TIPHIIflTO
flelaroruqecrnM Coserorr{
MEOY rlnres Ne7
or 23.06.2423r
rrpororon Ne 15
I/TBEP}IT.IIEHO
V runres l\b7
,.I=*
rt,j,
;: id
Itb217
IrbT
B.qoselilco
trPOrPAMMA
ocHoBHAfl OSTTIEOFPA3OBATEJIbITAfl
CPEAHETOOBIIIETO OBPA3OBATTTIfl
(aroc coo)
MyrInqnrIAJrbHoEEIoAlr$THoE OETIIEOFPA3OBATEJIbHOE
yTTPEIKAEHUE
"nr{qpfrm z
A.H. E(DtrMOBA
UMEHTI MAPIIIAJIA ABTNAIIEtrT
2023-2024
r. (11ru.)
r. Murureporo
2023 r.
Содержание
Наименование
стр
1. Целевой раздел программы
5
1.1. Пояснительная записка
5
1.1.1.Цели
и
задачи
реализации
основной
образовательной
9
программы среднего общего образования
1.1.2.Принципы
и
подходы
к
формированию
основной
10
1.2. Планируемые результаты освоения учащимися основной
14
образовательной программы среднего общего образования
образовательной программы среднего общего образования.
1.2.1. Личностные результаты освоения основной образовательной
14
программы среднего общего образования
1.2.2.
Метапредметные
результаты
освоения
основной
18
1.2.3. Предметные результаты освоения основной образовательной
20
образовательной программы среднего общего образования
программы среднего общего образования
1.2.3.1 Русский язык
20
1.2.3.2 Литература
23
1.2.3.3 Иностранный язык (английский язык)
26
1.2.3.4 Алгебра. Геометрия.
32
1.2.3.5 Информатика
37
1.2.3.6 История России. Всеобщая история.
39
1.2.3.7 Обществознание
42
12.3.8 География
52
1.2.3.9 Физика
57
1.2.3.10 Астрономия
59
1.2.3.11 Химия
62
1.2.3.12 Биология
66
1.2.3.13 Физическая культура
69
2
1.2.3.14 ОБЖ
71
1.2.4. Учебные предметы, курсы по выбору учащихся (ЭК Вопросы
83
Отечественной истории. Человек и общество, Основы психологии.
Основы педагогики )
1.2.5. Индивидуальный проект.
1.3.
Система
оценки
89
достижения
планируемых
результатов
90
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования.
2. Содержательный раздел программы
101
2.1. Программа развития универсальных учебных действий
101
2.2. Программы учебных предметов
123
2.2.1. Общие положения
123
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне освоения
124
основной
образовательной
программы
среднего
общего
образования.
2.2.2.1. Русский язык
124
2.2.2.2. Литература
129
2.2.2.3. Иностранный язык (английский язык)
135
2.2.2.4. Алгебра. Геометрия
139
2.2.2.5. Информатика
142
2.2.2.6. История России. Всеобщая история
145
2.2.2.7. Обществознание
175
2.2.2.8. География
178
2.2.2.9. Физика
179
2.2.2.10. Астрономия
180
2.2.2.11. Химия
185
2.2.2.12. Биология
192
2.2.2.13. Физическая культура
193
2.2.2.14. ОБЖ
194
2.2.2.15. Вопросы Отечественной истории (Элективный курс)
199
3
2.2.2.16. Человек и общество (Элективный курс)
202
2.2.2.17. Основы педагогики (Элективный курс)
204
2.2.2.18. Основы психологии (Элективный курс)
205
2.2.2.19. Индивидуальный проект
207
2.3.
Программа воспитания
и
социализации
учащихся
при
207
получении среднего общего образования
2.4. Программа коррекционной работы Приложение №1
210
3. Организационный раздел программы
210
3.1. Учебный план освоения основной образовательной программы
210
среднего общего образования. Приложение №2
3.1.1. Календарный учебный график Приложение №3
210
3.2.2. План внеурочной деятельности Приложение №4
210
3.2. Система условий реализации основной образовательной
210
программы Приложение №5
3.2.1. Кадровые условия реализации основной образовательной
210
программы среднего общего образования. Приложение №6
3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной
образовательной
программы
среднего
общего
210
образования.
Приложение №7
3.2.3. Финансовые условия реализации основной образовательной
210
программы среднего общего образования. Приложение №8
3.2.4.
Материально
образовательной
-
технические
программы
среднего
условия
общего
основной
210
образования
Приложение №9
3.2.5.
Информационно
основной
-
методические
образовательной
программы
условия
реализации
среднего
210
общего
образования. Приложение №10
3.2.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе
условий Приложение №11
3.2.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию
необходимой системы условий Приложение №12
210
210
4
1. Целевой раздел программы
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа среднего общего образования
МБОУ лицей №7 разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(далее по тексту — Стандарт) к структуре основной образовательной
программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и
организацию образовательного процесса и направлена на формирование
общей
культуры,
личностное
и
духовно-нравственное,
интеллектуальное
самосовершенствование
учащихся,
гражданское,
развитие,
социальное,
саморазвитие
обеспечивающие
их
и
социальную
успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление
здоровья.
Основная образовательная программа среднего общего образования
учитывает региональные, национальные и этнокультурные потребности,
обеспечивает
достижение
учащихся
образовательных
результатов
в
соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО, определяет
цели,
задачи,
планируемые
результаты,
содержание
и
организацию
образовательной деятельности на уровне среднего общего образования и
реализуется образовательной организацией через урочную и внеурочную
деятельность с соблюдением требований государственных санитарно эпидемиологических правил и нормативов.
Основная образовательная программа среднего общего образования
МБОУ лицея №7 разрабатывается самостоятельно с привлечением органов
самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер
управления образовательной организацией.
Нормативной базой для разработки Основная образовательная
программа среднего общего образования МБОУ лицей №7 являются
следующие документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об
5
образовании в Российской Федерации»;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2012- 2020 годы;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями);
Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 №613 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г №413»;
Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным
программам
образовательным
-
программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с
изменениями и дополнениями);
Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
Основная образовательная программа среднего общего образования
МБОУ
лицея
государственного
№7
в
соответствии
образовательного
с
требованиями
стандарта
содержит
федерального
три
раздела:
целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации основной образовательной программы
среднего общего образования, конкретизированные в соответствии с
требованиями Стандарта.
Целевой раздел включает:
6
пояснительную записку;
планируемые
результаты
освоения
учащимися
основной
образовательной программы среднего общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы среднего общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание образования и
включает образовательные программы, ориентированные на достижение
личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий при
получении среднего общего образования, включающую формирование
компетенций
учащихся
в
области
использования
информационно-
коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу воспитания и социализации учащихся при получении
среднего общего образования, включающую такие направления, как духовнонравственное развитие и воспитание учащихся, их социализация и
профессиональная
ориентация,
формирование
культуры
здорового
и
безопасного образа жизни, экологической культуры;
коррекционную программу.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации
образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов
основной образовательной программы. Организационный раздел включает:
учебный план среднего общего образования как один из
основных механизмов реализации основной образовательной программы;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
систему
условий
реализации
основной
образовательной
программы в соответствии с требованиями Стандарта.
Образовательная
программа
МБОУ
лицея
№7
предназначена
7
удовлетворить потребности:
ученика
(освоении
познавательных
и
ценностных
основ
личностного и профессионального самоопределения на основе усвоения
традиций и ценностей культуры и цивилизации, в расширении возможностей
для реализации интереса к тому или иному учебному предмету в системе
непрерывной подготовки кадров);
стиль
учителя (гарантия права на самореализацию и неповторимый
профессиональной
деятельности.
Кроме
того,
образовательная
программа предоставляет право проектирования учебной программы, выбора
диагностических методик и инновационных технологий.);
родителей
(гарантия
«наилучшего
обеспечения
интересов
ребенка», обозначенная в статье общества и государства (реализации
образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию
личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и
цивилизации, соответствует статье 6 «Конвенции о правах ребенка»).
Программа соответствует основным характеристикам современного
образования:
доступности,
открытости,
перспективности
и
научной
обоснованности, вариативности, технологичности, поликультурности, носит
личностно-ориентированный и деятельностный характер; осуществляет
принцип равных возможностей для получения качественного среднего
общего образования.
Программа отвечает возрастным особенностям учащихся: активности,
информированности,
коммуникабельности,
способности
к
творчеству,
стремлению к познанию нового.
Осуществляет принцип преемственности основных образовательных
программ
начального
общего,
основного
общего,
среднего
общего
образования; создает условия для развития и самореализации учащихся, для
формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного
образа жизни учащихся.
8
1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной
программы среднего общего образования
Целями реализации основной образовательной программы среднего
общего образования являются:
становление и развитие личности учащегося в ее самобытности и
уникальности,
осознание
собственной
индивидуальности,
появление
жизненных планов, готовность к самоопределению;
достижение
выпускниками
планируемых
результатов:
компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,
общественными,
государственными
обучающегося
старшего
потребностями
школьного
и
возраста,
возможностями
индивидуальной
образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации
образовательной
среднего
общего
организацией
образования
основной
образовательной
предусматривает
решение
программы
следующих
основных задач:
формирование российской гражданской идентичности учащихся;
сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового
наследия многонационального народа Российской Федерации, реализация
права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и
культурой многонационального народа России;
обеспечение равных возможностей получения качественного
среднего общего образования;
обеспечение
достижения
учащимися
образовательных
результатов в соответствии с требованиями, установленными Федеральным
государственным образовательным стандартом среднего общего образования
(далее – ФГОС СОО);
среднего
обеспечение реализации бесплатного образования на уровне
общего
образования
в
объеме
основной
образовательной
программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов,
9
входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных
предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по
выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в
том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;
установление
требований
к
воспитанию
и
социализации
учащихся, их самоидентификации посредством личностно и общественно
значимой
деятельности,
социального
и
гражданского
становления,
осознанного выбора профессии, понимание значения профессиональной
деятельности для человека и общества, в том числе через реализацию
образовательных
программ,
входящих
в
основную
образовательную
основных
образовательных
программу;
программ
обеспечение
начального
преемственности
общего,
основного
общего,
среднего
общего,
профессионального образования;
развитие
государственно-общественного
управления
в
образовании;
основной
формирование основ оценки результатов освоения учащимися
образовательной
программы,
деятельности
педагогических
работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
создание условий для развития и самореализации учащихся, для
формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного
образа жизни учащихся.
1.1.2.
Принципы
и
подходы
к
формированию
основной
образовательной программы среднего общего образования
Методологической основой ФГОС СОО является системнодеятельностный подход, который предполагает:
формирование
готовности
учащихся
к
саморазвитию
и
непрерывному образованию;
проектирование
и
конструирование
развивающей
образовательной среды организации, осуществляющей образовательную
10
деятельность;
активную учебно-познавательную деятельность учащихся;
построение
индивидуальных,
образовательной
возрастных,
деятельности
психологических,
с
учетом
физиологических
особенностей и здоровья учащихся.
Основная
образовательная
программа
формируется
на
основе
системно-деятельностного подхода. В связи с этим личностное, социальное,
познавательное развитие учащихся определяется характером организации их
деятельности, в первую очередь учебной, а процесс функционирования
образовательной организации, отраженный в основной образовательной
программе
(ООП),
рассматривается
как
совокупность
следующих
взаимосвязанных компонентов: цели образования; содержания образования
на уровне среднего общего образования; форм, методов, средств реализации
этого содержания (технологии преподавания, освоения, обучения); субъектов
системы образования (педагогов, обучающихся, их родителей
(законных
представителей)); материальной базы как средства системы образования, в
том числе с учетом принципа преемственности начального общего,
основного общего, среднего общего, профессионального образования,
который может быть реализован как через содержание, так и через формы,
средства, технологии, методы и приемы работы.
Основная
образовательная
программа
при
конструировании
и
осуществлении образовательной деятельности ориентируется на личность
как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности, на создание
соответствующих
условий
для
саморазвития
творческого потенциала
личности.
Осуществление
подхода
позволяет
принципа
создать
индивидуально-дифференцированного
оптимальные
условия
для
реализации
потенциальных возможностей каждого учащегося.
11
Основная образовательная программа формируется с учетом
психолого-педагогических особенностей развития детей 15–18 лет,
связанных:
с формированием у учащихся системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, ценностных ориентаций,
мировоззрения как системы обобщенных представлений о мире в целом, об
окружающей действительности, других людях и самом себе, готовности
руководствоваться ими в деятельности;
с переходом от учебных действий, характерных для основной
школы и связанных с овладением учебной деятельностью в единстве
мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, к
учебно-профессиональной деятельности, реализующей профессиональные и
личностные устремления учащихся. Ведущее место у учащихся на уровне
среднего
общего
образования
занимают
мотивы,
связанные
с
самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим
образованием и самообразованием. Эти мотивы приобретают личностный
смысл и становятся действенными;
с освоением видов деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, с появлением интереса
к
теоретическим
проблемам,
к
способам
познания
и
учения,
к
самостоятельному поиску учебно-теоретических проблем, способности к
построению индивидуальной образовательной траектории;
с формированием у учащихся научного типа мышления,
овладением научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами;
с самостоятельным приобретением идентичности; повышением
требовательности к самому себе; углублением самооценки; бóльшим
реализмом в формировании целей и стремлении к тем или иным ролям;
12
ростом устойчивости к фрустрациям; усилением потребности влиять на
других людей.
Переход учащегося в старшую школу совпадает с первым периодом
юности, или первым периодом зрелости, который отличается сложностью
становления
личностных
новообразованием
черт.
юношеского
Центральным
возраста
психологическим
является
предварительное
самоопределение, построение жизненных планов на будущее, формирование
идентичности и устойчивого образа «Я». Направленность личности в
юношеском возрасте характеризуется ее ценностными ориентациями,
интересами,
отношениями,
установками,
мотивами,
переходом
от
подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. К этому периоду
фактически
завершается
психологических
становление
функций,
основных
необходимых
биологических
взрослому
человеку
и
для
полноценного существования. Социальное и личностное самоопределение в
данном возрасте предполагает не столько эмансипацию от взрослых, сколько
четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире.
Основная
образовательная
программа
формируется
с
учетом
принципа демократизации, который обеспечивает формирование и развитие
демократической культуры всех участников образовательных отношений на
основе сотрудничества, сотворчества, личной ответственности в том числе
через
развитие
органов
государственно-общественного
управления
образовательной организацией.
Основная образовательная программа формируется в соответствии с
требованиями ФГОС СОО и с учетом индивидуальных особенностей,
потребностей
и
запросов
учащихся
и
их
родителей
(законных
представителей) при получении среднего общего образования, включая
образовательные потребности учащихся с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидов, а также значимость данного уровня общего
образования
для
продолжения
обучения
в
профессиональной
13
образовательной организации или образовательной организации высшего
образования, профессиональной деятельности и успешной социализации.
1.2. Планируемые результаты освоения учащимися основной
образовательной программы среднего общего образования
1.2.1.
Личностные
результаты
освоения
основной
образовательной программы
Личностные результаты в сфере отношений учащихся к себе, к
своему здоровью, к познанию себя:
ориентация
реализацию
учащихся
позитивных
на
жизненных
достижение
личного
перспектив,
счастья,
инициативность,
креативность, готовность и способность к личностному самоопределению,
способность ставить цели и строить жизненные планы;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким
достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
готовность и способность учащихся к отстаиванию личного
достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать
собственную
позицию
по
отношению
к
общественно-политическим
событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления
истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность
и
способность
учащихся
к
саморазвитию
и
самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами
гражданского
самосовершенствовании,
общества,
занятиях
потребность
в
физическом
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного
образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к
собственному физическому и психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков.
14
Личностные результаты в сфере отношений учащихся к России
как к Родине (Отечеству):
1.
российская идентичность, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историкокультурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм,
готовность к служению Отечеству, его защите;
2.
уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным символам
(герб, флаг, гимн);
3.
языку
формирование уважения к русскому языку как государственному
Российской
Федерации,
являющемуся
основой
российской
идентичности и главным фактором национального самоопределения;
4.
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям
народов, проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений учащихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:
гражданственность,
ответственного
члена
гражданская
российского
позиция
общества,
активного
осознающего
и
свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека,
которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц,
готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина
согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии
с
Конституцией
Российской
Федерации,
правовая
и
политическая грамотность;
15
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития
науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
интериоризация
ценностей
демократии
и
социальной
солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в
группе или социальной организации;
готовность учащихся к конструктивному участию в принятии
решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных
формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно
значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи
народов;
воспитание
уважительного
отношения
к
национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
готовность учащихся противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям.
Личностные
результаты
в
сфере
отношений
учащихся
с
окружающими людьми:
нравственное сознание
и
поведение на
основе
усвоения
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
и
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное
доброжелательное
отношение
к
другому человеку,
его
мнению,
мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного
отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями
16
здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать
первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в
том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного
сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и
нравственных
чувств
(чести,
долга,
справедливости,
милосердия
и
дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные
результаты
в
сфере
отношений
учащихся
к
окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
готовность
и
способность
к
образованию,
в том
числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира; понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования,
нетерпимое
отношение к действиям,
приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому
обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений учащихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
ответственное
отношение
к
созданию
семьи
на
основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни;
17
положительный
образ
семьи,
родительства
(отцовства
и
материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения учащихся к труду, в
сфере социально-экономических отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите
своей собственности,
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ
реализации собственных жизненных планов;
как
к
готовность учащихся к трудовой профессиональной деятельности
возможности
участия
в
решении
личных,
общественных,
государственных, общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда,
трудовым достижениям, добросовестное, ответственное
и творческое
отношение к разным видам трудовой деятельности;
готовность
к
самообслуживанию,
включая
обучение
и
выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического,
социального и академического благополучия учащихся:
физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие учащихся в жизни образовательной организации, ощущение
детьми безопасности и психологического комфорта, информационной
безопасности.
1.2.2. Метапредметные результаты освоения ООП
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы представлены тремя группами универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии,
по которым можно определить, что цель достигнута;
18
оценивать возможные последствия достижения поставленной
цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей,
основываясь на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать
путь
достижения
цели,
планировать
решение
поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том
числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его
основе новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении
действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как
ресурс собственного развития;
выходить
за
рамки
учебного
предмета
и
осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и
19
способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию,
учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные
ограничения;
менять
и
удерживать
разные
позиции
в
познавательной
деятельности.
3.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и
со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее
пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем,
так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель,
выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать
конфликтогенные
ситуации
и
предотвращать
конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную
коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
1.2.3. Предметные результаты
1.2.3.1. Русский язык
Выпускник научится:
использовать языковые средства адекватно цели общения и
речевой ситуации;
использовать знания о формах русского языка (литературный
язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности,
жаргон, арго) при создании текстов;
20
создавать устные и письменные высказывания, монологические и
диалогические
тексты
определенной
функционально-смысловой
принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных
жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения,
аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
выстраивать композицию текста, используя знания о его
структурных элементах;
подбирать и использовать языковые средства в зависимости от
типа текста и выбранного профиля обучения;
правильно использовать лексические и грамматические средства
связи предложений при построении текста;
создавать устные и письменные тексты разных жанров в
соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;
сознательно
использовать
изобразительно-выразительные
средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем
обучения;
использовать при работе с текстом разные виды чтения
(поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и
аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации);
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему,
проблему и основную мысль;
извлекать необходимую информацию из различных источников и
переводить ее в текстовый формат;
преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
выбирать тему, определять цель и подбирать материал для
публичного выступления;
соблюдать культуру публичной речи;
21
соблюдать
лексические,
в
речевой
грамматические,
практике
основные
стилистические,
орфоэпические,
орфографические
и
пунктуационные нормы русского литературного языка;
оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия
языковым нормам;
использовать основные нормативные словари и справочники для
оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия
языковым нормам.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и
видеть взаимосвязь между ними;
анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые
средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
комментировать авторские высказывания на различные темы (в
том числе о богатстве и выразительности русского языка);
отличать
язык
художественной
литературы
от
других
разновидностей современного русского языка;
использовать синонимические ресурсы русского языка для более
точного выражения мысли и усиления выразительности речи;
иметь представление об историческом развитии русского языка и
истории русского языкознания;
выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в
соответствии с правилами ведения диалогической речи;
дифференцировать главную и второстепенную информацию,
известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;
проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой
информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
сохранять стилевое единство при создании текста заданного
22
функционального стиля;
владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные
и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов;
создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
соблюдать культуру научного и делового общения в устной и
письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а
также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
осуществлять речевой самоконтроль;
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
использовать основные нормативные словари и справочники для
расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при
анализе текстов (в том числе художественной литературы).
1.2.3.2. Литература
Выпускник научится:
мировой
демонстрировать знание произведений русской, родной и
литературы,
приводя
примеры
двух
или
более
текстов,
затрагивающих общие темы или проблемы;
в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой
читательский опыт, а именно:
обосновывать выбор художественного произведения для анализа,
приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его
проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);
использовать для раскрытия тезисов своего высказывания
указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и
23
требующие анализа;
давать
объективное
изложение
текста:
характеризуя
произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи
произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и
взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира
произведения;
анализировать
особенности
развития
жанрово-родовой
и
связей
выбор
элементов
автора,
раскрывать
художественного
мира
произведения: места и времени действия, способы изображения действия и
его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или
развития их характеров;
определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых
в художественном произведении (включая переносные и коннотативные
значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения
новизны,
эмоциональной
и
смысловой
наполненности,
эстетической
значимости;
анализировать авторский выбор определенных композиционных
решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь
определенных частей текста способствует формированию его общей
структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например,
выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между
счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора
и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что
в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория,
гипербола и т.п.);
осуществлять следующую продуктивную деятельность:
давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке
произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно
прочитанные
произведения,
демонстрируя
целостное
восприятие
24
художественного
мира
произведения,
понимание
принадлежности
произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства,
предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных
произведений.
Выпускник научиться:
давать историко-культурный комментарий к тексту произведения
(в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной
библиотеки, исторических документов и т. п.);
анализировать
художественное
произведение
в
сочетании
воплощения в нем объективных законов литературного развития и
субъективных черт авторской индивидуальности;
анализировать художественное произведение во взаимосвязи
литературы с другими областями гуманитарного знания (философией,
историей, психологией и др.);
анализировать
одну
из
интерпретаций
эпического,
драматического или лирического произведения (например, кинофильм или
театральную
постановку;
запись
художественного
чтения;
серию
иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный
текст.
Выпускник получит возможность узнать:
о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети
Интернет;
об историко-культурном подходе в литературоведении;
об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
о наиболее ярких или характерных чертах литературных
направлений или течений;
25
имена ведущих писателей, значимые факты их творческой
биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших
«вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и
отечественной культуре;
о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим
периодом, эпохой.
1.2.3.3. Иностранный язык (английский язык)
Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в
рамках изученной тематики;
при помощи разнообразных языковых средств без подготовки
инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в
раздел «Предметное содержание речи»;
выражать и аргументировать личную точку зрения;
запрашивать информацию и обмениваться информацией в
пределах изученной тематики;
обращаться
за
разъяснениями,
уточняя
интересующую
информацию.
Говорение, монологическая речь
формулировать
использованием
основных
несложные
связные
коммуникативных
типов
высказывания
речи
с
(описание,
повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи»;
передавать
основное
содержание
прочитанного/
увиденного/услышанного;
давать краткие описания и/или комментарии с опорой на
нелинейный текст (таблицы, графики);
строить высказывание на основе изображения с опорой или без
опоры на ключевые слова/план/вопросы.
26
Аудирование
понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического
характера
в
рамках
изученной
тематики
с
четким
нормативным
произношением;
выборочное
понимание
запрашиваемой
информации
из
несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся
четким нормативным произношением.
Чтение
читать и понимать несложные аутентичные тексты различных
стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной
задачи;
отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и
жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты.
Письмо
писать несложные связные тексты по изученной тематике;
писать
личное
(электронное)
письмо,
заполнять
анкету,
письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах
изучаемого языка;
письменно выражать
свою точку зрения
в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения,
приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных
в раздел «Предметное содержание речи»;
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
27
пунктуации.
Фонетическая сторона речи
владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в
зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи лексические единицы в
рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные
фразовые глаголы;
определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с
родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
распознавать и употреблять различные средства связи в тексте
для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
оперировать в процессе устного и письменного общения
основными
синтактическими
конструкциями
в
соответствии
с
коммуникативной задачей;
употреблять
предложений:
в
речи
утвердительные,
различные
вопросительные
коммуникативные
(общий,
типы
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные
(в утвердительной и отрицательной формах);
употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
28
than, so, for, since, during, so that, unless;
употреблять
в
речи
сложносочиненные
предложения
с
сочинительными союзами and, but, or;
употреблять в речи условные предложения реального (Conditional
I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I
had my own room);
употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so
busy that I forgot to phone my parents);
употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing
something; stop talking;
употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn
to speak;
употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
использовать косвенную речь;
использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых
временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past
Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее
используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present
Perfect;
употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present
Simple;
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане
29
настоящего и прошлого;
употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
употреблять
в
речи
определенный/неопределенный/нулевой
артикль;
употреблять в речи личные, притяжательные, указательные,
неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many /
much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;
употреблять предлоги, выражающие направление движения,
время и место действия.
Выпускник научится:
Коммуникативные умения. Говорение, диалогическая речь
вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в
рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого
человека;
проводить подготовленное интервью, проверяя и получая
подтверждение какой-либо информации;
обмениваться
информацией,
проверять
и
подтверждать
собранную фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного
текста.
Аудирование
полно и точно воспринимать информацию в распространенных
30
коммуникативных ситуациях;
обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в
соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
читать и понимать несложные аутентичные тексты различных
стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
произносить звуки английского языка четко, естественным
произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
владеть орфографическими навыками;
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Лексическая сторона речи
использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем,
уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocations).
Грамматическая сторона речи
использовать в речи модальные глаголы для выражения
возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done;
might + have done);
употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II
(causative form) как эквивалент страдательного залога;
употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him
who… It’s time you did smth;
употреблять в речи все формы страдательного залога;
31
употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
употреблять
в
речи
условные
предложения
нереального
характера (Conditional 3);
употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
употреблять в речи структуру used to / would + verb для
обозначения регулярных действий в прошлом;
употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so
… as; either … or; neither … nor;
использовать
широкий
спектр
союзов
для
выражения
противопоставления и различия в сложных предложениях.
1.2.3.4. Алгебра. Геометрия.
Изучение
математики
в
средней
школе
дает
возможность
обучающимся достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
критичность
мышления,
умение
распознавать
логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
представление о математической науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития
цивилизации;
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность
при решении математических задач;
умение
контролировать
процесс
и
результат
учебной
математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических
32
объектов, задач, решений, рассуждений;
в метапредметном направлении:
представления
об
идеях
и
о
методах
математики
как
универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и
процессов;
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной
ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение
находить
в
различных
источниках
информацию,
необходимую для решения математических проблем, представлять ее в
понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной,
точной и вероятностной информации;
умение понимать и использовать математические средства
наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач,
понимать необходимость их проверки;
умение
применять
индуктивные
и
дедуктивные
способы
рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать
алгоритмы для решения учебных математических проблем;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную
на решение задач исследовательского характера;
сформированность
компетентности
в
области
учебной
и
общепользовательской
использования
информационно-
коммуникационных технологий;
в предметном направлении на повышенном уровне:
сформированность
представлений
о
необходимости
доказательств при обосновании математических утверждений и роли
33
аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;
сформированность понятийного аппарата по основным разделам
курса математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять;
умения доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения
задач;
сформированность
умений
моделировать
реальные
ситуации,
исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат;
сформированность
представлений
об
основных
понятиях
математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать
поведение функций, использование полученных знаний для описания и
анализа реальных зависимостей;
владение умениями составления вероятностных моделей по условию
задачи и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с
применением
формул
комбинаторики
и
основных
теорем
теории
вероятностей; исследования случайных величин по их распределению.
Геометрия
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
значение
математической
науки
для
решения
задач,
возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность
применения математических методов к анализу и исследованию процессов и
явлений в природе и обществе;
для
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике
формирования
и
развития
математической
науки;
историю
возникновения и развития геометрии; универсальный характер законов
логики математических рассуждений, их применимость во всех областях
человеческой деятельности.
уметь
распознавать на чертежах и моделях пространственные формы;
соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
34
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в
пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное расположение
объектов в пространстве;
изображать основные многогранники; выполнять чертежи по
условиям задач;
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать планиметрические и простейшие стереометрические
задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей);
использовать
при
решении
стереометрических
задач
планиметрические факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
исследования
(моделирования)
несложных
практических
ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;
вычисления площадей поверхностей пространственных тел при
решении практических задач, используя при необходимости справочники и
вычислительные устройства.
Решение задач обусловлено выполнением следующих действий:
проведение
доказательных
рассуждений,
логического
обоснования выводов, использования различных языков математики для
иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
решение широкого класса задач из различных разделов курса,
систематизация и структуризация математических знаний на всех этапах
изучения геометрии;
установление логических взаимосвязей между математическими
объектами; типизация геометрических объектов и задач; определение
основных подходов к решению целых классов таких задач.
35
организация поисковой и творческой деятельности при решении
учебных, нестандартных задач;
планирование и осуществление алгоритмической деятельности:
выполнение и самостоятельное составление алгоритмических предписаний и
инструкций для решения геометрических задач; построение чертежей,
проведение расчетов;
построение
и
исследование
математических
моделей
для
описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин и
реальной жизни; проверка и оценка результатов своей работы, соотнесение
их с поставленной задачей, с личным жизненным опытом;
организация
самостоятельной
работы
с
источниками
информации, анализ, обобщение и систематизации полученной информации,
интегрирование ее в личный опыт;
использование современных средств обучения: наглядности,
моделирования, динамических образов, цифровых ресурсов для обеспечения
эффективного изучения геометрии.
знакомство с историей математики и геометрии в частности,
эволюцией математических идей в процессе развития человеческого
общества, обусловленной потребностями человека, возникающими в его
практической деятельности.
Краткая
характеристика
содержания
курса,
его
особенностей,
ценностных ориентиров.
В основе построения данного курса «геометрия» лежит идея
гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о
целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности
ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет
обеспечить формирование предметных умений и универсальных учебных
действий школьников, способствует достижению личностных результатов,
которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и
умения для решения различных жизненных задач.
36
1.2.3.5. Информатика
Выпускник научится:
определять информационный объем графических и звуковых
данных при заданных условиях дискретизации;
строить логическое выражение по заданной таблице истинности;
решать несложные логические уравнения;
находить оптимальный путь во взвешенном графе;
определять результат выполнения алгоритма при заданных
исходных данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и
числовых
последовательностей;
создавать
на
их
основе
несложные
программы анализа данных; читать и понимать несложные программы,
написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом
языке высокого уровня;
выполнять
пошагово
(с
использованием
компьютера
или
вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа
числовых и текстовых данных;
создавать на алгоритмическом языке программы для решения
типовых задач базового уровня из различных предметных областей с
использованием основных алгоритмических конструкций;
использовать готовые прикладные компьютерные программы в
соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
понимать и использовать основные понятия, связанные со
сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);
использовать компьютерно-математические модели для анализа
соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые
параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать
результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
представлять результаты математического моделирования в наглядном виде,
готовить полученные данные для публикации;
аргументировать
выбор
программного
обеспечения
и
37
технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач,
используя знания о принципах построения персонального компьютера и
классификации его программного обеспечения;
использовать электронные таблицы для выполнения учебных
заданий из различных предметных областей;
использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности
составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы),
выполнять сортировку и поиск записей в БД; описывать базы данных и
средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;
создавать
структурированные
текстовые
документы
и
демонстрационные материалы с использованием возможностей современных
программных средств;
применять
антивирусные
программы
для
обеспечения
стабильной работы технических средств ИКТ;
соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за
персональным компьютером в соответствии с нормами действующих
СанПиН.
Выпускник научится:
выполнять
эквивалентные
преобразования
логических
выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при
составлении поисковых запросов;
переводить заданное натуральное число из двоичной записи в
восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и
вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной
системах счисления;
использовать знания о графах, деревьях и списках при описании
реальных объектов и процессов;
строить
неравномерные
коды,
допускающие
однозначное
декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о
кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а
38
также о помехоустойчивых кодах;
понимать важность дискретизации данных; использовать знания
о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач
анализа данных;
использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной
среде программирования, включая тестирование и отладку программ;
использовать
основные
программирования
и
управляющие
библиотеки
конструкции
прикладных
последовательного
программ;
выполнять
созданные программы;
модели;
разрабатывать
оценивать
и
использовать
числовые
параметры
компьютерно-математические
моделируемых
объектов
и
процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования
реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия
реальному объекту или процессу;
применять базы данных и справочные системы при решении
задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать
учебные многотабличные базы данных;
классифицировать программное обеспечение в соответствии с
кругом выполняемых задач;
понимать
основные
принципы
устройства
современного
компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила
безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными
устройствами;
понимать общие принципы разработки и функционирования
интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы
обеспечения
информационной
безопасности,
способы
и
средства
обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
критически
оценивать
информацию,
полученную
из
сети
Интернет.
1.2.3.6. История России. Всеобщая история
39
Выпускник научится:
рассматривать
историю
России
как
неотъемлемую
часть
мирового исторического процесса;
знать основные даты и временные периоды всеобщей и
отечественной истории из раздела дидактических единиц;
определять последовательность и длительность исторических
событий, явлений, процессов;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших исторических событий;
представлять культурное наследие России и других стран;
работать с историческими документами;
сравнивать различные исторические документы, давать им
общую характеристику;
критически
анализировать
информацию
иллюстративный
материал
из
различных
источников;
соотносить
с
историческими
событиями, явлениями, процессами, персоналиями;
использовать
статистическую
(информационную)
таблицу,
график, диаграмму как источники информации;
использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
составлять описание исторических объектов и памятников на
основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
читать легенду исторической карты;
владеть основной современной терминологией исторической
науки, предусмотренной программой;
демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии
по исторической тематике;
оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
40
ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории
ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.
Выпускник научится:
демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические
события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и
национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в
сокровищницу мировой культуры;
определять место и время создания исторических документов;
проводить отбор необходимой информации и использовать
информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении
политической деятельности современных руководителей России и ведущих
зарубежных стран;
характеризовать современные версии и трактовки важнейших
проблем отечественной и всемирной истории;
понимать объективную и субъективную обусловленность оценок
российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения
социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и
революций;
использовать картографические источники для описания событий
и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и
времени;
представлять историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков и др., заполнять контурную карту;
соотносить историческое время, исторические события, действия
и поступки исторических личностей ХХ века;
анализировать и оценивать исторические события местного
масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века;
обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам
истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных
41
источников,
знание
исторических
фактов,
владение
исторической
терминологией;
приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
применять
полученные
знания
при
анализе
современной
политики России;
владеть элементами проектной деятельности.
1.2.3.7. Обществознание
Человек. Человек в системе общественных отношений
Выпускник научится:
выделять черты социальной сущности человека;
определять роль духовных ценностей в обществе;
распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать
их примерами;
различать виды искусства;
соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;
выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в
культурной жизни;
выявлять роль агентов социализации на основных этапах
социализации индивида;
раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
различать виды деятельности, приводить примеры основных
видов деятельности;
выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять
его основания и последствия;
различать формы чувственного и рационального познания,
поясняя их примерами;
выявлять особенности научного познания;
различать абсолютную и относительную истины;
42
иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в
жизни человека;
выявлять связь науки и образования, анализировать факты
социальной действительности в контексте возрастания роли образования и
науки в современном обществе;
выражать и аргументировать собственное отношение к роли
образования и самообразования в жизни человека.
Общество как сложная динамическая система
характеризовать
общество
как
целостную
развивающуюся
(динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и
институтов;
выявлять,
информацию,
анализировать,
иллюстрирующую
систематизировать
многообразие
и
и
оценивать
противоречивость
социального развития;
приводить
примеры
прогрессивных
и
регрессивных
общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;
формулировать собственные суждения о сущности, причинах и
последствиях
глобализации;
иллюстрировать
проявления
различных
глобальных проблем.
Экономика
раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни
общества;
конкретизировать примерами основные факторы производства и
факторные доходы;
объяснять механизм свободного ценообразования, приводить
примеры действия законов спроса и предложения;
влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь,
поведение основных участников экономики;
различать формы бизнеса;
43
извлекать социальную информацию из источников различного
типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;
различать экономические и бухгалтерские издержки;
приводить
примеры
постоянных
и
переменных
издержек
производства;
различать деятельность различных финансовых институтов,
выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации
в банковской системе РФ;
различать
формы,
виды проявления
инфляции, оценивать
последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных
групп;
выделять объекты спроса и предложения на рынке труда,
описывать механизм их взаимодействия;
определять причины безработицы, различать ее виды;
высказывать
обоснованные
суждения
о
направлениях
государственной политики в области занятости;
объяснять поведение собственника, работника, потребителя с
точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное
потребительское поведение;
анализировать практические ситуации, связанные с реализацией
гражданами своих экономических интересов;
приводить примеры участия государства в регулировании
рыночной экономики;
высказывать обоснованные суждения о различных направлениях
экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь
общества;
различать важнейшие измерители экономической деятельности и
показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой
внутренний продукт);
44
различать и сравнивать пути достижения экономического роста.
Социальные отношения
выделять критерии социальной стратификации;
анализировать социальную информацию из адаптированных
источников о структуре общества и направлениях ее изменения;
выделять
особенности
молодежи
как
социально-
демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли
юношества;
высказывать
обеспечивающих
обоснованное
успешность
суждение
самореализации
о
факторах,
молодежи
в
условиях
современного рынка труда;
выявлять
причины
социальных
конфликтов,
моделировать
ситуации разрешения конфликтов;
конкретизировать примерами виды социальных норм;
характеризовать виды социального контроля и их социальную
роль, различать санкции социального контроля;
различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на
примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;
определять
и
оценивать
возможную
модель
собственного
поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;
различать виды социальной мобильности, конкретизировать
примерами;
выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов,
приводить примеры способов их разрешения;
характеризовать основные принципы национальной политики
России на современном этапе;
характеризовать
социальные
институты
семьи
и
брака;
раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной
семьи;
45
характеризовать семью как социальный институт, раскрывать
роль семьи в современном обществе;
высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на
демографическую ситуацию в стране;
формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни
современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и
значение веротерпимости;
осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной
информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать,
анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и
проблемные задачи;
оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими
людьми с позиций толерантности.
Политика
выделять субъектов политической деятельности и объекты
политического воздействия;
различать политическую власть и другие виды власти;
устанавливать связи между социальными интересами, целями и
методами политической деятельности;
высказывать
аргументированные
суждения
о
соотношении
средств и целей в политике;
раскрывать роль и функции политической системы;
характеризовать
государство
как
центральный
институт
политической системы;
различать типы политических режимов, давать оценку роли
политических режимов различных типов в общественном развитии;
обобщать
(ценностях,
и
принципах,
систематизировать
признаках,
роли
информацию
о
сущности
в общественном
развитии)
демократии;
46
характеризовать демократическую избирательную систему;
различать
мажоритарную,
пропорциональную,
смешанную
избирательные системы;
устанавливать
гражданского
взаимосвязь
общества,
раскрывать
правового
ценностный
государства
смысл
и
правового
государства;
определять роль политической элиты и политического лидера в
современном обществе;
конкретизировать примерами роль политической идеологии;
раскрывать
на
примерах
функционирование
различных
партийных систем;
формулировать суждение о значении многопартийности и
идеологического плюрализма в современном обществе;
оценивать роль СМИ в современной политической жизни;
иллюстрировать примерами основные этапы политического
процесса;
различать
опосредованного
и
приводить
политического
примеры
участия,
непосредственного
высказывать
и
обоснованное
суждение о значении участия граждан в политике.
Правовое регулирование общественных отношений
сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;
выделять основные элементы системы права;
выстраивать иерархию нормативных актов;
выделять
основные стадии
законотворческого процесса в
Российской Федерации;
различать понятия «права человека» и «права гражданина»,
ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами
и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и
свобод;
47
обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями
человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам,
уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;
аргументировать важность соблюдения норм экологического
права и характеризовать способы защиты экологических прав;
раскрывать содержание гражданских правоотношений;
применять полученные знания о нормах гражданского права в
практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;
различать организационно-правовые формы предприятий;
характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;
давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного
поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного
права в повседневной жизни;
находить и использовать в повседневной жизни информацию о
правилах приема в образовательные организации профессионального и
высшего образования;
характеризовать условия заключения, изменения и расторжения
трудового договора;
иллюстрировать
примерами
виды
социальной
защиты
и
социального обеспечения;
извлекать и анализировать информацию по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ,
АПК РФ, УПК РФ);
объяснять
основные
идеи
международных
документов,
направленных на защиту прав человека.
Выпускник научится:
Человек. Человек в системе общественных отношений
Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
48
применять знания о методах познания социальных явлений и
процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;
оценивать разнообразные явления и процессы общественного
развития;
характеризовать основные методы научного познания;
выявлять особенности социального познания;
различать типы мировоззрений;
объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и
природного в понимании природы человека и его мировоззрения;
выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира
и аргументировать ее.
Общество как сложная динамическая система
устанавливать причинно-следственные связи между состоянием
различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;
выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы
СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;
систематизировать
социальную
информацию,
устанавливать
связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов,
понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).
Экономика
выделять и формулировать характерные особенности рыночных
структур;
выявлять противоречия рынка;
раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных
структурах;
раскрывать возможности финансирования малых и крупных
обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;
различать
фирм;
источники
финансирования
малых
и
крупных
49
предприятий;
определять
практическое
назначение
основных
функций
менеджмента;
определять место маркетинга в деятельности организации;
применять полученные знания для выполнения социальных
ролей работника и производителя;
оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка
раскрывать фазы экономического цикла;
высказывать аргументированные суждения о противоречивом
труда;
влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства
и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям
экономической глобализации;
тенденций
извлекать информацию из различных источников для анализа
общемирового
экономического
развития,
экономического
развития России.
Социальные отношения
выделять причины социального неравенства в истории и
современном обществе;
высказывать
обоснованное
суждение
о
факторах,
обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных
условиях;
анализировать ситуации, связанные с различными способами
разрешения социальных конфликтов;
выражать
собственное
отношение
к
различным
способам
разрешения социальных конфликтов;
толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к
различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать
роль толерантности в современном мире;
50
находить
и
анализировать
социальную
информацию
о
тенденциях развития семьи в современном обществе;
выявлять существенные параметры демографической ситуации в
России на основе анализа данных переписи населения в Российской
Федерации, давать им оценку;
выявлять
объяснять
с
причины
опорой
и последствия
на
имеющиеся
отклоняющегося
знания
способы
поведения,
преодоления
отклоняющегося поведения;
анализировать численность населения и динамику ее изменений в
мире и в России.
Политика
находить,
анализировать
информацию
о
формировании
правового государства и гражданского общества в Российской Федерации,
выделять проблемы;
выделять основные этапы избирательной кампании;
в
перспективе
осознанно
участвовать
в
избирательных
кампаниях;
отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и
значении местного самоуправления;
самостоятельно давать
аргументированную
оценку личных
качеств и деятельности политических лидеров;
характеризовать особенности политического процесса в России;
анализировать основные тенденции современного политического
процесса.
Правовое регулирование общественных отношений
действовать в пределах правовых норм для успешного решения
жизненных задач в разных сферах общественных отношений;
перечислять
участников
законотворческого
процесса
и
раскрывать их функции;
51
характеризовать механизм судебной защиты прав человека и
гражданина в РФ;
ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
выявлять общественную опасность коррупции для гражданина,
общества и государства;
применять
знание
основных
норм
права
в
ситуациях
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
оценивать происходящие события и поведение людей с точки
зрения соответствия закону;
характеризовать
основные
направления
деятельности
государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль
СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.
1.2.3.8. География
Выпускник научится:
понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в
решении проблем человечества;
определять количественные и качественные характеристики
географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений,
наблюдений, исследований;
составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
модели, отражающие географические закономерности различных явлений и
процессов, их территориальные взаимодействия;
тематики
сопоставлять и анализировать географические карты различной
для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных и геоэкологических процессов и явлений;
сравнивать географические объекты между собой по заданным
критериям;
выявлять закономерности и тенденции развития социально-
экономических
и
экологических
процессов
и
явлений
на
основе
картографических и статистических источников информации;
52
раскрывать
причинно-следственные
связи
природно-
хозяйственных явлений и процессов;
выделять и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
выявлять и объяснять географические аспекты различных
текущих событий и ситуаций;
описывать изменения геосистем в результате природных и
антропогенных воздействий;
решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее
пригодности для жизни человека;
оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации,
миграции в странах и регионах мира;
объяснять состав, структуру и закономерности размещения
населения мира, регионов, стран и их частей;
характеризовать географию рынка труда;
рассчитывать численность населения с учетом естественного
движения и миграции населения стран, регионов мира;
анализировать факторы и объяснять закономерности размещения
отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;
характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных
стран и регионов мира;
приводить примеры, объясняющие географическое разделение
определять
труда;
принадлежность
стран
к
одному из
уровней
экономического развития, используя показатель внутреннего валового
продукта;
различных
оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи
источников
информации
в
современных
условиях
функционирования экономики;
53
оценивать место отдельных стран и регионов в мировом
хозяйстве;
оценивать
роль
России
в
мировом
хозяйстве,
системе
международных финансово-экономических и политических отношений;
объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь
населения и развитие мирового хозяйства.
Выпускник научится:
характеризовать процессы, происходящие в географической
среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе
сравнения;
переводить один вид информации в другой посредством анализа
статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и
диаграммами;
составлять географические описания населения, хозяйства и
экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;
делать прогнозы развития географических систем и комплексов в
результате изменения их компонентов;
выделять
наиболее
важные
экологические,
социально-
процессам,
явлениям,
экономические проблемы;
давать
научное
объяснение
закономерностям, протекающим в географической оболочке;
понимать и характеризовать причины возникновения процессов и
явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и
компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития;
раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом
сообществе;
прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира
54
под влиянием международных отношений;
оценивать социально-экономические последствия изменения
современной политической карты мира;
оценивать
геополитические
риски,
вызванные
социально-
экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;
оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и
регионов мира;
оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое
хозяйство;
анализировать региональную политику отдельных стран и
регионов;
анализировать
основные
направления
международных
исследований малоизученных территорий;
выявлять
геоэкономического
особенности
положения
современного
России,
ее
геополитического
роль
в
и
международном
географическом разделении труда;
понимать принципы выделения и устанавливать соотношения
между государственной территорией и исключительной экономической
зоной России;
давать оценку международной деятельности, направленной на
решение глобальных проблем человечества.
Изучение
математики
в
средней
школе
дает
возможность
обучающимся достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контр примеры;
критичность
мышления,
умение
распознавать
логически
55
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
представление о математической науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития
цивилизации;
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность
при решении математических задач;
умение
контролировать
процесс
и
результат
учебной
математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических
объектов, задач, решений, рассуждений;
в метапредметном направлении:
представления
об
идеях
и
о
методах
математики
как
универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и
процессов;
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной
ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение
находить
в
различных
источниках
информацию,
необходимую для решения математических проблем, представлять ее в
понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной,
точной и вероятностной информации;
умение понимать и использовать математические средства
наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач,
понимать необходимость их проверки;
умение
применять
индуктивные
и
дедуктивные
способы
рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать
56
алгоритмы для решения учебных математических проблем;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную
на решение задач исследовательского характера;
сформированность
компетентности
в
учебной
области
и
общепользовательской
использования
информационно-
коммуникационных технологий;
1.2.3.9. Физика
Выпускник научится:
демонстрировать
на
примерах
роль
и
место
физики
в
формировании современной научной картины мира, в развитии современной
техники и технологий, в практической деятельности людей;
демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и
другими естественными науками;
устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и
применять основные физические модели для их описания и объяснения;
использовать информацию физического содержания при решении
учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и критически ее оценивая;
различать и уметь использовать в учебно-исследовательской
деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение,
эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного
познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и
место в научном познании;
выбирая
проводить прямые и косвенные изменения физических величин,
измерительные
приборы
с
учетом
необходимой
точности
измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой
величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
проводить исследования зависимостей между физическими
величинами: проводить измерения и определять на основе исследования
значение
параметров,
характеризующих
данную
зависимость
между
57
величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между
ними;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические законы с учетом границ их применимости;
решать качественные задачи (в том числе и межпредметного
характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать
логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в
задаче процесса (явления);
решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью:
на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить
физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения,
проводить расчеты и проверять полученный результат;
учитывать границы применения изученных физических моделей
при решении физических и межпредметных задач;
использовать информацию и применять знания о принципах
работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других
технических
устройств
для
решения
практических,
учебно-
исследовательских и проектных задач;
использовать знания о физических объектах и процессах в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для
принятия решений в повседневной жизни.
Выпускник научится:
понимать и объяснять целостность физической теории, различать
границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а
также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и
58
процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между основополагающими
научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле),
движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов;
самостоятельно
планировать
и
проводить
физические
эксперименты;
характеризовать
глобальные
проблемы,
стоящие
перед
человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в
решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные
физические задачи с выбором физической модели, используя несколько
физических законов или формул, связывающих известные физические
величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин,
приборов и технических устройств;
объяснять условия применения физических моделей при решении
физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при
помощи методов оценки.
1.2.3.10. Астрономия
Личностные результаты:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей учащихся;
убежденность
в
возможности
познания
природы,
в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам
науки и техники, отношение к предмету как элементу общечеловеческой
культуры;
59
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических
умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты обучения астрономии в средней
школе представлены тремя группами универсальных учебных действий:.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
•самостоятельно определять цели, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
•оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;
•сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для
достижения цели ресурсы;
•организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
•определять несколько путей достижения поставленной цели;
•выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая
эффективность расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики
и морали;
•задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
что цель достигнута;
•сопоставлять
полученный
результат
деятельности
с
поставленной заранее целью;
•оценивать последствия достижения поставленной цели в
60
учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.
Познавательные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
•критически оценивать и интерпретировать информацию с
разных позиций;
•распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
•использовать различные модельно-схематические средства для
представления выявленных в информационных источниках противоречий;
•осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на
его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
•искать и находить обобщенные способы решения задач;
•приводить
критические
аргументы
как
в
отношении
собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;
•анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые
ситуации;
•выходить
за
рамки
учебного
предмета
и
осуществлять
целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и
способов действия;
•выстраивать индивидуальную образовательную траекторию,
учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные
ограничения;
•менять и удерживать разные позиции в познавательной
деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный
запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить
проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной
деятельностью и подчиняться).
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
•осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так
61
и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее
пределами);
•при осуществлении групповой работы быть как руководителем,
так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей,
критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);
•развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
•распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать
конфликты до их активной фазы;
•координировать и выполнять работу в условиях виртуального
взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);
•согласовывать позиции членов команды в процессе работы над
общим продуктом/решением;
•представлять публично результаты индивидуальной и групповой
деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
•подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
•воспринимать критические замечания как ресурс собственного
развития;
•точно
и
емко
формулировать
как
критические,
так
и
одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и
образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных
суждений.
