной подготовки) и проведение в 10-А классе 5-ти
дневных учебных сборов в количестве 35 часов с целью обучения начальным
знаниям в области обороны и подготовки по основам военной службы.
Учащиеся имеют право на обучение по индивидуальному учебному
плану, в том числе на ускоренное обучение, в пределах осваиваемой
образовательной программы в порядке, установленном локальными актами
МБОУ лицея №7; выбор учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)
из перечня, предлагаемого МБОУ лицеем №7; изучение наряду с учебными
предметами,
курсами,
дисциплинами
(модулями)
по
осваиваемой
образовательной программе любых других учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), преподаваемых в МБОУ лицее №7 в установленном
ею порядке, а также реализуемых в сетевой форме учебных предметов,
курсов (модулей).
Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный
план содержат не менее 13 учебных предметов («Русский язык»,
«Литература»,
«История»,
«Иностранный
язык»,
«Обществознание»,
«Биология»,
«Физическая
«Математика»,
«География»,
культура»,
«Информатика»,
«Физика»,
«Основы
«Химия»,
безопасности
жизнедеятельности») и предусматривать изучение не менее 2 учебных
предметов на углубленном уровне из соответствующей профилю обучения
предметной области и (или) смежной с ней предметной области.
В интересах учащихся и их родителей (законных представителей) в
учебный план включено изучение 2 учебных предметов на углубленном
уровне. МБОУ лицей №7 самостоятельно распределяет количество часов,
отводимых на изучение учебных предметов (п. 27.10 ФОП СОО).
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности
учащихся является обязательным и выполняется учащимся самостоятельно
под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной
области
деятельности:
познавательной,
практической,
учебно-
исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.
Индивидуальный
завершенного
проект
учебного
должен
исследования
быть
или
представлен
разработанного
в
виде
проекта:
информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного,
конструкторского, инженерного.
Учебный план профиля строится с ориентацией на будущую сферу
профессиональной деятельности, с учетом предполагаемого продолжения
образования
учащихся, для чего необходимо изучить намерения и
предпочтения учащихся и их родителей (законных представителей).
МБОУ
лицей
Минпросвещения
№7
России
использует
для
методические
общеобразовательных
рекомендации
организаций
по
открытию классов «Психолого-педагогической направленности» в рамках
установленных ФГОС СОО профильных направлений (универсальный) с
включением модулей, связанных с педагогической направленностью, а также
учебных курсов психолого-педагогической направленности (например,
«Основы педагогики», «Основы психологии», «Педагогическая практика»)
при реализации образовательных программ среднего общего образования
(письмо Минпросвещения России от 30.03.2021 № ВБ 511/08).
Недельный учебный план для 10-А
классов
Учебные предметы
Классы
Количество
часов в неделю
10-А класс
Федерный
компон
ент
Предметные
области
психолого-педагогических
Русский язык и
литература
Иностранный язык
Математика и
информатика
Русский язык
Общественнонаучные предметы
Естественнонаучные предметы
Физическая
культура и ОБЖ
2(Б)
3(Б)
Литература
Английский язык
3 (Б)
Алгебра и начала анализа
5 (У)
Геометрия
2(Б)
1(Б)
Вероятность и статистика
Компон
ент ОУ
2.2.
Информатика
История России.
Всеобщая история.
1(Б)
Обществознание
2(Б)
География
1(Б)
Физика
Астрономия
2(Б)
Химия
Биология
1 (Б)
3(У)
Физическая культура
2(Б)
ОБЖ
Индивидуальный проект
1(Б)
2(Б)
1(Б)
ЭК «Основы педагогики»
ЭК «Основы психологии»
1*
1*
Итого:
32
Часть, формируемая
участниками
образовательных отношений
Итого
2
34
(У) – углубленный уровень, (Б) – базовый уровень ЭК – элективный курс
1* - в качестве компонента общеобразовательного учреждения
Особенности учебного плана для 10-А психолого-педагогического
класса
Завершается формирование учебного плана универсального профиля
элективными курсами:
«Основы педагогики» - 1 час;
«Основы психологии» - 1 час.
Деление классов на группы
При изучении предметов «Иностранный язык (английский язык)»,
«Информатика» в 10 классе предусмотрено деление класса на две группы
(при наполняемости класса 25 человек).
Учебный план для учащихся ОВЗ и инвалидов, учащихся на дому,
включает предметы учебного плана в полном объеме. (Приложение №1)
Приложение № 3
Календарный учебный график
Этап
образовательного
процесса
Начало учебного года
Продолжительность
учебного года
Полугодовой
контроль
Продолжительность
учебной недели
Итоговый контроль
Государственная
(итоговая) аттестация
Окончание учебного
года
Продолжительность
урока
Продолжительность
каникул:
осенние
зимние
весенние
10 класс
1 сентября
34 недели
20-27 декабря
5дней
13-22мая
По приказу МО РФ(ЕГЭ)
В соответствии с расписанием ГИА
40 минут
1 четверть – с 28.10.23 г. По 05.11.23 г.
2 четверть – с 31.12.23 г. По 08.01.24 г.
3 четверть – с 20.03.24 г. по 28.03.24 г.
Приложение №4
План внеурочной деятельности
по ФГОС СОО для 10 класса
МБОУ лицея №7 на 2023 – 2024 учебный год
Пояснительная записка
План
внеурочной
деятельности
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения лицея №7 имени Маршала авиации А.Н.
Ефимова (далее по тексту – МБОУ лицей №7) обеспечивает введение в
действие
и
реализацию
требований
образовательного стандарта среднего
Федерального
государственного
общего образования и определяет
общий и максимальный объем нагрузки учащихся в рамках внеурочной
деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной
деятельности по классам.
План внеурочной деятельности по ФГОС СОО разработан с учетом
требований следующих нормативных документов:
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об
образовании в Российской Федерации».
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России
05.07.2021 № 64101).
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
05.07.2022г. № ТВ–1290/03 «О направлении методических рекомендаций»
(Информационнодеятельности
в
государственных
методическое
рамках
письмо
реализации
образовательных
об
организации
обновленных
стандартов
начального
внеурочной
федеральных
общего
и
основного общего образования).
Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 г. № 03-871 «Об
организации занятий «Разговоры о важном».
Письмо Минпросвещения России от 15.08.2022 г. № 03-1190 «О
направлении
методических
рекомендаций»
(по
реализации
цикла
внеурочных занятий «Разговоры о важном»).
Методические рекомендации по формированию функциональной
грамотности обучающихся – http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/.
Санитарные
правила
СП
2.4.3648-20
«Санитарно-
эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20).
Санитарные
правила
и
нормы
СанПиН
1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685- 21).
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025
годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р).
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400).
Федеральные
государственные
образовательные
стандарты
(далее — ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования
(Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).
Приказ МОиН РФ от 23.11.2022 № 1014 «Об утверждении
Федеральной государственной образовательной программы среднего общего
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2022, № 71763).
Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации от 22.03.2021 г № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
общеобразовательным
деятельности
программам
–
по
основным
образовательным
программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Письмо МОиН РФ от 05.07.2022 №09-1672 «О направлении
Методических
рекомендаций
внеурочной
деятельности
общеобразовательных
по
уточнению
в
рамках
программ,
в
том
понятия
и
содержания
реализации
основных
числе
в
части
проектной
деятельности».
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
05.09.2018 г. №03-ПГ-МП42216 «Об участии учеников муниципальных и
государственных школ Российской Федерации во внеурочной деятельности».
Устав МБОУ лицея №7.
План
обеспечивает
внеурочной
выполнение
деятельности
на
гигиенических
2023-2024
требований
учебный
к
год
режиму
образовательного процесса, установленных санитарным правилами СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
действующим с 1 января 2021 года и предусматривает организацию
внеурочной деятельности в 10-11 классах, реализующих федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования.
Для реализации внеурочной деятельности в МБОУ лицее №7
организована оптимизационная модель внеурочной деятельности, которая
предполагает в зависимости от решения педагогического коллектива,
родительской общественности, интересов и запросов детей и родителей
(законных представителей) сочетание различных моделей плана внеурочной
деятельности:
модель
деятельности,
плана
когда
с
преобладанием
наибольшее
внимание
учебно-познавательной
уделяется
внеурочной
деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению
учебной деятельности;
модель плана с преобладанием педагогической поддержки
учащихся и работы по обеспечению их благополучия в пространстве
общеобразовательной школы;
модель плана с преобладанием деятельности ученических
сообществ и воспитательных мероприятий.
МБОУ лицей №7 укомплектован педагогическими кадрами и обладает
материально-технической базой для осуществления обучения согласно Плану
внеурочной деятельности. План внеурочной деятельности реализуется в
соответствии с запросом учащихся, их родителей (законных представителей).
Занятия по внеурочной деятельности осуществляются при наличии рабочих
программ,
утвержденных
на
заседании
Методического
объединения
«Внеурочная деятельность».
Особенности плана внеурочной деятельности в соответствии с
обновленными требованиями ФГОС СОО
План внеурочной деятельности является частью образовательной
программы МБОУ лицея №7. Под внеурочной деятельностью в рамках
реализации ФГОС СОО следует понимать образовательную деятельность,
осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную
на
достижение
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной программы МБОУ лицея №7 (личностных, метапредметных
и предметных).
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной
частью основной общеобразовательной программы.
План
внеурочной
деятельности
представляет
собой
описание
целостной системы функционирования образовательной организации в сфере
внеурочной деятельности и может включать в себя:
внеурочную
деятельность
по
учебным
предметам
образовательной программы (учебные курсы, учебные модули по выбору
учащихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
учащихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение учебных
предметов, с целью удовлетворения различных интересов учащихся,
потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также
учитывающие
этнокультурные
интересы,
особые
образовательные
потребности учащихся с ОВЗ;
внеурочную деятельность по формированию функциональной
грамотности
(читательской,
математической,
естественно-научной,
финансовой) учащихся (интегрированные курсы, метапредметные кружки,
факультативы,
научные сообщества, в том числе направленные на
реализацию проектной и исследовательской деятельности);
внеурочную
деятельность
по
развитию
личности,
ее
способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов,
самореализации учащихся, в том числе одаренных, через организацию
социальных практик (в том числе волонтёрство), включая общественно
полезную деятельность, профессиональные пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование предпринимательских навыков, практическую
подготовку, использование возможностей организаций дополнительного
образования, профессиональных образовательных организаций и социальных
партнеров в профессионально-производственном окружении;
внеурочную
комплекса
деятельность,
воспитательных
направленную
мероприятий
на
уровне
на
реализацию
образовательной
организации, класса, занятия, в том числе в творческих объединениях по
интересам, культурные и социальные практики с учетом историкокультурной и этнической специфики региона, потребностей учащихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся;
внеурочную
ученических
сообществ
деятельность
по
(подростковых
организации
коллективов),
деятельности
в
том
числе
ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов;
детских,
подростковых
и
юношеских
общественных
объединений,
организаций и т. д.;
внеурочную деятельность, направленную на организационное
обеспечение
учебной
деятельности
(организационные
собрания,
взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации
образовательной программы и т. д.);
внеурочную
деятельность,
направленную
на
организацию
педагогической поддержки учащихся (проектирование индивидуальных
образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);
внеурочную
благополучия
деятельность,
учащихся
направленную
на
обеспечение
в пространстве общеобразовательной школы
(безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных
отношений
в
учебных
группах,
профилактики
неуспеваемости,
профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия
школьника с окружающей средой, социальной защиты учащихся).
Цели внеурочной деятельности
создание условий для достижения учащимися необходимого для
жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой
обществом системы ценностей, создание условий для многогранного
развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию
социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленным
к жизнедеятельности в новых условиях, способными на социально значимую
практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Задачи внеурочной деятельности
Обучающие:
Развитие познавательного интереса, включение учащихся в
разностороннюю деятельность.
Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в
свободное от учёбы время.
Приобретение
определенных
знаний,
умений
по
видам
деятельности, предусмотренных данной программой.
Развитие
спортивной,
мотиваций
к
следующим
интеллектуальной,
видам
эстетической,
деятельности:
патриотической,
социальной.
Освоение
основополагающих
элементов
научного
знания,
лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его
применения и преобразования в условиях решения жизненных задач.
Воспитательные:
Формирование
навыков
позитивного
коммуникативного
общения.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества
с педагогами, сверстниками, старшими, родителями в решении общих
проблем.
Воспитание
трудностей,
трудолюбия,
целеустремленности
способности
и
настойчивости
к
преодолению
в
достижении
результата.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным
ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура) для формирования здорового образа жизни.
Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоциональноценностного позитивного
отношения к себе и окружающим, интереса к
учению.
Воспитание
гражданственности,
правам, свободам и обязанностям человека.
патриотизма,
уважения
к
Воспитание
нравственных
чувств
и
этического
сознания;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей
среде (экологическое воспитание).
Развивающие:
Развитие
личностных
свойств:
самостоятельности,
ответственности, активности.
Развитие личности учащегося, его творческих способностей.
Формирование потребности в самопознании.
Организационные:
Создание условий для эффективной реализации основных
целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во
внеурочное время.
Организация общественно-полезной и досуговой деятельности
учащихся
совместно
с
общественными
организациями,
ДЮСШ,
музыкальной школой, художественной школой, библиотеками, семьями
учащихся.
Совершенствование
системы
мониторинга
эффективности
воспитательной работы в МБОУ лицее №7.
Организация информационной поддержки учащихся.
Совершенствование материально-технической базы организации
досуга учащихся.
Задачи внеурочной деятельности совпадают с задачами духовнонравственного развития, воспитания и социализации, направлены на
достижение воспитательного результата и воспитательного эффекта.
Воспитательный
результат
внеурочной
деятельности
–
непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря
его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
Ожидаемые результаты внеурочной деятельности учащихся
Личностные:
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к познанию, ценностно-смысловые
установки, отражающие индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции личностных качеств;
сформированность основ гражданской идентичности.
Предметные:
получение нового знания и опыта его применения.
Метапредметные:
освоение универсальных учебных действий;
овладение ключевыми компетенциями.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности
Все виды внеурочной деятельности учащихся на уровне среднего
общего
ориентированы
на
достижение
воспитательных
результатов.
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное
духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том
или ином виде деятельности.
Воспитательная деятельность в МБОУ лицее №7 планируется и
осуществляется
на
основе
культурно-исторического,
ориентированного
подходов
аксиологического,
антропологического,
системно-деятельностного,
и
с
учётом
личностно-
принципов
воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей
и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Внеурочная
деятельность
способствует
тому,
что
учащийся
самостоятельно действует в общественной жизни, может приобрести опыт
исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт
самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности
с другими детьми.
Внеурочная
деятельность
способствует
тому,
что
учащийся
самостоятельно действует в общественной жизни, может приобрести опыт
исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт
самообслуживания,
самоорганизации
и
организации
совместной
деятельности с другими детьми.
Уровни воспитательных результатов:
Первый уровень результатов – приобретение учащимися социальных
знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений
учащегося к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом. Для достижения данного уровня, результатов особое
значение имеет равноправное взаимодействие учащихся в защищенной,
дружественной им социальной среде.
Третий
уровень
результатов
–
получение
учащимся
опыта
самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет его взаимодействие с социальными
субъектами за пределами МБОУ лицея №7, в открытой общественной среде.
Происходит внедрение эффективных форм организации отдыха,
оздоровления и занятости детей; улучшение психологической и социальной
комфортности в едином воспитательном пространстве; укрепление здоровья
воспитанников; развитие творческой активности каждого ребёнка; снижение
количества
правонарушений
среди
несовершеннолетних;
полное
их
отсутствие; укрепление связи между семьёй и школой.
В процессе реализации Плана внеурочной деятельности произойдет:
внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления
и занятости детей;
улучшение психологической и социальной комфортности в
едином воспитательном пространстве;
укрепление здоровья учащихся;
развитие творческой активности каждого учащегося.
Режим функционирования МБОУ лицея №7
Режим функционирования МБОУ лицея №7 устанавливается в
соответствии с санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» и Уставом МБОУ лицея №7. В
соответствии
с
учебным
планом
устанавливается
следующая
продолжительность учебного года в 10-11 классах - не менее 34 учебных
недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года — не менее 30
календарных дней.
Продолжительность внеурочной деятельности учебной недели –
максимальная учебная нагрузка учащихся, предусмотренная учебными
планами, соответствует требованиям СанПин 2.4.2. 2821-10 и осуществляется
в соответствии с учебным планом и расписанием занятий. Время, отведенное
на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной нагрузки учащихся.
Для учащихся, посещающих занятия в организациях дополнительного
образования, ДЮСШ, музыкальной школе и других образовательных
организациях, количество часов внеурочной деятельности сокращается, при
предоставлении
родителями
(законными
представителями)
учащихся,
справок, указанных организаций. Внеурочная деятельность организуется во
второй половине дня не менее чем через 30 минут после окончания учебной
деятельности. Перерыв между занятиями внеурочной деятельности 10 минут.
Продолжительность занятия внеурочной деятельности зависит от возраста
учащихся и вида деятельности, но не должна превышать 45 минут и не
должна быть более 1,5 часов в день. Ежедневно проводится 2 занятия, в
соответствии с расписанием и с учётом общего количества часов недельной
нагрузки по внеурочной деятельности.
Количество
часов,
выделяемых
на
внеурочную
деятельность,
составляет за 2 года обучения на этапе средней основной школы не более 680
часов, в год — не более 340 часов. Величина недельной образовательной
нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность,
определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение
учащимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения
перегрузки учащихся допускается перенос образовательной нагрузки,
реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не
более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время
может реализовываться в рамках тематических программ (в походах,
поездках и т. д.).
Направления внеурочной деятельности
В 2023-2024 учебном году внеурочная деятельность реализуется в 1011 классах по следующим направлениям:
Спортивно-оздоровительное направление создает условия для
полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему
освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни,
формировать привычку к закаливанию и физической культуре.
Духовно-нравственное направление направлено на освоение детьми
духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к
самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование
гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и
воплощению духовных ценностей в жизненной практике.
Социальное направление помогает детям освоить разнообразные
способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные
умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и
творчеству.
Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям
освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира,
развить познавательную активность, любознательность.
Общекультурная
деятельность
ориентирует
детей
на
доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование
активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и
навыков.
Перечисленные направления внеурочной деятельности являются
содержательным
ориентиром
и
представляют
собой
приоритетные
направления при организации внеурочной деятельности и основанием для
построения соответствующих образовательных программ.
Направления и виды внеурочной деятельности не являются жестко
привязанными друг к другу и единственно возможными составляющими.
Каждое из обозначенных направлений можно реализовать, используя любой
из предлагаемых видов деятельности в отдельности и комплексно.
При организации внеурочной деятельности используются программы
курсов внеурочной деятельности (на их изучение установлено определенное
количество часов в неделю в соответствии с рабочей программой учителя).
Программы курсов (рабочие программы внеурочной деятельности)
реализуются при использовании таких форм внеурочной деятельности как
художественные,
культурологические,
спортивные,
интеллектуальные,
исследовательские.
Для реализации Плана внеурочной деятельности используются
следующие
виды
внеурочной
деятельности
в
соответствии
с
государственным стандартом:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
художественное творчество;
социальное творчество;
спортивно-оздоровительная деятельность;
краеведческая деятельность.
Изучение государственных символов Российской Федерации и
использования государственной символики реализуется через введение
курсов, направленных на изучение государственных символов Российской
Федерации.
Промежуточная
аттестация
учащихся
и
контроль
за
посещаемостью
Промежуточная аттестация учащихся, осваивающих программы
внеурочной деятельности, не проводится.