1.2.3.11. Химия
Выпускник на углубленном уровне научится:
раскрывать
на
примерах
роль
химии
в
формировании
современной научной картины мира и в практической деятельности
человека, взаимосвязь между химией и другими естественными науками;
иллюстрировать
на
примерах
становление
и
эволюцию
органической химии как науки на различных исторических этапах ее
62
развития;
устанавливать причинно-следственные связи между строением
атомов химических элементов и периодическим изменением свойств
химических элементов и их соединений в соответствии с положением
химических элементов в периодической системе;
анализировать состав, строение и свойства веществ, применяя
положения
основных
химических
теорий:
химического
строения
органических соединений А.М. Бутлерова, строения атома, химической
связи, электролитической диссоциации кислот и оснований; устанавливать
причинно-следственные связи между свойствами вещества и его составом и
строением;
применять
правила
систематической
международной
номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их
составу и строению;
составлять
молекулярные
и
структурные
формулы
неорганических и органических веществ как носителей информации о
строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу
соединений;
объяснять природу и способы образования химической связи:
ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной –
с целью определения химической активности веществ;
характеризовать
физические
свойства
неорганических
и
органических веществ и устанавливать зависимость физических свойств
веществ от типа кристаллической решетки;
характеризовать
закономерности
в
изменении
химических
свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и
гидроксидов;
приводить
примеры
химических
реакций,
раскрывающих
характерные химические свойства неорганических и органических веществ
изученных классов с целью их идентификации и объяснения области
63
применения;
определять механизм реакции в зависимости от условий
проведения реакции и прогнозировать возможность протекания химических
реакций на основе типа химической связи и активности реагентов;
устанавливать
зависимость
реакционной
способности
органических соединений от характера взаимного влияния атомов в
молекулах с целью прогнозирования продуктов реакции;
устанавливать зависимость скорости химической реакции и
смещения химического равновесия от различных факторов с целью
определения оптимальных условий протекания химических процессов;
устанавливать
генетическую
связь
между
классами
неорганических и органических веществ для обоснования принципиальной
возможности
получения
неорганических
и
органических
соединений
заданного состава и строения;
подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций,
позволяющих
реализовать
лабораторные
и
промышленные
способы
получения важнейших неорганических и органических веществ;
определять
характер
среды
в
результате
гидролиза
неорганических и органических веществ и приводить примеры гидролиза
веществ
в
повседневной
жизни
человека,
биологических
обменных
процессах и промышленности;
приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в
природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
обосновывать практическое использование неорганических и
органических веществ и их реакций в промышленности и быту;
выполнять
химический
эксперимент
по
распознаванию
и
получению неорганических и органических веществ, относящихся к
различным классам соединений, в соответствии с правилами и приемами
безопасной
работы
с
химическими
веществами
и
лабораторным
оборудованием;
64
проводить расчеты на основе химических формул и уравнений
реакций: нахождение молекулярной формулы органического вещества по его
плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по
продуктам
сгорания;
расчеты
массовой
доли
(массы)
химического
соединения в смеси; расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов
реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси); расчеты
массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически
возможного; расчеты теплового эффекта реакции; расчеты объемных
отношений газов при химических реакциях; расчеты массы (объема,
количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде
раствора с определенной массовой долей растворенного вещества;
использовать
методы
научного
познания:
анализ,
синтез,
моделирование химических процессов и явлений – при решении учебноисследовательских задач по изучению свойств, способов получения и
распознавания органических веществ;
владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и
токсичными веществами, средствами бытовой химии;
осуществлять поиск химической информации по названиям,
идентификаторам, структурным формулам веществ;
критически
оценивать
и
интерпретировать
химическую
информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации,
ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественнонаучной корректности в целях выявления ошибочных суждений и
формирования собственной позиции;
и
устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной
следствием
при
анализе
проблемных
ситуаций
и
обосновании
принимаемых решений на основе химических знаний;
представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед
человечеством,
и
перспективных
направлений
развития
химических
технологий, в том числе технологий современных материалов с различной
65
функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и
утилизации промышленных и бытовых отходов.
Выпускник
на
углубленном
уровне
получит
возможность
научиться:
формулировать цель исследования, выдвигать и проверять
экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их
состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о
характере и продуктах различных химических реакций;
самостоятельно
планировать
и
проводить
химические
эксперименты с соблюдением правил безопасной работы с веществами и
лабораторным оборудованием;
интерпретировать данные о составе и строении веществ,
полученные с помощью современных физико-химических методов;
описывать состояние электрона в атоме на основе современных
квантово-механических представлений о строении атома для объяснения
результатов спектрального анализа веществ;
характеризовать
роль
азотосодержащих
гетероциклических
соединений и нуклеиновых кислот как важнейших биологически активных
веществ;
прогнозировать
восстановительных
возможность
реакций,
лежащих
протекания
в
основе
окислительноприродных
и
производственных процессов.
1.2.3.12. Биология
Выпускник научится:
раскрывать на примерах роль биологии в формировании
современной научной картины мира и в практической деятельности людей;
науками:
понимать и описывать взаимосвязь между естественными
биологией,
физикой,
химией;
устанавливать
взаимосвязь
природных явлений;
понимать смысл, различать и описывать системную связь между
66
основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид,
экосистема, биосфера;
использовать основные методы научного познания в учебных
биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению
биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов,
анализировать их, формулировать выводы;
формулировать
гипотезы
на
основании
предложенной
биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;
сравнивать биологические объекты между собой по заданным
критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
обосновывать единство живой и неживой природы, родство
живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе
биологических теорий;
приводить примеры веществ основных групп органических
соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
распознавать
клетки
(прокариот
и
эукариот,
растений
и
животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать
связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие
клеток;
распознавать популяцию и биологический вид по основным
признакам;
описывать фенотип многоклеточных растений и животных по
морфологическому критерию;
объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную
теорию;
классифицировать биологические объекты на основании одного
или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и
размножения, особенности развития);
объяснять причины наследственных заболеваний;
выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление
67
видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать
наследственную и ненаследственную изменчивость;
выявлять морфологические, физиологические, поведенческие
адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;
составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи
питания);
приводить
доказательства
необходимости
сохранения
биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;
оценивать
достоверность
биологической
информации,
полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для
использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;
таблицы,
представлять
графика,
биологическую
диаграммы
и
информацию
делать
в
выводы
виде
на
текста,
основании
представленных данных;
оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в
практической деятельности человека и в собственной жизни;
объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина,
наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;
объяснять последствия влияния мутагенов;
объяснять возможные причины наследственных заболеваний.
Выпускник научится:
давать научное объяснение биологическим фактам, процессам,
явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную,
эволюционную),
учение
о
биосфере,
законы
наследственности,
закономерности изменчивости;
характеризовать современные направления в развитии биологии;
описывать их возможное использование в практической деятельности;
сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);
решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по
68
предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;
решать
задачи
на
определение
количества
хромосом
в
соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления
(мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);
составлять
решать генетические задачи на моногибридное скрещивание,
схемы
моногибридного
скрещивания,
применяя
законы
наследственности и используя биологическую терминологию и символику;
устанавливать тип наследования и характер проявления признака
по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;
оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей
среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для
существования отдельных биологических объектов и целых природных
сообществ.
1.2.3.13. Физическая культура
Выпускник научится:
определять
влияние
оздоровительных
систем
физического
воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных
заболеваний и вредных привычек;
знать способы контроля и оценки физического развития и
физической подготовленности;
знать правила и способы планирования системы индивидуальных
занятий физическими упражнениями общей, профессионально-прикладной и
оздоровительно-корригирующей направленности;
характеризовать индивидуальные особенности физического и
психического развития;
характеризовать
физической
культурой,
основные
определять
формы
организации
их целевое назначение
занятий
и
знать
особенности проведения;
составлять
и
выполнять
индивидуально
ориентированные
комплексы оздоровительной и адаптивной физической культуры;
69
выполнять комплексы упражнений традиционных и современных
оздоровительных систем физического воспитания;
выполнять технические действия и тактические приемы базовых
видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
практически использовать приемы самомассажа и релаксации;
практически использовать приемы защиты и самообороны;
составлять и проводить комплексы физических упражнений
различной направленности;
определять уровни индивидуального физического развития и
развития физических качеств;
проводить мероприятия по профилактике травматизма во время
занятий физическими упражнениями;
владеть
техникой
выполнения
тестовых
испытаний
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО).
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
самостоятельно организовывать и осуществлять физкультурную
деятельность для проведения индивидуального, коллективного и семейного
досуга;
выполнять требования физической и спортивной подготовки,
определяемые вступительными экзаменами в профильные учреждения
профессионального образования;
проводить
показателей
здоровья,
мероприятия
умственной
по
и
коррекции
физической
индивидуальных
работоспособности,
физического развития и физических качеств по результатам мониторинга;
выполнять
технические
приемы
и
тактические
действия
испытаний
(тестов)
национальных видов спорта;
выполнять
нормативные
требования
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
70
обороне» (ГТО);
осуществлять судейство в избранном виде спорта;
составлять и выполнять комплексы специальной физической
подготовки.
1.2.3.14. Основы безопасности жизнедеятельности
Выпускник научится:
Основы комплексной безопасности
комментировать назначение основных нормативных правовых
актов, определяющих правила и безопасность дорожного движения;
использовать основные нормативные правовые акты в области
безопасности дорожного движения для изучения и реализации своих прав и
определения ответственности;
оперировать основными понятиями в области безопасности
дорожного движения;
объяснять назначение предметов экипировки для обеспечения
безопасности при управлении двухколесным транспортным средством;
действовать согласно указанию на дорожных знаках;
пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации в области безопасности дорожного движения;
прогнозировать и оценивать последствия своего поведения в
качестве пешехода, пассажира или водителя транспортного средства в
различных дорожных ситуациях для сохранения жизни и здоровья (своих и
окружающих людей);
составлять
модели
личного
безопасного
поведения
в
повседневной жизнедеятельности и в опасных и чрезвычайных ситуациях на
дороге
(в
части,
касающейся
пешеходов,
пассажиров
и
водителей
транспортных средств);
комментировать назначение нормативных правовых актов в
области охраны окружающей среды;
использовать основные нормативные правовые акты в области
71
охраны окружающей среды для изучения и реализации своих прав и
определения ответственности;
оперировать
основными
понятиями
в
области
охраны
окружающей среды;
распознавать наиболее неблагоприятные территории в районе
проживания;
описывать
факторы
экориска,
объяснять,
как
снизить
последствия их воздействия;
определять, какие средства индивидуальной защиты необходимо
использовать в зависимости от поражающего фактора при ухудшении
экологической обстановки;
опознавать
организации,
отвечающие
за
защиту
прав
потребителей и благополучие человека, природопользование и охрану
окружающей среды, для обращения в случае необходимости;
опознавать, для чего применяются и используются экологические
знаки;
пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации об экологической безопасности и охране окружающей среды;
прогнозировать и оценивать свои действия в области охраны
окружающей среды;
составлять
повседневной
модель
жизнедеятельности
личного
и
при
безопасного
поведения
ухудшении
в
экологической
обстановки;
распознавать явные и скрытые опасности в современных
молодежных хобби;
соблюдать
правила
безопасности
в
увлечениях,
не
противоречащих законодательству РФ;
использовать нормативные правовые акты для определения
ответственности за противоправные действия и асоциальное поведение во
время занятий хобби;
72
пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации о рекомендациях по обеспечению безопасности во время
современных молодежными хобби;
прогнозировать и оценивать последствия своего поведения во
время занятий современными молодежными хобби;
личного
применять правила и рекомендации для составления модели
безопасного
поведения
во
время
занятий
современными
молодежными хобби;
распознавать опасности, возникающие в различных ситуациях на
транспорте, и действовать согласно обозначению на знаках безопасности и в
соответствии с сигнальной разметкой;
использовать нормативные правовые акты для определения
ответственности за асоциальное поведение на транспорте;
пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации о правилах и рекомендациях по обеспечению безопасности на
транспорте;
прогнозировать и оценивать последствия своего поведения на
транспорте;
составлять
модель
личного
безопасного
поведения
в
повседневной жизнедеятельности и в опасных и чрезвычайных ситуациях на
транспорте.
Защита
населения
Российской
Федерации
от
опасных
и
чрезвычайных ситуаций
комментировать назначение основных нормативных правовых
актов в области защиты населения и территорий от опасных и чрезвычайных
ситуаций;
использовать основные нормативные правовые акты в области
защиты населения и территорий от опасных и чрезвычайных ситуаций для
изучения и реализации своих прав и определения ответственности;
оперировать основными понятиями в области защиты населения и
73
территорий от опасных и чрезвычайных ситуаций;
раскрывать
составляющие
государственной
системы,
направленной на защиту населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
приводить
примеры
основных
направлений
деятельности
государственных служб по защите населения и территорий от опасных и
чрезвычайных
ситуаций:
прогноз,
мониторинг,
оповещение,
защита,
эвакуация, аварийно-спасательные работы, обучение населения;
приводить примеры потенциальных опасностей природного,
техногенного
и
социального
характера,
характерных
для
региона
проживания, и опасностей и чрезвычайных ситуаций, возникающих при
ведении военных действий или вследствие этих действий;
объяснять
причины
их
возникновения,
характеристики,
поражающие факторы, особенности и последствия;
использовать средства индивидуальной, коллективной защиты и
приборы индивидуального дозиметрического контроля;
действовать согласно обозначению на знаках безопасности и
плане эвакуации;
вызывать в случае необходимости службы экстренной помощи;
прогнозировать и оценивать свои действия в области обеспечения
личной безопасности в опасных и чрезвычайных ситуациях мирного и
военного времени;
пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации о защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций в
мирное и военное время;
составлять модель личного безопасного поведения в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Основы противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в
Российской Федерации
характеризовать
особенности
экстремизма,
терроризма
и
наркотизма в Российской Федерации;
74
объяснять взаимосвязь экстремизма, терроризма и наркотизма;
оперировать основными понятиями в области противодействия
экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации;
раскрывать
предназначение
общегосударственной
системы
противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму;
объяснять основные принципы и направления противодействия
экстремистской, террористической деятельности и наркотизму;
комментировать назначение основных нормативных правовых
актов, составляющих правовую основу противодействия экстремизму,
терроризму и наркотизму в Российской Федерации;
описывать органы исполнительной власти, осуществляющие
противодействие экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской
Федерации;
пользоваться официальными сайтами и изданиями органов
исполнительной власти, осуществляющих противодействие экстремизму,
терроризму и наркотизму в Российской Федерации, для обеспечения личной
безопасности;
использовать основные нормативные правовые акты в области
противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской
Федерации
для
изучения
и
реализации
своих
прав,
определения
ответственности;
распознавать
признаки
вовлечения
в
экстремистскую
и
террористическую деятельность;
распознавать симптомы употребления наркотических средств;
описывать
способы
противодействия
вовлечению
в
экстремистскую и террористическую деятельность, распространению и
употреблению наркотических средств;
использовать официальные сайты ФСБ России, Министерства
юстиции Российской Федерации для ознакомления с перечнем организаций,
запрещенных в Российской Федерации в связи с экстремистской и
75
террористической деятельностью;
описывать
действия
граждан
при
установлении
уровней
террористической опасности;
описывать правила и рекомендации в случае проведения
террористической акции;
составлять
модель
личного
безопасного
поведения
при
установлении уровней террористической опасности и угрозе совершения
террористической акции.
Основы здорового образа жизни
комментировать назначение основных нормативных правовых
актов в области здорового образа жизни;
использовать основные нормативные правовые акты в области
здорового образа жизни для изучения и реализации своих прав;
оперировать основными понятиями в области здорового образа
жизни;
описывать факторы здорового образа жизни;
объяснять преимущества здорового образа жизни;
объяснять значение здорового образа жизни для благополучия
общества и государства;
описывать основные факторы и привычки, пагубно влияющие на
здоровье человека;
раскрывать сущность репродуктивного здоровья;
распознавать факторы, положительно и отрицательно влияющие
на репродуктивное здоровье;
пользоваться
официальными
источниками
для
получения
информации о здоровье, здоровом образе жизни, сохранении и укреплении
репродуктивного здоровья.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
- комментировать назначение основных нормативных правовых
76
актов в области оказания первой помощи;
- использовать основные нормативные правовые акты в области
оказания первой помощи для изучения и реализации своих прав, определения
ответственности;
- оперировать основными понятиями в области оказания первой
помощи;
- отличать первую помощь от медицинской помощи;
- распознавать состояния, при которых оказывается первая
помощь, и определять мероприятия по ее оказанию;
оказывать первую помощь при неотложных состояниях;
вызывать в случае необходимости службы экстренной помощи;
выполнять
переноску
(транспортировку)
пострадавших
различными способами с использованием подручных средств и средств
промышленного изготовления;
действовать
согласно
указанию
на
знаках
безопасности
медицинского и санитарного назначения;
составлять модель личного безопасного поведения при оказании
первой помощи пострадавшему;
комментировать назначение основных нормативных правовых
актов в сфере санитарно-эпидемиологическом благополучия населения;
использовать основные нормативные правовые акты в сфере
санитарно-эпидемиологического благополучия населения для изучения и
реализации своих прав и определения ответственности;
оперировать понятием «инфекционные болезни» для определения
отличия инфекционных заболеваний от неинфекционных заболеваний и
особо опасных инфекционных заболеваний;
классифицировать основные инфекционные болезни;
определять
меры,
направленные
на
предупреждение
возникновения и распространения инфекционных заболеваний;
77
действовать в порядке и по правилам поведения в случае
возникновения эпидемиологического или бактериологического очага.
Основы обороны государства
комментировать назначение основных нормативных правовых
актов в области обороны государства;
характеризовать состояние и тенденции развития современного
мира и России;
описывать
национальные
интересы
РФ
и
стратегические
национальные приоритеты;
приводить примеры факторов и источников угроз национальной
безопасности, оказывающих негативное влияние на национальные интересы
России;
приводить
примеры
основных
внешних
и
внутренних
опасностей;
раскрывать основные задачи и приоритеты международного
сотрудничества РФ в рамках реализации национальных интересов и
обеспечения безопасности;
разъяснять основные направления обеспечения национальной
безопасности и обороны РФ;
оперировать
основными
понятиями
в
области
обороны
государства;
раскрывать основы и организацию обороны РФ;
раскрывать предназначение и использование ВС РФ в области
обороны;
объяснять направление военной политики РФ в современных
условиях;
описывать предназначение и задачи Вооруженных Сил РФ,
других войск, воинских формирований и органов в мирное и военное время;
характеризовать историю создания ВС РФ;
78
описывать структуру ВС РФ;
характеризовать виды и рода войск ВС РФ, их предназначение и
задачи;
распознавать символы ВС РФ;
приводить примеры воинских традиций и ритуалов ВС РФ.
Правовые основы военной службы
комментировать назначение основных нормативных правовых
актов в области воинской обязанности граждан и военной службы;
использовать нормативные правовые акты для изучения и
реализации своих прав и обязанностей до призыва, во время призыва, во
время прохождения военной службы, во время увольнения с военной службы
и пребывания в запасе;
оперировать
основными
понятиями
в
области
воинской
обязанности граждан и военной службы;
раскрывать сущность военной службы и составляющие воинской
обязанности гражданина РФ;
характеризовать обязательную и добровольную подготовку к
военной службе;
раскрывать организацию воинского учета;
комментировать назначение Общевоинских уставов ВС РФ;
использовать Общевоинские уставы ВС РФ при подготовке к
прохождению военной службы по призыву, контракту;
описывать порядок и сроки прохождения службы по призыву,
контракту и альтернативной гражданской службы;
объяснять
порядок
назначения
на
воинскую
должность,
присвоения и лишения воинского звания;
различать военную форму одежды и знаки различия военнослужащих
ВС РФ;
описывать основание увольнения с военной службы;
79
раскрывать предназначение запаса;
объяснять порядок зачисления и пребывания в запасе;
раскрывать предназначение мобилизационного резерва;
объяснять порядок заключения контракта и сроки пребывания в
резерве.
Элементы начальной военной подготовки
комментировать назначение Строевого устава ВС РФ;
использовать Строевой устав ВС РФ при обучении элементам
строевой подготовки;
оперировать основными понятиями Строевого устава ВС РФ;
выполнять строевые приемы и движение без оружия;
выполнять воинское приветствие без оружия на месте и в
движении, выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и
отход от него;
выполнять строевые приемы в составе отделения на месте и в
движении;
приводить примеры команд управления строем с помощью
голоса;
описывать назначение, боевые свойства и общее устройство
автомата Калашникова;
выполнять неполную разборку и сборку автомата Калашникова
для чистки и смазки;
описывать порядок хранения автомата;
различать составляющие патрона;
снаряжать магазин патронами;
выполнять меры безопасности при обращении с автоматом
Калашникова и патронами в повседневной жизнедеятельности и при
проведении стрельб;
описывать явление выстрела и его практическое значение;
80
объяснять значение начальной скорости пули, траектории полета
пули, пробивного и убойного действия пули при поражении противника;
объяснять влияние отдачи оружия на результат выстрела;
выбирать прицел и правильную точку прицеливания для
стрельбы по неподвижным целям;
объяснять ошибки прицеливания по результатам стрельбы;
выполнять изготовку к стрельбе;
производить стрельбу;
объяснять назначение и боевые свойства гранат;
различать наступательные и оборонительные гранаты;
описывать устройство ручных осколочных гранат;
выполнять приемы и правила снаряжения и метания ручных
гранат;
выполнять меры безопасности при обращении с гранатами;
объяснять предназначение современного общевойскового боя;
характеризовать современный общевойсковой бой;
описывать элементы инженерного оборудования позиции солдата
и порядок их оборудования;
выполнять приемы «К бою», «Встать»;
объяснять,
в
каких
случаях
используются
перебежки
и
переползания;
выполнять
перебежки
и
переползания
(по-пластунски,
на
получетвереньках, на боку);
определять стороны горизонта по компасу, солнцу и часам, по
Полярной звезде и признакам местных предметов;
передвигаться по азимутам;
описывать назначение, устройство, комплектность, подбор и
правила
использования
противогаза,
респиратора,
общевойскового
защитного комплекта (ОЗК) и легкого защитного костюма (Л-1);
81
применять средства индивидуальной защиты;
действовать по сигналам оповещения исходя из тактико-
технических характеристик (ТТХ) средств индивидуальной защиты от
оружия массового поражения;
описывать
состав
и
область
применения
аптечки
индивидуальной;
раскрывать особенности оказания первой помощи в бою;
выполнять приемы по выносу раненых с поля боя.
Военно-профессиональная деятельность
раскрывать сущность военно-профессиональной деятельности;
объяснять порядок подготовки граждан по военно-учетным
специальностям;
оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное
самоопределение по отношению к военно-профессиональной деятельности;
характеризовать особенности подготовки офицеров в различных
учебных и военно-учебных заведениях;
использовать официальные сайты для ознакомления с правилами
приема в высшие военно-учебные заведения ВС РФ и учреждения высшего
образования МВД России, ФСБ России, МЧС России.
Выпускник научится:
Основы комплексной безопасности
Объяснять, как экологическая безопасность связана с национальной
безопасностью и влияет на нее.
Защита
населения
Российской
Федерации
от
опасных
и
чрезвычайных ситуаций
Устанавливать
и
использовать
мобильные
приложения
служб,
обеспечивающих защиту населения от опасных и чрезвычайных ситуаций,
для обеспечения личной безопасности.
Основы обороны государства
объяснять
основные
задачи
и
направления
развития,
82
строительства, оснащения и модернизации ВС РФ;
приводить примеры применения различных типов вооружения и
военной техники в войнах и конфликтах различных исторических периодов,
прослеживать их эволюцию.
Элементы начальной военной подготовки
приводить примеры сигналов управления строем с помощью рук,
флажков и фонаря;
определять
назначение,
устройство
частей
и
механизмов
автомата Калашникова;
выполнять чистку и смазку автомата Калашникова;
выполнять нормативы неполной разборки и сборки автомата
Калашникова;
описывать работу частей и механизмов автомата Калашникова
при стрельбе;
выполнять
норматив
снаряжения
магазина
автомата
Калашникова патронами;
описывать работу частей и механизмов гранаты при метании;
выполнять нормативы надевания противогаза, респиратора и
общевойскового защитного комплекта (ОЗК).
Военно-профессиональная деятельность
выстраивать
индивидуальную
траекторию
обучения
с
возможностью получения военно-учетной специальности и подготовки к
поступлению в высшие военно-учебные заведения ВС РФ и учреждения
высшего образования МВД России, ФСБ России, МЧС России;
оформлять необходимые документы для поступления в высшие
военно-учебные заведения ВС РФ и учреждения высшего образования МВД
России, ФСБ России, МЧС России.
1.2.4. Учебные предметы, курсы по выбору учащихся
«Вопросы Отечественной истории»
Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору
83
учащихся должно обеспечить:
удовлетворение индивидуальных запросов учащихся;
общеобразовательную, общекультурную составляющую данной
ступени общего образования;
развитие личности учащихся, их познавательных интересов,
интеллектуальной и ценностно- смысловой сферы;
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной
области научного знания или вида деятельности;
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта
познавательной
деятельности,
профессионального
самоопределения
учащихся.
Результаты изучения дополнительных учебных предметов, курсов по
выбору учащихся:
развитие личности учащихся средствами предлагаемого для
изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры учащихся, их
мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных,
регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к
саморазвитию и профессиональному самоопределению;
овладение систематическими знаниями и приобретение опыта
осуществления целесообразной и результативной деятельности;
развитие
способности
к
непрерывному
самообразованию,
овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения:
самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и
сотрудничеству,
осознанному
эффективному
использованию
решению
(разрешению)
информационных
и
проблем,
коммуникационных
технологий, самоорганизации и саморегуляции;
обеспечение академической мобильности и (или) возможности
поддерживать избранное направление образования;
обеспечение профессиональной ориентации учащихся.
84
«Человек и общество»
Ученик научится:
Добывать и критически оценивать поступающую информацию об
особенностях личности разных людей, особенностях человеческого общения,
экономики и политики.
Систематизировать и представлять в разных формах (текст,
схему, модель и т.д.) информацию об особенностях личности и поведения
разных людей, взаимоотношений людей в социальной сфере, экономике и
политике.
Понимать
и объяснять
характер взаимоотношений
между
людьми. Анализировать простые системы фактов, явлений, понятий.
Ученик получит возможность научиться:
Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам
и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам
экономического и политического устройства общества.
Делать свой выбор в учебных ситуациях отношения к личности и
поведению разных людей и отвечать за свой выбор, а так же моделирующих
основы общественных отношений в социальной сфере, экономике и
политике.
Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая
конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).
Решать учебно-жизненные задачи в моделях межличностного
общения в соответствии с моральными нормами.
Предполагаемые личностные результаты
1. Мотивированность и направленность на активное и созидательное
участие в будущем в общественной и государственной жизни (данный
элективный
курс
поможет
систематизировать
знания
и
развить
универсальные учебные навыки, необходимые
для успешной сдачи ГИА в текущем году,
85
для подготовки теоретической базы и необходимых умений для
дальнейшего обучения в старшей школе, затем успешной сдачи ЕГЭ,
дающего
возможность
получения
профессионального
образования
и
профессиональной самореализации).
2. Дальнейшее развитие умений коммуникации, усвоение с целью
дальнейшего применения умения вести полемику.
3. Ценностные ориентиры, основанные на толерантности, осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия.
4. Понимание необходимости развития внутреннего мира своей
личности- члена формирующегося гражданского общества в РФ.
Предполагаемые метапредметные результаты:
1.
Учащиеся
научатся
сознательно
организовывать
вою
познавательную деятельность
2.
Учащиеся углубят свои знания и разовьют умения объяснять
явления социальной действительности с научных позиций
3.
Учащиеся смогут выполнять познавательные и практические
задания на:
использование элементов причинно-следственного анализа;
составление простого плана;
составление тезисов;
составление конспекта;
использование несложных реальных связей и зависимостей:
определение сущностных характеристик изучаемого объекта,
самостоятельное определение и выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в схему или таблицу, из диаграммы в текст или таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.);
86
выбор
знаковых
систем
адекватно
предложенной
коммуникативной и познавательной ситуации;
объяснение изученных положений на конкретных примерах;
объективную оценку своих учебных действий;
корректировку своего собственного поведения в социуме;
определение собственного отношения к явлениям современной
жизни, формулирование своей точки зрения;
способность решать творческие задачи представлять, результаты
свей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
опорный конспект, схема и др.).
4. Учащиеся смогут быть готовыми к сотрудничеству с учениками, с
учителем, к коллективной работе.
Предполагаемые предметные результаты:
в познавательной сфере:
относительно целостное представление об обществе и о человеке,
о сферах жизни общества, механизмах и регуляторах деятельности человека;
знание базовых ключевых понятий обществознания в объёме
основной школы;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения учащимися своих социальных ролей;
умения находить нужную социальную информацию в различных
источниках, адекватно её воспринимать, преобразовывать в соответствии с
решаемой
задачей
(анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями);
умения давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам
с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей.
в ценностно-мотивационной сфере
87
понимание
побудительной
роли
мотивов
в
деятельности
человека, места ценностей в мотивационной структуре личности;
знание основ нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли в жизни общества, умение применять эти нормы и
правила
к
анализу
конкретных
реальных
ситуации,
установка
на
необходимость руководствоваться этими правилами в собственной жизни;
знание особенностей труда и основных требований трудовой
этики;
знание новых возможностей для коммуникаций в современном
обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации
для поиска и обработки необходимой социальной информации;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы,
вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения.
«Основы Психологии»
Формирование психологических знаний;
Выработка собственной личностной позиции;
Развитие способностей к критической переработке информации;
Осознание особенностей человеческой психики и социального
поведения;
Выработка собственной личностной позиции;
Развитие умений конструктивно решать конфликты;
Осознание возможности и необходимости быть субъектом
общественной жизни;
Развитие способностей конструктивно строить взаимоотношения
с окружающими;
88
Воспитание
уверенности
в
себе,
чувства
собственного
достоинства.
«Основы Педагогики»
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь
на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных
задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью.
1.2.5. Индивидуальный проект
Индивидуальный
проект
представляет
собой
особую
форму
организации деятельности гимназистов (учебное исследование или учебный
проект) и выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской,
социальной, художественно- творческой, иной). Индивидуальный проект
выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного
времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного
89
проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного.
Результаты выполнения
индивидуального проекта должны
отражать:
сформированность
навыков
коммуникативной,
учебно-
исследовательской деятельности, критического мышления;
способность
к
инновационной,
аналитической,
творческой,
интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также
самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий
при решении различных задач, используя знания одного или нескольких
учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой
информации, структурирования аргументации результатов исследования на
основе собранных данных, презентации результатов.
1.3.
освоения
Система
оценки
достижения
планируемых
результатов
основной образовательной программы среднего общего
образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы среднего общего образования (далее –
система оценки) является частью системы оценки и управления качеством
образования в образовательной организации и служит одним из оснований
для разработки локального нормативного акта образовательной организации
о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации1.
Общие положения
На основании локального акта МБОУ лицея №7 о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации определено в п. 2 статьи 30 Федерального закона
"Об образовании в Российской Федерации" (№ 273-ФЗ).
1
90
Основным
критериальной
объектом
базой
конкретизированы
в
системы
выступают
итоговых
оценки,
требования
планируемых
ее
содержательной
ФГОС
СОО,
результатах
и
которые
освоения
учащимися примерной основной образовательной программы среднего
общего образования. Итоговые планируемые результаты детализируются в
рабочих программах в виде промежуточных планируемых результатов.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в
образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС СОО
являются:
оценка образовательных достижений учащихся на различных
этапах обучения как основа их итоговой аттестации;
оценка результатов деятельности педагогических работников как
основа аттестационных процедур;
оценка результатов деятельности образовательной организации
как основа аккредитационных процедур.
Оценка образовательных достижений учащихся осуществляется в
рамках внутренней оценки образовательной организации, включающей
различные оценочные процедуры (стартовая диагностика, текущая и
тематическая оценка, портфолио, процедуры внутреннего мониторинга
образовательных достижений, промежуточная 2 и итоговая аттестации
учащихся),
а
также
процедур
внешней
оценки,
включающей
государственную итоговую аттестацию 3, независимую оценку качества
подготовки учащихся4 и мониторинговые исследования муниципального,
регионального и федерального уровней.
Оценка
результатов
деятельности
педагогических
работников
осуществляется на основании:
Осуществляется в соответствии со статьей 58 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации».
3
Осуществляется в соответствии со статьей 59 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации».
4
Осуществляется в соответствии со статьей 95 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации».
2
91
мониторинга
результатов
образовательных
достижений
учащихся, полученных в рамках внутренней оценки образовательной
организации и в рамках процедур внешней оценки;
мониторинга уровня профессионального мастерства учителя
(анализа качества уроков, качества учебных заданий, предлагаемых
учителем).
мониторинг оценочной деятельности учителя с целью повышения
объективности оценивания осуществляется методическим объединением
учителей
по данному предмету и
администрацией
образовательной
организации.
Результаты мониторингов являются основанием для принятия решений
по повышению квалификации учителя.
Результаты
процедур
оценки
результатов
деятельности
образовательной организации обсуждаются на педагогическом совете и
являются основанием для принятия решений по коррекции текущей
образовательной деятельности, по совершенствованию образовательной
программы образовательной организации и уточнению и/или разработке
программы
развития
образовательной
организации,
а
также
служат
основанием для принятия иных необходимых управленческих решений.
Для оценки результатов деятельности педагогических работников и
оценки
результатов
приоритетными
деятельности
являются
образовательной
оценочные
процедуры,
организации
обеспечивающие
определение динамики достижения учащимися образовательных результатов
в процессе обучения.
В соответствии с ФГОС СОО система оценки образовательной
организации реализует системно-деятельностный, комплексный и уровневый
подходы к оценке образовательных достижений.
Системно-деятельностный
подход
к
оценке
образовательных
достижений проявляется в оценке способности учащихся к решению учебнопознавательных
и
учебно-практических
задач.
Он
обеспечивается
92
содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают
планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
Комплексный
подход
к
оценке
образовательных
достижений
реализуется путем:
оценки трех групп результатов: личностных, предметных,
метапредметных
(регулятивных,
коммуникативных
и
познавательных
универсальных учебных действий);
использования комплекса оценочных процедур как основы для
оценки динамики индивидуальных образовательных достижений и для
итоговой оценки;
использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно
дополняющих друг друга (стандартизированные устные и письменные
работы, проекты, практические работы, самооценка, наблюдения и др.);
Уровневый подход реализуется по отношению как к содержанию
оценки, так и к представлению и интерпретации результатов.
Уровневый подход к содержанию оценки на уровне среднего общего
образования обеспечивается следующими составляющими: для каждого
предмета предлагаются результаты двух уровней изучения – базового и
углубленного; планируемые результаты содержат блоки «Выпускник
научится» и «Выпускник получит возможность научиться».
Уровневый подход к представлению и интерпретации результатов
реализуется за счет фиксации различных уровней подготовки: базового
уровня и уровней выше и ниже базового. Достижение базового уровня
свидетельствует о способности учащихся решать типовые учебные задачи,
целенаправленно
отрабатываемые
со
всеми
учащимися
в
ходе
образовательной деятельности. Базовый уровень подготовки определяется на
основании выполнения учащимися заданий базового уровня, которые
оценивают планируемые результаты из блока «Выпускник научится»,
используют наиболее значимые программные элементы содержания и
трактуются как обязательные для освоения.
93
Интерпретация
результатов,
полученных
в
процессе
оценки
образовательных результатов, в целях управления качеством образования
возможна
при
условии
использования
контекстной
информации,
включающей информацию об особенностях учащихся, об организации
образовательной деятельности и т.п.
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных
результатов
Особенности оценки личностных результатов.
Формирование
личностных
результатов
обеспечивается
в
ходе
реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая
внеурочную деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных
результатов не выносится на итоговую оценку учащихся, а является
предметом
оценки
эффективности
воспитательно-образовательной
деятельности образовательной организации и образовательных систем
разного
уровня.
Оценка
личностных
результатов
образовательной
деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных
мониторинговых исследований. Инструментарий для них разрабатывается и
основывается на общепринятых в профессиональном сообществе методиках
психолого-педагогической диагностики.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности
отдельных личностных результатов, проявляющихся в соблюдении норм и
правил поведения, принятых в образовательной организации; участии в
общественной
социального
жизни
окружения,
образовательной
страны,
организации,
ближайшего
общественно-полезной
деятельности;
ответственности за результаты обучения; способности делать осознанный
выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии;
ценностно-смысловых установках учащихся, формируемых средствами
различных предметов в рамках системы общего образования.
94
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних
мониторингов, допускается использовать только в виде агрегированных
(усредненных, анонимных) данных.
Внутренний
мониторинг
организуется
администрацией
образовательной организации и осуществляется классным руководителем
преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе учебных
занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного
года и представляются в виде характеристики по форме, установленной
образовательной организацией. Любое использование данных, полученных в
ходе мониторинговых исследований, возможно только в соответствии с
Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных».
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы, которые представлены в примерной программе формирования
универсальных учебных действий (разделы «Регулятивные универсальные
учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия»,
«Познавательные универсальные учебные действия»).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется
администрацией
мониторинга.
образовательной
Содержание
устанавливается
решением
и
организации
периодичность
педагогического
в
ходе
внутреннего
оценочных
совета.
процедур
Инструментарий
строится на межпредметной основе, в том числе и для отдельных групп
предметов (например, для предметов естественно-научного цикла, для
предметов социально-гуманитарного цикла и т. п.). Целесообразно в рамках
внутреннего
мониторинга
образовательной
организации
проводить
отдельные процедуры по оценке:
смыслового чтения,
познавательных учебных действий (включая логические приемы
и методы познания, специфические для отдельных образовательных
95
областей);
ИКТ-компетентности;
сформированности
регулятивных
и
коммуникативных
универсальных учебных действий.
Наиболее адекватными формами оценки познавательных учебных
действий
могут быть
письменные измерительные материалы,
ИКТ-
компетентности – практическая работа с использованием компьютера;
сформированности регулятивных и коммуникативных учебных действий –
наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных учебных
исследований и проектов.
Каждый
из
перечисленных
видов
диагностики
проводится
с
периодичностью не реже, чем один раз в ходе обучения на уровне среднего
общего образования.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита индивидуального итогового проекта.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка
предметных
результатов
представляет
собой
оценку
достижения учащимися планируемых результатов по отдельным предметам:
промежуточных планируемых результатов в рамках текущей и тематической
проверки и итоговых планируемых результатов в рамках итоговой оценки и
государственной итоговой аттестации.
Средством оценки планируемых результатов выступают учебные
задания, проверяющие способность к решению учебно-познавательных и
учебно-практических задач, предполагающие вариативные пути решения
(например, содержащие избыточные для решения проблемы данные или с
недостающими данными, или предполагают выбор оснований для решения
проблемы и т. п.), комплексные задания, ориентированные на проверку
целого комплекса умений; компетентностно-ориентированные задания,
позволяющие оценивать сформированность группы различных умений и
базирующиеся на контексте ситуаций «жизненного» характера.
96
Оценка предметных результатов ведется каждым учителем в ходе
процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а
также администрацией образовательной организации в ходе внутреннего
мониторинга учебных достижений.
Особенности
приложении
к
оценки
по отдельному предмету фиксируются
образовательной
программе,
которое
в
утверждается
педагогическим советом образовательной организации и доводится до
сведения учащихся и их родителей (или лиц, их заменяющих). Описание
может включать:
список планируемых результатов (итоговых и промежуточных) с
указанием этапов их формирования (по каждому разделу/теме курса) и
способов
оценки
(например,
текущая/тематическая;
устный
опрос
/
письменная контрольная работа / лабораторная работа и т.п.);
требования
к
выставлению
отметок
за
промежуточную
аттестацию (при необходимости – с учетом степени значимости отметок за
отдельные оценочные процедуры), а также критерии оценки;
описание итоговых работ (являющихся одним из оснований для
промежуточной и итоговой аттестации), включая нормы оценки и
демонстрационные версии итоговых работ;
график контрольных мероприятий.
Организация и содержание оценочных процедур
Стартовая
диагностика
представляет
собой
процедуру
оценки
готовности к обучению на уровне среднего общего образования.
Стартовая
диагностика
освоения
метапредметных
результатов
проводится администрацией образовательной организации в начале 10-го
класса и выступает как основа (точка отсчета) для оценки динамики
образовательных достижений. Объектами оценки являются структура
мотивации
и
владение
познавательными
универсальными
учебными
действиями: универсальными и специфическими для основных учебных
97
предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с
информацией, знако-символическими средствами, логическими операциями.
Стартовая диагностика готовности к изучению отдельных предметов
(разделов) проводится учителем в начале изучения предметного курса
(раздела).
Результаты
корректировки
стартовой
учебных
диагностики
программ
и
являются
основанием
индивидуализации
для
учебной
деятельности (в том числе в рамках выбора уровня изучения предметов) с
учетом выделенных актуальных проблем, характерных для класса в целом и
выявленных групп риска.
Текущая
оценка
представляет
собой
процедуру
оценки
индивидуального продвижения в освоении учебной программы курса.
Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и
направляющей усилия обучающегося, и диагностической, способствующей
выявлению и осознанию учителем и обучающимся существующих проблем в
обучении. Объектом текущей оценки являются промежуточные предметные
планируемые образовательные результаты.
В ходе оценки сформированности метапредметных результатов
обучения рекомендуется особое внимание уделять выявлению проблем и
фиксации успешности продвижения в овладении коммуникативными
умениями (умением внимательно относиться к чужой точке зрения, умением
рассуждать с точки зрения собеседника, не совпадающей с собственной
точкой зрения); инструментами само - и взаимооценки; инструментами и
приемами поисковой деятельности (способами выявления противоречий,
методов познания, адекватных базовой отрасли знания; обращения к
надежным источникам информации, доказательствам, разумным методам и
способам проверки, использования различных методов и способов фиксации
информации, ее преобразования и интерпретации).
В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки
(устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы,
98
учебные исследования и учебные проекты, задания с закрытым ответом и со
свободно конструируемым ответом – полным и частичным, индивидуальные
и групповые формы оценки, само- и взаимооценка и др.). Выбор форм,
методов
и
моделей
заданий
определяется
особенностями
предмета,
особенностями контрольно-оценочной деятельности учителя.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации
учебной деятельности и корректировки индивидуального учебного плана, в
том числе и сроков изучения темы / раздела / предметного курса.
Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня
достижения промежуточных планируемых результатов по предмету, которые
приводятся в учебных методических комплектах к учебникам, входящих в
федеральный перечень, и в рабочих программах. По предметам, вводимым
образовательной организацией самостоятельно, планируемые результаты
устанавливаются
самой
образовательной
организацией.
Оценочные
процедуры подбираются так, чтобы они предусматривали возможность
оценки достижения всей совокупности планируемых результатов и каждого
из них. Результаты тематической оценки являются основанием для текущей
коррекции учебной деятельности и ее индивидуализации.
Портфолио представляет собой процедуру оценки динамики учебной и
творческой
активности
избирательности
обучающегося,
интересов,
направленности,
выраженности
проявлений
широты
или
творческой
инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых данным
обучающимся. В портфолио включаются как документы, фиксирующие
достижения учащегося (например, наградные листы, дипломы, сертификаты
участия, рецензии, отзывы на работы и проч.), так и его работы. На уровне
среднего образования приоритет при отборе документов для портфолио
отдается документам внешних организаций (например, сертификаты участия,
дипломы и грамоты конкурсов и олимпиад, входящих в Перечень олимпиад,
который ежегодно утверждается Министерством образования и науки РФ).
Отбор работ и отзывов для портфолио ведется самим обучающимся
99
совместно с классным руководителем и при участии семьи. Включение
каких-либо материалов в портфолио без согласия учащегося не допускается.
Портфолио в части подборки документов формируется в электронном виде в
течение всех лет обучения в основной и средней школе. Результаты,
представленные в портфолио, используются при поступлении в высшие
учебные заведения.
Внутренний мониторинг образовательной организации представляет
собой процедуры оценки уровня достижения предметных и метапредметных
результатов, а также оценки той части личностных результатов, которые
связаны с оценкой поведения, прилежания, а также с оценкой готовности и
способности делать осознанный выбор будущей профессии. Результаты
внутреннего мониторинга являются основанием для рекомендаций по
текущей коррекции учебной деятельности и ее индивидуализации.
Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации
учащихся на уровне среднего общего образования и проводится в конце
каждой четверти (полугодия и внутри учебного года) и в конце учебного года
по каждому изучаемому предмету. Промежуточная аттестация проводится на
основе результатов
накопленной
оценки
и
результатов выполнения
тематических проверочных работ и может отражаться в дневнике.
Промежуточная
оценка,
фиксирующая
достижение
предметных
планируемых результатов и универсальных учебных действий на уровне не
ниже базового, является основанием для перевода в следующий класс и для
допуска учащегося к государственной итоговой аттестации. В случае
использования стандартизированных измерительных материалов критерий
достижения/освоения учебного материала задается на уровне выполнения не
менее 65% заданий базового уровня или получения 65 % от максимального
балла за выполнение заданий базового уровня.
Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется
Законом «Об образовании в Российской Федерации» (статья 58) и локальным
актом МБОУ лицея №7.
100
2.
Содержательный раздел программы
2.1.
Программа развития универсальных учебных действий
Структура примерной программы развития универсальных учебных
действий (УУД) сформирована в соответствии ФГОС СОО и содержит
значимую информацию о характеристиках, функциях и способах оценивания
УУД на уровне среднего
общего образования,
а также описание
особенностей, направлений и условий реализации учебно-исследовательской
и проектной деятельности.
Цели и задачи, включающие учебно-исследовательскую и проектную
деятельность учащихся как средство совершенствования их универсальных
учебных действий; описание места Программы и ее роли в реализации
требований ФГОС СОО
Примерная программа развития УУД является организационнометодической основой для реализации требований ФГОС СОО к личностным
и
метапредметным
результатам
освоения
основной
образовательной
программы. Требования включают:
освоение межпредметных понятий (например, система, модель,
проблема, анализ, синтез, факт, закономерность, феномен) и универсальных
учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
способность их использования в познавательной и социальной
практике;
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками;
способность к построению индивидуальной образовательной
траектории, владение навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности.
Программа направлена на:
повышение
эффективности
освоения
учащимися
основной
образовательной программы, а также усвоение знаний и учебных действий;
101
формирование у учащихся системных представлений и опыта
применения методов, технологий и форм организации проектной и учебноисследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных
результатов образования;
формирование навыков разработки, реализации и общественной
презентации
учащимися
результатов
исследования,
индивидуального
проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально
значимой проблемы.
Программа обеспечивает:
развитие
у
учащихся
способности
к
самопознанию,
саморазвитию и самоопределению; формирование личностных ценностносмысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и
межличностных отношений;
формирование
осуществления
учебной
умений
самостоятельного
деятельности
и
планирования
организации
и
учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуального
образовательного маршрута;
решение задач общекультурного, личностного и познавательного
развития обучающихся;
учебных
повышение эффективности усвоения учащимися знаний и
действий,
компетентностей
в
формирование
предметных
научного
областях,
типа
мышления,
учебно-исследовательской,
проектной, социальной деятельности;
создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм
учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся, а также их
самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
формирование навыков участия в различных формах организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах,
научных обществах,
научно-практических конференциях,
олимпиадах,
102
национальных образовательных программах и др.), возможность получения
практико-ориентированного результата;
практическую направленность проводимых исследований и
индивидуальных проектов;
учащимися
возможность
практического
коммуникативных
использования
навыков,
навыков
приобретенных
целеполагания,
планирования и самоконтроля;
подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и
профессиональной деятельности.
Цель программы развития УУД — обеспечить организационнометодические условия для реализации системно-деятельностного подхода
таким образом, чтобы приобретенные компетенции могли самостоятельно
использоваться учащимися в разных видах деятельности за пределами
образовательной
организации,
в том
числе в профессиональных и
социальных пробах.
В соответствии с указанной целью примерная программа развития
УУД среднего общего образования определяет следующие задачи:
организацию взаимодействия педагогов, учащихся и, в случае
необходимости, их родителей по совершенствованию навыков проектной и
исследовательской деятельности, сформированных на предыдущих этапах
обучения, таким образом, чтобы стало возможным максимально широкое и
разнообразное применение универсальных учебных действий в новых для
обучающихся ситуациях;
обеспечение взаимосвязи способов организации урочной и
внеурочной деятельности учащихся по совершенствованию владения УУД, в
том числе на материале содержания учебных предметов;
включение
развивающих
задач,
способствующих
совершенствованию универсальных учебных действий, как в урочную, так и
во внеурочную деятельность обучающихся;
обеспечение
преемственности
программы
развития
103
универсальных учебных действий при переходе от основного общего к
среднему общему образованию.
Формирование
системы
универсальных
учебных
действий
осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личностной и
познавательной сфер учащихся. УУД представляют собой целостную
взаимосвязанную систему, определяемую общей логикой возрастного
развития. Отличительными особенностями старшего школьного возраста
являются:
активное
формирование
чувства
взрослости,
выработка
мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения.
Среднее общее образование — этап, когда все приобретенные ранее
компетенции должны использоваться в полной мере и приобрести характер
универсальных. Компетенции, сформированные в основной школе на
предметном содержании, теперь могут быть перенесены на жизненные
ситуации, не относящиеся к учебе в школе.
Описание
понятий,
функций,
состава
и
характеристик
универсальных учебных действий
Универсальные учебные действия целенаправленно формируются в
дошкольном, младшем школьном, подростковом возрастах и достигают
высокого уровня развития к моменту перехода обучающихся на уровень
среднего общего образования. Помимо полноты структуры и сложности
выполняемых действий, выделяются и другие характеристики, важнейшей из
которых является уровень их рефлексивности (осознанности). Именно
переход на качественно новый уровень рефлексии выделяет старший
школьный возраст как особенный этап в становлении УУД.
Для удобства анализа универсальные учебные действия условно
разделяют
на
регулятивные,
коммуникативные,
познавательные.
В
целостном акте человеческой деятельности одновременно присутствуют все
названные виды универсальных учебных действий. Они проявляются,
становятся, формируются в процессе освоения культуры во всех ее аспектах.
104
Процесс индивидуального присвоения умения учиться сопровождается
усилением осознанности самого процесса учения, что позволяет подросткам
обращаться не только к предметным, но и к метапредметным основаниям
деятельности. Универсальные учебные действия в процессе взросления из
средства (того, что самим процессом своего становления обеспечивает
успешность решения предметных задач) постепенно превращаются в объект
(в то, что может учеником рассматриваться, анализироваться, формироваться
как бы непосредственно). Этот процесс, с одной стороны, обусловлен
спецификой возраста, а с другой – глубоко индивидуален, взрослым не
следует его форсировать.
На
уровне
среднего
общего
образования
в
соответствии
с
цикличностью возрастного развития происходит возврат к универсальным
учебным
действиям
как средству,
но уже в достаточной
степени
отрефлексированному, используемому для успешной постановки и решения
новых задач (учебных, познавательных, личностных). На этом базируется
начальная
профессионализация:
сформированные
в
универсальные
процессе
профессиональных
учебные
действия
проб
позволяют
старшекласснику понять свои дефициты с точки зрения компетентностного
развития, поставить задачу доращивания компетенций.
Другим принципиальным отличием старшего школьного возраста от
подросткового является широкий перенос сформированных универсальных
учебных
действий
на
внеучебные
ситуации.
Выращенные
на
базе
предметного обучения и отрефлексированные, универсальные учебные
действия начинают испытываться на универсальность в процессе пробных
действий в различных жизненных контекстах.
К уровню среднего общего образования в еще большей степени, чем к
уровню
основного
общего
образования,
предъявляется
требование
открытости: учащимся целесообразно предоставить возможность участвовать
в различных дистанционных учебных курсах (и это участие должно быть
объективировано на школьном уровне), осуществить управленческие или
105
предпринимательские пробы, проверить себя в гражданских и социальных
проектах, принять участие в волонтерском движении и т.п.
Динамика формирования универсальных учебных действий учитывает
возрастные особенности и социальную ситуацию, в которых действуют и
будут действовать обучающиеся, специфику образовательных стратегий
разного уровня (государства, региона, школы, семьи).
При переходе на уровень среднего общего образования важнейшее
значение приобретает начинающееся профессиональное самоопределение
учащихся (при том что по-прежнему важное место остается за личностным
самоопределением). Продолжается, но уже не столь ярко, как у подростков,
учебное
смыслообразование,
связанное
с
осознанием
связи
между
осуществляемой деятельностью и жизненными перспективами. В этом
возрасте усиливается полимотивированность деятельности, что, с одной
стороны, помогает школе и обществу решать свои задачи в отношении
обучения и развития старшеклассников, но, с другой, создает кризисную
ситуацию бесконечных проб, трудностей в самоопределении, остановки в
поиске, осуществлении окончательного выбора целей.
Недостаточный
уровень
сформированности
регулятивных
универсальных учебных действий к началу обучения на уровне среднего
общего образования существенно сказывается на успешности обучающихся.
Переход
на
индивидуальные
образовательные
траектории,
сложное
планирование и проектирование своего будущего, согласование интересов
многих субъектов, оказывающихся в поле действия старшеклассников,
невозможны
без
базовых
управленческих
умений
(целеполагания,
планирования, руководства, контроля, коррекции). На уровне среднего
общего образования регулятивные действия должны прирасти за счет
развернутого управления ресурсами, умения выбирать успешные стратегии в
трудных ситуациях, в конечном счете, управлять своей деятельностью в
открытом образовательном пространстве.
106
Развитие регулятивных действий тесно переплетается с развитием
коммуникативных универсальных учебных действий. Старшеклассники при
нормальном развитии осознанно используют коллективно-распределенную
деятельность для решения разноплановых задач: учебных, познавательных,
исследовательских,
коммуникативные
проектных,
учебные
профессиональных.
действия
позволяют
Развитые
старшеклассникам
эффективно разрешать конфликты, выходить на новый уровень рефлексии в
учете разных позиций.
Последнее тесно связано с познавательной рефлексией. Старший
школьный возраст является ключевым для развития познавательных
универсальных
образовательной
учебных
действий
стратегии.
и
формирования
Центральным
собственной
новообразованием
для
старшеклассника становится сознательное и развернутое формирование
образовательного запроса.
Открытое образовательное пространство на уровне среднего общего
образования является залогом успешного формирования УУД. В открытом
образовательном пространстве происходит испытание сформированных
компетенций, обнаруживаются дефициты и выстраивается индивидуальная
программа личностного роста. Важной характеристикой уровня среднего
общего образования является повышение вариативности. Старшеклассник
оказывается в сложной ситуации выбора набора предметов, которые
изучаются на базовом и углубленном уровнях, выбора профиля и подготовки
к выбору будущей профессии. Это предъявляет повышенные требования к
построению учебных предметов (курсов) не только на углублённом, но и на
базовом уровне. Учителя и старшеклассники нацеливаются на то, чтобы
решить две задачи: во-первых, построить системное видение самого
учебного предмета и его связей с другими предметами (сферами
деятельности); во-вторых, осознать учебный предмет как набор средств
решения широкого класса предметных и полидисциплинарных задач. При
таком построении содержания образования создаются необходимые условия
107
для завершающего этапа формирования универсальных учебных действий в
школе.
Типовые задачи по формированию универсальных учебных
действий
Основные требования ко всем форматам урочной и внеурочной
работы, направленной на формирование универсальных учебных
действий на уровне среднего общего образования:
обеспечение возможности самостоятельной постановки целей и
задач в предметном обучении, проектной и учебно-исследовательской
деятельности обучающихся;
обеспечение возможности самостоятельного выбора учащимися
темпа, режимов и форм освоения предметного материала;
обеспечение возможности конвертировать все образовательные
достижения учащихся, полученные вне рамок образовательной организации,
в результаты в форматах, принятых в данной образовательной организации
(оценки, портфолио и т. п.);
обеспечение наличия образовательных событий, в рамках
которых решаются задачи, носящие полидисциплинарный и метапредметный
характер;
обеспечение
наличия
в
образовательной
деятельности
образовательных событий, в рамках которых решаются задачи, требующие от
учащихся самостоятельного выбора партнеров для коммуникации, форм и
методов ведения коммуникации;
обеспечение наличия в образовательной деятельности событий,
требующих от учащихся предъявления продуктов своей деятельности.
Формирование познавательных универсальных учебных действий
Задачи
должны
быть
сконструированы
таким
образом,
чтобы
формировать у учащихся умения:
а) объяснять явления с научной точки зрения;
б) разрабатывать дизайн научного исследования;
108
в) интерпретировать полученные данные и доказательства с разных
позиций и формулировать соответствующие выводы.
На
уровне
среднего
общего
образования
формирование
познавательных УУД обеспечивается созданием условий для восстановления
полидисциплинарных связей, формирования рефлексии обучающегося и
формирования метапредметных понятий и представлений.
Для обеспечения формирования познавательных УУД на уровне
среднего
общего
образования
рекомендуется
организовывать
образовательные события, выводящие обучающихся на восстановление
межпредметных связей, целостной картины мира. Например:
полидисциплинарные
и
метапредметные
погружения
и
интенсивы;
методологические и философские семинары;
образовательные экспедиции и экскурсии;
учебно-исследовательская
работа
учащихся,
которая
предполагает:
выбор
тематики
исследования,
связанной
с
новейшими
достижениями в области науки и технологий;
выбор
тематики
исследований,
связанных
с
учебными
предметами, не изучаемыми в школе: психологией, социологией, бизнесом и
др.;
выбор тематики исследований, направленных на изучение
проблем местного сообщества, региона, мира в целом.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
Принципиальное отличие образовательной среды на уровне среднего
общего образования — открытость. Это предоставляет дополнительные
возможности для организации и обеспечения ситуаций, в которых учащийся
сможет самостоятельно ставить цель продуктивного взаимодействия с
другими людьми, сообществами и организациями и достигать ее.
109
Открытость
образовательной
среды
позволяет
обеспечивать
возможность коммуникации:
с учащимися других образовательных организаций региона, как с
ровесниками, так и с детьми иных возрастов;
культурной
представителями
и
научной
местного
сообщества,
общественности
для
бизнес-структур,
выполнения
учебно-
исследовательских работ и реализации проектов;
представителями власти, местного самоуправления, фондов,
спонсорами и др.
Такое разнообразие выстраиваемых связей позволяет учащимся
самостоятельно ставить цели коммуникации, выбирать партнеров и способ
поведения во время коммуникации, освоение культурных и социальных норм
общения с представителями различных сообществ.
К типичным образовательным событиям и форматам, позволяющим
обеспечивать использование всех возможностей коммуникации, относятся:
межшкольные
(межрегиональные)
ассамблеи
учащихся;
материал, используемый для постановки задачи на ассамблеях, должен
носить полидисциплинарный характер и касаться ближайшего будущего;
комплексные задачи, направленные на решение актуальных
проблем, лежащих в ближайшем будущем обучающихся: выбор дальнейшей
образовательной или рабочей траектории, определение жизненных стратегий
и т.п.;
комплексные
задачи,
направленные
на
решение
проблем
местного сообщества;
комплексные задачи, направленные на изменение и улучшение
реально существующих бизнес-практик;
социальные проекты,
направленные на
улучшение
жизни
местного сообщества.
К таким проектам относятся:
110
а) участие в волонтерских акциях и движениях, самостоятельная
организация волонтерских акций;
б) участие в благотворительных акциях и движениях, самостоятельная
организация благотворительных акций;
б) создание и реализация социальных проектов разного масштаба и
направленности, выходящих за рамки образовательной организации;
Получение
предметных
знаний
в
структурах,
альтернативных
образовательной организации:
а) в заочных и дистанционных школах и университетах;
б) участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах;
в) самостоятельное освоение отдельных предметов и курсов;
г) самостоятельное освоение дополнительных иностранных языков.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий
На уровне среднего общего образования формирование регулятивных
УУД
обеспечивается
созданием
условий
для
самостоятельного
целенаправленного действия учащегося.
Для формирования регулятивных учебных действий целесообразно
использовать возможности самостоятельного формирования элементов
индивидуальной образовательной траектории. Например:
а) самостоятельное изучение дополнительных иностранных языков с
последующей сертификацией;
б) самостоятельное освоение глав, разделов и тем учебных предметов;
в) самостоятельное обучение в заочных и дистанционных школах и
университетах;
г) самостоятельное определение темы проекта, методов и способов его
реализации, источников ресурсов, необходимых для реализации проекта;
д)
самостоятельное
взаимодействие
с
источниками
ресурсов:
информационными источниками, фондами, представителями власти и т. п.;
е)
самостоятельное
управление
ресурсами,
в
том
числе
нематериальными;
111
ж) презентация результатов проектной работы на различных этапах ее
реализации.
Описание особенностей учебно-исследовательской и проектной
деятельности учащихся
Особенности учебно-исследовательской деятельности и проектной
работы старшеклассников обусловлены, в первую очередь, открытостью
образовательной организации на уровне среднего общего образования.
На уровне основного общего образования делается акцент на освоении
учебно-исследовательской и проектной работы как типа деятельности, где
материалом являются, прежде всего, учебные предметы. На уровне среднего
общего
образования
инструментов
учебной
исследование
деятельности
и
проект
приобретают
полидисциплинарного
статус
характера,
необходимых для освоения социальной жизни и культуры.
На уровне основного общего образования процесс становления
проектной деятельности предполагает и допускает наличие проб в рамках
совместной деятельности обучающихся и учителя. На уровне среднего
общего образования проект реализуется самим старшеклассником или
группой учащихся. Они самостоятельно формулируют предпроектную идею,
ставят
цели,
описывают
необходимые
ресурсы
и
пр.
Начинают
использоваться элементы математического моделирования и анализа как
инструмента интерпретации результатов исследования.
На уровне среднего общего образования сам учащийся определяет
параметры и критерии успешности реализации проекта. Кроме того, он
формирует навык принятия параметров и критериев успешности проекта,
предлагаемых другими, внешними по отношению к школе социальными и
культурными сообществами.
Презентацию результатов проектной работы целесообразно проводить
в МБОУ лицее №7, и в том числе в социальном и культурном пространстве.
Описание основных направлений учебно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся
112
Возможными направлениями проектной и учебно-исследовательской
деятельности являются:
исследовательское;
инженерное;
прикладное;
бизнес-проектирование;
информационное;
социальное;
игровое;
творческое.
На
уровне
среднего
общего
образования
приоритетными
направлениями являются:
социальное;
бизнес-проектирование;
исследовательское;
инженерное;
информационное.
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности
учащиеся получат представление:
о
философских
и
методологических
основаниях
научной
деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и
проектной деятельности;
о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод,
эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа
данных;
о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от
исследований в естественных науках;
об истории науки;
о новейших разработках в области науки и технологий;
113
о правилах и законах, регулирующих отношения в научной,
изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное
право, защита авторского права и др.);
о
деятельности
организаций,
сообществ
и
структур,
заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы
для
проведения
исследований
и
реализации
проектов
(фонды,
государственные структуры и др.);
учащийся сможет:
решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных
дисциплин;
использовать основной алгоритм исследования при решении
своих учебно-познавательных задач;
использовать основные принципы проектной деятельности при
решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в
культурной и социальной жизни;
использовать элементы математического моделирования при
решении исследовательских задач;
использовать
элементы
математического
анализа
для
интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской
работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в
ходе
освоения
принципов
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельностей учащиеся научатся:
формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках
исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь
с представлениями об общем благе;
восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида
научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в
общем культурном пространстве;
отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции
114
развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их
при постановке собственных целей;
оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как
время), необходимые для достижения поставленной цели;
находить различные источники материальных и нематериальных
ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и
реализации проектов в различных областях деятельности человека;
вступать в коммуникацию с держателями различных типов
ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные
результаты
исследования,
с
целью
обеспечения
продуктивного
взаимовыгодного сотрудничества;
самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать
систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности
реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по
завершении работы;
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения
исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;
адекватно оценивать последствия реализации своего проекта
(изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);
адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или
исследования, видеть возможные варианты применения результатов.
Условия,
действий
у
обеспечивающих развитие универсальных учебных
учащихся,
в
том
числе
системы
организационно-
методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся
Условия реализации основной образовательной программы, в том
числе программы развития УУД, должны обеспечить совершенствование
компетенций проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.
Условия включают:
укомплектованность
образовательной
организации
115
педагогическими, руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников
образовательной организации;
непрерывность
профессионального
развития
педагогических
работников образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования.
Педагогические
кадры
должны
иметь
необходимый
уровень
подготовки для реализации программы УУД, что может включать
следующее:
педагоги владеют представлениями о возрастных особенностях
учащихся начальной, основной и старшей школы;
педагоги прошли курсы повышения квалификации, посвященные
ФГОС;
УУД
педагоги участвовали в разработке программы по формированию
или
участвовали
во
внутришкольном
семинаре,
посвященном
особенностям применения выбранной программы по УУД;
учебного
педагоги могут строить образовательную деятельность в рамках
предмета
в
соответствии
с
особенностями
формирования
конкретных УУД;
педагоги осуществляют формирование УУД в рамках проектной,
исследовательской деятельности;
характер взаимодействия педагога и учащегося не противоречит
представлениям об условиях формирования УУД;
педагоги владеют методиками формирующего оценивания;
наличие позиции тьютора или педагога, владеющего навыками тьюторского
сопровождения учащихся;
педагоги умеют применять инструментарий для оценки качества
формирования УУД в рамках одного или нескольких предметов.
Наряду с общими можно выделить ряд специфических характеристик
организации
образовательного
пространства
старшей
школы,
116
обеспечивающих
формирование
УУД
в
открытом
образовательном
пространстве:
сетевое взаимодействие образовательной организации с другими
организациями общего и дополнительного образования, с учреждениями
культуры;
обеспечение
возможности
реализации
индивидуальной
образовательной траектории обучающихся (разнообразие форм получения
образования
в
данной
образовательной
организации,
обеспечение
возможности выбора учащимся формы получения образования, уровня
освоения предметного материала, учителя, учебной группы, обеспечения
тьюторского сопровождения образовательной траектории учащегося);
обеспечение
возможности
«конвертации»
образовательных
достижений, полученных учащимися в иных образовательных структурах,
организациях и событиях, в учебные результаты основного образования;
привлечение
дистанционных
форм
получения
образования
(онлайн-курсов, заочных школ, дистанционных университетов) как элемента
индивидуальной образовательной траектории учащихся;
привлечение сети Интернет в качестве образовательного ресурса:
интерактивные конференции и образовательные события с ровесниками из
других городов России и других стран, культурно-исторические и языковые
погружения с носителями иностранных языков и представителями иных
культур;
обеспечение возможности вовлечения учащихся в проектную
деятельность, в том числе в деятельность социального проектирования и
социального предпринимательства;
обеспечение возможности вовлечения учащихся в разнообразную
исследовательскую деятельность;
реализацию
обеспечение
широкой
социальных
разнообразную
социализации
проектов,
социальную
так
практику:
учащихся
и
через
работу
в
как
через
организованную
волонтерских
и
117
благотворительных организациях, участие в благотворительных акциях,
марафонах и проектах.
К обязательным условиям успешного формирования УУД относится
создание методически единого пространства внутри образовательной
организации как во время уроков, так и вне их. Нецелесообразно допускать
ситуации,
при
пространство
которых
(нет
на
уроках
учебного
разрушается
сотрудничества),
коммуникативное
не
происходит
информационного обмена, не затребована читательская компетенция,
создаются препятствия для собственной поисковой, исследовательской,
проектной деятельности.
Создание условий для развития УУД — это не дополнение к
образовательной деятельности, а кардинальное изменение содержания, форм
и методов, при которых успешное обучение невозможно без одновременного
наращивания компетенций. Иными словами, перед учащимися ставятся такие
учебные задачи, решение которых невозможно без учебного сотрудничества
со сверстниками и взрослыми (а также с младшими, если речь идет о
разновозрастных задачах), без соответствующих управленческих умений, без
определенного
уровня
владения
информационно-коммуникативными
технологиями.
Например, читательская компетенция наращивается не за счет
специальных задач, лежащих вне программы или искусственно добавленных
к учебной программе, а за счет того, что поставленная учебная задача требует
разобраться в специально подобранных (и нередко деформированных)
учебных текстах, а ход к решению задачи лежит через анализ, понимание,
структурирование, трансформацию текста. Целесообразно, чтобы тексты для
формирования читательской компетентности подбирались педагогом или
группой педагогов-предметников. В таком случае шаг в познании будет
сопровождаться шагом в развитии универсальных учебных действий.
Все
перечисленные
элементы
образовательной
инфраструктуры
призваны обеспечить возможность самостоятельного действия учащихся,
118
высокую степень свободы выбора элементов образовательной траектории,
возможность
самостоятельного
принятия
решения,
самостоятельной
постановки задачи и достижения поставленной цели.
Методика и инструментарий оценки успешности освоения и
применения учащимися универсальных учебных действий
Наряду с традиционными формами оценивания метапредметных
образовательных результатов на уровне среднего общего образования
универсальные учебные действия оцениваются в рамках специально
организованных
образовательной
организацией
модельных
ситуаций,
отражающих специфику будущей профессиональной и социальной жизни
подростка (например, образовательное событие, защита реализованного
проекта, представление учебно-исследовательской работы).
Образовательное событие как формат оценки успешности освоения и
применения учащимися универсальных учебных действий
Материал
образовательного
события
должен
носить
полидисциплинарный характер;
в событии целесообразно обеспечить участие учащихся разных
возрастов и разных типов образовательных организаций и учреждений
(техникумов, колледжей, младших курсов вузов и др.).
в событии могут принимать участие представители бизнеса,
государственных структур, педагоги вузов, педагоги образовательных
организаций, чьи выпускники принимают участие в образовательном
событии;
во время проведения образовательного события могут быть
использованы различные форматы работы участников: индивидуальная и
групповая работа, презентации промежуточных и итоговых результатов
работы, стендовые доклады, дебаты и т.п.
Основные требования к инструментарию оценки универсальных
учебных действий во время реализации оценочного образовательного
события:
119
для каждого из форматов работы, реализуемых в ходе оценочного
образовательного
события,
педагогам
целесообразно
разработать
самостоятельный инструмент оценки; в качестве инструментов оценки могут
быть использованы оценочные листы, экспертные заключения и т.п.;
правила проведения образовательного события, параметры и
критерии оценки каждой формы работы в рамках образовательного
оценочного события должны быть известны участникам заранее, до начала
события. По возможности, параметры и критерии оценки каждой формы
работы учащихся должны разрабатываться и обсуждаться с самими
старшеклассниками;
каждому параметру оценки (оцениваемому универсальному
учебному действию), занесенному в оценочный лист или экспертное
заключение, должны соответствовать точные критерии оценки: за что, при
каких условиях, исходя из каких принципов ставится то или иное количество
баллов;
на каждом этапе реализации образовательного события при
использовании оценочных листов в качестве инструмента оценки результаты
одних и тех же участников должны оценивать не менее двух экспертов
одновременно; оценки, выставленные экспертами, в таком случае должны
усредняться;
в рамках реализации оценочного образовательного события
должна быть предусмотрена возможность самооценки обучающихся и
включения результатов самооценки в формирование итоговой оценки. В
качестве инструмента самооценки учащихся могут быть использованы те же
инструменты (оценочные листы), которые используются для оценки
учащихся экспертами.
Защита проекта как формат оценки успешности освоения и применения
учащимися универсальных учебных действий
Публично должны быть представлены два элемента проектной работы:
защита темы проекта (проектной идеи);
120
защита реализованного проекта.
На защите темы проекта (проектной идеи) с учащимся должны быть
обсуждены:
актуальность проекта;
положительные эффекты от реализации проекта, важные как для
самого автора, так и для других людей;
ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые
для реализации проекта, возможные источники ресурсов;
риски реализации проекта и сложности, которые ожидают
обучающегося при реализации данного проекта;
В
результате
защиты
темы
проекта
должна
произойти
(при
необходимости) такая корректировка, чтобы проект стал реализуемым и
позволил учащемуся предпринять реальное проектное действие.
На
защите
реализации
проекта
учащийся
представляет
свой
реализованный проект по следующему (примерному) плану:
1. Тема и краткое описание сути проекта.
2. Актуальность проекта.
3. Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат
как сам автор, так и другие люди.
4.
Ресурсы
(материальные
и
нематериальные),
которые
были
привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
5. Ход реализации проекта.
6. Риски реализации проекта и сложности, которые учащемуся удалось
преодолеть в ходе его реализации.
Проектная работа должна быть обеспечена тьюторским (кураторским)
сопровождением. В функцию тьютора (куратора) входит: обсуждение с
учащимся проектной идеи и помощь в подготовке к ее защите и реализации,
посредничество
между
учащимися
и
экспертной
комиссией
(при
необходимости), другая помощь.
121
Регламент проведения защиты проектной идеи и реализованного
проекта, параметры и критерии оценки проектной деятельности должны быть
известны учащимся заранее. По возможности, параметры и критерии оценки
проектной деятельности должны разрабатываться и обсуждаться с самими
старшеклассниками.
Основные требования к инструментарию оценки сформированности
универсальных учебных действий при процедуре защиты реализованного
проекта:
оценке должна подвергаться не только защита реализованного
проекта, но и динамика изменений, внесенных в проект от момента замысла
(процедуры защиты проектной идеи) до воплощения; при этом должны
учитываться
целесообразность,
уместность,
полнота этих изменений,
соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта;
для оценки проектной работы должна быть создана экспертная
комиссия, в которую должны обязательно входить педагоги и представители
администрации
образовательных
организаций,
где
учатся
дети,
представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках
которых выполняются проектные работы;
оценивание производится на основе критериальной модели;
для обработки всего массива оценок может быть предусмотрен
электронный инструмент; способ агрегации данных, формат вывода данных
и
способ
презентации
итоговых
оценок
обучающимся
и
другим
заинтересованным лицам определяет сама образовательная организация;
результаты оценивания универсальных учебных действий в
формате, принятом образовательной организацией доводятся до сведения
учащихся.
Представление учебно-исследовательской работы как формат
оценки успешности освоения и применения учащимися универсальных
учебных действий
122
Исследовательское направление работы старшеклассников должно
носить выраженный научный характер. Для руководства исследовательской
работой обучающихся необходимо привлекать специалистов и ученых из
различных областей знаний. Возможно выполнение исследовательских работ
и проектов учащимися вне школы – в лабораториях вузов, исследовательских
институтов, колледжей. В случае если нет организационной возможности
привлекать
специалистов
и
ученых
для
руководства
проектной
и
исследовательской работой обучающихся очно, желательно обеспечить
дистанционное руководство этой работой (посредством сети Интернет).
Исследовательские проекты могут иметь следующие направления:
естественно-научные исследования;
исследования в гуманитарных областях (в том числе выходящих
за рамки школьной программы, например в психологии, социологии);
экономические исследования;
социальные исследования;
научно-технические исследования.
Требования
формулировка
к
исследовательским
гипотезы,
описание
проектам:
постановка задачи,
инструментария
и
регламентов
исследования, проведение исследования и интерпретация полученных
результатов.
Для
исследований
в
естественно-научной,
научно-технической,
социальной и экономической областях желательным является использование
элементов
математического
моделирования
(с
использованием
компьютерных программ в том числе).
2.2.
Программы учебных предметов
2.2.1. Общие положения
Программы
учебных
предметов
на
уровне
среднего
общего
образования составлены в соответствии с ФГОС СОО, в том числе с
требованиями к результатам среднего общего образования, и сохраняют
123
преемственность с примерной основной образовательной программой
основного общего образования.
Программы по учебным предметам адресуются создателям рабочих
программ с целью сохранения ими единого образовательного пространства и
преемственности в задачах между уровнями образования.
Программы не задают жесткого объема содержания образования, не
разделяют его по годам обучения и не связывают с конкретными
педагогическими направлениями, технологиями и методиками. Программы
по учебным предметам не сковывают творческой инициативы авторов
рабочих программ по учебным предметам, сохраняют для них широкие
возможности реализации своих идей и взглядов на построение учебного
курса, выбор собственных образовательных траекторий, инновационных
форм и методов образовательной деятельности.
Программы разработаны с учетом актуальных задач воспитания,
обучения и развития обучающихся и учитывают условия, необходимые для
развития личностных качеств выпускников.
Программы учебных предметов построены таким образом, чтобы
обеспечить
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Курсивом в программах учебных предметов обозначены дидактические
единицы,
соответствующие
блоку
результатов
«Выпускник
получит
возможность научиться».
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне СОО
2.2.2.1.
Русский
Русский язык
язык
обеспечивает
развитие
личности
обучающегося,
участвует в создании единого культурно-образовательного пространства
страны и формировании российской идентичности у ее граждан.
В системе общего образования русский язык является не только
учебным предметом, но и средством обучения, поэтому его освоение
неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне среднего общего
образования. Предмет «Русский язык» входит в предметную область
124
«Русский язык и литература», включается в учебный план всех профилей и
является обязательным для прохождения итоговой аттестации.
Изучение русского языка способствует восприятию и пониманию
художественной литературы, формирует умение общаться и добиваться
успеха в процессе коммуникации, что во многом определяет социальную
успешность выпускников средней школы и их готовность к получению
профессионального образования на русском языке.
Как и на уровне основного общего образования, изучение русского
языка
на
уровне
среднего
общего
образования
направлено
на
совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой,
речевой
и
социолингвистический
ее
компоненты),
лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций. Но на уровне среднего
общего образования при обучении русскому языку основное внимание
уделяется
совершенствованию
коммуникативной
компетенции
через
практическую речевую деятельность.
Целью реализации основной образовательной программы среднего
общего образования по предмету «Русский язык» является освоение
содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися
результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными
ФГОС СОО.
Главными задачами реализации программы являются:
учащихся
овладение функциональной грамотностью, формирование у
понятий
о
системе
стилей,
изобразительно-выразительных
возможностях и нормах русского литературного языка, а также умений
применять знания о них в речевой практике;
овладение умением в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную
позицию и свое отношение к прочитанным текстам;
овладение умениями комплексного анализа предложенного
текста;
125
овладение возможностями языка как средства коммуникации;
овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с
позиции соответствия языковым нормам, совершенствования собственных
коммуникативных способностей и речевой культуры.
Программа
сохраняет
преемственность
с
примерной
основной
образовательной программой основного общего образования по русскому
языку и построена по модульному принципу. Содержание каждого модуля
может быть перегруппировано или интегрировано в другой модуль.
На уровне основного общего образования учащиеся уже освоили
основной объем теоретических сведений о языке, поэтому на уровне
среднего общего образования изучение предмета «Русский язык» в большей
степени нацелено на работу с текстом, а не с изолированными языковыми
явлениями, на систематизацию уже имеющихся знаний о языковой системе и
языковых нормах и совершенствование коммуникативных навыков. В то же
время учитель при необходимости имеет возможность организовать
повторение ранее изученного материала в рамках предметного содержания
модуля «Культура речи», посвященного нормам русского языка, или
отразить в содержании программы специфику того или иного профиля,
реализуемого образовательной организацией.
В
целях
подготовки
учащихся
к
будущей
профессиональной
деятельности при изучении учебного предмета «Русский язык» особое
внимание уделяется способности выпускника соблюдать культуру научного
и делового общения, причем не только в письменной, но и в устной форме.
При разработке рабочей программы по учебному предмету «Русский
язык» на основе ПООП СОО необходимо обеспечить оптимальное
соотношение между теоретическим изучением языка и формированием
практических речевых навыков с целью достижения заявленных предметных
результатов.
Базовый уровень
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
126
Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных
единиц и уровней языка.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский
язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном
общении, в межнациональном общении. Формы существования русского
национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в
русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков как
результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.
Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные
лингвисты.
Речь. Речевое общение
Речь
как
деятельность.
Виды
речевой
деятельности:
чтение,
аудирование, говорение, письмо.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения.
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая
и
диалогическая
речь.
Развитие
навыков
монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных
монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в
научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение
опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях
общения, ситуациях межкультурного общения.
Функциональная
стилистика
как
учение
о
функционально-
стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный,
официально-деловой,
публицистический),
разговорная
речь
и
язык
художественной литературы как разновидности современного русского
языка.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи
речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного,
публицистического, официально-делового стилей.
127
Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы,
конспект,
рецензия,
выписки,
реферат
и
др.),
публицистического
(выступление, статья, интервью, очерк, отзыв и др.), официально-делового
(резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной
речи (рассказ, беседа, спор). Основные виды сочинений. Совершенствование
умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых
типов, стилей и жанров.
Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия
языка художественной литературы от других разновидностей современного
русского языка. Основные признаки художественной речи.
Основные изобразительно-выразительные средства языка.
Текст. Признаки текста.
Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от
коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.
Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации.
Лингвистический
анализ
текстов
различных
функциональных
разновидностей языка.
Культура речи
Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры
речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная
целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи.
Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и
самооценка на основе наблюдений за собственной речью.
Культура видов речевой
деятельности
–
чтения,
аудирования,
говорения и письма.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы,
определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.
Культура научного и делового общения (устная и письменная формы).
128
Особенности
речевого
этикета
в
официально-деловой,
научной
и
публицистической сферах общения. Культура разговорной речи.
Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм
русского
литературного
языка:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и
синтаксические), стилистические. Орфографические нормы, пунктуационные
нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и
навыков. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.
Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.
Нормативные словари современного русского языка и лингвистические
справочники; их использование.
2.2.2.2.
Литература
Образовательная программа по литературе воплощает идею внедрения
в практику российской школы деятельностного подхода к организации
обучения. Главным условием реализации данной идеи является уже
заявленное в образовательной программе основной школы принципиально
новое осмысление результатов образовательной деятельности: освоение
учебного предметного материала должно быть соотнесено с личностными и
метапредметными результатами. Планируемые предметные результаты,
определенные программой по литературе, предполагают формирование
читательской компетентности и знакомство с ресурсами для дальнейшего
пополнения и углубления знаний о литературе.
Цель учебного предмета «Литература»: формирование культуры
читательского восприятия и достижение читательской самостоятельности
обучающихся,
основанных
на
навыках
анализа
и
интерпретации
литературных текстов.
Стратегическая
цель
предмета
в
10
классах
–
завершение
формирования соответствующего возрастному и образовательному уровню
обучающихся отношения к чтению художественной литературы как к
деятельности, имеющей личностную и социальную ценность, как к средству
129
самопознания и саморазвития.
Задачи учебного предмета «Литература»:
овладение необходимым понятийным и терминологическим
аппаратом, позволяющим обобщать и осмыслять читательский опыт в устной
и письменной форме;
овладение
произведения
проблематику,
навыком
анализа
текста
выделять
основные
темы
(умение
определять
жанровые
и
художественного
произведения,
родовые,
сюжетные
его
и
композиционные решения автора, место, время и способ изображения
действия,
стилистическое и
речевое своеобразие текста,
прямой
и
переносные планы текста, умение «видеть» подтексты);
формирование умения анализировать в устной и письменной
форме самостоятельно прочитанные произведения, их отдельные фрагменты,
аспекты;
формирование
умения
самостоятельно
создавать
тексты
различных жанров (ответы на вопросы, рецензии, аннотации и др.);
овладение умением определять стратегию своего чтения;
овладение умением делать читательский выбор;
формирование умения использовать в читательской, учебной и
исследовательской деятельности ресурсов библиотек;
текстовой
овладение различными формами продуктивной читательской и
деятельности
(проектные
и
исследовательские
работы
о
литературе, искусстве и др.);
знакомство с историей литературы: русской и зарубежной
литературной классикой, современным литературным процессом;
знакомство со смежными с литературой сферами искусства и
научного знания (культурология, психология, социология и др.).
Содержание программы
Анализ художественного текста
Определение темы (тем) и проблемы (проблем) произведения.
130
Определение жанрово-родовой принадлежности. Субъектная организация.
Пространство и время в художественном произведении. Роль сюжета,
своеобразие конфликта (конфликтов), его составляющих (вступление,
завязка, развитие, кульминация, развязка, эпилог). Предметный мир
произведения. Система образов персонажей. Ключевые мотивы и образы
произведения. Стих и проза как две основные формы организации текста.
Методы анализа
Мотивный анализ. Поуровневый анализ. Структурный анализ (метод
анализа бинарных оппозиций). Стиховедческий анализ.
Работа с интерпретациями и смежными видами искусств и областями
знания
Анализ и интерпретация: на базовом уровне учащиеся понимают
разницу между аналитической работой с текстом, его составляющими, – и
интерпретационной деятельностью. Интерпретация научная и творческая
(рецензия, сочинение и стилизация, пародия, иллюстрация, другой способ
визуализации); индивидуальная и коллективная (исполнение чтецом и
спектакль, экранизация). Связи литературы с историей; психологией;
философией; мифологией и религией; естественными науками (основы
историко-культурного комментирования, привлечение научных знаний для
интерпретации художественного произведения).
Самостоятельное чтение
Произведения для самостоятельного чтения предлагаются учащимся в
рамках списка литературы к модулю. На материале произведений из этого
списка учащиеся выполняют итоговую письменную работу по теме модуля
(демонстрируют уровень владения основными приемами и методами анализа
текста).
Создание собственного текста
В устной
и
письменной
форме обобщение и
анализ своего
читательского опыта. Устные жанры: краткий ответ на вопрос, сообщение (о
произведении, об авторе, об интерпретации произведения), мини-экскурсия,
131
устная защита проекта. Письменные жанры: краткий ответ на вопрос, минисочинение, сочинение-размышление, эссе, аннотация, рецензия, обзор
(литературы по теме, книжных новинок, критических статей), научное
сообщение, проект и презентация проекта. Критерии оценки письменных
работ, посвященных анализу самостоятельно прочитанных произведений,
приведены в разделе «Результаты».
Использование ресурса
Использование библиотечных, архивных, электронных ресурсов при
работе с произведением, изучаемым в классе. Развитие навыков обращения к
справочно-информационным ресурсам, в том числе и виртуальным.
Самостоятельная деятельность, связанная с поиском информации о писателе,
произведении, его интерпретациях. Формирование навыка ориентации в
периодических изданиях, других информационных ресурсах, освещающих
литературные
новинки,
рецензии
современных
критиков,
события
литературной жизни (премии, мероприятия, фестивали и т.п.).
Список рекомендуемых произведений и авторов к программе по
литературе для 10-х классов
Рабочая программа учебного курса строится на произведениях из трех
списков: А, В и С (см. таблицу ниже). Эти три списка равноправны по
статусу.
Список А представляет собой перечень конкретных произведений,
занявших в силу традиции особое место в школьном преподавании русской
литературы.
Список В представляет собой перечень авторов, чьи произведения и
творческие биографии имеют давнюю историю изучения в школьном курсе
литературы. Список содержит примеры тех произведений, которые могут
изучаться
–
конкретное
произведение
каждого
автора
выбирается
составителем программы.
Список С представляет собой перечень тем и литературных явлений,
выделенных по определенному принципу (теоретико- или историко132
литературному). Конкретного автора и произведение, на материале которого
может быть изучено данное литературное явление, выбирает составитель
программы. Данный список определяет содержание модулей, которые
строятся вокруг важных смысловых точек литературного процесса. Те
авторы, произведения которых попали также в Список В, здесь снабжены
дополнительным списком рекомендуемых к изучению произведений, не
повторяющим произведения из списка В.
Для удобства работы со списком С материал в нем разделен на 7
блоков:
Поэзия середины и второй половины XIX века
Реализм XIX–ХХ века
Модернизм конца XIX – ХХ века
Литература советского времени
Современный литературный процесс
Мировая литература XIX–ХХ века
Родная (региональная) литература
Такое деление, не совпадающее в полной мере с традиционным
делением на историко-литературные периоды, предложено для того, чтобы в
рамках изучения каждого из блоков можно было создавать условия для
формирования историзма восприятия литературного процесса, проводя
сопоставительное рассмотрение произведений, созданных в разные периоды,
но объединенных близостью творческого метода (например, «реализм»),
литературного
направления
(например,
«модернизм»),
культурно-
исторической эпохи (например, «советское время») и т.п. Если творчество
того или иного автора может быть рассмотрено сразу в нескольких блоках,
рекомендуемые к изучению его произведения указываются лишь в одном из
них, а в остальных имя автора помечено астериском*.
Список А
Список В
Список С
133
А.С. Пушкин «Медный всадник»,
«Вольность», «Погасло дневное
светило» и др.
М.Ю. Лермонтов «Валерик»,
«Выхожу один я на дорогу» и др.
Н.В. Гоголь «Невский проспект»
Поэзия середины и второй
половины XIX века
Ф.И. Тютчев
«День и ночь», «Есть в осени
первоначальной…», «Еще в
полях белеет снег…»,
«Предопределение», «С
поляны коршун поднялся…»,
«Фонтан», «Эти бедные
селенья…» и др.
А.А. Фет
Стихотворения: «На стоге сена
ночью южной…», «Одним
толчком согнать ладью
живую…».
Ф.И. Тютчев
Стихотворения: «К. Б.» («Я
встретил вас – и все былое...»),
«Нам не дано предугадать…», «Не
то, что мните вы, природа…», «О,
как убийственно мы любим...»,
«Певучесть есть в морских
волнах…», «Умом Россию не
понять…», «Silentium!» и др.
Н.А. Некрасов
Поэма «Кому на
Руси жить
хорошо»
А.А. Фет
Стихотворения: «Еще майская
ночь», «Как беден наш язык! Хочу
и не могу…», «Сияла ночь. Луной
был полон сад. Лежали…», «Учись
у них – у дуба, у березы…»,
«Шепот, робкое дыханье…», «Это
утро, радость эта…», «Я пришел к
тебе с приветом…», «Я тебе ничего
не скажу…» и др.
Н.А. Некрасов
Стихотворения: «Блажен
незлобивый поэт…», «В дороге»,
«В полном разгаре страда
деревенская…», «Вчерашний день,
часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «О Муза! я у
двери гроба…», «Поэт и
Гражданин», «Пророк», «Родина»,
«Тройка», «Размышления у
парадного подъезда», «Элегия»
134
А.Н. Островский
Пьеса «Гроза»
И.А. Гончаров
Роман «Обломов»
И.С. Тургенев
Роман «Отцы и
дети»
Ф.М.
Достоевский
Роман
«Преступление и
наказание»
(«Пускай нам говорит изменчивая
мода...»),
Поэма «Русские женщины»
А.Н. Островский
Пьеса «Бесприданница»
И.А. Гончаров
Роман «Обыкновенная история»
И.С. Тургенев
Роман «Дворянское гнездо»
Ф.М. Достоевский
Романы «Подросток», «Идиот»
М.Е. Салтыков-Щедрин
Романы «История одного города»,
«Господа Головлевы»
Цикл «Сказки для детей изрядного
возраста»
Л.Н. Толстой
Роман-эпопея
«Война и мир»
А.П. Чехов
Пьеса
«Вишневый сад»
2.2.2.3.
А.П. Чехов
Рассказ «Ионыч»,
Иностранный язык (английский язык)
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
диалогической
речи
в
рамках
изучаемого
предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального
общения. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать
беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи».
Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку.
Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение
обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы
текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях
официального общения, краткий комментарий точки зрения другого
135
человека. Интервью.
Обмен,
проверка и подтверждение собранной
фактической информации.
Монологическая речь
Совершенствование
умения
формулировать
несложные
связные
высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание
речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание,
повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное
содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать
изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы
текстов:
рассказ,
описание,
характеристика,
сообщение,
объявление,
презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.
Аудирование
Совершенствование умения понимать на слух основное содержание
несложных
аудио-
и
видеотекстов
различных
жанров
(радио-
и
телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического
характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики.
Выборочное
понимание
деталей
несложных
аудио-
и
видеотекстов
различных жанров монологического и диалогического характера. Типы
текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов.
Полное
и
точное
восприятие
информации
в
распространенных
коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.
Чтение
Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать
простые
аутентичные
тексты
различных
стилей
(публицистического,
художественного, разговорного) и жанров (рассказов, газетных статей,
рекламных объявлений, брошюр, проспектов). Использование различных
видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи. Умение отделять в прочитанных
текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
136
значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов:
инструкции
по
использованию
приборов/техники,
каталог
товаров,
сообщение в газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный
буклет, публикации на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и
достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных
стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного,
официально-делового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного
характера, деловая переписка).
Письмо
Составление несложных связных текстов в рамках изученной тематики.
Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события. Умение
излагать факты, выражать свои суждения и чувства. Умение письменно
выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и
примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, эссе, план
мероприятия, биография, презентация, заявление об участии. Написание
отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по
поводу фактической информации в рамках изученной тематики.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с
нормами,
принятыми
в
стране
изучаемого
языка.
Владение
орфографическими навыками.
Фонетическая сторона речи
Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных
вопросах.
Умение
четко
произносить
отдельные
фонемы,
слова,
словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение
ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков
английского языка без выраженного акцента.
137
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных синтаксических
конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и
употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных
(сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и
употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи.
Употребление в речи эмфатических конструкций (например, „It’s him who
took the money”, “It’s time you talked to her”). Употребление в речи
предложений с конструкциями … as; not so … as; either … or; neither … nor.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках
тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в том числе в
ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и
употребление
в
речи
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.
Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных фразовых
глаголов (look after, give up, be over, write down get on). Определение части
речи по аффиксу. Распознавание и употребление в речи различных средств
связи для обеспечения целостности высказывания.
Распознавание и
использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations – get to
know somebody, keep in touch with somebody, look forward to doing something) в
рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи».
Предметное содержание речи
Повседневная жизнь
Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе.
Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с
друзьями.
Здоровье
Посещение врача. Здоровый образ жизни.
Спорт
138
Активный отдых. Экстремальные виды спорта.
Городская и сельская жизнь
Особенности городской и сельской жизни в России и странах
изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.
Научно-технический прогресс
Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.
Природа и экология
Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение
климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники
России и мира.
Современная молодежь
Увлечения
и
интересы.
Связь
с
предыдущими
поколениями.
Образовательные поездки.
Профессии
Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора
профессии. Образование и профессии.
Страны изучаемого языка
Географическое положение, климат, население, крупные города,
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом.
Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.
Иностранные языки
Изучение
иностранных
языков.
Иностранные
языки
в
профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся
личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран
изучаемого языка.
2.2.2.4.
Алгебра. Геометрия.
Алгебра и начала анализа
Повторение
Решение линейных уравнений и неравенств.
Решение систем
уравнений и неравенств
139
Решение квадратных уравнений и неравенств. Арифметическая и
геометрическая прогрессии
Действительные числа
Целые и рациональные числа. Действительные числа. Бесконечно
убывающая
геометрическая
натуральной
степени.
прогрессия.
Степень
с
Арифметический
рациональным
и
корень
действительным
показателем.
Делимость
чисел.
Понятие
делимости.
Делимость
суммы
и
произведения. Деление с остатком. Признаки делимости. Сравнения.
Решение уравнений в целых числах.
Многочлены. Алгебраические уравнения
Многочлены
от
одной
переменной.
Схема
Горнера.
Корень
многочлена. Теорема Безу и следствие из нее. Алгебраические уравнения.
Решение
алгебраических
уравнений
разложением
на
множители.
Симметрические многочлены. Многочлены от нескольких переменных.
Формулы сокращенного умножения для старших степеней. Бином Ньютона.
Системы уравнений.
Степенная, показательная и логарифмическая функции
Свойства и графики показательной, логарифмической и степенной
функций. Основные методы решения показательных и логарифмических
уравнений и неравенств. Число е. Натуральные логарифмы. Преобразование
иррациональных, показательных и логарифмических выражений. Решение
иррациональных, показательных и логарифмических уравнения, систем
уравнений и неравенств. Основные приемы решения систем уравнений:
подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных.
Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение систем уравнений с
двумя неизвестными (простейшие типы). Решение систем неравенств с одной
переменной.
Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и
неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости
140
множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их
систем.
Применение
показательных
метода
и
интервалов
для
логарифмических
решения
иррациональных,
неравенств.
Использование
функционально-графических представлений для решения и исследования
иррациональных уравнений, неравенств, систем уравнений и неравенств.
Тригонометрия
Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Радианная
мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные
тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и
тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла.
Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических
функций
в
произведение
тригонометрических
и
функций
произведения
через
тангенс
в
сумму.
половинного
Выражение
аргумента.
Преобразования тригонометрических выражений.
Простейшие
тригонометрических
тригонометрические
уравнений.
уравнения.
Примеры
решения
Решения
простейших
тригонометрических неравенств.
Область определения и множество значений
тригонометрических функций. Чётность, нечётность, периодичность
тригонометрических функций. Функции
y cos x, y sin x,
y tgx, y ctgx
их свойства и графики.
Геометрия
Введение
Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии. Некоторые следствия
из аксиом.
Параллельность прямых и плоскостей.
Параллельность прямых, прямой и плоскости. Взаимное расположение
двух прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми. Параллельность
плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед.
141
Перпендикулярность прямых и плоскостей.
Перпендикулярность
наклонные.
Угол
прямой
и
плоскости.
между прямой
и
плоскостью.
Перпендикуляр
Двугранный
и
угол.
Перпендикулярность плоскостей. Трехгранный угол.
Многогранники.
Понятие
многогранника.
Призма.
Пирамида.
Правильные
многогранники
Векторы в пространстве
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и
умножение вектора на число. Угол между векторами. Коллинеарные
векторы.
Разложение
вектора
по
двум
неколлинеарным
векторам.
Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам
2.2.2.5.
Структура
Информатика
содержания
общеобразовательного
предмета
(курса)
информатики в 10 классе основной школы может быть определена
следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
Информация и информационные процессы
Информатика и информация. Получение информации. Формы
представления информации. Информация в природе. Человек, информация,
знания. Свойства информации. Информация в технике.
Передача
информации.
Обработка
информации.
Хранение
информации.
Структура информации. Таблицы. Списки. Деревья. Графы.
Кодирование информации
Равномерное и неравномерное кодирование. Правило умножения.
Декодирование. Условие Фано.
Алфавитный подход к оценке количества информации.
Системы счисления. Перевод целых чисел в другую систему
счисления.
Двоичная
система
счисления.
Арифметические
операции.
142
Сложение и вычитание степеней числа 2. Достоинства и недостатки.
Растровое
Кодирование
графической
кодирование.
Форматы
информации.
файлов.
Цветовые
Векторное
модели.
кодирование.
Трёхмерная графика. Фрактальная графика.
Кодирование
звуковой
информации.
Оцифровка
звука.
Инструментальное кодирование звука. Кодирование видеоинформации.
Логические основы компьютеров
Логические
операции
«НЕ»,
«И»,
«ИЛИ».
Операция
«исключающее ИЛИ». Импликация. Эквиваленция.
Логические выражения. Вычисление логических выражений.
Диаграммы Венна.
Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики.
Множества
и
логические
выражения.
Задача
дополнения
множества до универсального множества.
Как устроен компьютер
Современные
компьютерные
системы.
Стационарные
компьютеры. Мобильные устройства. Встроенные компьютеры.
Параллельные вычисления. Суперкомпьютеры. Распределённые
вычисления. Облачные вычисления.
Выбор конфигурации компьютера.
Общие
принципы
устройства
компьютеров.
Принципы
организации памяти. Выполнение программы.
Архитектура компьютера. Особенности мобильных компьютеров.
Магистрально-модульная
организация
компьютера.
Взаимодействие
устройств. Обмен данными с внешним устройствами.
Облачные хранилища данных.
Программное обеспечение
Виды программного обеспечения. Программное обеспечение для
мобильных устройств. Инсталляция и обновление программ.
143
Авторские права. Типы лицензий на программное обеспечение.
Ответственность за незаконное использование ПО.
Коллективная работа над документами. Рецензирование. Онлайн-
офис. Правила коллективной работы
Пакеты прикладных программ. Офисные пакеты. Программы для
управления предприятием. Пакеты для решения научных задач. Программы
для дизайна и вёрстки. Системы автоматизированного проектирования.
Обработка мультимедийной информации. Обработка звуковой
информации. Обработка видеоинформации.
Системное программное обеспечение. Операционные системы.
Драйверы устройств. Утилиты. Файловые системы.
Компьютерные сети
Сеть Интернет. Краткая история Интернета. Набор протоколов
TCP/IP. Адреса в Интернете. IP-адреса и маски. Доменные имена. Адрес
ресурса (URL). Тестирование сети.
Службы Интернета. Всемирная паутина. Поиск в Интернете.
Электронная почта. Обмен файлами (FTP). Форумы. Общение в реальном
времени. Информационные системы.
Личное информационное пространство. Организация личных
данных. Этикет. Интернет и право.
Алгоритмизация и программирование
Алгоритмы. Этапы решения задач на компьютере. Анализ
алгоритмов. Оптимальные линейные программы. Анализ алгоритмов с
ветвлениями и циклами. Исполнитель Робот. Исполнитель Чертёжник.
Исполнитель Редактор.
Типы
Введение в язык Python. Простейшая программа. Переменные.
данных.
Размещение
переменных
в
памяти.
Арифметические
выражения и операции.
Вычисления. Деление нацело и остаток. Стандартные функции.
Ветвления. Условный оператор. Сложные условия.
144
Циклические
алгоритмы.
Цикл
с
условием.
Циклы
с
постусловием. Циклы по переменной.
Процедуры. Функции.
Рекурсия. Ханойские башни. Анализ рекурсивных функций.
Массивы. Ввод и вывод массива. Перебор элементов.
Символьные строки. Операции со строками.
Вычислительные задачи
Решение уравнений. Приближённые методы. Использование
табличных процессоров.
Информационная безопасность
Понятие
информационной
безопасности.
Средства
защиты
информации.
Информационная
безопасность
в
мире.
Информационная
безопасность в России.
Безопасность в интернете.
Сетевые угрозы. Мошенничество.
Шифрование данных. Правила личной безопасности в Интернете.
2.2.2.6.
История России. Всеобщая история
Новейшая история
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Мир накануне Первой мировой войны
Индустриальное
общество.
Либерализм,
консерватизм,
социал-
демократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Расширение
избирательного
права.
Национализм.
«Империализм».
Колониальные и континентальные империи. Мировой порядок перед Первой
мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и
декларации. Гонка вооружений и милитаризация. Пропаганда. Региональные
конфликты накануне Первой мировой войны. Причины Первой мировой
войны.
Первая мировая война
145
Ситуация на Балканах. Сараевское убийство. Нападение АвстроВенгрии на Сербию. Вступление в войну Германии, России, Франции,
Великобритании, Японии, Черногории, Бельгии. Цели войны. Планы сторон.
«Бег к морю». Сражение на Марне. Победа российской армии под
Гумбиненом и поражение под Танненбергом. Наступление в Галиции.
Морское сражение при Гельголанде. Вступление в войну Османской империи.
Вступление в войну Болгарии и Италии. Поражение Сербии. Четверной союз
(Центральные державы). Верден. Отступление российской армии. Сомма.
Война в Месопотамии. Геноцид в Османской империи. Ютландское
сражение. Вступление в войну Румынии. Брусиловский прорыв. Вступление
в войну США. Революция 1917 г. и выход из войны России. 14 пунктов В.
Вильсона. Бои на Западном фронте. Война в Азии. Капитуляция государств
Четверного союза. Новые методы ведения войны. Националистическая
пропаганда. Борьба на истощение. Участие колоний в европейской войне.
Позиционная война. Новые практики политического насилия: массовые
вынужденные
переселения,
геноцид.
Политические,
экономические,
социальные и культурные последствия Первой мировой войны.
Межвоенный период (1918–1939)
Революционная волна после Первой мировой войны
Образование новых национальных государств.
Народы бывшей
российской империи: независимость и вхождение в СССР. Ноябрьская
революция
в
Германии.
Веймарская
республика.
Антиколониальные
выступления в Азии и Северной Африке. Образование Коминтерна.
Венгерская советская республика. Образование республики в Турции и
кемализм.
Версальско-вашингтонская система
Планы
послевоенного
устройства
мира.
Парижская
мирная
конференция. Версальская система. Лига наций. Генуэзская конференция
1922 г. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская
конференция. Смягчение Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга.
146
Локарнские договоры. Формирование новых военно-политических блоков –
Малая Антанта, Балканская и Балтийская Антанты. Пацифистское
движение. Пакт Бриана-Келлога.
Страны Запада в 1920-е гг.
Реакция
на
«красную
угрозу».
Послевоенная
стабилизация.
Экономический бум. Процветание. Возникновение массового общества.
Либеральные политические режимы. Рост влияния социалистических партий
и профсоюзов. Авторитарные режимы в Европе: Польша и Испания. Б.
Муссолини и идеи фашизма. Приход фашистов к власти в Италии. Создание
фашистского режима. Кризис Матеотти. Фашистский режим в Италии.
Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии
Китай после Синьхайской революции. Революция в Китае и Северный
поход. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий
поход» Красной армии Китая. Становление демократических институтов и
политической
системы
колониальной
Индии.
Поиски
«индийской
национальной идеи». Национально-освободительное движение в Индии в
1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс и М. Ганди.
Великая
депрессия.
Мировой
экономический
кризис.
Преобразования Ф. Рузвельта в США
Начало Великой депрессии. Причины Великой депрессии. Мировой
экономический кризис. Социально-политические последствия Великой
депрессии. Закат либеральной идеологии. Победа Ф Д. Рузвельта на выборах
в США. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Кейнсианство. Государственное
регулирование
экономики.
экономического
кризиса.
Другие
стратегии
Тоталитарные
выхода
экономики.
из
мирового
Общественно-
политическое развитие стран Латинской Америки.
Нарастание агрессии. Германский нацизм
Нарастание агрессии в мире. Агрессия Японии против Китая в 1931–
1933 гг. НСДАП и А. Гитлер. «Пивной» путч. Приход нацистов к власти.
147
Поджог
Рейхстага.
«Ночь
длинных
ножей».
Нюрнбергские
законы.
Нацистская диктатура в Германии. Подготовка Германии к войне.
«Народный фронт» и Гражданская война в Испании
Борьба с фашизмом в Австрии и Франции. VII Конгресс Коминтерна.
Политика «Народного фронта». Революция в Испании. Победа «Народного
фронта» в Испании. Франкистский мятеж и фашистское вмешательство.
Социальные преобразования в Испании. Политика «невмешательства».
Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Сражения при Гвадалахаре и
на Эбро. Поражение Испанской республики.
Политика «умиротворения» агрессора
Создание оси Берлин–Рим–Токио. Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс
Австрии. Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Присоединение Судетской области к Германии. Ликвидация независимости
Чехословакии. Итало-эфиопская война. Японо-китайская война и советскояпонские конфликты. Британско-франко-советские переговоры в Москве.
Советско-германский договор о ненападении и его последствия. Раздел
Восточной Европы на сферы влияния Германии и СССР.
Развитие культуры в первой трети ХХ в.
Основные
направления
в
искусстве.
Модернизм,
авангардизм,
сюрреализм, абстракционизм, реализм. Психоанализ. Потерянное поколение.
Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура.
Массовая культура. Олимпийское движение.
Вторая мировая война
Начало Второй мировой войны
Причины Второй мировой войны. Стратегические планы основных
воюющих сторон. Блицкриг. «Странная война», «линия Мажино». Разгром
Польши. Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины.
Советско-германский договор о дружбе и границе. Конец независимости
стран Балтии, присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР.
Советско-финляндская война и ее международные последствия. Захват
148
Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Германобританская борьба и захват Балкан. Битва за Британию. Рост советскогерманских противоречий.
Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США и его
причины. Пёрл-Харбор. Формирование Антигитлеровской коалиции и
выработка основ стратегии
союзников.
Ленд-лиз.
Идеологическое и
политическое обоснование агрессивной политики нацистской Германии.
Планы Германии в отношении СССР. План «Ост». Планы союзников
Германии и позиция нейтральных государств.
Коренной перелом в войне
Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке.
Сражение при Эль-Аламейне. Стратегические бомбардировки немецких
территорий. Высадка в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в
войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. «Большая тройка».
Каирская декларация. Роспуск Коминтерна.
Жизнь во время войны. Сопротивление оккупантам
Условия жизни в СССР, Великобритании и Германии. «Новый
порядок». Нацистская политика геноцида, холокоста. Концентрационные
лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения.
Массовые расстрелы военнопленных и гражданских лиц. Жизнь на
оккупированных
территориях.
Движение
Сопротивления
и
коллаборационизм. Партизанская война в Югославии. Жизнь в США и
Японии. Положение в нейтральных государствах.