Текущий контроль посещения учащимися класса занятий внеурочной
деятельности и занятий в организациях дополнительного образования
осуществляется классным руководителем и преподавателем, ведущим курс.
Посещаемость ежедневно отмечается в журнале посещаемости.
Результаты могут быть учтены в форме защиты проектной работы,
выполнения норматива, выполнения индивидуальной или коллективной
работы, отчета о выполненной работе и т.п., в соответствии с рабочей
программой учителя и с учетом особенностей реализуемой программы.
Этапы реализации Плана внеурочной деятельности
этап
1 Проектный
(август – сентябрь
2023г.)
Задачи
Подготовка
педагогических
кадров к работе
с учащимися
по внеурочной
деятельности
2 Практический
Реализация
(сентябрь 2023г. – Плана
май 2024г.)
внеурочной
деятельности
3 Обобщающий
(май 2024г.)
Подведение
итогов
Мероприятия
Предполагается осуществить разработку модели
внеурочной деятельности, создать творческие
лаборатории и программы их деятельности,
определить
диагностические
средства
мониторинга за результатами развития личности
учащихся.
Реализация
программ,
апробация
и
использование в образовательном процессе
личностно
ориентированных
технологий,
приемов, методов обучения и воспитания
учащихся, социальной и психологической
поддержки личности ребенка в процессе
развития и раскрытия его индивидуальных
особенностей;
проведение
мониторинга
развития личности учащегося.
Обобщение опыта работы администрации,
педагогов, родителей и учащихся МБОУ лицея
№7 по моделированию и построению
программы внеурочной деятельности, наметить
перспективы и пути дальнейшего развития
программы.
Организация и проведение общешкольных
мероприятий, конкурсов портфолио учащихся.
Содержание Плана внеурочной деятельности
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных
программ НОО и ООО МБОУ лицей №7 при формировании плана
внеурочной деятельности предусматривает часть, рекомендуемую для всех
учащихся (10-11 классы) –инвариантную часть:
1 час в неделю – на информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры
о важном» (понедельник, 1 урок);
1 час в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей учащихся («Билет в
будущее»).
Вариативная
часть
плана
внеурочной
деятельности
предусматривает:
4-5 часов в неделю – на занятия, связанные с реализацией
интеллектуальных и социокультурных потребностей учащихся (в том числе
изучение отдельных учебных предметов на углубленном уровне, проектноисследовательскую деятельность, историческое просвещение),
2-3
часа,
связанные
с
формированием
функциональной
грамотности учащихся;
1-2 часа в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение
интересов и потребностей учащихся в творческом и физическом развитии;
1-3 часа в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение
социальных интересов и потребностей обучающихся (в том числе в рамках
РДДМ, Юнармии, проекта «Россия - страна возможностей!»).
Направления внеурочной деятельности, включенные в План
внеурочной деятельности МБОУ лицея №7
Направление
внеурочной
деятельности
Информационно-
Количество
Основное содержание занятий
часов
в неделю
Инвариантная часть
1
Основная цель: развитие ценностного
просветительские
занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности
«Разговоры о важном»
Занятия,
направленные на
удовлетворение
профориентацио нных
интересов и
потребностей
учащихся – «Билет в
будущее»
Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
отношения учащихся к своей Родине –
России, населяющим ее людям, ее
уникальной истории, богатой природе и
великой культуре.
Основная
задача: формирование
соответствующей внутренней позиции
личности школьника, необходимой ему
для конструктивного и ответственного
поведенияв обществе.
Основные темы занятий связаны с
важнейшими аспектами жизни человека
в современной России: знанием родной
истории и пониманием сложностей
современного мира, техническим
прогрессом и сохранением природы,
ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной
культуре поведения, доброжелательным к
окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам.
1
Основная цель: развитие ценностного
отношения учащихся к труду, как
основному способу достижения
жизненного благополучия и
ощущения уверенности в жизни.
Основная
задача:
формирование
готовности школьников к осознанному
выбору направления продолжения своего
образования и будущей профессии,
Основное содержание:
-знакомство с миром профессий и
способами получения профессионального
образования;
-создание
условий
для развития
надпрофессиональных
навыков
(общение, работа в команде, поведение в
конфликтной ситуации и др);
-создание
условий
для
познания
учащимся самого себя, своих мотивов,
устремлений, склонностей как условий
для формирования
уверенности в себе, способности
адекватно оценивать свои силы и
возможности.
Вариативная часть
4-5
Основная цель:
общекультурное
удовлетворение
познавательных,
оздоровительных
интеллектуальное и
развитие учащихся,
их
особых
культурных,
потребностей
и
учащихся
Занятия,
направленные на
удовлетворение
интересов и
потребностей
учащихся в
творческом и
физическом
развитии,
помощь в
самореализации,
раскрытии и
развитии
способностей и
талантов
интересов.
Основная
задача:
формирование
ценностного отношения обучающихся к
знаниям, как залогу их собственного
будущего, и к культуре в целом, как к
духовному
богатству
общества,
сохраняющему
национальную
самобытность народов России.
Основные направления деятельности:
занятия
по
дополнительному
или
углубленному
изучению
учебных
предметов или модулей; занятия в рамках
исследовательской
и
проектной
деятельности; занятия, связанные с
освоением регионального компонента
образования
или
особыми
этнокультурными интересами участников
образовательных
отношений;
дополнительные занятия для школьников,
испытывающих затруднения в освоении
учебной программы или трудности в
освоении языка обучения; специальные
занятия для учащихся с ограниченными
возможностями
здоровья
или
испытывающими
затруднения
в
социальной коммуникации.
1-2
Основная цель: удовлетворение интересов
и
потребностей
обучающихся
в
творческом и физическом развитии,
помощь в самореализации, раскрытии и
развитии способностей и талантов.
Основные задачи: раскрытие
творческих способностей школьников,
формирование у
них чувства
вкуса и умения
ценить прекрасное,
формирование
ценностного отношения к культуре;
физическое развитие учащихся,
привитие им любви к спорту и
побуждение к здоровому образу
жизни, воспитание
силы воли,
ответственности, формирование
установок на защиту слабых;
оздоровление школьников, привитие им
любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, развитие их
самостоятельности и
ответственности, формирование навыков
самообслуживающего труда.
Основные организационные формы:
занятия учащихся в
различных
творческих объединениях (музыкальных,
хоровых
или танцевальных студиях,
театральных кружках или кружках
художественного творчества;
организация спортивных турниров
и
соревнований); занятия учащихся в
объединениях туристско- краеведческой
направленности (экскурсии, развитие
школьного Музейного
комплекса «Наследие»)
Занятия по
формированию
функциональной
грамотности
учащихся
1-3
Основная цель: развитие способности
учащихся применять приобретённые
знания, умения и навыки для решения
задач
в
различных
сферах
жизнедеятельности, (обеспечение связи
обучения с жизнью).
Основная задача: формирование и
развитие функциональной грамотности
школьников:
читательской,
математической,
естественно-научной,
финансовой, направленной на развитие
креативного мышления и глобальных
компетенций.
Основные
организационные
формы:
интегрированные курсы, метапредметные
кружки или факультативы.
Занятия,
направленные на
удовлетворение
социальных интересов
и потребностей
учащихся, на
педагогическое
сопровождение
деятельности
социально
ориентированных
ученических
сообществ, детских
общественных
объединений, органов
ученического
самоуправления, на
организацию
совместно с
учащимися комплекса
мероприятий
воспитательной
направленности
1-2
Основная цель: развитие важных для
жизни подрастающего человека
социальных умений заботиться о
других, организовывать свою
собственную деятельность, лидировать и
подчиняться, брать на себя инициативу и
ответственность, отстаивать свою точку
зрения.
Основные организационные формы:
-педагогическое сопровождение
деятельности РДДМ и Юнармии;
волонтерских, экологических, трудовых
отрядов, выборного Совета класса,
Совета учащихся;
-выборы постоянно действующего
школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно
значимых школьных событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей,
акций, флешмобов).
Недельный план организации внеурочной деятельности
(аудиторных занятий) для учащихся 10 класса (ФГОС СОО)
на 2023-2024 учебный год
Направление внеурочной
деятельности
Информационнопросветительские занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности
«Разговоры о важном»
Занятия, направленные на
удовлетворение
профориентационных
интересов и потребностей
учащихся
Занятия по формированию
функциональной
грамотности учащихся
Занятия, направленные на
удовлетворение интересов и
потребностей учащихся в
творческом и физическом
развитии, помощь в
самореализации, раскрытии
и развитии способностей и
талантов
Программа
Количество часов в
неделю
10а
Инвариантная часть
Разговоры
1
о важном
Билет в будущее
1
Вариативная часть
Читательская
грамотность
Информационная 1
грамотность
Математическая
1
грамотность
Мой выбор
Мир под
микроскопом
Химический
калейдоскоп
1
Английский клуб
1
Игротека
1
Лидер
1
Я - волонтер
Музейное дело
Практическая
педагогика
Основы педагогики 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
Театр
Итого
Итого
Кадровое обеспечение курсов внеурочной деятельности
по ФГОС СОО в 2023-2024уч.г.
Организация курсов
внеурочной деятельности в 10 «А» классе на 2023-2024 учебный год
Направления
внеурочной
деятельности
Название
курса
Классное
руководство
Формирование
функциональной
грамотности
«Разговор о важном»
Профориентацион-ная работа
Развитие
личности и
самореализация
учащихся
Комплекс
воспитательных
мероприятий
Занятия, направленные
на физическое развитие
Ф.И.О.
педагога
Чернышева Н.А
Кол-во
часов
в неделю
1
«Математическая
грамотность»
Меткая З.А.
1
«Информационная
грамотность»
«Билет в будущее»
Бурдинова С.В.
1
Чудакова А.Я.
1
«Основы педагогики»
Чернышева Н.А.
1
«Английский
клуб»
Остроушенко Н.И.
1
«Химический
калейдоскоп»
Пчелинцева Е.М.
1
«Лидер»
Остроушенко Н.И.
1
«Театр»
Качкина Л.Е.
1
Мяконький
В.Н.
1
«Игротека»
Итого
10
План внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС СОО в
МБОУ лицее №7 обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС и определяет объем нагрузки учащихся в рамках
внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм
внеурочной деятельности в 10 классе в 2023-2024уч.г.
Основанием для разработки плана стали следующие нормативные
документы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
2.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в
части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования
учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4
октября 2010г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля
2011г., регистрационный номер 19682).
3.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря
2010г.
№ 1897
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования», изменения от 8
апреля 2015 г.);
4.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в
части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом
Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в
Минюсте России 2 февраля 2011 г.), для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья);
5.
СанПиН
2.4.2.
2821 –
10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189) С
изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г.;
6.
введении
Письмо Минобрнауки России от 19 апреля 2011г. № 03-255 «О
федерального
государственного
образовательного
стандарта
общего образования»;
7.
Письмо Минобрнауки
деятельности
при
введении
России «Об организации внеурочной
федерального
государственного
образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011г. № 03–296;
8.
Письмо Минобрнауки России от 18 августа 2017г. № 09-1672 «О
направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации
по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках
реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части
проектной деятельности»).
Целевая направленность внеурочной деятельности
План
подготовлен
государственного
с
учетом
образовательного
требований
стандарта
федерального
основного
общего
образования, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин
2.4.2.2821–10, обеспечивает широту развития личности учащихся, учитывает
социокультурные
и
иные
потребности,
регулирует
недопустимость
перегрузки учащихся.
План
составлен
с
целью
дальнейшего
совершенствования
образовательного процесса, повышения результативности обучения детей,
обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого
образовательного
пространства,
а
также
выполнения
гигиенических
требований к условиям обучения учащихся и сохранения их здоровья.
Основные принципы плана:
учет познавательных потребностей учащихся и социального
заказа родителей;
учет кадрового потенциала МБОУ лицея №7;
построение
образовательного
процесса
в
соответствии
с
санитарно-гигиеническими нормами;
соблюдение преемственности и перспективности обучения.
Специфика внеурочной деятельности в 10 классе заключается в том,
что в
условиях МБОУ лицея
№7 ребёнок получает
возможность
подключиться к занятиям по подготовке к экзаменам по итоговой
государственной аттестации, которые охватывают самые важные учебные
предметы – русский язык, математику, английский язык, биологию,
информатику.
Внеурочная
деятельность опирается
на
содержание
основного
образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы
воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее
сложных проблем современной педагогики.
В процессе совместной
творческой
учащегося
деятельности
учителя
и
происходит
становление личности ребенка.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для развития
интеллектуального
и
творческого
потенциала
учащихся,
воспитание
трудолюбия, ответственности, формирование здорового образа жизни.
Задачи внеурочной деятельности:
создать комфортные условия для позитивного восприятия
ценностей основного образования и более успешного освоения его освоения;
ориентировать учащихся, проявляющих особый интерес к тем
или иным предметам, на развитие своих интеллектуальных и творческих
способностей.
Планируемые результаты внеурочной деятельности
Воспитательный результат – это то, что стало непосредственным
итогом участия школьника в деятельности, это его духовно-нравственное
приобретение, благодаря участию в любом виде деятельности (приобрел
нечто, как ценность, опыт самостоятельного действия).
Эффект внеурочной деятельности – это последствие результата, то, к
чему привело достижение результата: приобретенные знания, пережитые
чувства и отношения, совершённые действия развили ребенка как личность,
способствовали развитию его компетентности, идентичности.
Направления внеурочной деятельности в рамках ФГОС СОО
Программы курсов внеурочной деятельности в рамках реализации
ФГОС СОО в 2023-2024уч.г. направлены:
на расширение содержания программ общего образования;
на
реализацию
основных
направлений
региональной
образовательной политики;
на формирование личности ребенка средствами спорта.
Внеурочная деятельность на базе МБОУ лицея №7 в 10 классе
реализуется по следующим направлениям развития личности:
1. Спортивно-оздоровительное;
2. Общеинтеллектуальное;
3. Общекультурное.
1. Спортивно-оздоровительное направление
Целесообразность данного направления заключается в формировании
знаний,
установок,
личностных
ориентиров
и
норм
поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья учащихся на ступени основного общего образования
как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному
и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов
освоения основной образовательной программы.
Основные задачи:
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с
учетом их возрастных, психологических, индивидуальных особенностей;
развитие потребности в занятиях физической культурой и
спортом.
Данное направление реализуется программами «Игротека».
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы,
спортивные
соревнования,
игры
«Веселые
старты»,
показательные
выступления, Дни здоровья. Учащиеся 10 класса участвуют в городских и
районных
соревнованиях
по
плаванию,
легкой
атлетике,
футболу,
баскетболу, волейболу, сдают нормативы ГТО, участвуют в спортивных
соревнованиях «А ну-ка, парни!», «Масленица» и др.
1.
Общеинтеллектуальное направление
Целесообразность
названного
направления
заключается
в
обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего и основного общего
образования.
Основными задачами являются:
формирование навыков научно-интеллектуального труда;
развитие культуры логического и алгоритмического мышления,
воображения;
формирование
первоначального
опыта
практической
преобразовательной деятельности;
овладение
навыками
универсальных
учебных
действий
у
учащихся на ступени основного общего образования.
Данное направление реализуется программами: «Химия в задачах»,
«Вокруг света», «Учимся писать эссе», «В стране информатики», «Юный
физик», «Мир под микроскопом». (см. Приложение №1)
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы,
защита
научно-исследовательских
принимают
активное
Методического
участие
Объединения
и
в
творческих
мероприятиях
«Профиль»,
проектов.
в
Учащиеся
рамках
«Гуманитарий»,
в
Недели
Параде
лицейских наук, в очных и заочных (дистанционных) конкурсах, олимпиадах
и викторинах.
2.
Общекультурное направление
Целесообразность данного направления заключается в воспитании
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовер-
шенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей
культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры,
духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими
ценностями многонационального народа России и народов других стран.
Основными задачами являются:
формирование
ценностных
ориентаций
общечеловеческого
содержания;
становление активной жизненной позиции;
воспитание уважительного отношения к родителям, старшим,
доброжелательного отношения к сверстникам и малышам;
формирование эстетического отношения к красоте окружающего
мира, развитие стремления к творческой самореализации средствами
художественной деятельности.
Данное направление реализуется программой: «Исследуем культуру
мира».
По итогам работы в данном направлении проводятся концерты,
конкурсы, выставки работ учащихся. Учащиеся 10 класса являются
активными участниками конкурсов патриотической песни «Битва хоров»,
«Гвоздики Отечества», фестиваля «Театр, где играют дети», городских и
районных конкурсов, праздничных концертов и других мероприятий
культурно-массовой направленности.
План
предусматривает
распределение
учащихся
по
возрасту,
в зависимости от направления развития личности и реализуемых программ
внеурочной деятельности. План реализует индивидуальный подход в
процессе внеурочной деятельности, позволяя учащимся раскрыть свои
интеллектуальные способности и творческие интересы.
Таким образом, план
внеурочной деятельности
на 2019–2020
учебный год создаёт условия для повышения качества образования,
обеспечивает развитие личности учащихся. В каждом из 5-9 классов на
внеурочную деятельность отводится до 350 часов.
Материально-техническое
обеспечение
внеурочной
деятельности
Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС СОО в
МБОУ лицее №7 имеются необходимые условия. Уроки в МБОУ лицее №7
проводятся в одну смену, а занятия внеурочной деятельностью – после
уроков. Для организации внеурочной деятельности МБОУ лицей №7
располагает спортивным залом и гимнастическим залом со спортивным
инвентарем, библиотекой с читальным залом, игровой площадкой, актовым
залом, музеем. Для проведения мероприятий имеется музыкальная
аппаратура. Кабинеты МБОУ лицея №7 оборудованы компьютерной
техникой, имеется выход в глобальную сеть Интернет.
Приложение №5
Кадровые условия реализации основной общеобразовательной программы среднего общего образования
№
п/п
1.
Фамилия,
имя,
отчество
учителя
Образование
(когда и
какие учебные
заведения
окончил)
Направление
подготовки
или
специальность
по диплому
Данные о повышении квалификации,
профессиональной переподготовке
Авдякова
Ирина
Владимиров
на
Среднее
профессиональн
ое
Каменское
педагогическое
училище
28.06.1991 г.
Физическая
культура
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.202018.09.2020 сертификат № 940 20 часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогическая деятельность по физической
культуре в средней школе в условиях реализации
ФГОС ООО» 23.07.2021-05.08.2021 удостоверение
№ 180002603510 144 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 29.10.2021
удостоверение № 526-2357194 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
Преподавае
мые
предметы и
курсы
внеурочной
деятельност
и
с указанием
классов
Физическая
культура
(1,2,4,5
классы)
ФГОС ООО
(внеурочна
я
деятельност
ь)
(5,7 классы)
Квалификаци
онная
категория
Соответствие
занимаемой
должности по
должности
«учитель»
16.09.2022.
Приказ №
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178701 18
часов
2.
Багавеева
Ризида
Гимаевна
Высшее.
Казанский
государственны
й
педагогический
институт
27.06.1985 г.
Музыка
ООО «Центр инновационного образования и
Музыка
(1-4, 5
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
классы)
«Методология и технология дистанционного ФГОС ООО
обучения
в
образовательной
организации» (внеурочна
26.11.2020 удостоверение № 470-1149347 49 часов
я
АНОДПО «Гуманитарно-технический
деятельност
университет»
ь)
Программа повышения квалификации: «Методика
(6 классы)
преподавания музыки и оценка эффективности
обучения учащихся в условиях реализации ФГОС
ООО» 11.02.2021 по 01.03.2021 удостоверение №
613101697170 108 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1149347 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178702 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
Первая.
24.12.2021г.
Приказ № 1157
3.
Базовая
Ирина
Ивановна
Высшее.