Разгром Германии, Японии и их союзников
Открытие Второго фронта и наступление союзников. Переход на
сторону антигитлеровской коалиции Румынии и Болгарии, выход из войны
Финляндии. Восстания в Париже, Варшаве, Словакии. Освобождение стран
Европы. Попытка переворота в Германии 20 июля 1944 г. Бои в Арденнах.
Висло-Одерская операция. Ялтинская конференция. Роль СССР в разгроме
149
нацистской Германии и освобождении Европы. Противоречия между
союзниками по Антигитлеровской коалиции. Разгром Германии и взятие
Берлина. Капитуляция Германии.
Наступление союзников против Японии. Атомные бомбардировки
Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии и разгром
Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и
Токийский процесс над военными преступниками Германии и Японии.
Потсдамская конференция. Образование ООН. Цена Второй мировой войны
для воюющих стран. Итоги войны.
Соревнование социальных систем
Начало «холодной войны»
Причины «холодной войны». План Маршалла. Гражданская война в
Греции. Доктрина Трумэна. Политика сдерживания. «Народная демократия»
и установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол
Германии.
Коминформ.
Советско-югославский
конфликт.
Террор
в
Восточной Европе. Совет экономической взаимопомощи. НАТО. «Охота на
ведьм» в США.
Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы
Гонка вооружений. Испытания атомного и термоядерного оружия в
СССР. Ослабление международной напряженности после смерти И. Сталина.
Нормализация советско-югославских отношений. Организация Варшавского
договора. Ракетно-космическое соперничество. Первый искусственный
спутник Земли. Первый полет человека в космос. «Доктрина Эйзенхауэра».
Визит Н. Хрущева в США. Ухудшение советско-американских отношений в
1960–1961 гг. Д. Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний в трех средах.
Дальний Восток в 40–70-е гг. Войны и революции
Гражданская война в Китае. Образование КНР. Война в Корее.
Национально-освободительные и коммунистические движения в Юго-
150
Восточной Азии. Индокитайские войны. Поражение США и их союзников в
Индокитае. Советско-китайский конфликт.
«Разрядка»
Причины «разрядки». Визиты Р. Никсона в КНР и СССР. Договор
ОСВ-1
и
об
ограничении
ПРО.
Новая
восточная
политика
ФРГ.
Хельсинкский акт. Договор ОСВ-2. Ракетный кризис в Европе. Ввод
советских войск в Афганистан. Возвращение к политике «холодной войны».
Западная Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века
«Общество
экономического
потребления».
сообщества.
Возникновение
Германское
Европейского
«экономическое
чудо».
Возникновение V республики во Франции. Консервативная и трудовая
Великобритания. «Скандинавская модель» общественно-политического и
социально-экономического развития.
Проблема прав человека. «Бурные шестидесятые». Движение за
гражданские права в США. Новые течения в обществе и культуре.
Информационная революция. Энергетический кризис. Экологический
кризис и зеленое движение. Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х
гг. Демократизация стран Запада. Падение диктатур в Греции, Португалии и
Испании. Неоконсерватизм. Внутренняя политика Р. Рейгана.
Достижения и кризисы социалистического мира
«Реальный социализм». Волнения в ГДР в 1953 г. ХХ съезд КПСС.
Кризисы и восстания в Польше и Венгрии в 1956 г. «Пражская весна» 1968 г.
и ее подавление. Движение «Солидарность» в Польше. Югославская модель
социализма. Разрыв отношений Албании с СССР.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун и маоизм. «Культурная
революция». Рыночные реформы в Китае. Коммунистический режим в
Северной Корее. Полпотовский режим в Камбодже.
Перестройка в СССР и «новое мышление». Экономические и
политические
последствия
реформ
в
Китае.
Антикоммунистические
революции в Восточной Европе. Распад Варшавского договора, СЭВ и СССР.
151
Воссоздание
независимых
государств
Балтии.
Общие
черты
демократических преобразований. Изменение политической карты мира.
Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.
Латинская Америка в 1950–1990-е гг.
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ века. Аграрные
реформы и импортзамещающая индустриализация. Революция на Кубе.
Социалистические
движения
в
Латинской
Америке.
«Аргентинский
парадокс». Экономические успехи и неудачи латиноамериканских стран.
Диктатуры и демократизация в Южной Америке. Революции и гражданские
войны в Центральной Америке.
Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг.
Колониальное
общество.
Роль
итогов
войны
в
подъеме
антиколониальных движений в Тропической и Южной Африке. Крушение
колониальной системы и ее последствия. Выбор пути развития. Попытки
создания демократии и возникновение диктатур в Африке. Система
апартеида на юге Африки. Страны социалистической ориентации.
Конфликт на Африканском Роге. Этнические конфликты в Африке.
Арабские
страны
и
возникновение
государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение в Иране. Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке.
Палестинская проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская
революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.
Обретение независимости странами Южной Азии. Д. Неру и его
преобразования. Конфронтация между Индией и Пакистаном, Индией и
КНР. Реформы И. Ганди. Индия в конце ХХ в. Индонезия при Сукарно и
Сухарто. Страны Юго-Восточной Азии после войны в Индокитае.
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии. Проблема Курильских островов. Японское экономическое чудо.
Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские
драконы».
152
Современный мир
Глобализация конца ХХ – начала XXI вв. Информационная революция,
Интернет. Экономические кризисы 1998 и 2008 гг. Успехи и трудности
интеграционных
процессов
в
Европе,
Евразии,
Тихоокеанском
и
Атлантическом регионах. Изменение системы международных отношений.
Модернизационные процессы в странах Азии. Рост влияния Китая на
международной арене. Демократический и левый повороты в Южной
Америке. Международный терроризм. Война в Ираке. «Цветные революции».
«Арабская
весна»
политическое
и
и
ее
последствия.
Постсоветское
социально-экономическое
развитие,
пространство:
интеграционные
процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном мире.
История России
Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921
Россия в Первой мировой войне
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в
войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования.
Боевые
действия
на
австро-германском
и
кавказском
фронтах,
взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его
значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и
женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен.
Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и
начало морального разложения армии. Власть, экономика и общество в
условиях
войны.
Милитаризация
экономики.
Формирование
военно-
промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны
обществом.
Содействие гражданского
общественных
организаций
помощи
населения армии и
фронту.
создание
Благотворительность.
Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки
в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания.
экономического
кризиса
и
смена
общественных
Нарастание
настроений:
от
153
патриотического подъема к усталости и отчаянию от войны. Кадровая
чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти.
«Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация
власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и
Казахстане. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и
«пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли
армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917 г.
Российская империя накануне революции. Территория и население.
Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического
кризиса.
Национальные
и
Война
как
конфессиональные
революционизирующий
проблемы.
фактор.
Незавершенность
и
противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические
партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология
революции 1917 г. Февраль – март: восстание в Петрограде и падение
монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики
внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы.
Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и
программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты. Весна – лето: «зыбкое равновесие» политических
сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский
кризис и конец «двоевластия». православная церковь. Всероссийский
Поместный
собор
и
восстановление
патриаршества.
Корнилова против Временного правительства.
1
Выступление
сентября
1917
г.:
провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому
стилю): свержение Временного правительства и взятие власти большевиками
(«октябрьская
революция»).
Создание
коалиционного
правительства
большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
154
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических
преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и
экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение
Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств
Российской империи. Национализация промышленности.
«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение
церкви от государства и школы от церкви.
Созыв и разгон Учредительного собрания
Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма
власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах.
ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем.
Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных
совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 –
весной 1918 г.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток,
Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования
основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской
Центральной
рады.
Восстание
чехословацкого
корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери.
Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и
взаимоотношения.
Идеология
Белого
движения.
Комуч,
Директория,
правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение
населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в
Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые»
реквизиции.
Политика
«военного
коммунизма».
Продразверстка,
принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов
и административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка
плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование
155
военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его
масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу
чрезвычайных
органов
–
ЧК,
комбедов
и
ревкомов.
Особенности
Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на
Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в
Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о
земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав
народов России и ее значение. Эмиграция и формирование Русского
зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце
1921–1922 гг.
Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного
коммунизма»
«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной
комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая
пропаганда
коммунистических
идей.
«Окна
сатиры РОСТА».
План
монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа.
Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация
рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества.
Ликвидация
сословных
привилегий.
Законодательное
закрепление
равноправия полов. Повседневная жизнь и общественные настроения.
Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники
и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты
бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Кустарные
промыслы как средство выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция.
Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки
на психологию населения.
Наш край в годы революции и Гражданской войны.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в годы нэпа. 1921–1928
156
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха.
Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление
верующих
и
преследование
священнослужителей.
Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др.
Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и
переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных
механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической
ситуации.
Замена
продразверстки
в
деревне
единым
продналогом.
Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа
1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов
развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации
труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда»
(1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по
вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные
реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских партий и установление в
СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба
за власть. В.И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в
партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в
создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920х гг. Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты».
Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства.
Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга.
Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей
«эксплуататорских классов». Лишенцы. Деревенский социум: кулаки,
157
середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы.
Отходничество. Сдача земли в аренду.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и
национальная
специфика.
Создание рабочих и
инженерных кадров.
Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение
карточной системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические
последствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление
колхозного строя.
Создание
МТС.
коллективизации.
Национальные
Голод
в
СССР
и
в
региональные
1932–1933
гг.
особенности
как
следствие
коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и
национальных
республиках.
Сталинградский
и
Днепрострой,
Харьковский
Горьковский
тракторные
автозавод.
заводы,
Турксиб.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей
промышленности. Иностранные специалисты и технологии на стройках
СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной
промышленности.
Результаты,
цена
и
издержки
модернизации.
Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация
безработицы. Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение «культа
личности» Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты и
региональных
руководителей.
Партийные
органы
как
инструмент
сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании
диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса истории
ВКП(б)» и усиление идеологического контроля над обществом. Введение
паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 гг.
«Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов
и национальных республик. Репрессии против священнослужителей.
158
ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его
контингента.
Роль
принудительного
труда
в
осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий. Советская
социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение
общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение
традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей.
Советские
обряды
воинствующих
и
праздники.
безбожников».
Наступление
Обновленческое
на
религию.
движение
в
«Союз
церкви.
Положение нехристианских конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с
безграмотностью.
Сельские
избы-читальни.
Основные
направления
в
литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Достижения в
области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в
национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной
письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки.
Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия,
Институты красной профессуры. Создание «нового человека». Пропаганда
коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского
патриотизма.
Общественный
энтузиазм
периода
первых
пятилеток.
Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков.
Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и научноинженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и
первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования – к
массовой средней школе.
Установление жесткого государственного
контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов
159
и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как
художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура
русского зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание
новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые
и
конструкторы
гражданской
и
военной
техники.
Формирование
национальной интеллигенции. Общественные настроения. Повседневность
1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом
нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная
проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные
формы быта. Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х
гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые
универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации.
Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники.
Личные подсобные хозяйства колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от
курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной
стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции.
Проблема «царских долгов». Договор в
Рапалло. Выход
СССР из
международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в
Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать
систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в
Испании и Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол
и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР
накануне
Великой
Отечественной
войны.
Форсирование
военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства.
Нарастание
негативных
тенденций
в
экономике.
Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР.
Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г.
Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной
160
Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия.
«Зимняя война» с Финляндией.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Великая Отечественная война. 1941–1945
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый
период войны (июнь 1941 – осень 1942). План «Барбаросса». Соотношение
сил сторон на 22 июня 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов
– всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном
этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование
Государственного
комитета
обороны.
И.В.
Сталин
–
Верховный
главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу.
Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление
советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и
Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны».
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном
положении.
Парад
контрнаступление
7
и
ноября
разгром
на
Красной
немецкой
площади.
группировки
Переход
под
в
Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. Неудача
Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы.
Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация
ленинградцев. «Дорога жизни». Перестройка экономики на военный лад.
Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение норм военной
дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский оккупационный
режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев
против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические
чистки
на
Уничтожение
оккупированной
военнопленных
территории
и
СССР.
медицинские
Нацистский
плен.
эксперименты
над
заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и
уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления
врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского
161
движения. Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.).
Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
«Дом Павлова». Окружение неприятельской группировки под Сталинградом
и наступление на Ржевском направлении. Разгром окруженных под
Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под
Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого
наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход
советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за
Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943
г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления
Ленинграда.
Развертывание
движения. Антифашистское подполье в
массового
партизанского
крупных городах. Значение
партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество
с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских
формирований из советских военнопленных. Генерал Власов и Русская
освободительная армия. Судебные процессы на территории СССР над
военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943–1946 гг. Человек
и война: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!».
Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и
сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь
эвакуированным.
Повседневность
военного
времени.
Фронтовая
повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и
на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на
производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение
в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры
и общественные инициативы по спасению детей. Создание Суворовских и
162
Нахимовских училищ. Культурное пространство войны. Песня «Священная
война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы,
художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты.
Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и
фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание
на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в 1943 г.
Патриотическое
служение
представителей
религиозных
конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема
второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский
авиационный полк «Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие
воинские части на советско-германском фронте.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны. Завершение освобождения территории СССР. Освобождение
правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной
Европе и освободительная миссия Красной Армии. Боевое содружество
советской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на
Эльбе. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская
операция. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе
войны и после ее окончания. Война и общество. Военно-экономическое
превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг. Восстановление
хозяйства в освобожденных районах. Начало советского «Атомного
проекта». Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ.
Депортация «репрессированных народов». Взаимоотношения государства и
церкви. Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция. Открытие
Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные
решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против
Японии.
Политика
Потсдамская
конференция.
денацификации,
Судьба
послевоенной
демилитаризации,
Германии.
демонополизации,
демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций. Советско163
японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в
Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил.
Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их
последствия. Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г.
Устав ООН. Истоки «холодной войны». Нюрнбергский и Токийский
судебные процессы. Осуждение главных военных преступников.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий
вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции над фашизмом. Людские и
материальные потери. Изменения политической карты Европы.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг. «Поздний
сталинизм» (1945–1953)
Влияние последствий войны на советскую систему и общество.
Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о
послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение
жилищной
проблемы.
Демобилизация
армии.
Социальная
адаптация
фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков.
Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного
детства. Рост преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления.
Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской
продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское
хозяйство
и
положение
деревни.
Помощь
не
затронутых
войной
национальных республик в восстановлении западных регионов СССР.
Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский «атомный
проект», его успехи и его значение. Начало гонки вооружений. Положение на
послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и
коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена
карточной системы (1947 г.). Сталин и его окружение. Ужесточение
административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах
власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии.
164
«Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело
Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и «лысенковщина».
Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства трудового
законодательства военного времени. Союзный центр и национальные
регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых»
республиках. Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги
ООН. Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла».
Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной
Европы. Взаимоотношения со странами «народной демократии». Создание
Совета
экономической
взаимопомощи.
Конфликт
с
Югославией.
Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО).
Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее.
И.В. Сталин в оценках современников и историков.
«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х
Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена политического курса.
Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства
к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления «оттепели» в политике,
экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX съезд КПСС
и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад Хрущева в
стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и противоречия.
Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых
политических репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение
депортированных народов. Особенности национальной политики. Попытка
отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа».
Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное
пространство
и
повседневная
жизнь.
Изменение
общественной атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф,
театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом
музее.
Образование
и
наука.
Приоткрытие
«железного
занавеса».
Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы
165
досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Учреждение
Московского кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества.
Легитимация моды и попытки создания «советской моды». Неофициальная
культура. Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и «кухни».
«Стиляги». Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения
на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».
Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР.
«Догнать и перегнать Америку». Попытки решения продовольственной
проблемы. Освоение целинных земель. Научно-техническая революция в
СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и гражданский
секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения
космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А.
Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые
советские ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР
на перемены в повседневной жизни людей. Реформы в промышленности.
Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав
союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре
советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над
сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного
труда. Расширение системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и
программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека».
Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к
«государству благосостояния»: мировой тренд и специфика советского
«социального государства». Общественные фонды потребления. Пенсионная
реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущевки». Рост доходов
населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя политика.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
Поиски нового международного имиджа страны. СССР и страны Запада.
166
Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия
ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г.,
Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956
г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире». Конец
«оттепели». Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия
власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева и приход к власти
Л.И. Брежнева.
Оценка
Хрущева
и
его
реформ
современниками
и
историками.
Наш край в 1953–1964 гг.
Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического
курса.
Поиски
идеологических
ориентиров.
Десталинизация
и
ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
аграрной политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г.
Концепция «развитого социализма». Попытки изменения вектора социальной
политики. Уровень жизни: достижения и проблемы. Нарастание застойных
тенденций в экономике и кризис идеологии. Рост теневой экономики.
Ведомственный монополизм. Замедление темпов развития. Исчерпание
потенциала
экстенсивной
индустриальной
модели.
Новые
попытки
реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности
развития агропромышленного комплекса. Советские научные и технические
приоритеты. МГУ им М.В. Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский
Академгородок. Замедление
научно-технического
прогресса
в
СССР.
Отставание от Запада в производительности труда. «Лунная гонка» с США.
Успехи в математике. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в
городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в
крупные города и проблема «неперспективных деревень». Популярные
формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев.
167
Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные
настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы
производственной мотивации. Отношение к общественной собственности.
«Несуны». Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и
очереди.
Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры
и спорта в СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и
искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство.
Неформалы (КСП, движение КВН и др.). Диссидентский вызов. Первые
правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные
искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные
процессы. Цензура и самиздат.
Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и
конфронтацией. Возрастание международной напряженности. «Холодная
война» и мировые конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и
снижение
международного
авторитета
СССР.
Конфликт
с
Китаем.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика «разрядки».
Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в
Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной
Европе.
Кризис
просоветских
режимов.
Л.И.
Брежнев
в
оценках
современников и историков.
Наш край в 1964–1985 гг.
Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991)
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейнополитической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его
негативные последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его
окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее
противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике,
в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об
168
индивидуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков.
Принятие закона о приватизации государственных предприятий. Гласность
и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения.
Массовые
митинги,
собрания.
Либерализация
цензуры.
Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в
идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна
десталинизации.
Отношение
История
к
войне
в
страны
как
фактор
Афганистане.
политической
Неформальные
жизни.
политические
объединения. «Новое мышление» Горбачева. Отказ от идеологической
конфронтации
приоритета
двух
систем
общечеловеческих
и
провозглашение
ценностей
над
руководством
классовым
СССР
подходом.
Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу.
Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии.
Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы.
Завершение «холодной войны». Отношение к М.С. Горбачеву и его
внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация
советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения.
Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов –
высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов
СССР и его значение. Образование оппозиционной Межрегиональной
депутатской группы. Демократы «первой волны», их лидеры и программы.
Раскол
в
КПСС.
Подъем
национальных
движений,
нагнетание
националистических и сепаратистских настроений. Проблема Нагорного
Карабаха и попытки ее решения руководством СССР. Обострение
межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина,
Молдавия.
Позиция республиканских
Последний
этап
Конституции
«перестройки»:
СССР
о
лидеров
1990–1991
руководящей
и
гг.
роли
национальных
Отмена
КПСС.
6-й
элит.
статьи
Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Б.Н.
169
Ельцин – единый лидер демократических сил. Противостояние союзной
(Горбачев) и российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и
избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Учреждение в РСФСР
Конституционного суда и складывание системы разделения властей.
Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и республиканского
законодательства). Углубление политического кризиса.
Усиление
центробежных
тенденций
и
угрозы
распада
СССР.
Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на
Северном Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План «автономизации» –
предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский
процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад
суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста
президента
РСФСР.
Избрание
Б.Н.
Ельцина
президентом
РСФСР.
Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический
фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и
коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение
карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки
магазинов
и
усталость
населения от усугубляющихся проблем
на
потребительском рынке. Принятие принципиального решения об отказе от
планово-директивной экономики и переходе к рынку. Разработка союзным и
российским руководством программ перехода к рыночной экономике.
Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния
Горбачева.
Распад
КПСС.
Ликвидация
союзного
правительства
и
центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о
независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и
170
создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинское соглашения). Реакция
мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского
ядерного оружия. Россия как преемник СССР на международной арене.
Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.
М.С. Горбачев в оценках современников и историков.
Наш край в 1985–1991 гг.
Российская Федерация в 1992–2012 гг.
Становление новой России (1992–1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Взаимодействие
ветвей
власти
на
первом
этапе
преобразований.
Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного
проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром.
Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен.
«Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения.
Безработица. «Черный» рынок и криминализация жизни. Рост недовольства
граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности
осуществления реформ в регионах России.
От
сотрудничества
к
противостоянию
исполнительной
и
законодательной власти в 1992–1993 гг. Решение Конституционного суда
РФ по «делу КПСС». Нарастание политико-конституционного кризиса в
условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993
г. – попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б.Н.
Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция
регионов. Посреднические усилия Русской православной церкви. Трагические
события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома. Последующее
решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г. Всенародное
голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года.
Ликвидация
Советов
и
создание
новой
системы
государственного
171
устройства. Принятие Конституции России 1993 года и ее значение.
Полномочия президента как главы государства и гаранта Конституции.
Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы
построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики.
Итоги
радикальных
преобразований
1992–1993
гг.
Обострение
межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра
с республиками. Договор с Татарстаном как способ восстановления
федеративных
отношений
с
республикой
и
восстановления
территориальной целостности страны. Взаимоотношения Центра и
субъектов
Федерации.
Опасность
исламского
фундаментализма.
Восстановление конституционного порядка в Чеченской
Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль
иностранных
займов.
Проблема
сбора
налогов
и
стимулирования
инвестиций. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости
экономики от мировых цен на энергоносители. Сегментация экономики на
производственный и энергетический секторы. Положение крупного бизнеса
и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском сельском хозяйстве
и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые
пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны.
Дефолт 1998 г. и его последствия. Повседневная жизнь и общественные
настроения россиян в условиях реформ. Общественные настроения в зеркале
социологических исследований. Представления о либерализме и демократии.
Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода
предпринимательской
деятельности.
Возможность
выезда
за
рубеж.
Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки.
Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров.
Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни.
172
Решение проблем социально незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного
населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой
России суверенным государством. Россия – правопреемник СССР на
международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной
державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание
Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой семерке».
Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и
расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и
союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е гг. Российская
многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы.
Кризис
центральной
власти.
Президентские
выборы
1996
г.
Политтехнологии.
«Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства
В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном
Кавказе. Вторжение террористических группировок с территории Чечни в
Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка
Б.Н. Ельцина.
Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.
Наш край в 1992–1999 гг.
Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи модернизации
Политические
и
экономические
приоритеты.
Первое
и
второе
президентства В.В. Путина. Президентство Д.А. Медведева. Президентские
выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина президентом. Государственная Дума.
Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм и
сепаратизм.
Восстановление
единого
правового
пространства
страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая
угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество. Стратегия
173
развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое
положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999–
2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и
задачи инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе
мировой рыночной экономики. Человек и общество в конце XX – начале XXI в.
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная
политика. Основные принципы и направления государственной социальной
политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование
образования и науки и его результаты. Особенности развития культуры.
Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни
и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению
рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские и
паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь. Качество,
уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные
представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством
вопроса о социальной ответственности бизнеса.
Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном
пространстве:
СМИ,
компьютеризация,
Интернет.
Массовая автомобилизация.
Внешняя политика в конце XX – начале XXI в. Внешнеполитический
курс В.В. Путина. Постепенное восстановление лидирующих позиций России
в международных отношениях. Современная концепция российской внешней
политики в условиях многополярного мира. Участие в международной
борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС.
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы.
Деятельность «большой двадцатки». Переговоры о вступлении в ВТО.
Дальневосточное и другие направления политики России.
174
Культура и наука России в конце XX – начале XXI в. Повышение
общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация
культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Система
платного
образования.
Сокращение
финансирования
науки,
падение
престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные
достижения российских ученых и невостребованность результатов их
открытий. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны.
Предоставление церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и
предметов
культа
для
религиозных
нужд.
Особенности
развития
современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.
Наш край в 2000–2012 гг.
2.2.2.7.
Обществознание
Человек. Человек в системе общественных отношений
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Понятие культуры. Материальная и духовная культура, их взаимосвязь.
Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная; молодежная
субкультура, контркультура. Многообразие и диалог культур. Мораль.
Нравственная культура. Искусство, его основные функции. Религия.
Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Социализация индивида,
агенты (институты) социализации. Мышление, формы и методы мышления.
Мышление и деятельность. Мотивация деятельности, потребности и
интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Познание
мира. Формы познания. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная,
относительная
истина.
Виды
человеческих
знаний.
Естественные
и
социально-гуманитарные науки. Особенности научного познания. Уровни
научного познания. Способы и методы научного познания. Особенности
социального познания. Духовная
жизнь
и
духовный
мир человека.
Общественное и индивидуальное сознание. Мировоззрение, его типы.
Самосознание индивида и социальное поведение. Социальные ценности.
175
Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Основные направления
развития образования. Функции образования как социального института.
Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения
и навыки людей в условиях информационного общества.
Общество как сложная динамическая система
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное
взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как
формы социального изменения. Основные направления общественного
развития:
общественный
прогресс,
общественный
регресс.
Формы
социального прогресса: реформа, революция. Процессы глобализации.
Основные направления глобализации. Последствия глобализации. Общество
и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.
Социальные отношения
Социальная структура общества и социальные отношения. Социальная
стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы. Молодежь как
социальная группа. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов,
их причины. Способы разрешения конфликтов. Социальные нормы, виды
социальных норм. Отклоняющееся поведение (девиантное). Социальный
контроль и самоконтроль. Социальная мобильность, ее формы и каналы в
современном
отношения,
обществе.
Этнические
этносоциальные
Конституционные
принципы
общности.
конфликты,
национальной
пути
Межнациональные
их
политики
разрешения.
в
Российской
Федерации. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире.
Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в
Российской
Федерации.
Религиозные
объединения
и
организации
в
Российской Федерации.
Политика
Политическая деятельность. Политические институты. Политические
отношения. Политическая власть.
Политическая система, ее структура и
176
функции. Государство как основной институт политической системы.
Государство, его функции. Политический режим. Типология политических
режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Избирательная
система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Гражданское общество и правовое
государство. Политическая элита и политическое лидерство. Типология
лидерства. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейнополитические течения современности. Политические партии, их признаки,
функции, классификация, виды. Типы партийных систем. Понятие, признаки,
типология общественно-политических движений. Политическая психология.
Политическое
поведение.
Роль
средств
массовой
информации
в
политической жизни общества. Политический процесс. Политическое
участие. Абсентеизм, его причины и опасность. Особенности политического
процесса в России.
Правовое регулирование общественных отношений
Право в системе социальных норм. Система российского права:
элементы системы права; частное и публичное право; материальное и
процессуальное право. Источники права. Законотворческий процесс в
Российской
Федерации.
Конституционные
права
Гражданство
и
обязанности
Российской
гражданина
Федерации.
РФ.
Воинская
обязанность. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская
служба.
Права
и
обязанности
налогоплательщиков.
Юридическая
ответственность за налоговые правонарушения. Законодательство в сфере
антикоррупционной политики государства. Экологическое право. Право на
благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические
правонарушения.
Субъекты
Гражданское
гражданского
право.
права.
Гражданские
Имущественные
правоотношения.
права.
Право
собственности. Основания приобретения права собственности. Право на
результаты
интеллектуальной
деятельности.
Наследование.
Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты
177
имущественных и неимущественных прав. Организационно-правовые формы
предприятий. Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения
брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности
родителей и детей. Порядок приема на обучение в профессиональные
образовательные организации и образовательные организации высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Занятость и
трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения
трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального
обеспечения. Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные
правила
и
принципы
гражданского
процесса.
Особенности
административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Стадии
уголовного процесса. Конституционное судопроизводство.
Понятие и
предмет международного права. Международная защита прав человека в
условиях мирного и военного времени. Правовая база противодействия
терроризму в Российской Федерации.
2.2.2.8.
География
Человек и окружающая среда
Окружающая среда как геосистема. Важнейшие явления и процессы в
окружающей среде. Представление о ноосфере.
Взаимодействие человека и природы. Природные ресурсы и их виды.
Закономерности размещения природных ресурсов. Ресурсообеспеченность.
Рациональное и нерациональное природопользование.
Геоэкология. Техногенные и иные изменения окружающей среды. Пути
решения экологических проблем. Особо охраняемые природные территории
и объекты Всемирного природного и культурного наследия.
Территориальная организация мирового сообщества
Мировое
сообщество
–
общая
картина
мира.
Современная
политическая карта и ее изменения. Разнообразие стран мира. Геополитика.
«Горячие точки» на карте мира.
Население мира. Численность, воспроизводство, динамика населения.
178
Демографическая политика. Размещение и плотность населения. Состав и
структура населения (половозрастной, этнический, религиозный состав,
городское
и
сельское
население).
Основные
очаги
этнических
и
конфессиональных конфликтов. География рынка труда и занятости.
Миграция населения. Закономерности расселения населения. Урбанизация.
Мировое хозяйство. Географическое разделение труда. Отраслевая и
территориальная структура мирового хозяйства. Изменение отраслевой
структуры.
География
непроизводственной
сфер.
основных
Развитие
отраслей
сферы
производственной
услуг.
и
Международные
отношения. Географические аспекты глобализации.
Роль географии в решении глобальных проблем человечества
Географическая наука и географическое мышление. Карта – язык
географии. Географические аспекты глобальных проблем человечества. Роль
географии в решении глобальных проблем современности. Международное
сотрудничество как инструмент решения глобальных проблем.
2.2.2.9.
Физика
Физика и естественно-научный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного
исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и
процессов. Физический закон – границы применимости.Роль физики в
формировании современной научной картины мира, в практической
деятельности людей.
Механика
Границы
применимости
классической
механики.
Важнейшие
кинематические характеристики – перемещение, скорость, ускорение.
Основные модели тел и движений.
Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого
трения. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона.
Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение
импульса. Использование законов механики для объяснения движения
179
небесных тел и для развития космических исследований. Механическая
энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Работа силы.
Момент силы.
Молекулярная физика и термодинамика
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее
экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера
средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель
идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.
Уравнение Менделеева–Клапейрона.
Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых
процессов. Принципы действия тепловых машин.
Электродинамика
Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал
электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики.
Конденсатор.
Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома для
полной
цепи.
Электрический
ток
в
проводниках,
электролитах,
полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.
2.2.2.10. Астрономия
Что изучает астрономия. Наблюдения-основа астрономии
Астрономия, ее связь с другими науками. Структура и масштабы
Вселенной. Особенности астрономических методов исследования. Телескопы
и радиотелескопы. Всеволновая астрономия. Предметные результаты
освоения темы позволяют:
— воспроизводить сведения по истории развития астрономии, ее связях
с физикой и математикой;
— использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и
принципа работы телескопа.
180
Практические основы астрономии
Звезды и созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое
движение звезд на различных географических широтах. Кульминация светил.
Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны.
Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
— воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота
и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее
время);
— объяснять необходимость введения високосных лет и нового
календарного стиля;
— объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и
Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны,
причины затмений Луны и Солнца;
— применять звездную карту для поиска на небе определенных
созвездий и звезд.
Строение Солнечной системы
Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система
мира. Становление гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет
и условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды
обращения планет. Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел
в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел
под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение
искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной
системе.
Предметные результаты освоения данной темы позволяют:
— воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии
гелиоцентрической системы мира;
— воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация
планет,
синодический
и
сидерический
периоды
обращения
планет,
181
горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая
единица);
— вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а
их размеры по угловым размерам и расстоянию;
— формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе
третьего (уточненного) закона Кеплера;
— описывать особенности движения тел Солнечной системы под
действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;
—
объяснять
причины
возникновения
приливов
на
Земле
и
возмущений в движении тел Солнечной системы;
— характеризовать особенности движения и маневров космических
аппаратов для исследования тел Солнечной системы.
Природа тел Солнечной системы
Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение.
Земля и Луна — двойная планета. Исследования Луны космическими
аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы.
Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и
кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики,
кометы, метеороиды. Метеоры, болиды и метеориты.
Предметные результаты изучение темы позволяют:
— формулировать и обосновывать основные положения современной
гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого
газопылевого облака;
— определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее
спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые
тела, астероиды, планеты-кар-лики, кометы, метеоры, болиды, метеориты);
— описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;
— перечислять существенные различия природы двух групп планет и
объяснять причины их возникновения;
182
— проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по
рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных
изменений природы этих планет;
— объяснять механизм парникового эффекта и его значение для
формирования и сохранения уникальной природы Земли;
— описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их
спутников и колец;
— характеризовать природу малых тел Солнечной системы и
объяснять причины их значительных различий;
— описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые
происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с
космической скоростью;
— описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;
— объяснять сущность астероидно- кометной опасности, возможности
и способы ее предотвращения.
Солнце и звезды
Излучение и температура Солнца. Состав и строение
Солнца. Источник его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и
ее влияние на Землю. Звезды далекие солнца. Годичный параллакс и
расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура различных
классов звезд. Диаграмма «спектр-светимость». Массы и размеры звезд.
Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды маяки
Вселенной. Эволюция звезд различной массы. Предметные результаты
освоения темы позволяют:
— определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость,
парсек, световой год);
— характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и
источники их энергии;
— описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии
из центра к поверхности;
183
— объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;
— описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их
влияние на Землю;
— вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;
— называть основные отличительные особенности звезд различных
последовательностей на диаграмме «спектр светимость»;
— сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;
— объяснять причины изменения светимости переменных звезд;
— описывать механизм вспышек Новых и Сверхновых;
— оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;
— описывать этапы формирования и эволюции звезды;
— характеризовать физические особенности объектов, возникающих на
конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и
черных дыр.
Строение и эволюция Вселенной
Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения
Галактики. Межзвездная среда: газ и пыль. Спиральные рукава. Ядро
Галактики. Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема
«скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и
сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное
смещение» и закон Хаббла. Не стационарная Вселенная А. А. Фридмана.
Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной.
«Темная энергия». Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и
анти тяготение.
Предметные результаты изучения темы позволяют:
—
объяснять
смысл понятий
(космология,
Вселенная,
модель
Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);
— характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав,
структура и кинематика);
184
— определять расстояние до звездных скоплений и галактик по
цефеидам на основе зависимости «период светимость»;
— распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);
— сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно
модели Вселенной;
— обосновывать справедливость модели Фридмана результатами
наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;
— формулировать закон Хаббла;
— определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по
светимости Сверхновых;
— оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;
—
интерпретировать
обнаружение
реликтового
излучения
как
свидетельство в пользу гипотезы Горячей Вселенной;
— классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с
момента начала ее расширения — Большого взрыва;
— интерпретировать современные данные об ускорении расширения
Вселенной как результата действия анти тяготения «темной энергии» — вида
материи, природа которой еще неизвестна.
Жизнь и разум во Вселенной
Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для
развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные
органические
соединения
в
космосе.
Современные
возможности
космонавтики и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями.
Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем
существовании. Предметные результаты позволяют: систематизировать
знания о методах исследования и современном состоянии проблемы
существования жизни во Вселенной.
2.2.2.11. Химия
Основы органической химии
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет
185
органической химии. Место и значение органической химии в системе
естественных наук. Взаимосвязь неорганических и органических веществ.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле
согласно их валентности. Основные положения теории химического
строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет
органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость свойств
веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о
функциональной
соединений.
группе.
Принципы
Международная
классификации
номенклатура и
органических
принципы образования
названий органических соединений.
Классификация и особенности органических реакций. Реакционные
центры. Первоначальные понятия о типах и механизмах органических
реакций.
Гомолитический
и
гетеролитический
разрыв
ковалентной
химической связи. Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции.
Понятие о нуклеофиле и электрофиле.
Алканы. Электронное и пространственное строение молекулы метана.
sp3-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая
формула алканов. Систематическая номенклатура алканов и радикалов.
Изомерия
углеродного
скелета.
Физические
свойства
алканов.
Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства
алканов:
галогенирование,
дегидрирование,
термическое
разложение,
крекинг как способы получения важнейших соединений в органическом
синтезе. Горение алканов как один из основных источников тепла в
промышленности
высокосортного
и
быту.
бензина.
Изомеризация
Механизм
как
реакции
способ
получения
свободнорадикального
замещения. Получение алканов. Реакция Вюрца. Нахождение в природе и
применение алканов.
Циклоалканы. Строение молекул циклоалканов. Общая формула
циклоалканов.
Номенклатура
циклоалканов.
Изомерия
циклоалканов:
углеродного скелета, межклассовая, пространственная (цис-транс-изомерия).
186
Специфика свойств циклоалканов с малым размером цикла. Реакции
присоединения и радикального замещения.
Алкены. Электронное и пространственное строение молекулы этилена.
sp2-гибридизация орбиталей атомов углерода. - и -связи. Гомологический
ряд и общая формула алкенов. Номенклатура алкенов. Изомерия алкенов:
углеродного скелета, положения кратной связи, пространственная (цистранс-изомерия), межклассовая. Физические свойства алкенов. Реакции
электрофильного присоединения как способ получения функциональных
производных углеводородов. Правило Марковникова, его электронное
обоснование. Реакции окисления и полимеризации. Полиэтилен как
крупнотоннажный продукт химического производства. Промышленные и
лабораторные способы получения алкенов. Правило Зайцева. Применение
алкенов.
Алкадиены. Классификация алкадиенов по взаимному расположению
кратных связей в молекуле. Особенности электронного и пространственного
строения
сопряженных
алкадиенов.
Общая
формула
алкадиенов.
Номенклатура и изомерия алкадиенов. Физические свойства алкадиенов.
Химические свойства алкадиенов: реакции присоединения (гидрирование,
галогенирование), горения и полимеризации. Вклад С.В. Лебедева в
получение
синтетического
каучука.
Вулканизация
каучука.
Резина.
Многообразие видов синтетических каучуков, их свойства и применение.
Получение алкадиенов.
Алкины.
Электронное
и
пространственное
строение
молекулы
ацетилена. sp-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд
и общая формула алкинов. Номенклатура. Изомерия: углеродного скелета,
положения кратной связи, межклассовая. Физические свойства алкинов.
Химические свойства алкинов: реакции присоединения как способ получения
полимеров и других полезных продуктов. Реакции замещения. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки
металлов. Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным методом.
187
Применение ацетилена.
Арены.
Современные
представления
об
электронном
и
пространственном строении бензола. Изомерия и номенклатура гомологов
бензола. Общая формула аренов. Физические свойства бензола. Химические
свойства бензола:
реакции
электрофильного
замещения
(нитрование,
галогенирование) как способ получения химических средств защиты
растений;
присоединения
доказательство
(гидрирование,
непредельного
характера
галогенирование)
бензола.
Реакция
как
горения.
Получение бензола. Особенности химических свойств толуола. Взаимное
влияние
атомов
в
молекуле
толуола.
Ориентационные
эффекты
заместителей. Применение гомологов бензола.
Спирты. Классификация, номенклатура спиртов. Гомологический ряд и
общая формула предельных одноатомных спиртов. Изомерия. Физические
свойства предельных одноатомных спиртов. Водородная связь между
молекулами и ее влияние на физические свойства спиртов. Химические
свойства: взаимодействие с натрием как способ установления наличия
гидроксогруппы, с галогеноводородами как способ получения растворителей,
внутри- и межмолекулярная дегидратация. Реакция горения: спирты как
топливо. Получение этанола: реакция брожения глюкозы, гидратация
этилена. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие
метанола и этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин как
представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на
многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в
составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и
глицерина.
Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в
молекуле фенола. Физические свойства фенола. Химические свойства
(реакции с натрием, гидроксидом натрия, бромом). Получение фенола.
Применение фенола.
Альдегиды и кетоны. Классификация альдегидов и кетонов. Строение
188
предельных
альдегидов.
Электронное
и
пространственное
строение
карбонильной группы. Гомологический ряд, общая формула, номенклатура и
изомерия
предельных
альдегидов.
Физические
свойства
предельных
альдегидов. Химические свойства предельных альдегидов: гидрирование;
качественные реакции на карбонильную группу (реакция «серебряного
зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II)) и их применение для
обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах.
Получение
предельных
ацетилена (реакция
альдегидов:
Кучерова).
окисление
Токсичность
спиртов,
альдегидов.
гидратация
Применение
формальдегида и ацетальдегида. Ацетон как представитель кетонов.
Строение молекулы ацетона. Особенности реакции окисления ацетона.
Применение ацетона.
Карбоновые кислоты. Классификация и номенклатура карбоновых
кислот.
Строение
Электронное
и
Гомологический
предельных
одноосновных
пространственное
строение
ряд
карбоновых кислот.
и
общая
формула
карбоновых
кислот.
карбоксильной
группы.
предельных
одноосновных
Физические свойства предельных
одноосновных
карбоновых кислот. Химические свойства предельных одноосновных
карбоновых
кислот
(реакции
с
металлами,
основными
оксидами,
основаниями и солями) как подтверждение сходства с неорганическими
кислотами. Реакция этерификации и ее обратимость. Влияние заместителей в
углеводородном радикале на силу карбоновых кислот. Особенности
химических
свойств
муравьиной
кислоты.
Получение
предельных
одноосновных карбоновых кислот: окисление алканов, алкенов, первичных
спиртов,
альдегидов.
Важнейшие
представители
карбоновых
кислот:
муравьиная, уксусная и бензойная. Высшие предельные и непредельные
карбоновые кислоты. Оптическая изомерия. Асимметрический атом
углерода. Применение карбоновых кислот.
Сложные эфиры и жиры. Строение и номенклатура сложных эфиров.
Межклассовая изомерия с карбоновыми кислотами. Способы получения
189
сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Применение сложных
эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные
эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные
жиры, их состав. Физические свойства жиров. Химические свойства жиров:
гидрирование, окисление. Гидролиз или омыление жиров как способ
промышленного получения солей высших карбоновых кислот. Применение
жиров. Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.
Углеводы.
Классификация
углеводов.
Физические
свойства
и
нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Химические
свойства глюкозы: ацилирование, алкилирование, спиртовое и молочнокислое
брожение. Экспериментальные доказательства наличия альдегидной и
спиртовых групп в глюкозе. Получение глюкозы. Фруктоза как изомер
глюкозы. Рибоза и дезоксирибоза. Важнейшие дисахариды (сахароза,
лактоза, мальтоза), их строение и физические свойства. Гидролиз сахарозы,
лактозы, мальтозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры.
Химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с йодом на
крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания).
Химические свойства целлюлозы: гидролиз, образование сложных эфиров.
Применение и биологическая роль углеводов. Окисление углеводов –
источник энергии живых организмов. Понятие об искусственных волокнах
на примере ацетатного волокна.
Идентификация органических соединений. Генетическая связь между
классами органических соединений.
Амины. Первичные, вторичные, третичные амины. Классификация
аминов по типу углеводородного радикала и числу аминогрупп в молекуле.
Электронное и пространственное строение предельных аминов. Физические
свойства аминов. Амины как органические основания: реакции с водой,
кислотами. Реакция горения. Анилин как представитель ароматических
аминов. Строение анилина. Причины ослабления основных свойств анилина
в сравнении с аминами предельного ряда. Химические свойства анилина:
190
взаимодействие с кислотами, бромной водой, окисление. Получение аминов
алкилированием
аммиака
и
восстановлением
нитропроизводных
углеводородов. Реакция Зинина. Применение аминов в фармацевтической
промышленности.
Анилин
как
сырье
для
производства
анилиновых
красителей. Синтезы на основе анилина.
Аминокислоты
и
белки.
Состав
и
номенклатура.
Строение
аминокислот. Гомологический ряд предельных аминокислот. Изомерия
предельных аминокислот. Физические свойства предельных аминокислот.
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов.
Пептидная
связь.
Биологическое
значение
α-аминокислот.
Области
применения аминокислот. Белки как природные биополимеры. Состав и
строение белков. Основные аминокислоты, образующие белки. Химические
свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные (цветные) реакции на
белки. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков.
Достижения в изучении строения и синтеза белков.
Азотсодержащие гетероциклические соединения. Пиррол и пиридин:
электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении
основных свойств. Нуклеиновые кислоты: состав и строение. Строение
нуклеотидов. Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Роль нуклеиновых
кислот в жизнедеятельности организмов.
Высокомолекулярные
соединения.
Основные
понятия
высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено,
степень полимеризации. Классификация полимеров. Основные способы
получения высокомолекулярных соединений: реакции полимеризации и
поликонденсации. Строение и структура полимеров. Зависимость свойств
полимеров от строения молекул. Термопластичные и термореактивные
полимеры. Проводящие органические полимеры. Композитные материалы.
Перспективы использования композитных материалов. Классификация
волокон. Синтетические волокна. Полиэфирные и полиамидные волокна, их
строение, свойства. Практическое использование волокон. Синтетические
191
пленки: изоляция для проводов, мембраны для опреснения воды, защитные
пленки
для
автомобилей,
пластыри,
хирургические
повязки.
Новые
технологии дальнейшего совершенствования полимерных материалов.
2.2.2.12.
Биология
Биология как комплекс наук о живой природе
Биология
как
комплексная
наука,
методы научного
познания,
используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль
биологии в формировании современной научной картины мира, практическое
значение биологических знаний.
Биологические системы как предмет изучения биологии.
Структурные и функциональные основы жизни
Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение.
Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты,
АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки.
Нанотехнологии в биологии.
Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении
современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и
эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции.
Вирусы – неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных
заболеваний.
Жизнедеятельность
клетки.
Пластический
обмен.
Фотосинтез,
хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и
реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген,
геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.
Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение.
Соматические и половые клетки.
Организм
Организм — единое целое.
Жизнедеятельность
организма.
Регуляция
функций
организма,
гомеостаз.
192
Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения
у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
Причины
нарушений
развития.
Репродуктивное
здоровье
человека;
последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
эмбриональное
развитие
человека.
Жизненные
циклы
разных
групп
организмов.
Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика.
Законы
наследственности
Г. Менделя.
Хромосомная
теория
наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование.
Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их
предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики.
Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная
изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека.
Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, ее
направления и перспективы развития. Биобезопасность.
2.2.2.13.
Физическая культура
Физическая культура и здоровый образ жизни
Современные оздоровительные системы физического воспитания, их
роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой
активности и долголетия, предупреждении профессиональных заболеваний и
вредных привычек, поддержании репродуктивной функции.
Система индивидуальных занятий оздоровительной и тренировочной
направленности, основы методики их организации и проведения, контроль и
оценка эффективности занятий.
Особенности соревновательной деятельности в массовых видах спорта;
правила организации и проведения соревнований, обеспечение безопасности,
судейство.
Формы организации занятий физической культурой.
Государственные требования к уровню физической подготовленности
населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно193
спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Современное состояние физической культуры и спорта в России.
Основы
законодательства
Российской
Федерации
в
области
физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья.
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Оздоровительные системы физического воспитания.
Общие физические упражнения (ОФП) и специальные физические
упражнения
(СФП),
направленные
на
достижение
и
поддержание
оптимального качества жизни, решение задач формирования жизненно
необходимых и спортивно ориентированных двигательных навыков и
умений.
Индивидуально ориентированные здоровье сберегающие технологии:
комплексы упражнений адаптивной физической культуры; оздоровительная
ходьба и бег.
Физическое совершенствование
Совершенствование техники упражнений базовых видов спорта:
акробатические и гимнастические комбинации (на спортивных снарядах); бег
на короткие, средние и длинные дистанции; прыжки в длину и высоту с
разбега; метание гранаты; плавание; технические приемы и команднотактические действия в командных (игровых) видах; техническая и
тактическая подготовка в национальных видах спорта.
Прикладная физическая подготовка: полосы препятствий; кросс по
пересеченной местности, прикладное плавание.
2.2.2.14.
ОБЖ
Основы безопасности личности, общества, государства
Экологическая безопасность и охрана окружающей среды. Влияние
экологической безопасности на национальную безопасность РФ. Права,
обязанности и ответственность гражданина в области охраны окружающей
среды.
Организации,
отвечающие
за
защиту прав
потребителей
и
благополучие человека, природопользование и охрану окружающей среды, и
194
порядок обращения в них. Неблагоприятные районы в месте проживания и
факторы экориска. Средства индивидуальной защиты. Предназначение и
использование экологических знаков.
Безопасность на транспорте. Правила безопасного поведения в
общественном
транспорте,
железнодорожном
в
транспорте,
такси
и
маршрутном
на воздушном
и
такси,
водном
на
транспорте.
Предназначение и использование сигнальных цветов, знаков безопасности и
сигнальной разметки. Виды ответственности за асоциальное поведение на
транспорте.
Правила
безопасности
дорожного
движения
(в
части,
касающейся пешеходов, пассажиров и водителей транспортных средств:
мопедов,
мотоциклов,
легкового
автомобиля).
Предназначение
и
использование дорожных знаков.
Явные и скрытые опасности современных молодежных хобби.
Последствия и ответственность.
Защита
населения
Российской
Федерации
от
опасных
и
чрезвычайных ситуаций
Основы законодательства Российской Федерации по организации
защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Права, обязанности
и ответственность гражданина в области организации защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций. Составляющие государственной системы
по защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Основные
направления деятельности государства по защите населения от опасных и
чрезвычайных
техногенного
ситуаций.
и
Потенциальные
социального
характера,
опасности
характерные
природного,
для
региона
проживания, и опасности и чрезвычайные ситуации, возникающие при
ведении военных действий или вследствие этих действий. Правила и
рекомендации безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера и в условиях
опасностей и чрезвычайных ситуаций, возникающих при ведении военных
действий
или
вследствие
этих
действий,
для
обеспечения
личной
195
безопасности. Предназначение и использование сигнальных цветов, знаков
безопасности,
сигнальной
индивидуальной,
разметки
коллективной
и
защиты
плана
и
эвакуации.
приборы
Средства
индивидуального
дозиметрического контроля.
Основы противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в
Российской Федерации
Сущность
явлений
экстремизма,
терроризма
и
наркотизма.
Общегосударственная система противодействия экстремизму, терроризму и
наркотизму: основы законодательства Российской Федерации в области
противодействия
экстремизму,
терроризму
и
наркотизму;
органы
исполнительной власти, осуществляющие противодействие экстремизму,
терроризму и наркотизму в Российской Федерации; права и ответственность
гражданина в области
противодействия
экстремизму,
терроризму и
наркотизму в Российской Федерации.
Способы
противодействия
террористическую
деятельность,
вовлечению
в
распространению
экстремистскую
и
и
употреблению
наркотических средств. Правила и рекомендации безопасного поведения при
установлении уровней террористической опасности и угрозе совершения
террористической акции.
Основы здорового образа жизни
Основы
законодательства
Российской
Федерации
в
области
формирования здорового образа жизни. Факторы и привычки, разрушающие
здоровье. Репродуктивное здоровье. Индивидуальная модель здорового
образа жизни.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Основы законодательства Российской Федерации в области оказания
первой помощи. Права, обязанности и ответственность гражданина при
оказании первой помощи. Состояния, требующие проведения первой
помощи, мероприятия и способы оказания первой помощи при неотложных
состояниях. Правила и способы переноски (транспортировки) пострадавших.
196
Основы законодательства Российской Федерации в сфере санитарноэпидемиологического благополучия населения.
ответственность
гражданина
в
сфере
Права,
обязанности и
санитарно-эпидемиологического
благополучия населения. Основные инфекционные заболевания и их
профилактика. Правила поведения в случае возникновения эпидемии.
Предназначение и использование знаков безопасности медицинского и
санитарного назначения.
Основы обороны государства
Состояние и тенденции развития современного мира и России.
Национальные интересы РФ и стратегические национальные приоритеты.
Факторы и источники угроз национальной и военной безопасности,
оказывающие негативное влияние на национальные интересы России.
Содержание и обеспечение национальной безопасности РФ. Военная
политика Российской Федерации в современных условиях. Основные задачи
и приоритеты международного сотрудничества РФ в рамках реализации
национальных интересов и обеспечения безопасности. Вооруженные Силы
Российской Федерации, другие войска, воинские формирования и органы, их
предназначение и задачи. История создания ВС РФ. Структура ВС РФ. Виды
и рода войск ВС РФ, их предназначение и задачи. Воинские символы,
традиции и ритуалы в ВС РФ. Основные направления развития и
строительства ВС РФ. Модернизация вооружения, военной и специальной
техники. Техническая оснащенность и ресурсное обеспечение ВС РФ.
Правовые основы военной службы
Воинская обязанность. Подготовка граждан к военной службе.
Организация воинского учета. Призыв граждан на военную службу.
Поступление на военную службу по контракту. Исполнение обязанностей
военной службы. Альтернативная гражданская служба. Срок военной
службы для военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, по
контракту и для проходящих альтернативную гражданскую службу.
Воинские должности и звания. Военная форма одежды и знаки различия
197
военнослужащих
ВС
РФ.
Увольнение
с
военной
службы.
Запас.
Мобилизационный резерв.
Элементы начальной военной подготовки
Строи и управление ими. Строевые приемы и движение без оружия.
Выполнение воинского приветствия без оружия на месте и в движении,
выход из строя и возвращение в строй. Подход к начальнику и отход от него.
Строи отделения.