Каменское
педагогическое
училище
31.05.1995 г.
Преподавание
в начальных
классах
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
15.06.1998 г.
Педагогика и
методика
начального
образования
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022, удостоверение №
150000124574, 36 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
Начальные
воспитания» г. Саратов
классы
Программа профессиональной переподготовки:
(2 класс)
«Организация работы классного руководителя в ФГОС НОО
образовательной
организации»
16.05.2021. (Внеурочная
удостоверение № 483-612773 250 часов
деятельност
ь)
ООО «Центр инновационного образования и
(2 классы)
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 10.11.2021
удостоверение № 526-612773 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО
(стажировка)»
11.10.2021-03.12.2021
удостоверение № 611200921369 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
Высшая
23.10.2020
Приказ
№ 845
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178703 18
часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа
повышения
квалификации:
«Особенности организации работы учителя
начальных классов по обучению и воспитанию
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья в условиях реализации ФГОС»
01.07.2023г. – 25.07.2023г. удостоверение №
612415863395 72 часа
4.
Беседина
Елена
Николаевна
Среднее
специальное.
Ростовское
педагогическое
училище№ 1 МО
РСФСР
22.06.1991 г.
Дошкольное
воспитание
Высшая
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
Дошкольна
25.06.2021г.
повышения квалификации и профессиональной
я группа
(1 ставка)
Приказ
переподготовки работников образования» г.
№ 587
Ростов-на-Дону
ФГОС НОО
Программа дополнительного профессионального (Внеурочная
образования:
«Методическое
сопровождение деятельност
профессиональной деятельности педагога в
ь) ОПК (3
условиях реализации национального проекта
классы)
«Образование»
и
национальной
системы
учительского роста»
Проблема:
«Методическое
сопровождение
профессиональной деятельности педагога в
условиях реализации национального проекта
«Образование»
и
национальной
системы
учительского
роста»
20.09.2021.-24.09.2021
удостоверение № 611200920546 36 часов.
ООО «Инфоурок», г. Смоленск
Программа
повышения
квалификации
«Дошкольное
образование
в
условиях
модернизации и требований ФГОС ДО»
08.12.2021. – 29.12.2021. удостоверение № ПК
00276261 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
5.
Боева
Наталия
Михайловна
Высшее.
Педагогический
колледж
КабардиноБалкарского
государственног
о университета
30.06.2000 г
Российский
государственны
й гуманитарный
университет
10.11.2005 г.
Преподавание
в начальных
классах
Психология
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178704 18
часов
ООО «Инфоурок», г. Смоленск
Программа повышения квалификации «Основы
религиозных культур и светской этики: проблемы
и перспективы преподавания в начальной школе»
05.09.2022. – 21.09.2022. удостоверение № ПК
00408194 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171499 36 часов
ЧОУДПО «Учебный центр информационных
технологий ВИЖН»
Программа профессиональной переподготовки:
учитель-логопед 26.05.2020-10.08.2020 диплом №
0000250 280 часов
ООО «Столичный учебный центр»
Программа
повышения
квалификации:
«Продуктивность
учебной
деятельности:
Совершенствование
профессиональных
компетенций
учителей
начальных
классов
общеобразовательной организации в рамках
реализации ФГОС НОО» 11.09.2020 - 06.10.2020
удостоверение № ПК 0045298 72 часа
ООО «Столичный учебный центр»
Программа
повышения
квалификации:
«Обучающиеся ОВЗ: Особенности организации
Учительдефектолог
(1 ставка)
Первая по
должности
«учитель
начальных
классов»
22.04.2022г.
Приказ
№ 413
Соответствие
занимаемой
должности по
должности
«учительдефектолог»
16.09.2022.
Приказ №
учебной деятельности в соответствии с ФГОС»
11.09.2020 - 06.10.2020 удостоверение № ПК
0045314 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1683405 73 часа
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Программа
повышения
квалификации:
«Функциональная
грамотность
школьников»
01.12.2021. – 15.12.2021. удостоверение ПК №
00262704 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178705 18
часов
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Программа повышения квалификации
«Инклюзивное и интегративное образование детей
с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС
НОО ОВЗ»
16.06.2022 – 07.09.2022, удостоверение ПК №
00397669, 72 часа
Автономная некоммерческая организация
дополнительного профессионального
образования «Волгоградская Гуманитарная
Академия профессиональной подготовки
специалистов социальной сферы» (АНО ДПО
«ВГАППССС»)
Дополнительная профессиональная программа
повышения квалификации «Алгоритмизация и
содержание деятельности учителя-дефектолога в
рамках
психолого-медико-педагогического
консилиума (ППк)» 07.06.2023. – 29.06.2023,
удостоверение от 30.06.2023. № 342419027686, 108
часов
Автономная некоммерческая организация
дополнительного профессионального
образования «Волгоградская Гуманитарная
Академия профессиональной подготовки
специалистов социальной сферы» (АНО ДПО
«ВГАППССС»)
Дополнительная профессиональная программа
повышения квалификации «Алгоритмизация и
содержание деятельности учителя-логопеда в
рамках
психолого-медико-педагогического
консилиума (ППк)» 07.06.2023. – 29.06.2023,
удостоверение от 30.06.2023. № 342419027687, 108
часов
6.
Бондарева
Татьяна
Евгеньевна
Высшее.
Каменский
педагогический
колледж
25.06.2003г.
Луганский
национальный
педагогический
университет им.
Т. Шевченко
16.02.2007 г.
Преподавание
в начальных
классах
Начальное
образование
ГОУ СПО Каменский педагогический колледж Начальные
Программа профессиональной переподготовки:
классы
Коррекционная
педагогика
25.12.2002г.(2 класс)
14.06.2003г. диплом ПП № 525076
ФГОС НОО
(Внеурочная
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи деятельност
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020ь)
26.06.2020 сертификат № 387 20 часов
(2 классы)
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Курсы
повышения
квалификации
по
дополнительной профессиональной программе
«Современные образовательные технологии в
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
7.
Бурдинова
Светлана
Васильевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й университет
24.06.1995 г.
Математика
профессиональной
деятельности
учителя
начальных классов в соответствии ФГОС НОО и
введения обновленных ФГОС» 07.11.2022. –
19.11.2022. удостоверение № 192418110901, 72
часа.
ООО «Центр подготовки государственных и
Математик
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
а
Программа профессиональной переподготовки:
(5,6,9
«Теория и методика преподавания предмета
классы)
«Информатика» в общеобразовательной школе: Информати
деятельность учителя информатики» 29.09.2017г.
ка
диплом № 612405873201 524 часа
(7,9,10,11
классы)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи ФГОС ООО
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020- (Внеурочная
26.06.2020 сертификат № 388 20 часов
деятельност
ь)
(6, 9
ООО «Центр онлайн-обучения нетологияклассы)
групп»
Программа
повышения
квалификации: ФГОС СОО
«Подготовка учащихся к ЕГЭ по информатике в (Внеурочная
рамках
ФГОС»
10.07.2020-09.09.2020 деятельност
удостоверение № 020450 48 часов
ь)
(11 класс)
ООО «Центр онлайн-обучения Нетология групп»
Программа
повышения
квалификации:
«Подготовка учащихся к ЕГЭ по математике:
профильный
уровень»
08.09.2020-07.12.2020
удостоверение № 000694 72 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
Высшая
23.11.2018г.
Приказ
№ 881
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554072 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
28.11.2020 удостоверение № 470-1466779 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 27.11.2020
удостоверение № 443-1466779 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-586348 73 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
математической грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000053021
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178707 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
04.04.2022. – 08.04.2022. удостоверение №
611201174368 36 часов
ФГАОУВО «Московский физико-технический
институт (национальный исследовательский
университет)»
Дополнительная профессиональная программа
повышения квалификации «Быстрый старт в
искусственный интеллект»
05.09.2022. – 03.10.2022. удостоверение №
772417961133 72 часа
ООО «Центр профессионального образования
8.
Ваулина
Анна
Олеговна
Высшее
Иркутский
государственны
й университет
18.06.2015 г.
Педагогическо
е образование
Профиль:
обществознани
е
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Информатика»»
17.04.2023, удостоверение 612419548033, 18 часов
Первая
ООО «Инфоурок»
Начальные
Программа профессиональной переподготовки:
23.12.2019 г.
классы
«История: теория и методика преподавания в
(2 класс)
Приказ № 29-ат
образовательной организации» с 21.03.2018 г. по ФГОС НОО
16.05.2018 г. диплом № 000000005625 300 часов
(Внеурочная
деятельност
ь)
(2 классы)
ООО «Инфоурок»
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 16.03.202027.03.2020 сертификат № 217 20 часов
ООО «Инфоурок»
Программа профессиональной переподготовки:
«Методика
организации
образовательного
процесса в начальном общем образовании» с
21.03.2020 г. по 05.08.2020 г. диплом №
000000063003 600 часов
ООО «Инфоурок»
Программа профессиональной переподготовки:
«Экономика и право: теория и методика
преподавания в образовательной организации» с
01.10.2020 г. по 02.06.2021 г. диплом №
000000097379 470 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
22.05.2021.
удостоверение № 483-852843 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 30.10.2021
удостоверение № 526-852843 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178708 18
часов
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Программа профессиональной переподготовки:
«Методика
преподавания
истории
и
обществознания в общеобразовательной школе» с
17.10.2022. по 10.05.2023. удостоверение ПК
00516995 72 часа
9.
Вдовенко
Виктор
Викторович
высшее
Ростовский-наДону
государственны
й
педагогический
институт
01.07.1990 г.
История и
обществознани
ес
дополнительно
й
специальность
ю советское
государство и
право
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 389 20 часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Директор
1 ставка
История и
обществозн
ание
(6 классы)
Высшая
21.12.2018г.
Приказ
№ 965
Программа дополнительного профессионального
образования: «Технологии научно-педагогической
экспертизы
эффективности
инновационных
процессов в образовании»
Проблема:
«Организация
и
содержание
внеурочной деятельности в условиях ФГОС»
03.02.2020-21.02.2020
удостоверение
№
611200565447 72 часа
Автономная некоммерческая организация
дополнительного профессионального
образования «Каменский дорожный учебный
комбинат»
Программа профессиональной переподготовки:
«Техника и технология наземного транспорта»
Квалификация: «Специалист, ответственный за
безопасность дорожного движения»
01.02.2017-03.04.2017 диплом № 612404563027 275
часов
ООО «Приволжский центр дополнительного
профессионального образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Противодействие
коррупции»
24.07.202005.08.2020 удостоверение № 183101312903 72 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Участник вебинара для учителей истории и
обществознания: «Методологические подходы к
формированию функциональной грамотности
посредством
обучения
истории
и
обществознанию» 13.11.2020 сертификат б/н
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «История и обществознание»
Проблема: «Проектирование образовательного
процесса по истории и обществознанию в условиях
реализации ФГОС и НСУР» 28.09.2020-25.12.2020
удостоверение № 611200912672 144 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554073 16
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Управление образованием»
Проблема:
«Управление
инновационной
деятельностью в школе: анализ практики,
экспертиза
и
мониторинг» 24.01.2022.
–
11.03.2022г. удостоверение № 611201168499 144
часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178709 18
часов
10.
Голованова
Наталия
Григорьевна
Среднее
специальное
Вешенское
педагогическое
училище
Преподавание
в начальных
классах
ЧОУДПО «Институт переподготовки и
Технология
(6,7,9
повышения квалификации» г. Новочеркасск
Программа профессиональной переподготовки:
классы)
Педагогическая деятельность педагога-воспитателя
ОБЖ
группы продленного дня в ОУ 16.08.2017г. - (8-9 классы)
03.10.2017 г. диплом № 612405072479 288 часов
ФГОС ООО
Внеурочная
МБУ ДПО «МиРЦ»
деятельност
Прослушал курс: Оказание первой помощи
ь
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(5,6,8
26.06.2020 сертификат № 390 20 часов
классы)
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа
повышения
квалификации:
«Современные методы преподавания технологии и
оценка эффективности обучения в условиях
реализации ФГОС ООО и СОО» 06.09.202012.09.2020 удостоверение№ 180002534448 72 часа
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа профессиональной переподготовки:
«Основы безопасности жизнедеятельности и
безопасность
жизнедеятельности:
теория и
методика
преподавания
в
образовательной
организации» 27.08.2020-21.09.2020 диплом №
180000423897 300 часов
Соответствие
занимаемой
должности
19.03.2020
Приказ №45/1
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 14.11.2021
удостоверение № 526-654044 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178711 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО
и ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных
ФГОС НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
16.05.2022. – 23.05.2022. удостоверение №
611201178142 36 часов
OOO «Инфоурок» г. Смоленск
Программа профессиональной переподготовки
«Тьюторское сопровождение в образовательных
организациях»
09.11.2022. диплом № 000000161696, 300 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогические
особенности
организации
сопровождения детей, в том числе с ОВЗ»
17.04.2023. – 19.05.2023. удостоверение №
611201273943 72 часа
11.
Даниленко
Наталья
Сергеевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
21.09.2000 г.
Учитель логопед
Всерегиональный научно-образовательный
центр «Современные образовательные
технологии (ООО «ВНОЦ «СОТех»)
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
логопедической
работы
в
образовательном учреждении по преодолению
нарушений чтения и письма (дизорфография,
дисграфия, дислексия)» 28.01.2020-10.02.2020
Удостоверение № 24/100604 72 часа
Учительлогопед
(0,5 ставки)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 16.03.202027.03.2020 сертификат № 206 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-2357161 73 часа
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112830, 72 часа
12.
Демидова
Высшее.
Начальные
Высшая
23.10.2020
Приказ
№ 845
Наталья
Николаевна
Луганский
национальный
педагогический
университет им.
Т. Шевченко
30.06.2001г.
Начальное
обучение и
украинский
язык и
литература
МБУ ДПО «МиРЦ»
классы
Прослушал курс: Оказание первой помощи
(4 класс)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020- ФГОС НОО
26.06.2020 сертификат № 392 20 часов
(Внеурочная
деятельност
ь)
(4 классы)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогика и основы начального образования»
23.07.2021. – 02.09.2021. диплом ПП № 0144062
996 часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»»
Программа повышения квалификации: «Новые
методы и технологии преподавания в начальной
школе по ФГОС» 05.09.2021. – 08.09.2021.
удостоверение № 180002795494 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 26.10.2021
удостоверение № 526-645827 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178712 18
часов
Высшая
26.11.2021.
Приказ № 1043
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274389 36 часов
ООО «Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения квалификации
педагогов», г. Москва
Программа: Особенности ведения и реализации
обновленного ФГОС НОО»
12.07.2023. – 09.08.2023. удостоверение ПК №
0054680, 144 часа
ООО «Инфоурок», г. Смоленск
Программа
повышения
квалификации
«Организация
образовательного
процесса:
воспитательная
работа,
дополнительное
образование, внеурочная деятельность»
09.08.2023. – 06.09.2023., удостоверение ПК №
00569474
13.
Дроговозова
Екатерина
Игоревна
Высшее
Луганский
национальный
университет им.
Тараса
Шевченко
30.06.2011
Дизайн
ООО «Инфоурок»
ПедагогПрограмма профессиональной переподготовки:
психолог
«Организация деятельности педагога-психолога в
(1 ставка)
образовательной
организации»
03.09.2020- ФГОС ООО
13.01.2021 диплом 000000081814 600 часов
Внеурочная
деятельност
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
ь
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.2020- (5,7 классы)
18.09.2020 сертификат № 941 20 часов
ООО «Инфоурок»
Программа
повышения
квалификации:
«Организация работы с обучающимися с
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в
соответствии с ФГОС» 13.01.2021-27.01.2021
удостоверение ПК №00179839 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1683143 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и психология»
Проблема: «Психолого-педагогические технологии
обучения детей с ОВЗ в условиях реализации
инклюзивного
образования»
29.11.2021
10.12.2021 удостоверение № 611201166442 72 часа.
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего
образование «Московский государственный
психолого-педагогический университет»
Дополнительная профессиональная программа
«Организация деятельности педагога-психолога в
системе
общего
образования:
психологопедагогическое
сопровождение
и
межведомственное взаимодействие» 18.10.2021 –
15.11.2021. удостоверение № 772414580051 72
часа.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178725 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Психолого-педагогические технологии обучения
детей с ОВЗ в условиях реализации инклюзивного
образования»
05.12.2022. – 16.12.2022. удостоверение №
611201269799 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогические
особенности
организации
сопровождения детей, в том числе с ОВЗ»
17.04.2023. – 19.05.2023. удостоверение №
611201273946 72 часа
14.
Дрынкина
Наталья
Валерьевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
28.06.1995 г.
Биология,
химия и
естествознание
МБУ ДПО «МиРЦ»
Биология
Прослушал курс: Оказание первой помощи
(6,7,8,9,11
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020классы)
26.06.2020 сертификат № 393 20 часов
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельност
ООО «Центр инновационного образования и
ь)
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
(6,7,9
«Коррекционная педагогика и особенности
классы)
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях ФГОС СОО
реализации Плана основных мероприятий до 2020 (Внеурочная
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
09.06.2020-27.11.2020 удостоверение № ПК
0592478 73 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554077 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
12.05.2021.
удостоверение № 483-1466165 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 03.11.2021
удостоверение № 526-1466165 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
деятельност
ь)
(11 класс)
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание учебного предмета «Биология»
согласно
Федеральному
государственному
образовательному
стандарту»
17.10.202118.10.2021 удостоверение № ПК 0748345 36 часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022.
по 19.04.2022. удостоверение о ПК №
150000066656 56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: ««Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»»
04.04.2022. – 08.04.2022. удостоверение №
611201174643 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178726 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171502 36 часов
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Биология»»
17.04.2023, удостоверение 612419548018, 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогические
особенности
организации
сопровождения детей, в том числе с ОВЗ»
17.04.2023. – 19.05.2023. удостоверение №
611201273946 72 часа
15.
Думин
Андрей
Александров
ич
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
22.05.1996 г.
Общетехническ
ООО «Центр подготовки государственных и
ие дисциплины муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
и труд
Программа профессиональной переподготовки по
дополнительной профессиональной программе:
«Теория и методика преподавания предмета
«Физическая культура» в общеобразовательной
школе:
деятельность
учителя
физической
культуры» 16.02.2018г.-14.05.2018г. диплом №
612407908252 524 часа
ООО «Центр подготовки государственных и
Физика
(7,9 классы)
Технология
(5,6,7,8,9
классы)
Высшая.
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
Программа профессиональной переподготовки по
дополнительной профессиональной программе:
«Теория и методика преподавания предмета
«Физика»
в
общеобразовательной
школе:
деятельность учителя физики» 02.04.2018г.31.08.2018г. диплом № 612407908268 524 часа
ООО «Центр подготовки государственных и
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
Программа профессиональной переподготовки по
дополнительной профессиональной программе:
«Теория и методика преподавания предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности» в
общеобразовательной школе: деятельность учителя
основ
безопасности
жизнедеятельности»
17.05.2018г.-31.07.2018г. диплом № 612407908269
524 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 394 20 часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020-
14.10.2020 удостоверение № 611200554078 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание предметной области «Технология»
согласно концепции преподавания предметной
области «Технология»» 05.09.2021-07.09.2021
удостоверение № ПК 0718098 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
05.09.2021-07.09.2021 удостоверение № ПК
0718098 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание физической культуры согласно
концепции преподавания учебного предмета
«Физическая культура»» 10.09.2021-12.09.2021
удостоверение № ПК 0717818 53 часа
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная программа профессионального
образования: «Школа современного учителя
физики»
20.09.2021.г. - 10.12.2021 г. удостоверение №
040000389894 100 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178727 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО
и ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных
ФГОС НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
16.05.2022. – 23.05.2022. удостоверение №
611201178145 36 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«использование
современного
учебного
оборудования в центрах образования естественнонаучной и технологической направленности
«Точка роста»»
24.05.2023. – 26.06.2023., удостоверение №
150000318661, 36 часов.
16.
Жириков
Валерий
Анатольевич
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
30.06.1993 г.
Иностранные
языки
ЧОУВО «Южный университет (ИУБиП)»
Профессиональная переподготовка по программе: Заместител
Менеджмент. 16.03.2015г. – 10.10.2015г. диплом № ь директора
612403103582
(1 ставка)
Английский
язык
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи (8,9 классы)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 395 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
28.11.2020 удостоверение № 470-1484948 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 27.11.2020
удостоверение № 443-1484948 17 часов
ООО «Результат»
Изучил материалы по теме: «Порядок организации
и осуществления образовательной деятельности в
соответствии с ФГОС НОО И ООО» сертификат
№б/н 17.08.2021
ООО «Межреспубликанский институт
повышения квалификации и переподготовки
кадров при Президиуме ФРО» г. Брянск
Программа дополнительного профессионального
образования (повышение квалификации)
«Планирование и реализация дополнительных
мероприятий по усилению мер безопасности в
образовательных организациях 72 часа»
Удостоверение о повышении квалификации
№000000040843520, регистрационный №
240540843520 01.09.2021.
Высшая
25.11.2022г.
Приказ
№ 1189
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Преподавание истории в образовательных
организациях» 08.07.2021 – 17.08.2021. диплом ПП
№ 0131633 969 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Преподавание обществознания и права в
образовательных организациях» 08.07.2021 –
17.08.2021. диплом ПП № 0131633 917 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
31.10.2021. удостоверение № 526-1484948 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Актуальные вопросы истории России в
современных реалиях» 13.05.2022. удостоверение
№ 531-1484948 16 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178728 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000126036, 36 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации
«Организация уроков иностранных языков в
соответствии с требованиями ФГОС ООО, ФГОС
СОО» 22.08.2022 – 24.08.2022. удостоверение ПК
№ 0883621 36 часов
17.
Жирикова
Наталья
Николаевна
Высшее.
Ростовское
педагогическое
училище №1
01.07.1991 г.
ФГОУ ВПО
«Южный
федеральный
университет»
23.04.2008 г.
Дошкольное
воспитание
Дошкольная
педагогика и
психология
ФГАОУ ВО «Южный федеральный
университет»
Профессиональная переподготовка по программе:
Логопедия. 10.10.2014г.-02.10.2015г. диплом №
612402989541 1200 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: «Оказание первой помощи
пострадавшим
при
несчастных
случаях»
15.06.2020-26.06.2020 сертификат № 396 20 часов.
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»» г. Красноярск
Программа
повышения
квалификации
(дополнительная профессиональная программа):
Учительлогопед
(0,5 ставки)
Первая
24.06.2022г.
Приказ
№ 647
«Логопедия: Организация обучения, воспитание,
коррекция нарушений развития и социальной
адаптации обучающихся с тяжёлыми речевыми
нарушениями в условиях реализации ФГОС»,
05.09.2021. – 09.09.2021., удостоверение №
180002795791 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
31.10.2021. удостоверение № 526-1779940 73 часа
18.
Зайцева
Марина
Валентинов
на
Среднее
специальное.
Каменское
высшее
педагогическое
училище
(колледж)
26.06.1995 г.
Преподавание
в начальных
классах
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112825, 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
Прослушал курс: Оказание первой помощи
классы
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(2 класс)
26.06.2020 сертификат № 397 20 часов
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельност
Федеральная служба по надзору в сфере
ь)
образования и науки
Программа обучения: «Подготовка организаторов
(2 классы)
ППЭ 02.03.2020 сертификат
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-1773649 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
Высшая
22.11.2019
Приказ
№ 879
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1773649 (73 часа)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО
(стажировка)»
11.10.2021-03.12.2021
удостоверение № 611200921377 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178729 18
часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»»
Дополнительная профессиональная программа:
«Специфика преподавания основ финансовой
грамотности в начальных классах» 24.06.2022. –
27.06.2022. удостоверение № 180003050485 36
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171503 36 часов
19.
Ильченко
Нина
Павловна
Высшее.
Таганрогский
государственны
й
педагогический
институт
04.07.2000 г
Педагогика и
методика
начального
образования
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
Прослушал курс: Оказание первой помощи
классы
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(3 класс)
26.06.2020 сертификат № 398 20 часов
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельност
Федеральная служба по надзору в сфере
ь)
образования и науки
Программа обучения: «Подготовка организаторов
(3 классы)
ППЭ 02.03.2020 сертификат
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
18.05.2021.
удостоверение № 483-595114 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 30.10.2021
удостоверение № 526-595114 73 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
Высшая
23.10.2020
Приказ
№ 845
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО (стажировка)» 11.10.2021 - 03.12.2021
удостоверение № 611200921378 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178730 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274392 36 часов
20.
Качкина
Любовь
Евгеньевна
Высшее.
Ростовское
высшее
педагогическое
училище
(колледж) №1
27.05.1996 г.
Луганский
национальный
университет
Преподавание
в начальных
классах
Педагогика
высшей школы
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель музыки»
08.05.2019г. - 19.07.2019 г. диплом №
612408864440 260 часов
Музыка
(6,7,8
классы)
ОРКСЭ
(4 классы)
ОДНКНР
(6 классы)
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
ФГОС ООО
(Внеурочная
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки: деятельност
Высшая
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
имени Тараса
Шевченко
19.05.2014 г.
«воспитатель
группы
продленного
дня»
08.05.2019г.-19.07.2019г. диплом № 612408864441
260 часов
ь)
(5,6,7,8
классы)
ФГОС СОО
(Внеурочная
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи деятельност
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020ь)
26.06.2020 сертификат № 399 20 часов
(10 класс)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554082 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 01.12.2020
удостоверение № 443-599449 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
01.12.2020 удостоверение № 470-5994490 49 часов
Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Формирование и развитие педагогической ИКТкомпетентности в соответствии с требованиями
ФГОС и профессионального стандарта» 01.12.2020
удостоверение № 443-599449 66 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 02.11.2021
удостоверение № 526-599449 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178731 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171504 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Проектирование содержания предмета ОРКСЭ в
соответствии с требованиями обновленного ФГОС
НОО»
05.12.2022. – 09.12.2022. удостоверение №
611201268028 36 часов
21.
Кибалова
Ирина
Николаевна
Среднее
специальное.
Вешенское
педагогическое
училище им.
М.А. Шолохова
3.06.1989 г.
Преподавание
в начальных
классах
общеобразоват
ельной школы
Федеральное государственное образовательное
учреждение «Международный детский центр
«Артек»»
Дополнительная профессиональная программа
повышения
квалификации
«Эффективное
управление воспитательной деятельностью в
образовательной организации»
17.09.2023., удостоверение № 912700000893 72
часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
Прослушал курс: Оказание первой помощи
классы
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(1 класс)
26.06.2020 сертификат № 400 20 часов
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельност
ООО «Центр инновационного образования и
ь)
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
(1 классы)
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 25.11.2020
удостоверение № 443-613042 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 28.10.2021
удостоверение № 526-613042 73 часа
Высшая
25.10.2019г.
Приказ
№ 795
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО
(стажировка)»
11.10.2021-03.12.2021
удостоверение № 611200921379 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178732 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171505 36 часов
22.
Кирсанова
Татьяна
Владимиров
на
Среднее
специальное.
Каменское
высшее
педагогическое
училище
(колледж)
Иностранный
язык
Федеральная служба по надзору в сфере
Английски
образования и науки ЕГЭ 2019
й язык
Учебный курс: Подготовка организаторов в
(2,5,6,8
аудитории 11.03.2019г. сертификат № 0d53d2d0классы)
43b8-11e9-a4d7-97db9a60ffd7
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельност
МБУ ДПО «МиРЦ»
Первая
23.04.2021.
Приказ
№ 335
25.06.1999
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 401 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
10.06.2020 - 29.11.2020 удостоверение № ПК
0604473 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-1469579 250 часов
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178733 18
ь)
(5,6 классы)
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000126511, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка
в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182281 72 часа
23.
Кодалова
Наталья
Владимиров
на
Среднее
специальное.
Вешенский
педагогический
колледж им.
М.А. Шолохова
21.06.2018
Физическая
культура
МБУ ДПО «МиРЦ»
Физкультур
Прослушал курс: Оказание первой помощи
а
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
(2,4,5,6,9
- 26.06.2020 сертификат № 425 20 часов
классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
ООО «Центр инновационного образования и
деятельност
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
ь)
«Методология и технология дистанционного
(5,6,9
обучения
в
образовательной
организации»
классы)
25.11.2020 удостоверение № 470-1463240 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
Первая
23.11.2018г.
Приказ
№ 881
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-1463240 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
26.10.2021. удостоверение № 526-1463240 73 часа
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Федерального Университета (ИУБиП)» г.
Донецк
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание предметной области «Психологопедагогические технологии в условиях реализации
ФГОС по предметам (физическая культура)»
02.12.2021 удостоверение № 612412765127 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178765 18
часов
24.
Колесникова
Елена
Евгеньевна
Высшее
Московский
педагогический
государственны
й университет
Биология
ФГОС НОО
(внеурочная
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
деятельност
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
ь)
«Педагог - организатор» 08.05.2019г. - 19.07.2019г.
(3 классы)
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
01.07.2015
диплом № 612408864442 260 часов
ООО «Столичный учебный центр»
Профессиональная переподготовка по программе:
«Учитель физической культуры: Преподавание
физической
культуры
в
образовательной
организации» 28.07.2019г-31.12.2019г. диплом №
ПП 0018006 600 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 19.11.2021
удостоверение № 526-1683395 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178734 18
часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: «Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях» 16.09.2022
сертификат № 132 20 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Развитие
профессиональных
компетенций
учителя физической культуры в условиях
требований
обновленных
образования»
19.09.2022. – 28.10.2022.
611201182341 72 часа
25.
Косаренко
Евгений
Александров
ич
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
22.06.1993 г.
История
ФГОС
общего
удостоверение
№
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации:
«Преподавание отечественной истории и
всемирной истории согласно Федеральному
государственному образовательному стандарту»
08.09.2021. – 10.09.2021. удостоверение № 329117829 41 час
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации:
«Преподавание обществознания согласно
концепции преподавания учебного предмета
«Обществознание»» 08.09.2021. – 09.09.2021.
удостоверение № 331-117835 36 часов
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим
при
несчастных
случаях
20.09.2021г. сертификат № 73 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 19.11.2021
удостоверение № 526-2320221 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
История,
Обществозн
ание
(5-е классы)
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178735 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
23.05.2022. – 27.05.2022. удостоверение №
611201178503 36 часов
26.
Кузнецова
Ирина
Васильевна
Высшее.
Горьковский
государственны
й
педагогический
институт
иностранных
языков им. Н.А.
Добролюбова
18.06.1984 г.
Английский и
немецкий
языки
ЧОУВО «Южный университет (ИУБ и П)»
Заместител
Профессиональная переподготовка по программе: ь директора
Менеджмент. 16.03.2015г. - 10.09.2015г. диплом №
по ВР
612409759808
(1 ставка)
Английски
й язык
(9,10
классы)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи ФГОС ООО
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020- (Внеурочная
26.06.2020 сертификат № 402 20 часов
деятельност
ь)
(8,9 класс)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
ФГОС СОО
(Внеурочная
переподготовки работников образования» г.
деятельност
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
ь)
преподавания учебного курса «Индивидуальный
(10 класс)
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
Высшая
20.03.2020
Приказ № 211
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.202014.10.2020 удостоверение № 611200554084 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
01.12.2020 - 01.12.2020 удостоверение № ПК
0603174 73 часа
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Инновационные
методы
преподавания
дисциплины «Английский язык» в условиях
выполнения ФГОС» 23.11.2021. – 30.11.2021.
удостоверение № 192415720657
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178736 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171508 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка
в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182285 72 часа
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Английский язык»»
17.04.2023, удостоверение 612419548017, 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Организация допрофессиональной подготовки
школьников в психолого-педагогических классах»
17.04.2023. – 21.04.2023. удостоверение №
611201445487 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС ООО,
ФГОС СОО в работе учителя (английский язык)»
13.06.2023. – 17.06.2023. удостоверение №
611201449894 36 часов
27.
Кутькова
Виктория
Сергеевна
высшее
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
30.06.2001
Изобразительн
ое искусство и
черчение
МБУ ДПО «МиРЦ»
ИЗО
Прослушал курс: Оказание первой помощи (2-7 классы)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020- ФГОС ООО
26.06.2020 сертификат № 403 20 часов
(Внеурочная
деятельност
ь)
ОУ Фонд «педагогический университет «Первое
(5-8 классы)
сентября» г. Москва
Программа
повышения
квалификации:
«Руководство
художественно-творческой
деятельностью
детей:
реализация
ФГОС
дошкольного и начального общего образования»
29.12.2020 - 09.01.2021 удостоверение № Е-А2280222 16 часов
ОУ Фонд «педагогический университет «Первое
сентября» г. Москва
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
дисциплин
образовательной
области
«Искусство»
12.02.2021-25.02.2021
удостоверение № Е-А-2287242 108 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 03.11.2021
удостоверение № 526-647383 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Первая
23.06.2023г.
Приказ
№ 612
Ростов-на-Дону
Программа: «Изобразительное искусство»
Проблема: «Развитие медиатворчества учителя
изобразительного искусства средствами облачных
технологий в условиях ФГОС» 14.03.2022. –
22.04.2022. удостоверение № 611201171433 72 часа
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000127096, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178737 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171509 36 часов
28.
Луганская
Екатерина
Сергеевна
Среднее
специальное.
Вешенское
педагогическое
училище им.
М.А. Шолохова
27.06.1997 г.
Преподавание
в начальных
классах
общеобразоват
ельной школы
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
Прослушал курс: Оказание первой помощи
классы
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(1 класс)
26.06.2020 сертификат № 405 20 часов
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельност
ООО «Центр инновационного образования и
ь)
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
(1 классы)
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 28.11.2020
удостоверение № 443-613802 17 часа
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа повышения квалификации: «Методика
организации
образовательного
процесса
в
начальном общем образовании в соответствии с
ФГОС» 13.08.2021 - 16.08.2021 удостоверение №
180002604635 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» с
03.09.2021 по 06.09.2021. удостоверение ПК №
0719355 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178739 18
Первая
23.11.2018г.
Приказ
№ 881
29.
Луганская
Анастасия
Александров
на
30.
Луковенко
Инна
Николаевна
Среднее
профессиональн
ое образование
ГБПОУ
Ростовской
области
«Каменский
педагогический
колледж» г.
КаменскШахтинский,
Ростовской
области
Высшее
Донской
педагогический
колледж
28.06.1999г.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
1.06.2002г.
Преподавание
в начальных
классах
Преподавание
в начальных
классах
Педагогика и
методика
начального
образования
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000127096, 36 часов.
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
ПедагогКурган
организато
Дополнительная профессиональная программа:
р,
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
ФГОС НОО
удостоверение № IT 45112829, 72 часа
«Шахматы»
,
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим
при
несчастных
случаях
08.10.2018г. сертификат № 1428 20 часов
Английски
й язык
(2-5,7
классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
ООО «Центр инновационного образования и
деятельност
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
ь)
«Организация работы классного руководителя в
(7 классы)
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-622119 250 часов
Первая
21.12.2018г.
Приказ
№ 965
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
26.10.2021. удостоверение № 526-622119 73 часа
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000127318, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178740 18
часов
ООО «Высшая школа делового
администрирования»
Программа повышения квалификации «Методика
обучения финансовой грамотности в рамках
внеурочной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС» 21.07.2022. – 04.08.2022.
удостоверение № КПК 4379586921
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка
в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182287 72 часа
31.
Макарова
Марина
Анатольевна
Высшее.
Вёшенский
педагогический
колледж им.
М.А. Шолохова
24.06.1999 г.
Луганский
национальный
университет им.
Т. Шевченко
29.05.2013 г
Луганский
национальный
университет им.
Т. Шевченко
19.05.2014 г.
Преподавание
в начальных
классах и
иностранного
языка (немец.)
в основной
школе
Начальное
образование
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
Прослушала курс: Оказание первой помощи
классы
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
(3 класс)
- 26.06.2020 сертификат № 406 20 часов
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельност
ООО «Центр инновационного образования и
ь)
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
(3 классы)
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 08.06.2020
- 22.12.2020 удостоверение № ПК 0606208 73 часа
Педагогика
высшей школы
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
12.05.2021.
Высшая
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
удостоверение № 483-665630 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 04.11.2021
удостоверение № 526-665630 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178741 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274397 36 часов
32.
Максимова
Валентина
Владимиров
на
Высшее
Кокчетавский
педагогический
институт
01.07.1985 г.
Русский язык и
литература
ООО «Межотраслевой Институт
Госаттестации»
Программа
дополнительного
образования:
«Использование электронного обучения (ЭО) и
дистанционных
образовательных
технологий
(ДОТ) в педагогической практике»
01.09.2020. – 11.09.2020. удостоверение №
Высшая
24.06.2022г.
Приказ
№ 647
183101530032 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование
предметных
и
методических компетенций педагогических
работников
(в
том
числе
в
области
формирования функциональной грамотности) в
рамках реализации федерального проекта
«Учитель будущего»» с 02.07.2020. по 30.11.2020.
удостоверение о ПК № 040000236764 112 часов.
33.
Мартыненко
(Дворецкая)
Алина
Валерьевна
Высшее.
Луганский
национальный
университет им.
Т. Шевченко
25.06.2013 г.
Биология,
(русский язык
и литература,
начальная
школа)
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112839, 72 часа
ЧОУДПО «Институт переподготовки и
Начальные
повышения квалификации» г. Новочеркасск
классы
Программа профессиональной переподготовки:
(1 класс)
«Педагогическая деятельность учителя русского ФГОС НОО
языка в соответствии с ФГОС основного и (Внеурочная
среднего общего образования» 25.04.2018г. диплом деятельност
№ 612406528490 502 часа
ь
(1 классы)
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель начальных
классов» 08.05.2019г.-19.07.2019г. диплом №
612408864439 260 часов
ООО «Центр инновационного образования и
Соответствие
занимаемой
должности
30.09.2021г.
Приказ
№ 233
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-635351 (250 часов)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 391 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 10.11.2021
удостоверение № 526-635351 73 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО (стажировка)» 11.10.2021 - 03.12.2021
удостоверение № 611200921373 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178742 18
часов
34.
Мельдер
Карина
Сергеевна
Высшее.
Таганрогский
государственны
й
педагогический
институт
26.06.1995 г.
Педагогика и
методика
начального
обучения
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
Прослушал курс: Оказание первой помощи
классы
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(4 класс)
26.06.2020 сертификат № 407 20 часов
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельност
Педагогический университет «Первое
ь)
сентября»
Программа
повышения
квалификации:
(4 классы)
Современные технологии начального общего
образования (в условиях ФГОС НОО) 28.10.2020 09.11.2020. удостоверение № E-А-2274883 16 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Управление образованием»
Проблема: «Нормативное правовое обеспечение
государственной
итоговой
аттестации
обучающихся образовательных учреждений в
формате
ЕГЭ»
15.03.2021-26.03.2021
удостоверение № 611200915009 72 часа
Педагогический университет «Первое
сентября»
Программа
повышения
квалификации:
«Организация образовательного процесса в
начальной школе в свете требований ФГОС НОО»
04.08.2021 - 17.08.2021 удостоверение № E-А23099063 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
Высшая
24.04.2023г.
Приказ
№ 385
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
18.05.2021.