Назначение,
боевые
свойства
и
общее
устройство
автомата
Калашникова. Работа частей и механизмов автомата Калашникова при
стрельбе. Неполная разборка и сборка автомата Калашникова для чистки и
смазки. Хранение автомата Калашникова. Устройство патрона. Меры
безопасности при обращении с автоматом Калашникова и патронами в
повседневной жизнедеятельности и при проведении стрельб. Основы и
правила стрельбы. Ведение огня из автомата Калашникова. Ручные
осколочные гранаты. Меры безопасности при обращении с ручными
осколочными гранатами.
Современный общевойсковой бой. Инженерное оборудование позиции
солдата. Способы передвижения в бою при действиях в пешем порядке.
Элементы военной топографии. Назначение, устройство, комплектность,
подбор и правила использования средств индивидуальной защиты (СИЗ)
(противогаза, респиратора, общевойскового защитного комплекта (ОЗК) и
легкого защитного костюма (Л-1). Действия по сигналам оповещения. Состав
и применение аптечки индивидуальной. Оказание первой помощи в бою.
Способы выноса раненого с поля боя.
Военно-профессиональная деятельность
Цели и задачи военно-профессиональной деятельности. Военноучетные специальности. Профессиональный отбор. Военная служба по
призыву как этап профессиональной карьеры. Организация подготовки
офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ России, МЧС России.
Основные виды высших военно-учебных заведений ВС РФ и учреждения
198
высшего образования МВД России, ФСБ России, МЧС России. Подготовка
офицеров на военных кафедрах образовательных организаций высшего
образования. Порядок подготовки и поступления в высшие военно-учебные
заведения ВС РФ и учреждения высшего образования МВД России, ФСБ
России, МЧС России.
2.2.2.15
Вопросы Отечественной истории (ЭК)
«История России с древности до конца XIII в.»
Восточные славяне во второй половине первого тысячелетия.
Восточнославянские племена и их соседи. Индоевропейцы. Славяне:
западные, восточные, южные. Взаимоотношения славян с финно-угорскими
и балтийскими племенами.
Занятие, общественный строй, верования восточных славян.
Занятия восточных славян: пашенное земледелие (подсечно-огневая система,
перелог), скотоводство, рыболовство, охота, бортничество. Общественный
строй: вече. Князь, дружина, ополчение. Торговый путь «из варяг в греки».
Язычество. Пантеон богов. Идолы, волхвы.
Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть
временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и
слова «Русь». Начало династии Рюриковичей.
Русь при
первых
князьях. Олег.
Военные походы,
торговые
договоры. Князь Игорь, полюдье. Княгиня Ольга: налоговая реформа.
Святослав. Владимир Красно Солнышко. Принятие христианства на Руси.
Христианская культура и языческие традиции. Княжение Ярослава Мудрого,
«Русская Правда», Категории населения. Владимир Мономах.
Культура древней Руси. Письменность и просвещение. Литература:
«Повесть временных лет», «Слово о Законе и Благодати». Былины. Развитие
зодчества (крестово-купольный храм). Живопись: иконопись, мозаика,
фрески. Прикладное искусство.
Феодальная раздробленность: причины,
распада
Древнерусского
государства.
особенность. Причины
Усиление
экономической
и
199
политической самостоятельности русских земель.
Русские земли и княжества в период феодальной раздробленности.
Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская земля: вече, посадник,
тысяцкий, епископ. Галицко-Волынское княжество.
Борьба Руси с иноземными захватчиками. Сражение на реке Калка.
Северо-Восточный поход Батыя на Русь. Юго-Западный поход Батыя на
Русь. Русь и Орда (иго, ярлык, выход). Экспансия с Запада.
Культура XII-XIII веков. «Слово о полку Игореве». «Моление»
Даниила Заточника. Зодчество: Успенский и Дмитриевский соборы, Золотые
ворота
во
Владимире-на-Клязьме,
церковь
Покрова
на
Нерли.
Изобразительное искусство. Культура в период монголо-татарского ига.
«Слово о погибели Русской земли», «Повесть о разорении Рязани Батыем»,
«Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище». Архитектура. Иконопись.
Феофан Грек. Андрей Рублев.
Повторительно-обобщающий урок по теме «История России с
древности до конца XIII века». Проверка уровня знаний и умений по
пройденной теме. Решение заданий части «А», «В», «С».
«История России с начала XIV до конца XVI вв.»
Начало образования Российского централизованного государства.
Москва как центр объединения русских земель. Политические, социальные,
экономические и территориально-географические причины превращения
Москвы в центр объединения русских земель. Политика московских князей.
Борьба за власть внутри Московского великокняжеского дома. Причины
возвышения
Москвы.
Московский
князь
Иван
Данилович
Калита,
особенности внутренней и внешней политики. Дмитрий Иванович Донской.
Куликовская битва. Поход Тохтамыша на Русь.
Политика
московских
князей
в
первой
половине
XV
в.
Династическая война 1427 – 1452 гг. Василий II Темный.
Завершение
объединения
русских
земель
и
образование
Российского государства. Правление Ивана III. Присоединение Новгорода.
200
«Стояние на Угре». «Судебник 1497». Василий III.
Россия при Иване IV. Регентство Елены Глинской. 1547 год –
венчание на царствование. Избранная рада. Земский собор. Приказная
система центральных органов власти. Судебник. «Стоглав». Опричнина
Ивана Грозного.
Расширение территории России в XVI веке. Ливонская война.
Присоединение
Казанского
княжества.
Присоединение
Астраханского
княжества. Присоединение Сибири. Ливонская война.
Смута. Правление Федора Ивановича. Борис Годунов. Гибель царевича
Дмитрия. Лжедмитрий I. Правление Лжедмитрия I. Правление Василия
Шуйского. Выступление под предводительством
Ивана Болотникова.
Лжедмитрий II – «тушинский вор». «Семибоярщина». Первое народное
ополчение (Ляпунов). Второе народное ополчение (Д. Пожарский, К.
Минин). Земский собор 1613 г.
Культура России в XIV-XVI веков. «Хождение за два моря» А.
Никитин. Начало книгопечатания в России. Иван Федоров. Живопись.
Архитектура.
Успенский
собор.
Шатровый
стиль.
Собор
Василия
Блаженного. Федор Конь.
Повторительно-обобщающий урок по теме «История России с
начала XIV до конца XVI веков». Проверка уровня знаний и умений по
пройденной теме. Решение заданий части «А», «В», «С».
«История России XVII-XVIII веков»
Первые Романовы. Итоги смутного времени. Экономическая система
в XVII в. Внутренняя политика России в XVII в. Михаил Романов и Филарет.
Алексей Михайлович. Соборное уложение. Федор Алексеевич. Царевна
Софья.
Церковный раскол. Социальные движения в XVII веке. Патриарх
Никон. Церковные реформы. Раскол. Старообрядцы. Протопоп Аввакум.
Внешняя политика России в XVII веке. Поляновский мир.
Воссоединение Украины с Россией. Освоение Сибири и Дальнего Востока.
201
Культура России в XVII веке. Светский характер культуры. Научные
знания. Литература. Театр. Архитектура. Живопись.
Россия при Петре I. Великое посольство. Северная война. Основные
сражения. Ништадтский мирный договор. Реформы Петра в области
экономике, управления, военном деле, социальной сфере. Народные
выступления в первой половине XVIII века.
Период дворцовых переворотов. Россия в период дворцовых
переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть. Екатерина I и А.Д.
Меншиков. Петр III. Анна Иоанновна, бироновщина, кондиции. Россия при
Елизавете Петровне.
Внутренняя политика Екатерины II. Петр III. Екатерина II. Эпоха
«просвещенного абсолютизма». Развитие промышленности и торговли.
Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
Россия в войнах второй половины XVIII века. Россия в Семилетней
войне. Русско-турецкие войны: выход к Черному морю. П.А. Румянцев. Г.А.
Потемкин. Ф.Ф. Ушаков. А.В. Суворов. Разделы Польши.
Культура России в XVIII веке. Эпоха Просвещения. Развитие
образования. Наука и техника. Литература. Живопись – парадные портреты.
Скульптура. Архитектура. Театр.
Повторительно-обобщающий урок по теме «История России XVIIXVIII веков». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме.
Решение заданий части 1и 2.
2.2.2.16.
Человек и общество
Особенности ЕГЭ по обществознанию. Кодификатор. Спецификатор.
Система оценивания. Демоверсия ЕГЭ. Человек и общество. Общество как
форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие природы и общества.
Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Биологическое и
социальное в человеке. Личность. Особенности подросткового возраста.
Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учеба). Человек и
202
его
ближайшее
окружение.
Межличностные
отношения.
Общение.
Межличностные конфликты и их конструктивное разрешение.
Сфера духовной культуры
Сфера духовной
культуры и
её
особенности. Наука в жизни современного общества. Образование и его
значение в условиях информационного общества. Возможности получения
общего и профессионального образования в Российской Федерации. Религия,
религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного
общества.
Свобода
совести.
Мораль.
Гуманизм.
Патриотизм,
гражданственность.
Экономика Экономика, её роль в жизни общества. Товары и услуги,
потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономические системы и
собственность. Производство, производительность труда. Разделение труда и
специализация.
Обмен,
торговля.
Рынок
и
рыночный
механизм.
Предпринимательство. Малое предприятие и фермерское хозяйство. Деньги.
Заработная плата и стимулирование труда. Неравенство доходов и
экономические
меры
социальной
поддержки.
Налоги,
уплачиваемые
гражданами. Экономические цели и функции государства.
Социальная сфера Социальная структура общества. Семья как малая
группа. Отношения между поколениями. Многообразие социальных ролей в
подростковом возрасте. Социальные нормы и ценности. Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни. Социальный конфликт и
пути его решения. Межнациональные отношения.
Сфера политики и социального управления Власть. Роль политики в
жизни общества. Понятие и признаки государства. Разделение властей.
Формы
государства.
самоуправление.
Политический
Участие граждан
режим.
Демократия.
в политической
жизни.
Местное
Выборы,
референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной
жизни страны. Гражданское общество и правовое государство.
203
Право Право, его роль в жизни общества и государства. Нормы права.
Нормативный правовой акт. Понятие правоотношений. Признаки и виды
правонарушений.
Понятие
и
виды
юридической
ответственности.
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное
устройство России. Органы государственной власти Российской Федерации.
Правоохранительные органы. Судебная система. Взаимоотношения органов
государственной власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних.
Механизмы
реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международноправовая
защита
жертв
вооружённых
конфликтов.
Гражданские
правоотношения. Права собственности. Права потребителей. Семейные
правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Право на труд и
трудовые
правоотношения.
Административные
Основные
Трудоустройство
правоотношения,
понятия
и
институты
несовершеннолетних.
правонарушения
уголовного
и
наказания.
права.
Уголовная
ответственность несовершеннолетних.
2.2.2.17.
Основы педагогики
Виды и формы получения профессионального образования.
Знакомство с учреждениями высшего и среднего профессионального
педагогического образования. Экскурсии в учреждения профессионального
образования.
Круглый стол «Дороги, которые мы выбираем».
Технология игровой деятельности – виды игр, их функции и задачи.
Квестовые, экскурсионные технологии, технологии малых форм и т. Д. Дигитехнологии. Проектные технологии. Социальное проектирование. Мастерклассы учителей школы.
Методы исследования. Определение исследовательских, социальных
проблем. Проведение исследования. Презентация результатов исследования.
204
Виды проектов. Требования к проектной деятельности. Этапы работы
над проектом.
Разработка
проекта
занятия
(урока,
мероприятия,
КТД,
образовательных событий в рамках реализации программ внеурочной
деятельности «Образовываясь, развиваюсь» и «Если не я, то кто же» на
уровне основного общего образования МБОУ СОШ № 19. Предзащита
проекта в форме деловой игры «Оптимисты-пессимисты».
Реализации
проектных
идей.
Проведение
уроков,
занятий,
образовательных событий.
Защита проекта.
Анализ проведенных мероприятий. Формирование сборника сценариев
и разработок.
Проведение мониторинга профессиональной готовности. Творческий
проект «Моя будущая профессия». Презентация профессии, составление
развернутой профессиограммы.
Составление резюме.
2.2.2.18.
Основы психологии
Структура, функции и средства общения
Введение. Общение. Структура и средства общения. Знакомство с
задачами курса «Психология общения». Структура и средства общения.
Невербальные средства общения. Речевые средства общения.
Роль невербальных средств в передаче информации. Мимика.
Интонация. Форма изложения. 6. Позиции в общении. Теория Э. Берна об
эго-состояниях личности. Схема Томаса А. Харриса.
Стили общения. Виды общения. Этикет.
Манипулирование. Причины манипулирования. Типы манипулятивных
систем.
205
Урок - дискуссия "Что мешает открытому общению?"
Условия и технологии эффективной коммуникации
Механизмы
межличностного
восприятия.
Основные
феномены
межличностного восприятия. Ошибки превосходства и привлекательности.
Психологические защиты. Механизмы психологических защит.
Барьеры
в
общении.
Что
мешает
полноценному
общению.
Стереотипизация.
Конструктивное общение. Контроль эмоций. Трудности и барьеры,
возникающие в повседневном общении.
Активное и пассивное слушание. Процесс слушания. Виды слушания.
Приемы
расположения
к
себе.
Самопрезентация.
Приёмы
расположения к себе. Комплимены. Похвала и поддержка.
Конструктивное преодоление конфликтов
Конфликт. Стили разрешения конфликтов. Понятие «конфликт».Стили
разрешения конфликтов.
Управление конфликтами. Динамика конфликта. Конструктивное
разрешение конфликта. Контроль эмоций.
Психология семейных отношений
Психологические аспекты семейных отношений. Проблемы на ранних
этапах существования семьи.
Функции семьи. Значение гармоничных отношений в браке.
Детско-родительские отношения. Стили семейного воспитания
Психология малых групп
Коллектив и личность. Роль процесса социализации в развитии
личности. Виды групп. Этапы формирования коллектива.
Лидерство. Психологические качества лидера. Типы лидеров. Стили
управления.
Социально -психологические особенности взаимодействия в малой
группе. Конформизм. Групповые нормы. Факторы, влияющие на уровень
конформости.
206
Развитие навыков уверенного отказа. Право на отказ. Приёмы
противостоянию давления.
Деловое общение
Деловая беседа. Функции деловой беседы. Фазы беседы. Как
воспринимать критику.
Психологические особенности публичного выступления. Неречевые
компоненты публичного выступления. Контроль эмоций.
Экзамен психологические аспекты. Стратегии построения работы на
экзамене. Приёмы самонастройки и аутотренинга.
Профориентация
Профессиональное самоопределение. Профориентационная игра «Кто
есть кто?»
Проектирование
профессионального
жизненного
пути.
Выбор
профессии. Условия выбора профессии. Ошибки при выборе профессии.
2.2.2.19.
Индивидуальный проект
Образование, научное познание, научная деятельность. Образование
как ценность. Выбор образовательного пути. Роль науки в развитии
общества. Особенности научного познания. Организация проектной и
исследовательской деятельности. Понятие проекта, проектной деятельности,
проектной
культуры.
исследовательской
Типология
деятельности.
проектов.
Отличия
Понятие
понятий
исследования,
«проект»,
«исследование».
Учебное исследование
Понятие «проблема», «обыденно-практическое знание» и «научное
знание», их различия, «объект исследования», «предмет исследования».
Постановка проблемы. Оценка качества постановки исследовательской
проблемы. Выбор темы исследования, связанной с новейшими достижениями
в области науки и технологий. Выбор темы исследований, связанных с
учебными предметами, не изучаемыми в школе (психология, социология,
бизнес и др.). Понятие «гипотеза», «описательные и объяснительные
207
гипотезы». Требования, предъявляемые к гипотезе. Оценка качества
разработки гипотезы. Проверка гипотезразных типов. Метод сбора исходной
информации, статистической проверки гипотез. Типы измерительных шкал,
их особенностей и назначения и составление индивидуального рабочего
плана
исследования.
Определение
и
Поиск
подбор
источников
методик
информации
исследования.
и
Отбор
литературы.
фактического
материала для исследования. Проведение опытно- экспериментальной
работы. Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики,
диаграммы, рисунки, иллюстрации. Обработка полученных материалов:
анализ, выводы, заключение. Структурные компоненты исследования.
Требования, предъявляемые к оформлению Исследования (оформление
текста введения
и
основных
разделов исследования,
требования
к
оформлению текста, рисунков, таблиц, графиков, формул, приложений и
списка литературы). Параметры и критерии оценки исследовательской
деятельности. Самооценка. Практическая работа «Разработка критериев
оценки исследования» Практическая работа «Публичное представление
результатов исследования».
Раздел 3. Учебный проект
Выбор
темы
Обоснование
проекта.
актуальности
Выбор
темы.
предметной
Понятие
области
«проблема».
проекта.
Расстановка
приоритетов при выборе проблемы из перечня. Оценка альтернатив методом
попарного сравнения. «Оценочная шкала» для оценки степени актуальности
проблемы, ее обоснование. Требования к результату постановки проблемы,
критерии к оценке проблем. Способы решения проблемы, результативность,
эффективность.
Методы
«мозгового
штурма»,
диаграммы
Исикавы,
«морфологического ящика» Цвикки. Оценка вариантов решения проблемы,
прогнозирование и оценивание ожидаемых результатов. Практическая
работа «Поиск решения проблемы» Понятие «цель проекта», «план
действий», «бюджет проекта». Требования к поставленной цели и плану
действий. Формулирование цели. Разработка план действий (состав и
208
продолжительность работ, разработка плана-графика проекта, его бюджета).
График Ганта.
Оценка качества плана. Практическая работа «Построение графика
(диаграммы) Ганта» Понятие «рисков проекта». Ранжирование рисков
проекта. Вероятность возникновения рисков, их последствия. Основные виды
рисков.
Практическая работа «Управление рисками» Ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели. Виды ресурсов для реализации проекта:
материальные
и
нематериальные
(такие,
как
время),
Источники
материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для
проведения исследований и реализации проектов в различных областях
деятельности человека.
Практическая работа «Поиск ресурсов для реализации проекта»
Требований к структуре проекта. Оформление текста введения и основных
разделов проекта. Требования к оформлению текста, рисунков, таблиц,
графиков,
уравнений,
формул.
Приложения,
их
классификация.
Библиографический список.
Практическая работа «Анализ соблюдения требований к структуре
проекта» Критерии оценки проектной деятельности. Показатели оценки
проектной деятельности. Оценочные листы. Критерии самооценки проектной
деятельности.
Практическая
работа
«Самооценка
проектной
деятельности».
Практическая работа «Разработка и защита индивидуального проекта».
209
210
Приложение №1
Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы направлена на создание системы
комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в
освоении основной образовательной программы среднего общего
образования.
Цели и задачи программы коррекционной работы с учащимися при
получении среднего общего образования.
Цель программы коррекционной работы заключается в определении
комплексной системы психолого-педагогической и социальной помощи
учащихся с ОВЗ для успешного освоения основной образовательной
программы на основе компенсации первичных нарушений и пропедевтики
производных отклонений в развитии, активизации ресурсов социальнопсихологической адаптации личности ребенка.
В процессе разработки и реализации программы коррекционной
работы, решаются следующие задачи:
определение особых образовательных потребностей учащихся с ОВЗ
и оказание им специализированной помощи при освоении основной
образовательной программы среднего общего образования;
определение оптимальных специальных условий для получения
среднего общего образования учащихся с ОВЗ, для развития их личностных,
познавательных, коммуникативных способностей;
разработка и использование индивидуально-ориентированных
коррекционных образовательных программ, учебных планов для обучения
школьников с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей;
реализация комплексного психолого-социального сопровождения
учащихся с ОВЗ (в соответствии с рекомендациями психологопедагогической комиссии (ПМПК), психолого- педагогического консилиума
школы (ППк));
реализация комплексной системы мероприятий по социальной
адаптации и профессиональной ориентации учащихся с ОВЗ;
обеспечение сетевого взаимодействия специалистов разного профиля
в комплексной работе с учащихся с ОВЗ;
осуществление
информационно-просветительской
и
консультативной работы с родителями (законными представителями)
учащихся с ОВЗ.
Программа базируется как на общих дидактических принципах
(систематичность, активность, доступность, последовательность, наглядность
и др.), так и на специальных принципах, ориентированных на учет
особенностей учащихся с ОВЗ:
принцип системности – единство в подходах к диагностике,
обучению и коррекции нарушений детей с ОВЗ, взаимодействие учителей и
специалистов различного профиля в решении проблем этих детей;
принцип обходного пути – формирование новой функциональной
системы в обход пострадавшего звена, опоры на сохранные анализаторы;
принцип комплексности – преодоление нарушений должно носить
комплексный психолого-педагогический характер и включать совместную
работу педагогов, педагога-психолога, медицинских работников и др.).
Перечень
и
содержание
индивидуально
ориентированных
коррекционных направлений работы, способствующих освоению учащихся с
особыми образовательными потребностями основной образовательной
программы среднего общего образования.
Направления
коррекционной
работы
диагностическое,
коррекционно-развивающее,
консультативное,
информационнопросветительское -раскрываются содержательно в разных организационных
формах деятельности МБОУ лицея №7 (учебной урочной и внеурочной,
внешкольной).
Характеристика содержания направлений коррекционной работы.
Диагностическая работа включает:
выявление особых образовательных потребностей учащихся с ОВЗ
при освоении основной образовательной программы среднего общего
образования;
проведение
комплексной
социально-психолого-педагогической
диагностики нарушений в психическом и(или) физическом развитии
учащихся с ОВЗ;
определение уровня актуального и зоны ближайшего развития
учащихся с ОВЗ, выявление его резервных возможностей;
изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой
сфер и личностных особенностей учащихся;
изучение социальной ситуации развития и условий семейного
воспитания ребенка;
изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка
с ОВЗ;
мониторинг
динамики
развития,
успешности
освоения
образовательных программ среднего общего образования.
Коррекционно-развивающая работа включает:
разработку и реализацию индивидуально ориентированных
коррекционных программ; выбор и использование специальных методик,
методов и приемов обучения в соответствии с особыми образовательными
потребностями учащихся с ОВЗ;
организацию и проведение индивидуальных и групповых
коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления
нарушений развития и трудностей обучения;
коррекцию и развитие высших психических функций, эмоциональноволевой, познавательной и коммуникативно-речевой сфер;
развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование
адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;
формирование способов регуляции поведения и эмоциональных
состояний;
развитие форм и навыков личностного общения в группе
сверстников, коммуникативной компетенции;
развитие компетенций, необходимых для продолжения образования
и профессионального самоопределения;
совершенствование
навыков
получения
и
использования
информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных
компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;
социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий
жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа включает:
выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным
направлениям работы с учащихся с ОВЗ, единых для всех участников
образовательного процесса;
консультирование
специалистами
педагогов
по
выбору
индивидуально ориентированных методов и приемов работы с учащихся с
ОВЗ, отбора и адаптации содержания предметных программ;
консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии
воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ;
консультационную поддержку и помощь, направленные на
содействие свободному и осознанному выбору учащихся с ОВЗ профессии,
формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами,
индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.
Информационно-просветительская работа включает:
информационную
поддержку
образовательной
деятельности
учащихся с особыми образовательными потребностями, их родителей
(законных представителей), педагогических работников;
различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы,
информационные стенды, печатные материалы), направленные на
разъяснение участникам образовательного процесса – учащихся (как
имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям
(законным представителям), педагогическим работникам – вопросов,
связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения
учащихся с ОВЗ;
проведение тематических выступлений для педагогов и родителей
(законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических
особенностей различных категорий детей с ОВЗ.
Мероприятия по диагностической работе:
Направление
изучения ребенка
Медицинское
Психолого–
логопедическое
Содержание работы, методы
диагностики
Обследование учащегося врачом.
Физическое состояние
учащегося; изменения в
физическом развитии (рост, вес и т.
д.); утомляемость; состояние
анализаторов.
Наблюдения во время занятий, на
переменах и т. д.
Обследование актуального уровня
психического и речевого развития,
определение зоны ближайшего
развития. Внимание: устойчивость,
переключаемость с одного вида
деятельности на другой, объем,
работоспособность.
Мышление: визуальное (линейное,
структурное); понятийное
(интуитивное, логическое);
абстрактное, речевое, образное.
Память: зрительная, слуховая,
моторная, смешанная. Быстрота и
прочность запоминания;
индивидуальные особенности;
моторика; речь. Наблюдение за
учащимся на занятиях.
Изучение письменных работ.
Сроки
Ответственный
Сентябрь
Медицинский
работник
Классный
руководитель
В течение
года
Педагогпсихолог
Социально–
педагогическое
Эмоционально-волевая настроения
способность к волевому усилию,
проявления. особенности личности:
интересы, отребности, идеалы,
убеждения; долга.
Соблюдение правил поведения в
обществе, коллективом: роль в
коллективе, симпатии,
окружающими, отношение к
младшим и старшим товарищам.
Уровень притязаний и самооценка.
Наблюдения во время занятий,
изучение работ ученика.
Анкетирование по выявлению
школьных трудностей.
Беседа с родителями и учителямипредметниками.
Анкета для родителей и учителей.
Наблюдение за учеником в
различных видах деятельности.
В течение
года
Классный
руководитель,
педагог психолог
Мероприятия по коррекционно-развивающей работе
Мероприятие
1.
Организация
и
проведение
коррекционно-развивающих
занятий
(индивидуальных) для преодоления
трудностей обучения
2.
Организация
и
проведение
коррекционно-развивающих
занятий
(индивидуальных)
для
преодоления
нарушений развития
3.
Организация
обучения
по
индивидуальным
образовательным
траекториям
(учёт
особых
образовательных
потребностей
учащихся)
Сроки
2 часа в неделю
Ответственный
Педагог
В течение года по Учитель
отдельному плану
физкультуры
В течение года
Педагогипредметники
В течение года
Педагоги
4.
Организация
и
проведение
систематической работы по развитию
памяти, внимания и мышления (в
группах)
5.
Организация
и
проведение В течение года
систематической работы по развитию отдельному плану
памяти,
внимания
и
по Педагог-психолог
мышления(индивидуально)
6.
Организация
и
проведение
рефлексивных занятий по определению
сильных и слабых сторон учебной
деятельности учащихся
7.Организация
и
проведение
презентаций
обучающимися
опыта
реализации учебной деятельности
8.Организация и проведение обучения и
воспитания
по
дополнительным
образовательным программа
9.Организация
и
проведение
мероприятий по социальной адаптации
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья
В течение года по Педагог
отдельно
му плану
В течение года
Педагог
В течение года
Педагогипредметники
В течение года
Педагогипредметники
Мероприятия по проведению консультативной работы
Мероприятия по проведению консультативной работы предполагают
непрерывность специального сопровождения учащихся с ограниченными
возможностями здоровья и их семей по вопросам их развития и
социализации.
В содержание непрерывного специального сопровождения ученика
психологом входит:
1. Сбор сведений об учащемся у педагогов, родителей.
2. Изучение истории развития учащегося.
3. Изучение работ учащегося.
4. Непосредственное обследование учащегося. Беседа с целью
уточнения мотивации, запаса представлений об окружающем мире, уровня
развития речи.
5. Выявление и раскрытие причин и характера тех или иных
особенностей психического развития учащегося.
5. Проведение консультаций для педагогов, работающих с данным
учеником.
6. Проведение консультаций для родителей данного ученика.
7. Получение обратной связи по результатам примененных
рекомендаций.
Мероприятия по проведению информационно-просветительской
работы
Мероприя
тие
1.
Проведение
тематических
выступлений
для педагогов и родителей по
разъяснению индивидуальноипологических особенностей
различных
категорий
обучающихся ограниченными
возможностями здоровья
2.
Размещение
информационных
стендов,
поясняющих
особенности
образовательного процесса и
сопровождения
учащихся
сограниченными
возможностями здоровья
Сроки
Ответственный
Сентябрь
Педагогпсихолог
Сентябрь
Педагогпсихолог
Приложение № 2
Пояснительная записка
к учебному плану МБОУ лицея № 7
г. Миллерово, Ростовской области
на 2023-2024 учебный год.
Основные положения учебного плана
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения лицея № 7 имени маршала авиации А.Н. Ефимова (далее по
тексту – Учебный план), отражает организационно-педагогические условия,
необходимые
для
достижения
результатов
освоения
основной
образовательной программы; фиксирует максимальный объем учебной
нагрузки учащихся, предусмотренными Санитарными правилами и нормами
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее по тексту Гигиенические нормативы), и Санитарными правилами СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации
от
28.09.2020
№
28
(далее
по
тексту
-
Санитарно-
эпидемиологические требования), состав и структуру предметных областей;
определяет перечень учебных предметов, распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
В соответствии с ч. 6.1. ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее по тексту
–
Федеральный закон) содержание и планируемые результаты разработанных
МБОУ лицеем №7 основных общеобразовательных программ соответствуют
содержанию
и
планируемых
результатов
федеральных
основных
общеобразовательных программ (часть 6.1 введена Федеральным законом от
24.09.2022 № 371-ФЗ)
Учебный
план
формируется
в
соответствии
с
требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования (далее по тексту - ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО), с
учетом примерной основной образовательной программы начального общего
образования, примерной основной образовательной программы основного
общего образования, примерной основной образовательной программы
среднего общего образования (далее - ФООП НОО, ФООП ООО, ФООП
СОО).
Учебный план – нормативный документ, который определяет
перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам
обучения учебных предметов, дисциплин (модулей).
МБОУ лицей №7 предусматривает непосредственное применение при
реализации обязательной части образовательной программы начального
общего образования федеральных рабочих программ по учебным предметам
«Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир», а при
реализации обязательной части образовательных программ основного
общего и среднего общего образования федеральных рабочих программ по
учебным
предметам
«Русский
«Обществознание»,
жизнедеятельности»
язык»,
«География»
(ч.
6.3.
ст.
«Литература»,
и
12
«Основы
Федерального
«История»,
безопасности
закона,
введена
Федеральным законом от 24.09.2022 № 371-ФЗ).
В 2023-2024 учебном году реализуются федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования в МБОУ лицее №7,
расположенном на территории Ростовской области, на уровне начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования.
Учебный
план
предусматривает
введения
учебных
курсов,
обеспечивающих образовательные потребности и интересы учащихся, в том
числе этнокультурных.
Цели реализации Учебного плана
Основными показателями и критериями успешной реализации
учебного плана являются:
освоение учащимися образовательных программ не ниже уровня
государственного стандарта;
создание каждому учащемуся условий для самоопределения и
развития;
согласованность программ, их преемственность.
Пути успешной реализации Учебного плана:
анализ потребностей всех участников образовательного процесса
в развитии образовательного учреждения;
психолого-педагогическая
диагностика
и
коррекция
образовательных усилий;
отработка новых образовательных программ, УМК, внедрение
эффективных
образовательных
траекторий,
результативность
опытно-
экспериментальной деятельности;
повышение профессиональной квалификации преподавателей,
создание условий, способствующих творческому росту;
укрепление материально-технической базы образовательного
процесса;
система педагогического мониторинга.
Ожидаемый от реализации Учебного плана результат:
1. Проблемный склад мышления, выраженный интерес к решению
нестандартных
задач,
мышления
качества,
–
гибкость,
самостоятельность,
способствующие
творческой
альтернативность
самореализации
личности, развитию инициативы и предприимчивости.
2.
Высокий
уровень
самосознания,
возрастающее
собственного достоинства.
3. Культура общения, способность к сотрудничеству.
чувство
4. Отсутствие иждивенческих привычек и настроений.
5. Дисциплинированность, ответственность перед коллегами и
партнерами, обязательность при выполнении взятых на себя задач.
6. Стремление делать карьеру, потребность подниматься вверх по
социальной лестнице, понимание, что реализация такой потребности
предполагает повышение своего образовательного уровня.
7. Уверенность в «товарных» качествах своей рабочей силы, умение
ориентироваться в социально-экономической жизни города и района.
8.
Бережливость,
экономность,
деловитость,
хозяйственная
инициатива.
9. Нравственно-гуманистические
качества, чувство сострадания к
другим людям, желание помогать нуждающимся.
Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и
цели, стоящие перед МБОУ лицеем №7 и создают возможности для развития
способностей каждого учащегося с учетом его интересов и психологических
особенностей. Учебный план является основой для создания эффективной
педагогической
системы
доступного
качественного
образования,
способствующей развитию и становлению личности, ориентированной на
осознанное
самоопределение
и
непрерывное
самосовершенствование.
Учебный план формирует наряду с другими компонентами образовательное
пространство образовательного учреждения разработан в преемственности с
планом на 2022-2023 учебный год и ориентирован на:
выполнение
требований
федерального
государственного
образовательного стандарта начального, основного общего образования;
обеспечение базового и профильного уровня образования;
вариативность и личностную ориентацию образовательного
процесса в МБОУ лицее №7;
возможность выбора учащимися личностно значимых элементов
содержания образования и соответствующих им форм учебной деятельности;
практическую
направленность
образовательной
среды
на
формирование у выпускника набора ключевых компетенций во всех сферах
самоопределения личности.
Учебный план МБОУ лицея №7 состоит из двух частей: обязательной
части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Учебный
план
МБОУ
лицея
№7
обсужден
на
заседании
Педагогического Совета, рассмотрен Управляющим Советом МБОУ лицея
№7 и утвержден приказом директора МБОУ лицея №7.
Учебный план МБОУ лицея №7 формируется в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования (далее - ФГОС НОО (обновленный), ФГОС ООО
(обновленный – в 5-9 классе), ФГОС СОО -10 класс (обновленный), с учетом
примерной основной образовательной программы начального общего
образования, примерной основной образовательной программы основного
общего образования, примерной основной образовательной программы
среднего общего образования (далее - ПООП НОО, ПООП ООО, ПООП
СОО).
Учебный план представляет недельный вариант распределения
учебных часов начального общего, основного общего и среднего общего
образования
в 2023-2024 учебном году, фиксирует максимальный объём
учебной нагрузки учащихся, перечень обязательных учебных предметов
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего и основного общего образования, федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
определяет часть, формируемую участниками образовательных отношений
(компонента образовательного учреждения), распределяет учебное время,
отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным
предметам.
При наличии необходимых условий МБОУ лицей №7 разрабатывает
индивидуальные учебные планы для отдельных учащихся. Индивидуальный
учебный
план
разрабатывается
в
соответствии
со
спецификой
и
возможностями МБОУ лицея №7 и обеспечивает освоение образовательной
программы
на
основе
индивидуализации
содержания
с
учетом
образовательных потребностей конкретного учащегося.
1.1 Нормативная база
Учебный план МБОУ лицея №7 на 2023 – 2024 учебный год
сформирован в соответствии с:
1. Конституция Российской Федерации;
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации»
от 29.12.2012 № 273 (с изменениями);
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
5.
Санитарно-эпидемиологическими
«Профилактика
новой
правила
коронавирусной
СП3.1.3597-20
инфекции(COVID-19),
утвержденными постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 22.05.2020 № 15;
6. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.03.2021 года
№
115
«Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования»;
6. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858 «Об
утверждении
федерального
перечня
учебников,
допущенных
к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных
учебников»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
02.08.2022 № 653 «Об утверждении федерального перечня электронных
образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального
общего,
основного
общего,
среднего
общего
образования»;
Приказом Минпросвещения РФ от 05.12.2022 года № 1053 «О
внесении
изменений
образовательной
в
Порядок
деятельности
по
организации
основным
и
осуществления
общеобразовательным
программам – общеобразовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
8. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
15.02.2022 № АЗ-113/03 «Информационно-методическое письмо о введении
федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования»;
9. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 16
ноября 2022 года № 992 «Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16
ноября 2022 года №993 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования»;
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23
ноября 2022 года № 1014 «Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования»;
12. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30
ноября 2022 года № 874 «Об утверждении Порядка разработки и
утверждения федеральных основных общеобразовательных программ.
13. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
05.07.2022
№
ТВ-1290/03
«Информационно-методическое
письмо
об
организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных
федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования»;
14. Письмо Департамента государственной политики и управления в
сфере
общего
образования
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 23.08.2022 № 03-1221 «Информационно-разъяснительное
письмо об основных изменениях, внесенных в федеральные государственные
образовательные стандарты начального общего и основного общего
образования»;
15. Письмо МОиН РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических
рекомендациях по реализации элективных курсов»;
13. Примерной рабочей программой Учебного предмета «физическая
культура» (модуль «плавание»), протокол заседания ФУМО от 24 декабря
2020 № 5/20;
16. Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении
курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;
17. Письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123
«Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья
к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;
18. Письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761 «Об
изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской
этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;
19. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 01 сентября
2016 г. № 08-1803 «О рекомендациях по реализации предметной области
ОДНКНР для основного общего образования»;
20. Письмо от 06.08.2021 г. №СК-228/03 Федеральной службой по
надзору в сфере образования и науки;
21. Рекомендации Минпросвещения России и Рособрнадзора по
основным подходам к формированию графика оценочных процедур (от
06.08.2022 № СК-228/03, № 01.169/08-01);
22. Письмо Министерства общего и профессионального образования
Ростовской области от 23.06.2017 № 24/4.1-5038 «О введении учебного
предмета « Астрономия»;
23.Рекомендации по составлению учебного плана образовательных
организаций,
реализующих
основные
образовательные
программы
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
расположенных на территории Ростовской области, на 2023-2024 учебный
год, (приложение к письму Министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 31.05.2023 № 24/2.2-8662;
24. Устав МБОУ лицея №7.
В МБОУ лицее №7 согласно части 6.3 статьи 12 Федерального
закона № 273-ФЗ в обязательном порядке будут реализовываться
федеральные рабочие программы по учебным предметам:
«Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир»
(начальное общее образование);
«Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание»,
«География» и «Основы безопасности жизнедеятельности» (основное
общее и среднее общее образование)
1.2. Реализуемые основные общеобразовательные программы
общеобразовательная программа начального общего образования
(1-4 классы) – ФГОС НОО (обновленная);
общеобразовательная программа основного общего образования
(5класс-9 класс) – ФГОС ООО (обновленная);
общеобразовательная программа среднего общего образования (
10 класс) – обновленная, (11 классы-ФГОС СОО 2010);
Пояснительная записка для
11- А класса «Психолого –
педагогической направленности»
В условиях динамики, сложности и высокого темпа инновационных
процессов в отечественном образовании Ростовская область, отвечая на
современные вызовы и цели государственной политики в сфере образования,
регламентированные Указом Президента Российский Федерации В.В. Путина
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года», определяет развитие единого
регионального
образовательного
пространства
непрерывного
профессионального роста педагогических кадров как приоритетную целевую
установку.
В соответствии с пунктом 9 перечня поручений Департамента
государственной политики и управления в сфере общего образования
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
по
итогам
Всероссийского совещания с руководителями органов исполнительной
власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное
управление в сфере образования, к 2024 году в регионах обеспечивают
открытие профильных педагогических классов.
Учебный план среднего общего образования отражает работу МБОУ
лицея №7 в режиме 5-дневной рабочей недели, где в обязательном порядке
реализуется профильное обучение.
Учитывая
реальные
методические
и
материально-технические
возможности, социальный заказ учащихся и их родителей (законных
представителей) в 2023 – 2024 учебном году МБОУ лицей №7 обеспечивает
реализацию учебного плана «Психолого – педагогической направленности» в
рамках универсального профиля.
Учебный
план
«Психолого-педагогической
направленности»
универсального профиля учитывает, что профиль является способом
введения учащихся в педагогическую практику. Учебный план профиля
строится с ориентацией на будущую сферу профессиональной деятельности,
с учетом предполагаемого продолжения образования учащихся.
Реализация профильного обучения для
11-А класса «Психолого –
педагогической направленности» в рамках универсального профиля с учетом
обновленных ФГОС СОО ( далее по тексту - 11-А класса) рассматривается
как осуществление дифференциации образования, включающее с психологопедагогических позиций создание оптимальных условий для выявления
задатков, развития интересов и способностей каждого учащегося, с
социальных
позиций
наиболее
полное
раскрытие
и
рациональное
использование возможностей каждого члена общества, с методических
позиций построение новой дидактической системы мотивации и организации
индивидуализированного обучения учащихся. В соответствии с пунктом 25
статьи 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»
направленность
(профиль)
образования
–
ориентация образовательной программы на конкретные области знания и
виды деятельности, определяющая предметно-тематическое содержание,
преобладающие виды учебной деятельности учащегося и требования к
результатам освоения образовательной программы. Профильное обучение
позволяет учащимся выбрать конкретную приоритетную область, связанную
с определенным видом деятельности человека, для более глубокого
изучения. Поскольку выбор предполагает ряд вариантов, то переход к
профильному обучению – это, прежде всего, расширение свободы,
вариативности школьного образования. В отличие от углубленного изучения
отдельных предметов, профильное обучение позволяет школьникам изучать
не один, а группу предметов, взаимодополняющих друг друга.
Учебный план реализует ООП СОО, отражает организационнопедагогические условия, необходимые для достижения результатов освоения
основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС
СОО, организации образовательной деятельности, определяет состав и объем
учебных предметов, курсов и их распределение по классам (годам) обучения,
формы промежуточной аттестации.
Учебный план психолого-педагогической направленности учитывает,
что профиль является способом введения учащихся в педагогическую
практику, строится с ориентацией на будущую сферу профессиональной
деятельности,
с
учетом
предполагаемого
продолжения
образования
учащихся.
Цель МБОУ лицея №7 в организации психолого-педагогического
класса: освоение различных видов практик в общении и деятельности,
направленных на развитие социальной зрелости учащихся, выявление и
формирование устойчивого интереса к профессии, основных умений и
навыков,
компетенций,
необходимых
для
осуществления
психолого-
педагогической деятельности.
В соответствии с ФГОС СОО количество учебных занятий за 2 года
на одного учащегося составляет не менее 2170 часов (не менее 31 часа в
неделю)
Учащийся имеет право на обучение по индивидуальному учебному
плану в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке,
установленном локальными актами МБОУ лицея №7.
Общими для учебного плана являются обязательные учебные
предметы
«Русский
«Математика
(включая
язык»,
алгебру
«Литература»,
и
начала
«Иностранный
математического
язык»,
анализа,
геометрию)», «История», «Астрономия», «Физическая культура», «Основы
безопасности жизнедеятельности», а также индивидуальный проект.
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности
учащихся (учебное исследование или учебный проект) выполняется
учащимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в
рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов в любой
избранной области деятельности: познавательной, практической, учебноисследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.
Индивидуальный проект выполняется учащимся в течение одного
года в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.
Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершенного
учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского,
инженерного. И на учебный проект отводится по федеральному компоненту
1 час.
МБОУ лицей №7 составляет учебный план для 11-А класса исходя из
своего календарного учебного графика на текущий учебный год.
Учебные предметы «Русский язык», «Литература», «Иностранный
язык», «История», «География», «Информатика», «Физика», «Химия»,
«Биология» изучаются на базовом и углубленном уровнях.
Предметная
область
«Русский
язык
и
литература»
включает
обязательные учебные предметы «Русский язык» - 1 час и «Литература» - 3
часа. Часы образовательного компонента отводятся на усиление учебного
предмета «Русский язык» в рамках расширенного базового содержания - 1
час в 11-Б классе. Предметная область «Родной язык и родная литература» не
включает обязательные учебные предметы «Русский родной язык» и «Родная
литература (русская)».
В рамках универсального профиля изучаются учебных предметы
только на базовом уровне и изучение учебных предметов: математики и
химии в 11-А классе на углубленном уровне.
В предметную область «Математика и информатика» включены
обязательные учебные предметы «Информатика» - 1 час.и составляет 6 часов
в неделю (включая алгебру и начала математического анализа, геометрию) в
11-А классе.
В предметную область «Естественно-научные предметы» включены
обязательные учебные предметы: «Физика» - 2часа. Астрономия – 1 час в 11А классе. , в 11-А классе -1 час. В рамках универсального профиля учебный
предмет «Химия» изучается на углубленном уровне и составляет 3 часа в
неделю в 11 -А классе изучается на базовом уровне и составляет – 1 час.
Предметная область «Общественно-научные предметы» представлена
обязательными учебными предметами «История России. Всеобщая История»
- 2 часа. «Обществознание» - 2 часа и учебным предметом «География» - 1
час.
Предметная область «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» представлена обязательными учебными предметами
«Физическая культура» в соответствии с ФГОС СОО при 5 - дневной
учебной неделе Обязательный учебный предмет «Физическая культура» в
11-А классе изучается 3 часа в неделю.
Учащиеся имеют право на обучение по индивидуальному учебному
плану, в том числе на ускоренное обучение, в пределах осваиваемой
образовательной программы в порядке, установленном локальными актами
МБОУ лицея №7; выбор учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)
из перечня, предлагаемого МБОУ лицеем №7; изучение наряду с учебными
предметами,
курсами,
дисциплинами
(модулями)
по
осваиваемой
образовательной программе любых других учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), преподаваемых в МБОУ лицее №7 в установленном
ею порядке, а также реализуемых в сетевой форме учебных предметов,
курсов (модулей).
Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный
план содержат не менее 13 учебных предметов («Русский язык»,
«Литература»,
«История»,
«Биология»,
«Иностранный
«Обществознание»,
«Физическая
язык»,
«Математика»,
«География»,
культура»,
«Информатика»,
«Физика»,
«Основы
«Химия»,
безопасности
жизнедеятельности») и предусматривать изучение не менее 2 учебных
предметов на углубленном уровне из соответствующей профилю обучения
предметной области и (или) смежной с ней предметной области.
В интересах учащихся и их родителей (законных представителей) в
учебный план включено изучение 2 учебных предметов на углубленном
уровне. МБОУ лицей №7 самостоятельно распределяет количество часов,
отводимых на изучение учебных предметов (п. 27.10 ФОП СОО).
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности
учащихся является обязательным и выполняется учащимся самостоятельно
под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной
области
деятельности:
познавательной,
практической,
учебно-
исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.
Индивидуальный
завершенного
проект
учебного
должен
исследования
быть
или
представлен
разработанного
в
виде
проекта:
информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного,
конструкторского, инженерного.
Учебный план профиля строится с ориентацией на будущую сферу
профессиональной деятельности, с учетом предполагаемого продолжения
образования
учащихся, для чего необходимо изучить намерения и
предпочтения учащихся и их родителей (законных представителей).
МБОУ
лицей
Минпросвещения
№7
России
использует
для
методические
общеобразовательных
рекомендации
организаций
по
открытию классов «Психолого-педагогической направленности» в рамках
установленных ФГОС СОО профильных направлений (универсальный) с
включением модулей, связанных с педагогической направленностью, а также
учебных курсов психолого-педагогической направленности (например,
«Основы педагогики», «Основы психологии», «Педагогическая практика»)
при реализации образовательных программ среднего общего образования
(письмо Минпросвещения России от 30.03.2021 № ВБ 511/08).
2.2. Недельный
учебный
план
для
11-Б
психолого-
педагогического класса
Предметные
Учебные предметы
Количество часов в неделю
области
11-А класс
Русский язык
Русский язык и
литература
Литература
1(Б)
3(Б)
Иностранный язык
Английский язык
3 (Б)
Математика и
Алгебра и начала анализа
4(У)
Геометрия
2(У)
информатика
Вероятность и статистика
Информатика
-
1(Б)
История России. Всеобщая
история.
2(Б)
Обществознание
2(Б)
География
1(Б)
Физика
2(Б)
Астрономия
1(Б)
Естественно-
Химия
3 (У)
научные предметы
Биология
1(Б)
Физическая культура
3(Б)
ОБЖ
1(Б)
Общественнонаучные предметы
Физическая
культура и ОБЖ
Индивидуальный проект
1(Б)
ОУ
Компонент
компонент
Федер-ный
ОУ
Компонент
Классы
1*
ЭК «Основы педагогики»
1*
1*
ЭК «Основы психологии»
1*
1*
Итого:
32
Часть, формируемая
2
2
участниками
образовательных отношений
Итого
34
Особенности
учебного
плана
для
11-А
психолого-
педагогического класса
Завершается формирование учебного плана универсального профиля
элективными курсами:
«Основы педагогики» - 1 час;
«Основы психологии» - 1 час.
Деление классов на группы
При изучении предметов «Иностранный язык (английский язык)»,
«Информатика» в 11 классах предусмотрено деление класса на две группы
(при наполняемости класса 25 человек).
Учебный план для учащихся ОВЗ и инвалидов, учащихся на дому,
включает предметы учебного плана в полном объеме.
Пояснительная записка для 11- Б класса
В 2023-2024 учебном году в 11 - Б классе МБОУ лицея №7
реализуется ФГОС СОО.
ФГОС СОО определяет количество часов учебных занятий на уровне
среднего общего образования и перечень обязательных учебных предметов.
В соответствии с ФГОС СОО количество учебных занятий за 2 года
на одного учащегося составляет не менее 2170 часов (не менее 31 часа в
неделю)
Учащийся имеет право на обучение по индивидуальному учебному
плану в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке,
установленном локальными актами МБОУ лицея №7.
МБОУ лицей №7 обеспечивает реализацию учебного плана одного
профиля обучения - универсального.
Общими для учебного плана являются обязательные учебные
предметы
«Русский
«Математика
(включая
язык»,
алгебру
«Литература»,
и
начала
«Иностранный
математического
язык»,
анализа,
геометрию)», «История», «Астрономия», «Физическая культура», «Основы
безопасности жизнедеятельности», а также индивидуальный проект.
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности
учащихся (учебное исследование или учебный проект) выполняется
учащимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в
рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов в любой
избранной области деятельности: познавательной, практической, учебноисследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.
Индивидуальный проект выполняется учащимся в течение одного
года в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.
Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершенного
учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского,
инженерного. И на учебный проект отводится по федеральному компоненту
1 час.
МБОУ лицей №7 составляет учебный план исходя из своего
календарного учебного графика на текущий учебный год.
Учебные предметы «Русский язык», «Литература», «Родной язык»,
«Родная литература», «Иностранный язык», «История», «География»,
«Информатика», «Физика», «Химия», «Биология» изучаются на базовом и
углубленном уровнях.
Предметная
область
«Русский
язык
и
литература»
включает
обязательные учебные предметы «Русский язык» - 1 час и «Литература»- 3
часа. Часы образовательного компонента отводятся на усиление учебного
предмета «Русский язык» в рамках расширенного базового содержания -1
час. Предметная область «Родной язык и родная литература» не включает
обязательные учебные предметы «Русский родной язык» и «Родная
литература (русская)».
В рамках универсального профиля изучаются учебные предметы
только на базовом уровне и изучение учебных предметов: математики и
химии на углубленном уровне.
В предметную область «Математика и информатика» включены
обязательные учебные предметы «Информатика» - 1 час. В рамках
универсального профиля учебный предмет «Математика (включая алгебру и
начала математического анализа, геометрию)» изучается на углубленном
уровне и составляет 6 часов в неделю.
В предметную область «Естественно-научные предметы» включены
обязательные учебные предметы: «Физика» - 2 часа, Астрономия – 1 час,
«Биология» - 1 час. В рамках универсального профиля учебный предмет
«Химия» изучается на углубленном уровне и составляет 3часа в неделю.
Предметная область «Общественно-научные предметы» представлена
обязательными учебными предметами «История России. Всеобщая История»
- 2 часа. «Обществознание» - 2 часа и учебным предметом «География» - 1
час.
Предметная область «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» представлена обязательными учебными предметами
«Физическая культура» в соответствии с ФГОС СОО при 5 - дневной
учебной неделе изучается 3 часа в неделю. Обязательный учебный предмет
«Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень – 1 час в
неделю).
Завершается формирование учебного плана универсального профиля
элективным курсом «Вопросы Отечественной истории» в количестве 1 часа и
элективного курса «Человек и общество» в количестве 1 часа.
Учебный план для учащихся, учащихся индивидуально на дому,
включает предметы учебного плана в полном объеме.
4.5. Недельный учебный план для 11 – Б класса
Предметные области
Учебные предметы
Количество часов в неделю
11 - Б класс
Русский язык и
Русский язык
1(Б)
литература
Литература
3(Б)
Английский язык
3 (Б)
нт ОУ
Компоне
нт
компоне
ный
Федер-
Классы
1*
Иностранный язык
Математика и
информатика
4 (У)
Алгебра и начала анализа
Геометрия
2(У)
Информатика
1(Б)
История России.
Всеобщая история.
2(Б)
Обществознание
2(Б)
География
1(Б)
Физика
2(Б)
Астрономия
1 (Б)
Естественно-
Химия
3 (У)
научные предметы
Биология
1(Б)
Физическая культура
3(Б)
ОБЖ
1(Б)
Общественнонаучные предметы
Физическая культура
и ОБЖ
Индивидуальный проект
1(Б)
ЭК «Вопросы
1*
отечественной истории»
ЭК «Человек и
1*
общество»
31
Часть, формируемая
3
участниками
образовательных отношений
Итого
34
(У) – углубленный уровень, (Б) – базовый уровень , ЭК- элективный курс
1* - в качестве компонента общеобразовательного учреждения
Особенности учебного плана для 11 -Б класса
Завершается формирование учебного плана универсального профиля
элективными курсами:
«Вопросы отечественной истории» - 1 час в 11 классе;
«Человек и общество» по 1 часу в -11классе.
Приложение № 3
Этап
образовательного
процесса
Начало учебного года
Продолжительность
учебного года
Полугодовой
контроль
Продолжительность
учебной недели
Итоговый контроль
Государственная
(итоговая) аттестация
Окончание учебного
года
Продолжительность
урока
Продолжительность
каникул:
осенние
зимние
весенние
Календарный учебный график
11 класс
1 сентября
34 недели
20-27 декабря
5дней
13-22мая
По приказу МО РФ(ЕГЭ)
В соответствии с расписанием ГИА
40 минут
1 четверть – с 28.10.23 г. По 05.11.23 г.
2 четверть – с 31.12.23 г. По 08.01.24 г.
3 четверть – с 20.03.24 г. по 28.03.24 г.
Приложение №4
План внеурочной деятельности
по ФГОС СОО для 11 класса
МБОУ лицея №7 на 2023 – 2024 учебный год
Пояснительная записка
План
внеурочной
деятельности
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения лицея №7 имени Маршала авиации А.Н.
Ефимова (далее по тексту – МБОУ лицей №7) обеспечивает введение в
действие
и
реализацию
требований
образовательного стандарта среднего
Федерального
государственного
общего образования и определяет
общий и максимальный объем нагрузки учащихся в рамках внеурочной
деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной
деятельности по классам.
План внеурочной деятельности по ФГОС СОО разработан с учетом
требований следующих нормативных документов:
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об
образовании в Российской Федерации».
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России
05.07.2021 № 64101).
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
05.07.2022г. № ТВ–1290/03 «О направлении методических рекомендаций»
(Информационнодеятельности
в
государственных
методическое
рамках
письмо
реализации
образовательных
об
организации
обновленных
стандартов
начального
внеурочной
федеральных
общего
и
основного общего образования).
Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 г. № 03-871 «Об
организации занятий «Разговоры о важном».
Письмо Минпросвещения России от 15.08.2022 г. № 03-1190 «О
направлении
методических
рекомендаций»
(по
реализации
цикла
внеурочных занятий «Разговоры о важном»).
Методические рекомендации по формированию функциональной
грамотности обучающихся – http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/.
Санитарные
правила
СП
2.4.3648-20
«Санитарно-
эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20).
Санитарные
правила
и
нормы
СанПиН
1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685- 21).
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025
годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р).
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400).
Федеральные
государственные
образовательные
стандарты
(далее — ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования
(Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).
Приказ МОиН РФ от 23.11.2022 № 1014 «Об утверждении
Федеральной государственной образовательной программы среднего общего
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2022, № 71763).
Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации от 22.03.2021 г № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
общеобразовательным
деятельности
программам
–
по
основным
образовательным
программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Письмо МОиН РФ от 05.07.2022 №09-1672 «О направлении
Методических
рекомендаций
внеурочной
деятельности
общеобразовательных
по
уточнению
в
рамках
программ,
в
том
понятия
и
содержания
реализации
основных
числе
в
части
проектной
деятельности».
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
05.09.2018 г. №03-ПГ-МП42216 «Об участии учеников муниципальных и
государственных школ Российской Федерации во внеурочной деятельности».
Устав МБОУ лицея №7.
План внеурочной деятельности на 2023-2024 учебный год обеспечивает
выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса,
установленных
санитарным
правилами
СП
2.4.3648-20
«Санитарно-
эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», действующим с 1 января 2021
года и предусматривает организацию внеурочной деятельности в 10-11
классах, реализующих федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования.
Для реализации внеурочной деятельности в МБОУ лицее №7
организована оптимизационная модель внеурочной деятельности, которая
предполагает в зависимости от решения педагогического коллектива,
родительской общественности, интересов и запросов детей и родителей
(законных представителей) сочетание различных моделей плана внеурочной
деятельности:
модель
деятельности,
плана
когда
с
преобладанием
наибольшее
внимание
учебно-познавательной
уделяется
внеурочной
деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению
учебной деятельности;
модель плана с преобладанием педагогической поддержки
учащихся и работы по обеспечению их благополучия в пространстве
общеобразовательной школы;
модель плана с преобладанием деятельности ученических
сообществ и воспитательных мероприятий.
МБОУ лицей №7 укомплектован педагогическими кадрами и обладает
материально-технической базой для осуществления обучения согласно Плану
внеурочной деятельности. План внеурочной деятельности реализуется в
соответствии с запросом учащихся, их родителей (законных представителей).
Занятия по внеурочной деятельности осуществляются при наличии рабочих
программ,
утвержденных
на
заседании
Методического
объединения
«Внеурочная деятельность».
Особенности плана внеурочной деятельности в соответствии с
обновленными требованиями ФГОС СОО
План внеурочной деятельности является частью образовательной
программы МБОУ лицея №7. Под внеурочной деятельностью в рамках
реализации ФГОС СОО следует понимать образовательную деятельность,
осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную
на
достижение
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной программы МБОУ лицея №7 (личностных, метапредметных
и предметных).
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной
частью основной общеобразовательной программы.
План
внеурочной
деятельности
представляет
собой
описание
целостной системы функционирования образовательной организации в сфере
внеурочной деятельности и может включать в себя:
внеурочную
деятельность
по
учебным
предметам
образовательной программы (учебные курсы, учебные модули по выбору
учащихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
учащихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение учебных
предметов, с целью удовлетворения различных интересов учащихся,
потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также
учитывающие
этнокультурные
интересы,
особые
образовательные
потребности учащихся с ОВЗ;
внеурочную деятельность по формированию функциональной
грамотности
(читательской,
математической,
естественно-научной,
финансовой) учащихся (интегрированные курсы, метапредметные кружки,
факультативы, научные сообщества, в том числе направленные на
реализацию проектной и исследовательской деятельности);
внеурочную
деятельность
по
развитию
личности,
ее
способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов,
самореализации учащихся, в том числе одаренных, через организацию
социальных практик (в том числе волонтёрство), включая общественно
полезную деятельность, профессиональные пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование предпринимательских навыков, практическую
подготовку, использование возможностей организаций дополнительного
образования, профессиональных образовательных организаций и социальных
партнеров в профессионально-производственном окружении;
внеурочную
комплекса
деятельность,
воспитательных
направленную
мероприятий
на
уровне
на
реализацию
образовательной
организации, класса, занятия, в том числе в творческих объединениях по
интересам, культурные и социальные практики с учетом историкокультурной и этнической специфики региона, потребностей учащихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся;
внеурочную
ученических
сообществ
деятельность
по
(подростковых
организации
коллективов),
деятельности
в
том
числе
ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов;
детских,
подростковых
и
юношеских
общественных
объединений,
организаций и т. д.;
внеурочную деятельность, направленную на организационное
обеспечение
учебной
деятельности
(организационные
собрания,
взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации
образовательной программы и т. д.);
внеурочную
деятельность,
направленную
на
организацию
педагогической поддержки учащихся (проектирование индивидуальных
образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);
внеурочную
деятельность,
направленную
на
обеспечение
благополучия учащихся в пространстве общеобразовательной школы
(безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных
отношений
в
учебных
группах,
профилактики
неуспеваемости,
профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия
школьника с окружающей средой, социальной защиты учащихся).
Цели внеурочной деятельности
создание условий для достижения учащимися необходимого для
жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой
обществом системы ценностей, создание условий для многогранного
развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию
социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленным
к жизнедеятельности в новых условиях, способными на социально значимую
практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Задачи внеурочной деятельности
Обучающие:
Развитие познавательного интереса, включение учащихся в
разностороннюю деятельность.
Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в
свободное от учёбы время.
Приобретение
определенных
знаний,
умений
по
видам
деятельности, предусмотренных данной программой.
Развитие
спортивной,
мотиваций
к
следующим
интеллектуальной,
видам
эстетической,
деятельности:
патриотической,
социальной.
Освоение
основополагающих
элементов
научного
знания,
лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его
применения и преобразования в условиях решения жизненных задач.
Воспитательные:
Формирование
навыков
позитивного
коммуникативного
общения.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества
с педагогами, сверстниками, старшими, родителями в решении общих
проблем.
Воспитание
трудностей,
трудолюбия,
целеустремленности
способности
и
настойчивости
к
преодолению
в
достижении
результата.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным
ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура) для формирования здорового образа жизни.
Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-
ценностного позитивного
отношения к себе и окружающим, интереса к
учению.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам, свободам и обязанностям человека.
Воспитание
нравственных
чувств
и
этического
сознания;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей
среде (экологическое воспитание).
Развивающие:
Развитие
личностных
свойств:
самостоятельности,
ответственности, активности.
Развитие личности учащегося, его творческих способностей.
Формирование потребности в самопознании.
Организационные:
Создание условий для эффективной реализации основных
целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во
внеурочное время.
Организация общественно-полезной и досуговой деятельности
учащихся
совместно
с
общественными
организациями,
ДЮСШ,
музыкальной школой, художественной школой, библиотеками, семьями
учащихся.
Совершенствование
системы
мониторинга
эффективности
воспитательной работы в МБОУ лицее №7.
Организация информационной поддержки учащихся.
Совершенствование материально-технической базы организации
досуга учащихся.
Задачи внеурочной деятельности совпадают с задачами духовнонравственного развития, воспитания и социализации, направлены на
достижение воспитательного результата и воспитательного эффекта.
Воспитательный
результат
внеурочной
деятельности
–
непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря
его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
Ожидаемые результаты внеурочной деятельности учащихся
Личностные:
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к познанию, ценностно-
смысловые
установки,
отражающие
индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции личностных качеств;
сформированность основ гражданской идентичности.
Предметные:
получение нового знания и опыта его применения.
Метапредметные:
освоение универсальных учебных действий;
овладение ключевыми компетенциями.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности
Все виды внеурочной деятельности учащихся на уровне среднего
общего
ориентированы
на
достижение
воспитательных
результатов.
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное
духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том
или ином виде деятельности.
Воспитательная деятельность в МБОУ лицее №7 планируется и
осуществляется
на
основе
культурно-исторического,
ориентированного
подходов
аксиологического,
антропологического,
системно-деятельностного,
и
с
учётом
личностно-
принципов
воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей
и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Внеурочная
деятельность
способствует
тому,
что
учащийся
самостоятельно действует в общественной жизни, может приобрести опыт
исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт
самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности
с другими детьми.
Внеурочная
деятельность
способствует
тому,
что
учащийся
самостоятельно действует в общественной жизни, может приобрести опыт
исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт
самообслуживания,
самоорганизации
и
организации
совместной
деятельности с другими детьми.
Уровни воспитательных результатов:
Первый уровень результатов – приобретение учащимися социальных
знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений
учащегося к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом. Для достижения данного уровня, результатов особое
значение имеет равноправное взаимодействие учащихся в защищенной,
дружественной им социальной среде.
Третий
уровень
результатов
–
получение
учащимся
опыта
самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет его взаимодействие с социальными
субъектами за пределами МБОУ лицея №7, в открытой общественной среде.
Происходит внедрение эффективных форм организации отдыха,
оздоровления и занятости детей; улучшение психологической и социальной
комфортности в едином воспитательном пространстве; укрепление здоровья
воспитанников; развитие творческой активности каждого ребёнка; снижение
количества
правонарушений
среди
несовершеннолетних;
полное
их
отсутствие; укрепление связи между семьёй и школой.
В процессе реализации Плана внеурочной деятельности произойдет:
внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления
и занятости детей;
улучшение психологической и социальной комфортности в
едином воспитательном пространстве;
укрепление здоровья учащихся;
развитие творческой активности каждого учащегося.
Режим функционирования МБОУ лицея №7
Режим функционирования МБОУ лицея №7 устанавливается в
соответствии с санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» и Уставом МБОУ лицея №7. В
соответствии
с
учебным
планом
устанавливается
следующая
продолжительность учебного года в 10-11 классах - не менее 34 учебных
недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года — не менее 30
календарных дней.
Продолжительность внеурочной деятельности учебной недели –
максимальная учебная нагрузка учащихся, предусмотренная учебными
планами, соответствует требованиям СанПин 2.4.2. 2821-10 и осуществляется
в соответствии с учебным планом и расписанием занятий. Время, отведенное
на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной нагрузки учащихся.
Для учащихся, посещающих занятия в организациях дополнительного
образования, ДЮСШ, музыкальной школе и других образовательных
организациях, количество часов внеурочной деятельности сокращается, при
предоставлении
родителями
(законными
представителями)
учащихся,
справок, указанных организаций. Внеурочная деятельность организуется во
второй половине дня не менее чем через 30 минут после окончания учебной
деятельности. Перерыв между занятиями внеурочной деятельности 10 минут.
Продолжительность занятия внеурочной деятельности зависит от возраста
учащихся и вида деятельности, но не должна превышать 45 минут и не
должна быть более 1,5 часов в день. Ежедневно проводится 2 занятия, в
соответствии с расписанием и с учётом общего количества часов недельной
нагрузки по внеурочной деятельности.
Количество
часов,
выделяемых
на
внеурочную
деятельность,
составляет за 2 года обучения на этапе средней основной школы не более 680
часов, в год — не более 340 часов. Величина недельной образовательной
нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность,
определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение
учащимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения
перегрузки учащихся допускается перенос образовательной нагрузки,
реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не
более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время
может реализовываться в рамках тематических программ (в походах,
поездках и т. д.).
Направления внеурочной деятельности
В 2023-2024 учебном году внеурочная деятельность реализуется в 1011 классах по следующим направлениям:
Спортивно-оздоровительное направление создает условия для
полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему
освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни,
формировать привычку к закаливанию и физической культуре.
Духовно-нравственное направление направлено на освоение детьми
духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к
самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование
гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и
воплощению духовных ценностей в жизненной практике.
Социальное направление помогает детям освоить разнообразные
способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные
умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и
творчеству.
Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям
освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира,
развить познавательную активность, любознательность.
Общекультурная
деятельность
ориентирует
детей
на
доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование
активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и
навыков.
Перечисленные
содержательным
направления
ориентиром
и
внеурочной
деятельности
представляют
собой
являются
приоритетные
направления при организации внеурочной деятельности и основанием для
построения соответствующих образовательных программ.
Направления и виды внеурочной деятельности не являются жестко
привязанными друг к другу и единственно возможными составляющими.
Каждое из обозначенных направлений можно реализовать, используя любой
из предлагаемых видов деятельности в отдельности и комплексно.
При организации внеурочной деятельности используются программы
курсов внеурочной деятельности (на их изучение установлено определенное
количество часов в неделю в соответствии с рабочей программой учителя).
Программы курсов (рабочие программы внеурочной деятельности)
реализуются при использовании таких форм внеурочной деятельности как
художественные,
культурологические,
спортивные,
интеллектуальные,
исследовательские.
Для реализации Плана внеурочной деятельности используются
следующие виды внеурочной деятельности в соответствии с
государственным стандартом:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
художественное творчество;
социальное творчество;
спортивно-оздоровительная деятельность;
краеведческая деятельность.
Изучение
государственных
символов
Российской
Федерации
и
использования государственной символики реализуется через введение
курсов, направленных на изучение государственных символов Российской
Федерации.
Промежуточная аттестация учащихся и контроль за
посещаемостью
Промежуточная
аттестация
учащихся,
осваивающих
программы
внеурочной деятельности, не проводится.
Текущий контроль посещения учащимися класса занятий внеурочной
деятельности и занятий в организациях дополнительного образования
осуществляется классным руководителем и преподавателем, ведущим курс.
Посещаемость ежедневно отмечается в журнале посещаемости.
Результаты могут быть учтены в форме защиты проектной работы,
выполнения норматива, выполнения индивидуальной или коллективной
работы, отчета о выполненной работе и т.п., в соответствии с рабочей
программой учителя и с учетом особенностей реализуемой программы.
Этапы реализации Плана внеурочной деятельности
этап
Задачи
Мероприятия
1 Проектный
Подготовка
Предполагается осуществить разработку модели
(август – сентябрь педагогических
2023г.)
внеурочной деятельности, создать творческие
кадров к работе лаборатории и программы их деятельности,
с учащимися
по
определить
диагностические
внеурочной мониторинга за результатами развития личности
деятельности
учащихся.
Реализация
Реализация
программ,
(сентябрь 2023г. – Плана
использование
в
май 2024г.)
внеурочной
личностно
деятельности
приемов,
2 Практический
средства
апробация
образовательном
ориентированных
методов
обучения
учащихся,
социальной
поддержки
личности
и
и
процессе
технологий,
и
воспитания
психологической
ребенка
в
процессе
развития и раскрытия его индивидуальных
особенностей;
проведение
мониторинга
развития личности учащегося.
3 Обобщающий
Подведение
Обобщение
(май 2024г.)
итогов
педагогов, родителей и учащихся МБОУ лицея
№7
по
опыта
работы
администрации,
моделированию
и
построению
программы внеурочной деятельности, наметить
перспективы и пути дальнейшего развития
программы.
Организация
и
проведение
общешкольных
мероприятий, конкурсов портфолио учащихся.
Содержание Плана внеурочной деятельности
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных
программ НОО и ООО МБОУ лицей №7 при формировании плана
внеурочной деятельности предусматривает часть, рекомендуемую для всех
учащихся (10-11 классы) –инвариантную часть:
1 час в неделю – на информационно-просветительские занятия
патриотической,
нравственной
и
экологической
направленности
«Разговоры о важном» (понедельник, 1 урок);
1 час в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей учащихся («Билет в
будущее»).
Вариативная часть плана внеурочной деятельности
предусматривает:
4-5 часов в неделю – на занятия, связанные с реализацией
интеллектуальных и социокультурных потребностей учащихся (в том
числе изучение отдельных учебных предметов на углубленном уровне,
проектно-исследовательскую деятельность, историческое просвещение),
2-3
часа,
связанные
формированием
функциональной
грамотности учащихся;
1-2 часа в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение
интересов и потребностей учащихся в творческом и физическом
развитии;
1-3 часа в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение
социальных интересов и потребностей обучающихся (в том числе в
рамках РДДМ, Юнармии, проекта «Россия - страна возможностей!»).
Направления внеурочной деятельности, включенные в План
внеурочной деятельности МБОУ лицея №7
Направление
Количество
внеурочной
часов
деятельности
в неделю
Основное содержание занятий
Инвариантная часть
Информационно-
1
Основная цель: развитие ценностного
просветительские
отношения учащихся к своей Родине –
занятия
России, населяющим ее людям, ее
патриотической,
уникальной истории, богатой природе и
нравственной и
великой культуре.
экологической
Основная
направленности
соответствующей внутренней позиции
«Разговоры о важном»
личности школьника, необходимой ему
задача: формирование
для конструктивного и ответственного
поведенияв обществе.
Основные темы занятий связаны с
важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной
истории и пониманием сложностей
современного мира, техническим
прогрессом и сохранением природы,
ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной
культуре поведения,доброжелательным - к
окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам.
Занятия, направленные
1
Основная цель: развитие ценностного
на удовлетворение
отношения учащихся к труду, как
профориентацио нных
основному способу достижения
интересов и
жизненного благополучия и
потребностей учащихся
ощущения уверенности в жизни.
– «Билет в будущее»
Основная задача: формирование
готовности школьников к осознанному
выбору направления продолжения своего
образования и будущей профессии,
Основное содержание:
-знакомство с миром профессий и
способами получения профессионального
образования;
-создание
условий
для развития
надпрофессиональных навыков (общение,
работа в команде, поведение в
конфликтной ситуации и др);
-создание условий для познания учащимся
самого себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей как условий для
формирования
уверенности в себе, способности адекватно
оценивать свои силы и возможности.
Вариативная часть
Занятия, связанные с
4-5
Основная цель: интеллектуальное и
реализацией особых
общекультурное развитие учащихся,
интеллектуальных и
удовлетворение их особых
социокультурных
познавательных, культурных,
потребностей учащихся
оздоровительных потребностей и
интересов.
Основная задача: формирование
ценностного отношения обучающихся к
знаниям, как залогу их собственного
будущего, и к культуре в целом, как к
духовному богатству общества,
сохраняющему национальную
самобытность народов России.
Основные направления деятельности:
занятия по дополнительному или
углубленномуизучению учебных
предметов или модулей; занятия в рамках
исследовательской и проектной
деятельности; занятия, связанные с
освоением регионального компонента
образования или особыми
этнокультурными интересами участников
образовательныхотношений;
дополнительные занятия для школьников,
испытывающих затруднения в освоении
учебной программы или трудности в
освоении языка обучения; специальные
занятия для учащихся с ограниченными
возможностями
здоровья или
испытывающими затруднения в
социальной коммуникации.
Занятия, направленные
1-2
Основная цель: удовлетворение интересов
наудовлетворение
и потребностей обучающихся в
интересов и
творческом и физическом развитии,
потребностей
помощь в самореализации, раскрытии и
учащихся в творческом
развитии способностей и талантов.
и
Основные
физическом развитии,
творческих способностей школьников,
помощь в
формирование у
самореализации,
них чувства
вкуса
раскрытии и развитии
прекрасное,
формирование
способностей и
ценностного отношения к культуре;
талантов
физическое развитие учащихся, привитие
задачи:
раскрытие
и
умения ценить
им любви к спорту и побуждение
к
здоровому
образу жизни, воспитание
силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту
слабых; оздоровление школьников,
привитие
им любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, развитие
их самостоятельности и
ответственности, формирование навыков
самообслуживающего труда.
Основные организационные формы:
занятия учащихся в
различных
творческих объединениях (музыкальных,
хоровых
или танцевальных студиях,
театральных кружках или кружках
художественного творчества;
организация спортивных турниров
и
соревнований); занятия учащихся в
объединениях туристско- краеведческой
направленности (экскурсии, развитие
школьного Музейного
комплекса «Наследие»)
Занятия по
1-3
Основная цель: развитие способности
формированию
учащихся применять приобретённые
функциональной
знания, умения и навыки для решения
грамотности учащихся
задач в различных сферах
жизнедеятельности, (обеспечение связи
обучения с жизнью).
Основная задача: формирование и
развитие функциональной грамотности
школьников: читательской,
математической, естественно-научной,
финансовой, направленной на развитие
креативного мышления и глобальных
компетенций.
Основные организационные формы:
интегрированные курсы, метапредметные
кружки или факультативы.
Занятия, направленные
1-2
Основная цель: развитие важных для
на удовлетворение
жизни подрастающего человека
социальных интересов
социальных умений заботиться о других,
и потребностей
организовывать свою собственную
учащихся, на
деятельность, лидировать и подчиняться,
педагогическое
брать на себя инициативу и
сопровождение
ответственность, отстаивать свою точку
деятельности
зрения.
социально
Основные организационные формы:
ориентированных
-педагогическое сопровождение
ученических
деятельности РДДМ и Юнармии;
сообществ, детских
волонтерских, экологических, трудовых
общественных
отрядов, выборного Совета класса, Совета
объединений, органов
учащихся;
ученического
-выборы постоянно действующего
самоуправления, на
школьного актива, инициирующего и
организацию совместно
организующего проведение личностно
с учащимися комплекса
значимых школьных событий
мероприятий
(соревнований, конкурсов, фестивалей,
воспитательной
акций, флешмобов).
направленности
Недельный план организации внеурочной деятельности
(аудиторных занятий) для учащихся 10-11 классов (ФГОС СОО)
на 2023-2024 учебный год
Направление внеурочной
Программа
Количество часов в
деятельности
неделю
10а
Инвариантная часть
11а
11б
Итого
Информационнопросветительские занятия
патриотической, нравственной и
1
1
1
3
1
1
1
3
1
2
3
1
1
1
3
Математич 1
1
1
3
1
1
2
1
2
Разговоры
о важном
экологической направленности
«Разговоры о важном»
Занятия, направленные на
Билет в
удовлетворение
будущее
профориентационных интересов
и потребностей учащихся
Вариативная часть
Занятия по формированию
функциональной грамотности
учащихся
Читательск
ая
грамотност
ь
Информац
ионная
грамотност
ь
еская
грамотност
ь
Мой выбор
Мир под
1
микроскоп
ом
Химически
1
1
1
1
1
1
й
калейдоско
п
Английски
й клуб
Занятия, направленные на
удовлетворение интересови
Игротека
потребностей учащихся в
Лидер
творческом и физическом
Я
развитии, помощь в
1
1
2
-
1
1
Музейное
1
1
волонтер
самореализации, раскрытии и
развитии способностей и
дело
талантов
Практичес
1
1
1
кая
педагогика
Основы
1
1
2
педагогики
Театр
Итого
1
10
1
10
10
30
Кадровое обеспечение курсов внеурочной деятельности по ФГОС
ООО в 2023-2024уч.г.
Организация курсов
внеурочной деятельности в 11 «А» классе на 2023-2024 уч.год
Направления
Название
Ф.И.О.
Кол-во
внеурочной
курса
педагога
часов
деятельности
Классное
в неделю
«Разговор о важном»
Шкондина Н.В.
1
Формирование
«Информационная
Рвачева И.Н.
1
функциональной
грамотность»
грамотности
«Математическая
Мельникова
1
грамотность»
И.В.
«Читательская
Рабочая Е.В.
1
«Билет в будущее»
Шкондина Н.В.
1
«Мой выбор»
Чудакова А.Я.
1
руководство
грамотность»
Профориентационная работа
Развитие
«Мир под
личности и
микроскопом»
самореализация
«Основы
учащихся
педагогики»
«Практическая
Дрынкина Н.В.
1
Кузнецова И.В.
1
Кузнецова И.В.
1
Остроушенко
1
педагогика»
«Лидер»
Н.И.
Итого
10
Организация курсов
внеурочной деятельности в 11 «Б» классе на 2023-2024 уч.год
Направления
Название
Ф.И.О.
Кол-во
внеурочной
курса
педагога
часов
деятельности
Классное
в неделю
«Разговор о важном»
Шпортова М.А.
1
Формирование
«Читательская
Шпортова М.А.
2
функциональной
грамотность»
грамотности
«Информационная
Рвачева И.Н.
1
«Математическая
Мельникова
1
грамотность»
И.В.
«Билет в будущее»
Шпортова М.А.
1
«Мой выбор»
Чудакова А.Я.
1
Развитие
«Мир под
Дрынкина Н.В.
1
личности и
микроскопом»
самореализация
«Я – волонтер»
Кутькова В.С.
1
учащихся
«Музейное дело»
Чудакова А.Я.
1
руководство
грамотность»
Профориентационная работа
Итого
10
План внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС СОО в
МБОУ лицее №7
обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС и определяет
объем нагрузки учащихся в рамках
внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм
внеурочной деятельности в 10 классе в 2019-2020уч.г.
Основанием для разработки плана стали следующие нормативные
документы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в
части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования
учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4
октября 2010г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля
2011г., регистрационный номер 19682).
3.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря
2010г.
№ 1897
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования», изменения от 8
апреля 2015 г.);
4.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в
части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом
Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в
Минюсте России 2 февраля 2011 г.), для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья);
5.
СанПиН
2.4.2.
2821 –
10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189) С
изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г.;
6.
введении
Письмо Минобрнауки России от 19 апреля 2011г. № 03-255 «О
федерального
государственного
образовательного
стандарта
общего образования»;
7.
Письмо Минобрнауки России «Об организации внеурочной
деятельности
при
введении
федерального
государственного
образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011г. № 03–296;
8.
Письмо Минобрнауки России от 18 августа 2017г. № 09-1672 «О
направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации
по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках
реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части
проектной деятельности»).
Целевая направленность внеурочной деятельности
План
подготовлен
государственного
с
учетом
образовательного
требований
стандарта
федерального
основного
общего
образования, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин
2.4.2.2821–10, обеспечивает широту развития личности учащихся, учитывает
социокультурные
и
иные
потребности,
регулирует
недопустимость
перегрузки учащихся.
План
составлен
с
целью
дальнейшего
совершенствования
образовательного процесса, повышения результативности обучения детей,
обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого
образовательного
пространства,
а
также
выполнения
гигиенических
требований к условиям обучения учащихся и сохранения их здоровья.
Основные принципы плана:
учет познавательных потребностей учащихся и социального
заказа родителей;
учет кадрового потенциала МБОУ лицея №7;
построение
образовательного
процесса
в
соответствии
санитарно-гигиеническими нормами;
соблюдение преемственности и перспективности обучения.
с
Специфика внеурочной деятельности в 10 классе заключается в том,
что в условиях МБОУ лицея №7 ребёнок получает возможность
подключиться к занятиям по подготовке к экзаменам по итоговой
государственной аттестации, которые охватывают самые важные учебные
предметы – русский язык, математику, английский язык, биологию,
информатику.
Внеурочная
деятельность
опирается
на
содержание
основного
образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы
воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее
сложных проблем современной педагогики.
В процессе совместной
творческой
учащегося
деятельности
учителя
и
происходит
становление личности ребенка.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для развития
интеллектуального
и
творческого
потенциала
учащихся,
воспитание
трудолюбия, ответственности, формирование здорового образа жизни.
Задачи внеурочной деятельности:
создать
комфортные
условия
для
позитивного
восприятия
ценностей основного образования и более успешного освоения его освоения;
ориентировать учащихся, проявляющих особый интерес к тем или
иным предметам, на развитие своих интеллектуальных и творческих
способностей.
Планируемые результаты внеурочной деятельности
Воспитательный результат – это то, что стало непосредственным
итогом участия школьника в деятельности, это его духовно-нравственное
приобретение, благодаря участию в любом виде деятельности (приобрел
нечто, как ценность, опыт самостоятельного действия).
Эффект внеурочной деятельности – это последствие результата, то, к
чему привело достижение результата: приобретенные знания, пережитые
чувства и отношения, совершённые действия развили ребенка как личность,
способствовали развитию его компетентности, идентичности.
Направления внеурочной деятельности в рамках ФГОС СОО
Программы курсов внеурочной деятельности в рамках реализации
ФГОС СОО в 2019-2020уч.г. направлены:
на расширение содержания программ общего образования;
на
реализацию
основных
направлений
региональной
образовательной политики;
на формирование личности ребенка средствами спорта.
Внеурочная деятельность на базе МБОУ лицея №7 в 10 классе
реализуется по следующим направлениям развития личности:
1. Спортивно-оздоровительное;
2. Общеинтеллектуальное;
3. Общекультурное.
1. Спортивно-оздоровительное направление
Целесообразность данного направления заключается в формировании
знаний,
установок,
личностных
ориентиров
и
норм
поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья учащихся на ступени основного общего образования
как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному
и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов
освоения основной образовательной программы.
Основные задачи:
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с
учетом их возрастных, психологических, индивидуальных особенностей;
развитие потребности в занятиях физической культурой и
спортом.
Данное направление реализуется программами «Игротека».
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы,
спортивные
соревнования,
игры
«Веселые
старты»,
показательные
выступления, Дни здоровья. Учащиеся 10 класса участвуют в городских и
районных
соревнованиях
по
плаванию,
легкой
атлетике,
футболу,
баскетболу, волейболу, сдают нормативы ГТО, участвуют в спортивных
соревнованиях «А ну-ка, парни!», «Масленица» и др.
1.
Общеинтеллектуальное направление
Целесообразность названного направления заключается в обеспечении
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего и основного общего образования.
Основными задачами являются:
формирование навыков научно-интеллектуального труда;
развитие культуры логического и алгоритмического мышления,
воображения;
формирование
первоначального
опыта
практической
преобразовательной деятельности;
овладение
навыками
универсальных
учебных
действий
у
учащихся на ступени основного общего образования.
Данное направление реализуется программами: «Химия в задачах»,
«Вокруг света», «Учимся писать эссе», «В стране информатики», «Юный
физик», «Мир под микроскопом». (см. Приложение №1)
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, защита
научно-исследовательских и творческих проектов. Учащиеся принимают
активное участие в мероприятиях в рамках Недели Методического
Объединения «Профиль», «Гуманитарий», в Параде лицейских наук, в очных
и заочных (дистанционных) конкурсах, олимпиадах и викторинах.
2.
Общекультурное направление
Целесообразность данного направления заключается в воспитании
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовер-
шенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей
культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры,
духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими
ценностями многонационального народа России и народов других стран.
Основными задачами являются:
формирование
ценностных
ориентаций
общечеловеческого
содержания;
становление активной жизненной позиции;
воспитание уважительного отношения к родителям, старшим,
доброжелательного отношения к сверстникам и малышам;
формирование эстетического отношения к красоте окружающего
мира, развитие стремления к творческой самореализации средствами
художественной деятельности.
Данное направление реализуется программой: «Исследуем культуру
мира».
По итогам работы в данном направлении
проводятся концерты,
конкурсы, выставки работ учащихся. Учащиеся 10 класса являются
активными участниками конкурсов патриотической песни «Битва хоров»,
«Гвоздики Отечества», фестиваля «Театр, где играют дети», городских и
районных конкурсов, праздничных концертов и других мероприятий
культурно-массовой направленности.
План предусматривает распределение учащихся по возрасту, в
зависимости от направления развития личности и реализуемых программ
внеурочной деятельности. План реализует индивидуальный подход в
процессе внеурочной деятельности, позволяя учащимся раскрыть свои
интеллектуальные способности и творческие интересы.
Таким образом, план внеурочной деятельности на 2019–2020 учебный
год создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает
развитие личности учащихся. В каждом из 5-9 классов на внеурочную
деятельность отводится до 350 часов.
Материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности
Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС СОО в
МБОУ лицее №7 имеются необходимые условия. Уроки в МБОУ лицее №7
проводятся в одну смену, а занятия внеурочной деятельностью – после
уроков. Для организации внеурочной деятельности МБОУ лицей №7
располагает спортивным залом и гимнастическим залом со спортивным
инвентарем, библиотекой с читальным залом, игровой площадкой, актовым
залом, музеем. Для проведения мероприятий имеется
музыкальная
аппаратура. Кабинеты МБОУ лицея №7 оборудованы компьютерной
техникой, имеется выход в глобальную сеть Интернет.
Планирование часов внеурочной деятельности по ФГОС СОО
в 10 классе на 2019-2020уч.г.
Направление
Общеинтеллектуальное
Название курса
Класс
Кол-во часов
«Химия в задачах»
10А
1
«Вокруг света»
10А
1
«Учимся писать эссе»
10А
1
«В стране информатики»
10А
1
«Юный физик»
10А
1
«Мир под микроскопом»
10А
1
Общекультурное
«Исследуем культуру мира»
10А
1
Спортивно-оздоровительное
«Игротека»
10А
3
Итого10 часов в неделю,
350 часов в год
Приложение №5
Кадровые условия реализации основной общеобразовательной программы среднего общего образования
№
п/
п
Фамилия,
имя, отчество
учителя
Образование
(когда и
какие учебные
заведения
окончил)
Направление
подготовки
или
специальнос
ть по
диплому
Данные о повышении квалификации,
профессиональной переподготовке
1.
Авдякова
Ирина
Владимировна
Среднее
профессиональн
ое
Каменское
педагогическое
училище
28.06.1991 г.
Физическая
культура
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.202018.09.2020 сертификат № 940 20 часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогическая деятельность по физической культуре
в средней школе в условиях реализации ФГОС ООО»
23.07.2021-05.08.2021 удостоверение № 180002603510
144 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
29.10.2021 удостоверение № 526-2357194 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
Преподаваем
ые
предметы и
курсы
внеурочной
деятельности
с указанием
классов
Физическая
культура
(1,2,4,5
классы)
ФГОС ООО
(внеурочная
деятельность
)
(5,7 классы)
Квалификац
ионная
категория
Соответствие
занимаемой
должности по
должности
«учитель»
16.09.2022.
Приказ №
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178701 18 часов
2.
Багавеева
Ризида
Гимаевна
Высшее.
Казанский
государственны
й
педагогический
институт
27.06.1985 г.
Музыка
ООО «Центр инновационного образования и
Музыка
(1-4, 5
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
классы)
технология
дистанционного
обучения
в ФГОС ООО
образовательной
организации»
26.11.2020 (внеурочная
удостоверение № 470-1149347 49 часов
деятельность
АНОДПО «Гуманитарно-технический университет»
)
Программа повышения квалификации: «Методика
(6 классы)
преподавания музыки и оценка эффективности
обучения учащихся в условиях реализации ФГОС
ООО» 11.02.2021 по 01.03.2021 удостоверение №
613101697170 108 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021 удостоверение № 526-1149347 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178702 18 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
Первая.
24.12.2021г.
Приказ №
1157
3.
Базовая
Ирина
Ивановна
Высшее.
Каменское
педагогическое
училище
31.05.1995 г.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
15.06.1998 г.
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022.
–
12.05.2022,
удостоверение
№
150000124574, 36 часов.
Преподавание
ООО «Центр инновационного образования и
Начальные
в начальных
воспитания» г. Саратов
классы
классах
Программа
профессиональной
переподготовки:
(2 класс)
«Организация работы классного руководителя в ФГОС НОО
образовательной
организации»
16.05.2021. (Внеурочная
удостоверение № 483-612773 250 часов
деятельность)
Педагогика и
(2 классы)
ООО «Центр инновационного образования и
методика
воспитания» г. Саратов
начального
Программа повышения квалификации: «Преподавание
образования предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
10.11.2021 удостоверение № 526-612773 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС НОО
(стажировка)» 11.10.2021-03.12.2021 удостоверение №
611200921369 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178703 18 часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
Высшая
23.10.2020
Приказ
№ 845
(ИУБиП)»
Программа повышения квалификации: «Особенности
организации работы учителя начальных классов по
обучению
и
воспитанию
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья в условиях
реализации ФГОС» 01.07.2023г. – 25.07.2023г.
удостоверение № 612415863395 72 часа
4.
Беседина
Елена
Николаевна
Среднее
специальное.
Ростовское
педагогическое
училище№ 1 МО
РСФСР
22.06.1991 г.
Дошкольное
воспитание
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
Дошкольная
квалификации и профессиональной
группа
(1 ставка)
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
ФГОС НОО
Программа
дополнительного
профессионального (Внеурочная
образования:
«Методическое
сопровождение деятельность)
профессиональной деятельности педагога в условиях
ОПК (3
реализации национального проекта «Образование» и
классы)
национальной системы учительского роста»
Проблема:
«Методическое
сопровождение
профессиональной деятельности педагога в условиях
реализации национального проекта «Образование» и
национальной
системы
учительского
роста»
20.09.2021.-24.09.2021 удостоверение № 611200920546
36 часов.
ООО «Инфоурок», г. Смоленск
Программа повышения квалификации «Дошкольное
образование в условиях модернизации и требований
ФГОС ДО» 08.12.2021. – 29.12.2021. удостоверение №
ПК 00276261 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178704 18 часов
ООО «Инфоурок», г. Смоленск
Высшая
25.06.2021г.
Приказ
№ 587
5.
Боева
Наталия
Михайловна
Высшее.
Педагогический
колледж
КабардиноБалкарского
государственног
о университета
30.06.2000 г
Российский
государственны
й гуманитарный
университет
10.11.2005 г.
Программа повышения квалификации «Основы
религиозных культур и светской этики: проблемы и
перспективы преподавания в начальной школе»
05.09.2022. – 21.09.2022.
удостоверение № ПК
00408194 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171499 36 часов
ЧОУДПО «Учебный центр информационных
Преподавание
технологий ВИЖН»
в начальных Программа
профессиональной
переподготовки:
классах
учитель-логопед 26.05.2020-10.08.2020 диплом №
0000250 280 часов
ООО «Столичный учебный центр»
Программа
повышения
квалификации:
«Продуктивность
учебной
деятельности:
Совершенствование профессиональных компетенций
Психология учителей начальных классов общеобразовательной
организации в рамках реализации ФГОС НОО»
11.09.2020 - 06.10.2020 удостоверение № ПК 0045298
72 часа
ООО «Столичный учебный центр»
Программа повышения квалификации: «Обучающиеся
ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности
в соответствии с ФГОС» 11.09.2020 - 06.10.2020
удостоверение № ПК 0045314 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021 удостоверение № 526-1683405 73 часа
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Программа
повышения
квалификации:
Учительдефектолог
(1 ставка)
Первая по
должности
«учитель
начальных
классов»
22.04.2022г.
Приказ
№ 413
Соответствие
занимаемой
должности по
должности
«учительдефектолог»
16.09.2022.
Приказ №
«Функциональная
грамотность
школьников»
01.12.2021. – 15.12.2021. удостоверение ПК №
00262704 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178705 18 часов
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Программа повышения квалификации «Инклюзивное и
интегративное образование детей с ОВЗ в условиях
введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ»
16.06.2022 – 07.09.2022, удостоверение ПК №
00397669, 72 часа
Автономная некоммерческая организация
дополнительного профессионального образования
«Волгоградская Гуманитарная Академия
профессиональной подготовки специалистов
социальной сферы» (АНО ДПО «ВГАППССС»)
Дополнительная
профессиональная
программа
повышения
квалификации
«Алгоритмизация
и
содержание деятельности учителя-дефектолога в
рамках психолого-медико-педагогического консилиума
(ППк)» 07.06.2023. – 29.06.2023, удостоверение от
30.06.2023. № 342419027686, 108 часов
Автономная некоммерческая организация
дополнительного профессионального образования
«Волгоградская Гуманитарная Академия
профессиональной подготовки специалистов
социальной сферы» (АНО ДПО «ВГАППССС»)
Дополнительная
профессиональная
программа
повышения
квалификации
«Алгоритмизация
и
содержание деятельности учителя-логопеда в рамках
психолого-медико-педагогического
консилиума
(ППк)» 07.06.2023. – 29.06.2023, удостоверение от
30.06.2023. № 342419027687, 108 часов
6.
7.
Бондарева
Татьяна
Евгеньевна
Бурдинова
Светлана
Васильевна
Высшее.
Каменский
педагогический
колледж
25.06.2003г.
Луганский
национальный
педагогический
университет им.
Т. Шевченко
16.02.2007 г.
Высшее.
Ростовский
государственны
й университет
24.06.1995 г.
ГОУ СПО Каменский педагогический колледж
Начальные
Преподавание Программа
профессиональной
переподготовки:
классы
в начальных Коррекционная педагогика 25.12.2002г.-14.06.2003г.
(2 класс)
классах
диплом ПП № 525076
ФГОС НОО
(Внеурочная
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи деятельность)
Начальное
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(2 классы)
образование 26.06.2020 сертификат № 387 20 часов
Математика
ООО «Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки» г. Абакан
Курсы повышения квалификации по дополнительной
профессиональной
программе
«Современные
образовательные технологии в профессиональной
деятельности
учителя
начальных
классов
в
соответствии ФГОС НОО и введения обновленных
ФГОС» 07.11.2022. – 19.11.2022. удостоверение №
192418110901, 72 часа.
ООО «Центр подготовки государственных и
Математика
(5,6,9
классы)
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
Программа
профессиональной
переподготовки: Информатик
«Теория и методика преподавания предмета а (7,9,10,11
«Информатика» в общеобразовательной школе:
классы)
деятельность учителя информатики» 29.09.2017г. ФГОС ООО
диплом № 612405873201 524 часа
(Внеурочная
деятельность)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи (6, 9 классы)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020- ФГОС СОО
26.06.2020 сертификат № 388 20 часов
(Внеурочная
деятельность)
(11 класс)
ООО «Центр онлайн-обучения нетология-групп»
Программа повышения квалификации: «Подготовка
учащихся к ЕГЭ по информатике в рамках ФГОС»
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
Высшая
23.11.2018г.
Приказ
№ 881
10.07.2020-09.09.2020 удостоверение № 020450 48
часов
ООО «Центр онлайн-обучения Нетология - групп»
Программа повышения квалификации: «Подготовка
учащихся к ЕГЭ по математике: профильный уровень»
08.09.2020-07.12.2020 удостоверение № 000694 72 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями
ФГОС»
13.10.2020-14.10.2020
удостоверение № 611200554072 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
28.11.2020
удостоверение № 470-1466779 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 27.11.2020 удостоверение № 443-1466779
17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021 удостоверение № 526-586348 73 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
математической грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000053021 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178707 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в
работе учителя»
Проблема: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
04.04.2022.
–
08.04.2022.
удостоверение
№
611201174368 36 часов
ФГАОУВО «Московский физико-технический
институт (национальный исследовательский
университет)»
Дополнительная
профессиональная
программа
повышения квалификации «Быстрый старт в
искусственный интеллект»
05.09.2022.
–
03.10.2022.
удостоверение
№
772417961133 72 часа
8.
Ваулина Анна
Олеговна
Высшее
Иркутский
государственны
й университет
18.06.2015 г.
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная
профессиональная
программа
«Совершенствование
подходов
к
оцениванию
развернутых
ответов
экзаменационных
работ
участников ГИА-9 экспертами предметных комиссий
«Информатика»»
17.04.2023, удостоверение 612419548033, 18 часов
Педагогическ
ООО «Инфоурок»
Начальные
ое
Программа
профессиональной
переподготовки:
классы
образование «История: теория и методика преподавания в
(2 класс)
Профиль:
образовательной организации» с 21.03.2018 г. по ФГОС НОО
обществознан 16.05.2018 г. диплом № 000000005625 300 часов
(Внеурочная
ие
деятельность)
(2 классы)
ООО «Инфоурок»
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 16.03.202027.03.2020 сертификат № 217 20 часов
ООО «Инфоурок»
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Методика организации образовательного процесса в
начальном общем образовании» с 21.03.2020 г. по
05.08.2020 г. диплом № 000000063003 600 часов
Программа
ООО «Инфоурок»
профессиональной
переподготовки:
Первая
23.12.2019 г.
Приказ № 29ат
«Экономика и право: теория и методика преподавания
в образовательной организации» с 01.10.2020 г. по
02.06.2021 г. диплом № 000000097379 470 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
22.05.2021.
удостоверение № 483-852843 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
30.10.2021 удостоверение № 526-852843 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178708 18 часов
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Методика преподавания истории и обществознания в
общеобразовательной школе» с 17.10.2022. по
10.05.2023. удостоверение ПК 00516995 72 часа
9.
Вдовенко
Виктор
Викторович
высшее
Ростовский-наДону
государственны
История и
МБУ ДПО «МиРЦ»
обществознан Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
ие с
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020дополнительн 26.06.2020 сертификат № 389 20 часов
Директор
1 ставка
История и
обществозна
Высшая
21.12.2018г.
Приказ
№ 965
й
педагогический
институт
01.07.1990 г.
ой
специальност
ью советское
государство и
право
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Технологии научно-педагогической
экспертизы эффективности инновационных процессов
в образовании»
Проблема: «Организация и содержание внеурочной
деятельности в условиях ФГОС» 03.02.2020-21.02.2020
удостоверение № 611200565447 72 часа
Автономная некоммерческая организация
дополнительного профессионального образования
«Каменский дорожный учебный комбинат»
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Техника и технология наземного транспорта»
Квалификация: «Специалист, ответственный за
безопасность дорожного движения»
01.02.2017-03.04.2017 диплом № 612404563027 275
часов
ООО «Приволжский центр дополнительного
профессионального образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Противодействие коррупции» 24.07.2020-05.08.2020
удостоверение № 183101312903 72 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Участник вебинара для учителей истории и
обществознания: «Методологические подходы к
формированию
функциональной
грамотности
посредством обучения истории и обществознанию»
13.11.2020 сертификат б/н
ние
(6 классы)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «История и обществознание»
Проблема:
«Проектирование
образовательного
процесса по истории и обществознанию в условиях
реализации ФГОС и НСУР» 28.09.2020-25.12.2020
удостоверение № 611200912672 144 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями
ФГОС»
13.10.2020-14.10.2020
удостоверение № 611200554073 16 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Управление образованием»
Проблема:
«Управление
инновационной
деятельностью в школе: анализ практики, экспертиза и
мониторинг» 24.01.2022. – 11.03.2022г. удостоверение
№ 611201168499 144 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178709 18 часов
10.
Голованова
Наталия
Григорьевна
Среднее
специальное
Вешенское
педагогическое
училище
Преподавание ЧОУДПО «Институт переподготовки и повышения
в начальных
квалификации» г. Новочеркасск
классах
Программа профессиональной переподготовки:
Педагогическая деятельность педагога-воспитателя
группы продленного дня в ОУ 16.08.2017г. - 03.10.2017
г. диплом № 612405072479 288 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 390 20 часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа повышения квалификации: «Современные
методы
преподавания
технологии
и
оценка
эффективности обучения в условиях реализации ФГОС
ООО и СОО» 06.09.2020-12.09.2020 удостоверение№
180002534448 72 часа
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Основы
безопасности
жизнедеятельности
и
безопасность жизнедеятельности: теория и методика
преподавания в образовательной организации»
27.08.2020-21.09.2020 диплом № 180000423897 300
часов
ООО «Центр инновационного образования и
Технология
(6,7,9 классы)
ОБЖ
(8-9 классы)
ФГОС ООО
Внеурочная
деятельность
(5,6,8 классы)
Соответствие
занимаемой
должности
19.03.2020
Приказ №45/1
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
14.11.2021 удостоверение № 526-654044 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178711 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО в
работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных ФГОС
НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
16.05.2022.
–
23.05.2022.
удостоверение
№
611201178142 36 часов
OOO «Инфоурок» г. Смоленск
Программа
профессиональной
переподготовки
«Тьюторское сопровождение в образовательных
организациях»
09.11.2022. диплом № 000000161696, 300 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогические
особенности
организации
сопровождения детей, в том числе с ОВЗ»
17.04.2023.
–
19.05.2023.
удостоверение
№
611201273943 72 часа
11.
Даниленко
Наталья
Сергеевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
21.09.2000 г.
Учитель логопед
Всерегиональный научно-образовательный центр
«Современные образовательные технологии (ООО
«ВНОЦ «СОТех»)
Программа повышения квалификации: «Организация
логопедической работы в образовательном учреждении
по преодолению нарушений чтения и письма
(дизорфография, дисграфия, дислексия)» 28.01.202010.02.2020 Удостоверение № 24/100604 72 часа
Учительлогопед
(0,5 ставки)
Высшая
23.10.2020
Приказ
№ 845
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 16.03.202027.03.2020 сертификат № 206 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021 удостоверение № 526-2357161 73 часа
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г. Курган
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112830, 72 часа
12.
Демидова
Наталья
Николаевна
Высшее.
Луганский
национальный
педагогический
университет им.
Т. Шевченко
30.06.2001г.
Начальное
обучение и
украинский
язык и
литература
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 392 20 часов
Начальные
классы
(4 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(4 классы)
Высшая
26.11.2021.
Приказ №
1043
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Педагогика и основы начального образования»
23.07.2021. – 02.09.2021. диплом ПП № 0144062 996
часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»»
Программа повышения квалификации: «Новые методы
и технологии преподавания в начальной школе по
ФГОС» 05.09.2021. – 08.09.2021. удостоверение №
180002795494 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
26.10.2021 удостоверение № 526-645827 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178712 18 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Обновленный ФГОС НОО: предметное
содержание и развитие функциональной грамотности
обучающихся»
14.06.2022.
–
18.06.2022.
удостоверение
№
611201274389 36 часов
ООО «Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения квалификации
педагогов», г. Москва
Программа: Особенности ведения и реализации
обновленного ФГОС НОО»
12.07.2023. – 09.08.2023. удостоверение ПК № 0054680,
144 часа
ООО «Инфоурок», г. Смоленск
Программа повышения квалификации «Организация
образовательного процесса: воспитательная работа,
дополнительное
образование,
внеурочная
деятельность»
09.08.2023. – 06.09.2023., удостоверение ПК №
00569474
13.
Дроговозова
Екатерина
Игоревна
Высшее
Луганский
национальный
университет им.
Тараса
Шевченко
30.06.2011
Дизайн
ООО «Инфоурок»
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация деятельности педагога-психолога в
образовательной организации» 03.09.2020-13.01.2021
диплом 000000081814 600 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.202018.09.2020 сертификат № 941 20 часов
ООО «Инфоурок»
Программа повышения квалификации: «Организация
работы
с
обучающимися
с
ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с
ФГОС» 13.01.2021-27.01.2021 удостоверение
ПК
№00179839 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
Педагогпсихолог
(1 ставка)
ФГОС ООО
Внеурочная
деятельность
(5,7 классы)
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021 удостоверение № 526-1683143 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Педагогика и психология»
Проблема: «Психолого-педагогические технологии
обучения детей с ОВЗ в условиях реализации
инклюзивного образования» 29.11.2021 - 10.12.2021
удостоверение № 611201166442 72 часа.
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образование
«Московский государственный психологопедагогический университет»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Организация деятельности педагога-психолога в
системе
общего
образования:
психологопедагогическое сопровождение и межведомственное
взаимодействие»
18.10.2021
–
15.11.2021.
удостоверение № 772414580051 72 часа.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178725 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа повышения квалификации: «Психологопедагогические технологии обучения детей с ОВЗ в
условиях реализации инклюзивного образования»
05.12.2022.
–
16.12.2022.
удостоверение
№
611201269799 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогические
особенности
организации
сопровождения детей, в том числе с ОВЗ»
17.04.2023.
–
19.05.2023.
удостоверение
№
611201273946 72 часа
14.
Дрынкина
Наталья
Валерьевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
28.06.1995 г.
Биология,
МБУ ДПО «МиРЦ»
химия и
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
естествознани пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020е
26.06.2020 сертификат № 393 20 часов
Биология
(6,7,8,9,11
классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
ООО «Центр инновационного образования и
(6,7,9 классы)
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации: ФГОС СОО
«Коррекционная
педагогика
и
особенности (Внеурочная
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях деятельность)
реализации Плана основных мероприятий до 2020
(11 класс)
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
09.06.2020-27.11.2020 удостоверение № ПК 0592478 73
часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями
ФГОС»
13.10.2020-14.10.2020
удостоверение № 611200554077 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
12.05.2021.
удостоверение № 483-1466165 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
03.11.2021 удостоверение № 526-1466165 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
учебного предмета «Биология» согласно Федеральному
государственному
образовательному
стандарту»
17.10.2021-18.10.2021 удостоверение № ПК 0748345 36
часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000066656 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в
работе учителя»
Проблема: ««Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»»
04.04.2022.
–
08.04.2022.