удостоверение № 483-595114 250 часов
Педагогический университет «Первое
сентября»
Модульный курс: «Формирование предметных,
метапредметных и личностных навыков в
соответствии с новыми ФГОС 2021» 02.11.2021.
удостоверение № E-С-2317457 6 часов
Педагогический университет «Первое
сентября»
Модульный курс: «Сплочение коллектива детей
через Тераплей-игры» 02.11.2021. удостоверение
№ E-С-2317573 6 часов
Педагогический университет «Первое
сентября»
Модульный
курс:
«Дистанционная
форма
обучения младших школьников в условиях
карантина» 04.11.2021. удостоверение № E-С2317851 6 часов
Педагогический университет «Первое
сентября»
Модульный
курс:
«Идеи
для
создания
увлекательного интерактивного дистанционного
урока» 08.11.2021. удостоверение № E-С-2318488 6
часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования:
«Функциональная
грамотность
учителя: технологии развития креативного и
критического мышления»
Проблема: «Функциональная грамотность учителя:
технологии развития креативного и критического
мышления» 14.09.2021-16.09.2021 удостоверение
№ 611200920486 18 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Правовые и организационнометодические
основы
экспертизы
профессиональной деятельности педагогических
работников»
Проблема: «Экспертная оценка профессиональной
деятельности
педагогических
работников»
28.02.2022. – 04.03.2022.
удостоверение №
611200555012 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178744 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022.
611201274399 36 часов
удостоверение
№
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171510 36 часов
35.
Мельникова
Ирина
Владимиров
на
Высшее
Вёшенский
педагогический
колледж им.
М.А. Шолохова
26.06.2003 г.
Луганский
национальный
педагогический
университет им.
Т. Шевченко
30.06.2008 г.
Преподавание
в начальных
классах с
дополнительно
й подготовкой
по технологии
Математика
ООО «Столичный учебный центр»
Заместител
Программа профессиональной переподготовки: ь директора
«Менеджер
образования:
Эффективный
по УР
менеджмент в образовательной организации»
(1 ставка)
08.02.2018г.-05.06.2018г. диплом ПП № 0002757 Математик
600 часов
а
(7,9 классы)
МБУ ДПО «МиРЦ»
ФГОС ООО
Прослушал курс: Оказание первой помощи (Внеурочная
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 деятельност
- 26.06.2020 сертификат № 408 20 часов
ь)
(7,9 классы)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
08.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
0592447 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Обработка
персональных
данных
в
образовательных
организациях» 15.10.2020 удостоверение № 459645693 17 часов
Высшая
20.12.2019
Приказ
№ 976
ЧПОУ ДИ ЮУ г. Донецк
Программа
повышения
квалификации:
«Психолого-педагогические технологии в условиях
реализации ФГОС по предметам (математика)»
29.11.2021. – 20.12.2021. удостоверение №
612415863251 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
математической грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000053250
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский
институт повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников
образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178745 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Внутренняя оценка качества образования:
развитие в соответствии с обновленными ФГОС»
30.05.2022. – 04.07.2022., удостоверение №
230000039788, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171511 36 часов
36.
Меткая
Зоя
Анатольевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
30.06.1978 г.
Математика
МБУ ДПО «МиРЦ»
Математик
Прослушал курс: Оказание первой помощи
а
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(5,10,11
26.06.2020 сертификат № 409 20 часов
классы)
ООО «Центр повышения квалификации и
Астрономия
(11 класс)
переподготовки «Луч знаний»
Программа профессиональной переподготовки: ФГОС ООО
«Учитель физики и астрономии» 21.08.2020- (Внеурочная
15.09.2020 диплом № 180000423670 300 часов
деятельност
ь)
(5 класс)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
ФГОС СОО
(Внеурочная
переподготовки работников образования» г.
деятельност
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
ь)
преподавания учебного курса «Индивидуальный
(10,11
проект» и организация внеурочной проектной
классы)
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 -
Высшая
25.03.2022.
Приказ № 295
14.10.2020 удостоверение № 611200554087 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
20.08.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
0604445 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Математика»
Проблема: «Методика преподавания математики с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных образовательных технологий в
логике
ФГОС»
16.11.2020-18.12.2020
удостоверение № 611200769038 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021. удостоверение № 526-586348 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
04.04.2022. – 08.04.2022. удостоверение
611201174381 36 часов
№
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178746 18
часов
37.
Миронова
Надежда
Константино
вна
Высшее
Российский
государственны
й торговоэкономический
университет
14.06.2006
Финансы и
кредит
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Прошла профессиональную переподготовку по
программе:
«Химия:
теория
и
методика
преподавания в образовательной организации».
12.08.2020 - 16.12.2020 диплом № 000000079418
600 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.2020
- 18.09.2020 сертификат № 939 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
21.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
0592454 73 часа
д/о
38.
Михайлова
Римма
Павловна
высшее,
ГОУ высшего
профессиональн
ого образования
«Армавирский
государственны
й
педагогический
университет»
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020 удостоверение № 470-1683386 49 часов
ФГАОУ высшего образования «СанктПетербургский государственный университет
аэрокосмического приборостроения»
Дополнительная профессиональная программа
«Оказание первой помощи» 29.11.2021. –
02.12.2021. удостоверение № 782414147803 16
часов
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Прошла курсы повышения квалификации по
программе: «Специфика преподавания финансовой
грамотности в общеобразовательной школе».
27.09.2022 – 12.10.2022 удостоверение ПК №
00420764 72 часа
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Прошла курсы профессиональной переподготовки
по программе: «Тьюторское сопровождение в
образовательных организациях». 28.08.2022 –
02.11.2022
Диплом
о
профессиональной
подготовке № 000000161086 300 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка
в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182289,, 72 часа
Первая
03.06.2021.
№3-А
39.
Мяконький
Виталий
Николаевич
высшее.
Каменский
педагогический
колледж
21.06.2012 г
Негосударственн
ая автономная
некоммерческая
организация
высшего
образования
«Институт
мировых
цивилизаций» г.
Москва
10.07.2017 г.
Физическая
культура
Психология
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 12 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45113002, 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Физкультур
Прослушал курс: Оказание первой помощи
а
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 (3,7,8,10,11
- 26.06.2020 сертификат № 410 20 часов
классы)
ФГОС ООО
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения (внеурочная
деятельност
квалификации и профессиональной
ь
переподготовки работников образования» г.
(8 классы)
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы ФГОС СОО
преподавания учебного курса «Индивидуальный (внеурочная
проект» и организация внеурочной проектной деятельност
деятельности в соответствии с требованиями
ь
ФГОС»
(10,11
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
классы)
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554089 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020 удостоверение № 470-646525 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
Первая
26.11.2021.
Приказ № 1043
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-646525 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ»
26.10.2021. удостоверение № 526-646525 73 часа
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Федерального Университета (ИУБиП)» г.
Донецк
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание предметной области «Психологопедагогические технологии в условиях реализации
ФГОС по предметам (физическая культура)»
02.12.2021 удостоверение № 612412765126 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178747 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО
и ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных
ФГОС НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
30.05.2022. – 04.06.2022. удостоверение №
611201179292 36 часов
40.
Орлова
Мария
Сергеевна
Среднее
специальное
Каменский
педагогический
колледж
23.06.2021
Преподавание
в начальных
классах
ГБПОУРО «Каменский педагогический
колледж»
Программа профессиональной переподготовки:
«Русский язык и литература в образовании»
диплом № 610400006672 01.10.2020 - 01.07.2021
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим
при
несчастных
случаях
20.09.2021г. сертификат № 70 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 11.11.2021
удостоверение № 526-2372919 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178748 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного профессионального
образования:
«Реализация
требований
обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
д/о
Проблема: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201180003 36 часов
41.
Остроушенк
о Нина
Ивановна
Высшее.
Измаильский
государственны
й
педагогический
институт
10.07.1985 г.
Иностранный
язык
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 411 20 часов
Английски
й язык
(2,6,7,8,11
классы)
ФГОС ООО
(внеурочная
ООО «Центр инновационного образования и
деятельност
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
ь
«Коррекционная педагогика и особенности (6,7 классы)
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
19.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
0592450 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554091 16
часов
Высшая
25.02.2022г.
Приказ
№ 177
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
25.11.2020 удостоверение № 470-1496138 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 25.11.2020
удостоверение № 443-1496138 17 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Иностранный язык»
Проблема: «ФГОС: критериальный подход к
оцениванию развёрнутых ответов участников
ГИА-9 по иностранному языку» 01.02.2021 05.03.2021 удостоверение № 611200913984 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178749 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка
в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182294 72 часа
42.
Петренко
Татьяна
Михайловна
Высшее.
Ростовский
государственны
й университет
10.06.2004 г.
Биология
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
Прослушал курс: Оказание первой помощи
классы
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
(3 класс)
- 26.06.2020 сертификат № 412 20 часов
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельност
ООО «Центр инновационного образования и
ь)
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
(3 классы)
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020 удостоверение № 470-805499 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-805499 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 01.11.2021
удостоверение № 526-805499 (73 часа)
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178750 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274400 36 часов
43.
Печорина
Инна
Александров
на
Высшее.
Брянский
государственны
й
педагогический
институт им.
И.Г.
Петровского
03.06.1995 г.
Труд
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Технология
(5-8 классы)
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
ОДНКНР
«Педагогическое образование: учитель основ
(5 классы)
безопасности жизнедеятельности» 08.05.2019г.- ФГОС ООО
19.07.2019г. диплом № 612408864444
(Внеурочная
деятельност
ь)
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
(6-7 классы)
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель ОРКСЭ,
ОДНКНР, ОПК» 08.05.2019г.-19.07.2019г. диплом
№ 612408864437
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 413 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020 удостоверение № 470-660642 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-660642 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 11.11.2021
удостоверение № 526-660642 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание предметной области «Технология»
согласно Концепции преподавания предметной
области «Технология» с 09.11.2021 по 10.11.2021.
удостоверение ПК № 0777526 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178751 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО
и ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных
ФГОС НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
16.05.2022. – 23.05.2022. удостоверение №
611201178154 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171514 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Основы
преподавания ОДНКНР в соответствии с
обновленными ФГОС» 08.11.2022. - 11.11.2022.,
удостоверение № ПК 0936639 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Проектирование содержания предмета ОРКСЭ в
соответствии с требованиями обновленного ФГОС
НОО»
05.12.2022. – 09.12.2022. удостоверение №
611201268035 36 часов
44.
Пчелинцева
Елена
Высшее.
Московский
Химия
Прослушал
МБУ ДПО «МиРЦ»
курс: Оказание первой
помощи
Химия
(7-11
Высшая.
24.12.2021г.
Модестовна
государственны
й
педагогический
институт им.
В.И. Ленина
27.06.1980 г.
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
классы)
- 26.06.2020 сертификат № 415 20 часов
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельност
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
ь)
повышения квалификации и профессиональной
(8,9 классы)
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554093 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
26.11.2020 - 28.11.2020 удостоверение № ПК
0604464 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020 удостоверение № 470-1776161 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
Приказ № 1157
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-1776161 17 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Химия»
Проблема: «Методика организации урока химии с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных образовательных технологий в
логике
ФГОС»
01.03.2021-09.04.2021
удостоверение № 611200914663 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022.
по 19.04.2022. удостоверение о ПК №
150000066970 56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178753 18
часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Использование
современного
учебного
оборудования
в
центрах
образования
естественно-научной
и
технологической
направленностей «Точка роста»» 16.08.2022 20.09.2022. удостоверение о ПК № 230000049380
36 часов.
45.
Рабочая
Елена
Валентинов
на
Высшее.
Брянский
государственны
й
педагогический
институт
25.06.1996 г.
Русский язык и
литература
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Дополнительная профессиональная программа
повышения квалификации: «Совершенствование
предметно-методических компетенций экспертов
ОПК ГИА-9»
13.03.2023. – 07.04.2023. удостоверение №
611201443556 72 часа.
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 414 20 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного профессионального
образования: «Моделирование уроков учебного
предмета «Русский родной язык»»
Проблема: «Проектирование содержания обучения
русскому родному языку в поликультурном
образовательном
пространстве
в
условиях
Русский
язык/Литер
атура
(5,7,9,11
классы)
Родной
русский
язык/Литер
атура Дона
(9 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельност
ь)
Высшая
24.04.2023г.
Приказ
№ 385
реализации
ФГОС»
05.10.2020
удостоверение 3 611200788710
(5,9 классы)
ФГОС СОО
(внеурочная
деятельност
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
ь
повышения квалификации и профессиональной
(11 класс)
переподготовки работников образования» г.
Социальный
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
педагог
преподавания учебного курса «Индивидуальный (0,5 ставки)
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554094 16
часов
-10.10.2020
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного профессионального
образования «Русский язык и литература»
Проблема: ФГОС: критериальный подход к
оцениванию задания с развернутым ответом
участников ГИА-9 по русскому языку» 26.10.2020.
– 13.11.2020. удостоверение № 611200765406 72
часа
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Профессиональная переподготовка по программе:
«Социальная педагогика» с 13.11.2020 - 15.01.2021
г. диплом № 612410484782 260 часов
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Профессиональная
компетентность
учителя
русского языка и литературы в условиях
реализации
Федерального
государственного
образовательного стандарта (ФГОС)» 16.02.2021 24.02.2021 удостоверение № 192414033254 36
часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-665789 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 09.11.2021
удостоверение № 526-665789 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Педагогика и психология»
Проблема:
«Психологическая
профилактика
суицидальных
рисков
в
среде
несовершеннолетних» 31.01.2022. – 11.02.2022г.
удостоверение № 611201169220 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
читательской грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000041257
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178754 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000128504, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171516 36 часов
Центр педагогического дополнительного
образования Бизнес-школы РГЭУ (РИНХ)
Программа повышения квалификации «Навыки
ведения профилактической деятельности. Формы и
методы своевременного выявления первичных
признаков
злоупотребления
психоактивными
веществами несовершеннолетних»
24.11.2022. – 25.11.2022., удостоверение №
612416332610, 16 часов.
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя русского языка и
литературы: достижения российской науки»
01.03.2023. – 24.04.2023., удостоверение №
150000228328, 60 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС ООО,
ФГОС СОО в работе учителя (русский язык)»
22.05.2023. – 26.05.2023. удостоверение №
611201448439 36 часов
46.
Рвачева
Ирина
Николаевна
Высшее
Луганский
национальный
университет
имени Т.
Шевченко
Информатика
ООО «Центр инновационного образования и
Информати
воспитания» г. Саратов
ка
Программа
повышения
квалификации:
(8 классы)
«Методология и технология дистанционного ФГОС ООО
обучения
в
образовательной
организации» (внеурочная
27.11.2020 удостоверение № 470-5 49 часов
деятельност
Соответствие
занимаемой
должности
приказ
16.10.2020 №
185
30.06.2009 г.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 14.11.2021
удостоверение № 526-1470376 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа дополнительного профессионального
образования: «Информатика»
Проблема:
«Современные
технологии
и
педагогические практики эффективной реализации
ФГОС по информатике» 11.10.2021 - 19.11.2021
удостоверение № 611201163102 72 часа.
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Информационная
безопасность
детей:
социальные и технологические аспекты» с
14.02.2022. по 01.04.2022. удостоверение о ПК №
ь
(5,6 классы)
(протокол 3)
150000026981 48 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178755 18
часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: «Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях» 16.09.2022
сертификат № 133 20 часов
47.
Сабитлова
Елена
Олеговна
Высшее
Луганский
национальный
аграрный
университет
21.06.2008г.
Южный
федеральный
университет
Город Ростовна-Дону
26.02.2021 г.
Промышленное
ГБПОУ Ростовской области «Каменский
Английски
и гражданское
педагогический колледж»
й язык
строительство Программа профессиональной переподготовки:
(3,4,5,6
«Иностранный (английский) язык в образовании»
классы)
02.10.2017г. - 17.03.2018г. диплом №610400003083 ФГОС ООО
384 часа
(Внеурочная
Педагогическо
деятельност
е образование
ь)
АНО «Институт безопасности труда»
Программа профессиональной переподготовки:
(5 класс)
«Специалист в области охраны труда» 27.12.2018г.
– 27.03.2019г. диплом № 000641 256 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
20.05.2021.
удостоверение № 483-587930 250 часов
Федеральное государственное автономное
Первая
23.06.2023г.
Приказ
№ 612
образовательное учреждение высшего
образования «Южный федеральный
университет» г. Ростов-на-Дону
Программа магистратуры по направлению 44.04.01
Педагогическое образование, диплом магистра
106132 0008606, дата выдачи 26.02.2021.
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Инновационные
методы
преподавания
дисциплины «Английский язык» в условиях
выполнения ФГОС» 30.12.2021 - 06.01.2022.
удостоверение № 192415721861 36 часов.
ООО «РеКом» г. Ростов-на-Дону
Программа: «Охрана труда для руководителей и
специалистов» 21.02.2022., удостоверение № ОТ3912-22-31-8-1 40 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 04.02.2022.
сертификат № 1 20 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178756 18
часов
ООО «Реком», г. Ростов-на-Дону
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Охрана труда для
руководителей
и
специалистов»
Протокол
проверки знаний ОТ-3912-22-31-8 от 21.02.2022. 40
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000128681, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя
иностранного
языка
в
условиях
обновленного ФГОС»
26.09.2022. – 28.10.2022. удостоверение №
611201182299 72 часа
48.
Солоп
Наталья
Петровна
Среднее
специальное.
Ростовское
культурнопросветительско
е училище
05.09.1983 г.
Библиотечное
дело
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Заведующа
Университета (ИУБиП)»
я
Программа профессиональной переподготовки: библиотеко
«Педагогическое образование: учитель ОРКСЭ,
й
ОДНКНР, ОПК» 08.05.2019г. - 19.07.2019г. диплом
(1 ставка)
№ 612408864438
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельност
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
ь)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
(2 классы)
Соответствие
занимаемой
должности
14.12.2018г.
Приказ
№ 210
- 26.06.2020 сертификат № 417 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 23.11.2021
удостоверение № 526-1494055 73 часа
«ГБУ ДПО Ростовской области» «Ростовский
институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования»
Программа:
«Библиотечно-информационная
деятельность» проблема: «Совершенствование
системы
профессиональных
компетенций
библиотекаря ОО в контексте ФГОС» 08.11.2021г.
- 03.12.2021г. удостоверение № 611201165326 72
часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Основы
преподавания
ОРКСЭ
в
соответствии
с
обновленными ФГОС» 07.09.2022. – 13.09.2022.
удостоверение ПК 0892159 80 часов
49.
Супруненко
Ирина
Анатольевна
Высшее.
Луганский
государственны
й
педагогический
институт
География
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 12 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112992, 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 418 20 часов
ООО «Инфоурок»
Программа профессиональной переподготовки:
География
(6-9,11
классы)
ФГОС
ООО
(Внеурочная
Высшая
23.04.2021.
Приказ
№ 335
23.06.1990 г.
«Организация
социально-педагогической
деятельности в условиях реализации ФГОС»
06.05.2020 - 25.11.2020 диплом № 000000076975
300 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554098 16
часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
проектно-исследовательской
деятельности в ходе изучения географии в
условиях реализации ФГОС» 22.02.2021-28.02.2021
удостоверение № 180002666934 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
12.05.2021.
удостоверение № 483-1467527 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
деятельност
ь)
(9 класс)
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1467527 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Педагогика и психология»
Проблема:
«Психологическая
профилактика
суицидальных
рисков
в
среде
несовершеннолетних» 31.01.2022. – 11.02.2022г.
удостоверение № 611201169224 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022.
по 19.04.2022. удостоверение о ПК №
150000067054 56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178757 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000129164, 36 часов.
50.
Тараканова
Ольга
Ивановна
Высшее.
Каменский
педагогический
колледж
16.06.2004 г.
Южный
федеральный
университет
12.04.2008 г.
Математика
Математика
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «География»»
17.04.2023, удостоверение 612419548016, 18 часов
ГОУ СПО Каменский педагогический колледж
Программа профессиональной переподготовки:
информатика 01.10.2001г. - 16.06.2004г. диплом
ПП № 852973
Математик
а
(8,8 классы)
Информати
ка
(7,8,9
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
классы)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 ФГОС ООО
- 26.06.2020 сертификат № 420 20 часов
(Внеурочная
деятельност
ь)
Центр педагогических инициатив и развития
(6,8,9
образования «Новый век» г. Тюмень
Программа
повышения
квалификации:
классы)
«Реализация адаптированных образовательных
программ для детей с ОВЗ» 28.11.2020 - 28.12.2020
удостоверение № 7847525 108 часов
Высшая
25.12.2020г.
Приказ
№ 1072
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
26.08.2021.
удостоверение № 483-2313545 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 14.11.2021
удостоверение № 526-2313545 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Теоретико-методологические подходы к решению
задач воспитания в школьном курсе информатики
и ИКТ» 25.04.2022. справка № 355-5XU20136446
36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Углублённое
преподавание
математики
в
условиях
реализации
Концепции
развития
математического образования в Российской
Федерации» 25.04.2022.
справка
№
3305XU20136446 43 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
математической грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000053410
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178758 18
часов
51.
Теплинская
Светлана
Игоревна
Высшее.
Луганский
государственны
й
педагогический
институт
10.06.1992 г.
Донской
государственны
й технический
университет
30.06.2016 г.
География
Сервис
ЧОУВО «Южный университет (ИУБиП)»
Заместител
Профессиональная переподготовка по программе: ь директора
Менеджмент.16.03.2015г.-10.10.2015г. диплом №
по УР
612403103598
(1 ставка)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 421 20 часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа повышения квалификации:
«Формирование универсальных учебных действий
в урочной и внеурочной деятельности в условиях
реализации ФГОС» 72 часа. 20.11.2020-18.12.2020
удостоверение № 612412765001 72 часа
ЧПОУ ДИ ЮУ г. Донецк
Программа
повышения
квалификации:
«Психолого-педагогические технологии в системе
дополнительного
образования
в
условиях
реализации ФГОС» 13.12.2021. – 29.12.2021.
Высшая.
22.03.2019г.
Приказ
№ 207
удостоверение № 612415863253 72 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа: «Управление образованием»
Проблема:
«Управление
инновационной
деятельностью в школе: анализ практики,
экспертиза
и
мониторинг» 24.01.2022.
–
11.03.2022г. удостоверение № 611201168515 144
часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178759 18
часов
52.
Ткачева
Юлия
Михайловна
Высшее
Луганский
национальный
университет
имени Тараса
Шевченко
18.06.2009
Психология
АНОДП «Волгоградская Гуманитарная
Начальные
академия профессиональной подготовки
классы
(1 класс)
специалистов социальной сферы»
Программа профессиональной переподготовки: ФГОС НОО
«Педагогика и методика начального образования в внеурочная
рамках реализации ФГОС» 17.02.2021 - 08.07.2021 деятельност
диплом № 342400072261
ь
(1 классы)
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим
при
несчастных
случаях
20.09.2021г. сертификат № 72 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.11.2021.
удостоверение № 483-1032407 (250 часов)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 20.11.2021
удостоверение № 526-1032407 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178760 18
часов
53.
Топольскова
Ирина
Николаевна
Высшее.
Ростовский
медицинский
институт
23.06.1990 г.
Педиатрия
АНО «Центр непрерывного развития личности
и реализации человеческого потенциала»
Дополнительная профессиональная программа:
Организационно-методическое
обеспечение
профориентационной
деятельности
педагоганавигатора в рамках реализации Всероссийского
проекта
«Билет
в
будущее»
28.11.2022.
удостоверение № 771803444429 72 часа
Институт переподготовки и повышения
ФГОС ООО
(Внеурочная
квалификации г. Новочеркасск
Профессиональная переподготовка по программе: деятельност
Педагогическая деятельность в дополнительном
ь)
образовании в соответствии с ФГОС 30.03.2017г.(8 классы)
17.05.2017г. удостоверение № 612405072613 288
Соответствие
занимаемой
должности
приказ
16.10.2020 №
185
часов
СО АНО «Первый консалтинговый институт
социально-экономического развития»
Программа
повышения
квалификации:
«Реализация ФГОС во внеурочной деятельности» с
24.01.2020 - 25.02.2020 удостоверение ПК №
0528102 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 422 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
22.06.2020 - 30.11.2020 удостоверение № ПК
0604014 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
27.11.2020 удостоверение № 470-1683438 49 часа
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Оказание первой помощи в образовательной
организации» 12 сентября 2023 г., удостоверение
№ IT 45113005, 72 часа
(протокол 1)
54.
Удовенко
Анастасия
Александров
на
Среднее
профессиональн
ое
Каменский
педагогический
колледж
02.07.2020
Преподавание
в начальных
классах
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г.
Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 13 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45113179, 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
Прослушал курс: Оказание первой помощи
классы
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.2020
(4 класс)
- 18.09.2020 сертификат № 937 20 часов
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельност
ООО «Центр инновационного образования и
ь)
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
(4 классы)
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-1683317 17 часа)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 15.11.2021
удостоверение № 526-1683317 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178761 18
часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Обновленный
ФГОС
НОО:
предметное
содержание
и
развитие
функциональной грамотности обучающихся»
14.06.2022. – 18.06.2022. удостоверение №
611201274409 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Формирование функциональной грамотности
обучающихся средствами предметного содержания
начальной школы»
21.11.2022. – 02.12.2022. удостоверение №
611201267391 72 часа
55.
Чернышева
Наталья
Александров
на
Высшее.
Каменское
высшее
педагогическое
училищеколледж
01.07.1997 г.
Южный
федеральный
университет
25.05.2010 г.
Преподавание
в начальных
классах
Биология
ЧОУВО «Южный университет (ИУБиП)»
Заместител
Профессиональная переподготовка по программе: ь директора
Менеджмент.01.12.2015
г.
диплом
№
по Ур (1
612403103915
ставка)
География
(5,10
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
классы)
Университета (ИУБиП)»
Программа профессиональной переподготовки:
Биология
«Педагогическое образование: учитель географии»
(5, 10
08.05.2019г. - 19.07.2019г. диплом № 612408864445
классы)
260 часов
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельност
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
ь)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
(5 классы)
- 26.06.2020 сертификат № 423 20 часов
ФГОС СОО
(Внеурочная
деятельност
ООО «Центр инновационного образования и
ь)
воспитания» г. Саратов
Высшая
19.10.2018г.
Приказ
№ 789
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
16.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК
0592459 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация
внеурочной
деятельности
по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554100 16
часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание учебного предмета «Биология»
согласно
ФГОС»
16.06.2021
-18.06.2021
удостоверение ПК № 0682662 36 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа профессиональной переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
13.01.2022.
удостоверение № 483-661795 250 часов
(10 класс)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание географии согласно Концепции
развития
географического
образования
в
Российской Федерации» 19.01.2022. – 21.01.2022.
удостоверение ПК № 0785390 36 часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022.
по 19.04.2022. удостоверение о ПК №
150000067127 56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178762 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Внутренняя оценка качества образования:
развитие в соответствии с обновленными ФГОС»
30.05.2022. – 04.07.2022. удостоверение №
230000039788, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171520 36 часов
56.
Чудаков
Евгений
Геннадьевич
Высшее.
Южный
федеральный
университет
04.07.2012 г.
Южный
федеральный
университет
27.06.2014 г.
Социальноэкономическое
образование
(профиль
подготовки
«История»)
Педагогическо
е образование
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
История
(7,8,9
Университета (ИУБиП)»
Прошел профессиональную переподготовку по
классы)
программе: «Педагогическое образование: педагог- Обществозн
психолог»
ание (7,8,9
20.09.2019 - 06.12.2019 диплом № 612409877165
классы)
260 часов
ОБЖ
(10,11
классы)
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
ФГОС ООО
Программа
повышения
квалификации: (Внеурочная
«Современные
технологии
инклюзивного деятельност
образования в условиях реализации ФГОС»
ь)
20.09.2019 - 18.10.2019 удостоверение №
(7 класс)
612408864645 72 часа
Педагогпсихолог
(0,5 ставки)
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа
повышения
квалификации:
«Психолого-педагогические технологии в условиях
реализации ФГОС по предметам (история и
обществознание)»
20.09.2019-18.10.2019
удостоверение № 612408864643 72 часа
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 20.01.2020
- 31.01.2020 сертификат № 19 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
02.12.2020 удостоверение № 470-1496094 (49 часа)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 02.12.2020
удостоверение № 443-1496094(17 часов)
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного профессионального
образования:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организации внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема: «Психолого-педагогические технологии
медиации в образовательной организации»
10.03.2021-11.03.2021
удостоверение
№
611200554219 16 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного профессионального
образования: «Педагогика и психология»»
Проблема: «Эмоциональное выгорание педагога:
детерминанты
и
техники
профилактики»
22.03.2021-02.04.2021
удостоверение
№
611200915555 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
читательской грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000041388
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178763 18
часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа повышения квалификации: «Методика
преподавания истории и обществознания с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий
ФГОС» 07.07.2022г. – 28.07.2022г. диплом №
612415863315 72 часа
57.
Чудакова
Анна
Высшее.
Южный
История
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
История/Об
ществознан
Высшая
27.01.2023г.
Ярославовна
федеральный
университет
08.04.2009 г
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогическое образование: педагог-психолог»
20.09.2019г. - 06.12.2019г. диплом № 612409877166
260 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 424 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
19.06.2020 - 02.12.2020 удостоверение № ПК
0603203 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения в образовательной организации»,
02.12.2020 удостоверение № 470-1504026 49 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178764 18
часов
ие
(5,10,11
классы)
Индивидуа
льный
проект
(11 класс)
Элективны
й курс
(10,11
классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельност
ь)
(7,9 классы)
Приказ
№ 63
ЧПОУ «Донецкий институт Южного
Университета (ИУБиП)»
Программа повышения квалификации: «Методика
преподавания истории и обществознания с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий
ФГОС» 07.07.2022г. – 28.07.2022г. диплом №
612415863316 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171521 36 часов
58.
Шпортова
Марина
Александров
на
Высшее.
Шахтинское
высшее
педагогическое
училище
22.06.1996 г.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
Преподавание
русского языка
и литературы в
основной
школе
Русский язык и
литература
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Обществознание»»
17.04.2023, удостоверение 612419548045, 18 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
- 26.06.2020 сертификат № 426 20 часов
Русский
язык/Литер
атура
(7,8,9,10
классы)
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
Родной
квалификации и профессиональной
русский
переподготовки работников образования»
язык/литер
Программа дополнительного профессионального атура Дона
образования: «Моделирование уроков учебного
(10 класс)
предмета «Русский родной язык»»
ФГОС ООО
Высшая
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
08.06.2005 г.
Проблема: «Проектирование содержания обучения (Внеурочная
русскому родному языку в поликультурном деятельност
образовательном
пространстве
в
условиях
ь)
реализации
ФГОС»
05.10.2020
-10.10.2020 (8,9 классы)
удостоверение № 611200788722 36 часов
ФГОС СОО
(Внеурочная
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения деятельност
ь)
квалификации и профессиональной
(10 класс)
переподготовки работников образования» г.
Ростов-на-Дону
Программа:
«Педагогические
основы
преподавания учебного курса «Индивидуальный
проект» и организация внеурочной проектной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС»
Проблема: «Преподавание учебного курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по
выполнению обучающимися учебных проектов в
соответствии с требованиями ФГОС» 13.10.2020 14.10.2020 удостоверение № 611200554101 16
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-1485195 17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и
технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
03.12.2020 удостоверение № 470-1485195 49 часов
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Профессиональная
компетентность
учителя
русского языка и литературы в условиях
реализации
Федерального
государственного
образовательного стандарта (ФГОС)» 17.02.2021 25.02.2021 удостоверение № 192414033274 36
часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 08.11.2021
удостоверение № 526-1485195 73 часа
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя. Развитие
читательской грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000041415
56 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178766 18
часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022. – 30.09.2022. удостоверение №
611201171522 36 часов
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная профессиональная программа
«Совершенствование подходов к оцениванию
развернутых ответов экзаменационных работ
участников ГИА-9 экспертами предметных
комиссий «Русский язык»»
17.04.2023, удостоверение 612419548030, 18 часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя русского языка и
литературы: достижения российской науки»
01.03.2023. – 24.04.2023., удостоверение №
150000228391, 60 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Реализация требований обновленных ФГОС ООО,
ФГОС СОО в работе учителя (русский язык)»
22.05.2023. – 26.05.2023. удостоверение №
611201448450 36 часов
59.
Ющенко
Ольга
Викторовна
Высшее.
Армавирский
государственны
й
педагогический
институт
13.06.2001 г.
Филология
Вешенский педагогический колледж им. М.А.
Шолохова
Программа профессиональной переподготовки:
дошкольное образование 30.04.2016г. диплом №
612401986395
Русский
язык/литер
атура
(5,6,8
классы)
ФГОС ООО
Внеурочная
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс: Оказание первой помощи деятельност
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020
ь (5,6,8
- 26.06.2020 сертификат № 427 20 часов
классы)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Методология и технология дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
25.11.2020 удостоверение № 470-1464071 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Организация
деятельности
педагогических
работников по классному руководству» 26.11.2020
удостоверение № 443-1464071 17 часов
ООО «Институт развития образования,
повышения квалификации и переподготовки»
Программа
повышения
квалификации:
«Профессиональная
компетентность
учителя
Соответствие
занимаемой
должности
приказ
16.10.2020 №
185
(протокол 4)
русского языка и литературы в условиях
реализации ФГОС» 17.02.2021 - 25.02.2021
удостоверение № 192414033275 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Преподавание
предметной
области
«Коррекционная педагогика и особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021
удостоверение № 526-1464071 73 часа
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда»
2021». Сертификат без номера
ФГБУ «Федеральный институт родных языков
народов Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
Русский язык как государственный язык
Российской
Федерации:
образовательные
практики» 23.12.2021. – 29.12.2021. удостоверение
№ 320000080270 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Цифровая образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного
обучения»
23.05.2022.
–
27.05.2022. удостоверение № 611201178767 18
часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000130178, 36 часов.
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа
«Школа современного учителя русского языка и
литературы: достижения российской науки»
01.03.2023. – 24.04.2023., удостоверение №
150000228394, 60 часов.
Директор МБОУ лицея №7 __________________________В.В. Вдовенко
Приложение №6
Психолого-педагогические условия реализации ООП СОО
Психолого-педагогические условия, созданные в МБОУ лицее №7,
обеспечивают
исполнение
требований
федеральных
государственных
образовательных стандартов среднего общего образования к психологопедагогическим условиям реализации основной образовательной программы
среднего общего образования, в частности:
1) обеспечивают преемственность содержания и форм организации
образовательной деятельности при реализации образовательных
программ начального образования, основного общего и среднего общего
образования;
2) способствуют социально-психологической адаптации учащихся к
условиям
МБОУ
лицея
психофизиологического
№7
с
развития,
учетом
специфики
включая
их
особенности
возрастного
адаптации
к
социальной среде;
3)
формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности работников МБОУ лицея №7 и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних учащихся;
4) профилактику формирования у учащихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной тревожности.
В МБОУ лицее №7 психолого-педагогическое сопровождение
реализации программы среднего общего образования осуществляется
квалифицированными специалистами:
—педагогом-психологом
—учителем-логопедом
—учителем-дефектологом
—тьюторами
—социальным педагогом.
В процессе реализации основной образовательной программы
среднего общего образования обеспечивается психолого-педагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений
посредством
системной деятельности и отдельных мероприятий, обеспечивающих:
—формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности;
—сохранение и укрепление психологического благополучия и
психического здоровья учащихся;
—поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
—формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
—дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с
учетом особенностей когнитивного и эмоционального развития учащихся;
—мониторинг
возможностей
и
способностей
обучающихся,
выявление, поддержка и сопровождение одаренных детей, учащихся с ОВЗ;
—создание
условий
для
последующего
профессионального
самоопределения;
—формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде
и среде сверстников;
—поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
—формирование
психологической
культуры
поведения
в
информационной среде;
—развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
В процессе реализации основной образовательной программы
осуществляется индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение
всех участников образовательных отношений, в том числе:
—учащихся, испытывающих трудности в освоении программы
среднего общего образования, развитии и социальной адаптации;
—учащихся,
проявляющих
индивидуальные
способности,
и
одаренных;
—учащихся с ОВЗ;
—педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников,
обеспечивающих реализацию программы среднего общего образования;
—родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
учащихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных
отношений реализуется диверсифицировано, на уровне лицея, классов,
групп, а также на индивидуальном уровне.
В процессе реализации основной образовательной программы
используются такие формы психолого-педагогического сопровождения как:
диагностика, направленная на определение особенностей статуса
учащегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на
следующий уровень образования и в конце каждого учебного года;
консультирование
педагогов
и
родителей,
которое
осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а
также администрацией МБОУ лицея №7;
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение,
коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
Приложение №7
Финансово-экономические условия реализации образовательной
программы среднего общего образования
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной
программы СОО опирается на исполнение расходных обязательств,
обеспечивающих
общедоступное
обязательств
соответствии
конституционное
общее
образование.
отражается
с
в
право
граждан
Объём
муниципальном
требованиями
на
бесплатное
действующих
задании
федеральных
и
расходных
учредителя
в
государственных
образовательных стандартов начального общего образования.
Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и
качества предоставляемых образовательным учреждением услуг с размерами
направляемых на эти цели средств бюджета.
Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной
образовательной программы СОО осуществляется на основе нормативного
подушевого финансирования.
Применение принципа нормативного подушевого финансирования на
уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости
бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже
уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.
Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально
допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации
основной образовательной программы в учреждениях Ростовской области в
соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год,
определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных
в городской и сельской местности.
Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать
следующие расходы на год:
оплату труда работников образовательных учреждений с учётом
районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;
расходы,
непосредственно
связанные
с
обеспечением
образовательного процесса (приобретение учебников, учебно-наглядных
пособий,
технических
средств
обучения,
расходных
материалов,
канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с
подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование
этой сетью), иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с
обеспечением образовательного процесса за исключением расходов на
содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местного
бюджета;
Формирование фонда оплаты труда МБОУ лицея №7 осуществляется
в пределах объема финансовых средств, предоставляемых учреждению на
текущий финансовый год за счет субвенции из областного бюджета в
соответствии с количеством учащихся, нормативами расходов по заработной
плате на одного учащегося, получающего образование по программам
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования, утвержденными законом Ростовской области в
областном
бюджете,
коэффициентов
формам
с
применением
районного
коэффициента,
удорожания образовательной услуги по видам классов и
обучения,
поправочных
коэффициентов
для
данного
образовательного учреждения, утвержденных нормативным правовым актом
органа местного самоуправления.
МБОУ лицей №7 самостоятельно определяет:
соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
соотношение
фонда
оплаты
труда
педагогического,
административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;
соотношение общей и специальной частей внутри базовой части
фонда оплаты труда;
порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда
в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда
обязательно участие органа – Профсоюз МБОУ лицея №7.