удостоверение
№
611201174643 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178726 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171502 36 часов
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная
профессиональная
программа
«Совершенствование
подходов
к
оцениванию
развернутых
ответов
экзаменационных
работ
участников ГИА-9 экспертами предметных комиссий
«Биология»»
17.04.2023, удостоверение 612419548018, 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Педагогические
особенности
организации
сопровождения детей, в том числе с ОВЗ»
17.04.2023.
–
19.05.2023.
удостоверение
№
611201273946 72 часа
15.
Думин
Андрей
Александрович
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
22.05.1996 г.
Общетехниче
ООО «Центр подготовки государственных и
ские
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
дисциплины и Программа профессиональной переподготовки по
труд
дополнительной
профессиональной
программе:
«Теория и методика преподавания предмета
«Физическая культура» в общеобразовательной школе:
деятельность
учителя
физической
культуры»
16.02.2018г.-14.05.2018г. диплом № 612407908252 524
часа
ООО «Центр подготовки государственных и
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
Программа профессиональной переподготовки по
дополнительной
профессиональной
программе:
«Теория и методика преподавания предмета «Физика»
в общеобразовательной школе: деятельность учителя
физики»
02.04.2018г.-31.08.2018г.
диплом
№
612407908268 524 часа
ООО «Центр подготовки государственных и
муниципальных служащих» г. Ростов-на-Дону
Программа профессиональной переподготовки по
дополнительной
профессиональной
программе:
«Теория и методика преподавания предмета «Основы
безопасности
жизнедеятельности»
в
общеобразовательной школе: деятельность учителя
основ безопасности жизнедеятельности» 17.05.2018г.31.07.2018г. диплом № 612407908269 524 часа
Физика
(7,9 классы)
Технология
(5,6,7,8,9
классы)
Высшая.
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 394 20 часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями
ФГОС»
13.10.2020-14.10.2020
удостоверение № 611200554078 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Технология» согласно концепции
преподавания предметной области «Технология»»
05.09.2021-07.09.2021 удостоверение № ПК 0718098 36
часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
05.09.2021-07.09.2021 удостоверение № ПК 0718098 73
часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
физической
культуры
согласно
концепции
преподавания
учебного
предмета
«Физическая
культура»» 10.09.2021-12.09.2021 удостоверение № ПК
0717818 53 часа
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
программа
профессионального
образования: «Школа современного учителя физики»
20.09.2021.г. - 10.12.2021 г. удостоверение №
040000389894 100 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178727 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО в
работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных ФГОС
НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
16.05.2022.
–
23.05.2022.
удостоверение
№
611201178145 36 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«использование современного учебного оборудования
в центрах образования естественно-научной и
технологической направленности «Точка роста»»
24.05.2023. – 26.06.2023., удостоверение №
150000318661, 36 часов.
16.
Жириков
Валерий
Анатольевич
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
30.06.1993 г.
Иностранные
языки
ЧОУВО «Южный университет (ИУБиП)»
Профессиональная переподготовка по программе:
Менеджмент. 16.03.2015г. – 10.10.2015г. диплом №
612403103582
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 395 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
28.11.2020
удостоверение № 470-1484948 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 27.11.2020 удостоверение № 443-1484948
17 часов
ООО «Результат»
Изучил материалы по теме: «Порядок организации и
Заместитель
директора
(1 ставка)
Английский
язык
(8,9 классы)
Высшая
25.11.2022г.
Приказ
№ 1189
осуществления образовательной деятельности в
соответствии с ФГОС НОО И ООО» сертификат №б/н
17.08.2021
ООО «Межреспубликанский институт повышения
квалификации и переподготовки кадров при
Президиуме ФРО» г. Брянск
Программа дополнительного профессионального
образования (повышение квалификации)
«Планирование и реализация дополнительных
мероприятий по усилению мер безопасности в
образовательных организациях 72 часа»
Удостоверение о повышении квалификации
№000000040843520, регистрационный №
240540843520 01.09.2021.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Преподавание
истории
в
образовательных
организациях» 08.07.2021 – 17.08.2021. диплом ПП №
0131633 969 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Преподавание
обществознания
и
права
в
образовательных
организациях»
08.07.2021
–
17.08.2021. диплом ПП № 0131633 917 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 31.10.2021.
удостоверение № 526-1484948 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Актуальные
вопросы истории России в современных реалиях»
13.05.2022. удостоверение № 531-1484948 16 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178728 18 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022. – 12.05.2022., удостоверение №
150000126036, 36 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации «Организация
уроков иностранных языков в соответствии с
требованиями ФГОС ООО, ФГОС СОО» 22.08.2022 –
24.08.2022. удостоверение ПК № 0883621 36 часов
17.
Жирикова
Наталья
Николаевна
Высшее.
Ростовское
педагогическое
училище №1
Дошкольное
воспитание
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»
Профессиональная переподготовка по программе:
Логопедия. 10.10.2014г.-02.10.2015г. диплом №
612402989541 1200 часов
Учительлогопед
(0,5 ставки)
Первая
24.06.2022г.
Приказ
№ 647
01.07.1991 г.
ФГОУ ВПО
«Южный
федеральный
университет»
23.04.2008 г.
Дошкольная
педагогика и
психология
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс:
«Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях» 15.06.202026.06.2020 сертификат № 396 20 часов.
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»» г. Красноярск
Программа повышения квалификации (дополнительная
профессиональная
программа):
«Логопедия:
Организация обучения,
воспитание,
коррекция
нарушений развития и социальной адаптации
обучающихся с тяжёлыми речевыми нарушениями в
условиях реализации ФГОС», 05.09.2021. – 09.09.2021.,
удостоверение № 180002795791 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 31.10.2021.
удостоверение № 526-1779940 73 часа
18.
Зайцева
Марина
Валентиновна
Среднее
специальное.
Каменское
высшее
педагогическое
училище
(колледж)
26.06.1995 г.
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г. Курган
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112825, 72 часа
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
в начальных Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
классах
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 397 20 часов
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки
Программа обучения: «Подготовка организаторов ППЭ
02.03.2020 сертификат
Начальные
классы
(2 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(2 классы)
Высшая
22.11.2019
Приказ
№ 879
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-1773649 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021 удостоверение № 526-1773649 (73 часа)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС НОО
(стажировка)» 11.10.2021-03.12.2021 удостоверение №
611200921377 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178729 18 часов
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Специфика преподавания основ финансовой
грамотности в начальных классах» 24.06.2022. –
27.06.2022. удостоверение № 180003050485 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171503 36 часов
19.
Ильченко
Нина
Павловна
Высшее.
Таганрогский
государственны
й
педагогический
институт
04.07.2000 г
Педагогика и
методика
начального
образования
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 398 20 часов
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки
Программа обучения: «Подготовка организаторов ППЭ
02.03.2020 сертификат
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
18.05.2021.
удостоверение № 483-595114 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
30.10.2021 удостоверение № 526-595114 73 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
Начальные
классы
(3 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(3 классы)
Высшая
23.10.2020
Приказ
№ 845
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС НОО
(стажировка)» 11.10.2021 - 03.12.2021 удостоверение
№ 611200921378 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178730 18 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Обновленный ФГОС НОО: предметное
содержание и развитие функциональной грамотности
обучающихся»
14.06.2022.
–
18.06.2022.
удостоверение
№
611201274392 36 часов
20.
Качкина
Любовь
Евгеньевна
Высшее.
Ростовское
высшее
педагогическое
училище
(колледж) №1
27.05.1996 г.
Преподавание ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
в начальных
(ИУБиП)»
классах
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель музыки»
08.05.2019г. - 19.07.2019 г. диплом № 612408864440
260 часов
Музыка
(6,7,8 классы)
ОРКСЭ
(4 классы)
ОДНКНР
(6 классы)
ФГОС ООО
Высшая
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
Луганский
национальный
университет
имени Тараса
Шевченко
19.05.2014 г.
Педагогика
высшей
школы
(Внеурочная
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
деятельность)
(ИУБиП)»
Программа
профессиональной
переподготовки:
(5,6,7,8
«воспитатель группы продленного дня» 08.05.2019г.классы)
19.07.2019г. диплом № 612408864441 260 часов
ФГОС СОО
(Внеурочная
деятельность)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
(10 класс)
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 399 20 часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями
ФГОС»
13.10.2020-14.10.2020
удостоверение № 611200554082 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 01.12.2020 удостоверение № 443-599449
17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
удостоверение № 470-5994490 49 часов
01.12.2020
Центр инновационного образования и воспитания»
г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Формирование
и развитие педагогической ИКТ-компетентности в
соответствии
с
требованиями
ФГОС
и
профессионального
стандарта»
01.12.2020
удостоверение № 443-599449 66 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
02.11.2021 удостоверение № 526-599449 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178731 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171504 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Проектирование содержания предмета ОРКСЭ в
соответствии с требованиями обновленного ФГОС
НОО»
05.12.2022.
–
09.12.2022.
удостоверение
№
611201268028 36 часов
21.
Кибалова
Ирина
Николаевна
Среднее
специальное.
Вешенское
педагогическое
училище им.
М.А. Шолохова
3.06.1989 г.
Федеральное государственное образовательное
учреждение «Международный детский центр
«Артек»»
Дополнительная
профессиональная
программа
повышения квалификации «Эффективное управление
воспитательной деятельностью в образовательной
организации»
17.09.2023., удостоверение № 912700000893 72 часа
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
в начальных Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
классы
классах
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(1 класс)
общеобразова 26.06.2020 сертификат № 400 20 часов
ФГОС НОО
тельной
(Внеурочная
школы
деятельность)
ООО «Центр инновационного образования и
(1 классы)
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 25.11.2020 удостоверение № 443-613042
17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
28.10.2021 удостоверение № 526-613042 73 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Высшая
25.10.2019г.
Приказ
№ 795
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС НОО
(стажировка)» 11.10.2021-03.12.2021 удостоверение №
611200921379 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178732 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171505 36 часов
22.
Кирсанова
Татьяна
Владимировна
Среднее
специальное.
Каменское
высшее
педагогическое
училище
(колледж)
25.06.1999
Иностранный
язык
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки ЕГЭ 2019
Учебный курс: Подготовка организаторов в аудитории
11.03.2019г. сертификат № 0d53d2d0-43b8-11e9-a4d797db9a60ffd7
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 401 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Английский
язык
(2,5,6,8
классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(5,6 классы)
Первая
23.04.2021.
Приказ
№ 335
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
10.06.2020 - 29.11.2020 удостоверение № ПК 0604473
73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-1469579 250 часов
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда» 2021».
Сертификат без номера
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178733 18 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022.
–
12.05.2022.,
удостоверение
№
150000126511, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя иностранного языка в условиях обновленного
ФГОС»
26.09.2022.
–
28.10.2022.
удостоверение
№
611201182281 72 часа
23.
Кодалова
Наталья
Владимировна
Среднее
специальное.
Вешенский
педагогический
колледж им.
М.А. Шолохова
21.06.2018
Физическая
культура
МБУ ДПО «МиРЦ»
Физкультура
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
(2,4,5,6,9
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 классы)
26.06.2020 сертификат № 425 20 часов
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
ООО «Центр инновационного образования и
(5,6,9 классы)
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
25.11.2020
удостоверение № 470-1463240 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 26.11.2020 удостоверение № 443-1463240
17 часов
Первая
23.11.2018г.
Приказ
№ 881
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 26.10.2021.
удостоверение № 526-1463240 73 часа
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Федерального
Университета (ИУБиП)» г. Донецк
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной
области
«Психолого-педагогические
технологии в условиях реализации ФГОС по
предметам
(физическая
культура)»
02.12.2021
удостоверение № 612412765127 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178765 18 часов
24.
Колесникова
Елена
Евгеньевна
Высшее
Московский
педагогический
государственны
й университет
01.07.2015
Биология
ФГОС НОО
(внеурочная
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
деятельность)
(ИУБиП)»
Программа
профессиональной
переподготовки:
(3 классы)
«Педагог - организатор» 08.05.2019г. - 19.07.2019г.
диплом № 612408864442 260 часов
ООО «Столичный учебный центр»
Профессиональная переподготовка по программе:
«Учитель физической культуры: Преподавание
физической культуры в образовательной организации»
28.07.2019г-31.12.2019г. диплом № ПП 0018006 600
часов
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 19.11.2021
удостоверение № 526-1683395 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178734 18 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс:
«Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях» 16.09.2022
сертификат № 132 20 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Развитие
профессиональных компетенций учителя физической
культуры в условиях требований обновленных ФГОС
общего образования»
19.09.2022.
–
28.10.2022.
удостоверение
№
611201182341 72 часа
25.
Косаренко
Евгений
Александрович
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
История
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
отечественной истории и всемирной истории согласно
Федеральному государственному образовательному
История,
Обществозна
ние
(5-е классы)
институт
22.06.1993 г.
стандарту» 08.09.2021. – 10.09.2021. удостоверение №
329-117829 41 час
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
обществознания согласно концепции преподавания
учебного предмета «Обществознание»» 08.09.2021. –
09.09.2021. удостоверение № 331-117835 36 часов
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 20.09.2021г.
сертификат № 73 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 19.11.2021
удостоверение № 526-2320221 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178735 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в
работе учителя»
23.05.2022.
–
27.05.2022.
удостоверение
№
611201178503 36 часов
26.
Кузнецова
Ирина
Васильевна
Высшее.
Горьковский
государственны
й
педагогический
институт
иностранных
языков им. Н.А.
Добролюбова
18.06.1984 г.
Английский и
ЧОУВО «Южный университет (ИУБ и П)»
Заместитель
немецкий
Профессиональная переподготовка по программе: директора по
языки
Менеджмент. 16.03.2015г. - 10.09.2015г. диплом №
ВР
612409759808
(1 ставка)
Английский
язык
(9,10 классы)
МБУ ДПО «МиРЦ»
ФГОС ООО
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи (Внеурочная
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020- деятельность)
26.06.2020 сертификат № 402 20 часов
(8,9 класс)
ФГОС СОО
(Внеурочная
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
деятельность)
квалификации и профессиональной
(10 класс)
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями
ФГОС»
13.10.2020-14.10.2020
удостоверение № 611200554084 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
01.12.2020 - 01.12.2020 удостоверение № ПК 0603174
73 часа
Высшая
20.03.2020
Приказ № 211
ООО «Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки» г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Инновационные методы преподавания дисциплины
«Английский язык» в условиях выполнения ФГОС»
23.11.2021.
–
30.11.2021.
удостоверение
№
192415720657
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178736 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171508 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя иностранного языка в условиях обновленного
ФГОС»
26.09.2022.
–
28.10.2022.
удостоверение
№
611201182285 72 часа
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная
профессиональная
программа
«Совершенствование
подходов
к
оцениванию
развернутых
ответов
экзаменационных
работ
участников ГИА-9 экспертами предметных комиссий
«Английский язык»»
17.04.2023, удостоверение 612419548017, 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа повышения квалификации: «Организация
допрофессиональной подготовки школьников в
психолого-педагогических классах»
17.04.2023.
–
21.04.2023.
удостоверение
№
611201445487 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в
работе учителя (английский язык)» 13.06.2023. –
17.06.2023. удостоверение № 611201449894 36 часов
27.
Кутькова
Виктория
Сергеевна
высшее
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
30.06.2001
Изобразитель
ное искусство
и черчение
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 403 20 часов
ОУ Фонд «педагогический университет «Первое
сентября» г. Москва
Программа повышения квалификации: «Руководство
художественно-творческой
деятельностью
детей:
реализация ФГОС дошкольного и начального общего
образования» 29.12.2020 - 09.01.2021 удостоверение №
Е-А-2280222 16 часов
ИЗО
(2-7 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(5-8 классы)
Первая
23.06.2023г.
Приказ
№ 612
ОУ Фонд «педагогический университет «Первое
сентября» г. Москва
Программа повышения квалификации: «Преподавание
дисциплин образовательной области «Искусство»
12.02.2021-25.02.2021 удостоверение № Е-А-2287242
108 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
03.11.2021 удостоверение № 526-647383 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Изобразительное искусство»
Проблема:
«Развитие медиатворчества учителя
изобразительного искусства средствами облачных
технологий в условиях ФГОС» 14.03.2022. –
22.04.2022. удостоверение № 611201171433 72 часа
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022.
–
12.05.2022.,
удостоверение
№
150000127096, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178737 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171509 36 часов
28.
Луганская
Екатерина
Сергеевна
Среднее
специальное.
Вешенское
педагогическое
училище им.
М.А. Шолохова
27.06.1997 г.
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
Начальные
в начальных Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
классы
классах
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020(1 класс)
общеобразова 26.06.2020 сертификат № 405 20 часов
ФГОС НОО
тельной
(Внеурочная
школы
деятельность)
ООО «Центр инновационного образования и
(1 классы)
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 28.11.2020 удостоверение № 443-613802
17 часа
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа повышения квалификации: «Методика
организации образовательного процесса в начальном
общем образовании в соответствии с ФГОС»
13.08.2021 - 16.08.2021 удостоверение № 180002604635
36 часов
Первая
23.11.2018г.
Приказ
№ 881
29.
Луганская
Анастасия
Александровна
Среднее
профессиональн
ое образование
ГБПОУ
Ростовской
области
«Каменский
педагогический
колледж» г.
Каменск-
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ» с
03.09.2021 по 06.09.2021. удостоверение ПК № 0719355
73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178739 18 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022.
–
12.05.2022.,
удостоверение
№
150000127096, 36 часов.
Преподавание Образовательный Центр «ИТ-перемена» г. Курган
в начальных Дополнительная профессиональная программа:
классах
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112829, 72 часа
Педагогорганизатор,
ФГОС НОО
«Шахматы»,
30.
Луковенко
Инна
Николаевна
Шахтинский,
Ростовской
области
Высшее
Донской
педагогический
колледж
28.06.1999г.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
1.06.2002г.
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Английский
Преподавание Прослушала курс: Оказание первой помощи
язык
в начальных пострадавшим при несчастных случаях 08.10.2018г. (2-5,7 классы)
классах
сертификат № 1428 20 часов
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
ООО «Центр инновационного образования и
(7 классы)
воспитания» г. Саратов
Педагогика и
Программа
профессиональной
переподготовки:
методика
«Организация работы классного руководителя в
начального
образовательной
организации»
11.05.2021.
образования
удостоверение № 483-622119 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 26.10.2021.
удостоверение № 526-622119 73 часа
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда» 2021».
Сертификат без номера
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Первая
21.12.2018г.
Приказ
№ 965
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022.
–
12.05.2022.,
удостоверение
№
150000127318, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178740 18 часов
ООО «Высшая школа делового
администрирования»
Программа повышения квалификации «Методика
обучения финансовой грамотности в рамках
внеурочной
деятельности
в
соответствии
с
требованиями ФГОС» 21.07.2022. – 04.08.2022.
удостоверение № КПК 4379586921
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя иностранного языка в условиях обновленного
ФГОС»
26.09.2022.
–
28.10.2022.
удостоверение
№
611201182287 72 часа
31.
Макарова
Марина
Анатольевна
Высшее.
Вёшенский
педагогический
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
в начальных Прослушала курс: Оказание первой помощи
классах и
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 -
Начальные
классы
(3 класс)
Высшая
22.02.2019г.
Приказ
колледж им.
М.А. Шолохова
24.06.1999 г.
Луганский
национальный
университет им.
Т. Шевченко
29.05.2013 г
Луганский
национальный
университет им.
Т. Шевченко
19.05.2014 г.
иностранного
языка
(немец.) в
основной
школе
Начальное
образование
Педагогика
высшей
школы
26.06.2020 сертификат № 406 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 08.06.2020 22.12.2020 удостоверение № ПК 0606208 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
12.05.2021.
удостоверение № 483-665630 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
04.11.2021 удостоверение № 526-665630 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178741 18 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Обновленный ФГОС НОО: предметное
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(3 классы)
№ 131
содержание и развитие функциональной грамотности
обучающихся»
14.06.2022.
–
18.06.2022.
удостоверение
№
611201274397 36 часов
32.
Максимова
Валентина
Владимировна
Высшее
Кокчетавский
педагогический
институт
01.07.1985 г.
Русский язык
и литература
Высшая
24.06.2022г.
Приказ
№ 647
ООО «Межотраслевой Институт Госаттестации»
Программа
дополнительного
образования:
«Использование электронного обучения (ЭО) и
дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в
педагогической практике»
01.09.2020.
–
11.09.2020.
удостоверение
№
183101530032 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Совершенствование предметных и методических
компетенций педагогических работников (в том
числе в области формирования функциональной
грамотности) в рамках реализации федерального
проекта «Учитель будущего»» с 02.07.2020. по
30.11.2020. удостоверение о ПК № 040000236764 112
часов.
33.
Мартыненко
(Дворецкая)
Алина
Валерьевна
Высшее.
Луганский
национальный
университет им.
Т. Шевченко
25.06.2013 г.
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г. Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 11 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112839, 72 часа
Биология,
ЧОУДПО «Институт переподготовки и повышения
квалификации» г. Новочеркасск
(русский язык Программа
профессиональной
переподготовки:
и литература, «Педагогическая деятельность учителя русского языка
начальная
в соответствии с ФГОС основного и среднего общего
школа)
образования» 25.04.2018г. диплом № 612406528490 502
часа
Начальные
классы
(1 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность
(1 классы)
Соответствие
занимаемой
должности
30.09.2021г.
Приказ
№ 233
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
(ИУБиП)»
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель начальных
классов»
08.05.2019г.-19.07.2019г.
диплом
№
612408864439 260 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-635351 (250 часов)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 391 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
10.11.2021 удостоверение № 526-635351 73 часа
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Педагогика и методика начального
образования»
Проблема: «Проектирование содержания учебных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС НОО
(стажировка)» 11.10.2021 - 03.12.2021 удостоверение
№ 611200921373 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178742 18 часов
34.
Мельдер
Карина
Сергеевна
Высшее.
Таганрогский
государственны
й
педагогический
институт
26.06.1995 г.
Педагогика и
методика
начального
обучения
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 407 20 часов
Педагогический университет «Первое сентября»
Программа повышения квалификации: Современные
технологии начального общего образования (в
условиях ФГОС НОО) 28.10.2020 - 09.11.2020.
удостоверение № E-А-2274883 16 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Управление образованием»
Проблема: «Нормативное правовое обеспечение
государственной итоговой аттестации обучающихся
образовательных учреждений в формате ЕГЭ»
15.03.2021-26.03.2021 удостоверение № 611200915009
72 часа
Педагогический университет «Первое сентября»
Программа повышения квалификации: «Организация
образовательного процесса в начальной школе в свете
требований ФГОС НОО» 04.08.2021 - 17.08.2021
удостоверение № E-А-23099063 16 часов
Начальные
классы
(4 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(4 классы)
Высшая
24.04.2023г.
Приказ
№ 385
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
18.05.2021.
удостоверение № 483-595114 250 часов
Педагогический университет «Первое сентября»
Модульный курс: «Формирование предметных,
метапредметных и личностных навыков в соответствии
с новыми ФГОС 2021» 02.11.2021. удостоверение № EС-2317457 6 часов
Педагогический университет «Первое сентября»
Модульный курс: «Сплочение коллектива детей через
Тераплей-игры» 02.11.2021. удостоверение № E-С2317573 6 часов
Педагогический университет «Первое сентября»
Модульный курс: «Дистанционная форма обучения
младших школьников в условиях карантина»
04.11.2021. удостоверение № E-С-2317851 6 часов
Педагогический университет «Первое сентября»
Модульный курс: «Идеи для создания увлекательного
интерактивного дистанционного урока» 08.11.2021.
удостоверение № E-С-2318488 6 часов
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Функциональная грамотность учителя:
технологии развития креативного и критического
мышления»
Проблема: «Функциональная грамотность учителя:
технологии развития креативного и критического
мышления» 14.09.2021-16.09.2021 удостоверение №
611200920486 18 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования:
«Правовые
и
организационнометодические основы экспертизы профессиональной
деятельности педагогических работников»
Проблема: «Экспертная оценка профессиональной
деятельности педагогических работников» 28.02.2022.
– 04.03.2022. удостоверение № 611200555012 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178744 18 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Обновленный ФГОС НОО: предметное
содержание и развитие функциональной грамотности
обучающихся»
14.06.2022.
–
18.06.2022.
удостоверение
№
611201274399 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171510 36 часов
35.
Мельникова
Ирина
Владимировна
Высшее
Вёшенский
педагогический
колледж им.
М.А. Шолохова
26.06.2003 г.
Луганский
национальный
педагогический
университет им.
Т. Шевченко
30.06.2008 г.
ООО «Столичный учебный центр»
Заместитель
Преподавание Программа
профессиональной
переподготовки: директора по
в начальных «Менеджер образования: Эффективный менеджмент в
УР
классах с
образовательной
организации»
08.02.2018г.(1 ставка)
дополнительн 05.06.2018г. диплом ПП № 0002757 600 часов
Математика
ой
(7,9 классы)
подготовкой
МБУ ДПО «МиРЦ»
ФГОС ООО
по технологии Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи (Внеурочная
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 - деятельность)
26.06.2020 сертификат № 408 20 часов
(7,9 классы)
Математика
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
08.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК 0592447
73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Обработка
персональных
данных
в
образовательных
организациях» 15.10.2020 удостоверение № 459-645693
17 часов
ЧПОУ ДИ ЮУ г. Донецк
Программа повышения квалификации: «Психологопедагогические технологии в условиях реализации
ФГОС по предметам (математика)» 29.11.2021. –
20.12.2021. удостоверение № 612415863251 72 часа
Высшая
20.12.2019
Приказ
№ 976
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
математической грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000053250 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский
институт повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников
образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178745 18 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Внутренняя оценка качества образования: развитие в
соответствии с обновленными ФГОС»
30.05.2022.
–
04.07.2022.,
удостоверение
№
230000039788, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171511 36 часов
36.
Меткая
Зоя
Анатольевна
Высшее.
Ростовский
государственны
й
педагогический
институт
30.06.1978 г.
Математика
МБУ ДПО «МиРЦ»
Математика
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
(5,10,11
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020классы)
26.06.2020 сертификат № 409 20 часов
Астрономия
(11 класс)
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
ФГОС ООО
Программа
профессиональной
переподготовки: (Внеурочная
«Учитель физики и астрономии» 21.08.2020-15.09.2020 деятельность)
диплом № 180000423670 300 часов
(5 класс)
ФГОС СОО
(Внеурочная
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
деятельность)
квалификации и профессиональной
(10,11
переподготовки работников образования» г. Ростовклассы)
на-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями ФГОС» 13.10.2020 - 14.10.2020
удостоверение № 611200554087 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
20.08.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК 0604445
Высшая
25.03.2022.
Приказ № 295
73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Математика»
Проблема: «Методика преподавания математики с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных образовательных технологий в логике
ФГОС» 16.11.2020-18.12.2020 удостоверение №
611200769038 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 27.10.2021.
удостоверение № 526-586348 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в
работе учителя»
Проблема: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
04.04.2022.
–
08.04.2022.
удостоверение
№
611201174381 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178746 18 часов
37.
Миронова
Надежда
Константиновн
а
Высшее
Российский
государственны
й торговоэкономический
университет
14.06.2006
Финансы и
кредит
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Прошла профессиональную переподготовку по
программе: «Химия: теория и методика преподавания в
образовательной организации». 12.08.2020 - 16.12.2020
диплом № 000000079418 600 часов
д/о
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.2020 18.09.2020 сертификат № 939 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
21.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК 0592454
73 часа
38.
Михайлова
Римма
Павловна
высшее,
ГОУ высшего
профессиональн
ого образования
«Армавирский
государственны
й
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020
удостоверение № 470-1683386 49 часов
ФГАОУ высшего образования «СанктПетербургский государственный университет
аэрокосмического приборостроения»
Дополнительная профессиональная программа
«Оказание первой помощи» 29.11.2021. – 02.12.2021.
удостоверение № 782414147803 16 часов
Первая
03.06.2021.
№3-А
педагогический
университет»
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Прошла курсы повышения квалификации по
программе: «Специфика преподавания финансовой
грамотности
в
общеобразовательной
школе».
27.09.2022 – 12.10.2022 удостоверение ПК № 00420764
72 часа
ООО «Инфоурок» г. Смоленск
Прошла курсы профессиональной переподготовки по
программе:
«Тьюторское
сопровождение
в
образовательных
организациях».
28.08.2022
–
02.11.2022 Диплом о профессиональной подготовке №
000000161086 300 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя иностранного языка в условиях обновленного
ФГОС»
26.09.2022.
–
28.10.2022.
удостоверение
№
611201182289,, 72 часа
39.
Мяконький
Виталий
Николаевич
высшее.
Каменский
педагогический
колледж
21.06.2012 г
Негосударственн
ая автономная
некоммерческая
организация
Физическая
культура
Психология
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г. Курган
Дополнительная профессиональная программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 12 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45113002, 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Физкультура
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
(3,7,8,10,11
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 классы)
26.06.2020 сертификат № 410 20 часов
ФГОС ООО
(внеурочная
деятельность
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
(8 классы)
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростов- ФГОС СОО
(внеурочная
на-Дону
Первая
26.11.2021.
Приказ №
1043
высшего
образования
«Институт
мировых
цивилизаций» г.
Москва
10.07.2017 г.
Программа: «Педагогические основы преподавания деятельность
учебного курса «Индивидуальный проект» и (10,11 классы)
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями ФГОС» 13.10.2020 - 14.10.2020
удостоверение № 611200554089 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020
удостоверение № 470-646525 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 26.11.2020 удостоверение № 443-646525
17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 26.10.2021.
удостоверение № 526-646525 73 часа
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Федерального
Университета (ИУБиП)» г. Донецк
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной
области
«Психолого-педагогические
технологии в условиях реализации ФГОС по
предметам
(физическая
культура)»
02.12.2021
удостоверение № 612412765126 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178747 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО в
работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных ФГОС
НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
30.05.2022.
–
04.06.2022.
удостоверение
№
611201179292 36 часов
40.
Орлова
Мария
Сергеевна
Среднее
специальное
Каменский
педагогический
колледж
23.06.2021
Преподавание ГБПОУРО «Каменский педагогический колледж»
в начальных Программа
профессиональной
переподготовки:
классах
«Русский язык и литература в образовании» диплом №
610400006672 01.10.2020 - 01.07.2021
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 20.09.2021г.
сертификат № 70 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
11.11.2021 удостоверение № 526-2372919 73 часа
д/о
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178748 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»
Проблема: «Реализация требований обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» 14.06.2022.
– 18.06.2022. удостоверение № 611201180003 36 часов
41.
Остроушенко
Нина
Ивановна
Высшее.
Измаильский
государственны
й
педагогический
институт
10.07.1985 г.
Иностранный
язык
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 26.06.2020 сертификат № 411 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
19.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК 0592450
73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростов-
Английский
язык
(2,6,7,8,11
классы)
ФГОС ООО
(внеурочная
деятельность
(6,7 классы)
Высшая
25.02.2022г.
Приказ
№ 177
на-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями ФГОС» 13.10.2020 - 14.10.2020
удостоверение № 611200554091 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
25.11.2020
удостоверение № 470-1496138 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 25.11.2020 удостоверение № 443-1496138
17 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Иностранный язык»
Проблема: «ФГОС: критериальный подход к
оцениванию развёрнутых ответов участников ГИА-9
по иностранному языку» 01.02.2021 - 05.03.2021
удостоверение № 611200913984 72 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178749 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя иностранного языка в условиях обновленного
ФГОС»
26.09.2022.
–
28.10.2022.
удостоверение
№
611201182294 72 часа
42.
Петренко
Татьяна
Михайловна
Высшее.
Ростовский
государственны
й университет
10.06.2004 г.
Биология
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 26.06.2020 сертификат № 412 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020
удостоверение № 470-805499 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 26.11.2020 удостоверение № 443-805499
17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
Начальные
классы
(3 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(3 классы)
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
01.11.2021 удостоверение № 526-805499 (73 часа)
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178750 18 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Обновленный ФГОС НОО: предметное
содержание и развитие функциональной грамотности
обучающихся»
14.06.2022.
–
18.06.2022.
удостоверение
№
611201274400 36 часов
43.
Печорина
Инна
Александровна
Высшее.
Брянский
государственны
й
педагогический
институт им.
И.Г.
Петровского
03.06.1995 г.
Труд
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
(ИУБиП)»
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Педагогическое
образование:
учитель
основ
безопасности
жизнедеятельности»
08.05.2019г.19.07.2019г. диплом № 612408864444
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
(ИУБиП)»
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Педагогическое образование: учитель ОРКСЭ,
ОДНКНР, ОПК» 08.05.2019г.-19.07.2019г. диплом №
612408864437
Технология
(5-8 классы)
ОДНКНР
(5 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(6-7 классы)
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.202026.06.2020 сертификат № 413 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020
удостоверение № 470-660642 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 26.11.2020 удостоверение № 443-660642
17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
11.11.2021 удостоверение № 526-660642 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной
области
«Технология»
согласно
Концепции
преподавания
предметной
области
«Технология»
с
09.11.2021
по
10.11.2021.
удостоверение ПК № 0777526 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178751 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО в
работе учителя»
Проблема: Реализация требований обновленных ФГОС
НОО и ФГОС ООО в работе учителя.
16.05.2022.
–
23.05.2022.
удостоверение
№
611201178154 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171514 36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Основы
преподавания
ОДНКНР
в
соответствии
с
обновленными ФГОС» 08.11.2022. - 11.11.2022.,
удостоверение № ПК 0936639 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
повышения
квалификации:
«Проектирование содержания предмета ОРКСЭ в
соответствии с требованиями обновленного ФГОС
НОО»
05.12.2022.
–
09.12.2022.
удостоверение
№
611201268035 36 часов
44.
Пчелинцева
Елена
Модестовна
Высшее.
Московский
государственны
й
педагогический
институт им.
В.И. Ленина
27.06.1980 г.
Химия
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 26.06.2020 сертификат № 415 20 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями ФГОС» 13.10.2020 - 14.10.2020
удостоверение № 611200554093 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
26.11.2020 - 28.11.2020 удостоверение № ПК 0604464
73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
Химия
(7-11 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(8,9 классы)
Высшая.
24.12.2021г.
Приказ №
1157
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
26.11.2020
удостоверение № 470-1776161 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 26.11.2020 удостоверение № 443-1776161
17 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Химия»
Проблема: «Методика организации урока химии с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных образовательных технологий в логике
ФГОС» 01.03.2021-09.04.2021 удостоверение №
611200914663 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000066970 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178753 18 часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Использование
современного
учебного
оборудования в центрах образования естественнонаучной и технологической направленностей
«Точка роста»» 16.08.2022 - 20.09.2022. удостоверение
о ПК № 230000049380 36 часов.
45.
Рабочая
Елена
Валентиновна
Высшее.
Брянский
государственны
й
педагогический
институт
25.06.1996 г.
Русский язык
и литература
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Дополнительная
профессиональная
программа
повышения
квалификации:
«Совершенствование
предметно-методических компетенций экспертов ОПК
ГИА-9»
13.03.2023.
–
07.04.2023.
удостоверение
№
611201443556 72 часа.
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 26.06.2020 сертификат № 414 20 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Моделирование уроков учебного
предмета «Русский родной язык»»
Проблема: «Проектирование содержания обучения
русскому родному языку в
поликультурном
Русский
язык/Литера
тура
(5,7,9,11
классы)
Родной
русский
язык/Литера
тура Дона
(9 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
Высшая
24.04.2023г.
Приказ
№ 385
образовательном пространстве в условиях реализации
ФГОС» 05.10.2020 -10.10.2020 удостоверение 3
611200788710
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями ФГОС» 13.10.2020 - 14.10.2020
удостоверение № 611200554094 16 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
профессионального
образования «Русский язык и литература»
Проблема:
ФГОС:
критериальный
подход
к
оцениванию задания с развернутым ответом
участников ГИА-9 по русскому языку» 26.10.2020. –
13.11.2020. удостоверение № 611200765406 72 часа
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
(ИУБиП)»
Профессиональная переподготовка по программе:
«Социальная педагогика» с 13.11.2020 - 15.01.2021 г.
диплом № 612410484782 260 часов
ООО «Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки» г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
(5,9 классы)
ФГОС СОО
(внеурочная
деятельность
(11 класс)
Социальный
педагог
(0,5 ставки)
«Профессиональная компетентность учителя русского
языка и литературы в условиях реализации
Федерального государственного образовательного
стандарта
(ФГОС)»
16.02.2021
24.02.2021
удостоверение № 192414033254 36 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.05.2021.
удостоверение № 483-665789 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
09.11.2021 удостоверение № 526-665789 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогика и психология»
Проблема:
«Психологическая
профилактика
суицидальных рисков в среде несовершеннолетних»
31.01.2022.
–
11.02.2022г.
удостоверение
№
611201169220 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
читательской грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000041257 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178754 18 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022.
–
12.05.2022.,
удостоверение
№
150000128504, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171516 36 часов
Центр педагогического дополнительного
образования Бизнес-школы РГЭУ (РИНХ)
Программа повышения квалификации «Навыки
ведения профилактической деятельности. Формы и
методы
своевременного
выявления
первичных
признаков
злоупотребления
психоактивными
веществами несовершеннолетних»
24.11.2022.
–
25.11.2022.,
удостоверение
№
612416332610, 16 часов.
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа «Школа
современного учителя русского языка и литературы:
достижения российской науки»
01.03.2023.
–
24.04.2023.,
удостоверение
№
150000228328, 60 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в
работе учителя (русский язык)» 22.05.2023. –
26.05.2023. удостоверение № 611201448439 36 часов
46.
Рвачева
Ирина
Николаевна
Высшее
Луганский
национальный
университет
имени Т.
Шевченко
30.06.2009 г.
Информатика
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
27.11.2020
удостоверение № 470-5 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
14.11.2021 удостоверение № 526-1470376 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
Информатик
а
(8 классы)
ФГОС ООО
(внеурочная
деятельность
(5,6 классы)
Соответствие
занимаемой
должности
приказ
16.10.2020 №
185
(протокол 3)
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Информатика»
Проблема:
«Современные
технологии
и
педагогические практики эффективной реализации
ФГОС по информатике» 11.10.2021 - 19.11.2021
удостоверение № 611201163102 72 часа.
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда» 2021».
Сертификат без номера
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Информационная безопасность детей: социальные
и технологические аспекты» с 14.02.2022. по
01.04.2022. удостоверение о ПК № 150000026981 48
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178755 18 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал курс:
«Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях» 16.09.2022
сертификат № 133 20 часов
47.
Сабитлова
Елена
Олеговна
Высшее
Луганский
национальный
аграрный
университет
21.06.2008г.
Южный
федеральный
университет
Город Ростовна-Дону
26.02.2021 г.
Промышленн
ГБПОУ Ростовской области «Каменский
ое и
педагогический колледж»
гражданское Программа
профессиональной
переподготовки:
строительство «Иностранный (английский) язык в образовании»
02.10.2017г. - 17.03.2018г. диплом №610400003083 384
часа
Педагогическ
ое
образование
АНО «Институт безопасности труда»
Программа профессиональной переподготовки:
«Специалист в области охраны труда» 27.12.2018г. –
27.03.2019г. диплом № 000641 256 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
20.05.2021.
удостоверение № 483-587930 250 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Южный федеральный университет» г. Ростов-наДону
Программа магистратуры по направлению 44.04.01
Педагогическое образование, диплом магистра 106132
0008606, дата выдачи 26.02.2021.
ООО «Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки» г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Инновационные методы преподавания дисциплины
«Английский язык» в условиях выполнения ФГОС»
Английский
язык
(3,4,5,6
классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
деятельность)
(5 класс)
Первая
23.06.2023г.
Приказ
№ 612
30.12.2021
06.01.2022.
192415721861 36 часов.
удостоверение
№
ООО «РеКом» г. Ростов-на-Дону
Программа: «Охрана труда для руководителей и
специалистов» 21.02.2022., удостоверение № ОТ-391222-31-8-1 40 часов
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 04.02.2022.
сертификат № 1 20 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178756 18 часов
ООО «Реком», г. Ростов-на-Дону
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Охрана труда для
руководителей и специалистов» Протокол проверки
знаний ОТ-3912-22-31-8 от 21.02.2022. 40 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022.
–
12.05.2022.,
150000128681, 36 часов.
удостоверение
№
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Совершенствование профессиональной культуры
учителя иностранного языка в условиях обновленного
ФГОС»
26.09.2022.
–
28.10.2022.
удостоверение
№
611201182299 72 часа
48.
Солоп
Наталья
Петровна
Среднее
специальное.
Ростовское
культурнопросветительско
е училище
05.09.1983 г.
Библиотечное
дело
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета Заведующая
(ИУБиП)»
библиотекой
Программа
профессиональной
переподготовки:
(1 ставка)
«Педагогическое образование: учитель ОРКСЭ, ФГОС НОО
ОДНКНР, ОПК» 08.05.2019г. - 19.07.2019г. диплом № (Внеурочная
612408864438
деятельность)
(2 классы)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 26.06.2020 сертификат № 417 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 23.11.2021
удостоверение № 526-1494055 73 часа
«ГБУ ДПО Ростовской области» «Ростовский
институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования»
Программа:
«Библиотечно-информационная
деятельность»
проблема:
«Совершенствование
системы
профессиональных
компетенций
Соответствие
занимаемой
должности
14.12.2018г.
Приказ
№ 210
библиотекаря ОО в контексте ФГОС» 08.11.2021г. 03.12.2021г. удостоверение № 611201165326 72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Основы
преподавания ОРКСЭ в соответствии с обновленными
ФГОС» 07.09.2022. – 13.09.2022. удостоверение ПК
0892159 80 часов
49.
Супруненко
Ирина
Анатольевна
Высшее.
Луганский
государственны
й
педагогический
институт
23.06.1990 г.
География
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г. Курган
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 12 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45112992, 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
География
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
(6-9,11
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 классы)
26.06.2020 сертификат № 418 20 часов
ФГОС ООО
(Внеурочная
ООО «Инфоурок»
Программа
профессиональной
переподготовки: деятельность)
«Организация социально-педагогической деятельности
(9 класс)
в условиях реализации ФГОС» 06.05.2020 - 25.11.2020
диплом № 000000076975 300 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями ФГОС» 13.10.2020 - 14.10.2020
удостоверение № 611200554098 16 часов
Высшая
23.04.2021.
Приказ
№ 335
ООО «Центр повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»
Программа повышения квалификации: «Организация
проектно-исследовательской деятельности в ходе
изучения географии в условиях реализации ФГОС»
22.02.2021-28.02.2021 удостоверение № 180002666934
72 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
12.05.2021.
удостоверение № 483-1467527 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021 удостоверение № 526-1467527 73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогика и психология»
Проблема:
«Психологическая
профилактика
суицидальных рисков в среде несовершеннолетних»
31.01.2022.
–
11.02.2022г.
удостоверение
№
611201169224 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000067054 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178757 18 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022.
–
12.05.2022.,
удостоверение
№
150000129164, 36 часов.
50.
Тараканова
Высшее.
Математика
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная
профессиональная
программа
«Совершенствование
подходов
к
оцениванию
развернутых
ответов
экзаменационных
работ
участников ГИА-9 экспертами предметных комиссий
«География»»
17.04.2023, удостоверение 612419548016, 18 часов
ГОУ СПО Каменский педагогический колледж
Математика
Высшая
Ольга
Ивановна
Каменский
педагогический
колледж
16.06.2004 г.
Южный
федеральный
университет
12.04.2008 г.
Программа
профессиональной
переподготовки:
информатика 01.10.2001г. - 16.06.2004г. диплом ПП №
852973
Математика
(8,8 классы)
Информатик
а
(7,8,9 классы)
МБУ ДПО «МиРЦ»
ФГОС ООО
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи (Внеурочная
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 - деятельность)
26.06.2020 сертификат № 420 20 часов
(6,8,9 классы)
Центр педагогических инициатив и развития
образования «Новый век» г. Тюмень
Программа повышения квалификации: «Реализация
адаптированных образовательных программ для детей
с ОВЗ» 28.11.2020 - 28.12.2020 удостоверение №
7847525 108 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
26.08.2021.
удостоверение № 483-2313545 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
14.11.2021 удостоверение № 526-2313545 73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Теоретикометодологические подходы к решению задач
воспитания в школьном курсе информатики и ИКТ»
25.04.2022. справка № 355-5XU20136446 36 часов
25.12.2020г.
Приказ
№ 1072
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Углублённое
преподавание математики в условиях реализации
Концепции развития математического образования в
Российской Федерации» 25.04.2022. справка № 3305XU20136446 43 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
математической грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000053410 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178758 18 часов
51.
Теплинская
Светлана
Игоревна
Высшее.
Луганский
государственны
й
педагогический
институт
10.06.1992 г.
Донской
государственны
й технический
География
Сервис
ЧОУВО «Южный университет (ИУБиП)»
Заместитель
Профессиональная переподготовка по программе: директора по
Менеджмент.16.03.2015г.-10.10.2015г.
диплом
№
УР
612403103598
(1 ставка)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 26.06.2020 сертификат № 421 20 часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
(ИУБиП)»
Высшая.
22.03.2019г.
Приказ
№ 207
университет
30.06.2016 г.
Программа повышения квалификации: «Формирование
универсальных учебных действий в урочной и
внеурочной деятельности в условиях реализации
ФГОС» 72 часа. 20.11.2020-18.12.2020 удостоверение
№ 612412765001 72 часа
ЧПОУ ДИ ЮУ г. Донецк
Программа повышения квалификации: «Психологопедагогические технологии в системе дополнительного
образования в условиях реализации ФГОС» 13.12.2021.
– 29.12.2021. удостоверение № 612415863253 72 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Управление образованием»
Проблема:
«Управление
инновационной
деятельностью в школе: анализ практики, экспертиза и
мониторинг» 24.01.2022. – 11.03.2022г. удостоверение
№ 611201168515 144 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178759 18 часов
52.
Ткачева
Юлия
Михайловна
Высшее
Луганский
национальный
университет
имени Тараса
Шевченко
18.06.2009
Психология
АНОДП «Волгоградская Гуманитарная академия
профессиональной подготовки специалистов
социальной сферы»
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Педагогика и методика начального образования в
рамках реализации ФГОС» 17.02.2021 - 08.07.2021
диплом № 342400072261
Начальные
классы
(1 класс)
ФГОС НОО
внеурочная
деятельность
(1 классы)
МБОУ «Методический и ресурсный центр»
Прослушала курс: Оказание первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях 20.09.2021г.
сертификат № 72 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
11.11.2021.
удостоверение № 483-1032407 (250 часов)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ» 20.11.2021
удостоверение № 526-1032407 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178760 18 часов
АНО «Центр непрерывного развития личности и
реализации человеческого потенциала»
Дополнительная
профессиональная
программа:
Организационно-методическое
обеспечение
профориентационной
деятельности
педагоганавигатора в рамках реализации Всероссийского
проекта «Билет в будущее» 28.11.2022. удостоверение
№ 771803444429 72 часа
53.
Топольскова
Ирина
Николаевна
Высшее.
Ростовский
медицинский
институт
23.06.1990 г.
Педиатрия
Институт переподготовки и повышения
ФГОС ООО
(Внеурочная
квалификации г. Новочеркасск
Профессиональная переподготовка по программе: деятельность)
Педагогическая деятельность в дополнительном
(8 классы)
образовании в соответствии с ФГОС 30.03.2017г.17.05.2017г. удостоверение № 612405072613 288 часов
СО АНО «Первый консалтинговый институт
социально-экономического развития»
Программа повышения квалификации: «Реализация
ФГОС во внеурочной деятельности» с 24.01.2020 25.02.2020 удостоверение ПК № 0528102 72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 26.06.2020 сертификат № 422 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
22.06.2020 - 30.11.2020 удостоверение № ПК 0604014
73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
27.11.2020
удостоверение № 470-1683438 49 часа
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г. Курган
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Оказание первой помощи в образовательной
Соответствие
занимаемой
должности
приказ
16.10.2020 №
185
(протокол 1)
организации» 12 сентября 2023 г., удостоверение № IT
45113005, 72 часа
54.
Удовенко
Анастасия
Александровна
Среднее
профессиональн
ое
Каменский
педагогический
колледж
02.07.2020
Образовательный Центр «ИТ-перемена» г. Курган
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Современная цифровая образовательная среда в
условиях реализации ФГОС» 13 сентября 2023 г.,
удостоверение № IT 45113179, 72 часа
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
в начальных Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
классах
пострадавшим при несчастных случаях 07.09.2020 18.09.2020 сертификат № 937 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 26.11.2020 удостоверение № 443-1683317
17 часа)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
15.11.2021 удостоверение № 526-1683317 73 часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178761 18 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
Начальные
классы
(4 класс)
ФГОС НОО
(Внеурочная
деятельность)
(4 классы)
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Обновленный ФГОС НОО: предметное
содержание и развитие функциональной грамотности
обучающихся»
14.06.2022.
–
18.06.2022.
удостоверение
№
611201274409 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Формирование
функциональной
грамотности
обучающихся средствами предметного содержания
начальной школы»
21.11.2022.
–
02.12.2022.
удостоверение
№
611201267391 72 часа
55.
Чернышева
Наталья
Александровна
Высшее.
Каменское
высшее
педагогическое
училищеколледж
01.07.1997 г.
Южный
федеральный
университет
25.05.2010 г.
Преподавание
ЧОУВО «Южный университет (ИУБиП)»
Заместитель
в начальных Профессиональная переподготовка по программе: директора по
классах
Менеджмент.01.12.2015 г. диплом № 612403103915
Ур (1 ставка)
География
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета (5,10 классы)
(ИУБиП)»
Биология
Биология
Программа
профессиональной
переподготовки: (5, 10 классы)
«Педагогическое образование: учитель географии» ФГОС ООО
08.05.2019г. - 19.07.2019г. диплом № 612408864445 260 (Внеурочная
часов
деятельность)
(5 классы)
МБУ ДПО «МиРЦ»
ФГОС СОО
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи (Внеурочная
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 - деятельность)
26.06.2020 сертификат № 423 20 часов
(10 класс)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации:
Высшая
19.10.2018г.
Приказ
№ 789
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
16.06.2020 - 26.11.2020 удостоверение № ПК 0592459
73 часа
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема:
«Преподавание
учебного
курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями ФГОС» 13.10.2020 - 14.10.2020
удостоверение № 611200554100 16 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
учебного предмета «Биология» согласно ФГОС»
16.06.2021 -18.06.2021 удостоверение ПК № 0682662
36 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа
профессиональной
переподготовки:
«Организация работы классного руководителя в
образовательной
организации»
13.01.2022.
удостоверение № 483-661795 250 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
географии
согласно
Концепции
развития
географического
образования
в
Российской
Федерации» 19.01.2022. – 21.01.2022. удостоверение
ПК № 0785390 36 часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
естественно-научной грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000067127 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178762 18 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Внутренняя оценка качества образования: развитие в
соответствии с обновленными ФГОС» 30.05.2022. –
04.07.2022. удостоверение № 230000039788, 36 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171520 36 часов
56.
Чудаков
Евгений
Геннадьевич
Высшее.
Южный
федеральный
университет
04.07.2012 г.
Южный
федеральный
университет
27.06.2014 г.
Социальноэкономическо
е образование
(профиль
подготовки
«История»)
Педагогическ
ое
образование
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
История
(7,8,9 классы)
(ИУБиП)»
Прошел профессиональную переподготовку по Обществозна
программе: «Педагогическое образование: педагогние (7,8,9
психолог»
классы)
20.09.2019 - 06.12.2019 диплом № 612409877165 260
ОБЖ
часов
(10,11 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
деятельность)
(ИУБиП)»
Программа повышения квалификации: «Современные
(7 класс)
технологии инклюзивного образования в условиях
Педагогреализации
ФГОС»
20.09.2019
18.10.2019
психолог
удостоверение № 612408864645 72 часа
(0,5 ставки)
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
(ИУБиП)»
Программа повышения квалификации: «Психологопедагогические технологии в условиях реализации
ФГОС по предметам (история и обществознание)»
20.09.2019-18.10.2019 удостоверение № 612408864643
72 часа
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 20.01.2020 31.01.2020 сертификат № 19 20 часов
ООО «Центр инновационного образования и
Соответствие
занимаемой
должности
16.09.2022
Приказ №267
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
02.12.2020
удостоверение № 470-1496094 (49 часа)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 02.12.2020 удостоверение № 4431496094(17 часов)
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
организации внеурочной деятельности в соответствии
с требованиями ФГОС»
Проблема: «Психолого-педагогические технологии
медиации в образовательной организации» 10.03.202111.03.2021 удостоверение № 611200554219 16 часов
ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
профессионального
образования: «Педагогика и психология»»
Проблема: «Эмоциональное выгорание педагога:
детерминанты и техники профилактики» 22.03.202102.04.2021 удостоверение № 611200915555 72 часа
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
читательской грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000041388 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178763 18 часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
(ИУБиП)»
Программа повышения квалификации: «Методика
преподавания
истории
и
обществознания
с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных образовательных технологий ФГОС»
07.07.2022г. – 28.07.2022г. диплом № 612415863315 72
часа
57.
Чудакова
Анна
Ярославовна
Высшее.
Южный
федеральный
университет
08.04.2009 г
История
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
История/Об
(ИУБиП)»
ществознани
Программа
профессиональной
переподготовки:
е
«Педагогическое
образование:
педагог-психолог»
(5,10,11
20.09.2019г. - 06.12.2019г. диплом № 612409877166 260
классы)
часов
Индивидуаль
ный проект
(11 класс)
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи Элективный
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 курс
26.06.2020 сертификат № 424 20 часов
(10,11 классы)
ФГОС ООО
(Внеурочная
ООО «Центр инновационного образования и
Высшая
27.01.2023г.
Приказ
№ 63
деятельность)
воспитания» г. Саратов
Программа
повышения
квалификации: (7,9 классы)
«Коррекционная
педагогика
и
особенности
образования и воспитания детей с ОВЗ в условиях
реализации Плана основных мероприятий до 2020
года, проводимых в рамках Десятилетия детства»
19.06.2020 - 02.12.2020 удостоверение № ПК 0603203
73 часа
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»,
02.12.2020
удостоверение № 470-1504026 49 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178764 18 часов
ЧПОУ «Донецкий институт Южного Университета
(ИУБиП)»
Программа повышения квалификации: «Методика
преподавания
истории
и
обществознания
с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных образовательных технологий ФГОС»
07.07.2022г. – 28.07.2022г. диплом № 612415863316 72
часа
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171521 36 часов
58.
Шпортова
Марина
Александровна
Высшее.
Шахтинское
высшее
педагогическое
училище
22.06.1996 г.
Ростовский
государственны
й
педагогический
университет
08.06.2005 г.
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная
профессиональная
программа
«Совершенствование
подходов
к
оцениванию
развернутых
ответов
экзаменационных
работ
участников ГИА-9 экспертами предметных комиссий
«Обществознание»»
17.04.2023, удостоверение 612419548045, 18 часов
Преподавание
МБУ ДПО «МиРЦ»
Русский
русского
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи язык/Литера
языка и
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 тура
литературы в 26.06.2020 сертификат № 426 20 часов
(7,8,9,10
основной
классы)
школе
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
Родной
квалификации и профессиональной
русский
Русский язык
переподготовки работников образования»
язык/литера
и литература Программа
дополнительного
профессионального
тура Дона
образования: «Моделирование уроков учебного
(10 класс)
предмета «Русский родной язык»»
ФГОС ООО
Проблема: «Проектирование содержания обучения (Внеурочная
русскому родному языку в
поликультурном деятельность)
образовательном пространстве в условиях реализации (8,9 классы)
ФГОС» 05.10.2020 -10.10.2020 удостоверение № ФГОС СОО
611200788722 36 часов
(Внеурочная
деятельность)
(10 класс)
ГБУДПОРО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования» г. Ростовна-Дону
Программа: «Педагогические основы преподавания
учебного курса «Индивидуальный проект» и
Высшая
22.02.2019г.
Приказ
№ 131
организация внеурочной проектной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС»
Проблема: «Преподавание учебного курса
«Индивидуальный проект» в 10-11 классах и
организация внеурочной деятельности по выполнению
обучающимися учебных проектов в соответствии с
требованиями ФГОС» 13.10.2020 - 14.10.2020
удостоверение № 611200554101 16 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 26.11.2020 удостоверение № 443-1485195
17 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
03.12.2020
удостоверение № 470-1485195 49 часов
ООО «Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки» г. Абакан
Программа
повышения
квалификации:
«Профессиональная компетентность учителя русского
языка и литературы в условиях реализации
Федерального государственного образовательного
стандарта
(ФГОС)»
17.02.2021
25.02.2021
удостоверение № 192414033274 36 часов.
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
08.11.2021 удостоверение № 526-1485195 73 часа
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда» 2021».
Сертификат без номера
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Школа
современного
учителя.
Развитие
читательской грамотности» с 01.03.2022. по
19.04.2022. удостоверение о ПК № 150000041415 56
часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178766 18 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа
дополнительного
образования:
«Наставничество: от теории к практике»
26.09.2022.
–
30.09.2022.
удостоверение
№
611201171522 36 часов
ООО «Центр профессионального образования
«Развитие»»
г. Ростов-на-Дону
Дополнительная
профессиональная
программа
«Совершенствование
подходов
к
оцениванию
развернутых
ответов
экзаменационных
работ
участников ГИА-9 экспертами предметных комиссий
«Русский язык»»
17.04.2023, удостоверение 612419548030, 18 часов
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа «Школа
современного учителя русского языка и литературы:
достижения российской науки»
01.03.2023.
–
24.04.2023.,
удостоверение
№
150000228391, 60 часов.
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Реализация
требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в
работе учителя (русский язык)» 22.05.2023. –
26.05.2023. удостоверение № 611201448450 36 часов
59.
Ющенко
Ольга
Викторовна
Высшее.
Армавирский
государственны
й
педагогический
институт
13.06.2001 г.
Филология
Вешенский педагогический колледж им. М.А.
Шолохова
Программа
профессиональной
переподготовки:
дошкольное образование 30.04.2016г. диплом №
612401986395
МБУ ДПО «МиРЦ»
Прослушал
курс:
Оказание
первой
помощи
пострадавшим при несчастных случаях 15.06.2020 26.06.2020 сертификат № 427 20 часов
Русский
язык/литера
тура
(5,6,8 классы)
ФГОС ООО
Внеурочная
деятельность
(5,6,8 классы)
Соответствие
занимаемой
должности
приказ
16.10.2020 №
185
(протокол 4)
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Методология и
технология
дистанционного
обучения
в
образовательной
организации»
25.11.2020
удостоверение № 470-1464071 49 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Организация
деятельности педагогических работников по классному
руководству» 26.11.2020 удостоверение № 443-1464071
17 часов
ООО «Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки»
Программа
повышения
квалификации:
«Профессиональная компетентность учителя русского
языка и литературы в условиях реализации ФГОС»
17.02.2021 - 25.02.2021 удостоверение № 192414033275
36 часов
ООО «Центр инновационного образования и
воспитания» г. Саратов
Программа повышения квалификации: «Преподавание
предметной области «Коррекционная педагогика и
особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»
27.10.2021 удостоверение № 526-1464071 73 часа
АНО ДПО «Центр обучения профессионалов
здравоохранения» г. Москва
Сертификат участника ежегодной общероссийской
акции на тему организации доступной среды и
общения с людьми с инвалидностью в формате
добровольного
дистанционного
тестирования
«Тотальный тест-тренинг «Доступная среда» 2021».
Сертификат без номера
ФГБУ «Федеральный институт родных языков
народов Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
Русский язык как государственный язык Российской
Федерации: образовательные практики» 23.12.2021. –
29.12.2021. удостоверение № 320000080270 36 часов
ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»
Программа дополнительного образования: «Цифровая
образовательная среда»
Проблема: «Цифровые образовательные ресурсы,
онлайн сервисы и платформы для организации
дистанционного обучения» 23.05.2022. – 27.05.2022.
удостоверение № 611201178767 18 часов
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Академия
реализации государственной политики и
профессионального развития работников
образования Министерства просвещения
Российской Федерации»
Дополнительная
профессиональная
программа:
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО,
ФГОС ООО в работе учителя»
29.03.2022.
–
12.05.2022.,
удостоверение
№
150000130178, 36 часов.
ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального
развития работников образования Министерства
просвещения Российской Федерации»
Дополнительная профессиональная программа «Школа
современного учителя русского языка и литературы:
достижения российской науки»
01.03.2023.
–
24.04.2023.,
удостоверение
№
150000228394, 60 часов.
Директор МБОУ лицея №7 __________________________В.В. Вдовенко
Приложение №6
Психолого-педагогические условия реализации ООП СОО
Психолого-педагогические условия, созданные в МБОУ лицее №7,
обеспечивают
исполнение
требований
федеральных
государственных
образовательных стандартов среднего общего образования к психологопедагогическим условиям реализации основной образовательной программы
среднего общего образования, в частности:
1) обеспечивают преемственность содержания и форм организации
образовательной деятельности при реализации образовательных
программ начального образования, основного общего и среднего общего
образования;
2) способствуют социально-психологической адаптации учащихся к
условиям
МБОУ
лицея
психофизиологического
№7
с
развития,
учетом
специфики
включая
их
особенности
возрастного
адаптации
к
социальной среде;
3)
формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности работников МБОУ лицея №7 и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних учащихся;
4) профилактику формирования у учащихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной тревожности.
В МБОУ
лицее
№7 психолого-педагогическое
сопровождение
реализации программы среднего общего образования осуществляется
квалифицированными специалистами:
—педагогом-психологом
—учителем-логопедом
—учителем-дефектологом
—тьюторами
—социальным педагогом.
В процессе
реализации основной
образовательной программы
среднего общего образования обеспечивается психолого-педагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений
посредством
системной деятельности и отдельных мероприятий, обеспечивающих:
—формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности;
—сохранение и укрепление психологического благополучия и
психического здоровья учащихся;
—поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
—формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
—дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с
учетом особенностей когнитивного и эмоционального развития учащихся;
—мониторинг
возможностей
и
способностей
обучающихся,
выявление, поддержка и сопровождение одаренных детей, учащихся с ОВЗ;
—создание
условий
для
последующего
профессионального
самоопределения;
—формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде
и среде сверстников;
—поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
—формирование
психологической
культуры
поведения
в
информационной среде;
—развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
В процессе
реализации основной
образовательной программы
осуществляется индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение
всех участников образовательных отношений, в том числе:
—учащихся, испытывающих трудности в освоении программы
среднего общего образования, развитии и социальной адаптации
—учащихся,
проявляющих
индивидуальные
способности,
и
одаренных
—учащихся с ОВЗ
—педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников,
обеспечивающих реализацию программы среднего общего образования
—родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
учащихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных
отношений реализуется диверсифицировано, на уровне лицея, классов,
групп, а также на индивидуальном уровне.
В процессе
реализации основной
образовательной программы
используются такие формы психолого-педагогического сопровождения как:
диагностика, направленная на определение особенностей статуса
учащегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на
следующий уровень образования и в конце каждого учебного года;
консультирование
педагогов
и
родителей,
которое
осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а
также администрацией МБОУ лицея №7;
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение,
коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
Приложение №7
Финансово-экономические условия реализации образовательной
программы среднего общего образования
Финансовое
обеспечение
реализации
основной
образовательной
программы СОО опирается на исполнение расходных обязательств,
обеспечивающих
общедоступное
обязательств
соответствии
конституционное
общее
образование.
отражается
с
в
право
граждан
Объём
муниципальном
требованиями
на
бесплатное
действующих
задании
федеральных
и
расходных
учредителя
в
государственных
образовательных стандартов начального общего образования.
Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и
качества предоставляемых образовательным учреждением услуг с размерами
направляемых на эти цели средств бюджета.
Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной
образовательной программы СОО осуществляется на основе нормативного
подушевого финансирования.
Применение принципа нормативного подушевого финансирования на
уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости
бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже
уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.
Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально
допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации
основной образовательной программы в учреждениях Ростовской области в
соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год,
определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных
в городской и сельской местности.
Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать
следующие расходы на год:
оплату труда работников образовательных учреждений с учётом
районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;
расходы,
непосредственно
связанные
с
обеспечением
образовательного процесса (приобретение учебников, учебно-наглядных
пособий,
технических
средств
обучения,
расходных
материалов,
канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с
подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование
этой сетью), иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с
обеспечением образовательного процесса за исключением расходов на
содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местного
бюджета;
Формирование фонда оплаты труда МБОУ лицея №7 осуществляется в
пределах объема финансовых средств, предоставляемых учреждению на
текущий финансовый год за счет субвенции из областного бюджета в
соответствии с количеством учащихся, нормативами расходов по заработной
плате на одного учащегося, получающего образование по программам
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования, утвержденными законом Ростовской области в
областном
бюджете,
коэффициентов
формам
с
применением
районного
коэффициента,
удорожания образовательной услуги по видам классов и
обучения,
поправочных
коэффициентов
для
данного
образовательного учреждения, утвержденных нормативным правовым актом
органа местного самоуправления.
МБОУ лицей №7 самостоятельно определяет:
соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты
труда;
соотношение
фонда
оплаты
труда
педагогического,
административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;
соотношение общей и специальной частей внутри базовой части
фонда оплаты труда;
порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты
труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными
актами.
В
распределении
стимулирующей
части
фонда
оплаты
труда
обязательно участие органа – Профсоюз МБОУ лицея №7.
Для обеспечения требований ФГОС СОО на основе проведённого
анализа
материально-технических
условий
реализации
основной
образовательной программы СОО МБОУ лицей№7:
проводит
экономический
расчёт
стоимости
обеспечения
требований Стандарта по каждой позиции;
устанавливает
предмет
закупок,
количество
и
стоимость
пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к
условиям реализации ООП СОО;
определяет величину затрат на обеспечение требований к
условиям реализации ООП СОО;
соотносит необходимые затраты с региональным и (или)
муниципальным
графиком
внедрения
ФГОС
СОО
и
определяет
распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к
условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;
определяет
объёмы
финансирования,
обеспечивающие
реализацию внеурочной деятельности учащихся, включённой в основную
образовательную программу СОО;
разрабатывает
финансовый
механизм
интеграции
между
общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного
образования
детей,
а
также
другими
социальными
партнёрами,
организующими внеурочную деятельность учащихся, и отражает его в своих
локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие осуществляться
на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций,
клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе
образовательного учреждения (учреждения дополнительного образования и
др.);
привлекает
в
порядке,
установленном
законодательством
Российской Федерации в области образования, дополнительные финансовые
средства
за
счет добровольных пожертвований и целевых взносов
физических и (или) юридических лиц, аренды помещений.
Приложение № 8
Материально-
технические
условия
реализации
основной
образовательной программы среднего общего образования
Материально-техническая
база
обеспечивает
образовательную
деятельность по образовательным программам среднего общего образования
и
соответствует
действующим
санитарным
и
противопожарным
требованиям, что подтверждается лицензионными документами Состояние
материально-технических условий реализации основных образовательных
программ МБОУ лицея №7 отвечают характеристикам современного
образования, требованиям к оснащенности учебных и административных
помещений, параметрам эргономико- дидактической приспособленности
материальных условий кабинетов. Соответствуют возрастным особенностям
и
возможностям
учащихся
и
позволяют
обеспечить
реализацию
современных образовательных и иных потребностей и возможностей
учащихся.
В соответствии с положениями ФГОС СОО материально-технические
условия реализации ООП СОО МБОУ лицея №7 обеспечивают:
1. возможность достижения обучающимися установленных Стандартом
требований к результатам освоения ООП СОО;
2. соблюдение:
санитарно-гигиенических
(требования
к
водоснабжению,
норм
образовательного
канализации,
освещению,
процесса
воздушно-
тепловому режиму и т. д.);
санитарно-бытовых
условий
(наличие
оборудованных
гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего
места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда; своевременных сроков и необходимых
объемов текущего и капитального ремонта;
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры МБОУ
лицея №7.
Соответствие материально-технических условий реализации
основных образовательных программ МБОУ лицея №7
Требование
Возможность
достижения
учащимися
установленных
ФГОС требований
к
результатам
освоения основной
образовательной
программы
Показатели
Соответствие
МБОУ
лицея №7 требованиям
ФГОС к материальнотехническим
условиям
реализации
основных
образовательных
программ
Документационное обеспечение
Акт приемки готовности МБОУ лицея №7
к учебному году, акты очередных и
внеочередных
проверок
надзорных
органов о соответствии требованиям
действующих
санитарных
и
противопожарных
норм,
план
мероприятий по устранению нарушений,
выявленных в ходе проверок надзорных
органов о соответствии МБОУ лицея №7
требованиям действующих санитарных и
противопожарных норм (при наличии
нарушений)
Обеспеченность МБОУ Информация
об
обеспеченности
лицея №7 учебниками в учебниками
с
указанием
%
соответствии с ФГОС
обеспеченности по каждому предмету
учебного плана
МБОУ лицей №7 располагает достаточной материально-технической
базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности
учащихся среднего общего образования, предусмотренной ФГОС.
Материально-технические условия реализации основной
образовательной программы среднего общего образования
МБОУ лицея №7
№Требуемые материальноп/п технические условия реализации
основной общеобразовательной
программы начального общего
образования в соответствии с
ФГОС начального общего
образования
1
2
Наличие материально-технических условий
реализации основной общеобразовательной
программы начального общего образования в
соответствии с требованиями ФГОС начального
общего образования
3
Участок
1
(территория)
организации, осуществляющей
образовательную деятельность
(площадь, инсоляция,
освещение, размещение,
необходимый набор зон для
обеспечения образовательной и
хозяйственной деятельности
организации, осуществляющей
образовательную деятельность и
их оборудование)
Общая площадь территории 13659,6 м2, площадь
застройки занимает 5144,9 м2.
Территория ограждена металлическим забором,
заасфальтирована.
Озеленена более чем на 50%, имеются
разнообразные насаждения древесные и
кустарниковые растения.
Территория оснащена уличными фонарями.
На территории расположены: учебный корпус 4794,5
м2, теплица 281,9 м 2, трансформаторная 59,3 м2,
вентиляционные 9,2 м2
На территории выделены зоны: зона отдыха,
физкультурно-спортивная и хозяйственная.
Зона отдыха - сквер с разнообразными древесными и
кустарными насаждениями.
Физкультурно - спортивная зона: футбольное поле
(ворота, сетка, баскетбольные щиты), беговая
дорожка.
Хозяйственная зона имеет площадку для сбора
мусора на 2 контейнера, мусоросборники имеют
плотно закрывающиеся крышки, пришкольный
участок (клумбы с цветочно-декоративными
культурами).
Уровни шума на территории не превышают
гигиенические нормативы для помещений жилых,
общественных зданий.
Территория, прилегающая к зданию МБОУ лицея
№7, огорожена
Здание
2
организации,
Школа расположена в типовом трехэтажном здании.
осуществляющей
Год ввода в эксплуатацию - 1995г. (1 здание).
образовательную деятельность
площадь (общая 12956,6 м2, 1 эт- 3828,7 м 2; 2 эт(высота и архитектура здания,
3280,0 м 2; 3 эт- 1497,1 м2), высота – 7,52 м
необходимый набор и
Проектная мощность – 660 чел.
размещение помещений для
Обучение учащихся организовано в 1 смену.
осуществления образовательной Количество обучающихся 10-11 классов- 55 чел,
деятельности при получении
Учебные и специализированные помещения для
начального общего образования, реализации образовательных программ среднего
их площадь, освещенность,
общего образования:
расположение и размеры
- кабинет труда и технологии: №127 (5=83,5 м2),
рабочих, игровых зон для
№133 (56=77,3 м2), №134 (57=80,4 м2), № 135 (49=
индивидуальных занятий в
52,2 м2), расположенные на 1 этаже;
учебных кабинетах организации, - кабинет физики – 1 шт №248 (52=69,6 м2) с
осуществляющей
лаборантской №249 (53=34,8 м2), расположенные на
образовательную деятельность, 2 этаже;
для активной деятельности, сна - кабинет биологии №253 (57=69,8 м2) с
и отдыха, структура которых
лаборантской №254 (58=34,6 м2), расположенные на
должна обеспечивать
2 этаже;
возможность для организации
- кабинет химии №315 (8=69,7 м2) с лаборантской
урочной и внеурочной учебной №315 (7=35,1 м2), расположенные на 3 этаже;
деятельности)
- кабинет информатики и ИКТ №310 (4=70,2 м2),
№312 (6=51,9 м2), расположенные на 3 этаже;
- кабинет иностранного языка – 4 шт №250 (54=14,7
Помещения
3
библиотек
(площадь, размещение рабочих
зон, наличие читального зала,
число читательских мест,
медиатеки)
м2), №252 (56=35,1 м2), №257 (94= 61,9 м2),
расположенные на 2 этаже и кабинет №314 (9=35,3
м2), расположенный на 3 этаже.
- кабинет истории №256 (93=62,9 м2),
расположенный на 2 этаже, №318 (45=62,1м2)
расположенный на 3 этаже;
- кабинет географии №330 (15=62,4 м2), расположен
на 3 этаже;
- кабинет русского языка №319 (44=61,8 м2), №320
(43=62,1м2), №321 (42=62,8 м2), №332 (13=63,9 м2),
расположенные на 3 этаже;
- кабинет математики №328 (32=61,5 м2), №329
(16=62,3 м2), расположенные на 3 этаже
- кабинет естествознания №331 (14= 62 м2),
расположенные на 3 этаже.
В МБОУ лицее №7 имеются отдельные помещения
для уборочного инвентаря, санузлы для учащихся,
рекреации, гардероб (112=43,9 м2) обучающихся.
2 спортивных зала размещены на 1 этаже, (10= 157,1
м2, 9= 524,25 м2), имеются душевые и раздевалки,
кабинет инструктора и снарядная.
Бассейн имеет две чаши- большую и малую и
размещен в отдельном блоке здания лицея, большая
чаша бассейна предназначена для детей старших
классов и находится на 2 этаже (48- 149,9 м2, Н=4,97,
25х 8х 1,5/1,8, объем большой чаши V= 330 м3) с
душевыми и раздевальными;
В крыле бассейна имеется кабинет инструктора,
тренажерная с беговыми дорожками и кабинет
медперсонала, оборудованы подсобные помещения
для хранения инвентаря, туалеты для обучающихся и
персонала.
В здании школы имеется питьевой фонтанчик,
информационные стенды для учащихся.
В МБОУ лицее №7 функционирует освещение, в том
числе аварийное и пожарное.
Библиотека имеет абонементную, читательскую
зоны, хранилище для учебников, что обеспечивает
доступ учащихся и педагогов к традиционным и
современным источникам информации.
Книгохранилище библиотеки располагается в
отдельном помещении, оборудованном стеллажами,
Обеспеченность обучающихся учебниками из фонда
библиотеки составляет 100 %.
Образовательный процесс в полном объеме оснащен
библиотечно-информационными ресурсами, в том
числе книгопечатной продукцией для обучающихся
по всем дисциплинам учебного плана, а также
программами и методическими пособиями для
педагогов, дидактическим и иллюстративнонаглядным материалом, что позволяет создать
условия для качественной реализации основных
общеобразовательных программ.
Общая площадь 217,4 м2, помещение имеет 2
выхода,
библиотечный фонд - 20448 экз.
количество читательских мест - 40
наличие медиатеки -имеется шт.
Рабочее место библиотекаря оборудовано
компьютером, МФУ, обеспечен бесперебойный
выход в Интернет.
В библиотеке школы оборудованы стеллажи, стол
выдачи книг, каталоги, стеллажи для выставок
контрольных экземпляров учебников и учебных
пособий, новинок художественной литературы.
В библиотеке оборудовано рабочее место для
читателей: установлен 1 компьютер, телевизор.
Помещение
4
для питания
Столовая рассчитана на 200 человек.
обучающихся, а также для
Общая площадь обеденного зала- 206,9 м2,
хранения и приготовления
Внутренняя отделка помещений пищеблока:
пищи, обеспечивающее
штукатурка, окрашенная масляными (низ стен) и
возможность организации
водоэмульсионными (верхние панели стен и
качественного горячего питания, потолок) красками;
в том числе горячих завтраков
Тип предприятия - пищеблок, работающий на сырье
и имеет набор помещений: производственные цеха
(горячий, мясо- рыбный, пекарский, первичной
обработки овощей, овощной цех, цех для обработки
яйца, помещение нарезки и хранения хлеба),
холодильная камера, продуктовая кладовая и
вспомогательные помещения - моечная для столовой
и кухонной посуды, помещение для холодильного
оборудования, помещение для пищевых отходов.
Также имеются административно-бытовые
помещения. При проектировании столовой
применены технологии, исключающие пересечение
потоков сырья, полуфабрикатов, готовой продукции.
Ассортимент -первые, вторые, холодные блюда,
выпечка, холодные и горячие напитки.
Производственные цеха оснащены механическим и
тепловым оборудованием, работающим на
электричестве.
Технологическое оборудование:
•
столы для очистки и первичной обработки
продукции (мясо, рыба, овощи), моечные раковины
для овощей, мяса, рыбы.
•
электрическая мясорубка, весы кухонные
настольные, весы кухонные напольные;
«Горячий участок» оснащён следующим
оборудованием:
•
плита 6-ти комфорочная -1ед;
•
плита 4-х комфорочная – 1ед;
•
паровой котёл- 2 ед;
•
электросковорода – 1ед;
•
конвектомт – 2 ед;
Помещения,
5
предназначенные
для занятий: - музыкой;
изобразительным искусством;
хореографией;
моделированием;
техническим творчеством;
-естественнонаучными
исследованиями;
иностранными языками.
•
посудомоечная машина – 1ед;
Холодильное оборудование:
•
холодильник – 2 ед;
•
морозильная камера – 2 ед;
Оборудование в рабочем состоянии.
Кухонная, столовая посуда изготовлена из
материалов, разрешённых для контакта с пищевыми
продуктами; кухонная посуда имеет маркировку для
сырых и готовых пищевых продуктов; количество
столовой посуды соответствует двукратному
списочному составу одновременно питающихся
детей;
Условия для мытья кухонной и столовой посуды:
•
горячая вода централизованная;
•
количество моечных ванн для мытья посуды –
4шт;
•
количество моечных ванн для кухонной
посуды – 2шт;
•
для мытья посуды используется моющее
средство «Прогресс», дезинфицирующее средство
«ДП 2Т улучшенный».
Обеспечение условий для соблюдения правил
личной гиены: обеспечивается наличием в
производственном помещении раковины для мытья
рук, в обеденном
зале столовой установлены умывальники из расчета
1 кран на 10 посадочных мест.
Умывальники установлены с учетом ростовозрастных особенностей обучающихся: на высоте
0,5м от пола для обучающихся начальных классов и
на высоте 0,8 м от пола для обучающихся 5-11
классов.
Рядом с умывальниками предусмотрены
электрополотенца в количестве 2 штук.
Под умывальниками предусмотрены мусорные ведра
с педальным спуском.
Количество обеденных столов - 30 шт., стульев – 180
шт
В МБОУ лицее №7 имеются:
- занятия музыкой проходят в кабинете музыки,
расположенном на 2 этаже, №235 (17= 55 м2), №237
(15-55,4 м2). В каждом кабинете установлен
компьютер, проектор, баян, видеокамера,
музыкальный центр.
- танцевальный зал, расположенный на 2 этаже (18=
77,7 м2); кабинете установлен музыкальный центр
- мастерская трудового обучения мальчиков на 1
этаже 5= 83,5 м2, с кабинетом мастера и
инвентарной.
- организаторская №230 (25=77,1 м2) для занятий
детским творчеством. В кабинете новая мебель, в том
числе для занятий шахматами, полученная по
Актовый
6
зал
Спортивный
7
зал, бассейн,
игровое и спортивное
оборудование
программе точка роста.
В мастерской трудового обучения мальчиков
принято левостороннее освещение с
перпендикулярным расположением верстаков
к светонесущей стене. Слесарные верстаки оснащены
предохранительной сеткой. Установлены станки
- сверлильный, точильный, шлифовальный.
- класс кулинарии расположен на 1 этаже (49= 52,2
м2) и оснащён следующим оборудованием:
•
плита -1ед;
•
столы для готовки – 2 ед;
- имеются 4 кабинета иностранных языков:
Кабинет 250 (54=14,7 м2), кабинет 252 (56=35,1 м2),
кабинет 257 (94= 61,9 м2), расположенные на 2 этаже
и кабинет №314 (9=35,3 м2), расположенный на 3
этаже.
Для занятий иностранными языками используются
ноутбуки, проектор, программное обеспечение
В кабинете 250 находится комплект лингафонного
оборудования (аудиоконцентратор, аудиопанели с
наушниками и микрофонами 15 шт)
Актовый зал расположен на 2 этаже (9=206,4 м2, с
учетом сцены, размер сцены = 8,75м х 5,06 м)
В актовом зале МБОУ лицея №7 имеется
возможность использования мультимедийной
техники для проведения массовых мероприятий.
Используется музыкальная аппаратура, в том числе:
микшерный пульт, радиосистема двойная вокальная,
микрофоны
В МБОУ лицее №7 имеется 2 спортивных зала на 1
этаже – с душевыми и раздевальными, имеется
кабинет инструктора, снарядная.
Спортивное оборудование (мячи, скакалки, шведская
стенка, спортивные снаряды и т.п.) имеются.
В МБОУ лицее №7 имеется 2 бассейна,
размещенных в отдельном блоке здания МБОУ
лицея №7:
- малая чаша бассейна для начальных классов
размещена на 1 этаже (81- 49,9 м2, Н=6,35, 10х 6х
0,6/0,8, объем малой чаши V= 42 м3) с душевыми и
раздевальными;
- большая чаша бассейна для детей старшего
возраста размещена на 2 этаже (48- 149,9 м2, Н=4,97,
25х 8х 1,5/1,8, объем большой чаши V= 330 м3) с
душевыми и раздевальными;
В крыле бассейна имеется кабинет инструктора,
тренажерная с беговыми дорожками и кабинет
медперсонала, оборудованы подсобные помещения
для хранения инвентаря, туалеты для обучающихся и
персонала.
Помещение
8
для медицинского
персонала
Медицинский блок включает медицинский кабинет
(8=32,7 м2) и процедурный кабинет.
Оснащение: стол медицинский со встроенной
тумбой, столы подкатные, кушетка медицинская,
компьютер, принтер, стерилизатор суховоздушный,
облучатель воздуха бактерицидный,
диагностический центр АРМИС, электронные весы
со стойкой.
В санузле медкабинета предусмотрен унитаз.
Имеется комната для уборочного инвентаря.
Иные
9 помещения
Имеется класс для занятий с логопедом №224
(Оснащенность необходимым
(3=36,3 м2). Класс оснащен автоматизированным
оборудованием, в том числе для рабочим местом преподавателя, МФУ.
организации образовательного
Имеется кабинет для занятий с социологами №281
процесса с детьми- инвалидами (51=10,4 м2). Кабинет оснащен ноутбуком.
и детьми с ограниченными
Имеется кабинет для занятий с психологами №260
возможностями здоровья)
(97=20,5 м2). Кабинет оснащен мультимедийным
компьютером в сборе
Имеется ресурсный класс №231 (26=80,4 м2).
Кабинет разделен на зоны (учебную и игровую), у
каждой зоны свой выход. Класс оснащен ноутбуком,
принтером и прибором для очистки воздуха
(рециркулятор бактерицидный).
Имеется оборудованный кабинет для детей с ОВЗ
№180 (111= 19,3 м2). Кабинет оборудован:
аппаратно-программным комплексом для детей с
нарушениями ОДА (включая ДЦП), аппаратнопрограммным комплексом для слабовидящих детей,
аппаратно-программным комплексом для
слабослышащих детей, Система
видеоконференцсвязи, принтер
На центральном входе имеется пандус, по путям
следования имеется тактильная полоса и перила в 2х.
уровнях.
Оборудованный туалет для детей с ограниченными
возможностями, имеется специальная раковина в
обеденном зале.
В МБОУ лицее №7 имеется 3 музея:
- музей ВОВ,
- музей быта,
- музей имени маршала авиации А.Н. Ефимова, чье
имя носит лицей. В музее имеются экспонаты,
подаренные самим маршалом;
- теплица.
Мебель
1
Кабинеты для детей 5-9 классов офисной мебелью
0 Офисное оснащение
(книжные шкафы, стеллажи) и ученической мебелью
Хозяйственный инвентарь
оснащены в полной мере. Кроме того, получена
новая мебель для кабинетов №230, №253,254,248,
249, 315,316 по программе Точка роста (шкафы,
столы, стулья, кушетки и столы для игры в
шахматы);
Оснащение техническими средствами обучения:
Расходные
1
материалы и
1 канцелярские принадлежности
(бумага для ручного и
Мультимедийный проектор- 11 шт;
Компьютер в сборе- 24 шт;
Ноутбук- 23 шт;
Принтер- 8 шт;
МФУ- 12 шт;
Тележка для компьютеров оснащенная
электрикой Т6- 1 шт;
Точка беспроводного доступа к тележке с
компьютерами- 1 шт;
Телевизор ТВ ЖК- 7 шт;
Музыкальный центр- 4 шт;
Интерактивная доска прямой проекции- 6 шт;
Баян- 1 шт;
Акустическая система- 1 шт;
Микшерный пульт- 1 шт;
радиосистема двойная вокальная- 1 шт;
Видеокамера- 1 шт;
Аудиоконцентратор- 1 шт;
Аудиопанель- 15 шт;
Диктофон цифровой- 6 шт;
учебно- лабораторное оборудование для
кабинета ОБЖ- 1 шт;
наглядные пособия по БДД- 1 шт;
комплект учебно-лабораторного оборудования
"ГИА-лаборатория 2017»- 6 шт;
Кроме того, получена новая техника:
- по программе реализации ЦОС- 28 ноутбуков,
принтер и 28 лазерных манипуляторов (мышь)
каб.№310;
- по программе Точка Роста- 3 ноутбука, 1 принтер,
цифровые лаборатории для школьников по физике,
химии, биологии и экологии- 10 шт, моноблочное
интерактивное устройство- шт, образовательный
конструктор для практики блочного
программирования КЛИК, образовательный набор
для изучения многокомпонентных
робототехнических систем и манипуляционных
роботов (образовательный робототехнический
комплект СТЕМ), образовательный набор по
механике, мехатронике и робототехнике,
четырёхосевой учебный робот-манипулятор,
наглядные пособия по химии, биологии и физике
(каб.№253, 248, 315, 250);
- по программе борьбы с коронавирусом COVID–19
– 50 шт приборов для очистки воздуха-рециркулятор
бактерицидный;
Уборочный инвентарь имеется в наличие.
Садовый инвентарь имеется.
Имеется, приобретается по мере необходимости
машинного письма,
инструменты письма (в тетрадях
и на доске), изобразительного
искусства, Технологической
обработки и конструирования,
химические реактивы, носители
цифровой информации)
Санитарно1
эпидемилогические
2 требования к образовательному
процессу (требования к
водоснабжению, канализации,
освещению, воздушнотепловому режиму).
3
4
5
6
Водоснабжение, канализация, отопление,
электроснабжение - подключено к городским
коммуникациям.
Канализование: централизованное;
Отопление - централизованное;
Освещение: комбинированное (естественное и
искусственное);
Вентиляция: естественная, проветривание в
отсутствии детей;
Величины параметров микроклимата соответствует
СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды
обитания".
Кабинеты оснащены бытовыми термометрами.
Требования
1
к санитарноГардероб для 1-4 классов – 17,8 м2. Гардероб
бытовым условиям
оборудован вешалками для одежды, обуви.
(оборудование гардероба, сан
Сан. узлы для учащихся начальной школы
узлов)
расположены на двух этажах здания (6 сан/узлов)
оборудованы: раковинами для мытья рук, унитазами
с сиденьями, писюарами в туалете для мальчиков,
педальными ведрами, держателями для т/б и
бумажных полотенец, в сан.узлах постоянно имеется
т/бумага, бумажные полотенца, мыло.
При уборке помещений используются моющие и
дезинфицирующие средства.
Санузлы с умывальником для персонала 3 шт.
Санузел с умывальником в мед. кабинете 1 шт.
Требования
1
к социальноМатериально-техническая база МБОУ лицей №7
бытовым условиям
качественно обеспечивает образовательную
(оборудование в учебных и
деятельность, полностью обеспечены всем
учебно-вспомогательных
необходимым учебные кабинеты (оснащены
кабинетах)
современной мебелью, техникой, эстетически
оформлены).
Административные
1
помещения: В каждом кабинете имеется автоматизированное
Кабинет директора, кабинеты
рабочее место, оснащенное ноутбуком или ПК,
заместителей директора,
принтером или МФУ
делопроизводителя
Требования
1
пожарной
В целях обеспечения пожарной безопасности
безопасности
проводятся мероприятия:
Издан приказ о назначении ответственного за
пожарную безопасность;
Разработаны и утверждены инструкции по ПБ
Разработан и утвержден план эвакуации и порядок
оповещения людей устанавливающие обязанности и
Требования
1
7 электробезопасности
действия работников на случай возникновения
пожара Организованы обучения пожарнотехнического минимума сотрудников
Проводятся инструктажи по ПБ 1 раз в полгода, с
вновь прибывшими сотрудниками проводится
вводный инструктаж, с записями в специальных
журналах.
В достаточном количестве запасные и
эвакуационные выходы здания подготовлены для
экстренной эвакуации сотрудников и учащихся,
которые содержатся в надлежащем порядке.
Проводятся практические тренировки по эвакуации
сотрудников и учащихся тушению условного
пожара. (1 раз в месяц)
Здание обеспечено автоматической пожарной
сигнализацией и системой оповещения, с выводом
пожарной автоматики на центральный пункт
пожарной связи ЕДДС.
Имеются первичные средства пожаротушения.
Огнетушители проверяются 1 раз в квартал.
Согласно графика проводятся испытания
электроустановок
Проверка источника внутреннего противопожарного
водоснабжения (2 раза в год)
Проверка технического состояния и водоотдачи
пожарных кранов (2 раза в год)
Заключены договора с обслуживающими
организациями.
В целях обеспечения электробезопасности:
-издается приказ о назначении ответственного за
электробезопасность;
-разработаны и утверждены инструкции по
электробезопасности 1 группы;
-составлены перечни должностей по
электробезопасности 1 группы;
-разработана программа на 1 группу
электробезопасности;
-один раз в год проводятся инструктажи по ЭБ;
-с вновь прибывшими сотрудниками проводятся
вводные инструктажи по ЭБ;
-ответственный за ЭБ 1 раз в три года проходит
обучение в Ростехнадзоре, 1 раз в год сдает экзамен
на 4 группу;
-согласно графику, проводится проверка
сопротивления изоляции электросети и заземления
кухонного оборудования;
-электророзетки и электровыключатели содержатся в
исправном состоянии;
-электрощитовая расположена на 1 этаже здания,
оснащена огнетушителем, оборудована стальной
огнестойкой дверью, имеются диэлектрические
коврики и перчатки.
Требования
1
охраны труда
8 работников
Требования
1
к
9 антитеррористической
безопасности
Изданы приказы:
-о назначении ответственного за обеспечение охраны
труда;
-о создании постоянно действующей комиссии;
-о проведении обучения, проверки знаний.
Разработаны и утверждены все необходимые
инструкции.
Оформлены журналы по охране труда.
Разработаны и утверждены программы (первичного
инструктажа, обучения и проверки знаний
требований ОТ, оказания доврачебной медицинской
помощи)
Основой обеспечения надежной защиты МБОУ
лицея №7 от угроз террористического характера и
иных посягательств экстремистского характера
является их надлежащая инженерно-техническая
укрепленность (ворота, металлический забор по
периметру) в сочетании с оборудованием системами:
- пожарная автоматика передачи тревожных
сообщений на пульт ЕДДС «01»;
- автоматическая система речевого оповещения о
пожаре;
- автоматическая система пожарной сигнализации;
- комплекс средств тревожной сигнализации
(тревожная кнопка).
Охрану МБОУ лицей №7 осуществляет ООО ЧОО
"СЛУЖБА ОХРАНЫ - ДОН" круглосуточно.
Разработана необходимая документация по
действиям при ЧС и по обеспечению безопасности:
- план действий по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера МБОУ лицей №7;
- паспорт безопасности (антитеррористической
защищенности) МБОУ лицей №7
- паспорт дорожной безопасности МБОУ лицей №7
Создана комиссия по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной
безопасности МБОУ лицей №7
Для обеспечения требований ФГОС на основе проведенного анализа
материально-технических условий реализации образовательной программы
среднего общего образования МБОУ лицей №7:
1) проводит экономический расчет стоимости обеспечения требований
ФГОС;
2)
устанавливает
предмет
закупок,
количество
и
стоимость
пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к
условиям
реализации
образовательной
программы
среднего
общего
образования;
3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям
реализации образовательной программы среднего общего образования;
4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным)
графиком внедрения ФГОС НОО и определяет распределение по годам
освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации
образовательной программы среднего общего образования.
Примерный расчет нормативных затрат оказания государственных
услуг
по
образования
Федерации
реализации
определяет
образовательной
нормативные
(муниципального
программы
затраты
образования)
среднего
субъекта
связанных
с
общего
Российской
оказанием
государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, государственных услуг по реализации
образовательных программ в соответствии с законом «Об образовании в
Российской Федерации» (п. 10, ст. 2).
Работа по совершенствованию материально - технической базы МБОУ
лицея
№7
ведется
планово,
в
пределах
предусмотренных на очередной финансовый год.
бюджетных ассигнований,
Приложение№ 9
Информационно-методические условия реализации основной
образовательной программы среднего общего образования
Класс
Название учебника
Автор
1
2
Русский язык 10-11
кл.
3
Рыбченкова Л.М. и
др.
10 класс
Литература в 2- х ч.
Английский
Алгебра и начала
математического
анализа
Геометрия 10-11
История России 19141945 гг.
Всеобщая история
1914-1945гг
Обществознание
География 10-11 кл
Физика
Химия (базовый
уровень)
Лебедев Ю.В.
Афанасьева О. В.,
Дули Д., Михеева
И.В. и др.
Мерзляк А.Г.,
Номировский Д.А.,
Поляков В.М.
Атанасян Л.С.,
Бутузов В.Ф.,
Кадомцев СБ. и др.
Мединский В.Р.,
Торкунов А.В.
Мединский В.Р.,
Чубарьян А.О.
Боголюбов Л.Н.,
Лазебникова А.Ю.,
Матвеев А.И. и
другие; под
редакцией
БогвлюбоваЛ.Н.,Ла
зебниковой А.Ю
Максаковский В.П.
Мякишев Г.Я.
Буховцев Б.Б.,
Сотский Н.Н. /
Под ред.
Парфентьевой НА.
Габриелян О.С.,
Остроумов И.Г.,
Сладков С.А.
Издательство
4
Год
издания
5
Просвещение
2023г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2018г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2023г.
Просвещение
2021г.
Просвещение
2015 г.,
2016г.
Просвещение
2015г.
Просвещение
2023г.
Информатика
(базовый и
углублённый уровни)
(в 2 частях)
Основы безопасности
жизнедеятельности
(базовый) 10-11 кл
11класс
Поляков К.Ю.,
Еремин Е.А.
Ким С.В., Горский
В .А
Физическая культ 1011
Лях В.И.
Русский язык
Пахнова Т.М.
Литература в 2-х ч.
Английский
Математика: алгебра
н начала
математического
анализа, геометрия*
Алгебра и начала
математического
анализа (базовый и
углублённый
VDOBHHl
Геометрия 10-11
История России 1945
г. - начало ХХI века
Обществознание
(базовый уровень)
География
Физика (базовый
уровень)
Химия (углублённый
уровень)
СухихИ.Н.
Бином
2019г.
ВЕНТАНАГРАФ
2019 г.
Просвещение
2013г.
Дрофа
2018г.
Академия
2017г.
Афанасьева О. В.,
Дули Д., Михеева
Просвещение
И.В. и др.
Колягин Ю.М.,
Ткачёва М.В.,
Фёдорова Н.Е. и др.
АО
«Издательство
«Просвещение
»
Атанасян Л.С.,
Бутузов В.Ф.,
Кадомцев СБ. и др.
Мединский В.Р.,
Торкунов А.В.
Мякишев Г.Я.,
Буховцев Б.Б.,
Чаругин В.М. /
Под ред.
Парфентьевой Н.А.
Еремин В.В.
Кузьменко RE,
Дроздов А.А. и др./
Под ред. Лунина
2020г.
Просвещение
2020г.
Просвещение
2023г.
Боголюбов Л.Н.,
Городецкая Н.И.,
Лазебникова А.Ю.
и др. / Под ред.
Просвещение
Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю.
Максаковский В.П.
2018г.
2020г.
Просвещение
2016г.
Просвещение
2020г.
Дрофа
2020г.
В.В.
Биология (базовый
уровень)
Информатика
(базовый и
углублённый уровни)
(в 2 частях)
Основы безопасности
жизнедеятельности
(базовый VDOBCHbi
Беляев Д.К.,
ДымшицГ.М.,
Бородин П.М. и др.
/ Под ред. Беляева
Д. К., Дымшииа
Г.М.
Просвещение
2020г.
Бином
2020г.
ВЕНТАНАГРАФ
2020г.
Поляков К.Ю.,
Еремин Е.А.
Ким С.В., Горский
В .А
Физическая культ 1011
Лях В.И., Зданевич
А.А.
Просвещение
2013г.
Астрономия
ВоронцовВельяминов Б.А.,
Страут Е.К.
Дрофа
2017г.
Зав. библиотекой _______________ Н.П. Солоп
Приложение №10
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Интегративным
результатом
выполнения
требований
основной
образовательной программы МБОУ лицей № 7 является создание и
поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам
достижения
личностного,
(интеллектуального),
трудового
развития
социального,
коммуникативного,
обучающихся.
познавательного
эстетического,
Созданные
в
физического,
образовательной
организации, реализующей ООП СОО, условия:
•
соответствуют требованиям ФГОС СОО;
•
обеспечивают достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы МБОУ лицей № 7 и реализацию
предусмотренных в ней образовательных программ;
•
учитывают особенности школы, ее организационную структуру,
запросы участников образовательного процесса;
•
предоставляют возможность взаимодействия с социальными
партнерами, использования ресурсов социума, в том числе и сетевого
взаимодействия.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО раздел основной
образовательной программы» МБОУ лицей № 7, характеризующий систему
условий, содержит:
-
описание
экономических,
кадровых,
психолого-педагогических,
материально-технических,
финансово-
информационно-методических
условий и ресурсов;
-
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с целями и приоритетами ООП СОО МБОУ лицей № 7;
-
механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
-
сетевой
график
(дорожную
необходимой системы условий;
-
систему оценки условий.
карту)
по
формированию
Система условий реализации ООП МБОУ лицея №7 базируется на
результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной
аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:
анализ имеющихся в образовательной организации условий и
-
ресурсов реализации основной образовательной программы основного
общего образования;
установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а
-
также целям и задачам основной образовательной программы МБОУ лицея
№7,
сформированным
с
учетом
потребностей
всех
участников
образовательного процесса;
-
выявление проблемных зон и установление необходимых
изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с
требованиями ФГОС;
-
процесса
разработку с привлечением всех участников образовательного
и
возможных партнеров
механизмов
достижения
целевых
ориентиров в системе условий;
-
разработку сетевого графика
(дорожной карты) создания
необходимой системы условий;
-
разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции
реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной
карты).
п\п
1.
2.
Целевой ориентир в системе
условий
Наличие нормативных актов и их
использование всеми участниками
образовательной деятельности
Наличие учебного плана,
Механизмы
достижения
целевых
ориентиров в системе условий
- разработка и утверждение локальных
актов в соответствии с Уставом
школы;
- внесение изменений в локальные
акты в соответствии с изменением
действующего законодательства;
- качественное правовое обеспечение
всех направлений деятельности
основной школы в соответствии с
ООП СОО.
- реализация индивидуальных
учитывающего индивидуальные
способности и возможности
здоровья учащихся
3.
Наличие плана внеурочной
деятельности учащихся
4.
Наличие педагогов, способных
реализовать ООП СОО (по
квалификации, по педагогическому
стажу, наличие званий, победители
профессиональных конкурсов,
участие в проектах и т.п.)
5
Обоснованное и эффективное
использование информационной
среды (локальной среды, сайта,
цифровых образовательных
ресурсов, компьютерных классов,
владение ИКТ- технологиями
педагогами) в образовательной
деятельности
6.
Наличие баланса между внешней и
внутренней оценкой (самооценкой)
деятельности всех субъектов
образовательной деятельности при
реализации ООП СОО
7.
Наличие учебников и учебных
способностей и возможностей
учащихся в образовательной
деятельности;
- эффективная система
управленческой деятельности в
образовательной организации;
- реализация плана мониторинга
качества образования.
- реализация индивидуальных
способностей и возможностей
учащихся во внеурочной деятельности;
- реализация плана мониторинга
качества образования.
- подбор квалифицированных кадров
для работы в МБОУ лицее№7;
- повышение квалификации
педагогических работников;
- аттестация педагогических
работников; -мониторинг
инновационной готовности и
профессиональной компетентности
педагогических работников;
-эффективное методическое
сопровождение деятельности
педагогических работников
приобретение цифровых
образовательных ресурсов для МБОУ
лицея №7;
- повышение профессиональной
компетентности педагогических
работников по программам
информатизации образовательного
пространства МБОУ лицея №7;
- качественная организация работы
официального сайта школы;
реализация плана мониторинга качества
образования
- эффективная реализация Положения о
текущей и промежуточной аттестации
учащихся в рамках урочной и
внеурочной деятельности; соответствие
лицензионным
требованиям
и
аккредитационным
нормам
образовательной деятельности;
- приобретение учебников, учебных
пособий (в т.ч. электронных) для
реализации задач ООП СОО;
наличие учебных и дидактических
материалов, включая цифровые
образовательные ресурсы.
8.
Наличие современной
инфраструктуры школы
пособий (в т.ч. электронных),
цифровых образовательных ресурсов;
- проведение смотра-конкурса учебных
кабинетов;
- эффективное методическое
сопровождение деятельности
педагогических работников;
- реализация
плана
мониторинга
качества образования
- эффективная работа школьной
столовой, обеспеченность учащихся
горячим питанием; наличие
лицензированного медицинского
кабинета; положительная динамика
состояния здоровья учащихся
Приложение11
План мероприятий (дорожная карта)
по реализации ФГОС СОО МБОУ лицея №7 на 2023-2024 учебный год
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
I. Нормативно-правовое обеспечение
1
Изучение нормативных документов по ФГОС
федерального, регионального, муниципального
уровней
в течение года Заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.,
рабочая группа
2
Анализ перечня оборудования, необходимого для август
реализации ФГОС СОО
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
3
Разработка, актуализация вариантов нормативных август
документов на 2023–2024 учебный год
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
4
Разработка внутришкольного контроля по
введению ФГОС СОО
Директор,
заместитель
директора по УР
август
II. Организационное обеспечение введения ФГОС
1
Разработка системы методического
сопровождения, обеспечивающего успешную
работу по введению ФГОС СОО
в течение года Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
2
Проведение индивидуальных консультаций по
вопросам работы по введению ФГОС СОО
в течение года Директор,
заместитель
директора по УР
3
Организация работы с родителями по вопросам
работы по введению ФГОС ООО
в течение года Директор,
заместитель
директора по УР
4
Разработка, утверждение и проведение семинаров, в течение года Заместитель
курсов по введению ФГОС СОО
директора по УР
5
Определение перечня учебников и учебных
пособий, используемых в соответствии с ФГОС
СОО
первое
полугодие
Директор,
заместитель
директора по УР,
учителяпредметники,
заведующая
библиотекой
Солоп Н.П.
6
Разработка годового календарного учебного
графика МБОУ лицея №7на 2023–2024 учебный
год
В течение
года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
7
Разработка и утверждение рабочих программ
В течение
учебных предметов и внеурочной деятельности в года
контексте ФГОС СОО
Директор,
заместитель
директора по УР,
заместитель
директора по ВР
учителяпредметники
8
Опрос родителей (законных представителей) и
учащихся по изучению образовательных
потребностей и интересов для распределения
часов вариативной части учебного плана и
внеурочной деятельности
Заместитель
директора по УР,
заместитель
директора по ВР
август
III. Методическое обеспечение
1
Заявка на повышение квалификации в рамках
введения ФГОС СОО
В течение
года
2
Педагогический Совет «Работа с детьми,
ноябрь
имеющими особые образовательные потребности,
как фактор повышения качества образования»
Заместитель
директора по УР
3
Педагогический Совет «Общесоциальные навыки январь
в общении»
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова И.В.
4
Методический семинар «Накопительная система
оценивания (портфолио)»
январь
Заместитель
директора по УР,
классные
руководители
5
Методический семинар «Формирование
метапредметных результатов образования
(определенных ФГОС – универсальных учебных
действий и умения учиться в целом)»
март
Заместитель
директора по УР
6
Составление изменений ООП СОО
июнь–август
2023 года
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР,
рабочая группа
IV. Кадровое обеспечение
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
1
Повышение квалификации учителей,
администрации
в течение года Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
2
Выявление затруднений в организации
профессиональной деятельности педагогов
в течение года Заместитель
директора по УР
3
Выявление профессиональных затруднений
педагогов в период перехода на ФГОС СОО
в течение года Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.
4
Проведение инструктивно-методических
совещаний и практико-ориентированных
обучающих семинаров по вопросам введения
ФГОС для учителей МБОУ лицея №7:
1) изучение нормативно – правовых документов,
регламентирующих преподавание каждого
предмета в условиях рвведения ФГОС СОО;
2) «Школа современного урока»
3) Использование ИКТ в образовательном
процессе
4) Индивидуальный проект
в течение года Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.,
рабочая группа,
учителяпредметники
V. Информационное обеспечение
1
Пополнение страницы на сайте МБОУ лицея №7 о в течение года администратор
работе по ФГОС СОО
сайта (инженер
Рвачева И.Н.)
2
Проведение организационного собрания
родителей, презентация ООП по ФГОС СОО
сентябрь
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
3
Обеспечение публичной отчетности МБОУ лицея апрель№7 о ходе и результатах введения ФГОС СОО:
сентябрь
методические семинары, «круглые столы»,
публичный отчет и др.
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
Чернышева Н.А.,
рабочая группа,
учителяпредметники,
рабочая группа
VI. Материально-техническое обеспечение
1
Инвентаризация материально-технической базы
основной МБОУ лицея №7
октябрь–
ноябрь 2023
Директор МБОУ
лицея №7,
года
заместитель
директора по УР,
учителяпредметники,
зам.директора по
ХР Солоп С.Н.
Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР
2
Подготовка учебных кабинетов, мастерских для
работы по ФГОС СОО
август
3
Анализ библиотечного фонда печатных и ЭОР,
комплектование библиотечного фонда
декабрь–март Директор МБОУ
лицея №7,
заместитель
директора по УР,
зав.библиотекой
VII. Финансово-экономическое обеспечение
1
Заключение доп. соглашений к трудовому
август
договору с педагогами, участвующими в процессе
реализации ФГОС СОО
Директор МБОУ
лицея №7,
секретарь
Чижевская Е.А.