Для обеспечения требований ФГОС СОО на основе проведённого
анализа
материально-технических
условий
реализации
основной
образовательной программы СОО МБОУ лицей№7:
проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований
Стандарта по каждой позиции;
устанавливает
предмет
закупок,
количество
и
стоимость
пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к
условиям реализации ООП СОО;
определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям
реализации ООП СОО;
соотносит
муниципальным
необходимые
графиком
затраты
внедрения
с
региональным
ФГОС
СОО
и
и
(или)
определяет
распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к
условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;
определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию
внеурочной
деятельности
учащихся,
включённой
в
основную
образовательную программу СОО;
разрабатывает
финансовый
механизм
интеграции
между
общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного
образования
детей,
а
также
другими
социальными
партнёрами,
организующими внеурочную деятельность учащихся, и отражает его в своих
локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие осуществляться
на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций,
клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе
образовательного учреждения (учреждения дополнительного образования и
др.);
привлекает
в
порядке,
установленном
законодательством
Российской Федерации в области образования, дополнительные финансовые
средства
за
счет добровольных пожертвований и целевых взносов
физических и (или) юридических лиц, аренды помещений.
Приложение №8
Материально
-
технические
условия
реализации
основной
образовательной программы среднего общего образования
Материально-техническая
база
обеспечивает
образовательную
деятельность по образовательным программам среднего общего образования
и
соответствует
действующим
санитарным
и
противопожарным
требованиям, что подтверждается лицензионными документами Состояние
материально-технических условий реализации основных образовательных
программ МБОУ лицея №7 отвечают характеристикам современного
образования, требованиям к оснащенности учебных и административных
помещений, параметрам эргономико- дидактической приспособленности
материальных условий кабинетов. Соответствуют возрастным особенностям
и
возможностям
учащихся
и
позволяют
обеспечить
реализацию
современных образовательных и иных потребностей и возможностей
учащихся.
В соответствии с положениями ФГОС СОО материально-технические
условия реализации ООП СОО МБОУ лицея №7 обеспечивают:
возможность
1.
достижения
обучающимися
установленных
Стандартом требований к результатам освоения ООП СОО;
2. соблюдение:
санитарно-гигиенических
(требования
к
водоснабжению,
норм
образовательного
канализации,
освещению,
процесса
воздушно-
тепловому режиму и т. д.);
санитарно-бытовых
условий
(наличие
оборудованных
гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего
места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда; своевременных сроков и необходимых
объемов текущего и капитального ремонта;
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры МБОУ
лицея №7.
Соответствие
материально-технических
условий
реализации
основных образовательных программ МБОУ лицея №7
Требование
Возможность
достижения
учащимися
установленных
ФГОС
требований к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
Показатели
Соответствие МБОУ
лицея №7 требованиям
ФГОС к материальнотехническим условиям
реализации основных
образовательных
программ
Обеспеченность МБОУ
лицея №7 учебниками в
соответствии с ФГОС
Документационное обеспечение
Акт приемки готовности МБОУ лицея
№7 к учебному году, акты очередных и
внеочередных проверок надзорных
органов о соответствии требованиям
действующих санитарных и
противопожарных норм, план
мероприятий по устранению нарушений,
выявленных в ходе проверок надзорных
органов о соответствии МБОУ лицея №7
требованиям действующих санитарных
и противопожарных норм (при наличии
нарушений)
Информация об обеспеченности
учебниками с указанием %
обеспеченности по каждому предмету
учебного плана
МБОУ лицей №7 располагает достаточной материально-технической
базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности
учащихся среднего общего образования, предусмотренной ФГОС.
Материально-технические
условия
реализации
основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ лицея
№7
№
п/п
1
Требуемые материальнотехнические условия реализации
основной общеобразовательной
программы начального общего
образования в соответствии с
ФГОС начального общего
образования
2
Наличие материально-технических условий
реализации основной общеобразовательной
программы начального общего образования в
соответствии с требованиями ФГОС начального
общего образования
3
1
Участок (территория)
организации, осуществляющей
образовательную деятельность
(площадь, инсоляция, освещение,
размещение, необходимый набор
зон для обеспечения
образовательной и хозяйственной
деятельности организации,
осуществляющей
образовательную деятельность и
их оборудование)
2
Здание организации,
осуществляющей
образовательную деятельность
(высота и архитектура здания,
необходимый набор и
размещение помещений для
осуществления образовательной
деятельности при получении
начального общего образования,
их площадь, освещенность,
расположение и размеры рабочих,
игровых зон для индивидуальных
занятий в учебных кабинетах
организации, осуществляющей
образовательную деятельность,
для активной деятельности, сна и
отдыха, структура которых
должна обеспечивать
возможность для организации
урочной и внеурочной учебной
деятельности)
Общая площадь территории 13659,6 м2, площадь
застройки занимает 5144,9 м2.
Территория ограждена металлическим забором,
заасфальтирована.
Озеленена более чем на 50%, имеются разнообразные
насаждения древесные и кустарниковые растения.
Территория оснащена уличными фонарями.
На территории расположены: учебный корпус 4794,5
м2, теплица 281,9 м 2, трансформаторная 59,3 м2,
вентиляционные 9,2 м2
На территории выделены зоны: зона отдыха,
физкультурно-спортивная и хозяйственная.
Зона отдыха - сквер с разнообразными древесными и
кустарными насаждениями.
Физкультурно - спортивная зона: футбольное поле
(ворота, сетка, баскетбольные щиты), беговая
дорожка.
Хозяйственная зона имеет площадку для сбора
мусора на 2 контейнера, мусоросборники имеют
плотно закрывающиеся крышки, пришкольный
участок (клумбы с цветочно-декоративными
культурами).
Уровни шума на территории не превышают
гигиенические нормативы для помещений жилых,
общественных зданий.
Территория, прилегающая к зданию МБОУ лицея
№7, огорожена
Школа расположена в типовом трехэтажном здании.
Год ввода в эксплуатацию - 1995г. (1 здание).
площадь (общая 12956,6 м2, 1 эт- 3828,7 м 2; 2 эт3280,0 м 2; 3 эт- 1497,1 м2), высота – 7,52 м
Проектная мощность – 660 чел.
Обучение учащихся организовано в 1 смену.
Количество обучающихся 10-11 классов- 55 чел,
Учебные и специализированные помещения для
реализации образовательных программ среднего
общего образования:
- кабинет труда и технологии: №127 (5=83,5 м2),
№133 (56=77,3 м2), №134 (57=80,4 м2), № 135 (49=
52,2 м2), расположенные на 1 этаже;
- кабинет физики – 1 шт №248 (52=69,6 м2) с
лаборантской №249 (53=34,8 м2), расположенные на 2
этаже;
- кабинет биологии №253 (57=69,8 м2) с лаборантской
№254 (58=34,6 м2), расположенные на 2 этаже;
- кабинет химии №315 (8=69,7 м2) с лаборантской
№315 (7=35,1 м2), расположенные на 3 этаже;
- кабинет информатики и ИКТ №310 (4=70,2 м2),
№312 (6=51,9 м2), расположенные на 3 этаже;
- кабинет иностранного языка – 4 шт №250 (54=14,7
м2), №252 (56=35,1 м2), №257 (94= 61,9 м2),
расположенные на 2 этаже и кабинет №314 (9=35,3
м2), расположенный на 3 этаже.
- кабинет истории №256 (93=62,9 м2), расположенный
на 2 этаже, №318 (45=62,1м2) расположенный на 3
этаже;
- кабинет географии №330 (15=62,4 м2), расположен
3
Помещения библиотек (площадь,
размещение рабочих зон, наличие
читального зала, число
читательских мест, медиатеки)
на 3 этаже;
- кабинет русского языка №319 (44=61,8 м2), №320
(43=62,1м2), №321 (42=62,8 м2), №332 (13=63,9 м2),
расположенные на 3 этаже;
- кабинет математики №328 (32=61,5 м2), №329
(16=62,3 м2), расположенные на 3 этаже
- кабинет естествознания №331 (14= 62 м2),
расположенные на 3 этаже.
В МБОУ лицее №7 имеются отдельные помещения
для уборочного инвентаря, санузлы для учащихся,
рекреации, гардероб (112=43,9 м2) обучающихся.
2 спортивных зала размещены на 1 этаже, (10= 157,1
м2, 9= 524,25 м2), имеются душевые и раздевалки,
кабинет инструктора и снарядная.
Бассейн имеет две чаши- большую и малую и
размещен в отдельном блоке здания лицея, большая
чаша бассейна предназначена для детей старших
классов и находится на 2 этаже (48- 149,9 м2, Н=4,97,
25х 8х 1,5/1,8, объем большой чаши V= 330 м3) с
душевыми и раздевальными;
В крыле бассейна имеется кабинет инструктора,
тренажерная с беговыми дорожками и кабинет
медперсонала, оборудованы подсобные помещения
для хранения инвентаря, туалеты для обучающихся и
персонала.
В здании школы имеется питьевой фонтанчик,
информационные стенды для учащихся.
В МБОУ лицее №7 функционирует освещение, в том
числе аварийное и пожарное.
Библиотека имеет абонементную, читательскую
зоны, хранилище для учебников, что обеспечивает
доступ учащихся и педагогов к традиционным и
современным источникам информации.
Книгохранилище библиотеки располагается в
отдельном помещении, оборудованном стеллажами,
Обеспеченность обучающихся учебниками из фонда
библиотеки составляет 100 %.
Образовательный процесс в полном объеме оснащен
библиотечно-информационными ресурсами, в том
числе книгопечатной продукцией для обучающихся
по всем дисциплинам учебного плана, а также
программами и методическими пособиями для
педагогов, дидактическим и иллюстративнонаглядным материалом, что позволяет создать
условия для качественной реализации основных
общеобразовательных программ.
Общая площадь 217,4 м2, помещение имеет 2 выхода,
библиотечный фонд - 20448 экз.
количество читательских мест - 40
наличие медиатеки -имеется шт.
Рабочее место библиотекаря оборудовано
компьютером, МФУ, обеспечен бесперебойный
выход в Интернет.
В библиотеке школы оборудованы стеллажи, стол
выдачи книг, каталоги, стеллажи для выставок
контрольных экземпляров учебников и учебных
пособий, новинок художественной литературы.
4
Помещение для питания
обучающихся, а также для
хранения и приготовления пищи,
обеспечивающее возможность
организации качественного
горячего питания, в том числе
горячих завтраков
В библиотеке оборудовано рабочее место для
читателей: установлен 1 компьютер, телевизор.
Столовая рассчитана на 200 человек.
Общая площадь обеденного зала- 206,9 м2,
Внутренняя отделка помещений пищеблока:
штукатурка, окрашенная масляными (низ стен) и
водоэмульсионными (верхние панели стен и потолок)
красками;
Тип предприятия - пищеблок, работающий на сырье и
имеет набор помещений: производственные цеха
(горячий, мясо- рыбный, пекарский, первичной
обработки овощей, овощной цех, цех для обработки
яйца, помещение нарезки и хранения хлеба),
холодильная камера, продуктовая кладовая и
вспомогательные помещения - моечная для столовой
и кухонной посуды, помещение для холодильного
оборудования, помещение для пищевых отходов.
Также имеются административно-бытовые
помещения. При проектировании столовой
применены технологии, исключающие пересечение
потоков сырья, полуфабрикатов, готовой продукции.
Ассортимент -первые, вторые, холодные блюда,
выпечка, холодные и горячие напитки.
Производственные цеха оснащены механическим и
тепловым оборудованием, работающим на
электричестве.
Технологическое оборудование:
•
столы для очистки и первичной обработки
продукции (мясо, рыба, овощи), моечные раковины
для овощей, мяса, рыбы.
•
электрическая мясорубка, весы кухонные
настольные, весы кухонные напольные;
«Горячий участок» оснащён следующим
оборудованием:
•
плита 6-ти комфорочная -1ед;
•
плита 4-х комфорочная – 1ед;
•
паровой котёл- 2 ед;
•
электросковорода – 1ед;
•
конвектомт – 2 ед;
•
посудомоечная машина – 1ед;
Холодильное оборудование:
•
холодильник – 2 ед;
•
морозильная камера – 2 ед;
Оборудование в рабочем состоянии.
Кухонная, столовая посуда изготовлена из
материалов, разрешённых для контакта с пищевыми
продуктами; кухонная посуда имеет маркировку для
сырых и готовых пищевых продуктов; количество
столовой посуды соответствует двукратному
списочному составу одновременно питающихся
детей;
Условия для мытья кухонной и столовой посуды:
•
горячая вода централизованная;
•
количество моечных ванн для мытья посуды –
4шт;
•
количество моечных ванн для кухонной посуды
– 2шт;
5
Помещения, предназначенные для
занятий: - музыкой;
изобразительным искусством;
хореографией;
моделированием;
техническим творчеством;
-естественнонаучными
исследованиями;
иностранными языками.
6
Актовый зал
•
для мытья посуды используется моющее
средство «Прогресс», дезинфицирующее средство
«ДП 2Т улучшенный».
Обеспечение условий для соблюдения правил личной
гиены: обеспечивается наличием в производственном
помещении раковины для мытья рук, в обеденном
зале столовой установлены умывальники из расчета 1
кран на 10 посадочных мест.
Умывальники установлены с учетом ростовозрастных особенностей обучающихся: на высоте
0,5м от пола для обучающихся начальных классов и
на высоте 0,8 м от пола для обучающихся 5-11
классов.
Рядом с умывальниками предусмотрены
электрополотенца в количестве 2 штук.
Под умывальниками предусмотрены мусорные ведра
с педальным спуском.
Количество обеденных столов - 30 шт., стульев – 180
шт
В МБОУ лицее №7 имеются:
- занятия музыкой проходят в кабинете музыки,
расположенном на 2 этаже, №235 (17= 55 м2), №237
(15-55,4 м2). В каждом кабинете установлен
компьютер, проектор, баян, видеокамера,
музыкальный центр.
- танцевальный зал, расположенный на 2 этаже (18=
77,7 м2); кабинете установлен музыкальный центр
- мастерская трудового обучения мальчиков на 1
этаже 5= 83,5 м2, с кабинетом мастера и инвентарной.
- организаторская №230 (25=77,1 м2) для занятий
детским творчеством. В кабинете новая мебель, в том
числе для занятий шахматами, полученная по
программе точка роста.
В мастерской трудового обучения мальчиков принято
левостороннее освещение с перпендикулярным
расположением верстаков к светонесущей стене.
Слесарные верстаки оснащены предохранительной
сеткой. Установлены станки - сверлильный,
точильный, шлифовальный.
- класс кулинарии расположен на 1 этаже (49= 52,2
м2) и оснащён следующим оборудованием:
•
плита -1ед;
•
столы для готовки – 2 ед;
- имеются 4 кабинета иностранных языков:
Кабинет 250 (54=14,7 м2), кабинет 252 (56=35,1 м2),
кабинет 257 (94= 61,9 м2), расположенные на 2 этаже
и кабинет №314 (9=35,3 м2), расположенный на 3
этаже.
Для занятий иностранными языками используются
ноутбуки, проектор, программное обеспечение
В кабинете 250 находится комплект лингафонного
оборудования (аудиоконцентратор, аудиопанели с
наушниками и микрофонами 15 шт)
Актовый зал расположен на 2 этаже (9=206,4 м2, с
учетом сцены, размер сцены = 8,75м х 5,06 м)
В актовом зале МБОУ лицея №7 имеется
возможность использования мультимедийной
7
Спортивный зал, бассейн, игровое
и спортивное оборудование
8
Помещение для медицинского
персонала
9
Иные помещения (Оснащенность
необходимым оборудованием, в
том числе для организации
образовательного процесса с
детьми- инвалидами и детьми с
ограниченными возможностями
здоровья)
техники для проведения массовых мероприятий.
Используется музыкальная аппаратура, в том числе:
микшерный пульт, радиосистема двойная вокальная,
микрофоны
В МБОУ лицее №7 имеется 2 спортивных зала на 1
этаже – с душевыми и раздевальными, имеется
кабинет инструктора, снарядная.
Спортивное оборудование (мячи, скакалки, шведская
стенка, спортивные снаряды и т.п.) имеются.
В МБОУ лицее №7 имеется 2 бассейна, размещенных
в отдельном блоке здания МБОУ лицея №7:
- малая чаша бассейна для начальных классов
размещена на 1 этаже (81- 49,9 м2, Н=6,35, 10х 6х
0,6/0,8, объем малой чаши V= 42 м3) с душевыми и
раздевальными;
- большая чаша бассейна для детей старшего возраста
размещена на 2 этаже (48- 149,9 м2, Н=4,97, 25х 8х
1,5/1,8, объем большой чаши V= 330 м3) с душевыми
и раздевальными;
В крыле бассейна имеется кабинет инструктора,
тренажерная с беговыми дорожками и кабинет
медперсонала, оборудованы подсобные помещения
для хранения инвентаря, туалеты для обучающихся и
персонала.
Медицинский блок включает медицинский кабинет
(8=32,7 м2) и процедурный кабинет.
Оснащение: стол медицинский со встроенной
тумбой, столы подкатные, кушетка медицинская,
компьютер, принтер, стерилизатор суховоздушный,
облучатель воздуха бактерицидный, диагностический
центр АРМИС, электронные весы со стойкой.
В санузле медкабинета предусмотрен унитаз.
Имеется комната для уборочного инвентаря.
Имеется класс для занятий с логопедом №224 (3=36,3
м2). Класс оснащен автоматизированным рабочим
местом преподавателя, МФУ.
Имеется кабинет для занятий с социологами №281
(51=10,4 м2). Кабинет оснащен ноутбуком.
Имеется кабинет для занятий с психологами №260
(97=20,5 м2). Кабинет оснащен мультимедийным
компьютером в сборе
Имеется ресурсный класс №231 (26=80,4 м2). Кабинет
разделен на зоны (учебную и игровую), у каждой
зоны свой выход. Класс оснащен ноутбуком,
принтером и прибором для очистки воздуха
(рециркулятор бактерицидный).
Имеется оборудованный кабинет для детей с ОВЗ
№180 (111= 19,3 м2). Кабинет оборудован:
аппаратно-программным комплексом для детей с
нарушениями ОДА (включая ДЦП), аппаратнопрограммным комплексом для слабовидящих детей,
аппаратно-программным комплексом для
слабослышащих детей, Система
видеоконференцсвязи, принтер
На центральном входе имеется пандус, по путям
следования имеется тактильная полоса и перила в 2х.
уровнях.
10
Мебель
Офисное оснащение
Хозяйственный инвентарь
Оборудованный туалет для детей с ограниченными
возможностями, имеется специальная раковина в
обеденном зале.
В МБОУ лицее №7 имеется 3 музея:
- музей ВОВ,
- музей быта,
- музей имени маршала авиации А.Н. Ефимова, чье
имя носит лицей. В музее имеются экспонаты,
подаренные самим маршалом;
- теплица.
Кабинеты для детей 5-9 классов офисной мебелью
(книжные шкафы, стеллажи) и ученической мебелью
оснащены в полной мере. Кроме того, получена новая
мебель для кабинетов №230, №253,254,248, 249,
315,316 по программе Точка роста (шкафы, столы,
стулья, кушетки и столы для игры в шахматы);
Оснащение техническими средствами обучения:
Мультимедийный проектор- 11 шт;
Компьютер в сборе- 24 шт;
Ноутбук- 23 шт;
Принтер- 8 шт;
МФУ- 12 шт;
Тележка для компьютеров оснащенная электрикой
Т6- 1 шт;
Точка беспроводного доступа к тележке с
компьютерами- 1 шт;
Телевизор ТВ ЖК- 7 шт;
Музыкальный центр- 4 шт;
Интерактивная доска прямой проекции- 6 шт;
Баян- 1 шт;
Акустическая система- 1 шт;
Микшерный пульт- 1 шт;
радиосистема двойная вокальная- 1 шт;
Видеокамера- 1 шт;
Аудиоконцентратор- 1 шт;
Аудиопанель- 15 шт;
Диктофон цифровой- 6 шт;
учебно- лабораторное оборудование для кабинета
ОБЖ- 1 шт;
наглядные пособия по БДД- 1 шт;
комплект учебно-лабораторного оборудования
"ГИА-лаборатория 2017»- 6 шт;
Кроме того, получена новая техника:
- по программе реализации ЦОС- 28 ноутбуков,
принтер и 28 лазерных манипуляторов (мышь)
каб.№310;
- по программе Точка Роста- 3 ноутбука, 1 принтер,
цифровые лаборатории для школьников по физике,
химии, биологии и экологии- 10 шт, моноблочное
интерактивное устройство- шт, образовательный
конструктор для практики блочного
программирования КЛИК, образовательный набор
для изучения многокомпонентных
робототехнических систем и манипуляционных
роботов (образовательный робототехнический
комплект СТЕМ), образовательный набор по
11
12
Расходные материалы и
канцелярские принадлежности
(бумага для ручного и машинного
письма, инструменты письма (в
тетрадях и на доске),
изобразительного искусства,
Технологической обработки и
конструирования, химические
реактивы, носители цифровой
информации)
Санитарно- эпидемилогические
требования к образовательному
процессу (требования к
водоснабжению, канализации,
освещению, воздушно- тепловому
режиму).
13
Требования к санитарно-бытовым
условиям (оборудование
гардероба, сан узлов)
14
Требования к социально-бытовым
условиям (оборудование в
учебных и учебновспомогательных кабинетах)
15
Административные помещения:
Кабинет директора, кабинеты
заместителей директора,
делопроизводителя
механике, мехатронике и робототехнике,
четырёхосевой учебный робот-манипулятор,
наглядные пособия по химии, биологии и физике
(каб.№253, 248, 315, 250);
- по программе борьбы с коронавирусом COVID–19 –
50 шт приборов для очистки воздуха-рециркулятор
бактерицидный;
Уборочный инвентарь имеется в наличие.
Садовый инвентарь имеется.
Имеется, приобретается по мере необходимости
Водоснабжение, канализация, отопление,
электроснабжение - подключено к городским
коммуникациям.
Канализование: централизованное;
Отопление - централизованное;
Освещение: комбинированное (естественное и
искусственное);
Вентиляция: естественная, проветривание в
отсутствии детей;
Величины параметров микроклимата соответствует
СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды
обитания".
Кабинеты оснащены бытовыми термометрами.
Гардероб для 1-4 классов – 17,8 м2. Гардероб
оборудован вешалками для одежды, обуви.
Сан. узлы для учащихся начальной школы
расположены на двух этажах здания (6 сан/узлов)
оборудованы: раковинами для мытья рук, унитазами
с сиденьями, писюарами в туалете для мальчиков,
педальными ведрами, держателями для т/б и
бумажных полотенец, в сан.узлах постоянно имеется
т/бумага, бумажные полотенца, мыло.
При уборке помещений используются моющие и
дезинфицирующие средства.
Санузлы с умывальником для персонала 3 шт.
Санузел с умывальником в мед. кабинете 1 шт.
Материально-техническая база МБОУ лицей №7
качественно обеспечивает образовательную
деятельность, полностью обеспечены всем
необходимым учебные кабинеты (оснащены
современной мебелью, техникой, эстетически
оформлены).
В каждом кабинете имеется автоматизированное
рабочее место, оснащенное ноутбуком или ПК,
принтером или МФУ
16
Требования пожарной
безопасности
17
Требования электробезопасности
В целях обеспечения пожарной безопасности
проводятся мероприятия:
Издан приказ о назначении ответственного за
пожарную безопасность;
Разработаны и утверждены инструкции по ПБ
Разработан и утвержден план эвакуации и порядок
оповещения людей устанавливающие обязанности и
действия работников на случай возникновения
пожара Организованы обучения пожарнотехнического минимума сотрудников
Проводятся инструктажи по ПБ 1 раз в полгода, с
вновь прибывшими сотрудниками проводится
вводный инструктаж, с записями в специальных
журналах.
В достаточном количестве запасные и эвакуационные
выходы здания подготовлены для экстренной
эвакуации сотрудников и учащихся, которые
содержатся в надлежащем порядке.
Проводятся практические тренировки по эвакуации
сотрудников и учащихся тушению условного пожара.
(1 раз в месяц)
Здание обеспечено автоматической пожарной
сигнализацией и системой оповещения, с выводом
пожарной автоматики на центральный пункт
пожарной связи ЕДДС.
Имеются первичные средства пожаротушения.
Огнетушители проверяются 1 раз в квартал.
Согласно графика проводятся испытания
электроустановок
Проверка источника внутреннего противопожарного
водоснабжения (2 раза в год)
Проверка технического состояния и водоотдачи
пожарных кранов (2 раза в год)
Заключены договора с обслуживающими
организациями.
В целях обеспечения электробезопасности:
-издается приказ о назначении ответственного за
электробезопасность;
-разработаны и утверждены инструкции по
электробезопасности 1 группы;
-составлены перечни должностей по
электробезопасности 1 группы;
-разработана программа на 1 группу
электробезопасности;
-один раз в год проводятся инструктажи по ЭБ;
-с вновь прибывшими сотрудниками проводятся
вводные инструктажи по ЭБ;
-ответственный за ЭБ 1 раз в три года проходит
обучение в Ростехнадзоре, 1 раз в год сдает экзамен
на 4 группу;
-согласно графику, проводится проверка
сопротивления изоляции электросети и заземления
кухонного оборудования;
-электророзетки и электровыключатели содержатся в
исправном состоянии;
-электрощитовая расположена на 1 этаже здания,
оснащена огнетушителем, оборудована стальной
огнестойкой дверью, имеются диэлектрические
коврики и перчатки.
18
Требования охраны труда
работников
19
Требования к
антитеррористической
безопасности
Изданы приказы:
-о назначении ответственного за обеспечение охраны
труда;
-о создании постоянно действующей комиссии;
-о проведении обучения, проверки знаний.
Разработаны и утверждены все необходимые
инструкции.
Оформлены журналы по охране труда.
Разработаны и утверждены программы (первичного
инструктажа, обучения и проверки знаний
требований ОТ, оказания доврачебной медицинской
помощи)
Основой обеспечения надежной защиты МБОУ лицея
№7 от угроз террористического характера и иных
посягательств экстремистского характера является их
надлежащая инженерно-техническая укрепленность
(ворота, металлический забор по периметру) в
сочетании с оборудованием системами:
- пожарная автоматика передачи тревожных
сообщений на пульт ЕДДС «01»;
- автоматическая система речевого оповещения о
пожаре;
- автоматическая система пожарной сигнализации;
- комплекс средств тревожной сигнализации
(тревожная кнопка).
Охрану МБОУ лицей №7 осуществляет ООО ЧОО
"СЛУЖБА ОХРАНЫ - ДОН" круглосуточно.
Разработана необходимая документация по
действиям при ЧС и по обеспечению безопасности:
- план действий по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера МБОУ лицей №7;
- паспорт безопасности (антитеррористической
защищенности) МБОУ лицей №7
- паспорт дорожной безопасности МБОУ лицей №7
Создана комиссия по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной
безопасности МБОУ лицей №7
Для обеспечения требований ФГОС на основе проведенного анализа
материально-технических условий реализации образовательной программы
среднего общего образования МБОУ лицей №7:
1)
проводит
экономический
расчет
стоимости
обеспечения
требований ФГОС;
2)
устанавливает
предмет
закупок,
количество
и
стоимость
пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к
условиям
реализации
образовательной
программы
среднего
общего
образования;
3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям
реализации образовательной программы среднего общего образования;
4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным)
графиком внедрения ФГОС НОО и определяет распределение по годам
освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации
образовательной программы среднего общего образования.
Примерный расчет нормативных затрат оказания государственных
услуг
по
образования
Федерации
реализации
определяет
образовательной
нормативные
(муниципального
программы
затраты
образования)
среднего
субъекта
связанных
с
общего
Российской
оказанием
государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, государственных услуг по реализации
образовательных программ в соответствии с законом «Об образовании в
Российской Федерации» (п. 10, ст. 2).
Работа по совершенствованию материально - технической базы
МБОУ лицея №7 ведется планово, в пределах бюджетных ассигнований,
предусмотренных на очередной финансовый год.
Приложение№ 9
Информационно-методические
условия
реализации
основной
образовательной программы среднего общего образования
Класс
1
10 класс
Название учебника
2
Русский язык 10-11
кл.
Литература в 2- х ч.
Английский
Автор
3
Рыбченкова Л.М. и др.
2023г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2018г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2023г.
Мединский В.Р., Торкунов
Просвещение
А.В.
2023г.
Лебедев Ю.В.
Афанасьева О. В., Дули
Д., Михеева И.В. и др.
Мерзляк А.Г.,
Номировский Д.А.,
Поляков В.М.
Геометрия 10-11
Атанасян Л.С., Бутузов
В.Ф., Кадомцев СБ. и др.
Всеобщая история
1914-1945гг
Обществознание
География 10-11 кл
Физика
Химия (базовый
уровень)
4
Год
издания
5
Просвещение
Алгебра и начала
математического
анализа
История России 19141945 гг.
Издательство
Мединский В.Р., Чубарьян
А.О.
Боголюбов Л.Н.,
Лазебникова А.Ю.,
Матвеев А.И. и другие;
под редакцией
БогвлюбоваЛ.Н.,Лазебник
овой А.Ю
Максаковский В.П.
Мякишев Г.Я. Буховцев
Б.Б., Сотский Н.Н. / Под
ред. Парфентьевой НА.
Габриелян О.С.,
Остроумов И.Г., Сладков
С.А.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2021г.
Просвещение
2015 г.,
2016г.
Просвещение
2015г.
Просвещение
2023г.
Информатика
(базовый и
углублённый уровни)
(в 2 частях)
Основы безопасности
жизнедеятельности
(базовый) 10-11 кл
Физическая культ 1011
Поляков К.Ю., Еремин
Е.А.
Бином
2019г.
ВЕНТАНАГРАФ
2019 г.
Просвещение
2013г.
Ким С.В., Горский В .А
Лях В.И.
Зав. библиотекой _______________ Н.П. Солоп
Приложение №10
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Интегративным результатом выполнения требований основной
образовательной программы МБОУ лицей № 7 является создание и
поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам
достижения
личностного,
(интеллектуального),
трудового
социального,
коммуникативного,
развития
обучающихся.
познавательного
эстетического,
Созданные
в
физического,
образовательной
организации, реализующей ООП СОО, условия:
•
соответствуют требованиям ФГОС СОО;
•
обеспечивают достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы МБОУ лицей № 7 и реализацию
предусмотренных в ней образовательных программ;
•
учитывают особенности школы, ее организационную структуру,
запросы участников образовательного процесса;
•
предоставляют
возможность
взаимодействия
с
социальными
партнерами, использования ресурсов социума, в том числе и сетевого
взаимодействия.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО раздел основной
образовательной программы» МБОУ лицей № 7, характеризующий систему
условий, содержит:
-
описание
кадровых,
психолого-педагогических,
финансово-
экономических, материально-технических, информационно-методических
условий и ресурсов;
-
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с целями и приоритетами ООП СОО МБОУ лицей № 7;
-
механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
-
сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой
системы условий;
-
систему оценки условий.
Система условий реализации ООП МБОУ лицея №7 базируется на
результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной
аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:
-
анализ имеющихся в образовательной организации условий и
ресурсов реализации основной образовательной программы основного
общего образования;
-
установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также
целям и задачам основной образовательной программы МБОУ лицея №7,
сформированным с учетом потребностей всех участников образовательного
процесса;
-
выявление
проблемных
зон
и
установление
необходимых
изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с
требованиями ФГОС;
-
разработку с привлечением всех участников образовательного
процесса и возможных партнеров механизмов достижения целевых
ориентиров в системе условий;
-
разработку
сетевого
графика
(дорожной
карты)
создания
необходимой системы условий;
-
разработку
механизмов
мониторинга,
оценки
и
коррекции
реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной
карты).
п\п
1.
2.
Целевой ориентир в системе
условий
Наличие нормативных актов и их
использование всеми участниками
образовательной деятельности
Наличие учебного плана,
Механизмы
достижения
целевых
ориентиров в системе условий
- разработка и утверждение локальных
актов в соответствии с Уставом
школы;
- внесение изменений в локальные
акты в соответствии с изменением
действующего законодательства;
- качественное правовое обеспечение
всех направлений деятельности
основной школы в соответствии с
ООП СОО.
- реализация индивидуальных
учитывающего индивидуальные
способности и возможности
здоровья учащихся
3.
Наличие плана внеурочной
деятельности учащихся
4.
Наличие педагогов, способных
реализовать ООП СОО (по
квалификации, по педагогическому
стажу, наличие званий, победители
профессиональных конкурсов,
участие в проектах и т.п.)
5.
Обоснованное и эффективное
использование информационной
среды (локальной среды, сайта,
цифровых образовательных
ресурсов, компьютерных классов,
владение ИКТ- технологиями
педагогами) в образовательной
деятельности
6.
Наличие баланса между внешней и
внутренней оценкой (самооценкой)
деятельности всех субъектов
образовательной деятельности при
реализации ООП СОО
7.
Наличие учебников и учебных
способностей и возможностей
учащихся в образовательной
деятельности;
- эффективная система
управленческой деятельности в
образовательной организации;
- реализация плана мониторинга
качества образования.
- реализация индивидуальных
способностей и возможностей
учащихся во внеурочной деятельности;
- реализация плана мониторинга
качества образования.
- подбор квалифицированных кадров
для работы в МБОУ лицее№7;
- повышение квалификации
педагогических работников;
- аттестация педагогических
работников; -мониторинг
инновационной готовности и
профессиональной компетентности
педагогических работников;
-эффективное методическое
сопровождение деятельности
педагогических работников
- приобретение цифровых
образовательных ресурсов для МБОУ
лицея №7;
- повышение профессиональной
компетентности педагогических
работников по программам
информатизации образовательного
пространства МБОУ лицея №7;
- качественная организация работы
официального сайта школы;
реализация плана мониторинга качества
образования
- эффективная реализация Положения о
текущей и промежуточной аттестации
учащихся в рамках урочной и
внеурочной деятельности; соответствие
лицензионным
требованиям
и
аккредитационным
нормам
образовательной деятельности;
- приобретение учебников, учебных
пособий (в т.ч. электронных) для
реализации задач ООП СОО;
наличие учебных и дидактических
материалов, включая цифровые
образовательные ресурсы.
8.
Наличие современной
инфраструктуры школы
пособий (в т.ч. электронных),
цифровых образовательных ресурсов;
- проведение смотра-конкурса учебных
кабинетов;
- эффективное методическое
сопровождение деятельности
педагогических работников;
- реализация
плана
мониторинга
качества образования
- эффективная работа школьной
столовой, обеспеченность учащихся
горячим питанием; наличие
лицензированного медицинского
кабинета; положительная динамика
состояния здоровья учащихся
Приложение11
План мероприятий (дорожная карта)
по реализации ФГОС СОО МБОУ лицея №7 на 2023-2024 учебный год
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
I. Нормативно-правовое обеспечение
1
Изучение нормативных документов по ФГОС
федерального, регионального, муниципального
уровней
в течение
года
Заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.,
рабочая группа
2
Анализ перечня оборудования, необходимого для
реализации ФГОС СОО
август
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
3
Разработка, актуализация вариантов нормативных
документов на 2023–2024 учебный год
август
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
4
Разработка внутришкольного контроля по
введению ФГОС СОО
август
Директор,
заместитель
директора по УР
II. Организационное обеспечение введения ФГОС
1
Разработка системы методического сопровождения, в течение
обеспечивающего успешную работу по введению года
ФГОС СОО
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
2
Проведение индивидуальных консультаций по
вопросам работы по введению ФГОС СОО
в течение
года
Директор,
заместитель
директора по УР
3
Организация работы с родителями по вопросам
работы по введению ФГОС ООО
в течение
года
Директор,
заместитель
директора по УР
4
Разработка, утверждение и проведение семинаров, в течение
курсов по введению ФГОС СОО
года
Заместитель
директора по УР
5
Определение перечня учебников и учебных
пособий, используемых в соответствии с ФГОС
СОО
Директор,
заместитель
директора по УР,
учителяпредметники,
заведующая
библиотекой
первое
полугодие
Солоп Н.П.
6
Разработка годового календарного учебного
В течение
графика МБОУ лицея №7на 2023–2024 учебный год года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
7
Разработка и утверждение рабочих программ
учебных предметов и внеурочной деятельности в
контексте ФГОС СОО
Директор,
заместитель
директора по УР,
заместитель
директора по ВР
учителяпредметники
8
Опрос родителей (законных представителей) и
август
учащихся по изучению образовательных
потребностей и интересов для распределения часов
вариативной части учебного плана и внеурочной
деятельности
В течение
года
Заместитель
директора по УР,
заместитель
директора по ВР
III. Методическое обеспечение
1
Заявка на повышение квалификации в рамках
введения ФГОС СОО
В течение
года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
2
Педагогический Совет «Работа с детьми,
имеющими особые образовательные потребности,
как фактор повышения качества образования»
ноябрь
Заместитель
директора по УР
3
Педагогический Совет «Общесоциальные навыки в январь
общении»
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова И.В.
4
Методический семинар «Накопительная система
оценивания (портфолио)»
январь
Заместитель
директора по УР,
классные
руководители
5
Методический семинар «Формирование
метапредметных результатов образования
(определенных ФГОС – универсальных учебных
действий и умения учиться в целом)»
март
Заместитель
директора по УР
6
Составление изменений ООП СОО
июнь–август Директор МБОУ
2023 года
лицея №7,
заместитель
директора по УР,
рабочая группа
IV. Кадровое обеспечение
1
Повышение квалификации учителей,
администрации
в течение
года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
2
Выявление затруднений в организации
профессиональной деятельности педагогов
в течение
года
Заместитель
директора по УР
3
Выявление профессиональных затруднений
педагогов в период перехода на ФГОС СОО
в течение
года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
4
Проведение инструктивно-методических
в течение
совещаний и практико-ориентированных
года
обучающих семинаров по вопросам введения
ФГОС для учителей МБОУ лицея №7:
1) изучение нормативно – правовых документов,
регламентирующих преподавание каждого
предмета в условиях рвведения ФГОС СОО;
2) «Школа современного урока»
3) Использование ИКТ в образовательном процессе
4) Индивидуальный проект
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.,
рабочая группа,
учителяпредметники
V. Информационное обеспечение
1
Пополнение страницы на сайте МБОУ лицея №7 о в течение
работе по ФГОС СОО
года
администратор
сайта (инженер
Рвачева И.Н.)
2
Проведение организационного собрания родителей, сентябрь
презентация ООП по ФГОС СОО
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
3
Обеспечение публичной отчетности МБОУ лицея
№7 о ходе и результатах введения ФГОС СОО:
методические семинары, «круглые столы»,
публичный отчет и др.
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.,
рабочая группа,
учителяпредметники,
рабочая группа
апрельсентябрь
VI. Материально-техническое обеспечение
1
Инвентаризация материально-технической базы
основной МБОУ лицея №7
октябрь–
Директор МБОУ
ноябрь 2023 лицея №7,
года
заместитель
директора по УР,
учителяпредметники,
зам.директора по
ХР Солоп С.Н.
2
Подготовка учебных кабинетов, мастерских для
работы по ФГОС СОО
август
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
3
Анализ библиотечного фонда печатных и ЭОР,
комплектование библиотечного фонда
декабрь–
март
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР,
зав. библиотекой
VII. Финансово-экономическое обеспечение
1
Заключение доп. соглашений к трудовому договору август
с педагогами, участвующими в процессе
реализации ФГОС СОО
Директор МБОУ
лицея №7,
секретарь
Чижевская Е.А.
